第一篇：铜陵教师招聘考试：依法执教 廉洁从教
2014年安徽铜陵教师招考
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依法执教，廉洁从教在教师职业道德中是必不可少的重要部分。依法执教就是要做到模范 遵守宪法及其他各项法律、法规，包括关于教育的法律、法规，以此为基础开展教育教学活动。依法执教不仅有利于推动依法治教，还有利于推动依法治国。廉洁从 教就是要在依法执教的前提下，坚守高尚情操，不利用职责之便谋取私利，自觉抵制社会上的不良风气。
一、依法执教
依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。它是判断教 师行为是非善恶的最根本的道德标准。一方面，它可以使教师在教育活动中的劳动有法可依，有章可循；另一方面，它加强了法律对教育事业的保障和促进，确保了 教师职业的纯洁性。依法执教是教师职业道德的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。1.依法执教的必要性
(1)依法执教是社会稳定的必然要求。依法执教是社会稳定的需要，也是教育发展的重要保障。
(2)依法执教是教育发展的必然要求。(3)依法执教是强化教育社会功能的必然要求。
(4)依法执教是教师职业道德修养的必然要求。教师道德修养是教师提高自身道德素质的主要途径和方法，是自身人格完善的必由之路。2.依法执教的基本要求
(1)教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。(2)教师要依法进行教育教学活动。
①教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。
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②教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。
③教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。④教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
二、廉洁从教
1997年8月，国家重新颁布的《中小学教师职业道德规范》中，特意加进“廉洁从教”的师德规范，明确规定教育工作者必须“坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利”。1.廉洁从教的意义
廉洁从教是指教师要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。
(1)廉洁从教是坚持社会主义教育方向的保证。(2)廉洁从教是培养高质量人才的保证。(3)廉洁从教是维护良好育人环境的保证。(4)廉洁从教是学校各项改革健康发展的保证。2.廉洁从教的具体表现(1)安贫乐教，无私奉献
教师在平凡的岗位上找到了人生的快乐，变“从教”为“乐教”，以苦为荣，以苦为乐。我们把教师的欢乐概括为以下三个方面：首先，教师的快乐来自创造性的教育活动。其次，教师的快乐来自于师生间美好的情谊。最后，教师的快乐来自于学生长大成才。(2)坚持操守，为师清廉
教师这个职业是个平凡、清贫的职业。教师这个名字是奉献与付出的代名词。3.廉洁从教的道德要求
(1)公正执教，平等对待每一个学生
公正执教，是廉洁从教的基础。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。
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(2)坚守大义，发扬奉献精神
教师要坚守大义，必须从思想到行动都严格要求自己。首先，要有明确的义利观。其次，要抵住金钱名利的诱惑，坚持自己崇高的职业信念。最后，要以廉洁的实际行动来实现大义，不取不义之财，非法之利。
(3)廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑
首先，教师要努力培养自律的自觉性。其次，教师廉洁自律必须从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财。最后，廉洁自律作风的养成还要长期坚持清廉自守，持之以恒。
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第二篇：教师廉洁从教、依法执教承诺书
教师廉洁从教、依法执教承诺书
为了积极响应学校组织开展的“教师廉洁从教、依法执教”教育活动，不断提高自身职业道德素养，进一步规范廉洁从教行为，以德修己，以德育人，进一步提高自身的思想政治素质和职业道德水平，适应新形势下教育发展的要求，依法执教，廉洁从教，争做师德楷模，塑造教师队伍的良好形象，特作出如下承诺：
1．依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
2．全面贯彻国家的教育方针，遵守国家的法律法规，不得有违背党和国家方针、政策的言行，不参与赌博、封建迷信、色情或邪教活动。
3．忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人。认真做好教学工作，不敷衍塞责，无故停课、缺课、擅离职守或故意不完成教学任务，不传播有害学生身心健康的思想。
4、不向学生收取国家、政府及教育行政部门规定以外的费用以及索要、变相索要或收受学生或家长的财物；
5．严谨治学，自觉提高自身业务素质，树立终身学习的思想，与时俱进，不断更新知识、更新观念，增强创新意识，改进教育教学方法，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和教科研水平。
6、不在课堂上吸烟、使用手机；
7、工作期间不饮酒、炒股、玩游戏以及从事与教育教学无关的其他活动；
8、不违反教育行政部门关于中小学生课外书面作业总量的规定布置作业
9、不在各级各类考试、测评、考核、职评、评优、评先中作假、舞弊，以及发生违背师德、社会公德的行为，或以非法方式表达诉求；
第三篇：依法执教_廉洁从教心得体会
依法执教 以德树人
教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是实施义务教育的主体，教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。义务教育是儿童、少年接受学校教育的起点，也是终身教育的重要基础，教师的思想品德、为人和风范对学生的品德、行为、心理有着直接的、重要的影响。
通过对教育法的学习，使我深深的感受到，依法执教对教育教学具有重要意义。教师的工作是教书育人，儿童、少年是民族的未来和国家的希望，教师对他们的健康成长承担着重要的责任。通过对相关法律的学习之后，我认识到教师应该平等对待每一个学生，包括有缺陷或者缺点的学生，不得根据自己的好恶评价、歧视学生，教师也不得因学生家庭或者个人条件给予特殊的偏爱和照顾。在教育教学活动中，教师要保障每个学生平等参与的机会，并给予公正的评价。教师还应当关注个体差异，因材施教，促进学生充分发展，最大限度地调动全体学生的积极性，发挥他们的潜能，使每个学生都能努力学习，充分发展，健康、快乐地成长。
教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
作为一名教师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于党的教育事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。
第四篇：依法执教 廉洁从教心得体会
依法执教 廉洁从教心得体会
黄维福
教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是实施义务教育的主体，是实施义务教育、从事教育教学工作的专业人员。义务教育阶段是人生的启蒙阶段，是人生成长、发展的知识和思想基础，从事义务教育的教师担负的责任对学生的成长意义重大。教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。义务教育是儿童、少年接受学校教育的起点，也是终身教育的重要基础，教师的思想品德、为人和风范对学生的品德、行为、心理有着直接的、重要的影响。
在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势下，新修订的《义务教育法》，以科学发展观为指导，按照全面协调可持续发展的要求，把以人为本作为立法的基本宗旨。在实施素质教育、义务教育均衡发展和人的全面发展等方面，做出了一系列制度创新；以法律的形式规定了我国九年义务教育的性质、培养目标。这些重大制度创新必将为21世纪我国全面普及九年义务制教育、提高义务教育质量、促进人的全面发展奠定坚实的基础。
义务教育是国家强制实行的有规定年限的教育制度，义务教育最终是要靠学校来实施的，学校的教育是靠教师进行的。所以教师在义务教育实施中起着重要的、关键性的作用。因此，作为一名教师，依法执教对我们有着非常重要的意义。
通过对教育法的学习，使我深深的感受到，依法执教对教育教学具有重要意义。教师的工作是教书育人，儿童、少年是民族的未来和国家的希望，教师对他们的健康成长承担着重要的责任。通过对相关法律的学习之后，我认识到教师应该平等对待每一个学生，包括有缺陷或者缺点的学生，不得根据自己的好恶评价、歧视学生，教师也不得因学生家庭或者个人条件给予特殊的偏爱和照顾。在教育教学活动中，教师要保障每个学生平等参与的机会，并给予公正的评价。教师还应当关注个体差异，因材施教，促进学生充分发展，最大限度地调动全体学生的积极性，发挥他们的潜能，使每个学生都能努力学习，充分发展，健康、快乐地成长。
作为一名教师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于人民的教育事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为实施科教兴国战略和人才强国战略，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。
人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者，虽不能算做“仕”，廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。
教师要做到清正廉洁，要用真爱去关心学生，要公平、公正地对待每一位学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，家长也确实有“难缠”和“知理”的区别，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。要倾注全部的爱去发现每一位同学学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
我们小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以我们要认真学习，提高自身的修养，依法执教、廉洁从教，热爱学生。
第五篇：依法执教、依法从教
教师要依法执教 依法从教
耿富梅 为了把学生培养成遵纪守法、符合社会发展需要的合格人才，作为教育、管理学生的教师，尤其是班主任，必须具有良好的职业道德素质和法律素质，做到依法执教、依法从教。
教师依法执教、依法从教，我认为应做到两点：一是教师要懂法，依法教育学生；二是教师要教育学生懂法，使之成为守法的中学生。
一、利用法规，严格规范学生行为，对学生进行严格管理
1、知法：开学初或新学期开始，利用周会、主题班会学习并领会《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《怀柔四中学生一日常规》等法规，使学生弄清中学生和小学生的区别，但要清楚本质上是一样的，那就是无论是小学生，还是初中生，都要做一个遵纪守法的人。然后根据本班实际情况，和全班同学一起制订本班的“班规”，对学生学习行为习惯提出具体要求，全体通过后，打印成稿贴在报栏里，每个同学自觉遵守。这样就强化了学生的纪律观念，为以后班主任老师教育规范学生行为提供了保证，而学生本人也能时时利用校规、班规严格要求自己，从而避免发生不该有的过失行为。
2、管理：初中学生，尤其是初一学生的违规行为，几乎都是由于学生心理上的不自觉引起的 —— 即想到什么就干什么，看到什么就学什么，而不考虑后果。因此，把初一学生的不自觉行为引导到自觉性行为上来，使他们在行为前想一想会出现什么后果，从而决定该不该做。所以，除了在新学期开始学习《中学生守则》、《班规》等法规以外，还要加强管理，使他们知道到底什么是对的，什么是错的，谁才是自己学习的榜样，从而促使更多学生良好行为习惯的养成。如天天安排值勤的同学，从班长、中队长等班干部，到小组长、科代表，最后到普通同学，天天有一位同学记录同学们一天课上、课下的表现，记录在册，一周一小结，第二个周一的周会进行总结，宣读上一周同学们在课堂、作业等方面的表现，主要是上课表现不太好的，没完成作业的；然后阐明班主任的观点：对“榜上有名”的同学，情节不太严重的，不做严肃批评，只告诉他们“有则改之”，其他同学“无则加勉”；问题较严重的，利用课下个别谈话，分析原因，指出错误，督促改正。之后评出上周表现最好的两个男同学和两个女同学，给以一点小小的物质奖励，然后把他们的名字写在后黑板的“表扬栏”里，以示鼓励。有了榜样，学生也就能自觉约束自己的行为，自觉改正自己的错误，希望自己也能在黑板上“榜上有名”，而不是在“值勤本”上，“榜样的力量”也就发挥了作用。
二、增强法律意识和法制观念，依法执教
1、与学生平等相处 教师和班主任要平等地对待学生，尊重学生的人格和尊严，维护学生的权利和义务，不歧视任何学生。我在进行语文教学或进行班级管理过程中，经常告诫学生：老师和学生在人格上是平等的，只不过我们是教育者，你们是受教育者。学生要服从老师的管理，但是如果老师在教学中或管理学生过程中有过错，学生也可以指出来，老师也会虚心接受。我就曾在课堂上给学生道过歉，我觉得，这也没什么，也许就是老师一句轻声的“对不起”，就能让学生感受到老师的人格魅力，从而受到影响，使他们也能照此模仿，正确处理与同学之间的矛盾，减少打架骂人事件的发生。
2、正确处理学生的错误行为 遇到学生做了比较严重的违犯校规校纪或班规的事情，班主任老师一定不要采用偏激手段，不分青红皂白就是一顿训斥，更不能对学生进行体罚或变相体罚，造成对学生的侵权行为。我的做法是：先“制怒”，冷静一下头脑，然后再进行处理，这样，往往会取得好的效果。至于学生的不太严重的错误行为，如两个本班学生因为一些小事产生矛盾以至扰乱了班级秩序，一般我都是先让他们指出对方的错处，然后要求、鼓励他们做自我批评，找自己的错处，最后互说对不起，以至握手言和，从而避免矛盾的激化；同时不管是对好学生还是差学生，都平等对待，一视同仁，这样学生才会心服口服。
三、不同场合采用不同方式，对学生进行守法教育
1、加强教育，提高学生的自我保护能力 班主任要是非分明，嫉恶如仇，一身正气，要鼓励教育未成年学生遇到外界的侵害，要用躲避、报案、作证等手段，在确保自身安全的前提下，机智地正当防卫，保护自己的合法权益。关于这一点，新试行的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有明确规定。在周会上我经常教育学生，遇到“坏人”，第一要不怕，不要妥协，否则对方更会得寸进尺；第二要躲避，及时向家长、老师反映情况，从而想办法解决。既不能一味地忍让，又不要一味地硬碰硬，使事情往严重发展，以至自己受害，得不偿失。
2、作为语文教师，也可以利用课本对学生进行守法教育 初中语文第二册语文教材上有一篇文章《鲁提辖拳打镇关西》是从《水浒传》中节选的。文中的鲁提辖即鲁智深，性格鲁莽、豪爽，嫉恶如仇，伸张正义，给学生留下了深刻印象。但为了避免学生简单的模仿，增强法制观念，我在课堂上给学生进行了这样的分析：鲁达身处腐朽黑暗的封建社会，他这种除暴安良的正义行为，虽然不能从根本上动摇封建统治的根基，但是符合当时人民的愿望和要求，是应当给予肯定的。但这与我们在社会主义制度下所提倡的“助人为乐”是有区别的。时代和社会制度不同，对问题的处理方式也不能相同。当今时代，我们要运用法律惩恶扬善，而不能像鲁智深那样凭感情一时冲动做事，否则会触犯法律，造成终生遗憾。特别是鲁达的粗鲁暴躁，是一种缺点，不能当优点来学习。这种教育，我认为也是一种形式的“法制教育”。
总之，作为班主任教师，只有在法制教育中发挥应有的作用，真正做到依法执教，依法从教，以身示范，在此基础上对学生进行守法教育，才能使学生知法、守法，促成学生良好行为习惯的养成，使他们成为一个合格的人才。
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