厦门理工学院本科教学工作合格评估应知应会手册(学生版)

第一篇：厦门理工学院本科教学工作合格评估应知应会手册(学生版)

厦门理工学院本科教学工作合格评估

应知应会手册（学生版）

一、学校基本情况

1、我校创办于1981年，是福建省属公立本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。前身鹭江职业大学是福建省最早的全日制职业大学和全国示范性先进高职学校。2003年筹建升本并试招7个专业的本科生，2004年经教育部批准升本并更名为“厦门理工学院”。2005年3月，升本后的首届校领导班子到任；2007年5月，通过学士学位授权单位及专业评估；2009年10月，提出建设“亲产业大学”；2011年9月，成为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校；2011年10月，成为国家首批“服务国家特别需求专业硕士学位研究生教育试点高校”。

2、我校目前的学校规模：面向全国30个省、市、自治区招生，普通全日制在校生18662人，其中本科在校生14455人。

3、我校的校训是“明理精工 与时偕行”。“明理精工”强调做人做事的道德要求和行为规范，“与时偕行”强调紧跟时代步伐、融入社会、服务地方、发挥功能的精神和行动。

4、我校办学定位清晰：

办学理念：以学生为本、为产业服务；

治校理念：开放则生、改革则活、创新则强、兼容则和； 大学校训：明理精工、与时偕行；

办学定位：开放式、应用型、地方性、国际化、亲产业； 层次定位：坚持以应用型本科教育为主体的办学层次； 专业定位：特色的工科、精致的理科、应用的文科；

培养定位：构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型专门人才；

服务定位：根植厦门、立足海西、面向全国；

办学目标：建设特色、精致、具有较强竞争力的开放式、应用型、地方性、国际化的海西一流亲产业大学。

5、我校构建亲产业大学的努力体现在：专业设置“亲产业”，培养方案（课程体系）“亲产业”，培养过程“亲产业”，实践条件“亲产业”，师资队伍“亲产业”，科学研究“亲产业”，服务地方“亲产业”。亲产业大学归类于“应用型大学”，定“型”在应用、定“向”在产业、定“点”在地方。具有四个典型特征：人才培养对接产业链，科学研究强调产业化，服务社会融进产业界，文化传承与创新注重产业性。

6、我校目前的本科专业设置：本科专业40个，涵盖理学、工学、文学、管理学、艺术学等5大学科门类，分布在20个院系。建有水资源与环境研究所等省、市、校级研究机构57个。

7、我校对外交流与合作:我校先后与加拿大、英国、美国、新西兰、澳大利亚、法国、日本、韩国等国家30余所高校开展合作交流。师生出国（境）访学、研修频繁，与国外多所知名大学开展“2+2”、“1+1”、“3+1+1”等本科和研究生联合培养项目。与18所台湾高校签订了合作协议，是福建省首批闽台高校联合培养人才项目试点高校。

8、我校初步构建了“一条主线、两相结合、三大体系、四个环节、五种平台”的应用型人才培养模式：

一条主线：“知行合一、工学结合”，以专业应用能力为核心的实践能力和工程素质培养为主线，贯穿人才全培养周期。

两相结合：校内实践教学资源与校外实践教学基地相结合；产学研相结合。三大体系：理论教学培养体系；实践教学培养体系；创新创业教育培养体系。

四个环节：各专业人才培养须经历工程实践（理工科）/工程认知与情境体验（文科）、实务操作、创新创意、模拟创业等四个环节。

五种平台：

一是素质教育平台。实现课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合，提高大学生的人文素养和科学素质；

二是社会实践平台。利用假期或其他课余时间，开展素质教育拓展、社会调查、岗位实践、社区服务、公益劳动等社会实践活动；

三是工程训练平台。依托“现代工程训练中心”，提升学生的工程意识、工程实践能力和创新能力；

四是创新创业平台。依托“大学生创新创业园”，培养大学生创新精神和创业意识； 五是多元文化交流学习的平台。深入开展国际交流和闽台合作，拓展学生国际化视野，提升跨文化交流能力。

9、我校的生源整体质量位于全国同类高校的前列，每年第一志愿录取率均在90％以上。自2008年起，学校在福建省的高考录取分数线文理科均位居本省本二批次第二名。是福建省最受考生欢迎的高校之一。

10、我校取得的重要的荣誉称号：连续两届获评“省级文明学校”；获评省“先进基层党组织”，被誉为“地方经济的人才摇篮”，“福建省最受考生欢迎的高校之一”等。

11、三年来，我校学子在大学生数学建模、电子设计、结构设计、英语竞赛、工程算量、物流设计、机器人等国家级大赛中获一等奖62项；在省部级各类学科竞赛中成绩突出；在中国大学生方程式汽车大赛获第三名，曾取得“FSAE世界大学生方程式赛车大赛”中国高校参赛历史最好成绩；在“中国大学生莎士比亚英文戏剧大赛”中连续三届获第三名。

12、我校毕业生以“基础扎实、实践能力强、有创新精神”深受社会欢迎。建校近30年来，学校已为国家培养了2.5万余名高级专门人才。近三年，本科毕业生一次性就业率分别为89.29%、95.23%、91.85%，位居全省高校前列；连续6年被评为“福建省大中专毕业生就业工作先进集体”（厦门唯一）。

13、学校采取一系列行之有效的措施促进学风建设：

（1）开展教风学风促进月。每年4月和11月例行开展“教风学风促进月”活动，通过教风督查、课堂教学巡查、学风建设主题班会等推动教风和学风互促互补。

（2）开展温情三部曲主题教育。根据学期不同时段和教学管理的特点，期初“手牵手·一起走”，引导学生假期后收心，期中“爱国•爱校•成才”，举办校园科技文化活动，搭建提升素质平台；期末“关心·帮助•迎考”，融关心、帮助于期末复习指导之中。

（3）开展文明创建活动，以舍风、班风促学风。学校推行星级文明宿舍和星级文明班级创建活动，把大学生日常行为规范教育经常化、制度化。引导学生自我教育、自我管理，让广大学生在“创”的过程中得到学习、锻炼和成长。

（4）推行“课前30秒、课后一分钟”整理制度。“课前30秒”管理课堂，“课后一分钟”整理教室。

（5）推行“同侪示范”。鼓励学生“个个做榜样，人人学榜样”，通过年龄相近、背景相同、价值观相似的同辈人之间的典型示范效应推动学风建设。

（6）学涯规划指导。学校把学涯规划指导作为新生入学教育的重要内容，要求专业带头人为新生做专业导论和专业思想教育，以讲座、报告、主题班会、个人谈话等方式对学生进行指导。

（7）适度严出政策。学校在全省高校中率先提出“适度严出”，实行严格的课程标准、学分制度和专业考试，并逐步推行淘汰制，引导学生将主要精力投入到学习之中。

（8）诚信教育。学校加强对监考教师的培训和学生的诚信教育，不断增强学生的自律意识。考试期间，营造“诚信应考、作弊可耻”的氛围，学生主动签署诚信应考责任书。对考试违纪作弊的学生，一经发现即按有关规定严肃处理。

（9）学风建设主题活动。各院系依托教风学风促进月、温情三部曲、文明创建、同侪示范、学涯规划等载体，根据专业特点和学生实际，开展各具特色的学风建设主体活动。

（10）各种奖励。学校设立各类奖学金来激励学生勤奋学习，努力成长成才，如设立入学奖学金、单项奖学金、优秀学生奖学金、学科竞赛奖励金、考研奖励金、出国留学奖励金等，激励学生刻苦读书、勤奋专研、勇于创新，进而促进优良学风的形成。

14、近年来，我校学生工作中较有特色的品牌活动有：

（1）听证会。已开展了“学生宿舍电脑使用与管理”、“教室使用管理”、“学生夜间迟归登记”、“三期学生公寓自行车（骑行）管理”、“学生宿舍安装空调”等主题听证会，目的在于引导学生在参与管理中受教育，在教育别人中教育自己。

（2）绿色长廊。每年学校都设立20万元的“新生入学帮扶专项资金”，把对困难学生的帮扶工作延伸到家门口。

（3）就业大赛。从2004年起学校与中国移动合作，每年举办大学生就业大赛，已连续举办9届。从模拟、仿真到实战，为学生就业提供了实训平台，同时还为优胜者提供真实的就业岗位。

（4）就业沙龙。自2007年起，学校每年举办“把握职场、培育人才、服务海西”就业沙龙，至今已举办5次。邀请政府部门、知名企业、人才服务机构的人力资源专家共同探讨学生培养问题。

（5）就业训练营。分别在校、系两级开展就业训练，全面落实就业指导“四个到人”：对毕业生的简历制作指导到人，对毕业生的模拟面试体验到人，对毕业生的就业心理辅导到人，对毕业生的就业过程和就业情况跟踪到人。

（6）文明班级创建。改变重“评”轻“建”的做法，确立两“自”三“重”机制，即自己确立目标，自己动手去实现目标，重创建，重过程，重实效，以创为主，让学生在“创”的过程中得到学习、锻炼和成长。

（7）周末文化大舞台。以“降低舞台高度，让更多同学有机会参与”为理念精心设计的“周末文化大舞台”既丰富校园周末文化生活，又为更多的同学搭建一个展示风采、锻炼自己的平台。

15、我校在学生工作中开展了星级“文明宿舍”、星级“先进团支部”、星级“文明班级”等文明创建活动。

16、“是益友方能成良师，准心正才能打着靶”，我校要求从事学生教育管理的政工干部要把“关心、帮助、服务学生”作为工作的出发点和落脚点，辅导员通过下宿舍、进课堂、个人谈话、联系家长、开展活动等方式，努力走进学生的心灵世界，成为学生可信赖的知心朋友。

17、近年来我校开展的主题实践活动有：

（1）“向祖国敬礼——庆祝新中国成立60周年”系列活动；

（2）“三爱”主题教育，即“爱党、爱祖国、爱人民”主题教育；

（3）每学期初的“手牵手·一起走”、期中的“爱国·爱校·成才”和期末的“关心·帮助·迎考”主题教育；

（4）“诚信考试，从我做起”、“感恩于心，诚信于行”等主题教育。（5）“学雷锋”主题教育。

18、在“创先争优”活动中，校党委创新性地推出“三有六个一点”活动。“三有”即：过一次创先争优组织生活会，党支部凝聚力战斗力有加强；组织一次“爱厦门爱理工”主题活动，党员服务地方推进工作的认识和能力有提高；树立若干身边典型，党支部推进创先争优促进事业发展有实效。“六个一点”即：重温党员标准，先锋意识强一点；联系一名师生，群众感情深一点；阅读一本好书，思想境界高一点；办好一件实事，党员旗帜亮一点；确立一个目标，创争作为实一点；上好每堂课做好眼前事，工作贡献大一点。

19、学校现有覆盖理论学习类、学术科技类、文化艺术类、实践服务类和体育健身类等5大类的校系两级学生社团86个。每年开展社团风采活动月和“缤纷社彩”社团文化节等活动，涌现出“一元钱城市生存大挑战”、“你的礼仪价值百万”、“书法长卷抒情怀”现场书法大赛、模拟联合国万国文化展等一批社团精品活动。青年志愿者协会、闽南话协会、绿爱环保协会、赛车俱乐部等在校内外均引起良好反响。

二、评估相关知识

1、我校将于2012年6月10日—14日期间接受教育部本科教学工作合格评估。

2、评估的指导思想是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

3、本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，具体反映在六个方面：一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入；二是注重对教学过程的规范管理；三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍，加强思想政治工作；四是体现应用型人才培养的主线，多个指标强调学生实践能力培养，有利于提高学生实践能力，促进学生就业；五是强调对学生的指导和服务。六是重视了学生对教学工作和就业工作的评价，体现教育教学“以学生为本”的理念。

4.在迎评活动中，学生教育的主题是：“合格评估促发展，我伴创建共成长”，要求每位学生为评估做不少于三件实事。

5、学生积极投入迎评体现在：

（1）着装整洁，佩戴校徽，不穿拖鞋、背心，不带餐食进入教学区，展现青年大学生良好的精神风貌。

（2）按照“课前30秒，课后1分钟”的要求，配合老师做好课堂管理和教室整理工作。（3）不迟到、不早退、不旷课，生病有事要提前请假，因故迟到应敲门喊“报告”，经老师同意后方可进入，课后应说明原因。

（4）遵守课堂纪律，不吃东西、睡觉、玩弄手机、交头接耳，不做与课堂无关的事。（5）做好课后的预习与复习，坚持晨读，在教室和图书馆自习时，保持安静，不妨碍他人学习。

（6）举止得体，遵从交往礼仪，校园内遇到老师或来宾，要主动问好、致意。

（7）遵守学生公寓管理的有关规章制度，按时作息，文明利用宿舍环境，不吸烟、酗酒、玩游戏，保持室内整洁，自学维护生活秩序。

（8）爱惜粮食，文明用餐，食堂人多拥挤时要依次排队，主动礼让。

第二篇：本科教学工作合格评估知识手册

本科教学工作合格评估知识

手册（学生版）

评建办

二○一三年十月 1．什么是本科教学工作合格评估？

本科教学工作合格评估是未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科院校，按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》（简称“合格评估方案”）来接受教育部评估。

新建本科院校本科教学工作合格评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对新建本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对新建本科院校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。它是国家教育行政部门对新建本科院校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家教育行政部门对一所高校教学质量进行的国家级、权威性的评估。

2．本科教学工作合格评估工作的重要性是什么? 教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。通过评估，促使学校改善办学条件，加强教学管理，提高教学质量。学生是学校的主人，学生应当积极参与学校的评建工作，严格按照学校要求做好评估准备工作。

评估结果将直接影响学校的社会声誉，而学校社会声誉又必将影响学生的就业和社会声誉，因而关系到学生的前途和命运。

3．本科教学工作合格评估的指导思想与目标是什么？

以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

4．本科教学工作合格评估的重点是什么？

四个“促进”，即以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

5．梧州学院校训及其内涵是什么？

梧州学院的校训：明德、博学、求是、创新。6．梧州学院的办学理念是什么？

以育人为根本，以教学为中心，以人才为支撑，以服务求发展。7．梧州学院的发展目标是什么？

把学院建成特色鲜明的应用型、地方性大学。8．梧州学院的服务面向是什么？

立足梧州，服务“一区一带”（粤桂合作特别试验区和珠江－西江经济带），辐射两广，面向东南亚。

9．梧州学院的办学层次是什么？

以本科教育为主，高等职业教育为辅，积极发展以培养专业学位硕士研究生为主的研究生教育。

10．梧州学院的人才培养目标是什么？

根据“实基础，适口径，重能力，能创新”的人才培养要求，培养具有良好人文素养、扎实专业基础、合理知识结构、适应地方需要、富有实干精神和具有较强创新意识的应用型人才。

11．梧州学院的办学特色是什么？

紧贴业界，校地协同，东融西联，通江达海。突出面向产业和行业、注重实践、服务地方的人才培养特色；培育校地紧密结合，与地方协同发展的办学特色；发挥服务“一区一带”，直至“通江达海”的地域特色。

12．专家组进校后的考察方法及内容是什么？

（1）实地考察：参观学校的各类基础设施，包括图书馆、体育馆、网络中心、实验中心、实训场所、实验室、教学楼、食堂、学生宿舍等，专家还会随机查看学生晨读、上晚自习、体育活动、社团活动等情况。

（2）听课：专家进校后要随机听不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课；对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。

（3）座谈会：专家针对需要了解的内容拟出专题，根据专题要求组织不同的人员参加。包括不同专业不同年级学生的座谈会。

（4）走访：走访各系部和相关职能部门，深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。

（5）查阅资料：随机调阅学生毕业论文、试卷、作业、课程设计、实验报告、实习报告等。13．什么是大学生必须掌握的专业知识和能力？

专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。

14．如何考察学生的基本理论和与基本技能？

考察时，要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养计划）、主要课程的教学大纲，了解选修课程、学校的文化科技氛围，在此基础上，通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准（进行考试改革，实现考试“三严”为前提）、在可比较的考试和竞赛中的成绩，专家组调查中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平和学生在校期间的学习质量的提高程度。

15．学生在本科教学工作合格评估中应注意什么？

本科教学工作合格评估对于我国高等教育的促进作用是非常明显的，促使高校加大了本科教学的投入，改善了校园环境和教学条件，加强了教学管理，保证了教学质量。教学评估的最终受益者是学生，因此，教育部决定对全国高校每五年评估一次。在迎接教育部专家组评估中，全校学生应注意以下几点：

（1）要了解本科教学工作评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好迎评工作。

（2）要自觉遵守校纪校规，形成良好的学风。杜绝上课迟到、早退、课堂内吃东西、打手机等现象。

（3）要积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好。（4）要认真上好体育课，积极参加体育健身活动。

（5）要注重自身思想道德修养的提升，讲究礼貌待人、文明用语，自觉参与各项迎评活动，努力展示良好的精神风貌。随时准备参加评估专家指定的问卷调查和专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。

16．梧州学院学生应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？ 本科教学工作合格评估是一件大事，能否以优良成绩通过评审，关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉，全校学生必须以主人翁的姿态认真对待。

一、全体学生要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，对照本科教学工作合格评估标准，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。

二、努力营造良好的校园文化氛围和整洁卫生的校园环境，形成良好的道德品质和 行为规范，树立崇高的责任感和荣誉感，维护好整个学校和广大师生的形象。

三、要更加努力学习，要清晰地了解自己所学专业的培养目标和知识体系，了解所学专业的主要课程和主要实践环节，了解学院有那些与自己所学专业相关的实验室、教学实践基地，有那些相关的科研机构，有那些主要科研成果等。

17．学生应该熟悉和了解的学校及系（部）领导和教师名单（1）进入梧州学院后，你认为对你影响较大的老师姓名；（2）本学期任课的各位老师姓名；（3）应该知道的梧州学院党政主要领导（4）应该知道自己所在系部主要领导姓名

第三篇：本科合格评估学院应知应会会议发言稿

从我做起，同心协力 为实现合格评估顺利通过而努力

同学们:大家好。

今年10月8日-11日，12月10日-16日，教育部专家组将进驻我校进行本科教学工作合格评估。这次评估是对我校升本七年以来的办学水平和办学实力的一次全面检阅，是关系我校今后改革和发展、关系人才培养质量和同学们成长成才的大事。今天，我们在这里隆重召开艺术学院迎评促建“应知应会”全体师生大会，目的就是要让同学们深刻认识到本科教学工作合格评估的重大意义，自觉以主人翁的责任感和使命感参与到评估之中，全面展示河北科技学院学子朝气蓬勃、健康向上的良好精神风貌，为学校迎评促建增光添彩，为学校顺利通过教育部合格评估贡献力量。

下面我将从

一、什么是普通高等学校本科教学工作合格评估?

二、同学们与评估有什么关系？

三、迎接评估，同学们能做什么？

四、如何应对学生访谈？四个方面给大家进行介绍：

一、什么是普通高等学校本科教学工作合格评估? 是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。

本科教学合格评估秉持“学生中心、成果导向、持续改进”的基本理念，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，其目标为“四个促进”，其条件为“三个基本”，其方向为“两个突出”，是中国高等教育质量保障制度。

二、同学们与评估有什么关系？

1、我校迎评工作的成败及教育部的评估结果必将直接影响每一位师生的前途与发展。

2、只有在评估中取得好结果,我校的办学水平和教学质量才能得到社会肯定,师生也才能得到社会认可。

3、全体师生要有“校以我兴,我以校荣”的主人翁精神,投入到迎评工作中去,为学校的发展做出贡献。

三、迎接评估，同学们能做什么？

1、了解本科教学工作评估的目的、意义以及与自身的密切关系,以饱满的热情积极配合学校做好迎评工作。

2、自觉遵守校纪校规,形成良好的学风。杜绝上课迟到、早退、课堂内吃东西、玩手机、精神懒散等现象。

3、积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动,培养健康的兴趣、爱好。

4、注重自身思想道德修养的提升,讲究礼貌待人、文明用语,自觉参与各项迎评活动,努力展示良好的精神风貌。

5、随时准备参加评估专家指定的问卷调查和专家组指定召开的学生座谈会,配合学校圆满完成本次评估工作。

四、如何应对学生访谈？

1、熟悉校情、院情，对自己的责任和义务相当熟悉

2、心态平和、精神饱满、有礼有节、简洁明了

3、展现“刻苦努力、扎实勤奋、勇攀高峰”的学习风貌

4、顾全大局，机智应对。

高校建设之路永无止境，同学们要从自身做起，从小事做起，养成良好的生活和学习习惯，以饱满的精神状态迎接本科教学合格评估。让我们大家为学院的合格评估通过一起加油！

感谢大家的聆听！

第四篇：应知应会手册

医生知晓内容

第一章医疗管理 一、三基三严

“三基三严”内容：“基本理论、基本知识、基本技能”，“严格要求、严密组织、严谨态度”，要求培训覆盖率100%。二、十四项核心制度包括：

首诊负责制、三级医师查房制度、疑难病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救制度、手术分级管理制度、术前病历讨论和重大手术上报审批制度、值班交接班制度、死亡病例讨论制度、分级护理制度、查对制度，病历管理制度、临床用血审核制度、新技术准入制度。

三、危急值

1、“危急值”是指检验、病理、医学影像等检查结果出现时，表明患者正处于有生命危险的边缘状态，此时如果临床医生能及时得到信息，迅速给予患者有效的干预措施或治疗，可能挽救患者的生命，否则就可能出现严重的后果，失去最佳抢救时机，甚至危及生命。

2、报告及处置流程：出现“危急值”→医技复核、确认→结果发出→电话报告→临床接报时复述确认→医师立即处置→书面记录。

四、口头医嘱执行流程

流程：下达口头医嘱→护士复述→医师确认→执行医嘱→记录→补记口头医嘱

五、急诊六个重点病种

内容：急性创伤、急性心肌梗死、急性心力衰竭、急性脑卒中、急性颅脑损伤、急性呼吸衰竭。

六、急诊会诊、抢救时限

急诊会诊、抢救时限10分钟

七、平均住院日管理

1、二甲医院平均住院日控制标准10天。

2、降低平均住院日几点措施：（1）明确各专业平均住院日控制标准，确立考核机制；（2）保障医疗质量和医疗安全；(3)控制关键环节的措施:加强预约管理，缩短等候时间；严格管理医技科室报告时限目标；加强会诊制度的管理，缩短疑难和涉及多专业患者的诊断时间；缩短术前准备时间；指导患者出院进行康复训练。

八、术前准备内容

完善术前检查：心电图、胸片、血尿便常规、凝血、肝功、肾功、电解质、血糖及传染性疾病筛查（乙肝五项、HCV、HIV、梅毒抗体）；

评估术中出血情况，必要时备血；术前病情评估，患者病情严重程度、全身状况支持情况等；手术风险评估，手术切口清洁程度、手术类别等；完成术前小结、术前讨论、手术医师查房记录等；签署手术知情同意书；下达手术医嘱，通知手术室；麻醉访视，签署麻醉知情同意书；手术标识等。

九、手术标识方式

1、内镜及介入手术的穿刺点在体表用“○”标识，多重结构、多平面部位等手术时，沿手术切口用“－”标识，如右前臂手术，则在右前臂手术切口处划“－”线。当手术切口处无法标识，以“×”标记标明左右侧，如左眼手术，在左侧额部皮肤上划“×”字形标志；

2、手术部位已有纱布、石膏、牵引架时，统一标记在包扎物上方2公分左右（约1-2横指）处，以“×”号标明左右侧。

3、手术当日，手术医师在病房用黑色记号笔进行手术标识，患者及家属共同核对确认。

十、重大手术类别及上报流程、时限

1、凡属下列之一的视为重大手术：手术患者系外宾、华侨、港澳、台同胞；手术患者系特殊保健对象如高级干部、著名专家、学者、知名人士及民主党派负责人;截肢、重要器官及脏器切除等各种原因可能导致毁容或致残的手术；存在隐患，可能引起医疗纠纷的手术；涉及自杀、他杀等法律问题的手术；器官移植手术。

2、上报流程：科主任签署重大手术审批表→医务部→主管院长→通知科室手术

3、上报时限：择期手术术前24小时内上报，急诊手术确定方案后于术前上报。

十一、手术病历书写

1、手术主刀医师在术后24小时内完成手术记录（特殊情况下，由一助书写，主刀签名）。

2、参加手术医师在术前即时完成术后首次病程记录。

十二、术后患者管理

1、术后医嘱必须由手术医师开具。

2、每位患者手术后的生命指标检测结果记录在病历中

3、依照患者术后病情在评估结果，拟定术后康复或再手术或放化疗等方案。

十三、临床用血申请分级

1、同一患者一天申请备血量少于800毫升的（包括全血、红细胞和血浆，1U红细胞计150毫升），由具有中级以上专业技术职务任职资格的医师提出申请，上级医师在输血申请单核准签发后方可备血。

2、同一患者一天申请备血量在800毫升至1600毫升的，由具有中级以上专业技术职务任职资的医师提出申请，科室主任在输血申请单核准签发后，方可备血。

3、同一患者一天申请备血量达到或超过1600毫升的，由具有中级以上专业技术职务任职资格的医师提出申请，科室主任核准签发，并填写“大量用血审批表”报医务科或总值班批准后，方可备血。“大量用血审批表”由输血科保存。

4、紧急用血可以不受临床用血申请分级管理权限及审批限制，但需在用血后1个工作日内补齐相关报批手续。

十四、临床用血申请审核和用血报批

1、用血申请审核内容：申请单填写、输血前检测、用血申请分级、临床用血指征。

2、同一患者一天申请备血量达到或超过1600毫升的，报医务科或总值班批准，紧急用血需在用血后1个工作日内补齐相关报批手续。

3、输血申请单审核率为100%、大量用血报批审核率100%。

十五、手术分级于授权

1、手术分级：根据手术过程的复杂性和对手术技术的要求，分为4级：（1）1级手术：手术术式简单，手术技术难度低的普通常见小手术。

（2）2级手术：手术过程不复杂，手术技术难度不大，低风险的各种中等手术。（3）3级手术：手术过程较复杂，手术技术难度较高，风险较高的各种重大手术。（4）4级手术：手术操作过程复杂，手术技术难度大，高风险的各种手术。

2、手术医师分级：（1）住院医师

①低年资住院医师：从事住院医师工作3年以内，或硕士生毕业，从事住院医师2年以内者。

②高年资住院医师：从事住院工作3年以上，或硕士生毕业取得执业医师资格，并从事住院医师2年以上者。博士生毕业取得执业医师资格，并从事住院医师2年以上者。博士生从事临床工作一年以上。（2）主治医师

①低年资主治医师:担任主治医师3年以内，或临床博士生2年以内者。②高年资主治医师：担任主治医师3年以上，或临床博士生毕业2年以上者。（3）副主任医师

①低年资副主任医师：担任副主任医师3年以内，或博士后从事临床工作2年以上者。

②高年资副主任医师：担任副主任医师3年以上者。（4）主任医师

3、各级医师手术范围

（1）低年资住院医师：在上级医师指导下，逐步开展并熟练掌握1级手术。（2）高年资住院医师：在熟练掌握1 级手术的基础上，在上级医师指导下逐步开展2级手术。

（3）低年资主治医师：熟练掌握2级手术，并在上级医师指导下，逐步开展3级手术。

（4）高年资主治医师：掌握三级手术。

（5）低年资副主任医师：熟练掌握3级手术，在上级医师指导下，开展4级手术。（6）高年资副主任医师：在主任医师指导下，开展4级手术，亦可根据实际情况单独完成部分4级手术、新开展的手术和科研项目手术。

(7)主任医师：熟练完成4级手术，特别是完成新开展的手术或引进的新手术，或重大探索性科研项目手术。

4、手术医师权限管理与审批：

（1）手术医师授权流程：手术医师填写《手术医师资质授权申请表》→科主任初审→医务科再审→医疗质量管理委员会审批，授予相应的手术级别。

(2)管理：医院对医师手术权限实行动态管理，根据其技术能力、卫生技术任职资格、聘任岗位等变更情况，每年对医师手术权限复评一次。注：手术按照已确定的手术人员分工进行，不得越级手术。

十六、医疗技术

1、医疗技术分级

第一类医疗技术是指安全性、有效性确切，医疗机构通过常规管理在临床应用中能确保其安全性、有效性的技术。

第二类医疗技术是指安全性、有效性确切，涉及一定伦理问题或者风险较高，省卫计委加以控制管理的医疗技术。

第三类医疗技术是指具有下列情形之一，需要卫生部加以严格控制管理的医疗技术：①涉及重大伦理问题;②高风险；③安全性、有效性尚需经规范的临床试验研究进一步验证；④需要使用稀缺资源；⑤卫生部规定的其他需要特殊管理的医疗技术。

2、医疗技术风险损害处置流程

（1）医疗技术风险是指医疗技术实施过程中存在或出现的可能发生医疗失误或过失导致病人死亡、伤残以及躯体组织、生理功能和心理健康受损等不安全事件的危害因素，无论不良后果是否发生以及患者是否投诉，均属预警监控范围。（2）损害处置预案及流程：发生损害后立即终止→报告上级领导（科室主任、医务科、主管院领导）采取补救措施将损害降低到最低点→全面检查总结经验，完善相关制度→多次或反复发生的，查找是什么原因造成的（如药品、器械等），决定是否暂停（由医务科上报医疗质量管理委员会）。

十七、新技术、新项目

1、定义：凡是近年来在国内外医学领域具有发展趋势的新项目（即通过新手段取得的新成果），在本院尚未开展过的项目和尚未使用过的临床医疗、护理新手段，称为新技术、新项目。

2、申报流程：由科室主任填写《新技术、新项目临床应用准入申请表》，上报医务科，首先提交医疗质量管理委员会审核评估，审核通过后科室方可实施。

3、监督管理措施：项目负责人每半年向医务科书面报告新项目的实施情况。新技术、新项目准入实施后，应将有关技术资料妥善保存好，被准入的新技术、新项目安全开展30例后，经医疗质量管理委员会论证转为常规技术管理。

十八、高风险技术操作

1、范围：手术、麻醉、介入、腔镜及风险性高的有创操作等纳入高风险诊疗技术范畴管理。

2、授权流程：手术、麻醉按其分级管理制度进行人员授权；介入及腔镜按其管理规范进行人员授权；高风险的有创操作必须取得主治医师以上（含主治医师）按《高风险技术操作资格授权申请表》要求填写，由科室质量员安全管理小组进行能力评价，科主任同意签字，上报医务科初审，初审通过后上报医疗质量管理委员会，经审核同意后授权相应高风险诊疗技术项目操作权限，方可进行高风险技术操作。

3、授权年限：每两年复评一次，并进行动态管理。第五章医患关系

一、首诉负责制

1、投诉形式:来访、来信、来电、其它。

2、首诉负责人：临床医技科室主任、护士长或职能科室主任。

3、做好记录，能当场协调解决的，尽量当场解决；不能当场解决的或涉及多科室的，引导至医患办，各科室主任或护士长配合医患办与家属沟通。

第五篇：石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册(二)

石河子大学本科教学工作 审核评估应知应会手册(二)

前言

2018年10月29日-11月1日，学校将正式迎来本科教学工作审核评估。为便于全校师生做好迎接审核评估的各项工作，学校评估办公室编辑了《石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册

（二）》。主要目的是希望引导学校各级领导干部、职能部门、学院、教师、教辅人员、学生思考评估专家进校之后可能关注的问题，学校各部门、各学院务必组织广大师生认真解答好相关问题。

石河子大学本科教学工作审核评估办公室 2018年4月

1.石河子大学何时接受本科教学工作审核评估？

学校将于2018年10月29日-11月1日接受本科教学工作审核评估。2.如何理解审核评估？开展审核评估的意义与目的是什么？ 2013年教育部颁布《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》（教高[2013]10号）决定，对参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得合格级以上结论的高等学校，开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。

审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。

审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不断提升办学水平和教育质量。

审核评估强调国家利益与学校利益相结合，重在为学校“把脉”，为学校提高人才培养质量服务。审核评估的特点：

（1）不设统一标准：重点是评价学校人才培养目标与培养效果的达成度，用自己的尺子量自己；

（2）强调教学质量评价的低重心、常态化；（3）突出参与学校在评估中的主体作用；

（4）强调以评促建，注重评估学校内部质量保障体系建设；（5）充分利用教学运行基本信息及其数据库，保证质量监测的常态化；

（6）评估中专家分工可有侧重，但要求对评估范围全覆盖；（7）评估结论是对学校人才培养达成度的说明与写实性评价，但没有分等之说；

（8）对审核评估结论的反馈是以问题为主。

3.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？ 开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。

同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。

4.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？ 本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。

“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

5.石河子大学的评建工作分为哪几个阶段？

动员部署阶段、自查自建阶段、自评阶段、自我完善阶段、专家现场考察阶段、整改与总结提高阶段。

6.校领导、职能部门负责人访谈、座谈可能涉及哪些问题?（1）个人分管工作的基本情况。

（2）分管工作与学校人才培养目标、定位的关系，分管工作规划中如何考虑对本科人才培养工作的支持。

（3）分管工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。（4）对《本科教学审核评估自评报告》、《本科教学基本状态数据分析报告》中与分管工作相关的数据的研读和解释。（5）分管工作在支持人才培养方面的亮点。7.职能部门在审核评估过程中的主要工作是什么？

（1）按照要求，完成审核评估数据库的填报工作，提供必要的支撑材料；

（2）并做好接受专家深度访谈和部门汇报的准备。

（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料

（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通。8.行政管理人员在评估工作中应该怎么做？

（1）规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作。

（2）按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估所需的材料。（3）参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，不迟到，不早退，严格遵守纪律。

9.后勤服务人员在评估工作中应该怎么做？

（1）做好本职工作，为师生员工的学习、生活和工作提供优质服务，整治好校园环境。

（2）在评估期间，为专家的工作和生活提供服务保障，为学校接受评估提供全面的后勤支持。

10.学院在审核评估过程中的主要工作是什么？

（1）协助各部门完成审核评估数据库的填报工作和学院自评报告的写作，提供必要的支撑材料；

（2）认真思考本学院在本科教学和人才培养方面的突出亮点及育人效果，做好专家走访时的汇报准备工作；（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料；

（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通；（5）做好常规的教学工作和管理工作，严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。11.学院负责人访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）学院办学目标、办学类型、服务面向、办学层次、培养目标、“十三五”期间的工作主线。（2）学院的学院文化与办学特色。

（3）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据。（4）学院现有专业情况，现有的专业机构、教师结构，现有的重点专业、特色专业、学科平台情况。

（5）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学成果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。

（6）学院人才培养与新疆（兵团）社会发展的相关性以及对兵团农牧团场的支撑作用。

（7）学院与社会和企业合作的情况。

（8）学生实践能力的培养、创新创业教育工作。

（9）学院科学发展与人才培养的相关性，学科发展与科研转化教学工作。（10）学院本科人才培养面临的主要问题。

（11）学院预算中用于本科教学工作的资金比例、资金的主要流向、学生实习和实践资金主要用途等资金使用情况。

（12）学院现有的组织体系，学院教学质量保障体系及质量监控措施，院长及各级组织在质量保障体系中的职责。（13）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。

12.教学副院长、教学秘书访谈、座谈可能会涉及哪些问题？（1）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据，培养方案的制定与实施情况。

（2）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学效果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。

（3）本单位教学工作的主要亮点、主要问题及对策分析。（4）对学校在本科教学管理方面提出的问题和建议。

（5）本人在质量保障体系中的职责，工作中采取的质量监控措施。（6）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。13.教师在评估工作中应该怎么做？

（1）要认真学习评估工作文件，深入了解本科教学工作审核评估的方针、目的、意义和具体要求，用评估标准规范教学行为、指导教学工作，按照学校的统一部署，高质量地做好评建工作。

（2）要严格按照学校教学规范要求，严把教学质量，认真做好日常各项教学工作。（3）认真总结本人近年来的教学工作，按时提供有关评估工作所需要的基础材料。

（4）要准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会等活动，并在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神。（5）每位教师都应做好迎接专家听课的准备。要严格按照评价指标体系的要求，切实加强课堂教学。

14.教师与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家到教室听课。与教师的互动、对教师的评价。（2）专家召开教师座谈会。

（3）个人访谈。专家根据学校提供的教师名单，随机抽取教师进行一对一访谈。

（4）校园公共场合与评估专家路遇。15.教师访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）承担的课程情况，如何通过课程教学培养学生相关的知识、能力、素质，如何将专业培养目标和毕业要求落实在教学大纲、教学模式、日常指导、考核方法等方面的日常教学活动中。

（2）采用的主要教学方法，进行的探索与创新，实施教学改革的成效和问题。

（3）是否经常参加教研室活动，在教研室活动中的收获。（4）参与制定专业培养方案和课程教学大纲的情况。

（5）是否有在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面经历。（6）指导学生完成毕业设计（论文）的情况。（7）如何理解教书育人，如何将教书育人融入教育教学工作？（8）是否参与了学生指导工作? 在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？

（9）对学校加强师德师风建设有什么意见和建议。（10）本人的主要科研方向，如何实现科研转化教学？（11）对学校、学院的本科教育教学工作有什么的意见和建议。16.教学辅助人员在评估工作中应该怎么做？

（1）做好本职工作，为师生和教学工作提高优质服务,根据教学和评估工作的需要，适时增加服务时间。

（2）按照学校和所在单位的要求，搜集和整理评估所需材料。17.为什么说学生是本科教学审核评估的最大受益者？

本科教学工作审核评估的出发点是以学生为本，以提高教育教学质量为落脚点。评估将给广大同学带来教学条件的改善，教学质量的提高，为教育教学创造一个良好的软件和硬件环境。同时，通过评估不但能使学校的教学工作再上一个新台阶，也能使学校的各项工作更上一层楼。可以说，评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教学工作审核评估的最大受益者。18.全校师生员工共同性的参考问题有哪些？

（1）学校的办学定位、人才培养目标是什么？你是怎样理解的？（2）学校有什么样的发展目标？

（3）学校和本单位领导是否重视本科教学工作，表现在哪些方面？（4）学校的校训是什么？校风、教风、学风怎样？（5）你认为学校人才培养质量怎样？（6）学校的办学和人才培养有何特色？

（7）你觉得学校本科教学中存在的主要问题是什么？

（8）你对本科教学工作审核评估怎样理解？主要参与了哪些评建工作？