学校教学工作管理特色经验x

第一篇：学校教学工作管理特色经验x

涟源市斗笠山镇中心学校教学工作管理特色经验

总

结 学校概况

涟源市斗笠山镇中心学校本部座落在涟源工业重镇斗笠山，校园占地面积43962平方米，校舍建筑面积12086平方米，现在教学班14个，在校学生599人，现在教职工60人，各学科专任教师40人，专科以上学历60人，占教师总数的100%，本科学历56人，学历达标率100%。学校建有理、化、生实验室，仪器室、计算机室、多媒体教室、音乐室，体育室、美术室、社团室、卫生室、图书阅览室、健康咨询室，每室的使用面积都在56平方米以上。学校原有图书32000余册，生均53册，工具书、教学用书2000册以上。在各级党委、政府和教育主管部门的关怀支持下，经过全体师生的共同努力，我校的办学条件逐步完善，办学质量逐年提高。多次荣获涟源市级“教育教学先进单位”，涟源市“校园文化建设先进单位”，涟源市“文明校园”；娄底市“示范性初级中学”“平安校园”，“足球特色学校”等荣誉称号，学校的办学水平得到了社会各界的广泛认可。校领导班子遵循校园基础设施硬件与校园文化软件建设“两手硬抓”的基本规律，将校园建设纳入学校总体发展战略中去考虑，加快了对校园建设的整体设计和规划，注重了知识性、教育性、艺术性的统一。目前，整个校园布局合理，分区明确，错落有致，基本实现了卫生、平安、绿化、美化、硬化、净化，体现了学校的办学特色。

教学工作特色管理经验 以全省的师德师风教育为楔机在全校教师中深入开展“铸师德、塑师魂”的主题教育与“责任教育”活动，把责任教育贯穿于常规教学管理等活动中，逐步在教师中形成“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱观与“团结奉献、爱岗敬业”的工作责任心。

校务委员会所有成员、各教研组长在学校教导处的主导下对全校的常规教学工作进行大检查并坚持常抓不懈。

1.明确主体责任

教导主任负总责、校长亲自挂帅参与教学工作任务安排与工作检查落实，政教处负责对教师进行思想鼓舞与精神激励，校委会其余成员、各教研组长负责检查与抽查并及时反馈情况并对有关人员进行指导与交换意见。

2.制度规范工作行为

学校依据《斗镇中学教学常规管理制度》、《斗镇中学教研活动制度》，加强对教学教研过程的管理、检查和监督。

（1）脚踏实地一步一个脚印抓好备课、阅卷工作。

我校实施了平时备课、阅卷抽检制度。除了教研组随时对所属人员的全面检查外，每周教务处对个别老师的备课、阅卷情况进行检查或抽查。另外以月为单位全期对教师的备课、阅卷进行4次大规模的教学工作检查，对常规教学工作完成有问题的教师，学校行政会派人对该教师进行诫勉谈话或批评教育并督促其整改到位，真正做到以查促改，以查促变。

（2）校委成员、行政班子率先听课评课钢性抓上课。我校实施平常听课评价制。在听课上数量上我校进行了钢性规定：校长全期进教室听课不少于50节，教导主任全期进教室听课不少于60节，其余行政人员与教研组长全期进教室听课不少于30节，普通教师全期进教室听课不少于20节，做到听课时有记录，听课后有点评、总结与建议，听课记录在常规教学工作检查中要进行检查与记载，检查结果纳入对教师的年度考核。我们观课的重点是：“莫来方言好”。“莫”谐音“目”即课堂教学目的要明确，“来”谐音“内”即所教学内容要正确，“方”是指上课教师所采用的教学方法要恰当，言谐音“严”即教师上课组织教学要严密，“好”是指教学效果要良好。

学校行政一班人轮流查老师的上课状态、学生的学习状态，详细记录并及时反馈给有关人员。

（3）学校行政一班人抓考试、竞赛评价不动摇

坚持教完一章或一单元一小考，期中、期末两大考不动摇考试设置制度。每次考试完后成绩及时进行了公布，结果与教师的考核高度挂钩，对成绩优异的教师进行了表彰。实行教研组组织单元检测，根据检测分析学情，发现问题及时解决。

3.期末开展教学工作总结与民主述职评议

一期结束后，全校上下每人就本期所担任的科目教学工作进行总结。总结要写出肯定的主要成绩与存在的不足，针对不足提出下期的整改措施。总结写完后教师参与所在教研组期末举行的总结与民主述职评议会，在会上教师向教研组长述职并接受本教研组成员对自己的民主评议。各教研组长向教导处就一期以来的教学工作做总结报告与教研工作做述职报告。正副教导主任向学校校委会做工作总结与述职报告。本部校长向中心总部做工作总结与述职报告。在总结与评议会上最后要对各教师确定民主评议等级，教导处要对各位教研组长确定评议等级，各教师的期末评议等级将作为年终奖励性绩效工资发放的主要参考依据。

学校新的一届领导班子以团结、奋进、求实、创新的工作作风带领全校师生锐意进取，教学质量逐年稳步提升，在涟源市四十多所乡镇中学中成绩一跃成为“乡镇中学前十强”。

涟源市斗笠山镇中学曾志平

2018年8月10日

第二篇：教学工作特色材料

教学特色（材料）

1、科学完善的综合实践课程

随着基础教育课程改革的不断深入，国家、地方、学校三级课程体系的建构，学校越来越需要有一套适合本地特色的地方校本课程资源库。在新课程改革前期，学校就开始有目的地关注校本课程的开发，并有《绿色童谣》等材料汇编。2006年，张智品校长承担的浙江省教育科学规划课题《小学综合实践活动校本课程开发研究》成果显著。该课题通过主题式综合实践活动，整合校内、社区和学生家庭中的教育资源，规划综合实践活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，集学校50多位教师的智慧与实践成果，开发形式多样的、可选择的、非学科的综合实践活动校本课程示例读本——《天台山文化启蒙》、《遨游天台山文化》、《璀璨的天台山文化》，每册按学段编写。系列读本抽取天台山文化元素，设计出小学生喜闻乐见的主题综合实践活动（每册有各类活动主题12个左右），以了解和探究天台山特产、名人、名胜、古迹、风俗等相关知识为内容，组织开展综合实践活动。每个主题的编排分为活动导航、主题呈示、活动提醒、真实记录、活动收获、后续活动、相关链接等栏目，为教师提供思路和资源，为学生活动提供方法引导，具有极强的针对性与操作性。该课题成果获得省课题鉴定组专家的首肯与赞赏。学校将逐步推广并实施该学本的教学组织工作，实现由成果到推广的发展过程。学校还充分利用好每学年的春秋游活动，将其与综合实践活动“联姻”，在组织形式上精心安排，集开放、合作、探究于一体。活动前精心搜集资料，活动中紧扣实践主题，活动后深刻反思总结，引领学生传承和发扬天台山文化精华，提高学生实践能力、开发学生创新意识、塑造学生健全人格。

2、新颖智慧的教师培养机制

学校按照“面向全员、突出骨干、倾斜青年”的原则，继续开展涵盖培育不同发展阶段教师的“名师导航”、“骨干提升”和“新秀培养”三项教师培养工程，并通过各种渠道获取最新培训信息优质培训材料，及时把握教改动态，积极选派老师外出学习培训，分梯度、分层次为各学科教师搭建培训平台。学校还组建了青年骨干教师研修班，设语文、数学、综合三个学科，面向新分配教师组建新教师研修班，将不同培养阶段的学员教师吸纳进各类研修班，同时调配好各学科的教学精英担任相应研修班的指导组成员，以师徒结对、集体培训、“一帮一”等形式开展活动，培训前明确设立培训目标，出台培训计划与考核标准，按规程严格实施培训；培训中加强团队与团队之间的指导合作，充 分发挥各级教坛新秀、名师和老教师的“传、帮、带”作用，挖掘新教师的潜能，全力打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。自2007年下半年开始，学校以研修班成员为主体开展了青年教师系列赛课活动，按照不同学科、不同年级、不同课型、不同备课方式，集中展示青年教师的课堂教学能力与水平。赛课活动以为单位，每2至3轮为一个赛际，一个赛际结束，评出一、二、三等奖，建立青年教师赛课积分档案和青年教师教学业绩记录袋，将积分作为向市县级推荐教学技能评比、学科教学大比武人选的重要依据。每轮赛课之后由指导师进行集体评点、个案评析、交流反馈。同时学校以学科为纽带，以研修班为载体，联合一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织开展创新型教育教学研究活动。各类活动的实施加速了我校青年教师的专业成长，奠定了厚实的师资基础。

3、扎实多样的校本教研模式

我们学校大力倡导“问题——设计——实践——反思”为过程的校本教研途径，形成全体教师共同愿景——为“成长自我、促进学生、发展学校”而教！学校为每位教师每学年提供一次校内教研机会，提供展示才能的平台。同时学校推出专题校本教研活动，（一般采取分学科、定人、定专题，利用休息日学习提升的方式开展），这种教研活动是上承县级及以上教研活动，下启校本“家常菜”式教研，是“名师导航工程”与“新秀培养工程”的完美结合，成为教师（尤其是青年教师）的专业成长舞台。我们的研究活动以一种聚焦课堂的形式呈现给教师，并且这种研究能够提升课堂实践智慧，并进一步形成研究专题，通过聚焦问题，反思课堂，并进一步提升实践智慧，那么这样的校本教研就能够吸引教师参加。我校自2004学年开始就在常规校本教研的基础上开始推出“专题校本教研”，将研究的出发点建立在对教师教学实践的研究之上。其做法为：每学年安排至少四次全校性同学科跨年段组合、星期六上午进行的学科研讨活动，指定专人上课，群策群力，共同打磨，既有执教者的教学展示、反思性说课，又有听课者的共同研讨、专人评课，使专题校本教研成为融“专题、研讨、展示、延伸”于一体的本土教研，成为所有参与者业务学习交流的平台，切实为教师的专业成长提供机会，这也是对常规校本教研的有效补充与发展，是名副其实的能有效促进教师专业成长、实现专业发展共同愿景的“草根教研”。

4、丰富有效的集体备课形式

上好一堂课的关键是备好课。闭门造车、单打独斗的备课方式已不足取，备课需要有效地吸收集体智慧，为此学校要求教师在钻研教材、个人备课基础上，再由教研组组织开展集体备课。我们不断改进集体备课形式，要求做到定点（一般在办公室）、定时（每周一个下午，由教导处负责将各教研组集体备课时段的参与老师课务调配好，集中时间集体研讨）、定人（全组参与并定好主讲人、记录员），实施“一课二备三反思”的精品教案工程，即反思教材——设计预案，反思预案——重构学案，反思学案——形成精品教案。突出教案形成前的“研”，重视教案的个体重构和应用中的反思。每个备课组均有学校统一印发的三个本子，既《集体备课》、《教研讨论》，每次集体备课都有行政联系组成员及值日领导参与巡查，并在领导值日报告单中另列“教学日志”中进行登记、反馈，保证集体备课活动足时、有效、正常化的开展。集体备课过程中教师共同讨论研究，渗透课程标准，创新教学设计，整合教学目标，改进带有普遍性或倾向性的教学问题。在统一教学目标、重难点、教学进度的基础上，注重发挥教师各自的教学特色，形成个性化教案，进而提高课堂教学效率，保证新课程的有效实施。

5、动态全面的学科质量管理制度

考试科目追求年级组内各班教学质量的均衡发展，学校每学期在期末进行质量分析的同时，还注重以年级组为单位的单元质量检测分析。我校从08学年第一学期开始实施《语数学科质量动态评估方案》，对于学生不以分数论成败，对于老师不以分数论英雄，而是以每一位学生的发展作为衡量教学质量的重要指标，使老师的着眼点放在学生的发展提高上。学科质量动态评估借用天台中学质量动态评估软件，分析中小学不同的学习情况，调整了更加适合小学段的各类参数和比例，并且增加了平均分值项目。在天台中学质量评估重在均量值、增量值的基础上，拓宽了评价渠道，放松了竞争的氛围，更大限度地鼓励了教师的教学积极性和学生的学习积极性。教研组长在每单元检测后，按班级进行不同分数段统计分析，第一时间了解各班的教学动态，总结上一阶段成功的经验，讨论下阶段教学任务、目标、措施，尤其是明确开展教学的具体措施；帮助各班发现问题，解决问题，找出不足与差距，查漏补缺。发现属知识性的错误，及时归因，及时纠正；属学生原因的，及时引导；属教师原因的，及时谈话。把每一次质量分析会，都变成一次质量提高的垫脚石。而对于非考试科目，我校也进行大胆的改革，从教学评价中找到实施的突破口。我校于07学年开始执行《非语数学科考查方案》、《艺术教育达标考核方案》，从而建立了全面的教学质量管理体系。

第三篇：学校科技特色教育经验材料

学校科技特色教育经验材料

随着科学技术日益广泛渗透到人类物质生活和精神生活的各个领域，科技已成为第一生产力。２１世纪的发展，将是谁能掌握和运用高新科技，谁就能占领科学的制高点和国际市场，谁就能成为时代的强者的时代。因此，强化全民族的科技意识，提高公民的科学文化素质，发展科学技术已成为世界各国发展的重要主题。近

几来，我们文府中学就一直遵循邓小平关于“科学技术是第一生产力”的论述，认真学习《中共中央、国务院关于加强科学技术普及教育工作的若干意见》和党中央关于“科教兴国”的战略方针，重视科技教育，确立了科技教育在素质教育中的重要地位，不断完善科技教育的实施办法和管理措施。形成了学校领导高度重视，广大教师积极配合，全体学生主动参与，共同创建科技特色学校的良好氛围。将科技教育融入到学校的整体办学中，渗透在课堂教学里。学校的科技教育屡创佳绩，科技特色日益明显。下面就近几年来我们所做工作，汇报如下：

一、更新办学理念，确立科技教育的办学目标

办学理念是学校的灵魂，是办学的根本。它既是一所学校维持向上的保证，也是学校不断向更高层次发展长盛不衰的力量。所以科学的办学理念的确定对于文府中学摆脱困境、促进发展起着决定性的作用。

我们确定的办学理念是“以质量求生存，以特色求发展”。在这个办学理念的指导下，确定了以科技教育为我校教育特色。

为什么要确定这种办学特色呢？这是18世纪的英国哲学家培根的比喻给我们的启示。培根对知识的获得做了三个比喻：一种像蚂蚁一样，只知道搬运材料；一种像蜘蛛一样，只知道从自己的肚子里吐丝布网；而科学知识的获得应该像蜜蜂一样，把采集来的百花的花粉进行消化和加工，再酿制成蜜浆。培根的比喻是形象而深刻的。

我们对人才的培养一定要与世纪同步，与时代合拍。培养创新型科技人才功在当代，利在千秋。所以在我们每一学期的学校工作计划里，都将科技工作作为学校的一项重要工作进行计划和部署。例如：本学期的工作计划中，我们这样规划科技工作的。“以研究课和拓展课为方式，开展科技艺术活动，培养学生科技艺术特长，增强学生的动手能力和审美鉴赏能力。开展学生的科技艺术活动，满足学生的学习和发展需要，使学生学有所长，个性得到弘扬。从而拓展学校办学的新个性。”

二、加强领导，健全管理体制

1、健全学校科技教育领导小组机构网络。

为了强化对学校科技教育的领导和规划，我们成立了校长、分管领导、科技总辅导员、科技辅导员组成的学校科技教育领导小组。在科技领导小组之下，我们组建了以科技总辅导员为负责人的学校科技教育骨干教师队伍（科技辅导员），同时发动全体教职工支持科技教师组织学生开展各类科技活动。

2、明确职责，建立和完善各项制度。

学校根据科技教育活动开展的需要，明确了相关领导和教师的职责，并尽量使各自的职责明确化，使相关的领导和教师都能根据自己的职责履行责任，保证科技教育活动的开展。

建立科技教育活动会议制度。每学期开学初举行研讨会，制定出一学期的科技活动计划，布置工作、研究对策。在每一次学校的大型科技活动开展前，学校都要召集有关人员开会研究，以确保每一次活动的正常开展。

设立科技教育活动奖励制度。为了对科举教师的工作能够作出客观公正的评价，同时也为了进一步激励科技教师们工作的积极性，学校建立了《体卫艺科成果奖励办法》。使对科技教师的奖励有了制度的保证、和比较完善的运行机制。、3、制定发展规划和发展方向

我们制定了学校科技教育可持续性发展的规划和每学年的科技教育工作计划，做到：目标确立层次化、管理工作网络化、活动安排系列化、学生参与全员化。结合新课标要求，从学校实际出发，经常性地开展研究，检查现状，了解需求，注意档案资料的收集、保管，使特色教育保持有序的发展。

（三）重视师资队伍的建设

有一支较强的科技教育师资队伍，尤其是有乐于奉献，大胆创新的教师，是实施科技特色的前提。为此我们在注意挖掘培养有特长的科技辅导员的同时，充分利用校本培训等各种形式不断提高全体教师的业务水平。好范文版权所有

一是充分发挥教研组长、备课组长的作用，开展好校本科研。每周一次的教研组长例会，集培训和安排工作为一体。

在科研中，任课教师通过专题讨论、课例示范、案例分析、论文交流等多种方式，围绕教学实践中的热点问题展开研讨，畅所欲言、各抒己见。这种具有针对性和实效性的校本科研真正切合了教师的实际和需要，受到教师们的普遍欢迎。

二是利用我校网络优势，定期进行网上培训。在市区教育部门的指导下，我们积极探索网络环境下的教与学，及时解决教师教学中遇到的问题。学校还加强了对教学设计、教学反思等过程性

研究成果的记录和收集。几年来我校开发和收集了有助于各学科研究的各种文字、电子资料，建立了学科资源包、学校资源库，供教师随时阅览和查阅，提高了校本教研的层次。

三是科研专题研究，举办“探究课教研日”、“教学开放周”。以备课组为单位总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容，用浓厚的学习研究氛围感染、熏陶教师。我们

要求教师自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标。我们还要求教师每节课写课后反思，找出不足之处，不断总结和提高。

通过抓科研工作，大大地转变了教师的教育理念，改进了教学方法，一支创新型的教师队伍正在形成，创新型教师脱颖而出，教研成果层出不穷。2001年至今我校已培养出省级骨干教师2名、省级教学能手2名、市级骨干教师3名、区级骨干教师14名、市中考命题预备人员9名。

三年来，我校获国家级教育科研成果5项、省级科研成果58项、市级13项，国家级科研先进个人1人、省级1人、市级2人、区级2人。软件及教学设计获国家级优秀奖1人、省级9人、市级8人、区级8人。

我们还通过开发校本教材，将科普知识纳入课堂。我校进行校本课程开发实验，主要目的是开阔学生的视野，拓展学生的知识面，把研究性学习引入课堂，进行了《语文课前演讲》《空气污染、水污染调查》《趣味小实验》《种子萌发》等研究性课题尝试，并编写了校本教材。这些课题，适于学生开展研究，便于学生走上社会。学生写下了许多的调研文章和小论文。将《预防爱滋病》《毒品预防》《三防》《环境教育》等校本专题，列入教学计划，让学生懂得保护生态环境，保护自己，珍爱生命。“文府校园桃李芬芳、莘莘学子沐浴阳光”……每天在校园内传唱。当学生唱着《文府之歌》，都倍增自豪之情。学生的思维变得活跃了，自主、合作、探究的思想开始在学生身上扎根。

（四）通过开展丰富多彩的课外小组活动，培养学生的科技创新能力。

为了强化特色教育，我校成立了各种课外活动小组，有数学课外活动小组、物理课外活动小组、化学课外活动小组、动物课外活动小组、植物课外活动小组、小发明、小制做课外活动小组、英语课外活动小组、美术课外活动小组、劳技课外活动小组等。

理化生实验小组活动开展得扎扎实实，丰富多彩。在活动中学生充分动脑动手、实践探索，极大地激发了学生的学习兴趣、扩大了学生的知识面。以植物课外小组为例，学校坚持把实验室向学生开放，把生物实验室建成绿色实验室。好范文版权所有

我们利用生物实验室外面的平台建立了生物园区，种植玉米、水稻、大豆。每年的四月份播种。在种植实验中学生了解了各种作物的形态、特点，亲眼感受种子的萌发过程，并亲手制作种子萌发过程的标本。随着小苗的长大，教师和学生一起开展了以下科学小实验：一是氮n、磷p、钾k肥料对植物的作用；二是大豆长期杂交实验，让学生掌握自花传粉植物杂交育种的基本方法；三是采用多种方法进行种子萌发对环境条件探究实验。除教材介绍的方法外，我们采用大烧杯“三点式”的方法，在此基础上，还探索了无土栽培的方法。此外，生物课外小组还开展了“生豆芽”的技能展示活动。学生在活动中了解种子萌发的条件、观察植物根尖的结构特点，并掌握了生豆芽的本领。从种子种下开始，生物实验小组的同学和教师一起给作物浇水、培土，进行作物管理，连节假日也不休息。增强了学生的责任感和协作精神，提高了他们的科学素养和动手技能，使他们学到了许多书本上学不到的知识。

在课外小组培养学生创新能力的基础上，我们又将此方法在其它课外活动小组中互相渗透，以数学课外活动小组为例，为培养学生应用数学的能力，我们在课堂教学的基础上，根据学科内容的特点组织开展数学活动，带领学生走出课堂参加社会实践活动。比如在三角函数和解三角形的教学中，教师把学生带到操场搞实物测量，测算学校教学楼的高度。学生自己动手测量，填写报告，在实践操作中理解和应用三角知识。在教学中还开设了数学专题活动课，融实验、兴趣、创新为一体的小组活动，采取了实验、制作、讲座、游戏、竞猜、阅读、使用计算器和计算机竞赛等形式，通过数量化和图示化的方法，抽出有趣的数学模型，编写成系列趣味课题，作为活动课教材，通过分析各类实际问题培养数学灵感。每次活动课都有一个新课题，充分体现知识性、趣味性和创造性，在培养学生良好的思维品质和创造力方面起到了重要作用。

归纳我校课外活动小组活动，我们认为“设置情境——动手实验——体验感悟——形成能力”这个模式已经形成。总结我校的课外活动小组活动，有两点我们感受是深刻的：一是通过课外活动，学生视野扩大了，主动思考、主动探索的精神增强了，良好的思维品质也形成了；二是学生的学习成绩提高了。开展丰富多彩的课外小组活动与提高学习成绩是相辅相成的，它是学生书本知识的扩展与补充。三年来，我校41名获国家级学科奖、44名获省级学科奖的学生中，都受益于我们的实验教学，他们中绝大多数是课外活动小组成员。

（五）重视投入，为办好科技特色学校的提供保证。

为了给学生创设良好的学习环境，我校构建了现代化的理、化、生实验室，并达到了网络终端进入实验室。建立了标准化的微机室、语音室、多功能电教室、图书阅览室、电子备课室、音美劳专业教室、学生作品展室、档案室、卫生保健室和室内体育馆，共投资200多万元。为有计划地开展科技特色教育活动，根据大型纪念日，开展教育活动，如：地球日、水日、爱牙日、科普法宣传日等，学校以主题班、团会对学生进行教育，出板报等。学校为促进科技特色，在每年的科技周、艺术节、运动会上，举办“小发明、小制做、小论文”比赛、书画比赛、科技创新比赛等，学校都拿出相应的资金对突出的学生进行奖励，对能够参加省、市、区科技创新比赛的学生，学校给提供实验的场所、器械、药品等，并有教师辅导，并把教师辅导工作计入教师的工作量，对在省、市、区比赛获奖的同学，学校对指导教师给予奖励，每年用在这上面的费用均在万元以上。

（六）、成果喜人，科技特色逐步形成。

由于我们坚定不移地遵循全新的办学理念，突出办学特色，完善办学思想，使我校的办学水平不断提高。近年来我校连续被评为“哈尔滨市实验教学先进学校”“哈尔滨市信息技术先进学校”“黑龙江省物理教育学综合改革实验先进集体”，“黑龙江中小学心理健康研究实验基地”，“哈尔滨市体育、卫生、艺术教育先进学校”，动力区“三a”学校。2005年被评为黑龙江省一类学校。2005年6月在我校召开了动力区实验教学现场会，市区教育局领导及各校校长参加了大会，受到了各级领导的一致好评。

以上是我校创建科技特色学校的做法，回顾我们几年来所走过的科技教育之路，既有收获累累硕果时的喜悦，也有美中不足的遗憾。我们将一如既往地开展好科教工作，我们们相信在上级领导的支持下，在全校职工的共同努力下，我校的科技教育特色定会永葆青春。

第四篇：班级管理特色经验

班级管理特色经验

李娜

一年年周而复始，转眼间，在班主任的工作岗位上我已经连续干了三年了。回想过去，在我的脑海里有好多琐屑的过往，五味杂陈，苦闷烦恼，酸辛苦辣，欣喜愉悦……，班主任工作带走了我的青春岁月，也沉淀下了我的教育思索。今天适逢此班级管理经验交流盛会，群贤毕集，作为一个基层班主任，我很高兴能有这样的一个机会将自己的一些所谓的班级管理经验带来给大家分享，我之所以斗胆不揣冒昧，是希望能达到抛砖引玉的效果。

简化班级管理目标。每一届新生入学，我都为班里卫生保持的事而头疼。也不能说值日的学生扫得不干净，可班级卫生保持得实在差劲!我们班都是上午放学扫地，每天不到下午放学，教室地面上方便面袋儿，饮料瓶儿，废纸团儿，圆珠笔芯儿，狼藉一片。有些学生还随地吐痰，弄得座位下污秽不堪。

新生入班之初，我征求学生意见，制定了班级行为常规。但条文性的东西长篇累牍，学生记着也不方便。班级目标太大，也容易造成执行上的困难。于是我给学生定了一个简单易行的班级阶段管理目标。“两看一杜绝”，一看脚下有无垃圾，二看两边桌椅摆放是否整齐，一杜绝是指杜绝旷课迟到。今天早晨，我像往常一样早早来到教室，我给学生约好每天要来班里检查一下卫生保持情况的。今天卫生保持情况很好，学生座位底下一片纸屑也没有，地面上虽不敢说是一尘不染，但我敢预言现在学生会即使突击检查我们也可以高枕无忧的。看到班级卫生能保持到这个地步，我心里当然欣慰。每次我课间去班里巡视，都要提醒学生“大家要注意保持咱们的教室的卫生。”学生们会异口同声的喊：“老师知道了，两看一杜绝。”班里有个男生站在他们家的阳台上就可以看见学校的大楼，但他无论是周一升旗，还是平时上课，都要慢那么半拍。新学期开学以来，他的迟到次数有限。有次我发现在他桌子左上角的课程表上工工整整写着五个大字 “两看一杜绝”。

简约班级管理手段。班主任工作千头万绪，但并不意味着我们在处理具体事务时，抽不断理还乱，纠缠于其中，无法脱身。周五上午劳动，任务是把宿管楼后面堆积着的土装上拖拉机运到学校小广场当中的废弃的水池里。政教处的李主任发现我们班居然有三十六名男生，就让女生留到班里，男生跟着我们来到操场上。

磨刀不误砍柴工，李主任建议我把三十六名男生按个头大小分成三组。我踌躇了一会儿，哪个学生劳动积极，哪个学生懒惰，他们在一块儿能否配合默契……。李主任一声令下，三十六个男生早已按个头大小排成一列长队。“大家现在开始报数，123,123，的报，依次报过，不要报错。”我心里纳闷，又不是上体育课，报什么数呀？学生有序地报完。“刚才报1的学生上前一步走，报3的学生退后一步走，报2的原步不动。好！等一会，咱们劳动就按照现在的分组，望大家带好家具，注意安全！”我恍然大悟，如此分组，简单利落，个头均匀，相对公平。我禁不住翘起大拇指“高，实在的高！””

也许在有的班主任看来，这些班级管理的小招数对于他们是常识，可我认为这就是教育的小智慧。什么是科学，科学并不是把简单的问题复杂化，而是方便快捷的解决复杂问题。搜集借鉴这样的教育小智慧，上升为理论，就是教育科学，全身都是这样的教育小智慧的老师就可以成为“教育土专家“。既要事必躬亲，又要责任到人。新生入学，作为班主任不要奢望刚从小学毕业的学生能有多高的自制力。学校制度的贯彻，班级纪律的遵守，良好的行为习惯的养成，不仅需要老师亲自到现场监督，更要靠老师率先垂范。妄想一劳永逸是不现实的，有句话叫“与其喊破嗓子，不如做出样子”。有次上课，班里刚打扫完卫生，学生们都忙着找抹布擦自己的桌凳。我想把课本放在讲台桌上，却发现桌上粉尘老厚，我皱了一下眉头，想查一下今天的值日生是谁，可转念一想，自己解决吧。我借了学生一片抹布，边擦边说：“讲台桌是老师的，就不需要同学们代劳了”。说者看似无心，听者未必无意。第二天讲台桌上一尘不染。不止是讲台桌，每次课前巡视教室时，地面上的纸屑，我会俯身捡起，教室后的卫生工具，杂乱无章了我会默默整理好，垃圾桶附近有纸片儿塑料袋儿了，我给扫起来倒进去。一次在办公室里，听班里一个女生和别的班同学正在操场上议论我：“知道我们班为什么量化名次有那么大进步吗？我们班主任眼太尖了！一片纸也逃不过他的眼睛。他也真有耐心，班里的卫生工具，哪次他见到了，总是不厌其烦地摆得井井有条。班主任都这样，我们敢马虎吗？”

又一届新生入学，卫生区重新划分，班主任抓阄，我抓到了厕所，向学生们宣布时，他们怨声载道。众所周知，厕所是学校的卫生死角，特别不易清理彻底，可每次上级检查却还是必查的重点。可既然摊上了，我也不能怨天尤人，反正厕所总得有人清理，我只有坦然接受。

第二天，卫生组全体成员，早早地聚集在厕所外，拿着簸箕、笤帚、扫帚，一个个面面相觑，等待观望。我走进厕所，不禁惊呆了：纸屑烟蒂满地，尿液坑坑洼洼，简直无处下脚，更要命的是：便池堵塞了，便液几乎要溢出来。我也发了愁，无怪乎学生犹豫不前了。怎么办？我不下地狱，谁下地狱？我从垃圾池里找了一根木棍，亲自去疏通便池通道，疏通后，又提了一桶水去冲便池。班里的劳动委员看在眼里，夺过了我手中的桶，带领另一位学生去抬水。四周观望的学生再也看不下去了，有找桶抬水的，有打扫地面的，不到十分钟时间，肮脏的厕所旧貌换新颜。开了这个好头后，我们班的卫生区就再也没有让我督促过。无论是平时检查，还是每逢重大活动，上级领导来视察，在诸多卫生区中，厕所卫生在全校一贯保持先进。学校主抓卫生的政教主任说：“多少年了，厕所的打扫从来没有这样让人放心过。”我们班也多次被评为全校“卫生先进班集体”。

我不否认有些班主任，雷厉风行，学生们对其言听计从。他们有他们的高招。但我认为，作为班主任，不应该只在学生面前发号施令，指手画脚，遥控指挥，自己当甩手掌柜，袖手旁观，布置下任务后动辄就是“给我上”。我坚信榜样的力量，榜样是示范，示范中有谅解，有宽容，而且更是带动。我是与班级休戚与共的一份子，我不是班级官僚，我不会高高在上。“跟我来”这是我干班主任的座右铭，它包含着我对学生的一片爱心，对班集体的满腹热情，对班主任工作的一腔热忱。它支撑着我在繁杂琐屑的班级管理工作中乐此不疲。学生好的习惯的养成当然要靠纪律条文的约束，但是不付诸行动，不形成学生的意志，学生的自主管理是无从谈起的。事必躬亲只能执行在新生入学后一个短暂的阶段，天长日久，作为班主任不能总是越俎代庖，所以让班里的学生在班级管理中人人有岗位，个个有事做就显得至关重要。就像作为父母，在孩子学步时一开始我们当然要搀扶着他们，可到了他们筋骨渐渐硬棒，肢体有了力量，我们就要敢于放手，让他们扶着墙，把他们放在学步车中。我们要相信孩子的力量，他们总有一天会健步如飞的。叶圣陶先生说过“教是为了不用教”，这句话在班级管理上也是适用的。做了就要写下来。教育家朱永新在《新教育》中引用了苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话“要想让教师工作干得有趣味，你就必须引导老师走到教育研究的这条幸福大道上来。”

以前做教学研究总以为那是专家学者的专利，自己读书少，理论水平低，写论文难免捉襟见肘，看一些论文集，也无非是陈陈相因，了无新意。作为一名普通的班主任，做教学研究我够格吗？还是朱永新，他的《新教育》点燃了我沉睡的教育激情，一线教师写教育日记就是搞研究，每天把一些小珠子串起来，日久天长就会有一条晶莹璀璨的项链。我没有功夫看高文典册，更没有水平写振聋发聩能影响上级决策的高水平论文，那就从写教育日记开始搞自己的草根研究吧。

我为自己教育中的一点点小智慧而沾沾自喜。那是新生开学第一次发新书，恰巧学区在我们教室隔壁举行负责人会议。怎样让我们发新书时班里保持安静呢？我给学生打了一个赌，在发新书时如果我们能够克制住自己不说话，那么发完新书后，我们会集体来鼓掌庆祝我们的胜利。学生们做到了，二十多分钟，班里出奇地安静，我按捺不住的喜悦，率先拍开了巴掌。那天我写了一篇教育故事《为我们的克制鼓掌》。并参加了河南教育编辑部和树人网联合举办的“心理加油站”全国中小学班主任案例大赛，获得了一等奖。

我为自己的教育失误而懊悔。每次都希望我作为班主任说话能令行禁止，可我的命令总是不能得到雷厉风行的执行，我决定痛下狠手。一次中考模拟考试，事先我规定，凡是语文答卷，都要用碳素笔答题，字迹清晰看着醒目。孰料班里有个学习成绩相当优秀的女生却置若罔闻，我行我素。试卷上依然用纯蓝色圆珠笔答题。莫非她是在利用老师对她的宠爱，以为自己特殊一下老师也可以网开一面？我当即就在她的试卷上扣去了四十分的卷面分，给了她语文考试以来的最低分四十五分。试卷发下去的那一刻，她趴在课桌上失声痛哭。我的目的达到了，我就要敲山震虎，通过对她的严厉处罚，让别的学生有所触动。当天的晚自习她请假没有来，第二周的随笔检查上我看到了那件事对她造成的伤害，她攥着已被自己撕成碎屑的试卷，把自己锁在屋里，彻夜未眠。我的心久久不能平静，班级管理若用牺牲一个人的自尊，伤害一个人来换取整体的服从，那是不人道的。于是我写了一篇《用歪了的“敲山震虎”》。后来在成长论坛被厉勇编辑发现，发表在《中学语文报》的教育叙事栏目上。

徜徉在工作反思写作的道路上，我困惑着，探索着也不断的收获着。2007年以来，我带了两届毕业班，有四十人升入高中，七人进入全市前三百名行列，中考综合排名在全市遥遥领先。自2008年开始教育写作以来，我的教育随笔《跟我来与给我上—— 漫谈班级管理》在邢台市首届新课程教育教育教学改革优秀成果评选活动中，获得二等奖；先后有近百篇教育随笔参加河南教育报刊社官方网站的树人网举办的 “共写教育随笔，促进专业成长” 教育随笔大赛，有三十多篇获奖，承蒙编辑不弃，我有四篇作品发表在教育报纸上。

作为一个普通班主任我是渺小的，做的工作也是微不足道的。我从来不敢说自己做班主任有多么成功，我也从来不敢奢望学生在我手里能有什么天翻地覆的大变化。但我一直在思索，在学习，在行动。“芥菜花虽小，也学牡丹开”这是刘心武先生在百家讲坛说红楼时引用的清朝诗人袁枚的两句诗。在中国基础教育的百花园里，我愿意做那多小小的芥菜花，用心用力用我的智慧绽放自己的华彩，吐露自己的芬芳。

2013年12月

第五篇：学生管理工作思路、经验及特色

学生管理工作思路、经验及特色

2013年是我日臻成熟、快速成长的一年。作为一名经管系13级辅导员，我认真履行了学校各职能部门安排的任务并努力配合学院组织的各项活动，全面融入学生生活，不遗余力地去做好关爱和培养学生的工作。现在，我对这份沉甸甸的责任有了更深刻的解读。大学一年级已经过半，在繁杂的工作之余我默默的体会，静静的思索，试着以自己的思路去关怀自己的学生。坚持以学生为本的宗旨，加强思想政治教育和学风教育，帮助学生在点滴中成长进步，为同学们未来的发展打下良好的基础。

因为本人辅导员工作时间并不长，所以严格来讲也谈不上什么经验特色，现仅根据自己的工作感悟，作出如下总结，与各位共勉。

一、所带班级概况及工作思路：

目前我所带班级是13级会计（专科）3个班，工程管理（本科）1个班共182名学生。虽然是大一学生，但其中也不乏一批争先创优先进典型：身残志坚的感动校园人物崔莉，军训优秀学员王烨等17人，发展建党积极分子4人，各类活动比赛获奖者30多人次。

个人认为，辅导员的工作职责绝不仅仅只是解决学生学习生活当中的问题。作为辅导员，不但要加强学生思想政治教育和日常班级管理的事务性工作，同时还要创造性地给学生提供学业生涯指导、心理咨询、职业发展规划和就业指导等服务。深刻的认识到作为辅导员自身的素质和工作质量如何，将直接影响到学生思想政治教育和学生成长成才的成效。

作为辅导员，在培养与引导学生的过程中，首先应了解目前学校的实际情况，了解学生培养等的文件和政策，根据学生发展的实际情况，不断调整工作思路，时刻与学校的方针政策保持一致，做到因人而异、与时俱进。

我的工作思路是：从大处着眼，建设良好的班风学风；从小处着手，形成团结活泼的文化氛围；做学生的朋友，培养他们健康向上的性格；不断强化学生对自己专业知识的理解和认识，明晰自己学业发展方向，规划好自己未来成长的道路；要求学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力；培养成熟的世界观、人生观，做到格物致知，综合发展。

下面我将从六个方面进行总结：

一、班级制度建设及德育考评工作

针对大学一年级的同学所处阶段的特点，班级制度建设和管理相应需要更有针对性。90后学生强调自我意识独立性，希望突破成长的束缚，进行自我管理并建立起适合自己特点的生活交际圈。因此在这个既需要指导又渴望独立的叛逆期，作为与学生最贴心的辅导员就要充分发挥班集体的凝聚和协同作用，使学生融入与自身利益联系最紧密的班级体中，在整个班级的发展中不断寻求个人的成长和成才，并向同学传达出以个人的发展和成长不断地促进整个团体进步的荣誉感和精神气息。为达到以上目标我认为主要应从以下两方面入手：

1、班委团支部横向工作机制

为了解决班级日常管理过程中只有班长、团支书参与、组织、决策的这类问题，我将带的工程管理、会计两个专业4个班级间建立起班级干部项目化管理模式。通过在不同班级之

间，担当相同职务的同学建立起横向工作团队的工作制度。有效突破各项班级建设的瓶颈，为每名担当职务的学生在集体生活中创造一个良好的锻炼、施展才能的环境。

在这种横向班级制度的工作模式下：一方面，继续稳固班级内部各项工作中的制度性规定，同时强调横向项目小组成员的工作目标和整个专业内活动的有效开展。一个学期以来，4个班级在院系专业内部进行了丰富多彩的组织活动。同时在团支部推优、学生干部选拔、经济困难学生资助等学生关注度较高的工作上，程序中没有出现异议，这种全面参与的制度性保障在维护班级稳定团结上面起了“安全阀”的作用，成为班级团结建设发展的“守护者”；另一个方面建立班级干部工作项目组，使信息传递专人化。把不同职务的学生干部，按工作性质划分，责任到人，使组织活动广泛性和覆盖面能够充分扩大，同时达到消息上传下达、畅通有效。每个项目组选出负责人，分管的学生干部定期对小组工作进行工作汇报，并对班级学生的意见进行反馈。做到深入同学真正做学生喜欢的活动、能够增进同学之间的交流，调动学生积极参与各项活动。

我要求所有的横向小组每个学期组织1-2次确实有意义的，大家感兴趣的活动，而不是为了活动而活动。同时，开展活动对于组织者既是一种考验，也是一种锻炼。最重要的是，这些学生们参与过的活动以及在活动中建立起来的同窗情谊会成为美好的记忆，伴随着他们走过以后的日子。

2、班级德育活动录入工作机制

在大学学习成绩综合考核中学生们最关心也是对学生影响最大的就是一年一次的德育成绩考核。德育成绩的高低影响专业内每名学生的综合排名，直接决定了各项专项奖学金以及各类三好学生、优秀团员、优秀干部的评定。虽然目前13级学生还没有涉及到这一步工作，但为防止在日后评定德育成绩时出现不公平公正的现象，我已就这个问题专门与学生代表进行座谈商定最有效的解决预案。德育活动管理工作不能由同学自己根据个人参加活动的多少来自我评定，没有准确的记录和监督，填写过程中会存在很多不准确的问题。首先，为每个班级准备了一本《班级德育成绩记录日志》，按日期和活动类别进行分类，同时制定德育成绩填写规范守则并由班级威信最高的同学负责记录。其次，告知班级内每位同学在参与学院、系部、班级等德育相关活动后在规定时间内进行登记。最后，在评定奖学金之前上交各班级的《德育成绩记录日志》，之后不得再进行更改和修订。同时强调同学专业内部活动的重要性，根据横向各项目小组每学期的工作内容对各个班委成员进行工作考评，确保主要活动人员获得更高的德育成绩。这项制度的执行将使各项评奖评优公开透明，关乎班级稳定、同学公平的事情变得有据可循，最大限度的避免了人为主观因素影响个人德育成绩的事件发生。

二、班级学业生涯及学习管理

大学一年级是引导大学生树立正确的学习方法、学习目标和建立明晰学业规划意识的首要阶段，为此在入校后先后为4个班级召开了题为“知专业、思发展”的职业生涯规划主题班会，目的是为了让会计和工程管理专业的同学掌握职业规划的一般方法，认识自我、了解就业环境，树立正确的学业和职业目标，真正做到知专业、爱专业、学专业，合理规划大学生活。

1、学业生涯规划指导

主要根据本专业学科特色和职业发展方向从考证、考研以及就业几个方面对同学进行讲解。首先根据同学自身的兴趣和目标为他们设定学业发展规划，以及设立各个目标后，在大学不同时间段所需要准备的各项内容。使同学们真正弄清楚了如何规划自己大

二、大

三、大四的学业时间，以及如何有效提高自己的专业知识水平，在不远的将来有针对性的考专升本、考研或就业。此外，还对毕业后准备工作的同学就外企、国企、私企等不同企业之间的特点进行分析，同时指导这些同学如何在大学期间加强专业知识学习，并丰富自己的社会实践经验。

2、学习管理和指导

针对大一上学期两个专业四个班级的考试成绩做了总结分析，并对本学期的学习风气加强管理，确立了各科各类学习兴趣小组。同时，鼓励大家继续沿袭上学期的集体自习，并通过“1+1”帮扶机制，让学科成绩优异的同学为成绩欠佳者进行辅导，随时解决同学们在学习及学习方法中遇到的各种问题。

针对学生上课出勤和听课效果不佳的情况，经过自己的分析总结得出一条非常有效的措施——那就是辅导员亲自听课制度。每个星期定期针对某些班级进行随堂听课，不用进行点名就起到了很好的监督和影响力度。因此，我认为辅导员在同学心目中的地位还是非常重要的，只要是辅导员出现的地方同学们都会很认真的进行听课和学习。这种强烈的责任感，让我更加坚信我要为自己学生的成长成才贡献出更多的时间和精力。

三、深度辅导悉心交流

由于学校各级领导的关心和重视，本学期加强了对自己所带班级同学的深度辅导和谈心解惑工作。工作中我总结出三种比较切实可行的工作方法：第一是网络交流，第二是群体交流，第三是单独交流。每个人都有自己的特点和问题，如果当面直接进行交流，不容易让学生真正敞开自己的心扉、向辅导员恳谈自己内心的全部感受。因而在现今网络发达的时代，首先是对学生平时的上网习惯进行了解，在学生常用的各类交友、聊天网站与同学们进行非接触性的交流，网络交流能够屏蔽在同学心目中的师生隔阂，发挥其独特优势，迅速拉近心理距离；群体交流就是在小集体如宿舍、社团成员、兴趣小组等进行广泛的普适性的交流，主要是让同学们感觉到辅导员的亲和和善解人意，从同学们共同的兴趣和爱好出发更容易走进每一名学生的心中。最后，通过前期的了解和铺垫，对每一位学生尤其是特殊状况的学生进行个别谈话。

以下是开展深度辅导的主要对象：

1、针对心理存在问题和障碍的学生的谈心；

2、针对班级贫困生生活和人际关系困惑的谈心；

3、针对班级干部在工作中遇到问题的谈心；

4、针对宿舍同学相处和卫生安全的谈心；

5、针对班级制度和学习风气的谈心；

6、针对党员和积极分子思想动态的谈心。

在经过近一年的辅导员工作总结后我得出一条结论，那就是每个同学的心理健康状况直接决定了该名同学在校期间的综合表现情况。每个人的精神状态也会影响或感染周围同学的做事行为方式。因此，心理辅导工作不容忽视。

四、转专业学生调研特色工作

3月份，我针对转专业成立的13会计3班全体同学，进行了一次广泛而且深入的的问卷调查，具体的调查结果尚在整理，希望此项工作不但能对我自己管理好这个集体有深刻的意义，也能够对学校相关部门的管理、服务工作有借鉴作用。

我们的学生初入大学时，对任何事物都充满新鲜好奇、渴望尝试。但很快繁重的学业压力、激烈的工作竞争、以及相对复杂的人际交往接踵而至，面对突如其来的一系列问题，有些人选择坚强，有些人选择等待，有些人选择觉醒，有些人选择迷茫。理想与现实的冲突考验着他们担当的责任感和忍耐力。作为辅导员的我会尽自己最大的努力帮助学生减少这份浮躁和茫然，理清自己现实的思路，明确自己未来前进的道路。

五、党支部组织发展建设

作为经管系低年级党支部成员，不断创新组织学习方法，组织党员定期进行组织讨论学习，并在实践的基础上不断加强组织生活的活力。对于即将升入大学二年级的学生来说，入党的动机和积极性更加理性和富有深度，而且也更加迫切。因此我支部在理论培养方面，创建符合13级90后低年级学生的有效学习途径和理论知识传播方法，不断加强低年级党组织理论与实践相结合的建设。以积极推进现代化网络学习方式为手段，以低年级党支部创新学习方式，建立学习型党支部、争当学习型优秀共产党员为主要内容，联合五个专业进行定期网络党课教育。

结合支部学习情况进行的组织实践活动：

1、创新学习途径开展积极分子志愿服务活动；

2、党章、十八届三中全会知识竞赛；

3、践行十八大精神—暨经管系低年级党支部系列活动；

4、党团共建。

六、工作中的不足及今后努力的方向

在各位领导老师的关怀和指导下，我与学生们共同成长顺利步入了大一第二学期，感谢大家对我一直以来的帮助和信任，让我从中增长了许多工作上和生活中的经验，同时我也认识到，自己在各方面的知识又有许多欠缺，所以，对于将来的工作还需要更多的努力。

首先要更加热爱辅导员事业，把学生作为工作的全部。其次要不断地加强学习，努力提高自己的思想政治觉悟及专业教科研水平，将辅导员工作技能及管理能力再提高一个层次，努力使自己成为专家化辅导员。

2013年我收获了喜悦与快乐，也感受到了责任与压力，以后的工作还很艰巨，我将会以更加饱满的工作热情来开展我的工作，与我的学生们共同进步，这将是我执着而前行的全部动力。