写生,表现,怎样指导幼儿线描写生画解读

第一篇：写生,表现,怎样指导幼儿线描写生画解读

写生,表现,怎样指导幼儿线描写生画

内容导读：

幼儿画写生画，主要按幼儿自身对自然纯真的感受，体现他们感受到的东西，而不是自然的再现，可以让他们在写生的同时融进自身的感受，把当时、当地所观察到的事物体现得富有感情色彩，在这两年的本园美术课改线描写生画教学活动中，积累了一点经验与大家分享。

1.写生同时可以带想象画

幼儿写生时，他们对有的部位观察不清楚、不明白，就凭想象添加或减少。写生和写意，写生和记忆结合，可以根据画面需要加以联想，把画面体现得丰富、生动、完整。这样处理后，即使同一内容、感受不同，画面效果都不一样，这样的写生画带创造性。

2.写生同时夸张、变形，带漫画味

幼儿写生时往往带个人感情体现对象，夸张他们感兴趣的部位，由于体现能力有限，有意识无意识的变形夸张使画面带漫画位，但体现的对象非常传神：动物、植物具有人的感情，形象特点突出、生动、有趣。往往采用拟人化手法体现对象，如画爸爸的胡子、妈妈的高跟鞋、人物、动物的体现都是他们乐于夸张体现的。

3.写生同时进行艺术处理，体现带装饰效果

由于幼儿受后期教育的影响，还有幼儿自身的爱好习惯，在写生时乐于把对象体现得完美，将对象进行艺术处理、提炼，概括体现带装饰味，体现建筑、植物图案化，对写生对象进行有意的变形、夸张，造型、用线富有装饰效果。大班幼儿观察能力比较强，原来已掌握的体现技能多一些，所以，作品更富有创造性，但作品写实性不强，主观因素多一些，但对培养幼儿概括能力、抽象思维能力、创造能力非常有益，只要他们写生时抓住对象的特点，不失对象本质的加工都是允许的。

装饰线描重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调体现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律，特别是“线”具有丰富的体现力，它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界，以及物体的深浅变化。而不同的线会给人以不同的感受：像水平线给人广阔、宁静感；垂直线给人升腾、挺拔的感觉；斜线则让人感觉极不稳定；流动的曲线会使人感到变化、柔和、轻巧、优美、愉悦的感觉。装饰线描追求理想中的自然、外形轮廓的韵律美，是把审美要求通过各种体现策略教学论文使之理想化的方式。

我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，以自然中吸取丰富的形状，让孩子给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、体现能力、想象能力、创造能力和观察能力。初期阶段的点、线、面组合练习尽管重要，但不能枯燥，否则将使孩子失去绘画兴趣，不主张用铅笔起形，钢笔定稿的画法，为什么?这是因为无数次的擦拭、修改，养不成孩子良好的作画习惯和心态，孩子画什么样就什么样，没有任何心理负担，他不会因改动而来征求老师的意见：我画得行还是不行?以至于对自己没有信心。我们在考虑绘画形态时，也要想到孩子对此是否感兴趣而又容易接受，并不是越简单的形状越好画，其实最吸引孩子的才是最容易体现的。

如：在写生《鸡冠花》的活动中，孩子们都能说出鸡冠花的特点，所以在体现这一内容时孩子显得轻松自如又意趣不同。例如：王静茹小朋友的《鸡冠花》，以画面中就可以看出她对鸡冠花的喜爱和了解，其形象特点显著，大胆而有创意，线条有序的排列给人一种节奏起伏的感觉。李钰权小朋友鸡冠花的花纹很好的诠释了点、线、面的理解与运用。

4.写生作品如何看待

看到孩子们的画，我们不可能说这个孩子对或那个孩子错，这个孩子画得好那个孩子画得不好等等。因为孩子的画没有对错之分，也没有一个严格的“标准”来判定谁好谁坏，孩子的性格、经历、生活环境、理解能力及使用绘画材料的不同，决定着画面效果的不同，只要孩子画出自己对这个课题的理解就是一幅好的作品。而我们应该做的是让孩子大胆地去画，鼓励他们个性的进展。后期的线描慢慢向简单写生靠拢，让孩子直接面对自然对象，凭着自身的能力、审美、兴趣和概念进行直接地学习体现。在写生中，出示吸引孩子的实物，告诉孩子用心去观察，选择以最感兴趣的部位入手，抓住对象的主要特点，加上自己的理解进行画面组合变化。此阶段让孩子学会用心去“看”，细心去“画”，看就是观察，由观察产生理解，由理解产生想象，由想象产生创造，这样一步步开发孩子的智力，自然而然提高孩子敏锐的观察能力，表达能力及理解能力。

以幼儿的作品中我们清楚地看到，幼儿依靠直觉用线画画，不仅能培养其创造能力，而且为以后的美术进展奠定了扎实的基础。有了体现美的能力，就有了感受美的能力，以而真正让幼儿走进艺术殿堂的大门，将自身的审美文化、艺术修养和体现提高到一个较高的层次。展望线描的进展及其前景是乐观的，策略教学论文也是行之有效的，甚至可以达到事半功倍的效果。

(作者单位：福建龙岩市第二幼儿园)

(责任编校：白水)

第二篇：线描写生

线描写生

淮阳县豆门乡夏刘营学校郭春霞 学习目标：正确认识线描写生的方法和步骤。

过程与方法：以观察静物摆放时如何让物体搭配适当，注意明暗对比。情感态度与价值观：培养学生的观察能力。

学习重点、难点：如何掌握线描写生的方法和技巧。教具准备：坛子、苹果

教学过程

一、激趣导入：

同学们，原来我们都是画简笔画，素描写生。今天我们来学习，如何用线描来写生。板书课题《线描写生》

二、讲授新课：

１、让学生认真的观察静物，先了解他们的形状、结构。２、指名学生说出坛子、苹果的大概外形。（圆形）

３、在黑板上演示，既然它们的外形都 是圆的，那么在画轮廓时应先画正方形，再画出坛子、苹果的大概轮廓。

４、根据教室的光线与物体的摆放，正确的用线描画出坛子的口、身、底，然后再画出苹果。

5边在黑板上演示边向学生讲用线描绘画的方法与步骤。

6、完成绘画后，擦去外围的大致轮廓。

三、学生练习

老师巡视指导

四、讲评作品

表扬好的绘画作品，并展示全班同学观看。鼓励差的绘画作品，以后继续努力。

五、作业、线描写生画一幅

第三篇：静物线描写生

课题：静物线描写生

教学目的：锻炼学生的构图、捕捉大形的能力，为以后素描的构图、起形，打下良好的基础。

教学材料：实物虎皮兰、仙人球、吊兰等植物为静物，油性笔、素描纸等。

什么是写生：直接以实物或风景为对象进行描绘的作画方式。

课程：

一、结合PPT，首先给学生们讲解一下什么是写生。

二、播放一些好的写生作品，让学生们明白写生的概念。

三、拿出教师作品，让学生们仔细观察教师的写生作品。

四、让学生们根据原先所学的线描知识，结合新学的写生知识，自己开动脑筋画出这幅作品。

第四篇：《盆栽植物》线描写生画~教案

《盆栽植物》线描写生画教案

课业类型：造型·表现 教学对象：小学六年级学生 教学课时：一课时

一、教学目标

1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

二、教材分析 1.编写思路。

生活中处处都有美，关键在于发现。一棵平常的树，在画家的笔下会变得如此精彩，因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现大自然，他们对生活充满了感恩的心！

所谓美育，就是要培养学生发现美的能力，激发学生表现美的能力。在此之前学生可能仍以形象记忆为主，以符号的形式来表现树，本课主要是依靠观察来画树，锻炼和发展学生的观察能力，因此指导重点应放在激发学生仔细观察上，并经过思考以后能利用学习的构图知识，线条的表现知识进行创造性表现。通过对树的写生，创作等活动，激发学生热爱身边美好的事物。2.重点、难点。

重点：树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。难点：经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。

三、教学目的

通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察、分析盆栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。《盆栽植物》线描写生画

四、教学教具 1．写生用的盆栽植物。2．教学示范图、课件等。

五、教学过程：

（一）、课堂导入 复习： 什么是白描？ 什么是写生？

运笔的方法讲究些什么？

（用墨线勾描形象，不设色，是中国画的基本技法之一种。）（运笔讲究方向、快慢、顿挫、提按等方法画出不同的线条）

（二）、课堂发展

1．教师说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的基本功，前课是临摹，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。

2．不同的工具产生不同效果（讲解示范）3．写生步骤

4．欣赏一组图例（课件演示、讲解）（1）疏密关系（2）枝条穿插关系（3）花的朝向（4）叶子的生长方向（5）花瓣与枝干的对比（6）从最前面一层层到后面（7）画出生命力。

5、讲解线描的技法：

教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。花朵外形多曲线，花瓣细嫩多汁，用线应流畅圆润。

（用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化）画花枝用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。

六、布置学生作业（教师指导）

教师辅导时提醒学生特别注意确定写生物象后选好角度进行详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，使花朵、花叶有疏、密、高、低的变化，表现枝干线条要有力，花瓣线条要柔软流畅，勾线要一气呵成。

七、作业评价

着重于从学生作品的效果去检查其笔法的正确与错误，使学生学有方向。

八、总结、课后延伸 小结学习情况。

第五篇：补充教案：线描写生画——《自行车》

线描写生画——《自行车》

一、教学内容：

线描写生画——《自行车》

二、教学目的：

通过自行车线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察，自行车的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

三、教学重点：

继续掌握自行车的写线技巧，用线造型的能力。

四、教学难点：

掌握自行车的写线技巧，用线造型的能力。

五、教学教具：

自行车以此图为写生对象的线描范画一幅，运笔的示范图。

六、教学过程：

1、新课讲解

用15分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的 基本功，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。

关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形”，就是此理。

2、讲解线描的技法：

教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。

教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）

不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。

用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。

3.学生画线练习。（教师指导）

要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。

4.学生作业：

确定后选好角度进详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，线条要有力，要柔软流畅，勾线要一气呵成。

5.教师辅导：

特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什么地方慢勾？

不同的质感如何表现？

6.讲评

着重于从学生作品的效果去检查其笔法的正确与错误，使学生学有方向。