“初识WPS演示” 教学案例 教研课 示范课

第一篇：“初识WPS演示” 教学案例 教研课 示范课

1、情景导入

同学们，同学们，《爸爸去哪儿》看过吗？我们一起看一个有关的幻灯片，想看看吗？看的过程中要注意看完后请你说一说看到了什么？听到了什么？

教师向学生展示的演示文稿。学生汇报：文字、图片、音乐„„

刚才老师向大家展示的作品是一个演示文稿，他可以将文字、图片、视频和音乐等素材整合起来。演示文稿在我们的生活中用处可大啦，如产品介绍、自我介绍、辅助教学等。

制作这样的作品，需要专业的软件，你知道有哪些软件可以制作演示文稿呢？今天向大家介绍一款专门用于制作演示文稿的软件——WPS演示。这款软件又称为“幻灯片制作软件”。

今天这节课我们一起认识WPS演示软件。（板书：第10课

初识WPS演示）

2、实践探索

（1）．启动WPS演示软件

师：它就藏在我们的电脑里，找找看，看谁最先找到并打开它。生利用旧知尝试启动。（仔细瞧好了，可别找错对象哟！）

师：同学们真棒，都能够快速准确地打开WPS演示软件。谁愿意把你启动的过程说给我们听听的？

学生边操作边说启动步骤。

师：这是通过桌面的“开始”按钮来启动WPS演示的，（板书：启动）如果桌面上有快捷图标，我们也可以通过双击快捷图标来打开它。如果没有快捷图标，我们还可以从哪里找到它？（“开始”--“程序”）

师边说边操作。

（2）.认识WPS演示窗口 ○1组成部分

师：通过探索，我们都能快速地找到并打开WPS演示窗口，它和以前学过的WPS文字的窗口有些相似，由哪些部分组成的呢？（学生交流）

师：同桌两人交流交流，看看它的窗口和WPS文字的窗口有哪些相似的地方，还有哪些不同之处？

生：自由发表意见。

师：我们一起来说一说（课件出示WPS演示窗口图）：这部分叫——，这是——，这是——，这是——，这是——。

○2教师总结：WPS文字与WPS演示都是出自同一家公司，这两个软件不仅界面非常相似，连菜单、工具栏的作用也基本一样，也就是说我们在WPS文字中学习的许多操作在WPS演示中也拥有同样的作用。当然这两个软件肯定有许多不同，正是这些不同体现了WPS演示独有的特点。我们将在下面的学习中逐步了解。

○3认识标题幻灯片

师：这张幻灯片的版式是默认的标题幻灯片，还有其它很多的版式，有谁能找到它的？ 学生动手试一试

生：边操作边说（你真棒！）

（3）．制作标题幻灯片

师：现在，单击“标题幻灯片”版式，我们来个输入汉字比赛，看看谁是我们班的打字小能手。准备好了吗？

生：准备好了。

师：请看要求（课件展示要求：制作自我简介）自由地读读操作要求，读好的就开始吧。（板书：制作）

学生动手操作，师巡视（第一个输入好的同学请举手。）师：一起来欣赏欣赏。

利用“极域电脑教室”展示给全班看 师：掌声送给他。

师：请这位同学到主机上操作，其他同学继续完成。制作好的，离开座位帮助有困难的同学。

学生继续操作，教师巡视。

师：再来欣赏一位同学制作的幻灯片，和我们刚才看到的有什么不一样？ 生1：字体变了，字的大小变了。生2：字的颜色也变了。„„

师：掌声鼓励一下。请他说说，他是怎么操作的。生边操作边说

师：这样操作后，幻灯片变得„„ 生：漂亮、美观、好看„„

师：我们也来给文字化化妆，设置自己喜欢的字体字号等格式吧。学生动手操作，教师巡视。（提醒：

1、一定要先选定，再操作；

2、设置字体格式，可以通过开始选项卡设置，也可以使用菜单栏里的命令来操作，还可以右击打开快捷菜单，选择里面的“字体”进行设置。）

师：刚才老师巡视的时候，发现这位同学的幻灯片制作得不错，一起来欣赏欣赏电脑教室展示这位同学的作品

师：他的作品，有值得你学习的地方吗？ 学生自由说

师：对他的作品，其他同学有什么建议？ 学生自由发表意见 师相机指出：

①注意内容布均匀

②副标题得选择段落居右

（4）放映幻灯片

师：同学们刚才的作品，其实就是一张幻灯片。幻灯片做好后，还可以通过放映来观看效果，（板书：放映）

师：怎么放映呢？（教师讲解、演示），看完的同学可以动手试一试。学生动手尝试。

提醒：单击ESC键就返回到编辑状态了。

师：可以使用不同的方法，在小组里互相放映自己的作品。学生在小组内相互放映。

师：能说说你是用什么方法放映幻灯片的？边说边操作好不好？ 师利用电脑教室演示 学生边说边操作 师：还可以用什么方法来放映？ 学生自由说

师：实际放映时，同学们要学会根据需要进行选择。学生演示两种播放方式：从头开始、从当前幻灯片放映。教师展示学生作品，学生互评，教师相机评价。（5）保存WPS演示文稿

师： 真没想到大家的第一份幻灯片作品做得这么好，你们真是厉害！老师送你们每人一张笑脸。（课件出示）

师：做好标题幻灯片，退出WPS演示前要保存文稿？（板书：保存）联系学过的WPS文字想一想。师：保存的方法WPS文字的保存方法一样，只是这时文件类型为“WPS演示 文件（*.dps）”，请以默认方式保存你的作品，然后退出WPS演示软件吧。

学生保存、关闭当前窗口。

三、拓展练习，巩固应用

师：同学们，让我们用这节课学到的本领，重新制作一张标题幻灯片，送给你们的爸爸妈妈或小伙伴们吧。（课件出示要求）

学生操作

展示几幅作品，适当评价

四、小结拓展

今天这节课，我们初步认识了WPS演示软件，了解了WPS演示窗口的组成，并能对建立的标题幻灯片进行播放、保存。我们以后会进一步学到更复杂、更有趣、更精美的幻灯片制作方法，如“制作带有声音、动画的幻灯片”，老师相信只要大家努力学习，大胆尝试，一定能制作出更加精彩、富有特色的幻灯片演示文稿。

第二篇：初识“WPS演示” 教案

初识“WPS演示”教学设计

【教学目标】

1．了解“WPS演示”。

2．学会启动与退出“WPS演示”的方法。

3．初步认识“WPS演示”的窗口及其主要功能。

4．掌握在幻灯片中输人文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片。

5．掌握放映幻灯片的方法。

6．知道“WPS演示”是一种展示、汇报工具软件，知道能用“WPS演示”制作一些作品来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。

【教学重点与难点】

重点：标题幻灯片的制作及放映。

难点：幻灯片的文本编辑。

【课时安排】安排1课时。

【教学准备】教师用演示文稿，多媒体网络教室 【教学过程】

一．情境导入

师：同学们，寒假虽然已经结束，但是我相信，寒假里发生的事情对你们来说，还记忆犹新。开学了回到学校，你肯定把你寒假生活里的趣事分享给你的小伙伴了吧！我这里也有一个小朋友给我分享了他的寒假生活，我们一起来看看，好吗？ 生：好！

播放《我的寒假生活》演示文稿

师：同学们，乔一凡同学的寒假生活很精彩吧！我觉得你们的寒假生活也非常的有趣，你想不想也用这种方式给大家秀一秀你的寒假生活呢？ 生：想！

师:那么咱们就得先来学习一下他的制作工具了！有没有同学知道刚才的演示文稿是用哪个软件制作出来的？对了，有一个强大软件，它的名字叫WPS演示，这节课就让我们来认识一下它吧！板书课题：初识”WPS演示” 二．探索新知

师：同学们，通过刚才的演示文稿，我们发现“WPS演示”真的是一个功能强大的软件，它可以将文字、图片、视频、音乐等元素结合起来。我们的电脑中已经安装了这款软件，下面就让我们来比一比，看谁能够在最短的时间内找到电脑中的”WPS演示”并且打开它，如果你完成了，请你举手示意老师。快行动起来吧！1.启动“WPS演示” 生自主尝试，师巡视

师：我发现这位同学很棒，第一个找到了WPS演示，我们请他来给大家分享一下他的方法吧！请你边演示，边讲解自己的操作。生演示

师：演示的很棒，声音也很响亮，谢谢你！大家，还有别的启动方法吗？ 生：有。上前演示

师：咱们班同学都很会举一反三，自己就找出了两种启动WPS演示的方法，老师给你们点赞！那见到了“WPS演示”的庐山真面目，让我们进一步去了解了解它吧！2.认识“WPS演示”的窗口

师：同学们，看着WPS演示的窗口，你们有没有似曾相识的感觉？ 生：有/没有 师：看来啊，过了一寒假，有些同学对于上学期学过的WPS文字已经有些遗忘了，没关系，根据刚才大家的表现，我觉得通过接下来的这个视频，你们不仅很够很快记起老朋友WPS文字，还能够很好的了解新朋友WPS演示！下面请大家观看视频，看完后，我需要你告诉我，WPS演示窗口包括哪些组成？ 播放认识“WPS演示”窗口视频

师：看了刚才的视频，谁能来回答我的问题？（根据书本P87页）指名回答。

师：看来同学们记忆力真不错！下面我们来玩个游戏，请大家两个人一组，来一个“你指我说”，比一比谁记得快记得好！师：我发现刚才大家的比试非常激烈，相信大家都已经迫不及待的想要制作自己的演示文稿了吧！3.制作标题幻灯片

师：每个演示文稿都是有一页页幻灯片的组成，其中，第一页通常是我们告诉别人主题的幻灯片，我们把它叫做标题幻灯片，这节课我们就先来制作咱们的标题幻灯片。

请你先自学书本P88页内容，然后尝试制作标题幻灯片 生实践，师巡视。交流展示

师：同学们都很棒，成功的做出了自己的标题幻灯片，下面我们来欣赏几个同学的作品。互评，师评

4.浏览标题幻灯片

师：哎，同学们，夏老师想看看咱们班谁的观察力最强，刚刚老师给大家展示优秀作品的时候是通过什么来播放幻灯片的？ 生答

师：恩，这位同学在生活中肯定也是一个善于发现善于观察的小朋友！请大家现在试着播放自己的标题幻灯片！5.退出“WPS”

师：同学们，这节课，你们表现的都很棒，都成功制作出了漂亮的标题幻灯片，相信你有很多精彩的内容想要添加进去，那么大家可以预习16课内容，回家自己尝试丰富自己的演示文稿，现在大家要做的是退出WPS演示软件。生操作，师总结方法。三．课堂总结 师：同学们，通过这节课的学习，你都学会了哪些知识，能不能跟大家分享一下？ 生总结，生补充，师总结。

第三篇：初识WPS教学反思

《初识“WPS演示”》教学反思

本次教学结束后，我进行了深刻的教学反思。本课是学生学习WPS演示的第一课，主要是让学生掌握WPS演示文稿的启动、保存和退出，以及认识WPS演示文稿的窗口，并且可以制作出标题幻灯片。

本节课我是通过播放WPS演示文稿进行导入的。先让学生们欣赏优秀的演示文稿，然后请学生进行评价，发表一下自己的感想。当同学们看到我播放的作品时，都开心的笑起来，此时学生学习的兴趣已经被我带动起来了，这样有助于学生学习新的知识。接下来在学习WPS演示文稿的启动时，我是让学生回顾已学过的画图软件和WPS文字软件的打开方法，然后通过知识迁移，让学生自主探究，大胆尝试去打开WPS演示文稿，大部分学生可以成功打开。在学习窗口的认识中，我是通过“记忆大比拼”的游戏来加深学生对窗口的记忆。在标题幻灯片的制作中，我是采用任务驱动的教学方法，让学生分组合作去学习制作，并通过播放轻音乐来调节学习的氛围，放松学生的心情。当部分学生制作好标题幻灯片时，我通过鼓励的方式让学生尝试放映幻灯片。最后又让学生通过自主探究的方式去学习WPS演示文稿的保存和退出。

通过本节课，让我受益匪浅，有了一些体会：

1、信息技术课程与其他科目不同，应该将课堂三分之二的时间交给学生自己，让学生动手操作。

2、让学生学会使用教材教师可以采用任务驱动的方式，通过任务让学生学会借助教材，大胆的尝试。

3、我们应该让学生快快乐乐的学习。教师可以通过各种不同的方式（如课堂提问、小组互助、及时表扬、作品展示等）让课堂热闹起来，营造一个良好的学习氛围。

4、我们应该摆正心态，以一种积极向上的心态去迎接新的工作和环境，相信付出总会有收获。

在本次教学中，我还发现课堂是一个易变的场所，不会和我们事先预想的一样，因此我们应该培养自己的应变能力，以不变应万变。作为一个新教师，我需要不断地去听课、去学习，多积累一些经验来提高自己的教学水平。

第四篇：《初识人工智能》教学案例

《初识人工智能》教学案例

教学思考：

1、本课例通过学生对人工智能领域实例的亲身体验，将初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣

2、本节内容与高中“人工智能初步”选修模块是相衔接的，所以在设计上要对学生将来的发展有一定的促进作用。

3、为了更好的创建一个学生自主学习的氛围，本课将在开放式的网络环境下授课，教学过程注重创设学生认知冲突，从而激发学生探究人工智能领域的积极性。

4、教材与建议：

★模块：高中信息技术基础 ★适用年级：高中一年级

★所用教材：中国地图出版社《信息技术基础》

★建议学时数：1学时，非上机时间10分钟，上机操作时间35分钟。

一、教学设计

（一）教学目标

知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识及其发展趋势。

过程与方法目标：能采用适当的工具和方法呈现信息、发表观点、交流思想。

情感态度与价值观目标：关注计算机解决问题的思想方法和文化内涵，并通过体验计算机在人工智能方面的初步应用，展望信息技术的发展，形成科学的价值观。

（二）教材分析

本课属于第四单元“加工表达信息”中的第四节，在整个教材体系中处于核心地位，本节内容涉及到的自然语言理解技术属于人工智能研究领域的知识，对开拓学生视野，拓展知识面非常重要。本课也是与选修模块“人工智能初步”相衔接的。

（三）重点和难点

1、通过亲历与计算机进行象棋对弈和自然语言对话，感受信息技术的魅力。

2、教学本节内容主要是人工智能的简介，关键点在于正确理解人工智能的概念及简单的了解人机博弈，能通过有关网站解决自然语言对话的问题。

（四）学生分析

作为初中刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过初中的信息技术课程学习，他们已掌握了信息获取和管理的策略、技巧，能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。同时学生基础不同，对课堂要求也有不同。

（五）教学过程流程图

教学流程分七个部分，其中“活动一“”活动二”并行，可选其中之一。情景创设、引入主题

（通过目前机器人在各行业的应用，建立一个视频，让学生浏览，感受信息智能带来的的好处。什么是人工智能，人工智能的范围又是什么？）↓

活动一（可选）

（登陆网站，与中国象棋进行对弈，感受人工智能的魅力。就卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛进行小组讨论，并把讨论结果放在电子学习档案袋中。）↓

活动二（可选）

（登陆智能网站，通过自然语言进行交流，感受人工智能的不足。并就与网络机器人交流的过程，把自已的体会以定稿的方式发布。）↓

过程检测（提出问题、抽查检测结果、提问学生）（问题：AI是什么意思。计算机是如何处理问题的。）↓

活动三（必选）

（通过对写字板和语言输入的运用，让学生感受人工智能在生活中的应用）↓

总结、归纳

（智能化的一个标准：图灵测试）↓

学生学习过程的自我总结和评价

（搜集我国吴文俊院士在人工智能方面的贡献，并就查阅的资料写一篇有关“人工智能”的学习体会，放入电子学习档案袋中以定稿方式发布）

设置Web1服务器：192.168.4.133/stu（电子学习档案袋，用于上传作业）

设置Web2服务器：192.168.4.133(学习网站，主要是本节课的一个视频和一些文字素材)网站： 中国象棋网：http://www.xiexiebang.comhess.com下载一个象棋软件并安装后对电脑进行对弈。活动要求：

1、下载软件安装，建议下载中国象棋2000。

2、与中国象棋进行对弈，感受人工智能的魅力，想一想电脑是如何下棋的。

3、就卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛进行小组讨论，并把讨论结果放在电子学习档案袋中。活动二：访问自然语言处理网站，与智能语言机器人对话。自然语言处理网站：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 活动要求：

1、登陆智能网站，通过自然语言进行交流，感受人工智能的不足。并通过与智能聊天机器人对话，来验证机器人的智能程度。

2、、回顾与机器人聊天过程，谈谈你对聊天机器人的认识，想想他们是如何回答你的？

4、就与网络机器人交流的过程，把自已的体会以定稿的方式发布。学生开始活动内容，教师观察学生活动并作必要的指导。活动分析：

1、软件下载不会安装。（提示用SETUP。EXE文件。）

2、输入的正确性，与机器人交流时的注意点，对计算机机处理问题认识不足。过程三：过程检测（问题检测）（2分钟）

请同学们打开专题学习网站上的测试链接，回答页面上提示的问题。教师：布置练习，进行简单的过程检测，了解学生情况。

题目：

1、AI是什么含义。

2、通过现有工具，查询artificial的含义，请把你解决问题的过程在直接输入在页面上，提交。学生：回答问题，通过相关的工具查询结果，提交结果

教师：同学们都已找到了答案，现在让我们一起来看一下大家的方法是不是一样的。过程四：（通过对写字板和语言输入的运用，让学生感受人工智能在生活中的应用）（5分钟）教师：刚才我们通过检测，同学们对人工智能有了一定的了解，现在我们再来感受一下人工智能的魅力。展示写字板和话筒。现在有哪几位同学愿意上来试用一下写字板和话筒输入。学生：二人一组，一组上来试用写字板，一组上来试用话筒输入。

教师：请同学起来谈一下使用体会，除了刚才四位同学，其它使用过类似设备的同学也可以起来发表观点

学生：谈体会。

教师：刚才同学谈了自已的体会，我们感觉到无论是写字板还是语音输入，各有优缺点。过程五：总结、归纳（5分钟）

教师：通过前面的学习，同学们对人工智能有了一定的了解，我们也发现人工智能给我们带来便利的同时，产品的可用、实用上还待进一步的提高，但未来的人工智能会是一个什么样，同学们也可以想象一下。但如何判断一个产品的智能化程度呢。投影：图灵测试概念。学生：浏览投影，交流刚才所体验的几种智能应用。过程六：学生学习过程的自我总结和评价（5分钟）

教师：本节课同学们体验了人工智能的应用：中国象棋、人机聊天、智能输入，人工智能每一个阶段的进步离不开科学家的努力，我们国内也有很多专家在进行人工智能的研究。接下来请大家完成书后的一个实践3。

要求：搜集我国吴文俊院士在人工智能方面的贡献，并就查阅的资料写一篇有关“人工智能”的学习体会，放入电子学习档案袋中以定稿方式发布 学生：上网查资料。上传体会。

三、教学反思与自我评析 1.教材是教学的基本素材

在教学活动设计中，我充分利用教材提供的案例来进行设计，并根据教学的需要搜集了一些有关本课的一些素材，建立了一个专题学习网站，让学生充分体验，产生兴趣。同时基于教材又不限于教材，我在专题网页上展示了有关人工智能的链接和相关内容，让学生通过网络来获取自已需要的信息。

2.活动是学生自主学习的一个窗口

活动的多与少，要根据学生情况来进行分析，我校的学生基础不一，如果要把课堂任务全部完成的话有一定的难度，所以本课中我在第一，第二个任务中只要学生完成一个任务就可以了。通过活动，学生自主性得到了提高，同学之间在活动中增进了了解。3.网络环境是课堂得以延伸的基础。

计算机和网络的发展给我们教师带来了新的教学方式，在传统的模式下，课堂内容比较固定，学生没有一定的自主学习、个性学习的条件，本课案中学生应用网络的程度也对网络建设提出了新的要求。

4． 教师是课堂教学的引领者

教师能力的高低在本课中特别能够体现。作为一名信息技术专任教师更是如此，本课内容对我来讲也一个新的领域，为了上好这堂课，我查询了很多网站和资料，但上下来发现拥有的知识还是不够，看来当好一名合格的信息技术老师要不断学习，才能让课堂涣发光彩。

第五篇：《初识人工智能》教学案例

《初识人工智能》教学案例

作者：夏燕萍

单位：无锡市第一中学 214031 email：xiayp@126.com

一、案例背景信息

1．模块：高中信息技术必修模块《信息技术基础》 2．年级：高中一年级

3．所用教材章节：中国地图版教材第四单元第四节 4．学时数：2 5．学校状况：我校信息技术课在多媒体网络教室进行。教室内有一台教师机，一台服务器和五十六台学生机，通过百兆交换机组建成星型局域网。学生可以通过局域网访问教师自主开发的信息技术学习网站，了解学习内容、获取学习资源、记录学习感受、提交学习成果。教师可以通过大屏幕投影仪创设学习情境，进行必要的集体讲解和演示操作。

二、教学设计

（一）教学目标 知识与技能

1、理解人工智能技术的含义和研究目的；

2、了解人工智能的发展历程及历史人物；

3、熟悉人工智能的研究领域，如机器证明、模式识别、机器翻译、人机博弈、智能机器人等；

4、能够列举出人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。过程与方法

1、通过学习活动，了解光学字符识别和手写输入识别软件的使用方法；

2、通过具体实践，学会使用金山全文翻译软件进行英汉翻译；

3、在人机博弈的过程中了解机器博弈的原理和方法。情感态度与价值观

1、激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣；

2、认识到人类智能和机器智能之间的区别和联系；

3、通过介绍中国及华裔科学家在人工智能领域的杰出贡献，增强学生的民族自豪感；

4、体会到人工智能技术的应用价值，培养正确的科学技术应用观；

5、学会独立地、辨证地思考问题，提高科学素养。

（二）内容分析

1、本节的地位和作用

本节是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四单元第四节。在前一节《尝试开发技巧》中，教材通过分析网页特效程序，简单介绍了程序设计的三种基本结构。本节在前面的基础上，介绍了人工智能的相关内容，是在信息编程加工基础上的一种提升，能开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，也为选修模块《人工智能初步》的开设作了有益的铺垫。

2、本节的主要内容

本节的内容包括：人工智能的概念、研究目的和发展历程，人工智能的研究领域（如自然语言处理、模式识别、人机博弈、智能机器人等）。通过学习这些内容，不仅要让学生掌握有关人工智能的知识性内容，更重要的是让他们体验人工智能技术给社会生活各方面带来的影响，激发他们对人工智能的学习兴趣。

3、重点、难点分析

教学重点：体验人工智能的独特魅力，了解其应用领域和实用价值。教学难点：辨证看待人工智能和人类智能的区别和联系，客观认识人工智能技术对社会的影响。

（三）学生分析

在学习本节之前，学生对人工智能的了解可能仅仅是科幻片中的智能机器人，如《人工智能》、《机械公敌》、《终结者》等电影中的机器人。他们受到科幻片情节的影响，往往认为在未来机器人的智能将会超越人类智能，成为人类的“机械公敌”。

高一学生已经具有独立的意识和倾向，上课时不喜欢教师过多的讲授，希望有独立思考和探索的时间。而且，他们有较明显的学习自觉性和一定的自学能力，经过入学后的短期学习，就能适应基于专题学习网站的自主学习方式。因此，教师可以将学习内容做成教学网站供学生访问，开展教师引领、学生自主的课堂教学活动。

（四）教学策略设计 1．教学方法设计

依托学习网站展开教学，安排学习实践活动，提供工具软件及其技术支持，介绍拓展内容。教师对人工智能的含义、人工智能与人类智能的关系等内容进行必要的讲解；对人工智能的发展过程、人工智能领域中著名的科学家、机器证明等内容提供了拓展资源供学生浏览；在自然语言处理、模式识别、人机博弈这三个领域安排了实践活动，通过网站安排实践过程，提供软件下载和软件使用的技术支持，教师对关键步骤进行演示操作。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

从“深蓝”战胜卡斯帕罗夫引入课题，首先介绍人工智能的概念，研究领域、发展历程以及在人工智能发展中作出杰出贡献的科学家，然后通过对机器证明、模式识别、自然语言处理、人机博弈、智能机器人等各个研究领域的深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识人工智能的应用价值及其对社会生活各方面的影响。

三、教学过程

本课用“深蓝”战胜卡斯帕罗夫的事例引入课题，同时也设置了问题情境“电脑战胜的是一个人，还是整个人类的智能？”来引起学生的注意。在讲述人工智能就是利用计算机来模拟或实现人类智能之后，就抛出问题：“什么是人类智能呢？”。接着，教师介绍了人类智能的最新研究成果——多元智能理论。然后，把人工智能的研究领域和多元智能的各个方面联系起来介绍给学生。这种别出心裁的类比介绍，不仅使学生初步了解了人类本身的智能，也使他们比较容易理解人工智能的研究领域，对人工智能和人类智能的联系和区别有了清楚地认识。

对机器证明领域的介绍基于学生对初中几何证明的理解。通过拓展资源中一道几何定理的机器证明，介绍了华裔科学家王浩和我国中科院的吴文俊教授在该领域的杰出贡献。这不仅增进了学生对我国人工智能技术研究水平的了解，也能增强学生的民族自豪感。

模式识别是比较成熟的人工智能技术，教师对该领域的介绍比较全面。通过安排三个实践活动：光学字符识别、手写识别和语音识别，培养学生对模式识别技术的应用能力。同时，通过教师的补充讲解和学习网站-拓展资源中的介绍，使学生进一步认识到模式识别技术在社会生产实践中的重要作用，体验技术的实用价值。

在自然语言处理领域中，教师主要介绍了机器翻译。通过两篇译文的对比，学生可以发现机器翻译优势是速度快，弱点则比较多，如在多义词、习惯用语和复杂句的翻译方面都有值得改进的地方。而这些问题都要靠人类专家的不断探索和研究才能解决。

在博弈领域，教师安排学生使用“欢乐五子棋”软件体验人机博弈。教师演示了战胜该软件中“高级”和“特级”选手的“必胜绝招”，揭示了机器博弈的弱点。最后总结人和计算机下棋时各自的优势和劣势，指出：人不是输给一台计算机，而是输给了人类的集体智慧（计算机硬件和博弈软件都是人类创造的）。

讲到智能机器人时，教师从会逃跑的“迪克”机器人引入话题，自然而然地谈到了科幻片中智能机器人。于是提出了关于“人工智能的未来”的思考题，请学生就正、反两种观点展开讨论。最后，教师表明立场并进行了解释。通过这个环节的讨论，使学生对人工智能的认识更加客观，对人类和人类创造的智能工具之间的关系也有了辨证的理解。

五、教学资源

本节的教学资源主要是教学演示文稿和学习网站。

学习网站主要包括一张主页和四个栏目：学习导言、实践活动、技术支持和拓展资源。学习导言中简单介绍了人工智能的起源和发展，人工智能的概念和研究目的，提出学习的问题和任务；实践活动中包括五个环节：机器证明、模式识别、自然语言处理、人机博弈和智能机器人；技术支持网页针对学生实践活动中用到的软件进行操作指导，如尚书七号、蒙恬手写盘、金山快译、欢乐五子棋等；拓展资源部分介绍一些人工智能方面的背景知识和网上搜索到的拓展内容，列表如下： 人工智能传奇（上）人工智能传奇（中）人工智能传奇（下）人工智能领域英雄谱 机器证明简史

我国科学家在机器证明领域的重要贡献 《几何专家》软件介绍 人机对弈大事记

深蓝工作组中的华裔科学家 卡斯帕罗夫与深蓝

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