重管理、抓特色、创名校(辽北育才管理、特色创建经验材料)

第一篇：重管理、抓特色、创名校(辽北育才管理、特色创建经验材料)

重管理

抓特色

创名校

——辽北育才学校管理和特色创建经验材料

尊敬的各位领导： 大家好！

首先对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎，向一直以来关心和帮助我校建设的各位领导表示衷心的感谢！辽北育才学校是由政府投巨资新建的一所寄宿制学校，于2015年8月建成使用，由毛家店中学、老四平中学、新乡农场学校中学部组建而成。现有学生1259人，教师142人，27个教学班。学校地处英雄城畔，中国热谷，占地面积67950平方米，总建筑面积共计32190平方米，分初中部和职教部。初中部建筑面积17180平方米，含综合楼1栋、教学楼2栋、公寓楼1栋、食堂1栋。建校以来，在强永飞校长的带领下，我校本着孝德立校、法规治校、科研兴校、质量强校的办学理念，坚持以质量求生存，以特色谋发展，向管理要效益的办学宗旨。力争办让人民满意的教育，在辽宁省最北端，面向吉林打造一所窗口式名校。下面把我校的学校管理和特色创建情况向各位领导做如下汇报，恳请多提宝贵意见。

一、身先士卒，率先垂范——打造金牌领导团队

三校合并后，我校副校级以上领导10人，中层领导15人，这样庞大的领导队伍，思想统一是开展好工作的保证。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这是强校长经常告诫班子成员的话，他还叮嘱大家：要不断学习，提高工作水平；要胸怀宽广，以大局为重；要坚持原则，秉公办事；要身先士卒，率先垂范；要集思广益，扬长补短；想到、说到、努力做到。唯有这样，领导集体的凝聚力，感召力和战斗力才能充分体现。

他是这样说的，自己首先也是这样做的，他和刘书记每天早晨7点前就到校，晚上学生上完晚自习就寝后才离开学校。建校之初学校工作千头万绪，担心夜间宿舍有事，在开学前三个月强校长天天在自己办公室的沙发上住。为了让领导教师服气，提高财物管理透明度，学校的每项财物支出都由校长和书记审批双签才能生效。在校长、书记的带领下、感召下，领导班子成员上下一心，讲团结、讲责任、讲奉献。学校推行领导带班制度，每天由一名副校级领导和一名中层领导带班，负责全校日常工作。从教学管理、纪律卫生管理、就餐管理一直到晚上宿舍管理。各部门也都各负其责。做到了人人会管理，处处有管理，事事见管理。

二、建章立制、人文关怀——打造积极向上、乐于奉献的教师队伍。班主任是班级工作的灵魂，是学校各项工作的具体执行者，建设好班主任队伍，充分挖掘他们的潜力，调动他们的工作积极性和主动性，是做好学校工作的保障。

首先在充分尊重、理解班主任工作的前提下，对班级管理，从课上到课下，再到晚辅导、晚自习，学校制定工作细则，使班主任工作有章可循。规范了班级管理，简化了管理程序，树立了班主任威信，调动了班主任管班、爱班的积极性。

同时为使班级管理工作更全、更细、更优，学校每两周组织一次班主任管理方法和先进经验研讨会。班主任畅所欲言，谈管理，叙方法，论经验，畅感想，话成绩，体感受，借经验，发挥了每个班主任的特长和智慧，培养了协作、探索、进取精神，形成了“学校事事有人管，人人都管事”的良好管理格局。

在提高班主任待遇的前提下，还特别关注班主任的日常生活，让他们轻装上阵，如切实帮助班主任解决晚自习后回家难的问题；鼓励班主任到学校用早餐，班主任在校三餐免费，费用由学校支付；为缓解班主任的心理压力，特请来省“青苞米”心理辅导团队的教师，为班主任做心理减压。这样一来班主任精神状态更好，工作效率更高。

建校以来，我校坚持从建章立制入手，不断完善学校规章制度，使学校不断向规范化，系统化，科学化的管理轨道迈进。建校的第一次全体教职工大会上就由各部门主管领导公布各种考核制度。由学校教务处，政教处，总务处，团委协同对领导教师进行量化考核，每月一总结，奖优惩劣。学校先后制定和完善了《教职工考勤制度》、《教师业务考核制度》等一系列规章制度，凡事用制度说话，制度面前人人平等，做到有章可循，有规可依。

三、更新理念、同课异构——打造开放高效课堂

一是把“三公开”作为我校常态化的教学活动，每天最少有一名教师讲公开课，要求同科目同年级教师必须听课，因为教学内容、教学进度相同而教学方法不尽相同，各有所长，又各有不足，即“同课异构”，相互听课，相互学习，改进自己的教学更直接、更有效。能达到资源共享、优势互补的作用，自建校初推行“三公开”活动以来，教师的听课热情非常高，有时竞出现三、四十名教师同听一节课的场面。通过“三公开”活动，教师的讲课水平和整体素质都得到了很大的提升。

二是利用先进的教学理念和先进的教学设备，打造高效课堂。

要想打造高效课堂，首先要改变教学理念，我们通过业务学习对教师进行培训，首先是让教师改变教学方式，学生改变学习方式。我们引导教师教学方式由“以灌输式教学”为主向“以探究式教学”为主转变；由“以教师主讲”向“以教师为主导，学生为主体”的方式转变。学生的学习方式由“接受式学习为主”向“研究性学习为主”转变，由“一人自学”向“小组合作”方式转变。班级成立若干学习小组，每组四人，组内又实行“一帮一”。这样既发挥了学生学习的自主性、积极性，又能以好带差、共同提高。同时我们又利用“白板”这样先进的电教设备和丰富的网络资源，实现了：立体式、快节奏、大容量的课堂教学。打造了轻负担、高质量，低耗时、高效益的课堂。三是请家长进课堂、实现开放办学。

我校每学期开展“家长进课堂”活动，把家长请进课堂听课，了解孩子的学习状态和在校表现，同班主任、任课教师交流，共同研究对孩子的教育，同时校领导组织召开家长座谈会，听取家长对学校办学的意见和建议，有力地改进了我们办学过程中的不足。这样开放办学让家长了解学校、监督学校，很大程度上促进了教师教学态度，学生学习态度的转变，促进教学成绩的提高，促进了学校的管理。

四是建校后，我们在教学上逐步实行一整套师生评价、考核机制，使师生行为有章可依，引导师生言行由自主到自觉，同时每项考核都有奖励。学校在经费紧张的情况下，还每学年拿出八万元做为教师绩效工资，奖励教学成绩好的教师。每次考试后隆重开表奖大会，对优秀学生和进步生进行奖励，并请家长上台给自己的孩子发奖。常常在领奖台上出现孩子给家长鞠躬、拥抱父母，家长和孩子感动得抱头痛哭的场面。当然我们给师生的不仅是奖励，更是荣誉。为了这份荣誉，师生都焕发了空前的热情，常常会出现每天早自习几科老师早

到校抢着给学生上课，课间有的学生都不出教室，或埋头苦读或同老师热烈讨论这样热烈的教学氛围。

四、体贴关爱、细致入微——打造温馨、和谐校园生活。

我校极力争取各种社会资源，改善学生学习、生活条件，为学生服务。学校实行封闭式管理，学生24小时有教师看护，早晚自习有教师免费辅导。同时学校决定，每学年拿出五万元给学生印资料，不向学生收钱。

食堂管理有专人负责，采购支出公开透明，每项食品的采购和出库都必须经过主管后勤校长、主管食堂校长、食堂的会计、现金员和两名负责监督的中层领导六个人共同签字、同意才能生效，虽然每名学生每月只收伙食费290元，但真正做到了把钱用在刀刃上，不克扣学生一分钱，学校零收入。伙食标准高，学生满意、老师满意、家长满意。实现了政教、班主任和后勤联合管理，就餐排队无拥挤，餐后餐盘摆整齐，就餐秩序井然有序。

宿舍管理按年级按楼层分开，每楼层有专职舍务教师管理，与学生同住，责任明确。每天还有两名带班领导检查、监督和协助管理，处理突发事件。每10名同学一间宿舍，学校免费给学生配备了床单、被罩。有专人给学生供应开水，宿舍内设备齐全、整洁干净、温暖舒服，就寝、起床井然有序。吃的好、睡的香，良好的后勤保障使学生精力充沛，学习效率高，学习兴致浓。

安全保卫工作有序，安全教育天天讲，措施具体得力，责任到班到人，外来人员登记方可入内，走读生持证方能通行，在校学生有事凭出门证才可出入。安全管理细致到位，建校以来无一起责任事故发生，无一起治安事件发生。学校内实行校领导区域“包片制”，充分发挥班主任“前沿教育”的作用，把各种隐患消灭在萌芽状态，创造温馨和谐校园。

五、国学经典、翰墨书香——打造优秀传统文化特色学校。

毛家店中学和老四平中学都是具有传统文化底蕴的学校，毛家店中学曾是《论语》特色校、书法基地校、诗教基地校。老四平中学是孝德文化特色校。辽北育才学校建成后，在此基础上把“弘扬国学经典”做为学校特色创建的方向。

在校长的倡导下，全体班子成员坐下来认真研究，集思广益，确立以“弘扬国学经典，创建书香校园”为主题的传统文化教育实施方案。国学经典是中华传统文化的根源和精髓，让国学经典文化走进校园，目的在于对青少年进行传统文化的熏陶和教育，继承优秀传统文化，弘扬中华美德，立德树人。

为深入开展国学经典文化教育，我校成立国学经典文化创建核心领导小组。政教处、教务处多次召开班主任会，任课教师会，对《论语》、书法、《弟子规》、中华美德文化教育进课堂进行培训和专题研讨。在动员培训和研讨活动中，统一了思想，明确了意义。

利用业务学习时间，由校领导轮流对全体教师进行国学经典文化培训。有《论语》大讲堂，书法讲座、《弟子规》论坛、中华传统美德文化沙龙等。并成立《论语》学习研究会。通过提高教师的国学经典文化素质，进而教育、引导和影响学生。

选择适当学科作为国学经典文化教育的切入点，以直接渗透，间接渗透和随机渗透的方式，全面推动国学经典文化教育。具体做法是：语文老师讲解《论语》，班主任讲解《弟子规》，历史老师讲解校本教材《中华美德》。以我校被授予“铁岭市书法教育培训基地”为契机，开设书法课，全校师生学书法、练书法，做到：写好中国字，识字体，懂常识，能欣赏，有品位。学校精选《论语》

内容120章，制版挂在楼梯口，为师生每人印刷一份，供全校师生研读。要求《论语》进课堂并专门考试。在班级设立《论语》大讲堂，搞《论语》专题讲座，让论语走进课堂，丰富学生生活。每天早晨晨检时间七年级齐背《弟子规》，八年级齐背诵《论语》经典篇章，九年级背诵“论孝名言佳句”，在全校掀起了弘扬国学经典的热潮。

学校为弘扬国学经典文化，把国学经典文化教育与班级管理、政教处、共青团、学生会工作结合起来。班级管理中通过对弟子规的领悟，对学生进行外导善行，内化素质的教育。通过班团会和升旗，传统节日开展系列活动，实现导向性和实践性相统一，学校、家庭、社会教育相统一，对学生进行国学经典文化教育。学校还开展了一系列活动推动对国学经典文化的宣传和学习。如设立《论语》大擂台；评选《论语》小导师、小博士；举办以《论语》为内容的师生书法展，书法作品一律正式装裱盖章展出；举办“中华孝道文化师生书法大赛，“做一个有孝心的人”演讲比赛。每两周举办一次以宣扬“中华美德文化”为主题的班会。在每次考试的颁奖典礼上，由获奖学生父母登台为子女颁奖，通过“拥抱一下父母，说一声爸妈谢谢你，我爱你”的亲子活动，培养学生的感恩之心，为培养孝德打下基础。各班评出“论语小博士”、“弟子规诵读之星”、“小孝星”、“中华美德模范”。用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生、激励学生、感化学生学经典文化、懂经典文化、传经典文化。

通过系列活动，国学经典文化，就像春雨一样润物无声，浸润着师生的心灵。

我校从实际出发，通过精心规划，构建传承国学经典文化教育的校园文化。以“弘扬国学经典，创建书香校园”为主题布置了学校的廊厅文化，班级文化。在走廊张贴和悬挂孔子经典语录、《弟子规》名句、历代先贤名家警句以及各代书法家简介。论语书展大厅，装裱展出的师生书法作品篆、隶、楷、行、草五种书体俱全，楷书中有欧、颜、柳、赵、瘦金体等不同书体作品，丰富多彩，蔚为大观。畅想大厅，陈列一排排的图书，既有现代科技读物，又有国学经典名著，供师生在课间、饭后闲暇之余坐下来随手翻看阅读。在教室中七年级张贴《弟子规》经典名句；八年级张贴《论语》语录；九年级张贴论孝名言佳句。各班还创建图书角摆放国学经典名著，供学生随时阅读。校园处处营造浓郁的国学经典文化氛围。这样以优美的校园环境和浓厚的国学经典文化氛围陶冶学生的情操，切实丰富孩子的人文素养，为孩子的出彩人生奠基，为培养中华民族的凝聚力奠基。

自开展国学经典文化教育以来，我校一直坚持：育上善之心，导谦恭之行，养恒学之品，做贤德之人的育人理念，引导全校师生学国学，行孝道，重情义，爱国家。让国学经典文化结出累累硕果。

国学经典的教育是长期的，也是潜移默化的，我们努力探索，不断创新，争取使每一位孩子在千古经典文化的熏陶下，切实丰富人文素养走向成功。

我们坚信：只要秉承正确的理念，投入积极的努力，运用恰当的方法，中华传统文化必将大放异彩，定能让国学经典文化之花开满校园。

我们是辽北育才人，我们敢想敢做，弘扬国学经典，创建书香校园。我们是辽北育才人，我们同心同德，探索管理经验，打造一流学校。请您支持辽北育才人！

谢谢大家！

辽北育才学校

2016-3-8

第二篇：重管理,抓特色,提升学校品味

重管理，抓特色，提升学校品味

——汐子总校烧锅地小学学校管理典型工作经验交流材料

古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇烧锅地小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。

一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”

在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为烧锅地小学班子成员的主要任务。

针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。

他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。

他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。他们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的……

二、建章程，立制度，狠抓工作落实。

几年来，他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》的基础上，又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》，《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项禁令》等制度，通过各种制度的建立和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。

诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在教室里“死”坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起……一个月下来，每个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。

他们每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。针对教师各种实际情况，他们选编了《加强教师思想道德》校本教材，内容是包容了新课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度……用制度引领思想，用制度激励思想，用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括“以人为本”的管理，都是在制度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。

当老师们即将形成统一思想的时候，他们趁热打铁，在老师们的新课改下理念形成 “雏形”的基础上，组织教师学习了《为自己而工作》一书，让每位教师都能找到自己生命的价值，自己前进的方向，看清自己所处的位置，增强了教师队伍的工作激情。为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神，他们用了半年的时间，开展了“只有完美的团队，没有完美的个人”的教师实践活动，随后，以同一名字编写整理了教师心得体会文集，这本文集的整理为学校的管理工作积累了大量的宝贵经验。

为了统一思想，他们随时利用好集中培训和学习的时间，随时根据教师的思想波动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实际情况，因人而谈，因人而议，因人而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。他们随时调查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等具体情况，对不同教师采取因人而异，因事而论，因时而导，发现闪光点就及时肯定他们，表扬他们，让教师很快进入角色，每次总结会上，校领导对教师的闪光点进行鼓励表扬，特别是对那些有点小毛病的教师更加赞扬，慢慢的他就适应了大环境的影响，适应烧锅地学校管理的模式。

三、身作则，材施能，充分调动兴趣。

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。几年来，他们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了烧锅地小学独有的凝聚力和向心力。

班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要要求落实的领导首先落实

根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行“化块”“包保”管理。为此，责任者认真分析教育局、总校下发的工作要点，周密安排部署每一项工作，确定这项工作由谁来完成，怎样完成，时间多少，随时制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作计划”。每周一、周五都召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

回首拼搏路，花香满径来。凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，烧锅地小学实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。学校多次被上级部门评为“教育教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“艺术教育先进单位”；2003年在33211工程验收中，该校被赤峰市教育局誉为“农村教育一枝花”；该校文艺队先后到市、县参加演出，多次荣获各级各类奖励；2006年７月承担迎接德国外宾任务，该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉；2006年10月该校承担宁城县教育局“每天锻炼一小时”现场会，受到与会人员的好评；多少年来，烧锅地小学在全镇教育教学工作评比中，成绩始终名列前茅。

如今，烧锅地小学在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋

第三篇：有感于重管理、厚内涵、创特色

有感于“重管理、厚内涵、创特色”

——参加临沂市小学教学工作会议心得体会

沂水镇中心校教研室

赵紫山

2月26日和27日两天，临沂市小学教学工作会议在临沭县召开，会上对08年教学工作先进县区和先进学校进行了表彰，市教科研中心小学科科长于江美同志作了题为《重精细管理 厚发展内涵 创教育特色》的临沂市小学教学工作报告，并传达了今后两年我市小学教学工作的基本思路，会议期间还听取了临沭县、兰山区教研室、临沭实验小学和教师进修附小、河东区实验小学等单位的典型经验介绍，参观了临沭实验小学和教师进修附小教学精细化管理及特色创建现场，最后市教科研中心主任葛晓光同志作了总结讲话，对今后小学教学工作提出了具体要求和殷切期望。两天的会议，日程紧、内容多，听报告、听经验介绍、看现场，就像上紧了的发条忙得团团转，头脑里被装得满满的，笔记记满了，材料带回了一大堆，照片拍了几百张，可谓是不虚此行。但回来后仔细整理，总算是从众多材料中找到了核心，这个核心就是于江美科长报告的题目《重精细管理 厚发展内涵 创教育特色》，市教科研中心金立村副主任在点评中提炼成九个字“重管理 厚内涵 创特色”。我认为这不仅是我们前段工作的实践探索，也是我们今后一段时间教学工作的行动指南。

一、重精细管理是提高教学质量的根本保证 俗话说：没有规矩不成方圆。重视教学常规工作管理，从教学计划的制定、备课、上课、作业布批到师生评价、课外辅导、教研教改、综合实践活动等，对教学过程中的每一个环节都要有完善的制度和奖惩措施去管理与规范，逐步实现教学工作管理的精细化和科学化，做到先规范，再提升，先学习，再创新，这是一个学校乃至一个区域提高教学质量的前提条件和根本保证。在这次会议期间，我们参观学习了临沭县教师进修附小和临沭实验小学还有临沭县10个乡镇的教学工作精细化管理现场和档案材料，听取了他们所作的典型经验介绍，深深地感受到了他们在教学精细化管理方面所取得的成绩。我认为他们在教学工作精细化管理方面有以下几点值得学习和借鉴：

一是领导重视，认识到位，善于学习与创新。例如临沭县教研室徐主任在经验介绍中提到：在青岛参观学习时发现人家的作业本设计很有创意，就买了样本回来研究，结合地方实际进行了创新，在全县推广，临沭实验小学一个学校光奖励教师教科研成果一年就花10000多元钱等都是很好的体现。

二是有完善的规章制度作保证。临沭县教研室和各个学校在教学常规管理方面，各种规章制度非常健全，教学常规各个环节都规定得非常具体，而且力求标准化、可操作化和人性化。

三是抓好突破口以点带面，积极落实教学精细化管理工作 他们善于培养典型发挥典型带动作用，以点带面，从要求抓起，从执行抓起，从评价抓起，从教研活动抓起，从课堂教学抓起，从教学常规的每一个细节抓起，认准一点持之以恒，坚持不懈，努力改变粗放式教学管理模式，不断实践教学工作精细化管理，向管理要效益，向管理要成绩。例如，临沭县教研室从04年起抓小学教学常规管理的精细化，从临沭镇中小、临沭镇二小到临沭教师进修附小和实验小学，连续四年召开全县小学教学精细化管理现场会，培养了一批典型学校，发现了一批骨干教师，积累了一些管理经验。收到了很好的效果。

二、厚发展内涵是创学校特色的必由之路

特色是一所学校生命力的源泉，也是一所学校发展成为名校的必经之路，而学校的特色不是一蹴而就的事情，许多特色名校的实践经验告诉我们：厚发展内涵方能创教育特色。但学校发展内涵也不是一朝一夕凭空就能造出来的，它是学校办学思想和校园文化的一种积累和沉淀，是需要经过几年、十几年甚至是几十年坚持不懈的实践反思再实践再反思的过程才能提炼出来,才能被社会所认可的。办学特色的形成过程，是一个量的积累和质的优化的过程，是一个自我扬弃、励治图新的过程，是一个随时汲取营养厚积薄发的过程。例如我在一本刊物上读过一篇文章，文章说美国著名的哈佛大学120多年才换了5任校长，平均一任校长在位20多年，而中国的学校校长在位时间相对比较短，各人为了在短时间内出成绩往往不想走上一届校长的老路，容易产生一种浮噪心理，使办学思想和办学目标变得太快，没有深厚的积淀作基础，发展内涵也很难厚实起来，学校特色也就成了一句空话。

我曾读到一篇文章介绍的是四川一所乡镇小学，学校所在的县经济发展水平较低，被列为国家重点扶持的贫困县。这所学校距县城还有40公里，其中有26公里碎石泥土公路，交通极为不便。学校的硬件设施和其他各方面条件都无过人之处。但其坚定不移地走特色发展之路（农村的特色），在良好地完成常规教学任务的前提下，常年坚持走特色校本课程开发，剪纸、刺绣、纸扎、泥塑、根雕等方面的教学实践中做出了骄人的成绩，使这所学校所在的镇被文化部命名为全国“剪纸艺术之乡”，被四川省命名为“四川省文化特色之乡”。一所学校带动了一个乡镇乃至一个县。

另外，在这次会议期间，我们参观了临沭教师进修附小和实验小学的校本课程开发，发现这两所学校都立足自身实际走出了一条特色之路：例如临沭教师进修附小的写字教学扎实有效，气氛浓厚，不仅是几百人在一起练习写字的宏大场面，也不仅是形式丰富令人眼花瞭乱的书法展板让我们心动，单从教师的备课、理论学习笔记以及学生的作业本中都能看出来，书写这活绝不是一日之功，可见人家确实是日复一日、年复一年坚持不懈抓出来的效果。再如，临 沭实验小学的活动课，几十个兴趣班同时开课，可谓盛况空前。

从一些特色学校的发展过程来看，我认为创学校特色应该从以下几方面做起：

1、学校校长办学理念鲜明。校长是学校的办学灵魂。学校特色的创建实际上就是校长办学思想的体现。校长必须对学校的特色创建有一个十分清楚的认识。对自己学校选择怎样的特色，为什么选择这样的特色，怎样建设特色，如何实现特色目标，从理论到实践都要能说得清清楚楚。这样才能领导全体教师把学校办成有生气、有名气的特色学校。

2、有一支特色的教师队伍。这是特色学校创建的关键。特色队伍从哪来？全靠校长的发现、挖掘和培养。

3、要有相应的校本课程作支撑。学校的特色一定要通过课程进行教育的，这样才能取得教育成果，体现特色的存在，因此，特色教育的课程一定要开发。如果没有课程，特色教育便是一句空话。

4、有特色的教学制度创新。特色课纳入教学计划，保证特色课程的实施。要围绕特色建制度、定规划、开展活动。

5、有特色成果。这是特色创建经历一段时间以后的必然产物。

学校特色就是学校最亮丽的东西。要从哪几个方面才能显示出来？要从师资队伍上，从校本课程上，从制度建设上，从校园文化上，从教学成果上。从这几个方面的显现出来。这样才能鲜艳、才能亮丽。

当然，我们特色学校建设中，一定要避免走入误区。我们要防止特色创建过程中，注重标准高，配套好的硬件投入而忽视相应的软件建设；要防止注重某一局部特色建设而忽视了学校整体特色的建设；要防止注重少数特长生、尖子生的培养而忽视面向全体学生的教育。我们必须清楚的认识到：进行特色学校的建设，为的是寻找学校发展的突破口，最终的落脚点是促进学生素质的整体发展，实现教育的本质价值。

第四篇：落实常规抓管理 提高质量创特色

落实常规抓管理 提高质量创特色

仓埠中心小学

追求教育教学高质量是学校永恒的主题。课堂教学是提高教育教学质量的主阵地，落实“两个常规”（德育常规、教学常规）是提升学校办学水平的保障。为了全面落实区教育局小学教育工作会议“学四小，抓常规，创特色”的精神，我校在“落实常规抓管理，提高质量创特色”方面做了一系列的工作，形成了一套系统的管理模式，推行精致管理，追求教育高效、实效。

一、达成一个共识。

全面实施素质教育，全面提高教育教学质量是学校教育灵魂之所在。如何提高教育教学管理的高效，深化学校内涵建设和发展？在思索与实践中，学校最终达成一个共识：夯实管理基础，落实常规细节，抓实养成教育，是提高学校精致化管理的关键措施和重要手段。在此基础上，学校提出了具体的工作思路：坚持以德育工作为主线，狠抓德育常规，强化养成教育，构建文明尚礼的校园文化；以素质教育为核心，夯实教学常规管理，狠抓教学效益，促进学生全面健康发展。

二、落实两项常规。

1、实施有效德育，使养成教育常规化。本学期，我校德育工作延续了上学期“学经典、诵经典，用经典规范言行，抓学生一日常规，文明习惯培养以及学会感恩”等德育工作目标，由德育副校长负责，德育工作室、少先队大队部、班主任层层落实，以大量新颖扎实的活动为载体，把德育工作落实到细处，落实到实处。如：循序渐进背诵《弟子规》； “唱响孝亲尊师校园歌曲”；“文明礼仪大使”红绶带飘起来；树立“标杆班主任”，争先赶优比起来等活动，努力形成德育工作特色和品牌，德育常规管理也由“精细化”管理提升到“精致型”管理。

2、构建高效课堂，使常规教学常态化。我校教学实施系列化的管理，校长全面负责，副校长蹲点年级组，分管指导年级组的教育教学及日常工作。在夯实常规教学管理的工作中，我校以市区教研室教研、科研工作为蓝本，全面开展高效课堂构建、课内比教学和小学教师“堂堂清”达标创优、学科备课组建设系列教学教研活动，实现了常规教学上档、科研上轨、质量上位、形象上升。

三、实施“三项”制度。

1、流动红旗评比制度。本学期，德育工作室继续坚持抓好一日常规的落实。将班级管理，学生行为细化为一日的卫生、路队、佩戴红领巾、好人好事、《弟子规》的背诵、文明用语等十个方面，由少先队每日检查，量化评分，一周一汇总小结，量化分高的班级分年级获得“流动红旗”。日日公示，周周落实。各个环节都真抓实干，毫不懈怠。在常抓不懈的班级“一日常规”量化评比中，学校卫生、环境、学生养成教育等方面的管理效果显著

2、教学常检制度。周检、月检、总检，使教学常检常态化。周检，每周五下午，由年级校长和年级组长完成，检查教师备、教、辅、改等教学常规工作，并加盖周检章。月检，每月底，由教导处组织教研组长、备课组长参加，对教师的一月教学常规工作进行检查，评定等级。教学总检。每学期末，由分管教学 的副校长牵头，校长、书记、年级校长等参与，进行全面检查，结果公示。

3、绩效保障制度。为了有效落实各项常规工作，学校在开学初召开了教代会，重点针对“绩效考评”进行了讨论，并制定了《仓埠中心小学绩效考评细则》。细则中对德育常规和教学常规相关工作作了具体明确的规定，如“流动红旗”获得班级，与该班主任绩效挂钩；教学常检中月检、总检获优者，绩效奖励。绩效制度的落实，保障学校常规工作的有序开展，也使管理落到实处。

四、夯实四块工作。

1、“课内比教学”搭建竞技舞台。“比教学”活动周周开展，月月评比，一科不漏，教师人人参与。在研课、磨课、说课、评课中练师技，提师能。

2、备课组建设激活集体智慧。备课组是学校集教学、教研、管理于一身的基层组织，是进行分工与协作的团队，是集采众长的阵地，是交流与展示的平台。我校以年级组、分学科成立了9个备课组，组内开展“汇报课”、“示范课”、“同课同构或异构”等，各组间开展“优质课”、“标杆课”竞技活动，极大地激活了教师的智能，提高了课堂的效能。

3、“标杆教师”引领学科教研。学校本开展了“标杆教师”的评选活动，在所有学科中评选出十名标杆教师，充分发挥标杆教师在学科中的引领和示范作用，让所有教师们学有标杆借鉴，做有导师引领，比有团队支撑。

4、科研课题提升校本研修水平。今年，我校承接了市、区两级的课题研究，校长亲自参与，成立了以教科处、标杆教师为主要成员的课题组，在科学论证的基础上定好课题，并在筹备开展行动研究。

五、强化五个环节。

1、抓备课，促教风。“磨刀不误砍柴工”。课前投入是上好课的前提。我校规定备课前必有教学思路，课堂要有教案，课后必写执教后记。

2、抓课堂，促学风。学校实行推门听课制度，由校长、教学校长、年级校长、教导主任参与，推门听课。校长不定期进行巡堂，问诊课堂。

3、抓辅导，促发展。面向全体学生，做到学习任务堂堂清、日日清、周周清，各班教师做到跟踪辅导记载。

4、抓批改，促提高。作业布置科学合理，每课一改，精批精改，及时培优辅差。

5、抓测评，促考风。对学生的期末检测严格组织，实行单人单桌。考试结果认真分析，总结成绩找出不足并改进。对单科排名第一的教师进行奖励。

仰望星空，脚踏实地。我们坚信，在“有效德育、高效课堂”的引领下，真抓实干，开拓创新，用教育的慧心勤育善导，一定会撑起仓小这片灿烂的星空。

第五篇：彰显特色 精细管理 创建名校经验介绍10.11.17（共）

彰显特色 精细管理 创建名校

昌图县金家中学：曹国忠 2010年11月17日

彰显特色 精细管理 创建名校

金家中学1952年建校，曾用名昌图高中分校、辽西昌图二中、辽宁昌图三中等，直至1992年前，昌图农职高中撤并，一直是一所完全中学。我校于2004年筹建高标准的教学楼，2007年底投入使用，时至今日刚好满三年。2009年暑期我镇小学迁入，为未来发展壮大为一所九年一贯制学校奠定了基础。

学校占地面积 4.5万平方米，建筑面积4405平方米，现有18个教学班，学生964人，在岗教职工92人，有工人6名，专任教师86人，拥有省市县级骨干教师18人，师资力量比较雄厚。

我校曾于1992年、2002年成功举办了四十周年、五十周年校庆，可谓历史悠久、文化底蕴丰厚。经过几代人的奋斗，金家中学节节攀升，如今的金家中学正以实际行动结合自身特点打造特色，实行精细化管理，争创品牌学校。

一、金字引领、彰显特色。

1、抓住特点、打造特色。金家中学以金家的“金”字为引领，暨以即大俗又大雅的中国黄、中国红为主色调，形成鲜明的金家中学外显的校园文化颜色；内在的以“阳光理念”为指导，以“阳光课堂”和“阳光德育”为载体，欲求学生阳光、向上、快乐，教师敬业、乐教、愉悦，形成了外形与内涵、形态与神韵兼具的学校“阳光特色”。进而打造“做阳光教师”、“育阳光学生”、“创阳光校园”的三阳教育体系，引领学校走特色化发展之路。

2、阳光德育、以生为本。以“阳光教育体系”为依托，大力构建“阳光德育”框架，立足小环节，打造大品牌。

（1）阳光校园、体现特点（以“金的色彩——阳光；家的温馨——和谐”为校训立“特色”；校园绿化红黄花木栽“特色”；厅廊文化红黄主色调染“特色”；编写《金色的家园》校歌唱“特色”，开展网上论坛讲“特色”；编写校刊《阳光校园》传“特色”，鼓励师生阳光运动行“特色”；编奏上下课铃音听“特色”；申报省市课题研“特色”）。

（2）常规德育、突出重点（养成教育、感恩教育、安全教育、法制教育、爱国传统教育...）。

（3）创新德育、凸显亮点（多元之星评选、成长记录袋、文明礼仪监督岗、督检年部学生会、值日班长、走红毯至颁奖词…）。

3、阳光课堂、学生主体。我校实行 “阳光课堂”教学改革，不在于形，而注重于神。阳光课堂分为三大模块：自学探究、展示汇报、反馈提升；细化为六大环节：引领自学、预习交流；师生互动，生成目标；组内释疑、教师点拨；展示提升、多元评价 ；穿插巩固、达标测评；教师点睛、设臵作业。

4、阳光家园、温馨港湾。“金”的色彩—阳光；“家”的温馨—和谐；这是我们校门口的两句校风。实施阳光教育首先要学做阳光教师，有阳光教师才能育阳光学生，进而创建阳光校园。学校引领教师树立健康第一的思想，培养一种既照亮别人也照亮自己的职业精神。

学校响应教师所想、为教师谋幸福。教师家庭有困难，领导带头捐款捐物，形成一人有难大家扛的家庭氛围；教师家庭有事情，领导和教师都能积极参与，与其同忧同乐；教师有病，领导都要亲自探望，送上温馨的祝福和慰问金；我们的教师在工作之余，不忘自娱其乐，自发的成立了女子健身舞蹈队、轮滑队、乒乓球队、跳绳对、长跑队、快走队等，既锻炼了身体，又丰富了教师的校园文化生活。

二、阳光理念、精细管理。

我校的阳光教育是年少的学生呈现欢乐的殿堂，是已不年轻的师者追忆年少的长廊，校长就如同阳光，每天都应该给师生带来新的希望。我校一贯主张精神引领，精致教学，精细管理，营造精品学校。

1、宽以待人、润物无声。我校以校长为表率，要求管理者在管理学校、处理问题、待人接物上特别注意自己的脸色、眼神和语气。要求用信任而专注的眼神，舒展而温和的脸色，耐心而和顺的语气待人，做到“与生为善，与教师为友”，我们的工作也就会因此在不经意间迈上新的台阶。2． 民主集中、政令畅通。

行政方法是管理学校不可缺少的一种方法，它是统一全校行动，使学校正常运转，提高管理效率常用的方法。只要有行政工作存在，只要有上下级存在，这种方法是无法去除的。但是行政方法不等于强迫命令，不能独断独行，它必须从实际出发，符合师生的意志。为此，我校的行政方法，在使用中也常常通过学校教代会讨论与分析，在最大程度体现大部分教师的意愿，形成决议后，要不打折扣的执行。我校加强教职工劳动纪律，在广泛征求意见的基础上，确定劳动纪律考核方案，以抽检和指纹签到相结合的办法，加强教职工工作纪律。采用制度管理和人性化管理相结合办法，整合性地调动了全校师生员工的积极性。

3．奖优酬勤、经济刺激。

经济方法是指运用经济手段管理学校的方法。主要是通过津贴、奖金、罚款等物资刺激的方法。在经济方法的执行中，我们遵守“多劳多得，多做不错”的原则。运用经济方法管理学校，能调动起广大教职员工的工作积极性，提高工作效率。当然，要做到这一点，必须要有相匹配的各种工作责任制。

4．责任明确、目标管理。

目标管理，指管理者与被管理者确定总目标，把总目标转化为部门目标与个人目标。这两年里，我校实行了年部绩效管理，竞比争先的策略。每个年部设三个主任（含一名班主任），一个年部一个楼层，每年部分设学生会督检和班级值日班长，并规定了谁在什么时间、什么地点干什么，谁来检查。年部主任和教师间实行了工作绩效日量化、周公开（考核结果粘贴于年部教师办公室），月总评，增加公开透明度，使得全员参与劳动和管理。

5．弘扬先进、荣誉激励。

经济方法与激励方法是两种概念。如评选模范、优秀、表彰先进等，是我校常用的激励方法。我们一贯主张“以精神鼓励为主，以物质奖励为辅”，就是讲，在学校管理活动中不仅要改善教职工的工作条件，更重要的是对所属成员要肯定成绩，及时鼓励，使教师感到有奔头，从而树立起责任感、光荣感、成就感。

三、阳光普照、成绩辉映。

我校在阳光教育理念引领下，阳光与校园相伴：自2000年，我任校长以来，学校共获得县级以上奖牌33块。其中有县教育局评的“德育示范校”、“教学质量信得过学校”等….；县政府评的“名校”、“普九先进集体”等….；市教育局评的“勤工俭学先进单位”、“体育传统项目校”‘“师德建设示范校”、“校园环境艺术化学校”等诸多荣誉。诚然，这些微不足道的点滴成绩仅代表过去，但他却是推动我校继续前行的不竭动力。一种成熟的学校文化，总有一个明确的理念统摄着学校生活的一切领域。这个明确的理念就像一轮太阳，他已经照射到了我们学校生活的每一个角落，我们向着阳光前行……！

金家中学：曹国中 2010年11月17日