第一篇：闽教版英语第六册片段教学
闽教版英语第六册《Unit 7 Jobs Lesson 13》片段教学及评析
晋安区第三中心小学
赵凌凰
【教学分析】
本课是闽教版《英语》第六册第七单元第13课，主要涉及的语言是谈论理想。通过本课学习，学生要学会并掌握词汇: teacher, worker, singer, dancer, farmer, policeman, doctor, pilot, nurse, because。能够熟练运用句型: What do you want to be? I want to be a....询问他人的理想或说说自己的理想。
谈论理想是每个学生都愿意涉及的，本课通过学习有关职业以及询问和叙述某人的职业，让学生树立远大理想，鼓励学生努力学习，为实现自己的理想而奋斗。
本节课采用“指导――自主学习”的策略，运用直观教学法、情景教学法进行教学。教师在教学中创设各种情境，鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和直接交流的机会，使学生能通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。【过程分析】
片段一：激趣导入, 唤起情感体验 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello,...T: How are you today? Ss: Fine, thank you, and you? T: I' m fine, too.T: Do you remember the chant: What’s Your Hobby? Let’s chant together.OK? Ss: OK.T& Ss:
What’s your hobby?
What’s your hobby? I like flying a kite And riding my bike.I like planting trees And collecting CDs.I like playing football And climbing the Great Wall.T：What’s your hobby? S1: I like playing football.S2: I like flying a kite.S3: I like collecting s***ps.T: I like reading books.Because I am a teacher.I like teaching.I want to get a lot of knowledge from books.T: Look!Is he a teacher?(Show a photo of a singer.)Ss: No.He is a …
T: He’s Zhoujielun.He’s a singer.“er” is pronounced [?].Now say together.Singer, singer.T: Is she a singer?(Show a photo of a dancer.)Ss: No.She is a …
T: She’s Yanliping.She’s a dancer.“er” is pronounced [?].Now say together.Dancer, dancer.T: Who can say these words? “ar” is pronounced [a:]“or”is pronounced [?:].(Show the words: farmer, worker)
T: Pay attention to the letters “er”.“er” is pronounced [?].S1: farmer S2: worker T: You’re right.Look at the screen and say the words.What are the same?(Show the words: teacher, singer, dancer, farmer, worker.)T: Yes.These words are end of “er”.T: Look.These are jobs.Today we’ll talk about jobs.(Lead in the topic.)
【实时点评】通过chant的导入和师生自由会话，引导学生复习前一单元的内容，同时又为下一环节的导入做了很好的铺垫。在多媒体网络环境下，可以创造最真实、最直接、最主动、最优越的英语互动学习环境，能很好的培养学生阅读的兴趣及获取信息的能力。通过在课件中展示周杰伦、杨丽萍等明星人物，让学生对本节课所要学习的内容有一个大致的了解，也让学生对所要学习内容的有一个心理期待。
片段二：创设情境，催发情感体验
T: I am a teacher.I like teaching.Because I like helping people.Do you want to be a teacher? Ss: Yes/No.T: If you want to be a teacher, please say after me: I want to be a teacher.I want to be a teacher.Ss: I want to be a teacher.T: What do you want to be? S1: I want to be a singer.T: What do you want to be? S2：I want to be a worker.T: Now let’s make a chant.Teacher, teacher, I want to be a teacher.Can you make a chant just like me? Ss: ….T: Do you want to be a pilot?(Show a photo of a pilot.)Now read after me: pilot, pilot.Now say two by two.Ss: ….T: Do you want to be a pilot?
S3：Yes.I want to be a pilot.T: Try to make a chant.(Show the pictures and words about jobs and learn: policeman, nurse, doctor.)T: Boys, do you want to be a policeman? Now let’s read together.policeman, policeman.Who wants to be a teacher and read? You, please.Boys and girls, read after him.Make a chant, please.Ss: ….T: Now listen and guess.What’s his job? If you’re ill, you’ll go to see him.Yes.He’s a doctor.Listen three times.Doctor, doctor, doctor.Who can read? Boys read after boy, girls read after girl.T: Now let’s play a game.Look at my mouth and guess what I say.(Say the words about jobs with silent.)T: Today we’ve learned so many words of jobs.No matter what we want to be, we should serve the people and help the people.【实时点评】本课单词多，执教教师在处理单词教学时很有创意。学生已接触过单词sing, dance, work, farm。在这些单词词尾加er或r构成本课新单词，这部分单词教师放手让学生自主学习，体现了“指导自主学习”的教学理念。而对于较难的单词policeman, doctor, pilot, nurse, because在教授单词时，教师采用了“词不离句”方法，将本节课的重点句型适时渗透其中，为接下来的句型教学起了很好的铺垫作用。在教学过程中教师适时地进行情感教育，内容贴近学生实际，既有利于学生语言表达水平的提高，又有助于学生形成正确的职业观。片段三：角色参与，增进情感体验
T：Now look.These are jobs.We have learned so many words about jobs.Now, please tell me: What do you want to be? Ss: I want to be a ….T: Now look at the screen.You read, I write.Ss: I want to be a ….T：What do you want to be? How to ask? You, please.T: Boys and girds, you read, I write.Ss: What do you want to be? What do you want to be? T: What do you want to be? S1: I want to be a pilot.T: Why? S1: Because I like flying.T: Now let’s read the words: why, why, because, because.T: What do you want to be? S2：I want to be a policeman.T: Why? S2: Because I like helping people.(Lead in “helping people” and teach.)
T: Today we have learned so many jobs.And in a labor exchange, there are many jobs for people.If you want to look for a job, you can go there.Let’s watch it.(Show a video.)
T: Now, here is the labor exchange, I’m the clerk.You can look for a job here.Can I help you? What do you want to be? Ss: …
T: Now you can act like this.Practice in pairs.Ss: …
T: What do you want to be? S1: I want to be a ….T: What does he want to be? S2: He want to be a ….T: He wants to be a ….Pay attention to the word “wants”.T: What does he want to be? Ss: ….T: What does she want to be? Ss: ….T: Do you know? What does Peter want to be? What does Li Hong want to be? Why? Now let’s open the books.Listen to the tape and find the answers.【实时点评】运用图片以及多媒体给学生直观的感受，学生能迅速理解词义。通过多种形式进行操练，使学生对新授知识逐渐熟练并能相互交流。在学生感知语言后，播放一段“职业介绍所”的视频让学生感受对话运用的另一情景，将语言学习与生活实际相联系，从而使英语学习具有实际意义。通过师生问答所学句型，既巩固了所学，又很自然地引导学生过渡到文本的学习中。
【整体评价】
本节课是Unit7 Jobs中的一课，在这个片段教学中，教师紧紧抓住了本节课的教学重点展开教学。教师充分运用了课件、图片等多种教学手段来激发学生兴趣，由词到句，以旧引新，步步深入。让学生在活动中学习，在学习中激趣，在激趣中扩展，充分发挥了学生学习的主动性。
教师在教学中充分利用网络资源，创设各种情境，鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和直接交流的机会，使学生能通过体验、实践、合作等方式，发展英语的综合能力。学生通过听、说、玩、演和视听等活动完成了学习任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。教师引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，让学生在活动中体验与参与，获得认知能力和语言能力的发展。
在单词教学中，教师遵循“词不离句”的原则，每一个单词的呈现，都伴随着语言的渗透。教师还注重多种方法并用，在新词呈现环节，教师就分别通过语言、游戏、猜谜语等多种呈现方式。在单词的巩固阶段，教师也采用了多种形式进行操练，使整个教学过程精彩纷呈。
板书设计：Blackboard Design
Unit 7 Jobs Lesson 13
What do you want to be?
I want to be a
teacher.nurse
singer
pilot
worker
doctor
farmer
policeman
第二篇：闽教版第一册lesson13colors片段教学
第一册 Unit7 Colors Lesson13片段教学
红旗小学
丁非
一、教学目标：
1．知识目标
词汇：red, yellow, green, orange.句型：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.2．能力目标：能用英语表达生活中看到的颜色.3．情感目标：加强交通安全意识.二、教学重点：
学会四种颜色 : red, yellow, green, orange.三、教学难点：
能用英语表达生活中看到的颜色
2.会说句子：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.三、教具准备：
1.单词卡：red，yellow，green，orange，light，must，stop
2.红、黄、绿粉笔各一支。
3.苹果、香蕉、橘子等实物和卡片。
四、教学过程：
Step1.Warm-up 1.Greetings.T: Class begins.Good morning, boys and girls.(Ss: Good morning, Miss Ding.)T:OK, sit down please.T: How are you?
（Ss: I’m fine.Thank you.And you?）
T: I’m fine,too.2.Review the words.Step2.Presentation
T: Today let's learn Unit7 Colors Lesson13.(板书课题)
1.教学单词：red, yellow, green, orange
(1)red
T：The first color is red.(拿单词卡片)Where is the small train? You can say “red” one by one.OK, this group.[e] [e][red].(2)yellow T:(拿黄色单词卡片)Now , it's yellow.Yellow↑ yellow↓.(升降调操练)Yellow yellow 黄色。(3)green
T:(拿绿色单词卡片)It's green.[in] [in] green.（大小声操练）Now you can say “green” two by two.(4)orange
T:(拿橘子卡片)Now,what’s this? Yes, it’s an orange.T: Good.Orange has two meanings：橘子and橘色.Now read after me,orange.(出示单词卡)An orange orange.What’s meaning?(一个橙色的橘子)Whole class read it.(5)用颜色形容物体
T: I can say an orange orange.What can you say?(An orange fish.A red apple.A yellow banana.A green frog.)T: Any other answer?(a yellow dog, a green jeep, a orange lion, a red kite...)T：Let's say a chant.T：Now,there’re four colors for you.read it ,ready go!
Ss: red,red,green,green,yellow,yellow,orange,orange.OK，Group1 and2 are yellow.G3 and G4 are red.(手掌正反面操练)(6)Game
1What’s missing.T: I have four pencils.It's red.It's yellow.It's green.It's orange.（藏起一支铅笔）What's missing?(7)Game2 Who is the fastest.T:Wonderful.Look carefully.Let's say colors.Who is the fastest.G1 is better.Now open your book.Turn to page 61.Listen to the CD.2.教学light, a red/yellow/green light
（1）出示交通灯
T：（出示交通灯）This is a traffic light.Light light 灯。T:(出示单词卡：light,传话比比哪个小组最快)（2）介绍灯的颜色
How many colors can you see?
(Ss: I can see three colors.)T：They are red yellow and green.T：（卡片出示红灯）“The light is red.”…(出示卡片，row by row)
（3）根据灯的颜色说Stop，Wait，Go，并教学动作
T: The light is red.We must stop.Stop, stop, stop.(做动作)
(a yellow light/The light is yellow./Wait,wait,wait.a green light/The light is green./Go,go,go.教学同上）
(4)根据生活中的交通图，教学We must stop/wait.We can go now.Let’s walk,walk,walk.Oh,（出示红灯）Look，the light is red.We must stop.(出示行人等红灯的图和句子)（做动作，操练：Line by line）
T：Then the light is yellow.(出示黄灯)We must wait.(出示图、句子，做动作，带读，操练：男生读、女生读)
T：Oh,yes.The light is green.（出示绿灯）We can go now.（出示图，句子，带动作读，大小声）
(5)Game1:根据师说的句子“The light is……”接句子“We……”
T：（出示所有句子）Let’s read the whole sentence.T:I say “The light is red.”You say”We must stop.”Understand?
（6）Game2：扮演警察指挥交通
3.Listen to the VCD.T:Please open your books.Turn to page 61.Listen and repeat.4.Learn the chant.T:Let’s chant.The title is “Stop.Wait.Go.”Read the chant and do the action follow me.T：Sing the chant and do the action after the VCD.Step3.Consolidation
1.Read the words and the phrases.2.Introduce themselves
T:Can you introduce yourself?
Ss:Yes.I'm red/ green/ yellow/ orange.Step4.Homework
1.听、读Lesson13.2.完成《活动手册》Lesson13.3.预习Lesson14.
第三篇：闽教版英语..[范文]
（闽教版）四年级英语下册教案 unit 5
Unit 5 Toys Lesson 9 Teaching aims and demands :
Knowledge aim：
To demand Ss to hear and speak and read these words correctly madam,son,ship,panda,plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train To demand Ss to hear and speak the sentences correctly : How much is the …? It’s …yuan.Ability aim：Can talk about the shopping and the price.Emotion aim：Improve the Ss’ abilities of communication and cooperation.Main points: Talk about the shopping and the price.Difficult points: Foster the Ss’ asking and answering abilities.Teaching materials : tape recorder;some cards Teaching steps :
Step 1 Warm-up/ Review Sing a song:“ The number song ” Count : one frog , two frogs , three frogs one book , two books three books one pen , two pens , three pens one pencil , two pencils elicit: one plane , two planes one ball , two balls Step 2 Learn to say
Let’s review toys.T:(Show cards to read)
: Ss: plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train Show a toy to the Ss and ask : How much is the robot ? Ask the Ss to guess the price(e.g.thirty-five ?)The teacher gives the “Yes ”or “No” to help the Ss Step 2 Match in Group Ask the Ss to buy the toy and guess the price in the same time They are the winners who buy the most toys
Do several times Step 3 Match in Group Play hopscotch.1.Guess numbers
The cards face to the students.then turn around.Let the students to guess numbers.2.Chain pass
a.Open the books.Let the students to look at the teacher.b.Play the tape.At the same time.the teacher pointing to the corresponding picture each time c.Ask the students to point to the right picture books.d.One by one pass the ball and say : one.two.three.four.five.six.seven.eight.nine.ten.Step 4 Homework
Listen to the tape & repeat for some times.Finish off the activity book of Lesson 9.小贴士：小学英语教学
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语 已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个 重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚 至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握 了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很 难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示 或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转 移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问 题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性 和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等 情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其 是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊 重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意 体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课 堂教学的效益。
第四篇：闽教版英语..
闽教版《英语》第一册
Unit 1
Lesson 2
教学目标：
1、知识目标：
能听懂会说What’s your name?My name is _____.会唱歌曲What’s your name? 能听说读写大小写字母Aa、Bb。
2、能力目标：
能运用所学交际用语询问对方的姓名并作出回答。
3、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣和运用所学英语进行交际的意识。
教学重点：
询问对方姓名What’s your name?及答语My name is______.的学习，字母Aa,Bb的认读和书写。
教学难点：name的发音
教学用具:多媒体课件，明星图片，课文人物头饰，单词卡片等
教学过程:
一、热身，复习
1、复习所学6个人物并进行角色扮演: A:Hello,I’m Wang Tao.B: Hello, I’m Li Hong..A:Glad to meet you.B:Glad to meet you,too.、Chant:
Hello, hello.I’m Miss Gao.Hello, hello.I’m Wang Tao.Hello, hello.Glad to meet you.Hello, hello.Glad to meet you, too.3、游戏：接到球的同学说：“Hello,I’m_________.二、导入新课
1、教学What’s your name? My name is Sally.(1)教师说：“Hello, I’m Susan.I can also say: My name is Susan.”然后用What’s your name?问学生姓名，引导他们用My name is_______.作答。强调name的读音，并纠音，操练。
(2)呈现句子What’s your name? My name is Sally.（3）找朋友姓名，对话表演。
2、游戏。
接力问答：抽两组学生上台站成一排，第一个说：“Hi,I’m_______.再问旁边What’s your name?被问的同学回答：“My name is________.三、呈现课文
揭题：Today we are going to learn Lesson 2.1、观看教学课件。、跟读。
3、模仿课文对话。
4、拓展性活动:迎嘉宾
请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Glad to meet you 向他（她）表示欢迎。
四、学唱歌曲
播放歌曲MTV,学生跟唱，并表演。
五、字母教学
1、学习字母Aa
先观看教学课件。出示图片apple，问：“What’s this？”操练apple.接着问：“What’s the first letter?”然后出示铁塔图片，让学生说这像什么字母。出示字母卡，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.2、同法教学Bb。
3、辨认印刷体和书写体
4、范写，书空，书写。
5、游戏：看谁拍得快
将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上，由两学生比赛看谁先拍到。
六、完成Listen and draw.七、完成Listen and number.八、总结
指导学生完成课本中的自我评价。
九、作业
1、背诵Lesson 2中Learn to say部分的内容。
2、书写字母Aa,Bb各10遍。
3、预习Lesson 3，听录音五遍。
小贴士：小学英语教学
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语 已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个 重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚 至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握 了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很 难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示 或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转 移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问 题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性 和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等 情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其 是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊 重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意 体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课 堂教学的效益。
第五篇：闽教小学英语四年级上教学反思
1a:本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。利用实物的练习，加深了学生的记忆。指着物品说单词，也或娱乐课堂气氛，让学生在说说做做中掌握所学单词。
1b:总体上，这节课的教学目标完成的较好。但还存在不足的方面：对后进生的关注欠缺。在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。
2a:总体上，这节课的教学目标完成的较好。但还存在不足的方面：对后进生的关注欠缺。在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。
2b:本节课的存在的问题：
1、大的线路是存在的，但是却给别人在小线路上有点凌乱的感觉。原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复，有些罗嗦与累赘，先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。warm-up在时间的使用上也过于费时，过程不够精练。
3a:本节课中，在学习“十几”数字的表达中，我让学生自己去发现规律、总结规律、然后把规律应用到新知识的学习中去。
3b:在教学句型“I have”的时候，并没有直接告诉学生这句型的意思和用法，而是通过拿直接手中的包，学生手边的笔文具盒等等，一遍拿着东西一边说 I have...让学生理解和领会她它的意思和用法。这些真实的情境让学生更易理解，利于学生的输入
4a:这节课主要引导学生抓信故事中的动物特点，模仿他们的动作语言，学说他的所说的话，融语篇教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
4b:在复习英文数字单词one至sixty过程中，对非整十的英文数字进行了归纳比较并板书，结果用了过多的时间，导致Step4 Extension的 “综合活动——数学竞赛”这个教学环节没有时间展开，不能达到预想的教学效果
5a：本节课充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。但也存在着问题：复习的环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容学习时间不够。
5b:本课注意学习日常生活的安排，与学生的生活息息相关，是学生感兴趣的话题，因此我设计了课文表演，但表演没有表演性，没能让每个孩子开口。
6a：本节利用多媒体引出新短语，并自然而然地把新短语融入到句型It’s time to„中，同学能很快地接受语言信息，感知语言，领悟语义，并增强对新知识的记忆。
6b:本节课安排小组调查活动给同学提供互相学习、互相交流的机会，同学们在与同伴的合作交流中更好地掌握、运用所学内容，增强了学习英语自信心，调查后的汇报交流是必不可少的环节，既可以反馈同学的调查结果，又让同学再一次得到了实践的机会。7a：本节课教学设计的显著特点是在师生交流的过程中，以文化背景知识为切入点导入所学知识，在有节奏的说唱中体验语言，在完成任务中巩固所学语言，在轻松愉快的行动中输入语言，在表演中运用语言。
四年级上册英语教学反思 Unit1 本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。Unit2 本课的学习目标是：学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。学习句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 学习字母组合ir在单词中的读音。学唱歌曲：My Happy School.。因此我们在导入的时候就先播放音乐，让学生们欣赏歌曲，增加学习的兴趣。通过游戏环节，让学生们复习所学的知识，又能引入新授课的内容。在教授新课的时候，注意单词“that 与this” 的区分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班对话，小组对话，同桌对话环节，目的是巩固所学的句型，尽量让学生在本课内，能将这两个句型掌握。在教学过程中，渗透情感教学，宝岛台湾也是祖国的一部分，在拓展练习时，融入学生个人的实际情况，制作表格，学以致用，将英语融入实际生活中，让学生学会互相合作。Unit3 本课围绕教学，设计了循序渐进的学习过程。如讲解评价，激起兴趣，一开始就把班级分为五大小组，形成竞争机制；复习热身，做好铺垫，通过歌曲，报数活动使得新旧知识自然衔接；呈现新知，多种操练，既有全班操练，小组操练，个人操练等多种方式。
1.立足学生，方式多样。活泼有效并富有趣味的操练单词，比赛贯穿课堂，活用“消消乐”游戏，介绍自己的农场等任务型教学等。媒体多样，利用学生熟悉的动物声音和图片，歌曲等，让学生感兴趣。
2.关注学生能力的培养，注意引导学生利用迁移的学习方法学习新词。如：教完15（fifteen）后，通过引导学生发现构词特点，让学生尝试学习16（sixteen），培养学生发现规律，寻找学习，记忆方法的能力。Cow单词教学时，同样以学生学过的now how down引出，让生自己拼读，发现规律。3.引导学生学用结合。课堂上郑老师创设联系学生生活实际的拓展活动，即介绍自己的农场，帮助学生进一步理解和运用语言知识。4.表述具体，借鉴性强。每个环节都考虑到呈现的形式，借助媒体和活动方式，甚至语言表达，具有较强的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本节课的教学目标是1.能听,说,认读主要单词:clock, o’clock, time。2.能听说读句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握时间英文表达方式的规律。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
基于小学英语“指导——自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、多媒体，营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。unit5
本课开始时，营造英语的语言环境，设法让学生进入学英语的状态。利用歌曲复习与本课教学内容相关的句型，既调解情绪，又为新课教学做铺垫。利用多媒体引出新的短语，并自然将新的短语引入句型中，学生能很快接受语言信息，感知语言，领悟语义并增强对新知识的记忆。“小小作曲家”播放伴奏音乐，鼓励学生用三个新词组来翻唱老歌，以此培养学生乐感和创新能力，爱唱歌是所有孩子的天性，让他们在优美的音乐中操练所学短语，能很好激发学生的兴趣和主动性。创设情景，学习句型，并在学完后用所学句型进行操练，做到当堂学习，当堂巩固，收到良好的学习效果。小组调查活动给学生提供互相学习，互相交流的机会，学生们在与同伴的合作交流中更好地掌握御用所学内容，增强学习英语的自信心。“老狼，老狼几点了”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，不仅激发学生学习兴趣，而且活跃了课堂氛围，使学生有种意味未尽的感觉。Unit6 这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册Unit 6 PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”，要求学生在相应的情景中，会使用What’s for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学，努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性很高，教师的鼓励、调动，使他们说英语的欲望很强。此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。本课的单词milk、bread和tomato学生掌握的较好，孩子们能快速的根据图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如I like them.和They’re good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少，方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以后的教学中应加强、改进。
Unit7 Christmas在本课的Warming-up环节我播放了歌曲《Jingle Bells》来营造气氛，并导入课题。然后创设情境“Santa brought you many presents.” 结合课件复习了单词pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接着导入新词robot和computer的教学，最后进入句型教学。每个环节都很紧凑，衔接得很自然。在教学句子What presents do you want？I want a„„时，让学生复述句子，老师板书这种做法很好，集中了学生的注意力，又充分操练了新句型。因此在教学What present does he/she want ?He/She wants a „„时也可利用此方法。大部分学生对do-does，want-wants这种单三大概念掌握良好，在教学中老师让一位学生上台抽卡片，其他学生用 What present does he/she want？提问，老师点个别学生猜，既激起了学生的学习兴趣，又很好地巩固操练了句型。但有部分学生What present读得不够清晰到位。在课文学习中，老师通过让学生听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后4人小组进行调查填表时，由于老师的要求不够明确，导致部分学生开小差，课堂有些混乱，如果分两人小组互相问答进行调查，然后填表后投影出来，由老师问，其他学生答，这样既节省了时间，又达到了操练所有句型的目的。同时，在小组活动时，老师可走进学生中，这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说，这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强。Unit8 Spring Festival
我以歌曲Happy New Year 热身，然后以春节传统活动——放鞭炮导入课题，接着让
学生听录音，整体感知新知识，随后以时间为主线，教授本课单词、词组和句型，充分运用录音机、磁带、多媒体课件等，采用形式多样的操练方法，用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语，用贴金币、发红包等评价机制激发他们的学习兴趣，让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习，在不知不觉中学会了本课的重点知识： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /„ 新知识教完，我设计了一个游戏：Listen and choose.目的在于训练学生的听力及对新知的理解，接下来是听课文录音的环节，我是这样设计的：第一遍听完，回答问题：
What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于让学生明白Spring Festival 是中国的新年，了解中西方文化的差异，第二遍开始听录音跟读，有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中，让学生自由发挥他们的想象空间，表达自己是如何度过春节的，将课堂知识加以延伸，最后以歌曲To the fair 结束本课的教学。当然本节课也存在着许多不足之处，板书能现场写就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 时，能向学生说明南方北方过春节的差异就会更加完善。
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