我的名师追求

第一篇：我的名师追求

学校改进中的名师追求

《三方合作与支持--学校改进的U-A-S模式探索》这本书我是春节期间读完的。我聚焦的是合作、改进和模式三个关键词。

该书全面展示区域性学校改进U-A-S模式的提出、运行与效果。并从学校改进几个重点问题，结合10所学校的改革进程和具体案例，从学校文化的建设、学校课程的改进、高效课堂的建构、学校教师的专业发展以及学校校长的专业发展进行详细阐述。梳理了学校改进模式的基本原理，更以大量的学校改进实例展示了学校改进研究过程、策略与成效。

我认为“大学(U)-教育行政部门(A)-中小学(S)”三方合作来推进学校改进的模式确实可行。大学、教育行政部门和中小学在各自利益诉求的驱动下走到一起，并因共同的目标而实现了合作。合作过程中,符号流、物质流和情感流在不同主体间无规律地流动，且三方力量相互影响、彼此制约，使得合作主体间的相互关系更为复杂。这种复杂的关系形态还影响到合作主体的角色定位，虽然大学与中小学在合作中的很多本质角色不曾改变，但却因教育行政部门的加入而产生了新变化。

但是，我想改变的是“U-A-S”中的大学“U”。如果说，把大学换成拥有全国性的教育专家资源的教育培训机构（Education and training institutions），不是更接地气吗？

大学的专家教授给予学校改进项目学校有专业的理论水平和实战引领，但获取的是学校改进项目学校的典型案例和经验升华。而教育培训机构所拥有的专家和教授，大多数就是从教育教学一线脱颖而出的，给予学校改进项目学校的是成熟的理念、方法、流程和经验。

这些年河南郑州“教育培训机构(E)-教育行政部门(A)-中小学(S)”三方合作打造的高效课堂区域品牌的效果，就充分证明了我的构想。

学校，究竟要改进什么？根据我在郑州新世纪课程研究院做了一年培训工作的经历来看，我觉得依照轻重缓急应该是“高效课堂的建构、教师专业成长、校长专业成长、学校文化建设和学校课程改进”几个方面。

其实，更激进一点要改进的是“高效课堂+教师”、“高效课堂+校长”、“高效课堂+文化”、“高效课堂+课程”、“高效课堂+互联网”。

这只想着重说一下对“高效课堂+教师”的理解。我认为在整个打造高效课堂品牌中，就是教师专业提升的一个过程。究竟提升到什么程度，没有人给出很好的评价和标准。

我想，在高效课堂的打造过程中，我们的教师必须从草根教师向高效课堂的明白人迈进！即高效课堂明白教师，也就是教师们成天向往和追求的名师了。

但是，我的评价标准恐怕要远远超过大家心目的名师了。十年前，我撰写的《课之精华》一书稿详细解说了“五课”。

作为高效课堂明白人，用现在新的理念应该要厘清“六课”怎么弄。说起来简单，但是实操起来并不轻松。

一、备好课，做个设计师

备课是上好课的艺术创造，而不是简单机械的教案抄写。因为教育不是去用模具塑造人，应该是一种春风化雨的过程，让人获得幸福或者说获得拥有幸福的智慧与道德。这是教育的一个基点，自然也是备课的一个基点。具体地讲，备课是为了达到最优化的教育教学效果而采用系统化的方法，来解决教育教学问题的过程和策略方案或解决方案。（选自《课之精华——备课》）。

现如今，“学案”是高效课堂的前奏曲，不是由教师单独制定的，其中包含学生在课堂上自主制定的学习方案。教师不是单一地把当初的“教案”时髦地转化成“学案”二是要帮助学生静心设计学习的思路和方法。

二、授好课，做个标杆师

说起授课还不能完全类同于我们常挂在嘴边的上课，因为上课可以对任何人而言，而授课则是专指教师在充分备课的前提下，向学生传授知识，师生双边活动，形成课堂上的教与学。我主张“教师走下讲台让学生自主、探究、分组、合作学习；教师俯下身子与学生互动、交流、点拨、帮助学习”的课堂组织形式，这一“走”一“俯”就把教师在课堂上的角色完全转变过来了（选自《课之精华——授课》）。如今，这些主张在高效课堂中还十分有用。

虽然，教师不可能死套高效课堂“五步三查”模式，来授课，但对教学流程、小组文化等必须熟练到精准化、精细化、精致化的程度，才能达到有效才是最佳选择的删减。成长为“一师一优课、一课一名师”的标杆教师。

三、听好课，做个观察师

在课堂上，没有参与教师与学生之间双边活动的人，就是在听课。如果，一节课使听课的人也动起来，那么，就成功了一半。听课则是对授课艺术产生课堂效果的见证。俗话说：“愚人不能从智者那里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多”。听课的诀巧是要善于抓住课堂教学的焦点、适应点、问题点和闪光点。

听课记录，要区别于学生的随堂笔记。不在于记录授课的详细内容，而在于记录授课的环节、过程，教师与学生双边活动的每一个步骤都要有侧重点地记录。自己感兴趣、可取的地方，要用波折线标记，划个“V”肯定，有疑惑的地方要用横线标记，划“？”待解，有争议的地方，用“口”圈注进行商榷。教师问什么，学生答什么，要简略记录，学生的活动用“①、②、③……”的数码标记，活动效率（回答问题是否正确）用“X”、“V”在数码后标记。教师的板书，要在听课本的后页上详细照样记录，以便吸取精华，剔除糟泊。至于听课反思，仍要设身处地的换位思考,并且,书写成书面材料为最好。（选自《课之精华——听课》）。

三、评好课，做个评价师

很多教师，会授课但不会评课。往往是评课时轻描淡写说几点优点，提几点建议。

我曾在“惜时增效”课题研究中提出了“两看”的评价标准： 一看教师在教学过程中，能否掌握两个20分钟、把握两个80％，即：教师讲课不得超过20分钟，学生课堂训练不能少于20分钟；课堂学生活动人次不低于80％，教学目标达成率不低于80％。二看教师能否保证优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，能否熟练、合理地运用多媒体教学设备，增强课堂教学的艺术效果。评课是一种说服的艺术，一门科学，也是一门技术。要以“优点谈足，缺点抓准”，使授课人感觉到评在点子上，谈在情理中；同时使听课人唤起对特色的注意，产生学习效仿的心理。（选自《课之精华——评课》）。

五、导好课，做个教练师

很多教师，只停留在自己做高效课堂的教师层面，而没有上升到去如何教会别的教师的教练层面。当个教练型教师，在高效课堂打造中尤为重要。对学生而言，“学生是学会了，而不是教会了”就非常好理解。对同行而言，教练型教师则是一位将自己高效课堂的成套经验和理论克隆输出的培训师。当然了，这比起授课要难得多。要想将自己高效课堂的环节和流程复制式地推广，就得分块诊断、体验式培训；切片教研，可视化培训。我想，作为教研型的老师，在行动中学习和研究，逐步成长为教练型教师是不难的。

六、讲好课，做个演讲师

这里的讲课，不同于师生课堂上双边活动的上课，更不同于教师在充分备课的基础上，面对教研员和教师述说自己怎样进行关于某一课题的课堂教学的说课。这是个比教练型教师更难的推广教育教学经验的演讲活动。不仅要把教育教学的经验有理有据地提升，而且还要能说会道，做到内外兼修。所谓“内”就是肚子里要不断地积累，沉淀高效课堂的理念和实操经典。因为这些都可以在演讲时起到意想不到的作用。所谓“外”就是一些外部的辅助，比如眼神、表情、肢体语言、语音语调等的修炼。

对于“高效课堂+校长”、“高效课堂+文化”和“高效课堂+课程”的探讨，我想另作话题研究。

“高效课堂+互联网”的课题，虽然《三方合作与支持--学校改进的U-A-S模式探索》这本书因历史的原因没有提到，但我已作为重大课题进行了研究，这里不再赘述。

2016年农历正月初七凌晨6点40于郑州完稿

第二篇：教师的追求与名师的成长

与 时 俱 进 重 塑 自 我

----听成尚荣先生《教师的追求和名师的成长》讲座有感

从加拿大回国之前，我抽了一天时间把自己一个人关在宿舍，认真聆听了国家督学成尚荣先生有关《教师的追求和名师的成长》的讲座。成先生的讲座一次又一次地让我心潮涌动、心灵震撼。他并没有具体地剖析教育教学，而更多的是思想的启迪、理念的引领和智慧的点拨。我想有朝一日若能成长为名师，那么成尚荣先生一定就是那位促进我心灵成长的关键人物，成先生的讲座和此次的在加国培训经历一定就是促进我专业成长的关键事件，当然关键因素在于我自己，在于自己持续不断的努力，在于自己不断创新的工作。现将内心的深刻思考总结如下：

一、重新审视自我，力做一名道德教师

成所长在讲座中提到身为名师，文章、专业固然要好，但更重要的是道德品质，他首先应该是一名道德教师。何为道德教师？即以道德的方式将最有价值的知识传授给学生，而道德的方式主要表现在对学生足够的尊重上。我们只有更多地尊重学生，才能更加严格地要求学生，学生也才能更加积极主动地接受我们。现如今，中国处于一个经济高速腾飞的阶段，但试想我们的社会责任感、我们的道德感跟上时代步伐了吗？三鹿奶粉事件、南京徐宝宝事件等等的屡屡发生，充分显示出人们精神世界的严重扭曲，职业责任感、社会责任感的严重缺失，我们可能真的

我什么方法都能了解那么一些，都能用那么一些，可提到“风格”一词，我心中仍很犹豫，究竟自己的教学风格是什么，心中没有定数，总感觉自己被现行的教学法捆住了手脚，也时常会抱怨自己满脑子的想法得不到施展。去年参与了学校形象化教学风格的课题研究，开设了几节研讨课，凡是听过课的领导和同事都很赞许我的教学方式，他们觉得教师就该激情无限、能量无限，并用这种积极的情绪感染学生，让他们主动地参与学习、参与课堂活动，小学英语课堂就该如此生动活泼、趣味横生，让孩子们学得轻松、学得愉快。领导的一席话深深点醒了我，一直以来我在苦苦研究着各种教学法，苦苦追寻着自己独特的教学风格，我为什么一定要把自己局限在流行的教学法上呢？为什么不能集所有教学法于一体为我所用呢？该静坐反思了，不能再以忙碌为借口，否则将永远停滞不前，离名师之路愈来愈远。人生之谜底不在于现在你是谁，而在于将来你能成为什么样的人。为了这个充满挑战和变数的未来，从现在开始，我要每天挤些时间，哪怕就几分钟给自己反思教学、总结教学得失，充分发挥一己之长，并不断实践、融各家成功经验于一体，争创出自己的教学特色，创出自己独特的教学风格，创出真正属于自己的那一片天空。

三、广泛阅读书籍，力求拓宽知识视野

教育家钱伟长在一次采访中当记者问及其专业时，他回答说：“我没有专业，若有即服从祖国需要。”其实他物理很精通，专业技能很强，只是他的境界很高，视野很宽。我们虽身为英语老师，但也绝不能只拘泥于英语学科，我们要跳出英语看英语，博览群书，博采众家所长，开阔自己的视野，多看、多听、多思、多练，这样才能更好地提高自己的英

第三篇：我要做名师

我要做名师

学高为师，身正为范。在这个炎热的暑假，我的感悟是做一行就得爱一行，不管你是教什么学段，教什么科目，即使是体育老师，也得奔着名师这个方向前行。然而一个优秀教师应该具备什么样的品质？恐怕众说纷坛，很难得出一个结论！，利用暑期时间查阅大量资料发现优秀教师应该具备以下9个品质。

1、爱心

从孔子、陶行知、苏霍姆林斯基身上都可以找到的共同点就是爱心。是的，爱是教育的根基，没有爱就没有教育。作为一名老师，对教育学生来讲，爱孩子是最首要也是最基本的品质，是成为好教师的前提。对老师自身来讲，只有爱才能让我们在辛苦和压力中找到那一份前行的动力。

2、谦卑

所谓谦卑，是指能够躬下身来去认真倾听每一位家长、每一位学生的声音，而不是孤芳自赏、固步自封。而只有当你从那个傲慢和高高在上的自我中走出来，才能够真正理性、面对自己。我们并非有呼风唤雨的本事，也没有未雨绸缪的先知，我们只是一个爱孩子、希望和孩子一起成长的老师。

3、乐观

乐观并不是说，一味地傻乐而不需要努力。我们需要一些良性的思维方式去避免负能量的滋生。在这些单纯、稚嫩的孩子们面前，我们灿烂地微笑，教会他们在面对挫折和苦难的时候保持乐观，这难道不是最好的教育吗？

4、担当

作为一线教师，我们不仅应该在宏观意义上了解教育公平，更应该从自身实践上担负自己该有的担当。在教育活动中公平地对待每一个学生，在他们的心中埋下公平的种子，是教师义不容辞的责任。每一个学生都应该被看见！

5、耐心

对于班主任来讲，尤其需要耐心。教务处、政教处、校长室、总务处......所有的部门，最先想到的都是班主任。要是再遇上一帮调皮的孩子，那班主任的生活就更加“鸡飞狗跳”：“你们班的某某又闯祸啦！”“你们班的纪律太差！”“今天你们班的卫生检查不合格”，应付这些，没点耐心恐怕是不行！

6、勇气

当我们面对诸如失业或没有晋升机会等具体的恐惧时，我们认识到，有必要为我们的恐惧设置一定的限度。我们无须隐藏我的恐惧，但我们不能为恐惧所束缚。倘若我对自己的教育梦想确信无疑，又掌握了可能减少风险的策略，我必然继续战斗。因此，必须控制恐惧，教育恐惧，它们终将为我带来勇气。而我们所表现出的勇气和自信，在潜移默化中也一并教给了我们的学生。

7、果断

作为一名教师，决策能力是不可或缺的。决策之难在于它意味着破坏自由的选择。没有人能在不对各种人、事物、因素进行权衡的情况下做出决策。因此，每一个经由决策完成的选择，都要求在比较和选择可能的人、事物、立场时进行详细的评估。正是这种评估以及评估带来的所有启示，帮助我们做出了最终的选择。当你在处理问题时展现出一定的果敢和坚定，学生心中，自然地对你多了一份尊重与敬畏。

8、慎言

无论是过度控制的言语，还是没有教养的言语，都是对学生成长无利的。过度控制的言语透露给学生们这样的信息：一切（或几乎是一切）正常，浸润在充满无限耐心的氛围中。紧张、傲慢、无节制、不现实和无约束的言语，沉浸在矛盾和不负责任的氛围中。这样的言语无论如何都无益于学生的教育。光有爱是不够的，我们必须学会如何去爱。

9、读书

要把书教好有什么捷径吗?——唯一的捷径就是读书！读书对于教师成长的关键作用恐怕没有人会怀疑！是的，就像常生龙老师所说的：教师的职业特点决定了教师必须养成良好的阅读习惯；世界的飞速发展与面对未来的要求，都凸显了阅读的重要性；教育改革的新形势也在不断提醒教师要关注阅读；要让自己的教育实践走向科学，需要坚持不懈地开展阅读！

或许有这9个品质之后你还是不能成为名师，但是名师一定是会有这9个品质的，朝着名师的方向努力吧！。

龙文

第四篇：我努力,我追求

我努力，我追求

利辛师范附属小学 六(1)班 王子歌

九十年前，中国迎来了黎明的曙光;六十年前，五星红旗在世界的东方高高飘扬。时移世易，我们今天走在了幸福生活的阳光大道上。

我还是一名小学生，我今后的路还很长，但我想不管怎样走我以后的人生道路，至少我要努力、要有追求。季羡林老爷爷曾说过:“人生的意义与价值恐怕就在于人类发展的承上启下，承前启后的责任感”。当今我们这个社会，缺乏的就是责任心，我们应当勇敢担起建设祖国、保家卫国的责任，以期实现自我价值。

古人云:“非学无以广才，非志无以成学。”我们现在还是初生的太阳，此时不学，更待何时？难道我们真的要:少壮不努力，老大徒伤悲？

不过，光学肯定还不够。古人云:礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。我想，除了学习，还要我们加强道德修养。蔡元培先生说过:“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”道德之于个人，之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。

修德既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国，服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。同时，还要从做好小事，管好小节开始起步。

“学而不思则罔，思而不学则殆”是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实，面对纷繁多变，鱼龙混杂，泥沙俱下的社会现象，面对信息时代各种思潮的相互激荡，一时的疑惑、彷徨、失落，是正常的人生经历。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持，从容自信，坚定自励。树立正确的人生观，价值观再来看世界万象，一切是非、真假就清楚明白了。

现在的我要努力从自己做起，刻苦学习文化知识，做好每一件小事，不断充实自己，提升自我，完善自我，为了至高的追求而奋斗！

(辅导老师

李秀云)

第五篇：名师事迹材料 人生在追求中闪光

《人生在追求中闪光》

高薇

我叫高薇，1998年毕业于河北保定师范学校 保定市名师事迹材料 保定市名师事迹材料 保定市名师事迹材料 保定市名师事迹材料 保定市名师事迹材料第