魏书生,中国教育界的奇迹

第一篇：魏书生,中国教育界的奇迹

魏书生是中国教育界的一个奇迹。他16岁时初中毕业就从沈阳到盘锦当知青，18岁时在乡村当民办教师，后来又当了6年的工人，当工人的时候放弃当工厂领导的机会而一再要求当老师，最终28岁时如愿以偿地始到盘山县中学教初中。教学20多年来，从班主任，到教导处主任，从学校校长兼党支部书记到教委主任、教育局局长，从未离开过语文教学工作和班主任工作的实际性岗位。

在20年的教学工作中，他每年有4个月的时间奔忙于开会和教学研究交流之间，并且每天还要写大量的文章和处理大量的来往信件，同时还要搞自己的教学研究和管理学校行政事务等。尽管他的工作是如此的繁忙，但20年来，他所教的学生，无论是什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康、综合素质高、班风积极向上、考试成绩总是名列前茅。

他的语文教学方法和观点的前提是注重德育和民主管理；注重班级日常的管理工作；一切同学生商量，但一旦决定就要坚决执行；将养成学生良好的道德品格和学习习惯为最重要的教学目的；课堂教学主要是教给学生自学语文的方法。其主要的观点和成果大致有如下一些： 一、六步教学法：

六步课堂教学法：即1定向、2自学、3讨论、4答疑、5自测、6自结。定向即师生共同商量确定教学重点难点。如以鲁迅的《故乡》为例,课堂学习的重点为1字词；2文学常识； 作者及时代背景；3人物肖像及语言描写；4分析人物性格变化的原因。自学及自己通过工具书或者已有知识独立学习课文的过程。讨论即将自己不懂或者难以弄清的问题同其他同学讨论交流，寻求解决。答疑即与同学讨论交流后依旧不能解决的问题做好标记后请求老师引导解决，或者提交全班同学集体讨论解决。自测即自我测试。自结即自我总结，总结学习方法和收获、启示等。六个步骤基本如此，具体应用则变化无穷，根据不同的实际情况可以根据实际情况和具体需要可分为侧重于某个方面的课型，如以自学为主的自学课、以讨论为主的讨论课、以复习为主的复习课、以解决疑难为主的答疑课、以检测为目的的自测课等。

二、课堂教学激发兴趣十法：

1组织教学：如唱歌活跃轻松气氛，拉近与学生的距离；集体朗诵诗歌，即兴口头作文等（大家同时各说各的，大声的说）。2设计导语，引入情景。3设计板书：如用不同的字体进行板书，如讲议论文用仿宋体和黑体，说明文用楷书或者魏碑，记叙文用行书；故意将难写的字写错引起学生注意；变换表述形式、采用图表和图画等。4注意上课时的教态和仪表、精神面貌等。5讲究说话的语调、节奏和起伏。6引导想象、将语言或者文字构思转化为形象生动的生活或自然的美好画面、真实情景。7引导学生进入情景。8请学生猜测教师的心理或者想法。9用一点班级用语，如班级学生的妮称与“雅号”，或者班级“暗语”等。10让学生当小老师，代替老师完成一些教学方面的事，如板书或者相关的其它听说读写活动。

三、引导学生画语文知识树：

将语文全部知识点归纳为一个有机的知识系统比作一棵枝繁叶茂的大树。将初中六册课本中的语文知识大致分为四个部分：汉语基础知识、古诗词文言文知识、文学文化常识、阅读与写作，这是主干部分的第一层次。

第二个层次为树的支干的部分，如基础知识包括语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点这样八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、结构、表达、语言、体裁六个方面。共23个方面。

进一步分析，每个方面又包括基本知识点，如语法，就包括词类、词组短语、单句、复句四个知识点。这是大树枝丫部分的第三层次，大约130多个知识点。

最后需要点滴积累的语文知识为大树的叶子，只有达到枝繁叶茂的程度，语文知识和能力才能全面整体而自然地形成，并且持续发展，丰盈，渊博，最终达成语文素养和人格修养的全面提升。

学生按照这棵语文知识树，可以找到自己不懂的地方对其相关的语文知识系统进行查漏补缺，复习、总结、提高深化。

四、引导学生提前在假期自学整册教材：

要求学生提前自学整册语文教材，在学的过程中写出《自学语文教材分析》，具体内容包括七个部分：

1列生字表。将文言文与现代文分开列出，并且注上拼音、分别点清个数。2列新词表，文言文与现代文分开列出，并且注好拼音和解释，同时进行编号，以便明确学习进度。3单元分析：统计本书有几个单元，议论文、说明文、记叙文、文言文分别有几个单元，什么方面的单元是该册书的重点。4习题归纳：按字、词、句训练题目多少道，语法、逻辑、修辞训练题目多少道，听说训练题多少道，读写训练题目多少道进行统计。5知识短文归类。分别为汉语知识短文几篇，听说读写知识短文几篇进行归类统计。6书后附录：写清附录内容是什么和对学好语文的用处。7列文学常识简表：包括整本教材涉及的作家或者诗人的名字身份，作品名称，节选自何处，有何名句。外国作家要写清他们的国籍，年代和作品名称。

五、引导学生自学一类文章和一篇文章：

1如学习几种常见的文体，可以采用填表法，具体如下：

1说明文：

课题

事物的特征

说明的顺序

说明的方法

2小说： 课题 人

物 环

境 情

节 姓名 性格 社会 自然 开端 发展 高潮 结局

3议论文： 课题 论点 论

据 论

证

理 论

事 实

立 论

驳 论

4散文：

课题

形

散

神不散

选 材

结 构

表 达

中 心

线 索

2采用“四遍八步”读书法进行引导学生自学一篇文章：四遍，就是一篇文章读四次；八步，就是完成八项任务。

第一遍，跳读。完成两项任务：1识记作者及文章梗概；2识记主要人、事、物或观点。（每分钟1500字）

第二遍，速读。完成三、四步任务：3复述内容；4理清课文结构和层次。（每分钟1000字）

第三遍，细读。完成五、六、七步任务。5理解掌握字、词句；6圈点摘要重要部分；7归纳中心思想。（每分钟100字）

第四遍，精读。完成第八步，分析文章写作特色与语言特色。（速度根据需要）

具体读几遍往往也可根据实际情况确定，也并不是每篇课文都要完成八项任务，应该根据课文的特点进行侧重和取舍，不能墨守成规，生搬硬套。

六、分析文章层次和中心思想的方法：

1如何划分文章层次：

1记叙文五种：按时间顺序划分；按空间顺序划分；按不同的表达方式划分；按材料性质划分；按作者的认识过程来划分。

2议论文四种：三段式；总分式；并列式；递进式。

3说明文：大致可以参照记叙文和议论文的方法。

但是，不是每篇文章的划分都有一致的意见，原则上只要讲得清道理就行，合乎情理即可。

2如何归纳文章中心思想：

1、看文章题目。2看文章开头和结尾。3 看文章的抒情议论部分（适用于记叙文）。4分析人物性格。5综合文章各段段意（比较适用于说明文和特殊的议论文）。6分析文章的写作背景。（如鲁迅的文章）。

七、如何分析文章的写作特点：

在初中阶段，分析一篇文章的写作特点，一般情况大致可以从如下五个方面进行：

1分析中心。看文章的中心是否鲜明、集中、深刻。

2分析选材。看文章的选材是否围绕中心，是否具有典型性，材料是否新颖，取舍是否得当。分析结构。看文章的开头和结尾是否照应，层次和段落是否清晰，过渡是否自然。

4分析表达方。文章的表达方式有五种：记叙、说明、议论、描写、抒情。小说用描写塑造人物和环境；说明文有分类、下定义、列数字、举例子、作比较、画图表等说明方法；议论文的特点重在分析论点、论据、论证三者之间的关系。

5分析语言：主要注意四点：1是否朴素、准确、简练；2从修辞方面的角度看有什么特点；3语调是幽默、讽刺，还是庄严、沉郁？是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦？4分析人物的语言是否个性化。

分析文章写作特点，关键是抓住主要的、突出的、与众不同的方面的特点进行评析。

八、如何指导学生互批作文：

要求从10个方面写出具体的评语，每个方面给10分，满分100分，具体情况如下：

（一）1格式是否正确。2卷面是否整洁。3错别字几个每一个扣1分，最多扣到10分。4有几处病句，凡有病句的地方，要画横线，每处扣2分，最多扣到10分。5标点符号有几处明显错误，强调句号、引号、感叹号、问号的使用，明显错误的地方每处扣2分，超过10分不再多扣。

以上五条，是写文章的最低要求。

（二）6看文章的中心和主题是否鲜明、集中。7看文章的选材。包括三点1是否围绕中心。2 是否符合生活实际。3 是否具有典型性。8看文章结构：1层次段落是否清晰。2过渡是否自然。3开头和结尾是否照应。9看表达方式是否符合作文指导要求，如记叙文是否要求夹叙夹议，说明文是否有描写的成分，散文是否能够记叙、议论、抒情相结合。10看看语言是否简练、流畅、深刻。要求文章语句不重复罗嗦、读起来顺口、见解精辟。

后五条要求是写文章提高水平方面的要求，每条10分。不做太具体的规定，由批改人酌情扣分，最后累计得分，按60分以上为中、75分以上为良好、85分以上为优秀。批改作文每次尽量进行轮流不同的同学进行批改，以体现新鲜感和让每个同学都能够接触到不同类型的作文，要求每个同学在批改过程中都按10个方面逐条写出具体的评语。

以上八条加上平常要求学生每天坚持写语文作业，作业内容可以是日记、课堂笔记、作文、语文知识摘录、古诗词背诵、书法临摹等，字数在300-500字之间，具体内容和数量根据不同学生进行适度要求；给学生划定语文知识应该掌握的范围和程度，由学生自己出题考试，多个学生轮流或者联合出题、抽题组成试卷、自己评定试卷，总结得失；教师监督指导，检查反馈，引导提示学生有关要注意的方面。

我觉得，以上的这些魏书生语文教学法选粹性的系统性片段，对我们很多的中学语文教师是具有一定的学习和借鉴意义的，故在此归纳缩微，希望能够给广大的同行起到一个大体涉猎的作用，有助于扩展我们的教学法研究视野。

第二篇：魏书生老师是中国教育界的一个奇迹

魏书生老师是中国教育界的一个奇迹。教学几十年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在又实用，是我们广大教师的必读教科书。

本书风格平实，以大量生动感人的实例，全面阐述了自己的教学工作经验，内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，令人心悦诚服。内容很特别，没有深奥的理论，而是朴素的语言，更有真理的存在。

是呀，老师太辛苦了，而我们的学生也太累太累。读了魏老师的教学工作漫谈，我们是不是该停下疲惫的脚步，平静一下自己浮躁的心？抬头看看前方的路，选好了方向，看准了目标，甩下包袱，轻装上阵。也许一路的风景会让我们忘记疲劳，轻松愉快而又快捷地到达目的地

一、是培养学生的自学能力。魏老让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学，而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法，让学生在自学时既有据可循又有目标。然而要制定出适合学生自学的一个完整的自学体系，教师必须对教材有游刃有余的把握和对学生年龄、心理特征的分析，以及深厚的专业水平和不断研究的创新精神，这样才能让制定出的目标符合学生的实际，对重点的把握才能恰到好处，我想这才是我应该学习的。只有对教材娴熟的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际，让学生更喜欢你的课，培养学生的自学能力才能成为可能，真正做到“授之以渔”。

二、教书与育人同步进行，魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体美劳全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段应注重学生良好学习习惯的培养，将德育融入每一科的教学中，为学生一生长远发展负责。

三、少埋怨环境、多改变自己。在教学中不如意的事十有八九，碰到类似情况我们总喜欢找客观原因，很少去找自己的主观原因。然而读了魏老的教学法工作漫谈后我深感这句话的真谛：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们方法太少。”是啊，遇事我们如果能不断地找自己的原因，并以此来不断的提高自己、完善自己，并选择积极的角色进入生活，相信脸上会多一份笑容，工作会多一份快乐，少一份埋怨。

四、我个人而言做的很不够的是就是“当日事当日毕”，目标不明。在工作上，如学生的作业我能要求学生当日事当日毕，而且要求学生高效完成；但是工作之余，尤其是对自己自己充电等方面有时是能拖则拖，有些事往往是3分钟热度，因此也增加了我的惰性。看了魏老师的“当日事当日毕，白天事白天毕”这种持之以恒的做法，有学习的冲动，但愿这次能尽自己最大的努力做到“持之以恒”。

第三篇：中国教育界经典口号再点评

中国教育界经典口号再点评

1、社会：教师是太阳底下最崇高的职业。

教师是一个职业，是千千万万个职业之一，和其他的职业并无根本的不同，太阳不会特别的照亮某一个职业。提高教师的地位，不能只从道德层面上喊几句口号。宣传上对教师一味拔高，实际上是把教师放在火上烤。

从事最崇高的事业却沦为弱势群体（中小学教师），是对中国教育最大的讽刺。

2、政府：国家实施的是九年制义务教育。

从城市到农村，据说我们的经济获得了很大发展，国家比过去更有钱了，但是反观教育，不知道这些钱跑到什么地方去了。老百姓看不到义务教育义务在什么地方，各种费用都在涨，名目越来越多，花样越来越繁。高中不属于义务教育阶段，收费更是如芝麻开花。

这不是义务教育，是教育向政府尽义务！

3、教委：我们正在全力推行素质教育。

由应试教育到素质教育，几乎是一夜之间完成的，变换的只不过是一个口号。国家以“口号治国”，教育部以“口号”管教育。素质教育跟“假、大、空”接轨，糟蹋的是时间，陪绑的是学生。

所谓素质教育，“培养”的不过是应试素质而已，换汤没换药。

4、法律：公民有平等受教育的权利。

平等？似是一个遥不可及的理想。平等是需要钱的。看一看城市周边那些简陋的，随时会被关闭的民工子女学校，你就知道教育的平等有多难！从入学到毕业，名目繁多的借读费，赞助费，最需要帮助的学生，配备的是最劣质的教育资源，交的是最昂贵的费用。

高考录取更是让无数学子黯然伤神的现实。生长在农村、小城镇梦想高考改变自己的命运的孩子，对不起，你的门槛比别人高！生在北京的孩子与生在外省的孩子相比，不可逾越的命运天差地别，有人怒斥为“朝野之别”。

然而，这就是平等，就是中国的教育。

5、标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。

这个口号喊了十几年，在农村和山区更是家喻户晓。再穷不能穷教育，在组织的关怀下，教育当然不穷了，管教育的“公务员”越来越庞大，连一个小科长都有“专车”，教师欠薪、校舍危房则比比皆是。谁家的孩子不读书？一刀一刀下来，再痛也得忍着，陪着笑脸把钱递进去，唯恐

人家不要。再苦不能苦孩子，也许正是这种想法，助长了对贫困的搜刮！

潜规则——为穷人说话，为富人办事。结果是，教育依然是穷教育（不包括高校和名校），穷人依旧是穷人，只是富了说这句话的人。

6、办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。国人对这种句式早已耳熟能详。鲁迅在夏三虫里尤恶蚊子，就是痛恨其在吮血之余，还要讲一番大道理。而鲁迅去世后，这种蚊子空前多起来了。

我们为什么办学？不否认有理想主义的校长，有理想主义的教师，但更多只是以学生的名义装点自已的脸面。当教育与官帽、职称、工资等等联系在一起时，为了学生这句话，总是苍白得没有一丝血痕。特别是这种行为获得社会、家长的默许，获得有关部门的嘉奖后，中国教育的苦难就看不到终结之日。

第四篇：教育界工作总结

工作总结

本人热爱祖国，拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动，及时学习党的新政策新理念，严格遵守各项法律法规，认真执行学校的各项规章制度。

作为一名青年教师，虽然已在体育这门学科上已教课近十年，但是我并没有出现懈怠的情绪，而是抓紧时间学习体育教学方面的专业知识，虚心请教本组的老师，尽我最大的努力掌握新课标下的体育教学内容，教好每一节体育课，在课堂教学中逐步完善自我，提高业务水平，我努力做到“脚踏实地做好本职工作”，得到了校领导及老师们的认可。我坚信只要我不断的努力学习、钻研，我一定能够在今后的课堂教学中不断的进步！

众所周知，我校是信息技术特色校，几乎每一位教师习惯了将信息技术运用于自己的课堂教学之中，而这一行为离不开技术上的支持。在学校中，我不仅负责二年级与五年级的体育课，还兼着电教的管理，在校内做课期间，我为每一位做课的老师负责录像及后期剪辑制作，我清醒的认识到为广大教师提供优良的课堂教学环境是首要的，保证学校整体的教学设施正常运行是重中之中。我本着以大局为重的原则合理的安排了时间，把为老师录课放在首位。回想那些日子，我感到忙碌，感到充实，更加对今后的工作充满信心！当我看到各学科的教师利用信息技术成功地辅助了课堂教学，当我听到领导对我的教学工作给予肯定，当我看到老师们向我投来充满感谢的眼神，当我听到校领导对我工作能力的认同时，我的心里觉得特别踏实！

在每周12节体育课的情况下，还努力做好电教工作，有时的确感到力不从心，但在校领导的关心、支持下，自身不断的努力下，两项工作都有条不紊地开展着。工作时间不做与工作无关的事，认真、准时参加各种会议与学习活动，无迟到现象并作好笔记，能在规定时间内上缴学校各口所要求的有关材料。能正确处理好工作与生活、个人与集体、眼前利益与长远利益的关系，工作中能全身心地投入，热心为大家服务，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班加点完成的工作从不计较得失，保质保量地完成任务。

当然，我所做的都是些平凡小事，虽然没出什么成绩，但学校里的各项大型活动及学校里学生的各项比赛活动中也融入了自己的不少汗水。由于学校里的杂务性事情太多，自己往往会为了应付这些事情而打乱自己的学习计划和工作计划。其他老师都说我忙，但我总觉得忙得没有成绩，但有时回过头来想一想，有些事情还是需要有人去忙，也许是我比较适合吧!所以自己虽然失去了一些，但我并不后悔，也绝不会停止不前。对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，通过自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!

第五篇：教育界的名人名言

有人说，我们的教育教出来的学生是养，而西方的教育教出来的学生是狼。姑且不论后一句话的对错，单说我们的教育。我们的教育是流水线式的批量出产，显然产出来的不是羊，养是不会工作的。我们出产的更像是蚂蚁和蜜蜂，而且是工蚁和工蜂。

成长的过程是一个破茧成蝶的过程。年少的轻狂、白日放歌、纵意，随着尝遍世间毒草而克制、温润、收敛。不再向似水流年索取，而是向光阴贡献渐次低温的心，那些稍纵即逝的美都被记得，那些暴烈的邪恶渐次遗忘。与生活化干戈为玉帛，任意东西，风烟俱净，不问因果。

————————雪小禅

教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程。————苏霍姆林斯基

以其昏昏，怎能使人昭昭。教师没有学问则没有教育，读书和写作应该是教师的终身爱好。————教师报

自由与平等不必成为学校特色，它原本是所有进步学校的无例外的核心精神。————刘良华

每个孩子都是不同的，开放有时，凋落有时，各归其类，颜色各异，芬芳不同。应该让孩子们像花一样，各按其时，各归其类。如果成功是盛开的花，你也许会说，每一朵花都有开放的权利。可是，你有没有想过，她也有不开的权利。

————史金霞

人人都追求做人上人，都害怕沦为人下人，路上有惊慌，沿途无风景，心中有奴性，人格被异化。————史金霞

世界上没有理想的教育，但有教育的理想。

————陶西平

教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

————第斯多惠

如果你以崇拜偶像的心情去崇拜你的孩子，你会发现孩子可以做很多事情。————教师报 我们的教育最缺乏什么？不是爱，更不是教育艺术，而是温度，是基于人性所需要的精神温度。————林格

爱的反面不是恨，而是冷漠。

————巴士卡利雅

一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。

————教师报

中国培养孩子的成功率不到50%，我说的成功不是指上大学的成功率，而是指孩子一生获取幸福的能力。————俞敏洪

面对早恋，我们应该做的，可以做的，不是如何让他们不恋爱，而是如何教他们更好、更负责人的去恋爱。————中国青年报

一个人的成功不是取决于事业，而在于你是否拥有健全的人格和信仰，你有信仰就可以获得快乐，一个快乐的人生怎样都是成功的。

————张靓颖 桂吐两三枝，兰开四五叶。是时君不归，春风徒笑妾。

《示行人》————鲍令晖 士大夫三日不读书，便觉面目可憎，语言无味。

————黄庭坚 时光的流水湍流奔急，我们都是顺流而下的人。

————佚名 负面情绪就像黑暗一样，你无法驱散他们。你唯一可以做的，就是带进光明来。光出现了，黑暗自然就消融了。

————张德芬

“凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识”。

————卡尔·罗杰斯 学习的第一步是相遇。学习是与物相遇，与他人相遇，与自己相遇的旅程。与物相遇是产生好奇心与探究冲动的过程；与他人相遇是找寻伙伴，走向互助与合作的过程；与自己相遇是是重新认识自我的过程。第二步是对话。第三部是重构。

————刘永平

如果名校的校长都像花匠那样，每天手里拿着大钳子“喀嚓喀嚓”，只知道“修剪、塑造，”那所有的花草都会流泪喊疼！

————李炳亭 教师的人格对于纯净的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。

————乌申斯基 没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。

————斯宾塞 你读得越多，知道得越多；你知道得越多，就会变得聪明；你变得聪明，当你表达思想或做出选择的时候，你的声音就越有力量。”阅读是了解世界的窗口，没有阅读的习惯，就关闭了这个与世界沟通的亮丽窗口。

————陈心想 教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变化的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变的不是教育。

————陶行知 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

————陶行知 “保证组织的秩序和一致性是管理压倒一切的任务，而领导的主要智能是产生变化和运动。”

————科特 中国的家长，食指特别发达，总是用食指来指点、指责、指挥着孩子，而西方一些国家的父母，拇指总是特别发达，经常是伸出手赞扬孩子。————教师报 “外面没有别人，只有你自己。所有外在的东西都是人内在的投射。回观自己的程度，决定着命运的品质。”

————张德芬 “谁向外看，他就睡在梦中，谁向内看，他就醒来。”

————荣格 “不能从事自己所热爱的事情是很危险的。残酷的现实是，如果你不热爱你所做的事情，你终将会被那些从事自己所热爱的事情的人击败。”

————波拉斯 父母，可贵者在于发展孩子天赋的内在力量，使其不怕挫折，勇于挑战，在社会上能尽其才，达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。

————卡尔。威特 如果一个孩子连做梦的时间都没有，他怎样去实现心中的梦想？

————吴正宪 太崇高的理想教育使大多数学生既当不好伟人，也当不好普通人。

————王柱华 老是说，裸婚时代里的那句：我没车、没钱、没房、没钻戒，但我有一颗陪你到老的心。其不靠谱程度类似于：我没看书、没上课、没复习、没做题，但我有一颗不挂科的心。

————辣评 老师问：“有个人要烧壶开水，生火到一半时发现柴不够，他该怎么办？”有的学生说赶快去找，有的学生说赶快去买、去借。老师却说，为什么不把壶里的水倒掉一半呢？

其实，世间之事总不能万般如意，有舍才有得。人生的许多寻找，不在于千山万水，而在于咫尺之间。

————辣评 教育是站在生命的高度为学生的个体成长创造条件。————田树林 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是自上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。

————第斯多惠 研究应当以语文为主，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能也类似这样。因此，有个才子讲的不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的一切东西，那么留下来的就是教育。”

————爱因斯坦 大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。

————卢梭 “比如我不爱吃苹果，但别人给了我一个苹果，那我可能会煮着吃，或者炸着吃，总之一定会找到一个自己喜欢的方式接受它。也就是说，我学会了换一种方式去生活。

————赵薇

世界上最快乐的事情，莫过于为梦想而奋斗！

————苏格拉底 一个人能飞多高，并非由人的其他因素决定，而是由他自己的心态所致。————拿破仑 如果说世界上只有一种职业，那这种职业一定就是服务！

————胡敏 首先要明确教育的根本目标，你是培养一个人还是培养一个工具？目标不一样，结果也就不一样。————顾久 让适合考试，愿意考试的人去参加高考，另一部分人努力培养并发展自己的特长。人尽其用，才是教育改革的最终目的。

————李奇怪