第一篇：听课改展示课反思
对一节课改展示课的所见所思
前几天，我和我们学校的一些数学老师听了一节四年级数学研讨课，这是一节课改展示课，参加听课的老师还有外校的一些骨干教师和教育局的领导。这节课的课题是《求平均数》，执教的老师是从教十多年的杨老师。
由于杨老师课前准备充分，对教材、对学生都进行了深入分析研究，所以整节课听下来感觉完成得很顺畅，教学环节设计突出重难点，课件制作精美吸引学生，课堂组织注重小组评价很有序，教师掌控课堂稳而不乱。特别是本节课很突出新课改理念，不但注重让学生回答问题和解决问题，更注重让学生提出问题，在“自主设疑”环节学生围绕《求平均数》课题，提出了很多有价值的数学问题，如：“什么是平均数？”、“怎样求平均数？”、“平均数和生活有什么联系？”……在探究环节注重放手让学生先大胆猜想、尝试解决“男生套得准一些还是女生套得准一些？你想怎样比？”，并以小组合作的学习方式让学生自主探究，在学生充分讨论、交流的前提下，又让学生汇报、展示，进而得出“用求平均数的方法比较最公平、最合理。”……老师在整个课堂教学中，只是起了启发、引领、指导、点拨、肯定的作用，学生真正成了课堂的主体，收效颇丰。
在课后的评课环节中，执教的老师说了自己本节课的设计思路及教学中的不足之处，校外参与听课的一些骨干老师都纷纷发表了自己对这节课的看法及体会，大多评价都是优点，本校的教研组长及领导也提出了对这节课中肯的意见。
我作为一名从教二十多年的数学教师，在参与这节课的听课、评课整个过程中，除了产生有和其他老师一样的思考外，我还有一个问题被困扰着，并且这个问题困扰我了很长时间了，那就是：数学公开课上学生的思维为什么很压抑？或者说不活跃？或者说课堂气氛很沉闷？这其实是一个问题。想想我们平时的教学课堂上，学生是很积极、很活跃的呀！那么为什么到了公开展示课，学生反而是被压抑了呢？今天这节课从头到尾我一直都有这个感受，一直都在思考。我想，这也将是我们老师以后再上公开课时要思考要解决的问题。
第二篇：小班化教学模式展示课听课反思
小班化教学模式展示课听课反思
开一中李三文
听课能让我们积累经验，听课能让我们反思自我，听课还能让我们吸取教训„„最近我们学校开展了“小班化教学模式展示课”。我觉得每一位参与展示的老师都有自己的特色，给我留下深刻映像的有以下几点：
1、教师基本功扎实，教学经验丰富，驾御课堂的能力强。
2、教师能以新课程标准为依据，从生活实际出发，通过主题设计，情景再现，充分调动了学生学习的积极性，并通过让学生自主、合作、探索等一系列有效学法，让学生在情景中活动，在活动中体验，在体验中获知，从而形成体育技能达到身心全面发展的目标。
3、把枯燥的课堂教学创设得丰富生动：做游戏，动手操作等渗透在教学的每一个环节，整合了课堂各项资源。
4、课堂最大的优点就是在课堂中既发展了学生的主动性，更注重了学生合作意识的培养，让学生学会了探究、合作学习。
俗话说：“学而不思则罔”。听了参与展示的教师们的课，结合自己平常上课时的表现，我开始思考这样一些问题：我是否真正做到了以学生为主体、是否依据学生的接受能力和他们反馈回的情况随时调整了教学计划，从而生成了“鲜活”的教学资源。对于课堂上生成的问题，我也思考如果是自己上课该怎么处理，并与执教者进行比较。这样的比较很有实际意义，我觉得它对提升我的教学水平产生了一定影响。另外，听课后我也对执教者进行了客观的评价。虽然他们是老教师，有很强的课堂驾驭能力，但是同样也会出现一些不可避免的问题。教学本来就是一个不完美、但又要不断趋近于完美的过程。这样边听课边思考，以别人的经验提高自己的课堂教学水平，确实是我们新教师成长的一条好途径。
教学是相通的，不管是听哪一个学科的课，我想最终的目的还是从中发现能更好地指导我们自身教学的好的地方，取长补短，“择其善者而从之，其不善者而改之”，听课的目的莫过于此吧。
第三篇：语文学科教学展示课之听课反思
语文学科教学展示课之听课反思
小学语文六年级杨霞
2013年10月份是我从事太阳底下最光辉的职业——教师的第二个月，作为新教师的我有幸观看、聆听了我校优秀语文教师的上课风采，10月15日下午第五、六、七节课，米世蓉老师《北京》，闵涛老师《ie üeer》，郭德勤老师《巨人的花园》这三堂公开课让我领略了小学教师课堂的精心设计、环节新颖、师生间的活跃氛围，10月22日下午第五、七、八节课，朱世平老师《只有一个地球》，胡志兰老师《走一步，再走一步》，夏兰老师《秋天》这三堂课让我感受了小学高段、初中老师的博学多识、语文精练、课堂张弛有度。老实说，这次展示课给了我许多启发，作为才步入新岗位的新教师，结合我这两个月在教学中的一些问题，谈一谈我的心得体会。
一、尽心备课、打磨课本。新教师对课本重难点、课堂教学设计的把握、拿捏、掌握程度完全没有老教师的独到、有经验。让我觉得自己很惭愧的是这些有经验、在语文学科中有着建树的老师在备课中都是精心设计、细心准备。而我却在这方面做得不足，备课只是单一的翻翻教案、网上查查相关资料，主要依据课本进行备课。我拜读了我校上展示课老师的教案，各位老师的教案各有千秋，从教案中，可以看出，老师精心设计、教案独具匠心。特别是夏兰老师《秋天》教案，真的让我领略了优秀老师教案的风采，夏兰老师教案由预习案、导入、找词绘春、读诗感秋、品诗言秋、写诗颂秋、课外拓展、作业布置组成。从这个流程中，我们清晰、明确地感受了夏老师为这次展
示课时精心准备，刻苦专研教材，明确教学目标。夏老师从所在班的具体学习情况，采用新颖、独特的教学流程，真的让我受益匪浅。
二、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。从事教师行业，我们同事之间讨论的最多的问题是“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的积极性”，老师在课堂中只是起到穿针引线的作用, 课堂上应该让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会，应该让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。如何实施学生的主体地位？一直困扰我许久。听课这次展示课，我学到了：朱世平老师用辩论赛的形式，米世蓉老师采用同桌交流的形式，闵涛老师课堂形式多样、环节新颖，胡志兰老师采用小组讨论的形式进行学生之间的合作交流。采用多种多样的课堂教学模式有助于提升学生的学习积极性、提高教师的课堂效率。
三、语文课文需要反复朗读。好的文章是用来读的, 无论是诗歌、拼音、还是阅读, 老师都应该把朗读当作理解文章的必要途径, 通过反复朗读让学生体会文章的感情色彩，借助朗读让学生感受文章的语言美。米世蓉老师在讲《北京》一课时，采用开火车读课文、小组合作读课文、分角色读课文，郭德勤老师在讲《巨人的花园》时，重点叫学生朗读文章中重点段落，夏兰老师《秋天》这首现代诗，在整个课堂中学生的朗朗读书声一直未停息。在教学过程中通过朗读、点评、再读培养学生体会语言的魅力, 让学生从朗读中也深刻理解了文章的内涵。
总之，我校本次语文学科展示活动真的让我受益匪浅，通过这次的听课学习，让我对自己平时的语文教学有了更深刻的反省和更高的要求。我明白“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在语文学科这条道路上我必须不断的提升自己的语文功底、语文素养，时刻保持好的教姿、教态，不断地向有经验的老师学习，博采众长，做好课堂后的反思工作，提高自己驾驭课堂教学的能力，努力使自己成为一位合格的语文教师。
第四篇：课改展示课活动总结
课改展示课活动总结
六间房九年一贯制学校
2014.6.23
课改展示课活动总结
为了推进我校实施新课程改革的步伐，我校的“课改展示课”活动于6月10日拉开了帷幕，活动历时两周，共有17名教师积极参与，其中小学10节，中学7节，涉及语文、数学、英语、品德、历史等多个科目。
本次活动学校领导高度重视，校长亲自部署，由教务处具体组织，成立了课改展示课评审小组，评审组成员依据评分标准为每名教师打分，评选出最佳课改展示课8节：李艳丽执教的《作文指导》、刘艳红执教的《Helen Keller》、李素娟执教的《My lifetime hobby-studying stars》、卢乃丽执教的《认识图形复习》、王红梅执教的《比一比》、李秀娜执教的的《尧帝凿井》、昌艳执教的《卢沟桥》，任敏执教的《20世纪歌曲中的历史》，供全校教师观摩学习。这次展示课活动，基本上反映了各位教师的课堂教学技能情况，使我们比较全面地掌握了全校教师学习实施新课改精神的教研教学现状。具体总结如下：
一、成绩方面
1、展示活动体现了可贵的教学精神。
无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分重视，每个人都积极认真地准备，注意发挥集体备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；认真参与展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；积极地听课，发扬好学的精神；认真地评课，表现了真诚的态度。在这次展示课活动中，各教研组教师合作备课、集思广益，这样不仅对展示教师的提高有很大帮助，同时也培育了新课改中最需要的合作研讨精神。
2、大胆落实《课程标准》中的新理念。
新课程改革给每位教师提供了很大的探索空间。在这次活动中，许多教师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。具体体现在：
一是注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。
二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的互相评读、兴趣阅读，数学课的玩中学、学中玩，算法多样化，以及其他的游戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作、勇于探究的人文素养。
三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意学生自主学习能力的培养，注意学生读有所悟意识的强化和能力的培养，关注个性体验，使得教师的精讲与学生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。
四是注重在学习过程中培养学生的实践能力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让学生实验发现、读书讨论、交流辩论、剪拼画组，有的教师还积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为快乐。
五是注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。不但注意课内外的相关知识链接与拓展，丰富了教材内容，开阔了学生的视野，将学生的学习兴趣无限延伸；而且注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体现了课改精神。
六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂关注的基点。
3、充分利用多媒体等手段辅助课堂教学。
绝大多数教师都利用了多媒体手段开展教学活动，使抽象的文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律，既激发了学生学习积极性，又提高了课堂教学效率。有的教师根据教材和学生特点，积极准备了教具，制作了形象的头饰图片及实物等辅助教学，增强了教学效果。
4、加强了展示课的评估，落实展示活动的实效性。无论是一节失败的还是成功的展示课，应该说对我们都是有益的，成功处见经验，失败处看偏差，因此我们都开展了以教研组为主的研究活动。这样就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促进了展示教师备课能力、评课能力、上课能力的进一步提高，初步构建了“实践——反思——再实践——提高”的良性循环机制。
二、存在问题
本次展示虽有很多亮点，但也暴露了一些问题。一是个别教师只是完全按照学校的四步去操作，没有创新，也没有结合本学科的特点，实效性不强；二是有的课堂学生的学习热情还没有被完全激发出来，学生的参与热情、参与面都有待于加强。三是教师素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。
三、改进措施
针对在课堂教学中出现的这些老问题和新困惑，需要进一步改进：
1、提高小组合作学习实效性，为学生提供大量的时间和广阔的空间。设计科学合理的问题，让学生围绕着问题展开研究、探讨，教师参与其中，适时点拨，注意观察学生在小组内的表现，让学生全身心地投入学习中去。
2、创设情境，激发学生学习热情。关注学生的个性差异，多使用鼓励语言，帮助学生学习自信心，使好、中、差生都学有所获。
3、提高教师个人魅力。教师要不断地丰富自己，充实自己。大练基本功、把握新课改，在教学实践中锤炼自己，做一个有思想的人，一个有智慧的教师！
四、下步工作打算
本次活动评选出的8节最佳课改展示课，学校将在下学期9月份供全校教师观摩、学习。按照学科特点、学段特点，逐步推进，全校铺开。学习后老师要认真反思，在教研组内交流思想，发展思维、碰撞火花，要结合自己的教学风格、寻求适于自己的教学方法应用于课堂教学。形成全体教师在“学习中实践——在实践中摸索——在摸索中提高”的课改氛围。
总之，这次展示课活动，既为老师们提供了教学交流、展示自我的平台，也对我校的课堂教学水平起到了积极的推动作用。老师们在课堂上展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们太多的惊喜和希望。相信每一位老师在这次活动中都会有不同程度的启发和收获，我们期待老师们在下次赛课活动中有更加精彩的 “表演”！
课改是条漫长的路，我校正在前行。
六间房九年一贯制学校
2014.6.23
第五篇：荆州政治课改成果展示课听课心得
荆州思品课改成果展示课听课心得
川店中学 李松竹
12月7号，荆州市各区县思品教师欢聚荆州实验中学礼堂，分享十年来荆州市思品课改成果。我有幸参与其中，收获良多。
一、教学中要注重基础知识
思品教学有三大目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。但归根到底知识是基础，没有知识的了解、领会，情感态度价值观的深化、能力的培养无疑都是空中楼阁。例如学生如果不知道绿色消费的内涵，就不可能在消费活动中形成绿色消费的意识。
二、教学目标的设置应适当
在设置教学目标的过程中要注意把握好高度，不可过低，也不能过高。过低不利于学生能力的提高，而过高的目标往往不能实现，使学生产生失败感，这样又会挫伤学生的积极性。
三、不断创新
教学过程中要不断创新。教师授课过程中不能照本宣科，要多思考、勤创新。只有这样才能使课堂生动起来。例如，在讲授《学会合理消费》时完全可以设置学生消费的相关场景，在情境中让学生身临其境地进行消费抉择。掌握合理消费的要点，培养合理消费的情感态度与价值观。
四、联系生活是政治教学的生命线 思品教学要案例化。但我们的案例要注重生活化，尽量选取学生熟悉的案例。例如在讲述集体经济时，华西村的案例虽然比较典型，但毕竟离荆州初中生的生活太远，学生并不一定熟悉，因此在讲述中最好引述学生身边的集体经济案例。例如拍马村的集体经济发展地较好，且拍马村就在荆州区，学生对该村的情况比较熟悉，运用拍马村的例子讲述集体经济显然就比华西村的例子更能调动学生的兴趣。
五、教学过程中要注重探究学习新课改要求体现学生的主体地位，突出教师的主导作用。突出学生主体地位、教师主导作用最好的途径之一便是引导学生进行探究性学习。教师给出学生探究主题，并在学生探究的过程中适当的加以引导。通过探究，学生掌握了的学习的方法、提高了综合素质与能力，而教师引导也及时的帮助学生突破了重难点，实现了教师的主导作用。
六、授课中要注重知识的落实
新课改下的思品教学依然要面临考试的检验，因此教学中教师要特别注重学生知识的落实。适时复习、检测，以不断的帮助学生巩固所学知识。只有这样才能既提高学生综合素质，又保证考试成绩。
点击咨询 