办特色化学校,创新管理（范文模版）

第一篇：办特色化学校,创新管理（范文模版）

通过国家教育干部网络学院的培训,我开阔了视野,也引起了我对如何办好学校?如何创新管理等问题的思考.首先要坚持育人为本.育人为本的教育就是，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。教育作为培养人的伟大事业，学校作为教育的重要场所，无论对国家和民族的振兴，还是人的全面发展，无论从学生的发展、教育的发展，还是学校的发展来看，都必须坚持育人为本，以人的全面发展和满足人的需求为目标。

一是坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程.德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。把理想信念教育作为教育核心价值的重中之重，把加强思想道德教育作为教育核心价值的核心要素，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义荣辱观，增强社会责任感，培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态，报效祖国，服务社会。把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。

二是坚持教育以促进人的发展为本，以实现人的全面发展为终极目标。以人为本的教育发展观改变了传统教育中只重知识传授，而忽视人的能力和人格培养的倾向，注重人的素质的提高、能力的培养、个性的发展，以及人的创新能力和精神的培养。把德育、智育、体育、美育有机融合在教育活动的各个环节中，教育学生不仅要学会知识，还要学会动手、学会动脑、学会生存、学会做事、学会做人。

三是坚持学校以育人为本、以学生为主体，让学校成为学生幸福成长的学习乐园。以育人为本、以学生为主体，就是要坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，让人人可以成才的观念贯穿教育全过程、贯穿社会各行各业，着力培养我国现代化建设需要的各方面人才，特别是要高度重视培养拔尖创新人才，大幅提高教育培养创新人才的能力和水平。

其次,坚持特色化办学.我们学校地处农村,留守儿童占百分之百八十左右,学校坚持特色化教育,对学生的全面发展尤为重要.一是从校园文化建设抓起.现在，走进我们学校的校园，校园主道两旁，“文明礼貌”宣传牌，“安全教育”警示牌，无时无刻不要全方位影响、教育着学生。教室里，由学生定期主办的黑板报，分别由“道德”、“安全”、“科普”、“智力”等板块组成，集教育、学习、警示、启迪于一体，无时无刻不在全方位影响、教育着学生。连廊上“四有”、“四会”的醒目标语，“请讲普通话”、“靠右走，不占道，慢步细语”，无时无刻不在全方位影响、教育着学生。

二是从关爱留守儿童抓起.随着农村家庭父母外出打工越来越多，留守儿童成为社会的关注的问题。对于这些孩子，我们向家长郑重承诺：“关爱孩子，一个也不能少！”为此，学校建立了《领导轮流值日制》、《教师、学生联系制》、《班级管理考评制》，要求教师做学生学习上的辅导员、生活上的管理员、心理

上的咨询员。各班成立了三至五人兴趣组，让他们在学习上互帮，在纪律上互管，在生活上互助。广播室开辟了“安全伴我行”、“情系你我他”、“空巢鸟之声”等专栏.三是从规范学生行为抓起.俗话说：“不以规矩不能成方圆。”尤其对于小学生来说，自我控制能力和自我约束力相当薄弱，这就更需要我们用一定的规则和制度加以约束、规范他们的行为。

1.制定规范，约束引导。如：教育学生不在教室大喊大叫，不在楼道上蹦蹦跳跳，不在操场上追逐打闹。

2.强化训练，养成习惯。如：在每学期开始，对全校学生进行一周“五个热爱教育”，每天朝读十分钟安全环卫广播教育。

3.开展活动，促成养成。如：在学生中开展“三人至五人小组”、争做“环保小卫士”、“小小卫生监督员”、“我运动、我健康、我快乐”。

通过规范引导，训练养成，活动促进，环境熏陶等校园特色文化，学生的养成教育收到了良好的效果。

第三,坚持走管理创新之路.学校创新管理有三种互有联系的不同含义：一是对创新活动的管理，二是管理要创新，三是创新型管理。创新型管理的前提和结果必然是管理创新，同时这种管理的内容理应包括对创新的管理。创新管理是一种全新的管理思想.2.学校创新管理是学校可持续发展的内在要求。学校的可持续性发展，有着自身的特征，具体来说：

（1）目标的整合性。即在学校管理中把各不相同的目标整合为目标方向一致的学校发展目标。

（2）要素的协调性。学校管理是一个不断动态发展、主动适应变化的管理过程，要实现学校管理目标，就要不断地进行内外协调、要素之间的协调、此时与彼时的协调。

（3）过程的连续性。学校管理是一种周期性管理过程，学

校发展不能割断历史过程的前后联系和周期联系，而要做到前启后承，紧密相连。

（4）主体的选择性。学校的发展是学校的主体性选择行为，在发展方向和发展策略上，可作出自己的判断和选择。

以上学校可持续发展的特征，最终集中到一点，就是一种创新的可持续发展。面对新形势、新要求，管理创新与学校发展的重要意义是不言而喻的。学校要发展，需要管理创新。只有不断开拓创新，学校才能更快的、更好的、更有效的发展。学校管理如何开拓创新，寻找一条具有现代特点，符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能，是每个学校管理者必须面对而又急需解决的问题。只有在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，学校才能开创新局面，才能办出自己的特色，符合时代的要求，适应新形势的需要。

通过培训,打开了一扇认识教育,认识世界的窗口.在今后的工作中,作为校长更应该有终身学习的思想,坚持特色办学,有创新管理的思想,办人民满意的教育.

第二篇：创新管理 办特色教育

创新管理

办特色教育

—保康县歇马镇欧店小学

管理家休斯说过：“目标是成就的标尺，成功的尺度，激励我们前进的有影响的，而且有价值的东西。”我校坚持“以人为本，培养创新型人才，办人民满意学校”的办学宗旨，深入实践“三个代表重要思想”和科学的发展观，全面贯彻党的教育方针，政策和法规，不断规范办学行为，强化目标管理，人文管理，勤政，务实，团结，敬业，逐步提高管理品位，知名度和学校生命力。

一、目标管理推动各项工作高效运转。

千个师千个法，条条大路通罗马。校长对学校实行目标管理，实质上是将群体的智慧和力量转换为一种巨大的向心力和凝聚力，促使全校师生的智慧发展符合于社会和学校自身的需要。依据学校自身发展规律，源于师生客观实际，制定出具有强大诱惑力的发展目标。遵循可测性，便于调控管理，达到可量化、可操作、可评估的鲜明的衡量标准。整体构建具有学校教育改革与发展机制的框架，着力教学常规管理，提高素质教育质量。

1、加强领导，建立管理网络

为了加强教育教学管理工作，学校建立了以校长负总则，副校长和教导室为主导，校委会挂点蹲班的教学管理网络。形成室——组——个人、工会——少先队——班级、后勤处——食堂——寝室三条线。副校长、教导室主任分别兼任语数教研组长。各机构部门紧紧围绕校长这磁石般的圆心，形成既有竞争意识，又有合作观念；既有统一步调又有各具特色的灵活局面；进而形成集体与个人双向互逆影响的良性循环。他们用扎实的工作态度作表率，用科学的管理措施求质量，用高远的眼光谋发展。学校领导带头和教师一起开展教学研讨，共同学习，共同研究，极大地鼓舞了广大教师积极投身教育教学的热情，实现了“众人划浆开大船”空前局面。

2、建章立制，确立教学目标

没有规矩不成方圆。科学的制度具有强制性和约束性，对师生的行为起着导向作用，并对校内的人际关系起着一定的协调作用。合理的目标具有方向性，催人直奔目的。学年初，我们依据县、镇具体要求，及时修改《欧店小学教学教研管理目标》，确定了本的教学标高。对常规的五大环节、教学档案资料管理、教师业务水平的提高及奖惩标准都作了明确的规定。其中《课堂教学行为十不准》中的“不准将手机带进课堂”，“不准在教室和走廊上吸烟”，“不准在上课间喝水”，“不准坐着讲课”……对教师提出了明确的行为准则，有效地保障正常的课堂教学秩序。

3、规范流程，提高教学质量

提高教学质量备课是关键，上课是核心，作业批改是手段。于是我们在常规管理工作中做好、做实了“五抓”工作：

①、抓课前准备设计。教案是每节课堂教学的蓝图和要点，为创造性 的完成教学任务做好准备。要求每位教师在课前要认真学习教材和《教师用书》，并对照《课程标准》科学合理地预设好教案，在实施过程中还要关注教学资源的合理运用。

②、抓课堂授课训练。“导”师指导得体，犹如在音乐厅上的大合唱，即可奏出和谐悦耳的歌曲，轻松自如效果明显。在提高课堂效率上我们的做法是坚持“三要”原则：一要多读（如语文每节课读书时间不少于10分钟）；二要精讲（讲究讲课质量）；三要多练（每节课不少于15分钟）。

③、抓作业布置批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学，改进教学的重要依据，是检验学生是否理解掌握的分水岭和实验石。因此要求教师在作业布置和批改上要坚持“一课两练”制度，即一课时或一课书坚持完成《优质课堂》，《练习册》。同时语文教师对家庭作文、写字、听写、摘抄等，都不留空白,做到全批全改

④、抓检测统考反馈。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。教导室统一保管试卷，总体监控教学进度，查验测试过程。教风，学风根本好转，工作出现了赶、比、超的大好势头。

⑤、抓辅导矫正提高。辅导是教师对学生因材施教的重要手段。开学初，每位教师制定培优辅差计划，并认真做好较祥记载，单元评讲后矫正提高。做到培优有目标，辅导应及时，耐心而细致，全体都发展。

二、科研兴校为学校发展引来源头活水

科研可以为教师插上腾飞的翅膀。随着课程改革的逐步推进，我们认为：只有通过科研，才能促使教师去学习，不断提高教学理论水平，获得教研信息，去思考、分析、探索解决教学中的问题；去交流汲取营养，认识不足，增强紧迫感走出经验的迷宫，跳出自满的圈子，去改革，去创造进取。学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。在科研兴校方面抓好了“两个转变”和“两个确立”。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人研讨向集体合作转变，确立了发挥集思广益的群体力量。

1、学习理论，更新观念。为了丰富教师的知识底蕴，教师每周写笔记不少于500字，每学期不少于1万字，在今年春季的读书活动中教师人均写自学笔记在5万字以上，加上撰写的心得体会和教学反思，一年来教师的自学笔记在10万字以上。在加强自学的同时，我们还积极筹措资金，派教师们参加省、市、县组织的培训和研讨活动。外出学习的教师回校后必须做到“三个一”：写一篇汇报材料，讲一节汇报课，开展一次专题讲座。要求教师自觉主动地在教育教学实践中，及时反思自己的教学实践，总结得失，撰写案例分析、教学后记，以便在校级、镇级交流。自去年9月以来，有1篇论文入选国家级刊物，1篇论文入选省级刊物，还有1篇论文在省级、1篇在市级、2篇在县级、17篇在镇级获奖，其中赵相明老师撰写的质量分析选编入镇级的《教学通讯》。

2、开展活动，提高素质。学校坚持课堂教学练课达标活动：合格、创优、创新。落实师为指导，生为主体，练为主线。（1）媒体展示。

每年五月、十月为我校电教培训月，活动结束，交流体会。（2）全员炼课。依据方案有序地开展炼课活动。教研组长总体做好炼课活动安排，及时公布教师炼课时间，教导处组织全体老师参与听评课。炼课结束后，上交炼课材料（教案、说课、反思文章），每学期每人炼课不少于1节，中青年教师不少于2节，在本熊坤明两次参加镇级讲课，1次参加县级讲座，邹大泉在镇级主讲心理健康综合实践课，贺圩老师在镇级主讲音乐示范课。（3）发挥网络。组织观看名师王崧舟、李月娥等课堂教学视频，评议借鉴经验，发展提高自我。

3、围绕课题，开展研讨。坚持课题实验与联校研讨相结合是我们开展教学科研的总体框架。在学校总课题的引领下，每位教师都确立了自己的课题。为了研有成果，我们邀请县实验小学吴素华老师到我校主讲略读课文《猴王出世》，我校熊坤明老师开展了同课异构的研讨，与此同时，和梅花小学开展联谊活动，能集中群体智慧来研究一个课题，活跃了农村教研气氛，花钱少收益大。4月18日在实验小学开展的高段语文研训活动，熊坤明老师就略读课文对参训教师进行了培训。不少先进的理念和经典的做法得到了与会领导和教师们的好评。5月16日，熊坤明又参加了歇马镇首轮教导主任课堂竞赛活动，被在场的领导和教师誉为“激情高手”，获得了很高的赞誉。一批中青年教师在活动中迅速地成长起来，邹大泉和熊坤明成为县级优质课教师；张正剑、贺圩、赵相明、张志强等上升为一级达标教师，成为我校教学工作的中流砥柱。

三、校园文化为学校发展注入生机活力

小学艺术教育在素质教育中有着不可替代的重要作用，其根本目的是通过艺术教育开发学生潜能、促进学生综合素质发展。我们除了按标准设置音乐、美术课程以外，我们还增加了综合实践课和选修的兴趣课、特长课，其内容包含了绘画、体操、书法、舞蹈、手工编制等多个活动小组，培养学生的学习兴趣特长。

1、书香活动。进了校门，名人名言、警示标语，三自经、百家姓随处可见。每周一的“综合阅读”课都能落到实处，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在文化艺术的实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，每生每周完成200字以上的摘抄，接受教师检查批阅。真是师生共尝，墙里开花墙外都香。

2、班级文化。少先队大队部紧密配合学校中心工作，力求从小处入手，着力把读书活动推向深入化、群体化、多样化：（1）组织“书香班级”创建；组织“天地杯”、“我读书，我成长，我快乐”、“书信大赛”、“读书解惑”等征文活动；开展“首义精神耀千秋”讲故事比赛，手抄报设计比赛……不同形式的活动，大大地激发了学生读书热情，提了学生朗读能力。（2）充分发挥了宣传阵地的积极作用，积极创新班级文化，构建各自的特色：如一年级的“文明树”；二年级的“金色的童年”；三年级的“我能行”和“我真棒”；四年级的“行为习惯养成歌”；五年级的“学习积累和五星创争”；六年级的“作文展示台和书画展示台”既激发了学生的学习兴趣，又发挥了他们各自的特长，为学生的学习、生活营造了浓厚的艺术氛围。

3、课间特色。为全面推行素质教育，培养学生多方面的兴趣爱好，把全校学生共划分三队六组，即读书活动小组、德育工作小组、文艺活动小组、书画活动小组、体操组和科技组。目前我们已经完成了校园集体舞的普及和规范以及竞赛工作，同时，还充分利用早操、大课间、小课间的时间对学生进行体操、眼保健操的体育锻炼活动，真正贯彻“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的教育理念。自从广播体操“七彩阳光”和“希望风帆”普及以来，师生一齐锻炼，形成山区教育教学的特色，得到了上级领导的充分肯定。本学年我们在大课间活动中，各班都有了自己的项目，如一年级的踢毽子；二年级跳绳；三年级的转手帕；四年级的走高跷；五年级的竹竿舞；六年级的呼啦圈花样和YO-YO球花样表演。学生在活动中得到了锻炼，在活动中得到了艺术的熏陶。

四、平安校园创建孕育着良好的人文环境

1、环境育人，齐抓共管。⑴、安全、文明的育人环境，是搞好学校教育教学工作的重要保证。我们在抓学校安全工作上，首先大力加强事故、防范、警示教育，并将安全工作列入重要议事日程，成立了“安全工作领导小组”、“法制教育工作领导小组”、“德育工作领导小组”、“关心下一代工作委员会”、“教师为主体的“夜间巡逻小组”等组织。同时做到“安全三优选”即人员分配优先；安排工作优先；资金投入优先。学校于9月12日在全县同级学校中唯一的率先安装了8只电子眼，实行校园内24小时安全监控。（2）、去秋学校在人员非常紧张情况下安排了专门门卫，加强校园治安管理。同时，补充完善了相关规章制度，层层签定了安全合同。为确保学生校外安全，实行走读生中午在校进餐，防患于未然。

2、开展活动，寓教于乐。10月27日，少先队开展了“小学生行为习惯养成教育”活动。为了突出“安全重于泰山”的责任意识，学校不仅在大门口、厕所通道、篮球架柱、楼梯道等处张贴“注意门口有车辆行使”、“出入慢行”、“注意安全，关爱生命”、“讲究卫生，洁净校园”、“上下楼梯靠右行”等行为警示语和张贴安全套图对学生进行感染墨化。于11月中旬、5月中旬各进行了为期一周的“事故自护安全知识”教育和演练。每天早操完毕齐呼“注意安全，关爱生命”，以提醒学生增强自护意识。3月2日还请派出所王家宝同志来校上了“开展安全防范教育，培养国家‘四有’新人”法制教育课等。各年级均在9月下旬、10月上旬开办了家长培训班，开展了“家长开放日”活动，达到了家校联手护航保证孩子良性发展目的。张贴世博会套图，对学生进行爱国主义和远大理想教育。组织重 大节日庆祝活动、唱红歌等活动，以活动育人。

3、硬件建设，创造条件。为了创造良好的育人环境，增强校园文化建设底韵，使师生在较舒适的环境中工作成长，我们加大了校园文化建设的力度。一年来，就投资近12万元，改造原教管会食堂二楼防水和改电；做学生晒被架；装修党员活动室和支部办公室；旧教学楼改电；西南楼翻修；硬化地面105 m²，装修电子备课室20m²、购置东芝复印机一台、联想电脑一台、高级组合音响一套、校园文化建设、维修去冬严重冰冻损坏设施等，6月16日争取到上级配置儿童篮架一副、电子钢琴一台。至此，使校园环境改善又大大向前推进了一步。

春华秋实，一份辛劳，一分收获。通过民主测评欧店支部没有不合格党员，并推荐上报“我身边的党员”一名（向祖国）、“最满意的教师2名”（向祖国、邹大泉）。工作中涌现了一大批先进典型。如：邹长秀老师临近退休工作不退色，站好最后一班岗。阮联成元月上旬在上班途中腰摔伤，没误一节课。黄世国、张自民等老师身体有病，坚守岗位。张志强、熊坤民、邹大泉等老师长期工作兢兢业业，不怕吃苦等。全体教师都能做到服从大局，不挑拣工作。教师主动关心学生的事例就更多了。如：邹大泉、胡世荣、王义荣等给贫困生杨溢、李永香、龚圣敏买衣服和学习生活用品。高长国等老师对学生进行帮扶资金达1千多元，陈远梅、张志强等老师对生病的学生进行照顾不计其数。食堂工作人员从没叫苦，大家通力合作，师生的满意率达到90%以上。教学点教师蔡笃玖在今春严重干旱时节，五里之外运水整整一学期，为学生他无怨无悔。

一句话，学校管理的核心是管人，管人的关键是管心，科学化、理性化管理使全体教职工同舟共济，营造出辛勤舒畅、奋发向上的整体心理氛围。3月30日，教育局副局长汪忠宁来校检查工作时说“学校布局管理还好”。5月11日教育局副局长严霆来校检查工作时又对我们所做的工作给予了充分肯定。同年，我校获县教学评估一等奖，综合成绩居全县第二名。霍桑说过:“人生包括两部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望。”我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，创新管理，更新观念，用自己的智慧和汗水，铸造特色教育。

第三篇：街道办创新管理工作报告

今年以来，xx街道在区委、区政府的正确领导下，提高认识、抓紧部署，重点抓好三个关键环节、推行一套工作办法、发挥一个重要作用，深刻领会区委、区政府决策意图，使xx街道在加强和创新社会管理工作中稳扎稳打，呈现出全面推动，不断进步的良好局面，现将有关情况汇报如下：

一、工作完成情况

(一)抓好三个关键环节。首先是搭建平台，推进管理指挥分中心建设。整合“民心网”、“96123”、“96125”等民生诉求平台，完善督办机制，快速反馈、取信于民，打造便民利民的立体民生诉求表达通道。一季度，民生诉求平台共接到投诉15件，均严格按照规定时限得以解决，完成率达100%。城市管理信息系统自3月15日开通以来，共收到投诉件127件，仅用4天时间就解决投诉62件，其他投诉正在处理中。其次是理顺职能，增强社区队伍服务效能。今年以来，我们在建立8个社区工作站的基础上，遴选工作站站长，配齐工作站人员，并开展了大量调研工作，及时理顺了社区委员会和社区工作站的关系与职能，使社区工作站能够真正发挥最大效能。社区工作站作为街道的派出机构，承担了街道延伸到社区的各种公共服务职能，使以前任务繁重的社区委员会解放出来，集中精力抓社区自治管理，在帮困、扶幼、养老、助残等社会公益事业领域开拓项目。同时，街道借用社区干部也已经全部返回原岗位，大大充实了社区服务队伍。现在，我们通过理顺社区工作站和社区委员会工作职能，使他们各司其职，通力合作，从而大幅提升了社区建设水平。再次是全面实践，激活网格建设崭新模式。按照“人到格中去、事在网中办”的工作理念，把街道划分成37个网格，通过“一长五员”模式，充分体现网格的“五性”：综合性，确保网格内所有服务及管理实现全覆盖;自治性，完善民主管理制度，实现居民的事居民自己做决断;先进性，体现出网格内党组织的先锋模范作用;开放性，积极吸纳先进经验，不算完善运行机制;融合性，体现出居民自治与政府职能的有效统一;做到制度、责任、规则、监管“四到位”，确保社会管理既充满活力又和谐稳定。

(二)推行一套工作方法。我们围绕创新社会管理工作任务的落实，强化创新意识和规则意识，制定了“六联”工作法，延伸工作触角，拓宽工作领域，使社会管理创新更有规范、更具活力。服务联动，形成街道—社区—网格三级的服务连续体;平台联建，发挥街道社会管理指挥服务中心的作用，将所涉及的全部业务范畴进行分—总—分的贯彻落实;网格联通，保障网格内外工作渠道连贯畅通;规则联贯，将工作目标进行整合解读，细化分解，统筹下达;审批联办，建立网格—社区—街道三级无障碍一条龙办事流程;队伍联管，加大干部队伍的管理和考核力度。另外，我们还将今年的各项任务梳理为“九大项工作”，强调“基层党建工作为引领，社会管理创新为核心，其他各项工作为保障”的三句话方针，使各部门、社区明晰工作思路，推动各项工作有序推进，现已取得了较好效果。

(三)发挥一个重要作用。即统筹运作，发挥社会协同作用。街道设立六室一部，干部由原来的19名增至50名, 使组织力量得到充实、人员结构得到优化。召开xx街道加强和创新社会管理暨社区建设工作会议，成立了xx街道社会管理服务工作委员会,吸纳东陵区地税局、派出所、黄金学院等36家驻街单位为成员单位，配齐配强人员，制定相关工作职责和工作制度，提高了社会管理效率，通过发挥协同合作功能，为xx地区发展发挥了极大的助推作用。与此同时，我们积极构建社区党委—网格总支部(党支部)—楼院党支部(党小组)三级组织体系;筹备组建街道、社区党组织“1+x”模式建设工作，吸纳公、检、法以及煤气、水、电等单位作为街道、社区领导班子兼职委员，积极打造决策沟通、日常联络、交流协商三级议事协调平台，为全街创新社会管理提供强有力的组织保证、思想保证和精神动力。以“有机嫁接、双向互促”为目标，与117个党支部签订《党建责任状》，引导机关党组织和党员联系社区、服务群众。

二、存在的问题

一是创新社会管理的各项组织体系框架在我街已经搭建完毕，但还存在很多有待完善的细节部分，需要我们在今后的工作中不断修正、改良，更有效的把居民自治成效体现在网格、把政府服务工作开展到网格。同时，我们也缺乏一套有效的网格人员考核评价体系，目前，我们正加紧步伐完成这个考核评价体系的制定，使网格人员工作情况有量可考，有据可依、有功好奖。二是网格化管理对基层工作人员的素质和能力要求大大提高，网格人员不仅要处理好网格内的所有事务，还须兼顾各自的工作，呈现出由一岗一责向一专多能、一岗多责转变，对综合素质提出更高要求，所以急需开展系统性培训，以适应复杂的工作形势需要。三是加强和创新社会管理目前仅仅停留在街道、社区层面，居民参与不够。群众参与是做好社会管理创新的保障，群众既是服务对象，更是参与主体。因此，需要动员组织群众有序参与社会管理和公共服务，实现自我管理、自我服务、自我发展。

三、有关工作建议和工作打算

一是统一平台联网。完成街道二级平台的联网，全面推进社区三级平台的建设工作，将数字化城管中心、行政审批大厅、市民服务大厅、劳动保障就业服务大厅等进行集约整合，建成集约管理的多功能社会管理服务指挥大厅，建设社会管理服务综合指挥系统。

二是发挥社会协同作用。充分发挥社会各方的协同作用，引导各有关部门和社会组织立足各自优势，投入必要的人力、物力、财力抓社会管理，形成条块结合、优势互补、整体联动的工作格局。切实转变观念，整合好公职人员、公益岗位、社区居民、社区企业人员、社会组织中可凝聚的一切力量等五方面人员，形成良性互动、合作互补的大协同机制。在构建“1+x”大党建工作框架的同时，守正出新，拓宽外延，在完善原有工作架构的基础上，深挖驻街行政管理单位、社会服务单位以及驻地区单位在“x”中的优势和潜力，广泛吸收党员志愿者担任网格党支部委员，实现属地资源共享。健全项目认领、活动联办、双向服务等三种机制，彰显xx地区党建特色。

三是深化网格建设。加大宣传力度，切实提高广大群众对社会管理网格化工作重要性的认识。针对社区副书记(副主任)兼任多个网格长的实际情况，在社区工作者中间开展网格长竞聘上岗活动，实现网格长“专职化”，通过网格长对网格的一对一管理，提升网格管理水平，推进社会管理向精细化发展。由楼道长担任网格家庭联络员，引导居民自治活动，将服务延伸到每个家庭。建立网格标识，公示网格组成人员，实施针对性管理服务，形成集自治服务、基础服务和专业服务于一体的服务体系，最大限度地满足群众需求。开展街道科室、社区业务骨干对社区网格人员进行社会管理业务知识培训，进行情景模拟，实现“一专多人”。

四是完善考核评价体系。在区直机关下基层以及街道干部考核层面，一方面要综合运用承担对口部门任务完成情况，科学量化分值;另一方面，广泛采集社会各界干部群众的意见，加大群众满意度在考核评价中的分量，同时将下基层补助资金发放结合起来;在社区干部考核层面，要重点围绕执行工作规范、遵守劳动纪律、引导居民自治、群众监督反馈等内容，特别是对社区干部要把考核结果与绩效工资调整结合起来;在公益岗位及社区自愿者层面，要推广“积分卡”活动，对参加社区活动、公益性活动，用“积分卡”的形式记录表现情况，对特别突出的，给予适当的物资奖励。

第四篇：走精细化管理之路,创特色化品牌学校

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走精细化管理之路，创特色化品牌学校

几年来，我校始终秉持“以人为本、质量第一、突出特色、全面育人”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育教学改革，扎实推动素质教育，教育教学质量不断提升，受到了社会的高度认可和赞誉。经过几年的努力，一支师德高尚、业务精湛、善于合作、乐于奉献的优秀团队已经初步形成，学校教师获得市级以上荣誉称号40余人次，在各级各类优质课评比中先后有120余人次获奖。学校也先后被授予山东省初中教学示范学校、山东省教书育人先进单位等区级以上荣誉称号140余项。

一、注重精细化管理，推动学校内涵发展

坚持依法治校，注重精细化管理，是促进内涵发展、全面落实素质教育要求的基本前提和根本保证。为了实现这个根本，学校依据校情，结合教育局的有关规定，相继制定和完善了切实可行的《教职工工作考核与奖惩实施方案》、《教师师德规范》、《教研活动规范》、《关于减轻学生过重课业负担的有关规定》、《关于教师体罚或变相体罚学生处理规定》、《烟台十中课堂教学规范》、《青年教师“三课”达标实施意见》、《青年教师13510工程实施细则》、《说课评比活动实施意见》、《烟台十中教学常规管理实施意见》、《班级管理实施方法》、《关于依法办学严格控制学生流失的规定》等一系列制度。通过这些制度的规范运作，使学校的各项教学工作有法可依、有章可循。

良好的教学行为，是依法办学和规范教学秩序的基础，是严格执行教学计划的保证。因此，学校在教学管理中，首先落实了一个中心，就是明确教育教学的中心地位，让学校的一切工作都为教育教学服务，使学校领导、级部主任、教研组长、班主任、任课教师形成抓好教育教学管理的主线。其次，管好总课程表，学校要求教师按表上课，不得私自调课，严禁挤占非考试学科课时，一旦违规依照学校的规章制度严肃处理。其三，抓好日常教学秩序的管理，着重强化了四个规范：一是严格执行教学计划，按课程的设置开齐、开足、开好各类课程；二是严格执行统一作息时间表控制学生的在校时间，杜绝节假日补课现象；三是加强教学监控，规范教师的教学行为。教务处期中、期末定期组织两次学生评教问卷调查，平常安排教务处人员每人每天负责抽查12-13位教师的是否按时上课和准时下课、是否有体罚和变相体罚等情况，暗访学生的作业量和批改、教师是否存在有偿家教和乱订资料等现象，发现问题由分管领导及时处理，确保教学常规管理的实效性；四是对学生的考试成绩严格保密，考试不排名次、不张榜公布学生成绩，期中、期末考试按照学籍号安排考场。

二、依托校本研修，打造高素质教师团队

教师是学校教育教学工作的主体，教师的成长与发展直接决定着教育的质量，决定着学生全面、健康、和谐的发展。因此，建设一只师德高尚、业务精湛、积极上进、善于合作的教师团队，是提高教育教学质量，推动学校内涵发展的关键。为打造高素质教师团队，推动学校内涵发展，学校始终把“依托教研、聚焦课堂、发展教师、发展学生”作为研究主题，立足学校实际，合理定位，开展有效教研，提高教师素养，推动学校内涵发展。

（一）有效教研，提高教师的专业素养

有效的校本教研，应从实际出发, 遇事从调查入手，尊重规律，研究与实践并举，互为促进，点面结合，解决教师教学中的困惑和存在的问题。我们把校本教研看作是学校基于教师自身的教学实践和反思，在教育教学活动中开展包括专业理论学习、专业引导下的同伴互助、集体参与、有行为跟进的行动研究。我们要求教研组长、骨干教师要经常思考：我们设计的教研活动是不是源自教师的实际需要？是不是有助于教师从容应对课程改革面临的问题与挑战？研究这一问题对于提高教学质量是不是真的具有价值？然后，通过对教学实践中存在问题的调查与原因分析，结合实际研究有效的改进措施，抓住本质和典型，实现高效教研。鼓励以教研组在教学中存在的实际问题为校本教研的主题，以教研组或备课组为研究主体，以组长和骨干教师为引领，以“做”为中心，以课例为主要载体进行的反思性教研。

有效的校本教研，应立足教学需求，看准问题、找到切入点，对于问题和疑惑微格分析，准确找出症结，聚焦课堂，以课例为载体，进行行为跟进式研究。坚持认真细致的去“做”，在“做”的过程中不断改进并越做越好。我校开展的“一课多讲”的课堂教学研究活动就是源自于这一思路。各教研组明确要解决的问题后，集体备课，主讲人上课。通过“教学设计→课堂观察→会议反馈（找出问题症结）→再教学设计→......”循环往复，螺旋上升，既解决了问题，也提高了所有参与老师的综合素养，有效促进了教师专业成长。

有效的校本教研，要关注课堂教学的发展性、生活性、生命性、反思性，要注重过程管理，及时进行反思。在教师层面，要求每节课后写反思，教务处期中期末定期检查和听课后即时查教案、查反思等方式督促检查；在学校层面，我们也在不断反思，有效校本教研对教育教学工作的推动作用，因势利导的调整校本教研的侧重点。04年秋，学校通过全面调研发现：教师的专业水平差异较大、团队合作意识不强。经领导班子研究，05年开始了合作教学策略研究与阶段性成果的即时推广，逐步解决了教师之间差异合作的问题，实现了“资源共享、智慧共享、质量共享”，打造了善于合作、追求共赢的教师团队。为解决部分教师的课堂沉闷、低效的问题，08年，我们在合作教学研究与推广的基础上，开展的“阳光课堂研究”，让学生在民主、和谐、愉悦、高效的环境中学习和发展，个性得到张扬，充分体现以学生为本的理念；10年，为解决教师队伍“有岭无峰”的局面，打造一批有自己的教育思想和个性特色的骨干教师，我们又开始了以同课异构为载体，打造个性化课堂和个性化教师的探索和研究，以进一步推动学校的内涵发展。

有效的校本教研，要关注教师的发展，加强名师培养。这几年，我们依托有效的校本研究管理，不断深化“13510工程”，逐步建立了高标准、多梯级、系列化的教师培训规范和管理制度，努力打造“教学新秀――骨干教师――教学能手――学科带头人――首席教师——知名教师”的教师梯队。

一是加强学习，提高教师的专业理论水平和业务素养。持续实施“富脑工程”，丰厚教师文化底蕴。学校为教师每人征订1至2份教育报刊，要求每位老师每学期阅读1至2本教育专著，每位教师每学期要完成不少于5000字的读书笔记。并通过读书沙龙、教师论坛、骨干教师及名师讲座等形式，引领教师在求索中收获思想，提高素养，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑。同时通过现代信息手段拓宽学习交流渠道，加强校园网、FTP资源库、个人教学博客等建设，丰富网络教学资源，拓展教师视野，启发教师思维，为教师的专业成长搭建了一个自由发展的学术研讨空间。

二是专家引领，搭建教师专业成长的平台。针对教师在教育教学工作中普遍出现的疑难和困惑，邀请校外专家、名师以及市、区各级教研员来校开展专题讲座、听课，对教师进行专业指导。督促各学科教师要积极主动参与省、市、区各级教研室组织的各项活动，并组织教师到教育理念先进的北京、上海等地以及烟台市的优秀学校学习调研，开拓视野，提升水平。

三是“双导师”带徒，抓好青年教师的培养。采用“双导师”带徒的方式，快速提高青年教师的师德水平、教育教学和教研技能、班主任工作能力等，并组织新授课、复习课、讲评课达标，使青年教师自主发展，快速成长。学校成立了有分管副校长负责的新教师成长工作室，组织协调和指导新教师的培训，鼓励新教师每天写教学随笔，及时反思自己的教学行为，提升自己的业务水平，并定期出版新教师培训专刊《成长的足迹—新教师成长札记》。利用新教师成长QQ群，适时帮助他们解决工作中的困惑和迷茫，引导他们快速成长。优先安排青年教师参加各种培训，创造机会让青年教师发挥作用，让青年教师在实践中增长才干，在科研中提高能力。

四是以人文关怀，促进教师的专业成长。学校在骨干教师与名师的培养上，坚持加强师德修养与提高业务水平并重，压担子促发展与加大人文关怀提高职业幸福指数并举的原则，为他们的成长与发展营造良好环境与氛围，为他们施展才华创设机遇与载体，鼓励他们勇于创新实践，争做学科教学领头雁。

有效的校本教研，为教师搭建展示才华的舞台。学校每年组织一线教师开展教学设计大赛、课题研究观摩课大赛、课堂教学大比武和各类教学基本功比赛以及课堂教学“一课多讲”研究活动、青年教师三课达标活动等活动，既展示了每位教师的风采，又为教师互动学习提供了丰富的教学素材和优质的共享资源，从多角度满足了教师专业成长和个性化教学的需要，促进了教师的专业成长。

（二）以德为先，打造德才兼备的教师团队

师德师风建设是教师队伍建设的根本，是决定教师队伍建设成败与否的关键。几年来，学校坚持以责任与爱为主题，以

“爱岗、爱生、爱己”师德教育活动为主线，积极构建多维的师德建设模式。

一是以“规”约师德。继续完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制、教师考核制度、承诺制度、奖惩制度等一系列规章制度，以规范教师的教育教学行为，使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为。

二是以“行”促师德。开展以“如何重塑教师良好形象”大讨论为主要内容的“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神；开展以“关爱贫困生、关爱学困生、关爱特殊生”为主要内容的“爱学生”活动，重塑教师的良好形象；开展以“学业务、比贡献、创一流”为主要内容的“爱自己”活动，提升教师的职业幸福感，积极塑造教师师德群体的良好形象。

三是以“学”养师德。继续组织教师深入学习有关文件精神，并结合学习霍懋征等全国模范教师的先进事迹，全面提高教师的师德修养。

四是以“标”导师德。坚持开展“两寻找”活动，老师、学生共同参与评选学校优秀教师和优秀班主任活动，引导教师树立严谨治学、敬业爱生、乐于奉献的精神，使教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

（三）以生为本，关注学生的全面发展

泰戈尔说过：教育的目的是向人类传送生命的气息。人文的课堂，生活化的课堂，这更有利于学生的终身发展。学生的知识、技能、能力，情感、态度、价值观、信念等智力和非智力因素的，大都是在课堂通过课程学习后所获取与培养的。立足学校、聚焦课堂就是要注重学生学习的过程与方法，关注学生的情感生活和情绪体验，通过课堂教学，要使学生掌握知识、习得技能、发展智力的同时，形成积极地态度和高尚的品质，真正引导学生健康、全面的发展。

为实现这一目标，践行以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展和人格塑造，确保课堂教学的高效和谐，我们提出了教师课堂教学必须践行“六个观念”，倡导学生每天完成“六个一”作业的要求。们

“六个观念”：一是把微笑、民主和激励带进课堂，让学生愉悦学习；二是把思考、质疑带进课堂，让学生体验成功的喜悦；三是把合作、竞争带进课堂，让学生互动提高，奋发向上；四是把健康、环保理念带进课堂，让学生尊重自然，健康成长；五是把实践带进课堂，增强学生的创新意识和实践能力；六是把安全和卫生理念带进课堂，培养学生的安全防范意识和良好的卫生习惯。

“六个一”作业：每天多一点微笑，温暖他人；每天多一份快乐，帮助别人；每天多一份责任，关心集体；每天多一个问号，勤学好问；每天多一点包容，善待他人；每天多一份自信，追求进步。通过教师“六个观念”的践行和学生“六个一”作业的完成，让学生在民主、和谐、愉悦、高效的环境中学习和发展，像鲜花和小草一样沐浴着阳光，在快乐、自信中成长。

（四）借助现代教育技术手段，开拓校本教研的新途径

利用现代教育技术，将先进的信息技术手段与校本教研相结合，探索信息技术环境下校本教研的新模式，推动校本教研的跨越式发展。

首先，以芝罘教育网、芝罘教研网等本区教育导航网站为载体，组织与倡导教师及时了解课改动态、更新教育思想，探寻“班班通”在促进优质教育资源共享、教学思维与形式改革等方面的合理思路和做法，鼓励教师大胆进行思考与尝试。在此基础上，学校通过领导推门听课指导、组织年级学科组教师间相互听课交流等形式，帮助教师不断优化课堂教学行为和教学思想，促进教师教学与教研水平的不断提高，做到思想不落伍、行动不迟缓。

其次，不断健全学校网络教研结构建设，为信息技术下的校本教研提供软硬件保障与积累。学校通过校园网及时总结校本教研成果、更新校本教研信息、进行校本教研反思，方便广大教师随时浏览与互动交流，借鉴他人的成功经验，结合个人教育或教学风格，充实自己的教育和业务教学能力，浓缩教师成长过程。同时，学校为各备课组建立了各自的资源库，鼓励教师把自己的优秀教学案例、教学设计、集体教案、教学反思、论文、课件以及其他文字和视频材料、学习心得等上传到相应的资源库内，既为教师们建立了一份业务成长档案，又丰富了学校网络资源库建设，实现资源共享，供大家借鉴、学习和交流。为了进一步扩大教师网络教研广度与深度，学校还在校园网上建立了外出培训交流区，参训教师及时总结所得、反思自己的行为，以文本的形式在网上发布交流，使参训教师带着任务去交流，带着问题去学习，带着收获与大家共享。

第三，利用网络教研形式开放、交流广泛的特点，鼓励教师依托国内著名的大型教研网站，与全国各地的同行、专家在论坛、博客或通过专业学科UC平台、QQ群、MSN等方式交流思想、分析案例、研究对策、达成共识。教师们能利用国内教育研究资源，通过论坛“名师专栏”向名师请教；通过发送电子邮件获得名师指导；通过浏览名师博客，进行互动交流；通过QQ与名师进行即时交流等，这些途径很好地实现了教育专家对教师的专业引领。

（五）校本督导，检查指导教育教学常规管理

一把手带头，领导干部全面深入课堂听课评课，参与教研教改活动，指导监督教学教研行为，以加强教学常规管理，要求领导带着管理理念和办学意识去听课，带着研究和发展的的观念参加教研活动。通过听课调研、与师生及家长座谈及时了解学生管理、班级管理、教学研究等方方面面存在的问题和隐患，并以此为主要突破口，狠抓队伍建设和学生的日常管理，形成了“师以关爱每个学生的成长为己任，生以尊师爱校、勤奋进取为荣”的良好校风，赢得了社会、家长的信任与支持，取得了良好的社会效益。通过日常督查，全校上下对规范教育教学常规管理与提高办学效益的关系，有了更高、更深刻的认识，良好的教育教学行为已逐步变成了老师们的自觉行为，使学校的各项工作得以全面、有序、健康的发展。

三．坚持以德树人，着力构建全方位育人体系

我校本着“德育为先”的教育理念，建立了教书育人、管理育人、环境育人、家校联手育人的全方位育人体系。在学生管理中，抓基础、抓常规、抓养成，将学生的发展目标融会到学生学习、生活的每一个细节当中，让学生学会学习、学会做人，全面发展。

（一）从细节入手，注重管理过程的时效性

我校学生管理工作始终坚持从学生“坐、立、行”等基本行为规范抓起，严格要求，强化管理。我们制定了《烟台十中学生管理细则》，共10个方面，100余条，事事、处处规范到位、要求明确，并不断修订完善。为强化落实，实行政教处课间分楼层检查、学生会干部日常巡查、上学时学生门口护导、中午和放学过程中干部职员执勤、课堂上任课老师督查的无缝监管体系，确保每个学生遵守规范，养成良好习惯。督察结果由政教处汇总，按照《烟台十中班级常规管理实施方法》的规定纳入期末班主任考核。我们每年都对初一新生进行系统的入学教育，将《中学生守则》、《弟子规》等纳入学习课程，将思想教育与形体训练相结合，增强学生的组织纪律性，磨炼学生的意志。

（二）开展丰富多彩的学生实践活动，创新学生管理模式

一是以各类德育实践活动为载体，增强德育实效性。每学期开学前，政教处就制定了每周班会的教育主题下发给班主任备课，每次班会政教处都会逐个班检查，落实主题班会的开展情况。定期举行班主任经验交流会和示范班会，相互学习，完善和丰富班主任的德育教育理念和策略。在全校范围内广泛开展“绿色和谐，青春共建”、“感恩教育校园行”、“饮水思源，植绿护绿”等主题教育，组织学生参加志愿者活动，拓展学校德育内容和渠道。听

二是重视校园文化建设，陶冶学生情操，提高学生的社会实践能力。我们以“激发兴趣、挖掘潜能、培养特长、提高素质”为出发点，每年都开展“青春的绽放”校园艺术节、文化节、诗歌朗诵比赛、歌咏比赛等校园文化活动。制定了《烟台十中学生社团管理条例》等规章制度，先后成立了合唱社、舞蹈社、书画社、摄影社、文学社、球类社、电脑社、朗诵社等8个社团和《烟台晚报》小记者站，开展各种具有思想性、学术性、知识性和趣味性的活动，有300名社团成员在国家、省、市、区获奖。

三是以提高学生的阅读能力、人文和科学素养为目的，开展校园读书活动。学校以语文老师为主导，班主任协助管理的方式，从多方面指导学生多读书，读好书，激励学生在古典文化与现代文化的阅读中，感悟精华，开拓思路、启迪人生。为落实这一活动，首先，建立并不断完善班级图书角。图书主要由学校图书馆借阅，语文教师进行筛选把关，确保图书质量。图书角的图书，以班为单位每月更新一次。班级设图书管理员，专人专管。其次，将学生阅读纳入课程管理。初

一、初二年级每周两节阅读课；初

三、初四年级每周一节阅读课。为了保证阅读教学的顺利实施，各年级语文老师要制定出详细的阅读计划，送教务处备案，教务处通过听课和学生座谈以及期中期末学生问卷等方式，检查上课情况和阅读效果。同时，每学期组织一次全校范围的快速阅读、写作、读书征文等比赛，激发学生的读写兴趣。第三，为给学生提供一个宽敞、明亮、愉悦的读书环境，学校收回了近1000平米宽敞明亮的出租房，正在改建成阅览室，供师生阅读学习所用。

（三）加强家校合作，努力实现学生管理无缝对接

家庭教育是一切教育的基础。我校一直特别注重加强家校联系，形成家、校教育合力，为此，我们创办了烟台十中家教园地，利用系列《优化家教反馈表》，引导家长系统学习家教理论，做到有培训、有反馈、有交流，深受家长的欢迎。我们还定期举行期中、期末家长培训，每年对初一新生家长进行全面培训，帮助新生家长迅速转变教育理念，积极主动配合学校的教育工作。安排优秀班主任举办示范家长会，推广优秀班主任的家校联系经验。这些工作，使家长与教师全方位了解学生的思想动态，提高了家长的家教水平，学生管理和教育实现了立体化、全方位。

成绩属于过去，奋斗成就未来。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的出台，新时期的教育改革必将更加走向深入，在我们前进的路上，还有许多的困难和挑战。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们十中人有决心、有信心、有能力，通过坚持不懈的努力，全面提升办学实力和办学水平，实现学校的跨越式内涵发展，打造一流的芝罘精品学校。(2011年3月)

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电话：0531-88590007-1017 邮箱：qilushiwang@sina.com //

第五篇：创新学校环境打造学校特色

创新学校环境

打造学校特色

横林小学——程孔章

导语：教育的创新是人类永恒的话题，知识的启发，能力的培养，让每个孩子都具备有幸福人生及推动社会进步的能力，让孩子们可以快乐地学习，自由地成长，这才是学校教育的目标。因此，营造人性化的校园文化，改革教与学的方式与方法，注重常规教学过程，形成学校办学特色。

横林小学是一所全日制公办小学，目前是全镇规模最大的一所小学校，也是一所优质小学。学校拥有良好的社会声誉，雄厚的师资力量，优良的校风、教风、学风和一流的办学业绩。我们觉得更应该加强学校教育教学管理，注重过程，改变方式，创新方法，只有这样，才能在激烈的竞争中立于不败之地。人们对事物的惊叹不是因为它外在的美丽，而在于它独特而丰富的内涵。由此，我们极力营造学校的美的人文环境。

从校园环境建设入手，营造学校人文环境。最近五年来，我校在以校长刘孝武为首的领导下，开展了校园文化活力工程，投资四万多元，种植了《香澜树》，操场上铺设了绿色的草坪，并开设了《读书阅览室》，《科技研究室》及《多功能管室》，均衡教育发展得到了全面的落实，迎检过关，获得了教育部基础司司长的赞同。这是我们对校园环境建设的要求。也是我校一大亮丽的风景线。

让宣传橱窗成为学生了解学校的窗口。利用橱窗对学校的办学宗旨、教育理念、办学策略、育人思路、主要工作计划、办学成绩等进行宣传，让学生以学校为荣；对学校领导班子、学校骨干教师以及优秀的教师群体进行宣传，让学生以教师为荣；对学校本的优秀学生进行宣传，让学生以同伴为荣。让走廊成为学生励志的重要场所。宽阔的走廊是孩子们活动较为频繁的场所之在学校走廊悬吊励志警句，比如古今中外经典的名人名言、谚语、诗词等，教室门前增添了《班主任心语口号》，营造了浓厚的文化氛围，让学生在厚重背景里浸濡、熏陶。让学生受到学长们的教育、感染。

让教室成为学生的学习乐园。我们在教室悬挂国旗，宣传校训，办好黑板报，开设各种学习专栏，让教室里有浓郁的学习气氛，潜移默化的影响学生。从学生行为习惯入手，营造学校人文环境。

每年新生入学，我们要求学校班主任利用一周的时间以学校校本教材《关注48个生活细节养成良好习惯》为蓝本对学生进行入学教育，学习学校各种常规，使他们明确学校对学生的要求；每学期，我们都有养成教育月，通过各种活动抓学生思想品德教育，力求让“懂礼仪、讲卫生、守纪律、保安全、爱学习、会自理”成为学生的共同习惯。

从教师素质提高入手，营造学校人文环境。

鼓励阅读积累。通过组织教师们信息化能力提升学习，让教师们提高教育理论与思想高度；让教师掌握教研教改的新动态、新经验；让教师把握所教学科的专业科学知识；让教师学习了解丰富的文化知识。

注重教师互动。开设学校“师艺论坛”和“师德论坛”，以“我的教学故事”和“我的教育故事 ”为主要内容，让教师把读书、实践与反思结合起来，生动形象地阐释了他们在教育教学过程中的得与失，以及遇到的问题、产生的困惑、引发的感悟，虽是点滴小事，却闪现出智慧的火花。如金胜勇老师和王学明老师，他们用平凡而感人的事例，诠释了责任的可贵和师德的高贵。既贴近了教师教育教学实际，又生动形象具体可感，深受老师们的欢迎。如果没有教育研究，只能是一种拿着教育的旧船票重复着昨天故事的人，永远也走不到教育的彼岸。由此，我们着力加强校本教研力度。更新教育观念，树立正确的教育观和人才观。帮助教师树立正确的教育观念，尤其是正确的人才观是培养创新型教师新的要求。由于长期受“应试教育”的影响，教师的心灵上普遍打上应试的烙印：重智育，轻德育；重个体，轻全体，重优生，轻差生。我们在教师中大力宣传学校“对每个学生负责，助每个学生成功”的办学宗旨、“以德为首，教学生会做人；以智为主，教学生会求知；以体为本，教学生会健身；以特见长，教学生会发展”的办学思想和“规范教学行为前提下的轻负高效”的质量观，取得了良好的效果。

培养创新意识，将创新贯穿于整个教学实践之中。在教育教学的过程中，我们要求教师努力做到四个方面的创新，即：教学内容创新、教学环节创新、教学手段创新、教学方法创新。教学内容创新：要求教师教给学生新的知识，达到拓宽学生知识视野的目标。教学环节创新：利用学生心理，精心设计教学环节，使他们产生强烈的求知欲望，达到学生由“要我学”变为“我要学”的心理态势。教学手段创新：在课堂教学中，充分应用现代教育技术，发挥现代化教学手段的优势，达到轻负高效的教学效果。教学方法创新：以学生为主体，采取师生互动，多向交流，达到学生掌握自主学习、探究学习、合作学习方法的目标。

重视实践探索，培养创新型的教师。教师的教学创新最重要的是教师教学方式的变革，教学方式变革的重中之重在课堂教学方式的转变。由此，学校有针对性的制订出“理论学习——教学观摩——专题研讨——实践体验――反思提升”这一校本教研程序。即：理论学习，即课前教师借助有关理论资料，借助现代媒体网络针对确立的专题有针对性的理论学习；教学观摩，即确定一位教师进行课堂教学，其余同学科教师结合理论学习有针对性的观摩；专题研讨，即组织教师针对课堂教学进行研究、交流；实践体验，即学科教师将在这次活动中学到的理论和经验用于自己的教学实践；反思提升，即学科教师根据自己的教学实践中的得与失撰写反思文章，内化为自身的理论从而逐渐形成自己的教学风格。这种有效的校本教研，使我校近年来教研成果喜人，仅仅近两年来我校就有四位教师教学比武获奖：江佳卉老师获省讲学教学比武一等奖，肖胡云老师获省语文教学比武一等奖，马文乔老师获市英语教学比武一等奖，郭志威老师获得市语文教学一等奖，多种形式的实践探索，让教师在实践中互相学习，在学习中得以互补，在探索中相互碰撞，在碰撞中得以提升。这种校本教研活动模式成为我校培养创新型教师的实践保证，也受到了省内外专家的好评。

学校工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，尊重人的共性和个性，少一些人治，少一些无效劳动。多年来，我们采用了起始年级平行分班、平行组合的作法，为教师提供了平等竞争、展示自我的舞台，不仅保护了教师的教学积极性，而且为教师间的教学比较提供了良好的参照，促使教师不断反思、提高；另一方面，我们不做“杀鸡取卵”之事，从学校持续发展的角度出发，合理布设教学格局，同时，加强名优、骨干教师的引领责任，让教师们学有帮手，赶有目标，形成了教师间和谐中有竞争的良好局面。

人文管理。学校教师人数多，身体状况差异较大，为了有利于教师展开工作，我们根据不同年龄段的教师的教学实际，提出不同的要求：比如，青年教师教学经验不足，必须对每个教学环节进行细致的设计；中年教师家庭生活负担重，教学过程设计中必须有明确的要点、重点和教学程序的简案；老年教师实行常规免检，质量评价的方法。实行干部蹲点包科负责制，了解教师生活和工作中的困难，并力所能及地帮助解决，保证了教学工作的有序开展。

制度管理。学校依靠教务室、学科组的职能作用，对教师的教学常规、教研活动进行检查，并将检查结果和教学成效予以公布。每个月，我们都要将班主任工作进行评估；每个学期，我们都要将各备课组、教师在各方面的业绩及工作表现进行综合评估，并将历次检查和工作成效纳入学期评优评先和教师评估之中，促使教师注重教学过程和教学成效。

学校是育人的场所，教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。由此，我们努力发展学校办学特色。横林小学以教育一片孩子，造福一方百姓的情怀，不断更新观念，走发展创新教育教学改革之路，着力长远培养打造一支高素质“双师型”教师人才。为提高教育教学质量，坚持以德育为首、以教学为中心，以“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学宗旨，树立正确的办学思想，以“快乐生活、健康成长”为办学理念，以“创建三优（优美的校园环境、优秀的教师队伍、优良的教育质量）、突出三特色（信息技术教育、英语教学，综合实践活动课）、陶冶师生情操。一服务（服务农村教育）”为办学目标。形成了“爱岗、守纪、勤奋、创新”的校风，“严谨、爱心、合作、创新”的教风，“厚德、博学、尚美、创新的学风；彰显出了社会主义新农村学校的篇章，凝练出了“目标一致，融洽和谐，求真务实，忠于职守，奉献在岗的敬业精神。

在深化教育改革全面推进素质教育的同时我校根据学校的实际及办学思想、历史传统等，确定了个性化、特色化课程，并努力让它成为我校的办学特色。

搞好校本课程的开发与完善。我们认真进行学情、校情分析，确定校本课程开发的方向和内容，确定了以学生思想教育为主，促进学生自我反思、相互促进的校本课程《关注48个生活细节养成良好习惯》；结合小学生身体发育的特殊性，确立了以《生命与安全》，《健康与心理》教育为主的校本课程，让学生了解自我，关注身心，把握自我；同时要求学生自定各种目标，包括学习目标、纪律目标、卫生目标、礼仪及学生相互合作目标。要求所有学生每天反思，认真记录，以周为单位进行自我小结，将其撰写成“我的成长故事”。使学生在进入人生变化的时节，了解自我。传授给学生必要的缓解心理压力的方法。积极引导学生开展各种活动，如《兵乓球》《腰鼓》《军鼓》实践活动，学生才艺训练、展示活动，丰富学生生活，增强学生的交流、合作能力。培养学生健康的心理，正确进行两性相处的方法以及远离网吧、自我保护和防护的教育，正常处理师生关系、生生关系等知识教育。努力挖掘学生潜能，让他们把握自我，放飞梦想。

雄关漫道真如铁，如今迈步从头越。横林小学将以党的“十八大”精神为指针，在上级主管部门的正确领导下，继续在规范办学、科学管理的基础上作出新的探索，力争把横林小学打造成天门乃至湖北的基础教育名校，为天门教育的改革与发展，作出应有的贡献。