松山区小学郝海鹏

第一篇：松山区小学郝海鹏

松山区小学“语文主题学习”实验教师赴山东潍坊学习考察满载而归 来源： 点击：216 发布日期：2013/11/4

10月19日-30日，松山区72名小学“语文主题学习”实验教师赴山东潍坊学习考察，收获颇丰。

此次学习考察活动，由北京新学校研究院组织安排，山东省青州市、临朐县教研室承办，由两个实验区的八所小学具体承担培训任务。青州市、临朐县教研室精心组织、周密安排，实验校热情接待、倾情奉献，培训极具针对性、指导性、操作性。培训活动呈现以下特点：

1.学习内容丰富多彩

临朐县安排了主题预习达标课、单元集中识字课、主题阅读引领课、主题阅读拓展课、主题习作指导课、主题阅读汇报课等课型。青州市则精选了五所学校，展示了三个学段不同课型在同一主题单元整体推进的操作模式。课堂观摩之后是集中说课，期间，我区教师踊跃发问，上课教师耐心讲解，老师们逐渐领悟了语文主题学习的真谛。

主办方还设计了丰富的校园文化展示活动。齐鲁大地文化底蕴深厚，教育思想先进，校校特色突出。青州市西苑小学的课程结构改革，师范附小的校车文化，云门双语实验学校的走班特长选修，无不启迪着我区教师的育人智慧和灵感。

2.经验介绍系统全面

青州市教学研究室郝永主任、临朐县教研员窦桂娟老师作了经验介绍。两位教研员的介绍具体、实在、全面、系统。郝永主任从青州市自2007年开始参与实验讲起，深刻剖析了实验的理论精髓，从实验保障机制的建立、推动的具体举措、课型的操作要领、取得的实验成果等各个方面进行了详尽阐述，令与会者有醍醐灌顶之感。

3.培训活动紧密高效

培训期间共听课23节，听经验介绍13场、专题讲座3次。参训教师每天听课四至五节，听取执教者说课，并与执教者现场互动。

学员们每天晚上从7点到9点，分组对当天的学习内容展开研讨。当晚写出书面学习体会，及时总结记录学习收获。

10月28日晚，在辽宁饭店会议室召开了学习总结会。区直小学教导主任、部分农村学校教导主任、实验教师争先发言，畅谈收获、阐示思路、发表评论。大家各抒己见，气氛热烈。总结会上，教研室领导要求参训教师回校后按学段上汇报课，以校为单位制定切实可行的“语文主题学习”实验实施方案。要求各实验校乘本次学习考察的东风，大胆实践，积极探索适合我区实际的“语文主题学习”的方法、途径。教研室将在本学期适当的时候召开全区“语文主题学习”实验研讨会，期望各校早出经验、出好经验，为推动我区“语文主题实验”深入开展做出积极贡献。（松山区教研室 郝海鹏供稿）

第二篇：毕海鹏简历

简历

联系电话：***

邮件地址：bihaipeng622@126.com

基本信息：

姓名：毕海鹏性别：男出生日期：1984年籍贯：陕西 宝鸡

毕业学校：西安工程大学专业：高分子材料与工程

工作经历：

2007/7-2009/5

深圳石化东宏化纤面料有限责任公司岗位： 生产技术员

公司简介:

公司专业生产PU、PA、PVC、SR（硅橡胶类）涂层面料及PVC、PEVA（聚乙烯醋酸乙烯共聚物类）、TPEVA（热塑性弹性体类）、TPU（热塑性聚按酯类）贴合面料。

主要负责：

车间产品基本异常分析及处理、品质控制；

客户样板制作及产品物理性能测试及配胶质量控制；

保证生产过程产品质量。

2009/7-2013/1西安生漆涂料研究所岗位：研发中心 实验员

公司简介:

公司专门从事生漆涂料产品的研究开发，主要产品有：漆酚重防腐涂料产品系列、导静电防腐功能涂料、漆腊精细化产品等。

主要职责：

实验相关资料查阅、负责实验的操作实施、实验数据的纪录；

产品的物理化学性能测试；

协助中试基地的中试生产等工作。

教育培训：

2003.09—2007.07西安工程大学高分子材料与工程本科

主要课程： 有机化学、物理化学、化工原理、材料力学、高分子化学/物理、材料科学基础、高分子材料加工工艺/原理、聚合物改性技术等。

2006.10—2006.12西安奥林计算机培训学校AutoCAD、proE绘图软件培训

培训内容： 学习使用机械制图软件软件，进行二维工程图绘制、三维产品建

模。具有初步的工程图纸绘制、产品建模及模具设计知识。

第三篇：张海鹏 德育论文

德育论文：在初中思想品德课上如何体现德育与心育的有机统一

土城子中学

张海鹏

积极探索和采用有效的教学方法，这是成功实施心育的重要途径。教学方法是教学活动中的重要方面，是如何把知识信息传递给学生的重要途径，它极大地影响着教学的成效。初中思想品德课的心育的有效性体现在发展学生的心理素质，促进心理健康，帮助德育实效性的提高。而提高个人心理品质与进行品格修养，重点在于解决学生心理和品德发展中的矛盾和冲突，从而自觉地调整自己的心态，自觉地去做。这也说明了初中思想品德课中的心育不同于一般的思想品德课教学，也不同于一般的心理学课程，目的不是为了传授心理学知识，主要不是解决知与不知的问题，主要不是在于让学生“知道”什么是心理健康，而是实际地影响他们的心理健康，教师完全可以放下“学生学不到知识”的思想包袱而致力于教学活动的开展，寻求自己独特的教学方式。因而，教师可以借鉴心育课程的教学方法，在课堂教学中通过丰富多彩的活动形式，采用多样化的教学方法，激发学生的参与意识，发挥学生主体性，促进学生的自我认识、自我调节、自信、自省，从而优化心理品质。

思想品德课程标准关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。初中学生正处于少年时期，其思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。因此，思想品德课教学活动应该是一种让学生主动去体验的过程。无独有偶，心育也是通过创设一定的心理情境，开展极富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识的一些心理体验，增强其心理感受，以达到实际影响他们心理健康发展的目的。研究与实践也证明，实现心育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验，体验是学生心理素质形成和发展的核心。所以，在思想品德课的心育中要突出体验式教学，把学生的学习活动和体验作为重点，春充分发挥学生的主体地位，运用情境体验、活动体验、阅读体验等教学方式，从而不仅使学生获得心理健康知识及情感体验，而且有利于学生形成良好的心理品质。

结合自己的教育教学实践经验，笔者重点论述初中思想品德课的心育中体验式教学的具体开展：

情境体验法。它是指在心育中教师创设一定的情境，让学生在情境中进行心理体验以达到教学目的。教学活动是在一定的教学情境中发生的，“教学活动的成效取决于主体与教学情境相互作用的性质”。生动的教学情境的设置，能够引起学生的新鲜感，进而产生对所要学习的问题的接纳感乃至认同感。这种情境的设置，既是为了激发学生的学习热情，也是师生之间的情感互动、师生与教材之间的情感渗透创造条件，正因为有了这样的互动和渗透，课堂教学才更富有活力，如果缺失了这样的活力，课堂教学的生成性便难以实现。谢维成老师说得好：“课堂教学不只是为学生的成长而付出，也不仅仅是完成别人交付的任务，它同时也是自己的生命价值的体现和自身发展的组成。如果一个教师意识到了这一点，他就不会让自己生命的园地荒芜，他会倾情耕耘，他会在课堂上充分感受生活的完满和意义的充盈，这样，激情就会在他胸中澎湃，诗意就会在他心中流淌。有了教师的激情，有了教师的诗意，才能唤醒

学生的激情和诗意。”因此，教师应创设良好的教学情境，使学生身临其境，激起和强化学生的情感体验，实现情感互动与共鸣。

1、启发探究的问题情境。学源于思，思源于疑，学习和思维都是从疑问开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”创设问题情境就是在学习内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题相关的学习情境中的过程，这一过程能有效地诱发学生的好奇心和求知欲，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，培养他们良好的心理品质。例如在教学《依法保护消费者合法权益》时，教师引用一则正好在网上看到的新闻报道：郝劲松是京城一法律硕士，在某些单位和管理部门眼里，这人是继王海之后的又一难缠无比的“刁民”，继不久前以收费厕所没有发票为由把北京地铁公司告上法庭后，他最近又以火车餐车无发票侵犯乘客合法权益为由，把北京铁路分局起诉到了法院。郝劲松是第一个“因火车销售商品不开发票”将中国铁路告上法庭；第一个站出来反对火车站退票不开发票；第一个因地铁收费厕所不开发票向税务部门举报的人……。听着教师对案例的介绍，学生全神贯注。在学生听得正酣时，教师趁机提问：郝劲松是不是“刁民”？这一提问犹如催化剂，让学生“炸开了花”。当学生讨论得情绪热烈时，教师又顺水推舟，提出了一系列问题：郝劲松用“小人物”的“大行动”，挑战着某些垄断行业的“霸权”，他这样接二连三地打官司，有人说他是在炒作自己，你是这样认为的吗？现在社会上仍存在许多不合理的地方，是否都用得着像他这样去较真？整个课堂成了一片澎湃的海洋，即便是再慵懒的大脑也愿意思考了，潜心设计的这些问题激发了学

生的参与意识，增强了学生的社会责任感。

2、轻松快乐的愉悦情境。能让学生乐于参与、主动求知的教学，有趣与轻松的学习氛围必不可少。因此，创设愉悦情境，寓教于乐，唤起学生亢奋的心情，使大脑皮层出现“优势兴奋中心”，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得“乐在其中”，从而产生强烈的求知欲和学习的积极性，使他们在轻松快乐的学习氛围中不断获取新知，培养健康的心理品质。创设愉悦情境的手段有许多，比如音乐引入，利用漫画、广告、幽默笑话、游戏、竞赛等。其中，幽默在保持人的心理健康上有独特的功效，它可以放松紧张的心理，解除被压抑的情绪，是调节人际关系的润滑剂。在教学过程中教师适当运用幽默，能有效激活课堂氛围，提高学生的学习效果，让学生在如沐春风的课堂氛围中陶冶健康心理。例如在教学《追寻高雅生活情趣》时，教师以“见到苍蝇后”为题组织学生进行一次情景表演。内容是：几个不同国家的顾客在某餐厅里喝啤酒，突然发现啤酒杯里有几只苍蝇，便出现了几种处理方式——英国人以绅士的口气吩咐服务员：“请换一杯啤酒来！”日本人命令业务员叫来经理，训斥到：“你就是这样做生意的吗？”沙特阿拉伯人则叫来服务员：“我让你喝……。”美国人却向服务员微笑说：“以后请把啤酒与苍蝇分开放置，让喜欢苍蝇的客人自行把它放到啤酒里，你觉得怎样?”这则幽默在学生夸张而逼真的表演过程中，令学生深深感受到了幽默的魅力，大大活跃了课堂气氛，犹如心灵的催化剂，不知不觉中培养了学生乐观豁达、热情开朗的健康心理。

3、形象逼真的模拟情境。模拟情景不仅与真实事物有很大的相似

性，而且可以融入丰富的情感，它比真实的事物更具有启发性，更能激发学生的情感体验。模拟情境的创设可以运用音乐、图画、视频等多媒体手段，让学生仿佛亲临现场。例如在教学《自信是成功的基石》时，教师播放了刘翔在雅典奥运会比赛前自信的讲话和他在比赛时精彩的场面，引起了学生情境上的震撼和共鸣，确信自信将让我们获得成功。类似的视听情境对学生还起到暗示的作用，促使他们更加自觉地投入到学习之中。还可以运用小品、表演等方式创设模拟情景，利用角色体验使学生获得身临其境的感受。又例如在学习《受人尊重的奥秘》时，教师采用了活动“盲行游戏”：让一个同学扮演盲人，另一人为盲人的拐杖，“拐杖”用丝巾把“盲人”的眼睛蒙住，让其在原地转三圈，然后“拐杖”带领其穿越有障碍的路线，“拐杖”不可说话，只可用肢体语言给对方暗示，完成后交换角色进行游戏。通过这一教学片段让学生充分体会了一个残疾人在生活中遇到的困难和别人对其态度，从中明白只有彼此尊重才能赢得尊重的道理。

创设情境的方式多种多样，各种教学情境都是为学习而创设的。只有学生走进情境，去感知、领悟、体验，综合能力才能得到锻炼，综合素质才能得到提高。所以，创设情境要贴近学生的实际，要从学生熟悉的日常生活入手，引导学生去关注社会生活尤其是社会热点问题和时代主题。

在思想品德课的心育过程中，教师有意识地组织阅读活动，“让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，真正融入作者的感情世界，与作者进行心灵的沟通，进行

生命的对话。这些语言文字中饱含着前人的生命体验，蕴藏着生活的哲理与智慧，流淌着生命的血液”。运用富有哲理和源自现实生活的故事时，要注意采用真实、新颖、贴近学生生活的典型故事，从而会引起学生情感体验。从中悟出道理，受到启迪，达到增强他们良好心理品质的效果。

第四篇：个人工作小结.郝鹏云doc

个人工作小结

郝鹏云 2015.2

本学期我担任的是三（1）、三（2）班的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说读写能力，在学完26个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。

一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象

三（1）班是一个由52名学生组成的班级，三（2）班是一个由50名学生组成的班级，三（1）班的这些孩子，都是属于那种比较活跃，而三（2）班的学生比较整齐，没有极端差异。在英语方面，学生第一次接触比较有兴趣，从字母开始学起，我从这学期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据之前老师的介绍和我平时的观察，我分析了一下学生学习英语不是很好的原因，主要有以下几点：

1、没有英语基础，学习能力差。由于一年级学得汉语拼音才学英语容易混淆。

2、听课效率低，经常开小差、说话，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。

3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。

4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。

针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。

针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。

对于爱开小差的学生，在课堂上怎么克服开小差的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少开小差。

没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。

二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。

小学三年级年级的英语课本一共有8个单元加上两个Project.26个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课.在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。

三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。

在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教学法，TPR教学法，情景教学法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。经过一学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，大部分学生甚至能够把学过的单词全部记住。

作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用最初的激情做永远的事业。

第五篇：海鹏集团劳动合同管理办法

劳动合同管理办法

第一条总则

为规范公司员工的劳动合同管理工作，保护公司与员工的双方合法权益，根据《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国劳动合同法》及有关法律、法规，结合本公司实际情况，特制定本办法。

第二条适用范围

本办法适用于公司在职、新入职的员工。

第三条职责划分

由公司人力资源部负责：

（1）就所有员工的劳动合同进行签订、存档及管理工作；

（2）负责劳动合同纠纷处理及结果上报工作；

（3）负责对公司劳动合同签订过程情况的监督与检查工作。

第四条劳动合同签订的组织及管理工作

一、新入职员工劳动合同签订

（1）新入职员工（学校未毕业的实习生除外）办理完相关入职手续后，于一周内，由人力资源部负责与其签订当地劳动和社会保障局制发的正式《劳动合同书》，合同一式两份，员工一份，人力资源部留存一份。人力资源部将于签订后1周内盖章后返还员工。对于员工签收劳动合同的文件，由公司人力资源部入档保存，员工在《劳动合同与附件签收表》（附件二）上签字确认。

（2）签订过程中，所有员工方事项须由员工本人签署，他人一律不得代签，若发生代签，属违纪行为，根据公司《员工手册》之“奖惩规定”执行。

（3）对于不愿签订劳动合同者，一律不予聘用，本人填写《不签合同说明单》（附件九）。

（4）从学徒转正的员工统一由人力资源部组织签订。

（5）所有社会招聘入职的员工，须于入职后3个工作日内提供原公司离职证明材料，特殊情况的，需得到人力资源部许可后于5个工作日内提交；证明提交后，方可进行劳动合同签订。

二、在职员工劳动合同续签

（1）劳动合同期满前两个月前，由公司人力资源部下发《员工续签劳动合同意见征询表》（附件一）至所在部门副总经理及部门经理签署是否续签留用意见。

其中，基层员工由所属部门经理及以上领导签批，中层及以上员工由高层领导签批。

（2）劳动合同期满前，签批通过或未被通过的，均由人力资源部提前一个月发放书面通知至本人，并签署回执入档留存；届时办理续订劳动合同的手续，续订劳动合同不再约定试用期。

（3）员工在规定的医疗期内或者女职工在孕期、产期、哺乳期内，劳动合同期限届满时，公司人力资源部将根据劳动合同的期限顺延至医疗期、孕期、产期、哺乳期期满为止后，进行续签工作。

三、合同签订相关事宜

（1）合同签订期限

主管类及主管以下职务的员工：

进公司之日起劳动合同的签订、续签期限为四年；

正职经理职务的员工：

进公司之日起劳动合同的签订、续签期限为五年；

高层职务的员工（副总及以上）：

进公司之日起劳动合同的签订、续签期限为八年。

（2）试用期规定

（3）保险福利待遇规定

① 公司为全体员工提供的社会保险待遇包括：养老保险、医疗保险、失业保险、生育保险、工伤保险。由人力资源部下发《社保缴纳个人提供资料通知单》（附件八），员工个人按在规定期限内提供。

② 公司将依据国家规定的个人缴纳扣款比例，在缴纳所对应月的工资中体现。

（4）培训

对于公司为员工提供的专项培训，应按照《全顺汽贸培训管理办法》内的要求签订培训协议。

（5）合同附件

① 公司各项相关制度文件

② 保密协议

对所有高层管理员工，财务、技术、市场、信息等部门的员工，均需签署《保密协议》（附件六）（附件七），其签订的时间与劳动合同的签订时效可同时进行。

③ 竞业限制协议

对所有高层管理员工、掌握公司机密信息及技术的员工等，均需签定《竞业限制协议书》（附件十），其签订的时间与劳动合同的签订时效可同时进行。

第五条劳动合同变更

因内部工作需要，导致员工的工作岗位、工作内容发生调整等情况的，签订《劳动合同变更书》（附件三）。

第六条劳动合同终止

1、员工自愿提出与公司解除劳动合同，应提前30天提出离职申请，且在完成工作交接的情况下，企业可以与员工达成劳动合同的解除。

2、除劳动合同法定的解除劳动合同条款外，在员工合同期限内或期限届满时，若该员工不能及时跟进岗位所需的技术和专业知识要求，在岗位调动不允许的条件下，企业可以提前30天，与员工解除劳动合同。

3、员工如违反劳动合同的相关规定，企业可以与员工解除劳动关系，不承担法律责任。

4、对于未能提供或及时提供原公司离职证明者，或与其他公司存在事实劳

动关系者，公司有权无偿与其解除劳动合同。

5、所有劳动合同终止，须由公司人力资源部开具《终止劳动合同通知书》（附件四），一式两份，签订后，人力资源部需存档。

第七条附 则

本办法自2009年3月1日发布之日起生效。

2009

附 件：

附件一

附件二

附件三

附件四

附件五

附件六

附件七

附件八

附件九

附件十员工续签劳动合同意见征询表 合同协议发放签署表 劳动合同变更与续签 劳动合同终止书面通知书与回执 劳动合同续签书面通知书与回执 保密协议（员工）保密协议（主管以上）职工社保办理手续通知 个人不签合同说明单 竞业限制协议

人力资源部 年2月20日