第一篇：三年级家长学校第三课和第四课教案
三年级第三课和第四课教案
教学目的：
1、让家长明确在家庭教育中培养学生社会交往能力的重要性。
2、建议家长如何培养孩子解决冲突的能力。教学重点、难点：
引导家长们明白应该怎样培养孩子的社会交往能力。教学过程：
一、导入。
尊敬的各位家长，你们好。首先欢迎你们来参加我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子社会交往能力和如何培养孩子解决冲突的能力。
二、利用幻灯片出示案例一
1、家长看完后讨论 2.参看案例二 3.与案例一进行比较
三、对两个案例比较以后进行案例分析 从以下五个方面进行分析：
1、社会交往技能
2、儿童成功的社会活动
3、儿童不成功的社会活动
4、受同伴喜欢的孩子的种种行为
5、没有社交能力的孩子表现出的种种问题
四、帮助家长了解孩子
1、对家长进行问卷调查
• 受同伴欢迎的12项行为（P40）• 不受同伴欢迎的18项行为（P41)
2、给出说明
五、给出建议
• 创造良好的家庭交往环境 • 为孩子提供更多的交往机会 • 鼓励孩子进行社会交往 • 对孩子进行社会交往技能训练 对每一种建议和家长进行交流
六、具体实施，也就是大作业
• 鼓励孩子走出家门，参与小朋友的游戏活动（7天）
完成孩子行为频次表P46和孩子行为记录表P47 • 鼓励孩子携带自己的玩具，出去与小朋友一起玩游戏（7天）
完成孩子行为频次表P48和孩子行为记录表P49 • 鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩（7天）
完成孩子行为频次表P50和孩子行为记录表P51 • 鼓励孩子主动与小朋友分享图书和玩具（7天）
完成孩子行为频次表P52和孩子行为记录表P53
• 及时做好每一阶段的记录
非常感谢家长们的到来，希望在我们的共同努力下，我们的孩子在社会交往能力和解决冲突的能力上有更大的提高。
第二篇：三年级家长学校第三课教案
家庭教育手册（三年级）教案
和小朋友在一起
——培养孩子的社会交往能力
教学目的：
1、让家长明确在家庭教育中培养学生社会交往能力的重要性。
2、建议家长如何培养孩子解决冲突的能力。
教学重点、难点：
引导家长们明白应该怎样培养孩子的社会交往能力。
教学过程：
一、导入。
尊敬的各位家长，你们好。首先欢迎你们来参加我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子社会交往能力和如何培养孩子解决冲突的能力。
二、利用幻灯片出示案例一
1、家长看完后讨论 2.参看案例二 3.与案例一进行比较
三、对两个案例比较以后进行案例分析 从以下五个方面进行分析：
1、社会交往技能
2、儿童成功的社会活动
3、儿童不成功的社会活动
4、受同伴喜欢的孩子的种种行为
5、没有社交能力的孩子表现出的种种问题
四、帮助家长了解孩子
1、对家长进行问卷调查
受同伴欢迎的12项行为（P40）不受同伴欢迎的18项行为（P41)
2、给出说明
五、给出建议
创造良好的家庭交往环境 • 为孩子提供更多的交往机会 • 鼓励孩子进行社会交往 • 对孩子进行社会交往技能训练 对每一种建议和家长进行交流
六、具体实施，也就是大作业
鼓励孩子走出家门，参与小朋友的游戏活动（7天）完成孩子行为频次表P46和孩子行为记录表P47 鼓励孩子携带自己的玩具，出去与小朋友一起玩游戏（7天）完成孩子行为频次表P48和孩子行为记录表P49 鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩（7天）完成孩子行为频次表P50和孩子行为记录表P51 鼓励孩子主动与小朋友分享图书和玩具（7天）
完成孩子行为频次表P52和孩子行为记录表P53 及时做好每一阶段的记录
非常感谢家长们的到来，希望在我们的共同努力下，我们的孩子在社会交往能力和解决冲突的能力上有更大的提高。
第三篇：三年级家长学校第三课教案
家庭教育系列教材《家庭教育》第四章
——（培养孩子的社会交往能力）教案
教学目的：
1、让家长明确在家庭教育中培养学生社会交往能力的重要性。
2、建议家长如何培养孩子解决冲突的能力。
教学重点、难点：
引导家长们明白应该怎样培养孩子的社会交往能力。3,教学准备:多媒体课件 教学过程：
一、导入。
尊敬的各位家长，你们好。首先欢迎你们来参加我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。我们先来了解一下班级情况。（放幻灯片）今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子社会交往能力和如何培养孩子解决冲突的能力。
二、利用幻灯片出示案例一
1、家长看完后讨论 2.参看案例二 3.与案例一进行比较
三、对两个案例比较以后进行案例分析 从以下七个方面进行分析：
高铺小学三年级
张东妹
1，如何帮助孩子学会诉说、2社会交往技能
3，孩子失去了朋友，怎么办
4、如何帮助孩子主动与老师交往
5、如何引导孩子体验分享的乐趣
6、怎样帮助孩子走出孤独
7、面对师生冲突，家长该怎么办
四、给出建议
· 给孩子说话的机会，家长要学会听孩子说
• 稳定孩子情绪，帮助孩子分析朋友的原因，引导孩子去解决问题（交往中真诚最重要）
• 创造民主平等的家庭环境，教给孩子具体的社交方法，及时赞美，巩固社交能力
• 家长要尊敬老师，正确给老师定位，家长要教会孩子欣赏老师，用行动表达对老师的爱。• 指导孩子用语言和物品与别人分享
• 多于同龄人接触，增加信心，鼓励孩子多学，多看。转变观念，与孩子一起成长。
• 正确对待孩子的任性，多理解孩子，爱要讲原则。
五,对每一种建议和家长进行交流 六,及时做好每一阶段的记录
师小结：非常感谢家长们的到来，希望在我们的共同努力下，我们的孩子在社会交往能力和解决冲突的能力上有更大的提高。
第四篇：新概念第三课第四课教案
§ Lesson 3 Please Send Me a Card 请给我寄张明信片
【New words and expressions】 生词和短语
★send v.寄, 送 寄信 : send a letter 用法 : send sth to sb/send sb sth 类似的用法还有give,take,pass,read,sell...send/take children to school 区别 : take : 强调某人亲自送;take flowers to his wife 自己送
send则是通过第三人去送, 如美国的校车 send flowers to his wife 叫店里的人送 postcard n.明信片
[注意]/t/和/k/前者失去爆破音 send him a card 简写为card, 由此引申出 : namecard/visiting card : 名片
Here is my namecard.(口语常用, 同时伴随着递出的动作)ID card:身份证;ID : 身分, 身份(identification, identity)credit card:信用卡
cash card 现金卡, 储蓄卡, 工资卡(不能透支的那种)★spoil(spoiled or spoilt)v.使索然无味, 损坏(重点词)几种破坏 :
break: 打破;break the windows 打破玻璃 damage: 破坏, 程度不一定很重 destroy : 破坏, 彻底摧毁
以上三个是指物理上的破坏, 而spoil主要指精神上
spoil: 把东西的质量变得不好;生活中不顺心的事;宠坏, 溺爱
1、宠坏 His parents spoiled the boy.2、毁了某人心情.This spoiled my day.What you said spoiled me.His arrival spoiled my hoilday.★museum n.博物馆 Palace Museum:故宫 ★public adj.公共的这个词我们在第一课见过了, 基本用法和private一起记.下面再说两点 : public house简称pub : 酒吧;public place 公共场所
in public:公开的;in private:私下里的(介词短语在英语中往往充当状语)Let‘s have a conversation in private.让我们私下谈谈? Why not have a conversation in public? 为什么不公开谈呢?(当面说呢?)★friendly adj.友好的10/241 以-ly结尾是形容词, 同样的还有lovely adj.friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用
作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way waiter n.服务员, 招待员
waiter(男服务员), waitress(女服务员), 只出现在餐馆里 领班 : chief waiter 商店里的店员 : shop assistant 其他公共场所的服务员:attendant ★lend v.借给 lend to / lend sth.to sb/ lend sb.sth.借进 : borrow: borrow from;但borrow不能用 borrow sb sth.★decision n.决定 v.decide make a big/great dicision(重大/伟大, 更重大)★whole adj.整个的all the...: all the day(the可省略)the whole..: the whole day.all of后面如果加代词, 代词前面不需要修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of us;all of the students ★single adj.唯一的, 单一的 反义词 : double 双倍的 【课文讲解】
The baby spoilded my night.Italian[于Italy[注意读音不同 and 先后往往是对等的概念, but也是如此 teach sb.sth.He teaches our English.(错)He teacher us English.(对)语言不可数, 所以要用a little Italian或a few words of Italian I can speak a little English/a few words of English think about/of 考虑, 思考, think of还可指想到 think over:仔细考虑
last summer里的last表示 ―上一个‖
last:表示 ―上一个‖ 或 ―最后一个‖ , 表示 ―最后一个‖ 时要加冠词the 具体到一天及一天的早中晚都要用on I spend the whole day in my room.spend+时间+地点 : 在什么地点我花费/度过了多少时间 I spend three hours in the sea.I spend my weekend at my mother's.I spend three hours in the classroom everyday.I spend a lot of time in traffic jam.(交通堵塞)Review回顾 : spoil send/lend/teach sb.sth.11/241 send/lend/teach sth.to sb 【Special Difficulties】 难点
双宾语 : 直接宾语(表示动作结果)和间接宾语(动作目标)give sb.sth./give sth to sb sb: 间接宾语 sth: 直接宾语
间接宾语在后面时, 其前必须加to(对……而言)或for(为……而做)give a book to me.I buy a book for you take flowers to my wife.order soup for you.可以翻译为 ―给‖、―替‖、―为‖ 的, 就用for;如果只能翻译为 ―给‖ 的, 就用to 与for相连的buy,order,make,find find sth.for sb.do sb.a favor 帮某人一个忙
Do me a favor please./Do a favor for me.帮我一个忙 Exercise 1.He paid some money to the shop-keeper.3.The writer brought the man a bottle of beer.在日常生活中, 碰到熟人 : Can I buy you a bottle of beer ? 意为我请你喝杯酒的概念.What do you think of? What do you think of the weather today? 你觉得天气怎么样? cold,chilly,freeze, I'll freeze.我要冻僵了 What do you think of TV program last night? send somebody something send something to somebody give, take, pass, read, sell, buy find something for somebody make buy
Do a favor for me.Can I order something for you? 【Multiple choice questions】多项选择题 ______ him a few words of Italian? The waiter.a.Who taught b.Who did teach c.What did he teach d.Whom did he teach 找特殊疑问词的时候一定要根据答案来决定 who whom 人做主语提问——who
对宾语提问——whom 如果对主语提问, 则句子的的语序和陈述句语序一样
如果对非主语来提问, 则句子要使用特殊疑问词+一般疑问句的语序
A 正确
who既可以对主语提问也可以对宾语提问, 而whom只能对宾语提问 Who/Whom did the waiter teach a few words of Italian? 5 He was a friendly waiter.He spoke to the writer ______.a.friend b.as friends c.like friends d.in a friendly way He spoke to the writer like a friend
in...way :以...方式 D正确
friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用
作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way 7 He spent the whole day in his room.He was in his room ______ day.a.the hole b.the all c.all d.all of whole all the day;all of us C正确
all of 后面如果加代词, 代词前面不需要修修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of the friends all of my friends all of the students 10 On the last day he made a big decision.It was the ______ day of his holiday.a.final b.end c.latest d.bottom the last day, final——形容词
end——名词/动词 bottom——名词
形容词修饰 day latest:最新的 latest news
latest style 新款 11 He made a big decision.He ______.a.thought about it b.made up his mind.changed his mind d.made a wish think about:考虑、思考、想 make up one's mind:下定决心 change one's mind:改变主意
make a wish : 许个心愿, 愿望, 许愿B正确
§Lesson 4 An exciting trip 激动人心的旅行
【New words and expressions】 生词和短语
★exciting adj.令人兴奋的 excite:激动 excited:-ed: 自己感到 /-ing:令人感到 exciting boy 令人兴奋的男孩 interesting man The man is interesting.The news exciting,I am excited 这类动词的宾语一定是人 The news excited me.让后面的人感到...interesting:令人感到有趣的 interested: 感到有意思的The book interests me.那本事让我感到很有趣 ★receive v.接受, 收到 accept : 同意接收 receive:客观的收到
This morning I received a bunch of flowers from a boy,but I didn't accept it.take 也可以作收到 take the exam : 接收考试;
take advice接收建议
13/241 receive/have receive/have a letter from somebody.★firm n.商行, 公司 company ★different adj.不同的 ★centre n.中心
★abroad adv.在国外 副词, 直接和动词连用 go abroad 去国外 live abroad 国外定居 study abroad 国外学习【课文讲解】
received a letter from
just和完成时连用
I'have arrived in Beijing.(has been)arrive 是瞬间动词不能和段时间连用 He has been in Beijing for one year.has been + in 地点
He has been in America for two years.连读
work for
work in 强调地点
work for强调work I am working for a school.I am working in the New Oriental school.a great number of 类似于, 约等于a lot of a great number of 后面一定要加可数名词复数 a lot of 可加可数名词也可加不可数名词 I have a lot of friends I have a great number of friends.has gone to :去了某地没回来
has been to :曾经去过某地, 现在不在那个地方 Have you been to Paris? soon:很快(时间)from there:从那地方起
from 即可以加时间又可以加地点 from half past 8 to half past 11 from Beijing to Tianjing fly to Perth: go to Perth by air before——副词, 在此之前
现在完成时态的标志 find trip exciting find +宾语+形容词做宾补
find the room clean find her happy is finding
I'm finding.....We‘re finding......在口语中经常使用 〖语法精粹〗P4 下面表示状态、感觉、情绪、精神活动的动词不可用于进行时 believe;doubt see hear know understand belong think consider feel look seem show mind have sound taste
14/241 require possess care like hate love detest desire arrive不能和断时间连用
用进行时态表示将来时态的 : go, come ,leave ,arrive 第3课关键句型 : 一般过去式
第4课关键句型 : 现在完成式
第5课 : 一般过去式和现在完成式的相同点, 不同点, 用的时候要注意什么 下面几个词一出现就标志着完成式 : just before already receive
take(拿 带, 一般不作收到用)他到某地有多久了.He has been......I have been here for three years.find:发现, 找到 find the book dirty find+n.+a.(宾补)【Multiple choice questions】多项选择题 Tim is in Australia.He went ______ Australia six months ago.a.to b.in c.at d.into at...表示位置
be at...(典型表示位置的介词短语)go to...只要有to这个感念, 它的后面一定要有宾语, go to the theater go in...(in 做副词)很少加宾语
He went in.go into...有去向的动作, 还有进入的动作
go into the room move:搬家move in:搬进来move to the new house:正在搬move into :搬进去了 4 Tim is in Australia.How long ______ there? a.is he b.has he been c.has he d.was he how long...对段时间提问, 跟现在完成时相连 have+动词的过去分词
第五篇：三年级第三课《伙伴》教案
第三课 友 谊
第一课时《噢！苏珊娜》
教学内容：
1、欣赏乐曲《同伴进行曲》
2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》
3、表演歌曲《噢！苏珊娜》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标：
一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)二：新课学习：
（一）聆听《同伴进行曲》
1、导入：（复习歌曲“郊游”，）
2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？ 1）初听，听后交流，介绍创作背景
2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价
3、听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）
4、复听C段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》
1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习
4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。教后记：
板书设计：
《噢！苏珊娜》 欣赏乐曲《同伴进行曲》
表演歌曲《噢！苏珊娜》
第二课时《原谅我》 教学内容：
1、表演歌曲《原谅我》
2、学唱歌曲《原谅我》
3、编创与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆
听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)二：新课学习：
（一）复习表演《噢！苏珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》
2、编邀请舞
教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价
（二）新歌教学《原谅我》
1、导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）
放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3)结合竖笛进行视奏练习
4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
（三）编创与活动
放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。
练习——展示——师生评价。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学反思： 板书设计：
《原谅我》 表演歌曲《原谅我》
第三课时《船歌》
教学内容：
1、欣赏乐曲《船歌》
2、复习歌曲《原谅我》
3、创编与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、引导学生在游戏中创编。
3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力 教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏）
3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合
起来（方法同上））
4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏 ：2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖ 用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？ 1）听听老师的歌怎样？（教师示范）2）学生同座试编 3）学生展示 4）师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
3、幻灯出示歌词，复听全曲。
4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐，学生随音乐划动。
五、小结：纠正指导
六、教后记：
七、板书设计：
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