杏花初中学校管理特色材料1500字

第一篇：杏花初中学校管理特色材料1500字

杏花初中学校管理特色材料

强化学校管理

提高教学质量

杏花初中是是一所标准化的农村初级中学。多年来学校教育教学水平一直位居全市农村初中前列。特别是近几年来，我校在市教体局的正确领导下，在学校教育教学管理上，逐步形成了比较完善的一套体系。现尽就学校教学管理的具体思路和做法简要回顾如下：

一、加强理论学习，提高教师素质

我们制定了与素质教育要求相适应的教育发展目标，努力转变了教育思想，不断提高了教育教学能力，树立了全新的现代化教育理念，增强了教师的整体素质。主要做了以下几个方面的工作：

1、加强政治理论学习。每学期开学，都要组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》等有关教育教学法规，学习各级新的教育文件和新的教育政策，加强了师德师风建设。开展 诸如“如何办人民满意教育，如何做人民满意的教师”等主题的大讨论。在学习中要求每个教师做好记录，每人写出不少于3000字的心得体会，目的是有效提高教师的思想觉悟和道德水准，紧跟时代的步伐。

2、注重教育教学理论学习。随着新课改的不断深入，教师传统的教学理念受到挑战。因此，我校结合市局的安排，制定出了切实可行的学习和活动计划，要求教师认真学习指定内容并写出符合内容的心得体会、教育案例、日志、随笔等。学校按步骤做好督察活动，对教师学习情况量化打分。使教师的教育教学理论水平得到较大提高。

3、多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，以获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。采取走出去和请进来的方法，今年我们组织教师到太原观摩学习，与栗家庄、贾家庄、峪道河联手组织教师进行了同科异构示范课活动，收到了一定的效果。

二、狠抓教学常规，提高教学质量 加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。在这一方面我们的做法是；

为了规范教学行为，我们根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、作业批改和课外辅导以及质量检测等六个方面提出了具体明确的要求，并建立了相应的考核内容。强化检查就是教导处不定期抽查和分阶段普查相结合的形式，检查每位教师的教案、作业批阅、听课笔记、学生成绩考核(记分册)等，随查随记(载入教师业务档案)并做总结通报，达到规范教学各环节的目的。分层管理就是教导处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教导处负责全校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的各年级组，各年级组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。

深化教研教改，努力推进教学质量全面提高。

根据我校教学实际，我们进行了多个学科的开放课。要求每个老师推开门子可以听同科教师的课，做到听课有收获听课有促进。本学期我校又开设了初一、二年级的五节面向家长的开放课，此次开放课受到了家长的极大关注，前后听课的家长达到近200人。家长们普遍对学校采取开放课的形式和教学效果给予了肯定，对这次听课活动表示满意，认为这种形式增强了家校间的联系，增进了家长与教师间的沟通，对学校的教学状况有了更为直接的了解。同时我们开展教研活动的与业务学习笔记的检查工作，严格审查教研论文的撰写，评出优秀作文，进行推广交流，使教研论文真正起到总结与推广经验的作用。

3骨干引领，苦练内功，提高教师队伍业务素质。

我们不仅重视青年教师的培养与成长，而且从不忽视对中老年教师的再培训，继续对现有的骨干教师做好管理工作和指导工作，使骨干教师成为影响和带动青年教师尽快成长、成熟的最佳促进者。开学初，我们组织名师开会，研究布置全学期的工作，要求其起到带头作用。每学期我们都要进行有关活动。本学期，我们9月份进行小组集体备课研讨，10月份进行全校同科异构活动，11月份进行校际观摩课。

由于我校在教育教学管理上的不懈努力，所以每年的中考和抽考成绩都位居全市农村初中前列，在2011年全县教学质量检测和毕业班中考中，我校又取得了优异的成绩，今年中考成绩喜人，600分以上全县农村四人，我校就有两人。500分以上56人，超额完成教体局下达的任务指标。

1、规范教学行为，采用强化检查分层管理。

三、健全制度，量化考核，不断完善教工评价体系。

教工考核评价是学校管理的重要一环，好的量化考核机制能够有效的调动广大教师的工作积极性，我校在这样方面的具体做法是：

1建立和健全各项教学管理制度。

每学年学校根据工作实际都要对有关教学常规管理的制度进行了重新修订，广泛征求了各方面的意见，建立学校工作考核机制。重点完善教师德、能、勤、绩考核制度和教师学年度评优和职称晋升制度，基本做到了用制度管人管事，避免了管理上无序性和随意性，增强了民主管理的意识。2坚持实行教师德、能、勤、绩考核。

为了充分调动广大教职工的工作积极性，每学年初，学校都要进一步完善德、能、勤、绩考核制度，结合学校实际，对教职工进行全面的考核，学校根据德、能、勤、绩考核发放教职工绩效工资。

考核方法是采取领导评定与群众评议相结合，个人述职与群众座谈相结合，履行职位职责与完成学年度工作目标相结合。按德、能、勤、绩进行百分制考核。

虽然我们在探索学校教育教学管理的实践中取得了一点成绩，但是教育发展已进入了新时期，尤其是学校面对新的机遇、新的挑战。我们将继续遵循“抓住时代机遇，深化课程改革，谋求特色发展，提高办学水平”的办学理念，锐意进取，不懈努力，力争使我校的各项工作更上一层楼。

张艳舒

李耀明

第二篇：学校特色管理经验总结

特色校园是如何建成的

“什邡市洛水慈济小学”原名“什邡市洛水小学”。|“5.12”地震前，学校由两所村点校、一所中心小学组成。师生员工1200名。2010年3月，学校搬进了由台湾慈济慈善基金会捐建的新的校舍，更名为“什邡市洛水慈济小学”。新学校芳草茵茵、绿树成林，新教学楼巍峨典雅、具有浓郁的中国建筑风格和人文气息。“新学校、新面貌”。学校以搬入新的校舍为契机，提出了“创新学校管理 建设特色校园”，实现学校高品质发展的目标。在新的理念、新的管理方式下，什邡市洛水慈济小学焕发了勃勃生机。

一、制教：运用各种法律法规，制定学校各种管理制度，管理校园。

原来的洛水小学有三个教学点，三个教学点的总面积不到13亩，村点校没有功能室，中心校的功能室也极其简陋，比如音乐室只有一台脚踏风琴。在原来的学校管理中，往往人情大于规章制度，学校的管理随意性很大。2010年3月，学校搬入了由台湾慈济慈善基金会捐建的新的校园中。新的校园各功能室齐备，各班增添了电脑、液晶点射、投影仪等教学设备，学校也有原来的三所整合成了一所。学校的设施设备有了大的提升，且规模也有所增加，这就需要学校首先建立一套制度来管理，用来强行约束学校人员的行为，保证学校的基本运转程序，在这一背景下我们提出了“制教”, 也就是依“法”治校。这里的法既包括国家的宪法、法律，国家关于教育有关的方针、政策，也包括学校内部制定的各种规章制度。“制”教是学校管理现代化的

基本特征之一。

首先在国家“大法”下依法治校。学校不稳定，不和谐的现象有相当一部分问题处在没有严格依法办事，法律意识淡薄。学校搬入新校园以后，我校更是以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想和“科学发展观”作为办学的指导思想，坚持以《义务教育法》、《教师法》、《未成年保护法》等法律法规为武器，强化以校治校，依法治校。认真做好法制宣传、普及法律知识，弘扬法制精神，并通过丰富多彩的活动使师生进一步增强法律意识，在教与学的实践中自觉守法用法，充分发挥法治在促进实现保障学校和谐发展中的重要作用。

其次制定精细的管理制度。面对新的校舍，学校整合的具体情况，我校在坚持“以人为本”的理念下，依据《中国爱生学校标准》和上级主管部门的有关精神，结合我校的实际情况，在广泛征求教师的意见下，制定了我校的各项管理制度，用制度来管理人。用制度来约束人、规范人。如制订了学生行为规范要求的《洛水慈济小学学生一日常规要求》、《洛水慈济小学星级班级评比办法》、《洛水慈济小学学生文明礼仪规范要求》，规范教师行为《洛水慈济小学考勤管理制度》、《洛水慈济小学师德目标责任》、《教师值周管理职责》及《洛水慈济小学高级职称评定办法》、《教学常规管理制度》、《教研活动制度》、《绩效工资考核办法》等规章制度。各项规章制度的制定，使教师、学生的行为有法可依、有章可循。

在新学校运行中，管理中的随意性减少了，讲人情的少了。师生们都能按照规章制度行事。

二、境教：为学生的发展创设适合的环境，来达到教育管理目的。“环境能影响人、环境能教育人”。环境的教育首先是物质环境的教育，“学校的建筑要力求体现某种风格” ；其次是精神文化建设，“精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，学校的形象、个性、风貌，往往通过校园精神文化表现出来”，学校正努力通过这两方面的来达到教育的目的。

首先，搬入新校舍后，学校对建筑向师生们进行解读，如：学校的主体建筑的顶部是一个大大的“人”字结构，每天迎来送往师生，警醒着师生们要做一个堂堂正正的人；过厅的大圆柱时刻提醒学生要做一个国家的栋梁之才，教学楼梯的两面墙壁在建筑的允许范围内形式“镂空”，响应减碳运动，减少电能的使用，铺地的连锁砖寓意着人们之间要“手拉手，相亲相爱”等，通过对建筑的解读让冰冷的建筑温暖起来，让她活起来。

其次学校对各班级及校园的布置达到教育的目的。各班对自己的班级进行了布置，根据自己的实际情况确立了各班的名称、班训，形成了各班各具风格的班级文化。学校在不同的地方用不同的内容装饰校园：在楼梯的墙壁上、教室门前挂上了孩子们的作品，在二楼功能区的过道上，开辟了“静思语”长廊，我们还将空洞的说教变为孩子们喜闻乐见、乐于接受的温馨提示，贴在走廊上、厕所的洗手池墙面上，时刻提醒孩子们，比如“慢步轻声过过道”等，在教学区空旷的地方设立“小书吧”，招募“书香小志工”自主管理书籍。让这些日积月累侵染学生。

第三，精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化建设的最高层次。学校的形象，个性、风貌往往通过精神文化表现出来。搬入学校新校舍后，根据我我校的实际确立了“以人为本 关注心灵 发展个性”的办学理念，致力于培养“说好话 做好事 存好心”的三好学生，学校通过规范典礼、各种仪式，对学生进行主题教育来达到教育的目的。在搬入学校后，学校的开学典礼、散学典礼、五月感恩典礼、六月艺术节以形成固有的仪式固定了下来，每一次活动的开展都成为学生进步的阶梯。学校还依托台湾慈济慈善基金会在洛水的服务中心，在学校开展了“环保教育”和“文明礼仪”教育。

台湾慈济慈善基金会是一个志业于包括环境保护和社会文化的慈善机构组织。学校请来来自台湾的志工，给孩子们讲环保，教孩子们做环保。现在学生们不但在平时的垃圾处理中做到了分类，自己的平常生活中也以节能、低碳为标准。少先队大队部还开展了“环保小卫士”的评选活动，每周对表现突出的同学进行表彰。面对干净、整洁漂亮的学校，我们提出了做“一个文明、懂礼貌”的慈小人。学校在进入新校舍前就对学生进行入住“新校园”的学前教育，持续开展了“两声”教育（轻声走路、轻声说话），问好教育（对师长、对客人的问好），就餐礼仪教育（用手势告诉饭菜的用量和一些信息）等，“一所真正优秀的学校，他的文化一定是一种行动文化。她融合在学校每一位师生的日常生活实践中。有时，学生一个礼貌的举止、随手捡起一张废纸就是一种文化”。如今走到什邡市洛水慈济小学里，你会看见校园绿树掩隐、干净整洁；学生大方、活泼又不失礼貌，会主动的向老师、客人问好。你还会看见无论年级的高低，学生们都能自若的将垃圾放到指定的位置。

第四，设立各种兴趣小组，培养孩子们的各项特长。搬入新校舍后，我校成立了舞蹈队、合唱队、书法小组、科幻画小组、经典诵读小组等各项兴趣小组，组织学生开展相关的活动。这些兴趣小组的成立丰富了我校的第二课堂，也使孩子的其他才能得到了锻炼。

第五，对学校安全工作加大了力度。“安全、健康和保护”是学校一切工作的基础。学校根据《中国爱生学校标准》，扎实开展学校安全工作。

1、学校新的教学楼设计合理，两层楼，设计标准抗八级地震。教学楼一共有四个通道，保证了学生能很快的从教学楼里撤出。

2、学校专门开设了《生命与安全的课程》，并利用周仪升旗、班队活动、晨会等时间读仪学生进行安全教育。

3、每学期进行一次预防地震、火灾、突发紧急事件的演练，并请派出所对学生进行安全知识的讲解、请相关单位协助学校开展安全工作（如：请交警排查学生乘坐交通车辆安全的检查、请医院医生对学生进行疾病预防、卫生知识的宣传）。

三、身教：通过加强教师队伍建设，以其达到教学管理目的。“百年大计 教育为本”。在搬入新学校之际，我校就向全体教师提出了“身教”的理念。通过教师对自身的要求、学校对教师相关要求使学校的教学质量有所提高，学校综合实力跻身我市小学前列。

首先，创设和谐氛围，增强教师的团队意识。我校是由两所学校

整合而成的。整合并不是简单的1＋1，由于之前两个团队的价值观，教师之间相互不够了解，就会使教师们离心离德，各自为政，就会使团队成为“一盘散沙”，失去战斗力。为此，我校把“以人为本”贯穿工作始终，学校领导主动和广大的教师谈心，学校在今年每月为过生日的同事举办一次集体生日会，开展教职工运动会，教师节为老师赠送小礼品等。通过这些活动，教师之间加强了了解，促进了团结，增进了友谊，形成了同事间良好的人际关系。这些得人心，暖热心、稳人心的工作提高了整个教师队伍的凝聚力和战斗力。

其次，建立健全机制，强化教师主人翁责任感。搬入新学校之后，我们首先从思想教育为切入点，加强对教师形式任务，职业道德教育。使广大教师意识到：我们这所学校是由包括台湾慈济人在内的所有爱心人士的爱心汇聚而成的学校，面对此我们没有理由懈怠。这么美丽设施设备一流的教育教学环境，我们自己的教育教学水平也应该有所提高。使广大的教师心中树立了“学校就是我的家”、“校兴我荣、校衰我耻”与学校兴衰共荣辱的观念。学校还通过建立竞争机制，调动教师工作的积极性。

第三，教师“身”教，影响着孩子，也关系着我校学习型团队的建设。首先学校能在《中国爱生学校标准》下，积极主动的为所有儿童提供入学机会和创造平等的教学条件，并且所有的教师能平等的对待每一个孩子。学校还制定了“三级”教师培训方式。第一级：上级培训。根据市教育局及上级相关部门的要求，组织教师参加市级以上的各种培训。每次学校派出的参加市级以上的各类培训要求教师写出

培训后的心得体会，并在必要的时候，将培训内容在本校内对本校其他教师进行培训。第二级：校本培训。形式一:学校以年级、学科为单位，成立教研组，各教研小组定时开展教研活动；形式二：由教导处、德育处等相关处室牵头，定期对全校教师开展关于班级建设、班主任工作、安全、课堂教学等有针对性的教育、教学的培训；形式三：开展“师徒”结对活动，骨干教师指导一名青年教师，有经验的教师指导、帮扶一名青年教师，通过传、帮、带，让我校的青年教师迅速成长起来，从而提高学校整体的师资水平。第三级：自我培训。学校购买一定数量的专业书籍，让教师在课余时间学习，每期完成一篇读书笔记、一篇我的教育故事。鼓励教师坚持写反思和教学随笔，鼓励教师进行课题的研究。

最后，开展岗位练兵，提高教师的实践创新能力。有效的活动能凝聚人、激励人、鼓舞人。从搬入新学校后，我校开展了教学常规督导工作，每周通过抽签的方式检查督导教师的教学常规工作。学校还举办优秀教案、优质课、优秀论文评比等活动，通过形式多样的岗位练兵活动，提高我校的教学质量。学校与北京市朝阳师范学校附属学校结成对子，派出教师到北京学习；与来自台湾的教育同行交流互动，向他们取经。

灾前的洛水小学时一个“名不见经传”的乡村小学，在灾后短短的时间里，学校创新了管理，取得了一系列的成绩:2009年学校荣获什邡市教学管理一等奖；2010年学校舞蹈队获德阳市首届中小学舞蹈大赛一等奖；2010年学校合唱队获德阳市中小学合唱比赛“三等

奖”；什邡市第九节中小学生艺术节合唱比赛“一等奖”，该节目还被推荐参加“四川省童心向党”活动；2010年学校运动队在什邡市中小学运动会中获小学组第5名得好成绩，向上一级体育学校输送了两名运动后备人才；我校教师的《关于脚跟泥的调查报告》获什邡市二等奖；6名学生的科幻画、科学小报在德阳市获奖，12人的科幻画、科学小报在什邡市获奖；在什邡市教育局2010管理技能年的活动中，一名教师获得全市赛课一等奖；3名教师分获片区一等奖和二等奖。教学质量检测连续三年荣获片区第一名。

参考文献： 1、2 吴宏志，学校管理管理理论与实践 北京 北京师范大学出版社 2002 3 张硕果 《软文化 硬道理》出自《中小学管理》2010

第三篇：杏花学校德育工作经验总结（范文）

深化德育内涵

促进学生成长

——杏花学校德育工作经验总结

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。多年来，在上级有关部门的亲切关怀和精心指导下，我校秉承“一切为着学生的终身发展”的办学理念，以“有效德育”为核心，以养成教育为依托，以“养成﹒体验﹒实践”为内容，始终把德育工作摆在首位，充分发挥德育在育人过程中的主导作用，渗透到教育工作中的各个环节。

一、把握一个支点，让德育管理更加规范。

学校常规管理是学校教育教学的基础工作，常规管理的质量对学校的风气和学校可持续发展具有重大的影响。首先，学校修定了《班级考评办法》、《班主任考核办法》、《校园安全“十禁止”、“十不准”》、《班主任一日工作常规》、《学生行为规范考核办法》、《值周教师岗位职责》、《值周评比细则》和《安全巡视教师工作细则》等，确保了各项工作有章可循、有规可依、克服了工作中的随意性、盲目性，增强了工作的透明、公平，增强了其操作性，更大程度上体现了“奖优罚劣”的原则，也体现了人性化的管理。其次，明确人人参与管理的要求。每个人都是德育教育的成员，针对常规管理中的问题，特事特办，发现问题，及时处理和督促，使每个人明确了“人人有事做，事事有人做”这一管理理念。

二、塑造一个亮点，让校园文化更有内涵。

发挥校园文化的教育功能是德育工作的的重要内容。净化、绿化、美化的校园环境能给人愉悦的心境；良好的校风、学风和教风是催人奋进的力量源泉。我校在发展中，注重校园文化、走廊文化、橱窗文化等宣传阵地建设，一学期以来，做了大量的投入工作。

1、在楼廊文化建设中。小学部围绕良好行为习惯养成，以“品、行、学、志”为主题，初中部以民族精神为主题，高中部以职业规划教育为主题，共设计了300块教育板，此外，中小学各班级后墙安装了近70块班级文化展示板。使校园文化更加具有品味，更加具有教育的实用效果。

2、在环境育人教育中。小学部通过环境渲染，处处让学生感受好习惯时刻就在我身边。让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现。为了全面绿化、美化了校园，开展了 “护绿保洁使者”活动，以班级为单位，承包校园绿地及树苗的养护工作，让孩子们亲自来管理，体会其中的艰辛和喜悦，更加懂得爱护这份难得的美丽。学生们纷纷在自己的绿地写上 “小草在睡觉，请别吵醒它！”、“芬芳来自鲜花”、“美丽需要我们呵护”等富有诗意和人情味的护绿口号标语。小学部教学楼，一层楼一个主题：一楼是《小学生行为养成篇》、二楼《小学生安全行为篇》、三楼《古诗词学习篇》，在教学楼的墙上都粘贴了小学生行为好习惯、学习好习惯等牌板。

3、在班级文化建设中。一是以“营造良好的班级氛围，树立良好习惯，争创班级特色”为核心。各班级在物质文化、精神文化、制度文化中，根据学生年龄段特点和班级学生特点，群策群力，发挥学

生的积极性和主观能动性，制定符合班级实际的班级文化，并以此为依托，不断实践，不断提升，形成自己班级的文化特色。各班级有本班的口号、班风、班歌、班规等。深入开展“告别陋习，走向文明，养成习惯”主题教育。建立评价卡，成长记录袋。认真扎实地搞好“好习惯”示范班、示范生争创活动。各班的手抄报贴满了班级的墙壁，上面写满了学生对未来的希望，对美好生活的向往。二是开展“小组评价”。打破传统的班级整体管理概念，以班主任为统领，以小组为单位，以小组长为主体，制定相应的评价体系，充分发挥每个组员的积极性，实现自我管理自我约束。

三、把握一个能力，让班主任素质更加专业。

班主任是学校班级管理的执行者和决策者。班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此我校非常注重班主任队伍建设，努力打造一支素质过硬，有思想、有理论深度的班主任队伍。

1、开展好班主任培训。除外出学习和培训外，学校每学期初，即3月和9月，开展全校班主任的培训工作。通过研究提炼适合班主任成长的培训内容，以讲座、理论指导等形式，提升理论基础，使班主任理清班级管理的总体思路，在德育工作中把握教育管理的主动性。如上学期开学初，学校组织了关于班级文化建设专题讲座，在此基础上各班级制定了班级的精神文化和制度文化，完善了班级的物质文化。

2、开展班主任论坛交流和技能“亮剑”活动。每学期期末，即1月和7月，开展一次期末班主任主题经验交流论坛；每年一次班主

任技能“亮剑”活动。让班主任在研讨和交流活动中，相互学习，相互借鉴；确定技能比拼的内容设定，让班主任有的放矢，平时做好充分的功课准备，锻炼自己能力，提高班主任的德育管理水平。在“教师专业发展年”之际，为了进一步提高班主任业务素质，强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，增强班级工作经验交流，互相学习，共同提高，7月12日，学校在四楼多媒体教室召开“我成长，我进步”班主任工作经验交流会。共有5位班主任从学生评价方式的转变、优秀班集体创建、班级管理的技巧、班级文化建设等几个方面进行经验交流。用他们丰富的经验给全体班主任提供了很好的借鉴。

四、抓好一个重点，让德育活动更加具有效果。

印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。因此，学校以“养成﹒体验﹒实践”为内容，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，引导学生养成良好的道德习惯和品格，不断丰富德育教育的内涵，提高学生的道德素质和人文素养。

1、德育活动课程化。每周、每月、每学期、每，都开展哪些活动，制定相应的规定和要求，做到目标明确。其中每，以8个月为单元，根据实际，确定不同月份的德育教育活动内容：如文明礼貌教育月，感恩教育月，心理健康教育月，诚信教育、养成教育月等。使学生在爱国爱党、勤俭自立、孝亲感恩、励志成长、身心健康、文明守纪、理想自信等方面真正得到教育和成长，养成良好的行为习

惯。如11月份“勤俭自立教育月”中，学校组织小学部、初中部、高中部各班级在校园内组织了“倡勤俭，献爱心”大型校园集市活动。学生将自己在家里不用的玩具、礼品、书籍等在指定地点摆摊售卖或相互交换。经过统计，学生共带来玩具礼品类物品485件，书籍505本，物物交换50人次（小学部），售卖金额1104元，其中，各班级所得收入20%上交学校建立爱心基金，资助有困难的学生。本次活动的开展，有利于对学生进行低碳环保教育、诚信教育、勤俭教育和爱心教育，增强了学生的集体荣誉感。

2、主题教育规范化。每学期，根据开展一项主线教育活动。学校通过成立领导小组，制定活动方案，明确活动步骤，宣传引导，表彰鼓励，活动总结等详细规划，让每个主题教育都真正落到实处，让学生真正受到教育。如上学期，具体落实和深入开展“六讲六爱”实践活动，学校各部和各班级在“六讲六爱”教育活动开展过程中，根据方案中的“七个一”系列活动要求（一次班会，一次讲座，一次志愿者活动，一次实践劳动，一次敬老活动，一次家务劳动，一次义卖活动），开展了相应教育活动。对培养学生的良好品德修养和文明行为，提高学生的综合素质，起到了明显作用。本学期，开展了“好习惯”评选启动和实践活动。并在10月份，举行了“好习惯”主题活动评比表彰授牌仪式。对“好习惯”个人和集体进行了授牌仪式，由学年任课教师上台分别为小学部、初中部和高中部11个学年进行了分批次佩戴胸卡，为“好习惯”示范班进行了授牌表彰。本次活动的开展，对于加强学生的思想道德教育，培养良好的学习习惯和行为

习惯，提升学校师生的精神风貌，创建快乐、文明、和谐的校园，具有积极而深远的意义。

3、社会实践经常化。学校积极依托社会资源，劳保部、社区、总务科社会实践基地进行实践和服务活动。发挥校外活动场所在学生成长中的重要作用。使家庭教育、学校教育、社会教育得到有机整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

如3月份，校学生会“青年志愿者协会”组织小学部、初中部和高中部志愿者100余人捡拾社区公园内的垃圾。全体成员身着校服，头戴志愿者红帽，打着鲜艳的志愿者旗帜，为社区美化做出了属于自己的一份努力。10月份，小学部组织150余名同学深入杏花矿街心公园的各个角落，到街心公园开展了“捡拾垃圾、劝导市民提高环保意识”活动，倡导以实际行动保护家园的美好环境。活动中同学们分为6个小组，分别以不同的路线在公园内的路边、草丛中捡拾塑料袋、饮料瓶、烟头、废纸等垃圾。活动开展使学生认识到保护环境应该从小事做起，是每个人的责任和义务。

11月份，部分班级到杏花矿劳保部开展“尊老敬老”义务劳动。在活动中，同学们不怕脏、不怕累的精神，深受劳保部退休老人的赞扬，并书写了感谢信，对辛勤劳动的老师和学生表示感谢。活动不仅培养了学生参与实践能力，还培养了学生爱劳动、敬老人这一传统美德。

4、教育活动分层化。学校根据学生不同年龄段，不同年级学生的特点制定相应的德育教育要求和目标。

小学主要侧重学生自小养成良好的行为习惯。先后组织了学生演讲比赛、速算比赛、作文比赛、整理学具比赛、跳绳比赛、家务比赛、合唱比赛、经典古诗词诵读比赛、写字比赛等。通过这些比赛，使学生的各方面习惯的养成有所加强。通过这些丰富的活动让学生学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美，使学生的个性品质在活动中得到升华。

初中侧重在体验中得到教育和成长。通过开学第一课、主题班会、文明礼仪知识讲座及演讲比赛等体验活动，在提高学生讲文明，懂礼貌，讲文明话，做文明事，尊重老师，爱护同学的习惯养成起到了良好的作用。

高中主要针对学生未来发展开展职业规划教育。通过教师讲座，用典型事例，来激励和调动，使学生树立信心，明确方向；通过教师指导，引导部分目标明确的学生进行职业规划论坛，分析自身的利弊，使学生建立学习的目标和动力。如10月份，高中部分别组织高中三个学年开展了“学生职业规划”讲座。用鲜活的实例为全体学生上了一堂生动的职业规划课，对高中学生摆正心态，促进身心健康，确定正确的学习目标，树立理想信念，起到了良好的效果，对学生的成长打下了坚实的思想基础。

5、传统活动创新化。改变传统的升旗仪式模式。对每周一国旗下讲话进行了调整，改变了以往单纯的教育式讲话，而是改成诗朗诵等形式的师生互动式模式。通过参与、体验、成长，让班主任和班级学生充分开动脑筋想办法，周密策划，增加了各班级班主任和学生的积极性，扩大了学生参与的广度和受教育的深度。

五、拓宽一个空间，让家校联系更加和谐。

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于学校与家长的联系，形成学校—家庭的养成教育统一战线。

1、鼓励教师通过QQ、电话、家校联系本、与家长联系沟通，学校每学期致家长一封信。本，我们又开通了校讯通，这样既有了谈话沟通，又有文字联系，使得家长可以随时随地了解学校、班级的各类信息和孩子们的点滴变化。

2、积极开展家访工作。家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。因此，我们建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合；对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会；协调好家庭成员内部的教育力量；要多与班主任和任课老师联系，尤其是潜能生的家长们更需要及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药；及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质；注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

3、每学期召开家长会，成立学年家长学校。家长会主要分两步骤进行：一是集中听取学校就关于如何培养孩子好习惯为主题的专题

讲座。二是在各班分散进行，交流孩子在学校、家中行为习惯方面的表现情况，尤其是对待潜能生的家长，班主任教师必须与家长们进行交流和探讨，了解这部分学生在家变化曲线，并一定要把潜能生们点滴进步告诉给家长，提高家长们自信心，同时提供给家长们一些切实可行的家庭教育的方法，帮助家长督促孩子们早日养成好习惯，在各方面近快追到大部队上来，向优秀进军。这样的交流有利于家校更紧密的联系，为家校合作、沟通建起了一座桥梁，为学生健康快乐的成长创建了和谐的环境。

4、进一步深化教育改革，展示学校教育成果，促进老师和家长之间交流、研讨，开展家长开放日活动。10月份，学校各部经过周密计划，组织了家长开放日活动，各学年通过办学条件介绍、教育成果展示、家长课堂体验、亲子交流沟通、参观大课间操和学校办学设施等几个部分的活动展示，全方位向家长呈现了学校办学特色与成绩。家长站在班级队伍后面共同体验学生生活，老师们通过展板、课件等方式使家长多方面了解自己的孩子，知道孩子的优势和不足，更以一颗平等交流的心，接受每一位家长对自己教育的检阅，虚心听取家长对自己的意见和建议，老师们真挚的语言，扎实的工作赢得了所有家的理解、尊重和支持。

六、搭建一个平台，让学生在自我教育中成长。

学校为学生成长提供获得成功的广阔舞台，让学生在不断满足的需要基础上，促进学生健康的心理发展，让学生成为学校德育活动的主人。

一是完善学生自治组织。学校 “校园之声”广播站、学生会、团总支由学生组成，学校进行指导，培养学生自我教育、自我管理的能力。广播站实行站长负责制，编辑、播音两条线管理，设站长1名，副站长2名（主编、主播），编辑5名，播音10名。每半个月实行一次主题征稿活动，由各班级团支书负责。开设《书韵留香》、《成长记忆》、《校园风景线》和《校园快讯》等栏目，每天的内容都形成专门的编辑稿，广播站队伍管理井然有序。学生会下设主席1名；副主席2名，另设宣传部、文娱部、体育部、生活部、学习部、纪检部、舍务部等部门。参与到值周、宿舍及大型活动的组织与参与，如校运动会的工作人员除了体育教师外，其他都由学生会成员担任。团总支负责团籍管理、发展团员、每周升旗仪式及社会志愿服务活动。在参与实践中，锻炼了学生的能力，达到了自我教育的目的。二是成立文学、朗诵、棋类、舞蹈、球类等社团组织。每个社团人数不等，学校安排指导老师进行指导，定期组织相应活动，进行展示，为学生的成长和兴趣的培养打下了坚实的基础。

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。几年来，我校德育工作取得了一定的成绩，但在今后的德育工作中，我校将进在实践中不断探索优化德育工作的方法和途径，进一步理顺德育工作思路，制定详细规划，轻说教，重实践，重体验。不断创新，不断完善，使我校的德育工作再上一个新台阶。

深化德育内涵 促进学生成长

——学校特色德育工作经验总结

鸡西市 杏花学校

2012年12月

第四篇：海港学校师德管理特色

对师德师风建设的探索-------“三表一志一案例管理法”

海口海港学校（王建中）

怎样加强师德师风建设，一直是困扰大家的事，人们总认为师德建设很抽象不具体，做起来难以操作，一般为了应付检查，只图形式，难求实效。为了改变这种局面，更好的落实党的十八大精神，把立德树人作为学校培养人的根本目标，经过近三年时间的探讨与实践，我校摸索出一条师德师风建设的管理方法（三表一志一案例管理法）。三表一志一案例管理法就是通过三个表格的记事、一个班务日志的反馈和一篇教育成功案例的分析，把抽象的师德工作变成一件件具体的小事，把每件小事做好，师德这件大事就见成效了。现叙述如下：

一、“三表”即教师课堂教书育人表。学生违纪情况处理表，教师帮教学生记录表。

1、教师课堂教书育人表。主要记录教师在课堂上教书育人的过程，途径、方法、师生感悟等，以防重教书、轻育人的倾向。如：某教师发现学生上课玩手机，不认真听课，课堂上教师及时指出。课后教师把学生带到办公室，帮助认识课堂上玩手机是违规行为，教育学生认识错误，引以为戒。教师将这一育人情况记入课堂教书育人表，教师学生签名留存。突出课堂教学育人的功能。

2、违纪情况处理表，主要记录在校内外教师处理学生违纪情况的过程，以及教师处理学生违纪事例的方法、措施和态度。激励教师参与育人。如课后某班主任在卫生间发现学生抽烟，当场制止这是违纪行为，并带领学生到办公室进行教育，帮助深刻认识自己的错误，写保证书交班主任。班主任把这一处理过程记入违纪学生处理表，师生共同签字上交德育处。

3、教师帮教学生记录表，帮教的对象主要是后进生。帮教的内容主要分为两项，一是学习辅导；二是品德规范教育。针对帮教对象出现的不同情况进行有针对性的帮教，并把帮教的过程填入表中。并要求全校教职工每人帮教1—2名学生。

帮教学生是职业道德对我们提出的要求，是教书育人的本职工作。对此，我们采取了“三帮制”的帮教方式：即“学生帮教、教师帮教、管理人员帮教”的三帮制。为了把这项工作落到实处，我们制作了三种不同的帮教途径记录流程表，即学生帮教学生记录流程表，老师帮教学生记录流程表，管理人员帮教学生记录

流程表。针对帮教对象出现的不同情况进行有针对性的帮教，并把帮教的过程填入表中，现在我校共有帮教学生92人，主动参加帮教的优秀学生干部有140余人，参加帮教的教职工及管理人员有152人，形成了二帮一、三帮一的喜人景象。通过近两年来的帮教活动，现有82人在学习成绩、行为规范上有显著进步，甩掉了“两有生”的帽子，后进转化率达百分之九十以上。

三表对不同岗位提出不同要求。如对教师主要要求是教书育人，员工是服务育人，中层以上干部是管理育人，形成了全员育人机制。

二、一志（班务日志）一志是指班务日志。主要记录学生出勤、每节课整体情况、班级卫生、违纪情况、存在的问题与对策。要求授课老师对每节课的总体情况进行评价，评价分为优、良、中差四个等级。授课老师上完课后立刻在班务日志上写上评价等级，便于授课老师了解情况。班主任天天查看记录，发现问题及时处理。班务日志是记录班级管理育人的凭证，重在体现记录细节。是班级管理的全过程的反映。是德育处考核班级管理的重要依据三、一案例。针对不同的岗位，结合自己一学期育人工作的好做法、经验，好中选优，写出育人的成功典型案例。要求管理人员写管理育人案例，教师写教书育人案例，职工写服务育人案例。

通过三表一志一案例管理法，全校教职工每人每学期把自己育人事迹填入“三表”，并写一份育人案例同时上交德育处，班主任另交班务日志反映每天的育人情况。德育处每学期认真统计，记入师德档案，纳入考核，作为教职工评优晋级的重要依据。通过这种方法的管理，改变了教师课堂重教书、轻育人的倾向，大大调动了职工育人的积极性，发挥了中层以上干部育人的引领作用。构建了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式，做到教书育人、管理育人、服务育人，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的育人环境，促进学生成人、成才。得到了市教育局的充分肯定。在今年全省师德师风检查中，市教育局向省教育厅推荐了我校的做法，得到了省教育厅检查组领导的高度评价和认可。要求我们充实提高，便于推广。

由于措施具体，管理有效，大大调动了师生的积极性，发挥了师德的导向和驱动力，推动了我校各项工作上了新台阶。2010学校被中国关心下一代关心委

员会、教育部、共青团中央、全国妇联评为全国文明礼仪教育示范学校。2011年7月，在全国普法教育教育活动中，我校被中国关心下一代关心委员会、中央综合治理误会办公室、中华人民共和国司法部授予先进集体光荣称号。2010年、2012年我校党组织被教育局评为先进党支部。2013年我校高考高分有新突破，市政府奖励50万。这些成绩的取得，告诉我们一个真理，只有颂师德、铸师魂，才能正师风，这是我们工作源泉和动力。我们的这一管理法突出育人的过程性，强调的是高效性，重在课堂管理、班级管理及帮教学生方面切入，探索师德师风建设的有效途径。还不够全面，还有很多需要改进的地方，请同行指导。我们将在原有的基础上，不断完善，大胆创新，探索出一条师德建设的新路子。

第五篇：中学校管理特色材料1500字

蒸北中学办学特色材料

强化学校管理

提高教学质量

蒸北中学是是一所农村九年一贯制学校。多年来学校狠抓教育教学管理，努力探索适合我校特色的办学模式。特别是近一年来，我校在县教育局及中心校的正确领导下，探索推行新课堂改革，发展学生素质。在学校教育教学管理上，也逐步形成了比较完善的一套体系。现尽就学校教学管理的具体思路和做法简要回顾如下：

一、加强理论学习，提高教师素质

我们制定了与素质教育要求相适应的教育发展目标，努力转变了教育思想，不断提高了教育教学能力，树立了全新的现代化教育理念，增强了教师的整体素质。主要做了以下几个方面的工作：

1、加强政治理论学习。每学期开学，都要组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》等有关教育教学法规，学习各级新的教育文件和新的教育政策，加强了师德师风建设。开展 诸如“如何办人民满意教育，如何做人民满意的教师”等主题的大讨论。在学习中要求每个教师做好记录，每人写出不少于3000字的心得体会，目的是有效提高教师的思想觉悟和道德水准，紧跟时代的步伐。

2、注重教育教学理论学习。随着新课改的不断深入，教师传统的教学理念受到挑战。因此，我校结合学校实际，制定出了切实可行的学习和活动计划，要求教师认真学习指定内容并写出符合内容的心得体会、教育案例、日志、随笔等。学校按步骤做好督察活动，对教师学习情况量化打分。使教师的教育教学理论水平得到较大提高。

3、多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，以获取先进的

课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。采取走出去和请进来的方法，今年我们组织教师到株洲景弘中学，炎陵县霞阳镇中心小学参观学习，收到了一定的效果。

二、狠抓教学常规，提高教学质量 加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。在这一方面我们的做法是；

1、规范教学行为，采用强化检查分层管理。

为了规范教学行为，我们根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、作业批改和课外辅导以及质量检测等六个方面提出了具体明确的要求，并建立了相应的考核内容。强化检查就是教导处检查和教研组检查相结合的形式，检查每位教师的教案、作业批阅、听课笔记、学生成绩考核(记分册)等，随查随记(载入教师业务档案)并做总结通报，达到规范教学各环节的目的。分层管理就是教导处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教导处负责全校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的各年级组，各年级组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。深化教研教改，努力推进教学质量全面提高。

根据我校教学实际，我们进行了多个学科的开放课。要求每个老师推开门可以听同科教师的课，做到听课有收获听课有促进。上学期我校又开展面向家长的开放周开放课，此次开放课受到了家长的极大关注，前后听课的家长达到近200人。家长们普遍对学校采取开放课的形式和教学效果给予了肯定，对这次听课活动表示满意，认为这种

形式增强了家校间的联系，增进了家长与教师间的沟通，对学校的教学状况有了更为直接的了解。同时我们开展教研活动的与业务学习笔记的检查工作，严格审查教研论文的撰写，评出优秀作文，进行推广交流，使教研论文真正起到总结与推广经验的作用。骨干引领，苦练内功，提高教师队伍业务素质。

我们不仅重视青年教师的培养与成长，而且从不忽视对中老年教师的再培训，继续对现有的骨干教师做好管理工作和指导工作，使骨干教师成为影响和带动青年教师尽快成长、成熟的最佳促进者。

由于我校在教育教学管理上的不懈努力，我校在各方面取得了优异的成绩，去年中考成绩喜人，超额完成中心校下达的任务指标，并获县教育局“质量腾飞奖”新课改也成绩喜人，来我校参观的教师络绎不绝。

三、健全制度，量化考核，不断完善教工评价体系。

教工考核评价是学校管理的重要一环，好的量化考核机制能够有效的调动广大教师的工作积极性，我校在这样方面的具体做法是：

1建立和健全各项教学管理制度。

每学年学校根据工作实际都要对有关教学常规管理的制度进行了重新修订，广泛征求了各方面的意见，建立学校工作考核机制。重点完善教师德、能、勤、绩考核制度和教师学评优和职称晋升制度，基本做到了用制度管人管事，避免了管理上无序性和随意性，增强了民主管理的意识。

2坚持实行教师德、能、勤、绩考核。

为了充分调动广大教职工的工作积极性，每学年初，学校都要进一步完善德、能、勤、绩考核制度，结合学校实际，对教职工进行全面的考核，学校根据德、能、勤、绩考核发放教职工绩效工资。

考核方法是采取领导评定与群众评议相结合，个人述职与群众座谈相结合，履行职位职责与完成学工作目标相结合。按德、能、勤、绩进行百分制考核。

虽然我们在探索学校教育教学管理的实践中取得了一点成绩，但是教育发展已进入了新时期，尤其是学校面对新课改这一新的机遇、新的挑战。我们将继续遵循“抓住时代机遇，深化课堂改革，谋求特色发展，提高办学水平”的办学理念，锐意进取，不懈努力，力争使我校的各项工作更上一层楼。

蒸北中学