三年级语文试卷分析（五篇模版）

第一篇：三年级语文试卷分析

三年级语文

本次期中试题有一定难度，题量适中，知识面比较全面，对学生写字、辨析字义、口语交际、阅读写作等各种能力都进行了充分的考查，充分体现了语文教学的实用价值。本次测试对于三年级学生来说并不陌生了，但由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础.一、基础知识与运用，括看拼音写词语、形近字组词、句式的变换、语文园地的积累运用和古诗的考查等等。同学们掌握较扎实，没有太大问题。

二、阅读积累与运用。

意思相近的词语选择上也出现了一些小问题，接触较少，掌握不够扎实。对于一些认字少的同学来说，对题干的认读会有困难，理解能力差从而影响了答题后进生丢分较多。有待今后加强阅读练习。

三、作文考查学生对练习过的作文的记忆与理解。

同学们都能写出自己的一些特长，但存在着一个大问题，就是同学间差距明显，有些孩子语句通顺，意思完整，还能用上几个好词。但一些后进生其实心中明白意思，想法很好，但意思表达不够完整，错字较多，语句不够通顺。还有的同学写拼音较多，不能正确使用标点符号。对于写作有待于今后加强练习。

四、问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

二、识字量少，导致错别字较多。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

5、学生写作水平有待提高

很多习作缺乏对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。由于学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。

五、改进措施

学生的语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格要求才能达到，我们教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，这样才能提高学生的语文综合素养。

1、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、提高学生的语言表达能力

阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，在写作教学中开展丰富多采的活动，开阔学生的视野，并引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，同时引导学生学会修改自己的习作，培养写作的习惯。

5、加强学困生的个别辅导。

对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

三年级数学

数学试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:

优点:全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课堂上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第8题“用两个长8厘米，宽4厘米的长方形拼成一个正方形，这个正方形的周长是（）厘米。”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“两个长方形拼成一个正方形”这句话。判断题（1）平行四边形不具有稳定性，具有稳定性的图形是三角形。老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

四、改进措施:

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。三年级英语试卷分析

本次命题，继续遵循《英语课程标准》和陕旅版小学三年级英语教材，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。

本次考试主要考查单词与字母的书写能力、考查学生的情景会话交际能力、情景对话的运用能力以及情景对话的理解能力，考查学生对句子的认读理解能力以及对句子的逻辑关系的理解。现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、学生答题情况分析

（一）、具体情况分析

从学生测试情况看，学生对于单词、字母的识记与书写较为理想。还有在选择题与连词成句中做的都不错，书写也相当整齐，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。但在最后的句子搭配以及排序上，大部分学生失分严重，尤其是排序的第二部分，一共四句话，前三句都是一个人的话（hi liuzhaoyang.I have a toy.Look it’s a car.）只有最后一句“how nice!”是另一个人的话，而且这几句话的逻辑关系不是太过紧密，这多少也有点误导学生，毕竟三年级学生在考试中已经开始注意到一些所谓的答题技巧了。

（二）、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。答题马虎，不注意细节，导致的失分，反映出低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”:话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

三年级综合

一、试题分析：

本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型：填空题、判断题、选择题和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.二、学生得分分析

1、填空题。学生在做填空题时，能够写出符合逻辑关系的答案,但令人遗憾的是他们所填的答案与所谓的“正确”答案却不完全一致，例如其中有一道题识这样的: 两年来我有了新变化，我长大了，我（）了，学生有些填“知识增加了，字写得好了，爱劳动了，懂礼貌了”等等，我个人认为学生填的这些答案都符合逻辑，也是实情，但糟糕的是与我们的标准答案不一致。

从填空题也反映出学生写得错别字特别多.2、判断题.这个题学生普遍做得比较好，有个别的失分也是学生没有认真审题，马虎造成的。

3、选择题，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。

4、问答题，学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况也是相当严重。

三、反思及建议

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

3、学生书写较差，错别字太多。

4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。

纵观《综合》试卷，提出这样几点建议：

1、应该多出一些与学生生活密切的试题。特别是劳动与技术。

2、问答题只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。

3、试卷答案死板，缺乏灵活性，不利于发挥学生的主观能动性，也不能对学生进行客观的评价。

第二篇：三年级语文试卷分析

2021-2022学第一学期期末考试语文学科试卷分析

乡镇 西城区 学校：西关北街小学 三 年级 姓名_冯影 日期_2022.1.13

一、考试总体情况

本次考试中，学生们较真实的发挥了自己对知识的掌握水平。考试整体完成较好，及格率95.1%，优秀率75%，考试的试卷上凸显了个别平时应该注意的问题，为以后的教学提供了改进依据。

二、试题情况分析

1、试题的基本结构

从考查内容来看，本试卷涉及了基础知识、积累运用、阅读理解和习作四项内容。这些内容涵盖了《语文课程标准》的大部分内容，紧扣教学大纲出题，体现了考查内容全面的特点。同时又突出考查了学生的积累运用、阅读，这三部分所占比例是全试卷的75%，体现了重点突出的特点。

2、试题的特点

考察内容全面重点突出, 以主观试题为主，突出了能力的考查。

从题型来看，有看拼音写词语、辨字组词、填空、仿写、阅读和写作几种形式。重点考查了识记积累、理解运用、阅读理解、语言表达等

三、学生答题情况分析

1.成绩分析（本班全样）

2.各题得分情况（本班全样）

四、1、统计表中反馈的情况

生字的考查失分率较高，回忆所学诗文按提示填空失分率较高。阅读理解失分率较高。写作书写等潦草。

2、答卷中的典型错误

1.读拼音写词语：此题考查的是学生对本册书要求会写生字的掌握情况。同时要求把字写好看，是对汉字书写规范的要求。失分的主要原因一是个别学生对个别字掌握不牢固，二是书写笔画不规范。提示在今后的教学中要加强基础字词的训练，对于一些易错字要在平时的教学中多强调多巩固。

2.默写古诗或园地中要求背诵积累的内容。此题失分主要集中在个别学生身上，原因在于平时背诵不过关，有知识漏洞。提示在今后的教学中，多关注这类的学生，加大背诵检查的力度。

3.很简单的题，不认真读题比方说用斜线划掉不正确的字不认真读题的同学用对勾选择正确的字，这样导致整个题没分。

3卷面凸显的问题、原因及应对措施

1.卷面书写问题，尤其是男生书写脏乱差不能拿满分。一定要重视书写，争取让全班书写再上一个台阶。

2.默写古诗或园地中要求背诵积累的内容。此题失分主要集中在个别学生身上，原因在于平时背诵不过关，有知识漏洞。提示在今后的教学中，多关注这类的学生，加大背诵检查的力度。

3.课内向课外有效延伸，注重学生阅读能力的培养与提高。通过上述分析，我们知道了学生阅读能力的薄弱之所在：整体把握文本主要内容的能力，联系上下文以及全文理解词句的能力、体会语言表达效果的能力等等。

4.进一步加强写作的教学，鼓励学生多读书，督促学生勤练笔，不断提升写作水平。

五、今后改进教学的措施

考试既是对教学水平的检测，也对教学有指导作用。认真分析考卷，可以让我们发现教学中的诸多问题，为今后的改进明确了方向：进一步加强基础知识与基本技能的教学。我们要在基础知识的把握上下功夫：树立平时的总结累积意识，不搞考前突击复习。准备基础知识积累本，随时积累、总结日常的语言沟通与书面交流中易错、易混的字词的书写与读音，随时翻看，牢记于心。注重平日的检测，强化学生对于重点易混易错汉字音、形、义的正确掌控。更要注重阅读和写作。

六、对试题的建议（命题方向或题型）

多考查学生基础知识、阅读能力、基本技巧、写作能力。围绕教学大纲展开考查。

第三篇：三年级语文试卷分析

三年级语文试卷分析

本次期末考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。

一、试题分析：

1.看拼音写词语：大部分学生完成较好，有个别同学拼音基础不太好，导致拼错词语，再有容易出错的字虽然平时反复强调但还是有个别同学写错。

2.给词语选择合适的读音：有个别同学马虎没有看清题目要求，题目要求用横线画出，他却用“√”标出，故得分为０。此题大部分同学回答较好，失分率很低。

3.根据要求完成句子：写比喻句学生掌握较好，将陈述句改写成反问句学生错误较多。这个句子是教材上的原句，可能是之前复习的时候，我着重给学生复习过陈述句改写成反问句，告诉他们加上反问词，结果在这个句子里部分同学加上了反问词，致使句子显得不通顺，故此失分。

４.课文内容回顾：学生做得也不是很好，有些同学知识《荷花》的作者，但是却把字写错，填写名言警句学生错误也较多，大部分同学只是简单了解其涵意，但是说到运用到生活中却还是不熟练。

５.阅读短文，完成答题：阅读短文，回答问题考查阅读能力的是一篇课外阅读。从整体上看，短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对的语言组织能力很差，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。

6.作文：这次作文让学生自由发挥，任何题材都可以，学生可以发挥的空间很大，作文整体水平很高，大部分学生都写出了比较不错的习作。

二、存在的问题及将来打算 1.要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2.要立足于课堂培养阅读能力

从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要长期的积累，要持之以恒。充分利用课堂培养学生的阅读能力，指导学生阅读的方法。学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3.继续抓习作教学。

三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。

第四篇：三年级语文试卷分析

小学三年级语文上册期末考试试卷分析

任课教师

刘娟

一、试题特点：

这份试题内容全面具体从拼音、生字、组词、日积月累、原文填空及内容分析方面对学生进行考察，内容侧重于课内知识学习。

二、学情分析

学生参考人数14人，80分以上的有3人，70分以上的同学有3个，60分以上有3个，成绩不是很理想。

三、学生答题得失分析

纵观这份篇子，学生失分情况现总结如下：

（1）第一题看拼音写汉字个别同学因马虎出错，足见学生辨析能力不够强因此出错。

（2）第二题根据生字找正确的读音，也出现了比较多的错误。（3）辨字组词这题学生出错较少。

(4)补写四字词语，出自课后的词语表。

（5）填写合适的词语，这一题得分率还是比较高的。

（6）划去括号内不正确的词语，学生语感不是很强，所以错的也比较多。

（7）给加点的字选择正确的解释，学生平时积累词语较少，对一些词也不理解，这部分对的比较少。

（9）日积月累这一题都出自课本，学生基本没有出什么错，就是错别字现象比较严重。

（10）阅读部分对于问答题学生理解的还是不够透彻，课外阅读的也比较少。（11）作文书写上学生欠缺太多，内容贫乏，句子枯燥，格式不懂，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。

四、今后教学整改措施 ——考试反思

（1）培养习惯，终身受益。从卷面上看有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。（2）加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。（3）激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。

总之，这次考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。

2012年2月14日

第五篇：三年级语文试卷分析

2013-2014学年

三年级语文下学期期末试卷分析

一、总体情况

三年级共有6个班，总人数485人，参加考试的学生485人，及格率99.59%。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。二、试卷具体分析

整套试卷分为八个题型：看拼音、写汉字，比一比、组一组，按要求写词语，用带点次写一句话，学做小诗人，按课文内容填空，阅读短文片段、写作。

一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。“救援”的“援”写错的同学多。

第三题按要求写词语，完成的还不错。写错别字的同学多。

第四题用带点次写一句话，因为平时练习了这类题型，所以这道题完成的很满意。

第五题学做小诗人，学生会做，基本没有错误。其中“孤鹜”的“鹜”错的多。写清明时节对亲人思念的诗句，应该写“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，有的同学写的是后两句。

第六题按课文内容填空完成也不错。平时学的扎实，个别同学有错别字，总得来说做的挺好

第七题阅读短文片段，其中根据意思写词语有错，“认为有价值而妥善保存收藏”应该是“珍藏”学生理解不到位，这题丢分多。值得老师们注意。

第八题是作文，以日记形式，同学们自拟题目，写“六一”感受，有很多同学没有写日期，有的日期是错的。念题不认真，同学们的审题能力有待提高，提醒同学平时就要严格要求自己。

三、改进措施

1.加强识字、写字教学，针对三年级孩子容易出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、摘抄好词好句的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导学生联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。