重管理,抓特色,提升学校品味

第一篇：重管理,抓特色,提升学校品味

重管理，抓特色，提升学校品味

——汐子总校烧锅地小学学校管理典型工作经验交流材料

古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇烧锅地小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。

一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”

在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为烧锅地小学班子成员的主要任务。

针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。

他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。

他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。他们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的……

二、建章程，立制度，狠抓工作落实。

几年来，他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》的基础上，又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》，《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项禁令》等制度，通过各种制度的建立和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。

诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在教室里“死”坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起……一个月下来，每个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。

他们每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。针对教师各种实际情况，他们选编了《加强教师思想道德》校本教材，内容是包容了新课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度……用制度引领思想，用制度激励思想，用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括“以人为本”的管理，都是在制度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。

当老师们即将形成统一思想的时候，他们趁热打铁，在老师们的新课改下理念形成 “雏形”的基础上，组织教师学习了《为自己而工作》一书，让每位教师都能找到自己生命的价值，自己前进的方向，看清自己所处的位置，增强了教师队伍的工作激情。为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神，他们用了半年的时间，开展了“只有完美的团队，没有完美的个人”的教师实践活动，随后，以同一名字编写整理了教师心得体会文集，这本文集的整理为学校的管理工作积累了大量的宝贵经验。

为了统一思想，他们随时利用好集中培训和学习的时间，随时根据教师的思想波动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实际情况，因人而谈，因人而议，因人而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。他们随时调查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等具体情况，对不同教师采取因人而异，因事而论，因时而导，发现闪光点就及时肯定他们，表扬他们，让教师很快进入角色，每次总结会上，校领导对教师的闪光点进行鼓励表扬，特别是对那些有点小毛病的教师更加赞扬，慢慢的他就适应了大环境的影响，适应烧锅地学校管理的模式。

三、身作则，材施能，充分调动兴趣。

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。几年来，他们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了烧锅地小学独有的凝聚力和向心力。

班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要要求落实的领导首先落实

根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行“化块”“包保”管理。为此，责任者认真分析教育局、总校下发的工作要点，周密安排部署每一项工作，确定这项工作由谁来完成，怎样完成，时间多少，随时制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作计划”。每周一、周五都召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

回首拼搏路，花香满径来。凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，烧锅地小学实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。学校多次被上级部门评为“教育教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“艺术教育先进单位”；2003年在33211工程验收中，该校被赤峰市教育局誉为“农村教育一枝花”；该校文艺队先后到市、县参加演出，多次荣获各级各类奖励；2006年７月承担迎接德国外宾任务，该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉；2006年10月该校承担宁城县教育局“每天锻炼一小时”现场会，受到与会人员的好评；多少年来，烧锅地小学在全镇教育教学工作评比中，成绩始终名列前茅。

如今，烧锅地小学在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋

第二篇：注重人本管理提升学校品味

注重人本管理提升学校品味

石鼓河小学龚新林

尊敬的各位领导、各位老师：

在今天的集训大会上，我有幸受组织和领导委托，作为农村小学校长代表发言，这是对我个人一年来工作的肯定和鞭策，同时也是对我校工作的认可和鼓励。

一年来，我们石鼓河小学在以镇中心学校陈建福组长为首的各位领导的具体指导下，作了一些力所能及的工作。下面就我们所做的工作向领导老师作一个简要的汇报。

一、以人为本，管理彰显人性化在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而起决定作用的应该是教师，他们上要对学校负责，下应该是学生的表率和榜样。作为校长，我深知：坚持以人为本，才能最大限度调动教师的积极性。宽容对待教职工，尊重教职工的人格，培养优秀的教师群体，使每个人的才能得到充分发挥，尽可能发挥教职工的智慧和力量，用情感调动教师的积极性，帮助教师解决困难，树立为教师服务的意识。了解掌握教师的心态，充分调动教师的主人翁意识。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。如在本学年的“打造高效课堂”及“两访”活动中，就出现过老师们的思想不统一，有随便应付的，有不愿意参与的，也有发牢骚的…… 针对以上现象，我们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用自身的脚踏实地，以身作则去感召教师，最终达到教师积极参与的目标，并没有采取“一棍子打死”的高压政策。此

外，在每次生活会上，要求每位教师踊跃发言，一方面袒露心迹，另一方面为学校的拟定的制度、计划建言献策。学校重大的决定，计划制度的定稿教师全员参与。这样既体现了教师的主人翁意识，又严肃了学校的制度。我们在管理上始终做到用真情、凭实据、出实招，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。我们始终秉承这样的的工作理念：用责任去制约教师的思想，用规章和制度去引领教师的意识，用真情和爱心感染教师的行为。我们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧地抓好学校管理。

二、以德立校，引领师生共成长

一年来，我校坚持以十八届三中全会精神为指导，大力推进素质教育。努力打造高效课堂。突出了德育工作的首要地位。狠抓了教师的师德师风和学生的品德教育、情感教育、革命传统教育活动。如：建立了教师人手一册的师德师风档案；期初定目标，期中勤检查，期末实行“三评”考核，即学生评教师、教师评教师、家长评教师。对连续两年评估考核不合格的教师予以调出本校。组织学生参加每周的升旗活动。聆听国旗下的讲话，举行一年一的的“六一”庆祝活动；让学生在受到教育的同时，还能充分地展示自己的才能；开展向灾区、向贫困教师、贫困学生献爱心活动，让学生幼小的心灵受到情感的熏陶；还组织学生开展“背规范、守则条文”，在课堂中每一位科任教师把德育带入课堂，渗透入各学科教学之中。使学生明确学习目的，端正学习态度。由于我们注重了德育工作，全体教师爱

岗敬业，爱生如子，在学生中确实起到表率作用，老师与老师之间团结友爱，互帮互助。整个学校呈现在和谐氛围之中。正因为如此，他们对事业有着执着的追求，故而为培养后一代人才打下了坚实的基础。学校各项工作迈向了新的台阶。

三、严抓管理，向管理要质量

教育教学工作是学校工作的重中之重。教学工作的管理是学校工作的核心。在实际工作中，我们做到了以下几点：

一是抓目标管理。学期初，我们要求每位教师认真学习新课标，深钻教材，制定出各科计划。同时，教务处组织专题会议，对备、教、批、辅、考、析各个环节提出具体要求。出台教学量化评比标准、教学管理制度、奖惩制度，使教师有章可循，使学校结账有据可依。

二是抓教学环节的管理。教学环节的管理是提高教学质量的重要保证。我们的做法是强调教案的实用性，规定三必备，即：三维目标、教学过程与方法、教学重难点。注重课堂教学效果性。要求教师面向全体学生。以学生为主体，教师为主导，精讲精练，激发学生求知欲。学校每学期组织教案、作业四次以上的检查和举行期中期末两次考试。评出优秀教案作业，予以奖励。做到公平、公开、公正。

三是抓教学研究。教学研究是促进教学工作多出成效、快出成绩的重要工作。我们发挥以教导主任牵头，各教研组分头实施的作用，期初定计划，定时间，定效果，定奖惩。期中实行环节检查，举行研讨会，期末总结评比，视成果予以奖惩。由于我们深化了多层次的教学教研，顺应教学改革发展的趋势，形成了自己的办学理念。我校教师敬业精神闻名全镇，节假

日他们不要任何报酬到学困生家中进行补课、检查作业，从未在学生家中吃一餐饭，早饭后、中饭后、晚饭后主动到班辅导学生。正因为有了这一大批好教师，教育教学工作取得明显效果。在2013至2014学全镇统考中，我校又取得了可喜成绩，一年级语文；三年级语文、数学、科学；四年级语文、品社、科学；五年级语文及六年级品社、科学等学科统考成绩都进入了前三名。校评成绩位居全镇前列。可想而知，这些成绩的取得凝聚着我校教师多少心血和汗水！

四、彰显特色，提升学校品味

学校一直注重把学会“感恩”作为德育教育的重点。本学年，以“感恩”为主题的德育活动得到了进一步深入，有效地促进了我校学生素质的提高。我们除了利用国旗下讲话和星期五下午班会课对孩子进行感恩教育之外，还精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情账、讲讲亲情故事、写写感恩信。孩子们把童年生活中父母、老师对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心，他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱。孩子们在反思生活的同时，把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱！感触之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。学校还开展了“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩社会”的演讲比赛等。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子

们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。释放出孩子积蓄已久的感恩之心。

五、凝心聚力，美化校园环境

优雅的校园环境，是孩子成长中不可缺少的重要元素，也是一所学校的名片。自2010年秋季我调入石鼓河小学，当时学校环境不很理想，校园内仅只有一条硬化路面和冬青绿化带，大部分冬青老化，校园杂草丛生，面对这一状况，我看在眼里，急在心里。要想改变校园面貌，自己初步估算了一下需投入资金十万余元，来时账务交接学校资金已亏损三万余元。为此我多次召开校委会，教师会，听取大家的意见和建议，同时也向中心学校领导反馈了校园建设资金缺口问题，面对重重困难，面对这巨大的挑战，我忧心忡忡，思绪万千。我一直在思索：作为一校之长，难道就让当前的困难缚住手脚吗？经过一再思忖，再次召开了学校领导班子会议，统一学校班子成员思想，形成共识。学校出台了一系列“改造校园、美化校园”的具体方案、措施。围绕资金缺口问题，积极寻找解决的办法。经过反复商议，资金缺口分三个途径解决：一是争取上级危改资金；二是学校勤俭节约，从公用经费中挤出一部分；三是动员教师利用课余时间做小工节省一部分。近四年来学校累计投入资金近20万元。如今，学校面貌焕然一新，花坛景点错落有致，鲜花四季常开，学生家长赞不绝口。

尊敬的各位领导，各位老师！我校承蒙各级领导的关心和支持，才取得了这一点点成绩，但是与其它兄弟学校相比还相差甚远，这就需要我们进一步去查找差距，努力拼搏。在新的学年，我们一定会以崭新的姿态，满怀信心，向更新更高的目标奋进。谢谢大家！

第三篇：构建班级文化特色 提升班级文化品味

优秀德育论文

题目：作者：陈永忠工作单位：南川区民主中心校联系电话：

创建班级文化特色

***

提升班级文化品位

创建班级文化特色提升班级文化品位

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，创建富有个性特色的班级文化，构建师生共同的精神乐园，对于营造良好的学习环境，促进学生身心健康发展，提升班级文化品位具有极其重要的作用。我校在班级文化建设中，丰富班级文化内涵，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，以班级文化建设提升班级文化品位。

一、班级文化内涵的探索

班级文化是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标奋斗过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

我校一班人从实际出发，探索并确立了“创建班级文化特色，塑造班级文化精神，提升班级文化品位”的工作思路。在环境布置中体现学生成长气息的教室文化，在班风建设中营造积极、和谐、民主的精神文化，在班队丰富多彩的活动中探索主题文化、自主文化，积极打造环境育人、文化育人、管理育人、活动育人的班级文化氛围。

二、班级目标的构建 我校的班主任善于和学生一起制定班级奋斗目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；有些班把班级建设成一个“五育和谐发展”处于学校前列的优秀班集体；有些班把班级建设成一个“自信自学，自理自律”的班集体。这些目标用标语的形式张贴在教室的醒目位置，将激励班级学生奋发向上。

三、班级文化环境建设

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级环境文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时注意了以下几点：

一要注重审美的要求。在形式上注意与教室环境的相配，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步。

二要精心选择内容。各班在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；正方悬挂国旗，增强爱国情感；创办黑板报一展学生之长，在黑板报中开设“国学经典”栏目，让同学们“读千古美文，做少年君子”，每天早晨，班级里就有学生在诵读《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》《论语》等经典美文；在黑板上开辟 “经典名句”一角，每天让一句千古佳句潜入他们的心中，丰富他们的语言积累和人生内涵；同学们把自己心爱的图书带到班级和小伙伴分享，创办班级图书角，结合学校中国移动爱心图书馆的开放，营造读书氛围；班级学生自己栽种花草，建立绿色窗台，分班级管护校园绿化带，绿色，生命的意义，以此引领学生尊重生命，快乐学习，健康成长，“绿色文明，放飞梦想”主题文化得以孕育。

三要注重阶段性和稳定性。我校各班建立了富有文化内涵的班级文化牌，各具特色，让学生在良好的文化氛围中受到熏陶感染，陶冶性情。其中班纪班规制度版块，具有稳定性，不能随意更改，而班级民主之星、活动剪影、表彰奖励、一班一品成果展示等版块就时时更新，给学生一种追求上进追求创新的发展空间。

四、班级活动的开展

1、探索民主开放的育德途径

（1）突出主体，建构民主育德自主管理

民主育德自主管理，就是学生通过道德实践和理性思考作出正确的判断和决策，对自己的道德行为自我约束、自我评价、自我矫正，不断完善自己的道德行为，形成良好的道德习惯。民主育德坚持以人为本，让学生真正成为班级的主人，德育的主体，学生通过参与班级的日常学习、生活、活动的管理，提高自我学习、自我管理的能力，增强积极自我意识的过程。

班级管理要成功，必须把班级还给学生，使学生成为班级生命发展的主人。同时解放教师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现，促进学校教育使命最终实现。这就要求班主任根据班级自身特点，建立一系列学生自我管理组织机制，并拓展它们的功能。班级有班委会和团队干部，班委会在学生自我教育、自律发展、自主管理等方面发挥突现作用。团队支部对班级情况进行监督、评价、反馈、沟通，形成上情下达，下情上传的有

效体系。这样，班级日常事务全部交给学生来做，就会事事有人管，事事有人做，在做中锻炼，在锻炼中逐步培养自信，推动了班级的民主化建设，推动学生的自主管理。民主育德自主管理包括学习自主管理、行为自主管理、活动自主筹划并实施、班级文化学生自主建设、民主实践课学生成为主角。

（2）开设民主育德实践课

主题班队活动生动活泼，寓教于乐，是班主任广泛重视，学生喜闻乐见的一种教育形式。民主育德实践课，以班会课为主阵地，以学校各类活动为展示平台。

民主育德实践课，要尊重学生的自主权，民主化地开展活动。要提高学生的民主意识，首先在活动开展前要让学生自主地参与活动设计，师生共同选择班队活动的主题，设计活动形式。二是在活动开展过程中，教师要蹲下来，把自己当作活动的一份子，做学生的合作者，而不是“总导演”。三是活动主题的确立要符合学生的年龄特点和认知规律，使学生有能力参与。四是主题班队活动要多从班集体的现状，从学生身心发展的实际出发，主题的设计要小、要实。

要给学生开放的空间，拓展性地开展活动。目前的班队活动往往只追求课堂内的展示，其实主题班队活动的召开仅仅是教育过程的一个环节，它的教育效果不仅体现在四十分钟的课内，也体现在活动的整个过程中。我们举行主题班队活动，不仅要重视课内精彩的展示，也要重视筹备过程。因为在准备过程中，能培养学生的认识能力、组织能力以及合作能力，在收集资料的过程中，学生也受到了潜移默化的教育。同时，主题教育也不应随着主题班队课的结束而画上句号。作为教育者，我们不仅要在课内使学生晓之以理，动之以情，还应在课后导之以行，持之以恒，从这一方面来说，后继活动比主题班队课本身更为重要。

（3）开辟民主育德教育阵地

开设“民主育德实践课”；“民主校园操”增加班级自主活动内容；组织学生自主创编《民主艺苑》；开展“感悟民主”警句、格言创编活动；集中时间开放“民主育人艺术节”，包括体育节、艺术节、亚文化艺术节；开展“民主之星”评比工作；建立学生优秀作业、作品档案室；开展每学期“四评”

工作，即学生互评，家长评学生，社区和家长、职员代表评学生，教师评学生。

2、在活动中构建班级精神文化

一是开展特色主题班队会。各班有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如，“班级特色文化我建设”“争做小小发明家”“经典诗文大家读”“寻找身边的真善美”等主题班队活动。通过丰富多彩的班级文化教育活动，启迪了学生的思想，升华了学生的人格，陶冶了学生的情操，张扬了学生的个性，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人的班风蔚然成风，良好的班级成为了学生成长的乐园。

二是开展艺体特长的培养工作。鼓励学生参加各种文娱体育活动，培养学生健康的审美情趣。积极组织、训练班级学生参加学校一年一度的“民主育人艺术节”、歌咏活动、校园歌手赛、科技创新大赛、雏鹰争章成果展示等。通过活动的开展，为学生创造了许多发挥潜能的平台，促进了学生的发展，培育了团结、拼搏、交流、创新的班级精神文化。

3、班级特色创建活动

倡导“一班一品”，班班有特色，人人学特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，创建班级特色。活动要求教师要从学生兴趣爱好和教师的个性特长等因素出发，要与学生一起自主选择、自主思考、构建独特风格的班级特色。我们提出班级特色创建“八有”，即有创建目标、组织机构、创建方案、活动计划、每周一次集体训练活动、活动记录、阶段性评价、成果展示。中小学各班自主创建了“快乐阅读园”“科技创新特色班”“书法特色班”“绘画特色班”等，提炼了“我阅读、我快乐”“我创新、我提高”“端端正正写字，堂堂正正做人”“手握七彩笔，绘七彩人生”等班级口号，引领学生发展。班级学生在教室、寝室挂上自己制作的风铃，教室展示自己的科技作品，墙上贴上他们的作品，有“小小绘画家”、“小小书法家”等等版块，别小看了这块阵地，它可为增加学习氛围起了不小的作用。各班还自主创新形式，如“班级特色文化示范集体”，提炼了“优化学习生活环境，塑造生命文化”，成立了“星梦缘”文学社，创办“星梦缘”期刊，成立文艺小分队，定期向其他班级选送文艺节目。

五、班级文化创建的保证—班主任队伍建设

要成功地建立班级文化，班主任的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。因此，我校坚持加强班主任的培训工作。班主任专题学习、工作总结分析一月一次，以提升班主任素质。实践证明，班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。比如，我校初中九一班把班级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。这五个醒目的大字张贴在教室的墙壁上，能激励学生向着目标冲刺。我们还定期召开班主任工作经验交流会，分别在景色优美的金佛山、山王坪、老龙洞、楠竹山组织了“我的教育故事”“民主育德”“班主任工作落实力”交流活动。通过对自我教育方法的反思以及对“他山之石”的借鉴，班主任工作进一步增强，工作干劲更足、效率更高。

班级文化对学生具有无形的教育力量，为学生的素质发展创建良好的氛围，为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。我校对班级文化建设一直高度重视，通过不懈努力，班级文化建设不断走上新的台阶。班级文化建设，又是一项细致而漫长的过程，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显班级文化品位，提升素质教育内涵，更好地推动学校持续发展。

第四篇：抓特色管理 促学校发展

抓特色管理

促学校发展

——对中和镇中心小学学校特色管理的认识与思考

【摘要】学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。对于山区农村小学来说，我们只有注重好以学校为办学主体的校本管理，才能实现自己的发展目标，形成自己的教育风格，办出自己的特色。本文结合中和镇中心小学学校管理实际就山区特色学校的管理建设试作以下三个方面的阐述：学校特色管理的前提是深化人事制度改革，学校特色管理的基础是校长的独特办学思想，学校特色管理的关键是培养具有特长的优秀师资，并对上述三个方面加以展开分别论述，以期摸索出一条能促进山区农村小学发展的特色管理新路。

【关键词】特色管理 人事改革 独特办学 特长师资

新的世纪，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代。它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。历史的经验告诉我们，不大

教师聘任工作是农村小学人事制度改革的核心内容。近两年来，中和镇中心小学高度重视教师队伍建设，坚持把建设一支数量足够、相对稳定、具有良好政治业务素质的教师队伍作为促进全镇义务教育健康发展的一个重要环节。首先是严格教师编制管理，严把教师入口关，全面实行教师资格制度和教师准入制度；其次是通过深化中和镇中小学教育人事制度改革，引入教师激励机制，按照“按需设岗，平等竞争，择优聘用，合同管理”的原则，将全校教职工分为教学人员、后勤人员两个部分，建立一个岗位职责明确，人员能进能出，职务能上能下，待遇能升能降的用人机制。通过教师聘任制度改革，逐步实现了学校人事管理的科学化、法制化、规范化，中和镇中心小学如今的教师队伍竞争明显加剧，教师的压力变大了，积极性提高了，活力增强了，随之带来的是教育教学改革的不断深入。这靠的是竞争机制的引入，靠的是教师聘任制的全面推行。

2、严格合同管理，科学实施考核

建立健全科学合理的考核制度是实施聘用合同制改革的重要基础。聘任合同是实行聘任制的一个载体，要通过签订聘任合同，确立聘任双方之间的聘任关系，明确双方的责任、权利和义务，将公开、公平、公正的聘任新机制落到实处。农村小学要从实际出发，合理确定教师的工作量，制订规范的岗位聘任条件和标准，完善在个人自评的基础上，学校领

步完善教师交流制度，促进教师合理流动。建立教师流动机制，有利于合理配置教师资源，促进师资力量均衡分布。完善教师交流制度，首先要认真落实促进和引导教师交流的政策，一是落实国家规定的对农村地区、边远地区、贫困地区农村小学教师津贴、补贴政策；二是建立城镇农村小学教师到乡村任教服务期制度；三是城镇农村小学教师晋升高级教师职务，应有在农村小学任教一年以上的经历；四是适当提高农村小学中高级教师职务岗位比例，为农村小学教师晋升中高级职务创造条件。其次要重点组织好三个层次的交流工作，一是县级教育行政部门要积极引导鼓励城镇教师和其他具备教师资格的人员到农村小学任教；二是地方教育部门要组织建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度，促进区域内教师的流动和学习；三是在教育对口支援计划中增加选派城镇教师到农村小学任教、农村小学教师到城镇接受培训的数量。目前，中和镇中心小学正在积极探索促进教师合理流动的有效机制，实行强制性规定与鼓励性措施相结合的办法，明确规定将教师是否在边远山区小学任教作为评聘职务和表彰奖励的条件之一，同等条件下要予以优先考虑。

二、校长的独特办学思想是学校特色管理的基础

校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。比如，学校以什么优势见长，如何增强学校的办学吸引力，依靠何种特色

2、始终能够保持一个建设性和创造性的头脑

一流的校长既有识别机遇的敏感性，又有捕捉发展机遇的胆识。教育必须遵循其自身发展规律。教育管理模式并非一成不变，而是具有动态特征，教育管理整体思路必须从学校实际出发，随时调整，与时俱进。教育实践管理必须具有超越意识，即思考矛盾必须超常，安排工作必须超前，具体事物必须超脱。

3、有人格的影响力，思想的辐射力，道德的感召力，威信的穿透力

校长的核心作用是靠他的办学思想体现的，不是单纯靠权力。我们的工作不能仅仅按标准化、规范化、程序化去做。当然，这里所指的不是说不要规矩，不要规章制度，规章制度是跟在思想后面的。

4、坚持与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想转化为办学思想与实践

办学思想就是校长把先进的教育思想(理念)、办学主张和学校实际情况相结合，包括学校定位、发展目标、工作方针和行动策略等。

中和镇中心小学自新领导上任之日起便建立健全了各职能机构，各机构负责人依据自己的职责积极、主动地开展工作，变过去的“以人治教”为“依法治教”、“以德治教”，加强了中心小学领导、各完小领导、全镇教师的法律学习、政

大胆启用有特长的教师挑大梁。启用的班主任如果有音乐特长，这个班就可能是个音乐特色班；班主任有舞蹈特长，很可能是个舞蹈特色班；班主任有体育特长，这个班就可能成为体育特色班。

1、加强师德建设，提高教师政治思想素质

只有加强师德建设，才能使教师具有爱国爱民、为人民服务的思想，才能使教师爱岗敬业、爱生如子，在教育教学中做出成绩，使学生健康成长。为了加强师德建设，中和镇中心小学不仅经常组织广大教师学习《教师法》、《未成年人保护法》等有关政策法规，组织教师学习时事政治，了解当前国际国内学校教育的形势和变化，从思想上紧跟时代，开拓创新，还聘请镇司法所的同志作为各完小的法律顾问，帮助处理一些与师生有关的法律问题，给师生进行法律知识讲座，从而提高了师生的法律意识。在此基础上，中心小学领导成员经常下乡检查，从检查中发现问题，防微杜渐，对症下药地进行指导和教育。并且，制定了师德“一票否决制”，对有违师德的教师进行处罚，从而提高了教师的思想水平。两年来，全镇小学有多位教师被评为镇以上优秀教师、师德标兵、先进教育工作者。

2、教师的专业化发展

建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地

武”、数学教师说课比赛、语文教师优质课竞赛等，通过系列活动，不仅丰富了广大教师的课外文化生活，对提高广大教师的文化业务素质也起了积极重要的作用。

⑵大力抓好教研、教改活动

“常规打基础，教改求出路”，只有加强教改教研，才能使教育出成绩、出成果。“中心教研组”对全镇小学的科研活动有组织、有计划地开展、落实。两年来，“中心教研组”不仅给每个学科制定了教研专题，抓好镇级公开课的质量，使其同时具备示范性与指导性，并且要求每个教师自定一个教改专题，做到有计划、有内容、有实验报告、有总结，各校每周固定时间进行教育教学交流，研究课堂教学结构模式，探索新的教育教学方法，使教育、教学互相渗透，相得益彰。在抓好课堂教学改革方面，要求课堂教学体现“教师为主导，学生为主体，质量为中心”这一原则，提倡“减负增效”，创设乐学氛围。为使中心小学这一教改策略得到落实，每次举办公开课，“中心教研组”根据“新课程标准”的要求有专人负责课前指导、课后总结分析，并要求听课教师人人都写听后记、人人发表意见、认真评课，达到教学相长的目的，使素质教育在课堂教学中得到落实，从而达到既提高教师业务素质又培养学生能力的目的。

⑶抓好学科水平测试和各种竞赛

教师的业务素质，影响学生的学习质量、心理，学生的

励或公开发表。

为了抓好后港镇小学的教育教学管理工作，中和镇中心小学除了按照分工各施其责外，还敢于放权，让具体负责中心小学教育教学工作的教务主任和各片区教研组长放开手脚进行教育教学的管理与督促工作，并在人力、资金等方面给予倾斜。因此，在人事安排上，中心小学排除一切阻力，坚持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不会协调人际关系的不要”的用人原则，在师资方面不断充实中心小学的力量，使中心小学成为思想较硬、工作能力较强、心胸较宽广的具有战斗力的集体，使教师能全身心地投入教育教学工作，成为全镇教师的榜样。其次是建立各种规章制度，加强对师生的管理，并且在制度的规范下，中心小学的教师们积极开展教育教学研究活动，并且在中心小学领导的直接指导下，把教师的研究成果随时展示给全镇小学教师，以供全镇教师学习、模仿、借鉴。

总之，对于一所山区农村学校来说，学校特色管理的形成是一个系统工程，除了上面所述之外，还必须达到全体教职工的共识，得到上级教育行政部门的认同和指导，取得学生家长的配合与帮助，得到社会的协作与支持，还要加强舆论宣传，只有目标一致，共同努力，形成良好的氛围，才能形成特色，也只有形成了特色，才能最终促进学校的发展。

314-《以人为本《注重队伍建设

第五篇：抓实学校管理,提升育人质量

抓实学校管理，提升育人质量

合川区小沔镇八角小学

管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否有高水平的管理。小沔镇八角小学在学校管理方面一直以提高育人质量为宗旨，以为学生终生发展奠基为办学目标，提炼出“明德笃行，自强不息”的校训，注重细节、提升品位，从而使一所普通的山区小学，站在了素质教育的前沿。

一、强化思想管理，凸显“以人为本”

在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。农村小学缺乏监管，老师们的思想不统一，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一。

针对以上现象，学校班子结合本校实际，以总书记“四有教师”为标准，结合党风廉政建设“两个责任”落实，我校随时利用好集中培训和学习的时间，随时根据教师的思想波动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实际情况，因人而谈，因人而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。每次总结会上，校领导对教师的闪光点进行鼓励表扬，特别是对那些有点小毛病的教师更加赞扬，使其适应八角小学学校管理的模式。

二、坚持制度管理，狠抓工作落实

“没有规矩，不成方圆。”建立健全学校常规管理制度是抓好学校工作的前提和保证。我校十分重视常规管理制度的制定和创新，近年来，结合学校工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《教师晋升专业技术职务考评方案》、《教师考核、评先、评优方案》、《教职工绩效考核办法》、《班主任考核方案》、《教学质量考核办法》等等，对学校各主要岗位安全职责作了明确，落实“一岗双责”，并汇编成册。通过各种制度的建立和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。例如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在教室里“死”坐，而是在与学生随时交流，随时拉近感情，随时在一起……

用制度引领思想，用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括“以人为本”的管理，都是在制度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神，我校用了半年的时间，开展了“只有完美的团队，没有完美的个人”的教师实践活动，并以同一名字编写整理了教师心得体会文集，为学校的管理工作积累了大量的宝贵经验。

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。我校班子成员团结一致，心往一处想，劲往一处使，形成了八角小学独有的凝聚力和向心力。班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做

出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要要求落实的领导首先落实根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行“化块”“包保”管理。为此，责任者认真分析区教委、小沔镇教管中心下发的工作要点，周密安排部署每一项工作，确定这项工作由谁来完成，怎样完成，时间多少，随时制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作计划”。每周一、周五都召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

三、细化教学管理，倡导科研兴校

学校中心工作是教育教学工作，学校管理是否成功，关键是看教学管理是否有效。我校教学过程管理由教师和教和学生的学所组成的双边活动过程管理组成：教师教学的过程主要管理备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评五个基本环节；学生学的过各主要管理课前预习、听课、复习巩固、考查、掌握和运用五个基本环节。细化教学各环节，重视检查督导，提高教学效率。

课题研究是教学改革发展的永恒动力，对提高课堂效率作用明显。我校十分重视课题研究，本学期合川区级课题“小学语文

群文阅读课堂教学策略研究”顺利开题，正积极申报“小学小班化数学课堂教学和策略研究”课题，探索“13X”教学模式在农村自然小班中教学的应用研究。我校规模小，教师人数少，课题研究做到全员参与，采取“专家引领、学科培训、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围。

八角小学既重视学校管理软环境建设，也重视校园基础硬件建设，绿化校园、硬化操场，在改善办学环境方面得到小沔镇党委、政府的大力支持。如今，八角小学校园环境怡人，教师敬业、严谨，学生乐学、善学，在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。