优质管理创特色(教学检查自查报告)

第一篇：优质管理创特色(教学检查自查报告)

优质管理创特色，提升质量求发展

近年来,我校工作以科学发展观为指导思想，坚持以人为本，狠抓常规，科学管理，在教育科研、课堂教学改革，提高教师素质等方面做了大胆尝试，教学质量稳步提升，初步形成了“一先三优”（先进办学理念,优秀团队精神，优良学风教风气和优质教学质量）的教学特色。近日,根据《襄州区小学教学工作评价方案》，组织专班，按照《襄阳区小学教学检查评价细则及操作说明》从教育教学管理、教学常规、课堂教学改革、教育教学研究、教学质量监控、学生综合素质、教科研成果等进行了自查工作，现将我校的教学自查情况汇报如下：

一、抓常规，促落实，不断提高管理水平

做事无计划和计划不实在、计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。开学前，我们按照区教研室有关要求对教师进行培训，开学初，我们组织专班对学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、辅导计划等进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的，除在月工作检查扣该教师分外，还责令重新拟定，直到规范符合要求为止。力争使每一份计划达到计划具体、详细、操作性强，工作安排既与上级工作安排协调一致，又能立足实际，突出特色。

备课是教师准备教学所进行的一系列活动中的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高课堂教学质量的基础。在备课精细化上，我们一是按照中心学校要求统一备课格式。二是强调集体备课，同年级同学科教师每周保证一次集体备课时间，所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。三是张扬备课个性，强调因材施教。试行电子教案，教师在上课中本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级学生和教学实际对电子教案进行再处理。四是加强管理督查，学校每月对教师备课进行等级评价，检查时同年级同学科教师教案摊开对比检查，评定“好、较好、一般、较差、差”等级，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。五是推出精品教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的“经典教案”，学校将每期开展评比，给于物质奖励，并将其存档，作为学校教学工作的重要资料，供下一学年教师参考。

批改作业精细化方面, 我们从作业本设置、作业数量、书写工具、格式要求、书写要求、批改要求、批改符号等方面做了进一步细致的规定。如所有作业本样式要统一，每次作业用笔墨颜色要一致等。批改作业教师填好批改作业记载册，并对学困生进行及时辅导。课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，我们要求教师有三个名册：全部学生花名册、留守孩子名册、优中差生名册，两个基本情况要熟：留守孩子基本情况要熟、差生基本情况要熟。真正做到不放弃一个学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。

测评是常规教学中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价。我校从严格考试纪律，培养师生良好的考风做起，推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风。

每次单元测评，我们均要求试卷要和家长见面，让家长签字，使家长能及时了解学生学习情况；考后，针对不同学生特点、采用多种形式进行，做到有的放矢；要求教师对测试成绩进行科学的质量分析。弄清学生知识掌握和技能发展的情况，分析共同存在的问题和原因，找出教学过程中的薄弱环节，提出改进教学的具体措施，并指导学生自我分析；学校利用常规检查之机抽查试卷批改情况，作出分析评价，以利于指导今后的教学工作，提高教学实效。

每次期中、期末考试学生严格按学号排座（学前班按年龄和教学班一样），教师推磨监考（并且班级语文、数学教师分开搭配），考完试卷由学校收齐统一保管。批改时由年级组长领取考卷，组织本年级组教师集中批改其他年级试卷，流水作业，交换积分，再互相审阅，学校领导与其中并进行监督。校长此外不定期的抽查教师的批改情况。教导处认真做好学期、学年考试安排并定期召开教学质量分析会，总结经验，查找薄弱环节和存在问题，关爱薄弱教师，制定改进教学措施，促使教学质量稳步提升。我校多年来，一直担任全镇各科质量分析任务，受到上级领导的一致好评。

此外，我们期末结束对体、音、美教学组织专班进行考核，如体育要求学生掌握两项以上体育技能，音乐要求学生会唱音乐教材所有歌曲等。达不到学校体、音、美教学考核标准的兼课教师考绩奖不能定为一等。

二、抓科研、促教学、全面提高教育质量

我校把深化课题研究作为提高学校教育教学质量的突破口。教师在开学初均根据各科组工作计划安排个人的教学教研计划，而个人的教学教研除自己独立去研修外，还要和学校的教研、集体备课紧密结合起来，形成“个人、教研组、学校” 不同层次的课题研究。通过不同层次的课题研究，让每一位教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。每一位教师根据学校市级课题“如何提高课堂教学效率”围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题教研活动主题，教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及理论学习为主，创造性的开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。我校将有研究爱好，有研究热情，有一定研究水平的中青年教师组织起来，开展教学沙龙活动，对我校教师日常教学出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，形成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。课题研究做到六落实：方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结落实。每位教师每学期做到“五个一”活动(每人确定一个专题、备一节专题研究课、上一节专题研究课、写一节专题研究课的课后反思、写一篇专题研究论文)，有5篇课题研究课后反思、论文，有26篇课题研究课后反思、论文获奖。

课堂教学是教学改革的突破口，我们要求教师将新的教学理念贯穿课堂，为促进教师课堂教学水平的提高，学校注重了教师听、评课的研究，教研活动形式上力求丰富，内容上追求实效，做到形式与内容的和谐统一。具体有如下几种做法：观摩课例、拓展视野：向名师请教、看远程教育名师教学录像、分析名师的教学思想、教学艺术。教师相互交流、达到共识。骨干示范、典型引路：发挥骨干教师的引领作用，要求每学期每位区级骨干教师上两节示范课、镇级骨干教师上一节示范课。上汇报课、学会走路：每位教师积极参与、本学期至少上一节汇报课，接受指导，利于提高。帮扶结对、共同成长：为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行帮扶结队，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名教师，从分析教材——指导备课——组织教学——课后反思，全程指导。每周听一节课，交流一次心得。既历练了青年教师的教学基本功，又锤炼了骨干教师的教学策略。使一些年轻教师在各级比赛中频频获奖。

“人才出课题，课题出人才”我校通过不同层次的课题研究，让绝大部分教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。把深化课题研究作为的突破口。2007年秋我校“如何提高课堂教学效率”课题正式被市教科所立项，各教研组及教师围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题教研活动主题，教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及理论学习为主，创造性的开展工作，使课题研究真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。我校将有研究爱好，有研究热情，有一定研究水平的中青年志愿者组织起来，成立学校课题研究小组，对我校教师日常教学出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，形成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。

三、抓监控，求实效，树立科学的管理观

我校成立了教学检查专班，分为文理两大科组，文科组由罗校长亲自带队督查，理科组由李校长带队督查。每月在25—27日组织专班人员对每位教师的备、教、批、辅、考、评等进行全面检查，特别加强了强对体、音、美等学科的监控力度。依据检查细则对所学科教师进行量化打分。对于教案和作业的评比，则有专项检查制度，把全校教师教案打开铺在桌上，由专班人员逐个看、评、打分，按10%的比例评出优秀教案，设为三个等次。（选为优秀教案的标准是：除按上级备课流程外，书写工整，教案中必须有个人的特色，能体现对不同层次学生的辅导提高，反思不要求节节有，一单元或一章节一次即可，但必须能反映成功的收获或失败的教训，有一定的深度，对以后的教学有引领作用）。按作业评比制度，把同年级同学科作业全数收起，从作业字迹、整洁，作业内容设计是否体现多元化，层次化，批改的评语，学生作业纠正等方面进行量化打分。评出同年级优秀作业，无论是教案或作业，一旦获奖除在月工作考核中加1分外，另奖励50元、30元、20元不等。除此之外，学校领导班子5人，每月至少2—3次不定时进行教学抽查，抽查时不定时，不通知，对教案、作业、作文、辅导、家访，上课行为（抽烟，接打手机，座讲，不带教案上课，喝水，体罚学生等）进行检查，违背一条者一次性扣0.1分，并累计在月工作汇总中。检查领导公示在教学日清中，并且填写好小结表，及时通报，对存在问题的教师提出批评，要求及时整改，下次抽查不可再有同样现象发生。

四、抓课改，提效率，打造高效课堂

为了进一步深化课堂教学改革，开学时，我校课改由原来的一个实验年级三个班铺开四个年级十个班，即四、五、六年级、三年级一班。我们把原来课改班6个教师，2个上到六年级，2个留在五年级，3个下到四年级，选择三年级热心课改的教师胡明星、韩小敏所在的班作为实验班级（这样以便对比），力争经过本学期课改，最终在学校各年级铺开。开学后，我们组织全体教师再次学习襄阳区“二五五教学模式”和“六推六让教学策略，并让上学年实验班教师介绍运用“二五五教学模式”的成功经验，要求教师结合本校实际进行实践，形成我校自己的特色。我们还对去年的课堂教学评价表进行了修订，把课堂教学教师是否运用“二五五教学模式”，作为评价教师课堂教学的重要内容，要求非课改实验老师在学校教研活动中，必须按照“二五五教学模式”进行授课，倡议除语、数外，其他学科也用导学案教学教学。

我校在人力、物力、财力等方面全方位支持课改工作，克服资金困难的问题，节约其它开支，保证教师的培训、教研、课改资料的经费落实，并采取多渠道筹资的方法，筹集资金改进或添置课改的配套设施。先后派出教师外出学习10多人次，购买全国著名教育家、特级教师的教育教学光盘和教育理论书籍1000多元，订阅了关于课改的报刊、杂志10余种。开学后，我们新添小黑板200多块，这样既为学生展示提供了便利，也解决了课改班级运用远程教育资源的矛盾，提高了课堂效率。良好的条件为广大师生的课堂教学改革提供了广阔的空间。

为了准确把握课改的方向，避免课改中走弯路，使课改沿着正确的轨道前行，我校每月组织一次课改经验交流会，让教师面对面地坐在一起畅谈课改中遇到的困难，交流在课改中取得的成功经验，研讨教师在课改中遇到的难题。学校领导经常深入课堂，从理论的高度与实际的操作对课改教师进行指导，帮助教师解决了教师们在课改中遇到的困惑。课改中，新学期我们倡导教师从以下三方面进行反思：一是备课中体现反思。使用导学案时的反思；二是教师在教书育人实践中体现反思。我们要求教师把自己每天的所见、所闻、所读、所思、所感用日记的形式记录下来。三是写教育随笔。要求教师把课改中的体会、感悟、经验写下来。本学期，我们加强了课改的规范管理，对课改实施以来先后整理完成的课改材料（教学反思集锦、导学案集锦、教师评课稿集锦、教师说课稿集锦、教育叙事、课改论文等）进行整理。为了使这些课改资料更加系统化、条理化，今年，我校投资1000多元，购进了3个标准的铁皮档案柜、50多个档案盒，将所有课改资料进行归档。

为了提高教师课堂教学改革能力，我校除学校正常教研活动外，还在试验教师中开展教学研讨活动。每周课改试验教师分科听一节课改研讨课，课后课改试验教师们坐在一起，“说一家之言，形百家局面”，共同探讨、面对面交流、总结、反思，将教师们的智慧凝聚在一起，这样，课改教师的知识、能力都在这种探讨、总结中提升、创新，教师的群体合作氛围也更浓了。

五、抓评价、促发展，提高学生综合素质

学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性，促进教学改革，提高学校教学质量的重要手段。为了全面推进新课程改革，全面反映中小学生的成长状况，强化学生全面管理，促进学生全面发展，根据上级有关文件精神，我校制定了《双沟镇中心小学学生综合素质评价标准》，评价的主要内容是：以评价学生综合素质为主的学科评价（包括过程性评价和阶段性评价）和以评价非学科素质（体质、个性、特长、兴趣、爱好、实践、研究、创新、发明等）为主的综合素质评价。每学期坚持对学生音体美等综合素质进行了评价测试，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。通过评价测试，80%以上的学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术特长，音乐教材上的歌曲学生100%会唱，为学生全面发展打了下良好的基础。

我们根据《襄州区小学教学工作评价方案》，按照《襄阳区小学教学检查评价细则及操作说明》对学校的教学进行了全面自查，自查分数为

分。

通过本次自查，发现了自己的不足之处，如，教师素质有待进一步提高，课堂教学改革有待进一步提升，学生综合素质有待进一步提高等，我校将以此次评估为契机, 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议，以务实的工作态度，扎实的课堂教学，创新的教育思想，抓好课堂教学改革，内强素质，外塑形象，不断提高教育教学质量，推动镇小的和谐发展。

第二篇：期中教学检查自查报告

2012-2013第二学期 期中教学检查自查报告

根据学院期中教学检查的总体安排，我院于4月26日-5月12日开展了教学检查自查，将检查情况总结如下：

一、全面动员，落实人才评估迎评工作。

自三月五日学院召开人才培养工作评估动员会以来，我院及时成立迎评办公室，制定人才评估工作方案，严格按照学校的要求，将工作任务高标准、严要求分解到位，成立了以教研室主任为组长，全员参与，按专业划分的四个工作小组，认真学习学院的迎评工作目标、明确工作任务，全面落实落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，截止目前，迎评工作正有条不紊的全面推进。

二、将技能大赛与课程改革紧密结合，实现了技能大赛常态化。

目前，项目化教学已成为教学过程中的主要教学方法之一，它的难点不仅仅是实施过程，更重要的是如何设计适用的有针对性和实用性的专业教学项目。技能大赛的很多项目都是由企业命题的，一个企业为主体，其他多家企业共同参与，负责项目的设备、命题、赛场设计和技术维护等工作。“以工作任务为导向，贴近企业生产实际”是职业技能大赛比赛项目设置的特点。项目设置与企业生产实际相结合，就要求课程内容的组织必须贴近生产实际顺序，而课程内容则要以工作任务为核心。我院各专业教师再和企业兼职教师多次讨论的基础上，结合各级技能大赛的项目设置，结合企业岗位的技能需求，制定了课程技能大赛方案，竞赛形式则根据竞赛内容和课程性质的不同呈现出了周赛、月赛、综合项目大赛等多种形式，我院本学期共有35门课程，将课程技能竞赛和课程内容改革结合在一起，实现了专 1 业核心课程全面覆盖，将技能大赛常态化落到了实处。

三、打造一支专兼结合的教学队伍

我院实施双师素质教师培养工程以来，制定教师到企业参加实践锻炼制度，每年有计划地安排青年教师到校外实习基地工作，鼓励教师承担横向科研课题，参与企业产品研发，合作完成科研任务，追踪行业发展动态，学习及更新专业技术，获得企业工作经验，尽快提高专业技能水平、技术应用能力和科研能力。截止到本学期，我院所有专任教师参加企业研修人数的比例达到了100%。

引进企业技术骨干建立了兼职教师资源库，本学期共有近20名兼职教师承担教学任务、参与教研活动，培养兼职教师成为我院教学队伍的骨干力量。

我院通过以上措施正在打造一支专兼结合的师资队伍。

四、深入教学一线，督导教学全过程，日常教学规范有序。

本着深化教学改革，提升教学质量，全面规范教学过程管理的基本思想，我院教学督导工作组在学院质量办的指导下，坚持督与导相结合，以导为主、以督为辅的工作方针，坚持在常规管理中抓规范，在规范管理中求创新，在教学一线做好常规管理的同时，突出了教学秩序、兼职教师教学、教学资料、说课、说专业思想专项工作的督导力度，对稳定教学秩序，提高教学质量起到了积极推进作用。

五、存在的问题

1.少数教室日志填写不规范。

2.兼职教师在职业教育教学工作接触不多，在教学方法、授课技巧、备课方法等基本功方面需要进一步培训和锻炼。

3.实验耗材不充足，在一定程度上影响着实践教学工作的教学效 2 果。

我院将认真总结本次期中教学检查存在的不足，找出原因，完善制度，规范管理，将教学管理工作提升一个新台阶。

第三篇：中心小学教学检查自查报告

立足常规抓管理，求真务实谱新篇

——中心小学教学检查自查报告

为了进一步加强教育教学管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校对照《襄阳区2009年春小学教学评估检查细则》，就学校教育教学管理、教学常规、教育教学研究、教学质量监控、学生综合素质及奖励等各项常规工作进行了认真的自查，现将检查汇报如下：

一、抓常规，促落实，不断提高管理水平

我校在原来学校日清管理的基础上，进一步加强常规教学精细化管理，把精细化管理要求落实到常规教学的各个环节中去，做实、做细每一个环节的工作，我们力求在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化，促进学校常规教学管理迈上了新台阶。

做事无计划和计划不实在、计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。开学前，我们按照区教研室有关要求对教师进行培训，开学初，我们组织专班对学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、辅导计划等进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的，除在月工作检查扣该教师分外，还责令重新拟定，直到规范符合要求为止。力争使每一份计划达到计划具体、详细、操作性强，工作安排既与上级工作安排协调一致，又能立足实际，突出特色。在双沟镇中心学校组织的计划专项检查中，名列全镇第一。

备课是教师准备教学所进行的一系列活动中的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高课堂教学质量的基础。在备课精细化上，我们一是按照中心学校要求统一备课格式。二是强调集体备课，同年级同学科教师每周保证一次集体备课时间，所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。三是张扬备课个性，强调因材施教。我校在五年级数学学科进行试行电子备课，三位教师家家有电脑，比较精通信息技术，三位教师在集体备课的基础上，形成电子教案，教师在上课中本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级学生和教学实际对电子教案进行再处理。四是加强管理督查，学校每月对教师备课进行等级评价，检查时同年级同学科教师教案摊开对比检查，评定“好、较好、一般、较差、差”等级，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。五是推出精品教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的“经典教案”，学校将每期开展评比，给于物质奖励，并将其存档，作为学校教学工作的重要资料，供下一学年教师参考。如六年级的品德与社会、六（3）班的数学反思详细，体现了成功的喜悦和失败教训的总结。二（1）班数学的板书新颖、四（2）班的数学教案能因材施教，体现对不同层次学生的辅导提高。

要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我们主要开展多层次、多形式的听课、评课活动促课堂教学效率的提高。一是校长不定期听课，发现问题及时和教师反馈。二是学校领导随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。三是除正常教研听课外提倡教师多听课, 特别是青年教师要多听有经验的中老年教师的课;提倡事先不打招呼随堂听课。四是同年级同学科教师互相听课，听课后认真评课, 听课者与授课者坦诚交流, 肯定优点,指出不足, 研究改进措施, 力求扬长避短。五是课题研究上好“研究课”, 教研活动上好“观摩课”, 竞赛评比上好“评优课”，推动课堂教学上水平、升档次。六是为了进一步提高教师课堂教学的能力和水平, 我们每学期还邀请镇中心学校各学科教研员来校进行课堂现场指导, 和教师面对面切磋课堂教学技艺。在5月襄阳区小学教学检查中，共听课15节，有11节优质课，4节达标课，优质课比例达73.3%。

批改作业精细化方面, 我们从作业本设置、作业数量、书写工具、格式要求、书写要求、批改要求、批改符号等方面做了进一步细致的规定。如所有作业本样式要统一，每次作业用笔墨颜色要一致等。批改作业教师填好批改作业记载册，并对学困生进行及时辅导。如六（2）班语文作业批改激励性语文丰富，能针对学生作业情况进行有效性评价。二（1）班数学作业批改激励性语言很有特色，不仅有文字评语，而且能用不同的图画带给学生成功的喜悦。六（3）班数学作业评语不仅体现鼓励性，而且重在对前面错题改过的学生给予肯定和表扬。我校批改作业激励性语言、启发性语言在全镇推广。

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，我们要求教师有三个名册：全部学生花名册、留守孩子名册、优中差生名册，两个基本情况要熟：留守孩子基本情况要熟、差生基本情况要熟。真正做到不放弃一个学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。

测评是常规教学中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价。我校从严格考试纪律，培养师生良好的考风做起，推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风。

每次单元测评，我们均要求试卷要和家长见面，让家长签字，使家长能及时了解学生学习情况；考后，针对不同学生特点、采用多种形式进行，做到有的放矢；要求教师对测试成绩进行科学的质量分析。弄清学生知识掌握和技能发展的情况，分析共同存在的问题和原因，找出教学过程中的薄弱环节，提出改进教学的具体措施，并指导学生自我分析；学校利用常规检查之机抽查试卷批改情况，作出分析评价，以利于指导今后的教学工作，提高教学实效。

每次期中、期末考试学生严格按学号排座（学前班按年龄和教学班一样），教师推磨监考（并且班级语文、数学教师分开搭配），考完试卷由学校收齐统一保管。批改时由年级组长领取考卷，组织本年级组教师集中批改其他年级试卷，流水作业，交换积分，再互相审阅，学校领导与其中并进行监督。校长此外不定期的抽查教师的批改情况。教导处认真做好学期、学年考试安排并定期召开教学质量分析会，总结经验，查找薄弱环节和存在问题，关爱薄弱教师，制定改进教学措施，促使教学质量稳步提升。我校多年来，一直担任全镇各科质量分析任务，受到上级领导的一致好评。

此外，我们期末结束对体、音、美教学组织专班进行考核，如体育要求学生掌握两项以上体育技能，音乐要求学生会唱音乐教材所有歌曲等。达不到学校体、音、美教学考核标准的兼课教师考绩奖不能定为一等。

二、抓科研、促课改、全面提高教育质量

我校把深化课题研究作为提高学校教育教学质量的突破口。教师在开学初均根据各科组工作计划安排个人的教学教研计划，而个人的教学教研除自己独立去研修外，还要和学校的教研、集体备课紧密结合起来，形成“个人、教研组、学校” 不同层次的课题研究。通过不同层次的课题研究，让每一位教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。每一位教师根据学校市级课题“如何提高课堂教学效率”围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题教研活动主题，教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及理论学习为主，创造性的开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。我校将有研究爱好，有研究热情，有一定研究水平的中青年教师组织起来，开展教学沙龙活动，对我校教师日常教学出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，形成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。课题研究做到六落实：方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结落实。每位教师每学期做到“五个一”活动(每人确定一个专题、备一节专题研究课、上一节专题研究课、写一节专题研究课的课后反思、写一篇专题研究论文)，有5篇课题研究课后反思、论文，有26篇课题研究课后反思、论文获奖。

为了进一步深入细致的备课，对于不好把握的教学内容，我们不再是“单兵作战”的备课方式，而是采取了精诚合作，共同提高的集体备课。集体备课分为文理两大科组，文科组把语文、品德与生活、品德与社会、英语纳入备课。理科把数学、科学、体育纳入备课。为了便于教师更好的研究教材，把握年段特点，把各科组又分为高低年级备课组。分属的小组根据教研组长的总计划，写好小组内的工作计划，工作的安排调整由教研组长部署。各小组按计划每月至少开展一次备课活动，各小组组长主持本组一切工作，教研组长和教导主任必须每次参加，严格遵守备课制度，并对工作提出引导性看法。

集体备课时，我们充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当调整和重组：做到“五备四定三鼓”即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。定时间、定地点、定人员定内容。备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维，鼓励学生运用交际语言，鼓励学生大胆创新。做到集体备课和校本培训相结合，注意学科间的教学整合。

近年来，我们不断摸索，总结，形成了较为固定的模式，即“个人初备—集体交流—修定预案—讲评促优---完善定案—归档”对于基本达成一致的教案，同年级教师人手一份，用同样的教案在本班上，若发现不和本班学情的可以再修改，形成个人与集体相结合的智慧教案。而定为集体备课的内容，在本学期备课本上不再备，直接把手中一份加载中间即可。

为了建立一个稳定互学，互助竞赛共进的团体，每学期学校举行一次集体备课组现场备课竞赛。拿高年级文科组与高年级理科组，低年级文科组与低年级理科组对擂，评出主持人、发言人、主备人，优胜者给予100元奖励，并以此结果作为考核的重要依据之一。今春以来，我校以“课堂教学改革年”活动为契机，深入扎实地推进课程改革，开展课堂教学创新。课堂教学是教学改革的突破口，我们要求教师将新的教学理念贯穿课堂，为促进教师课堂教学水平的提高，学校注重了教师听、评课的研究，教研活动形式上力求丰富，内容上追求实效，做到形式与内容的和谐统一。具体有如下几种做法：观摩课例、拓展视野：向名师请教、看远程教育名师教学录像、分析名师的教学思想、教学艺术。教师相互交流、达到共识。骨干示范、典型引路：发挥骨干教师的引领作用，要求每学期每位区级骨干教师上两节示范课、镇级骨干教师上一节示范课。上汇报课、学会走路：每位教师积极参与、本学期至少上一节汇报课，接受指导，利于提高。帮扶结对、共同成长：为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行帮扶结队，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名教师，从分析教材——指导备课——组织教学——课后反思，全程指导。每周听一节课，交流一次心得。既历练了青年教师的教学基本功，又锤炼了骨干教师的教学策略。使一些年轻教师在各级比赛中频频获奖。研讨比赛、提升水平：每学期举行一次学校课堂教学研讨比赛活动，充分发挥学校教研组的作用，提升全体教师的教学水平。根据区教研室举行的“大练兵 大比武”及“课题研究课堂教学改革”等活动的要求，我校针对本校实情，扎实开展了的活动。具体做法是：首先依据上级文件精神，制定适合本校的活动方案，利用例会向教师公布要求，给教师两天做好准备，而后理科有李校长负责。文科有罗校长或刘丽佳负责。各评委依据听课笔记，按抽签顺序给讲课教师打分在一张信纸上，并注明评委姓名。最后由刘丽佳负责汇总，按比例分清优质课、达标课、入门课，上报中心学校。从很多效果来看，教师的教学大为提升，主要表现在课程理念新，教学目标更明确恰当，语言训练更扎实，教学环节更合理简化，教学手段更简便实用，教师的基本功更扎实，课堂教学实效性更高。

在全区“大练功 大比武”活动中，我校共有8位教师获区一、二等奖。在“课题研究课堂教学”活动中，我校刘丽佳教师代表我镇语文参加区决赛。在区举行的六年级复习研讨会中，我校晋林敏和王学芬老师，分别讲了科学、语文示范课，得到好评。我校因在各方面管理出色，这一学年来承担了区级两次教研活动，受到有关领导的好评，学生综合素质受到参加比赛的讲课教师的一致好评。2009年2月被襄阳区教体局授予襄阳区第五届中小学教师教学基本功大练兵大比武活动优胜单位。

三、抓监控，求实效，树立科学的管理观

我校成立了教学检查专班，分为文理两大科组，文科组由罗校长亲自带队督查，理科组由李校长带队督查。每月在25—27日组织专班人员对每位教师的备、教、批、辅、考、评等进行全面检查，特别加强了强对体、音、美等学科的监控力度。依据检查细则对所学科教师进行量化打分。对于教案和作业的评比，则有专项检查制度，把全校教师教案打开铺在桌上，由专班人员逐个看、评、打分，按10%的比例评出优秀教案，设为三个等次。（选为优秀教案的标准是：除按上级备课流程外，书写工整，教案中必须有个人的特色，能体现对不同层次学生的辅导提高，反思不要求节节有，一单元或一章节一次即可，但必须能反映成功的收获或失败的教训，有一定的深度，对以后的教学有引领作用）。按作业评比制度，把同年级同学科作业全数收起，从作业字迹、整洁，作业内容设计是否体现多元化，层次化，批改的评语，学生作业纠正等方面进行量化打分。评出同年级优秀作业，无论是教案或作业，一旦获奖除在月工作考核中加1分外，另奖励50元、30元、20元不等。除此之外，学校领导班子5人，每月至少2—3次不定时进行教学抽查，抽查时不定时，不通知，对教案、作业、作文、辅导、家访，上课行为（抽烟，接打手机，座讲，不带教案上课，喝水，体罚学生等）进行检查，违背一条者一次性扣0.1分，并累计在月工作汇总中。检查领导公示在教学日清中，并且填写好小结表，及时通报，对存在问题的教师提出批评，要求及时整改，下次抽查不可再有同样现象发生。

四、抓特色，促发展，不断提高办学水平

我校从校园文化建设、学校管理、学生管理入手，构建和谐校园 促进学校发展。在远程教育应用和书香校园方面初步形成特色。

我校把“应用”作为农村中小学现代远程教育工作的出发点、着力点和落脚点，强化管理、培训、研究和应用四项措施，达到“面向学生，走进课堂，用于教学”。被评为市农村中小学现代远程教育建设和应用先进单位，有力地促进了教师素质的提高，学校教育教学质量稳步上升。学校把应用情况列入常规教学的重要内容，建起应用管理的“一表三册”（专用课表，教育资源登记册、教学应用登记册和为农服务登记册）。每月对远程教育应用工作进行检查，发现远程教育设备出现故障，及时维修；不能维修的设备，及时更换，为教师的应用工作直接提供了有效的服务。在远程教育应用培训中坚持“人人过关，个个合格”，做到“四结合”，即：应用技能与课程改革培训相结合，集中培训与专题培训相结合，课堂教学与竞赛展示相结合，教学应用与为农服务相结合。将远程教育资源应用于校本培训，促进教师素质的整体提高；应用于教学，让广大学生能共享优质教育资源；每月开展一次利用远程教育资源的教研活动；利用远程教育资源，开展课外活动，丰富学生的课余生活，开拓学生的视野。今春，我校被市教育局、市政府教育督导室评为襄樊市中小学现代远程教育工程建设和应用先进单位。

近年来，我校按照《襄樊市中小学创建“五园”活动实施方案》，通过创设浓郁的阅读氛围，组织广大师生积极开展创建书香校园活动, 多渠道多角度广泛开展诵读经典的读书活动，借以提升师生的文明层次和文化底蕴，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，全面提高学校的教育教学质量。书香校园创建活动，极大地推动了师生的读书学习热情，提高了广大师生的人文素养，促进了学校各项教育教学的深入开展。一是学生的言行更文明。学生通过读书、交流，明白事理，做文明事的多了，讲文明礼貌的多了，学习要求上进的多了。二是家庭关系更和谐。由于人与人之间有了新的认识，团结友爱的多了，促进了建设现代文明和谐家庭、和谐社会的有力发展。三是学生的写作水平提升了。近年来，校报《新芽》被评为区一等奖，在区级以上举办的作文比赛、演讲比赛、书画比赛中有近80名学生获奖，17名学生在省、市组织的“我读书，我快乐”征文中荣获一、二、三等奖，获奖人数之多，等次之高，位居全镇中小学之首。学校创建“书香校园”经验在全镇推广。襄阳区教研室王志强、陈金川等领导到我校指导书香校园创建工作，对我校强烈的文化气息和书香氛围，全校师生创作设计的精美读书展板、各种兴趣小组活动展示特别是学生拉丁舞表演等各类成果给予了充分肯定。学校创建“书香校园”图片报道在2009年2月26日《襄樊日报.》刊登。

学校目前发展态势较好，社会满意度比较高，但是，由于多种原因，还存在着制约学校快速发展的瓶颈，主要表现在：音乐、美术、信息技术专职教师配备不到位；由于受传统教学习惯的影响，个别老教师观念转变的速度不快，仍有穿新鞋，走老路的现象。无论是学校，还是教师，参加活动的力度不够。另因我校教师配备紧张，造成了部分课程无法正常进行，既影响了学校的工作，又影响了学生的学习。

在今后的工作当中，我们将抓住评估机遇，谋求特色发展，在学校长远发展规划指导下深化改革发展特色，加大向社会、家长宣传的力度，更多争取各方的支持。特别是用高质量的教育教学实绩赢得地方领导、群众的信任、支持，多方面筹措资金，尽力改善硬件建设，齐心协力，推动镇小的和谐发展。

第四篇：2010春教学检查自查报告

2010年自检自查报告

自2002年试点项目实施以来，在中央电大、省、市电大和当地政府及教育行政部门的领导下，我们边研究、边探索、边实践，结合当地教育实际，开展了卓有成效的工作。召开了总结性评估会议，传达了省电大《关于开展 2010年春季教学检查工作的通知》对照通知中的基层电大（教学点）基本情况评价表中的评分细则，对我校的开放教育实施情况进行了认真自评整改。现将我们参加试点项目工作以来和深入开展教学模式改革的基本情况、做法和体会，汇报如下：

一、学校概况

依安电大自1980年成立以来，领导班子团结有力，锐意进取，开放教育意识好，使学校教学资源得到有效共享，办学条件更加完善，办学规模不断扩大，办学效益不断提高，各项事业稳步发展，办学实力和服务当地经济社会发展建设的能力明显增强。2005年在县委县政府的大力扶持下，新建了一座近1400平方米的办公大楼，2006年又新建一个微机室，并对多媒体教室进行了设备更新。目前我校有多媒体教室1个（可容纳300人），计算机教室1个，电子备课室1个，多功能会议室1个。安装了VBI、IP卫星接收系统和宽带网、双向视频；实现“天网”“地网”“人网”合一，达到了开放教育的硬件要求。师资建设方面，目前我校有教职工24人，其中管理人员8人，专职教师16人，兼职教师20人。开设专本科共23个专业，其中专科有金融、法学、护理、会计学、小学教育、英语、园艺、数控技术、计算机信息管理、水利水电工程与管理、学前教育、种子生产与经营、畜牧兽医等13个专业；本科有金融学、法学、英语、汉语言文学、数学与应用数学、计算机科学与技术、水利水电工程、工商管理、会计学、行政管理等10个专业,现有开放教育在校生757人。2007年2月荣获全省广播电视大学教务管理先进集体，2008年5月荣获全省广播电视大学招生先进集体，2009年6月获中央广播电视大学招生先进集体，2009年11月荣获全省广播电视大学招生先进集体等称号

二、加强理论学习提高人员素质

“人才培养模式改革和开放教育”项目的实施，关键就是要更新广大任课教师和各类管理人员的观念，让他们首先树立开放教育的理念，当好广大学员的引导者和组织者，处理好教与辅、教与学的关系，建立以“学生和自主学习为中心”的学习方法指导体系。为此我校成立了人才培养模式改革和项目研究小组。还制定了我校《开放教育基本知识》培训实施方案，要求所有教职工必须按时参加培训，认真学习中央电大、黑龙江电大的文件精神和专家学者的理论文章，了解开放教育的相关知识。还要求领导班子先学一步，学深一步，并带头讲解，达到以点带面，推动整体的学习效果。

在学习的同时，学校还决定在教师中组织几次转变教育观念的大讨论。第一次是2002年9月，刚刚接触成人专科开放教育的课程教学，布置新学年教学工作时一再强调“形成性考核”、“平时作业”，并下发了省、市电大文件，在开备课会提出这些新理念时，老师们一时感到茫然，于是就组织大家学习《远程开放教育指南》，提出了“由传统教育模式向现代远程教育模式转变”的大讨论，让老师们大胆探索与尝试；第二次是2003年7月期末考试后，针对学员提出的一些现实问题，尤其是考试成绩的折合，师生对“平时作业”及“形成性考核”的新认识又开展了一次大讨论，使师生认识到学习的效果。应注意学习过程，不是一张试卷就能决定成绩的；第三次是2004年3月初，全体电大任课教师及管理人员再次讨论如何开展“以学生和自主学习为主体”，结合课程改革，加强媒体教学资源的开发和利用，改革教辅指导思路。通过学习和大讨论的形式逐步认识开放教育办学模式的实质，提高了认识，更新了理念，增强了教师参与和做好开放教育试点工作的积极性，从而为开展实际工作打下了良好的思想基础。

在转变教师观念的过程中，结合人才培养模式改革的要求，学校还重点抓好了各种人员的培训工作，制订了一系列措施，具体地提出了四支队伍人员需要掌握现代教育技术的能力和水平标准，采取多种形式在教师中广泛开展学习远程教育的理论和技术，提高学历层次与业务素质的进修和培训，取得了明显的效果。学校还规定所有参加电大教学与管理的专兼职教师必须参加现代教育技术培训，并接受考核。目前，我校教师已初步掌握了现代教育技术，尤其是电大开放教育试点专业课的教师均能制作课件和网页，熟练使用电大在线平台。教育技术人员能根据试点工作需要，进行局域网建设以及安全管理、网络维护、计算机维护及网站开发与管理。在办学历程中，学校已形成了业务素质高、结构合理，相对稳定的教职工队伍，到目前，电大管理人员5人，技术人员3人，专兼职教师36人，他们达到了了解和掌握了电大开放教育的基础知识和特点。我校完全有实力承担“开放教育”各项教育及管理任务。

三、采取有效措施，加强教学管理

现代远程开放教育的教学重点就在于采取多种有效措施，狠抓教学环节的落实，首先根据“以学生和自主学习为中心”的指导思想，学校围绕学生自主学习的要求，实施多种媒体教学手段的优化组合和利用；加强与教学模式相配套的学习支持服务系统和多媒体教学资源建设，进行以媒体助学支持服务为手段，以教师高质量的面授辅导为保障的现代远程教育的教学模式的研究和探索，将学习效果建立在学生自主学习的基础上，把教师的教与辅落实在教学过程的各个环节上，构建教与学同步走的共同体，并把它作为提高教学质量的重要保证。

学校积极实行多种教学媒体和手段的优化组合。经过近年的探索和实践，初步形成了以文字教材、音像教材、CD-ROM光盘、基于Web页面的网上教材等多种教学媒体，以面授辅导、电话答疑、电子邮件答疑、BBS网上讨论等多种教学手段综合使用的教学模式。并根据教育信息化的要求，努力将计算机网络技术和多媒体技术向教育教学作全方位和全过程地渗透，尽可能地应用于教与学的活动中。教师根据学生的认识规律，按不同学科、不同课程和学生的不同条件，在教学过程中对多种媒体和技术手段进行优化组合，取得了良好的学习效果。

大力推广和使用现代教育技术手段。掌握和应用现代信息技术，是信息化社会中人们竞争和发展的一项重要技能。学校把该项技能的培养融入具体的学习过程中，明确提出“二十分精力用于硬件建设，二十分精力用于软件建设，二十分精力用于推广和使用现代教育技术手段，二十分精力用于师资培训，二十分精力用于教学管理”。百分之百搞好运用好现代教育技术手段。学校把“网络使用基础”和“开放教育入学指南”作为各试点专业第一学期的第一门必修课，学校还对每位学员网上学习、BBS讨论以及师生间的E-mail交互明确提出了次数要求，学生们的现代信息技术水平得到了不断提高。

尽管现代远程教育以自学为主，但我们根据实际情况，采用双休日集中面授辅导与平时自学相结合的方式，收到了事半功倍的效果，因此，我们严格执行学员考勤制度，确保到校听课率，提高学员的学习效率和教师的教学效果。

为适应现代远程教育特点的需要，积极探索以“学生自主学习为中心的协作性教学模式”，在学生之间成立协作学习小组，坚持学生个别化学习与协作学习相结合，学生主动学习与教师的有效指导相结合，为方便师师之间、生生之间、师生之间沟通与交流，各学习小组以工作单位，或居住区域为主要参考依据进行组建，学校为学习小组提供必要的学习场所和多媒体教学设施，学生可在一起讨论问题，交流学习方法和技巧，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，在互帮互助中共同提高。为加强学校与学生，学生与学生之间的交流，更好更快地加强了学校同学员之间的联系，增加了学校与学生，学生与学生之间交流的机会。并根据各专业的性质，建立了实验基地。比如：师资学员的县第四小学、职业高中，财会、金融专业的县财政局、人民银行，法律、法学专业的县法院和鹏浩律师事务所。

四、搞好入学培训和考前教育，严肃考风考纪

做好开放教育学生的入学培训工作，是保证教学系统的正常运行，实现教学管理规范化的前提。开学伊始，我们对学员进行了入学培训和水平测试，使学员对广播电视大学的系统办学形式和运行机制以及建校以来取得的成就和获得的社会声誉等概况有个基本了解，增强学生学习的信心和作为电大学生的自豪感。对现代远程教育，尤其是对广播电视大学开展的现代远程开放教育有较清楚的了解，按照有关教学文件要求，结合电大教学条件和自身学习条件，及时获得相关的学习支持服务，调整学习策略，做好必要的知识和能力准备，制订出符合实际的个人学习计划，要求学生达到“五会”，即会在网上查阅资料；会接收、下载信息；会收发电子邮件；会在网上进行BBS讨论；会使用office等办公软件。让学生了解开放教育有什么特点，它的教学和管理是如何进行的，学校为学员提供了哪些学习支持服务，学员该怎样进行学习来完成自己的学业。

考试工作是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分，直接关系着开放教育工作的成败，关系到电大今后的生存与发展，我们十分重视考试管理工作，采取多种形式加强宣传严肃考风考纪的重要性，把重视考试工作提高到贯彻党的教育方针的高度来认识，把作弊或参与作弊提高到违反党纪、国法、破坏社会风气的高度来认识，把抓考风考纪提高到事关电大存亡的高度来认识。在考试前，我们先召开动员会，上至领导，下至教职工，人人积极参与，责任到人，谁出问题谁负责，试卷保密，有专人日夜值班，“沉着冷静、考出水平”等大红标语及“考生须知”放在醒目的位置以警示学员，加强考试制度管理，严肃考风考纪，使得每场考试都井然有序，使学员都考出了自己的真实水平和好成绩。考风考纪良好，从未出现雷同试卷等严重违反考风考纪的现象，每年都受到了市电大的表彰。

五、搞好跟踪服务和毕业生评价工作，争取电大教育得到社会各界的认可。

我县电大教育有着很久的历史。早在十年前，电大教育就在延津大地搭建了培养人才，提高干部学历的平台。从1979年到1985年由教育局主办的电大工作站就培养了专科学历毕业生600余人。据调查，县委、县政府以及各局委等重要领导岗位和职能部门的科级、副科级以上的干部，电大毕业生占28.9%。从1998年以来我们进修校抓住了这个备实的基础之机，利用现有的人、财、物又开始了电大教育。几年来，我们的生源从26名小学教师辐射到全县的各行各业。现有毕业生近千人。这些毕业生中有原来就是科局干部的，有的是学习期间进步快，被提拔到科局级岗位的；有的是一般教师电大毕业后被提拔为中、小学校长的，通过电大教育又有很多的同志走上领导岗位，挑起了建设依安的重任。

我们电大为社会培养了应用性的人才，节省了校舍的占地资源，受到人民群众的赞扬，得到了县委、县政府、组织部、人事局、文教体局的政策支持。主管教育的书记和县长，多次到校指导工作，并亲自给学员作报告，每次召开重要会议他们也都能到会指示，或是向上级电大作汇报。这些也都充分证明了电大教育已得到了社会各界的认可。

六、存在问题及整改措施

电大开放教育也是近几年实行的新的教育模式，当然也存在着一定的问题需要我们去发现、克服。通过实践我们认为问题存在于实践教学的教学过程中，存在于学习者的学习观念及工学矛盾中，存在于教师现代教育技术与手段的运用中，还存在于教学效果的考核与基地的配合中。基于此，我们将继续努力，转变观念，以评促改，以评促建，特制定以下整改措施。

l、加强与地方教育行政领导的联系，取得地方政府的有力支持，提高全县人民对电大教育事业的认识，使各行各业的广大在职人员在工作学习同步走的过程中提高和发展。

2、进一步加大投资力度，不断增添现代教育技术所需的设施及设备。建立起与开放教育试点工作相适应的高标准网络教学环境，满足开放教育的教学需要。

3、加强师资培训，让各类管理人员增强服务意识，给专兼职教师创造充分的学习条件，有计划地派他们外出学习，尤其现代教育手段的学习和利用，使他们知识、技术一体化。

4、加强学员对远程开放教育学习模式的认识，使他们自觉利用各种媒体去学习，引导他们自主学习、协作学习，促使他们按期完成每一个阶段的学习任务。学校将按照省、市电大的要求，进一步完善我校教学质量监控体系，实现教学过程规范化。

几年来，我们在深入开展教学模式改革中，取得了一定的成果，但是我们感到这只是浅显的，并且在许多方面还需要完善和改进。在以后的道路上，我们会始终坚持与时俱进、开拓创新、稳定发展的发展战略，紧紧盯住当地社会和经济发展要求，及时调整办学思路，实现社会效益和办学效益的双丰收。

第五篇：电大教学检查自查报告

**电大2011年开放教育自查报告

**电大在市电大的正确领导之下，经过全体师生的共同努力，学校的教学工作有了长足的发展，也取得了一定的成绩。

随着我校招生规模的不断扩大，尤其是2011秋季招生，我校突破性地招收了131名学员，在校生人数达到了382人，这在我校历年招生规模中尚属首次。如何更好地管理如此之多的学员，这就为我校的教学管理提出了更高的要求。对于市校此次教学检查，全校上下极为重视，**电大***校长明确提出，我们要敢于暴露问题，要借此次上级领导教学检查的东风，狠抓教学管理，注重教学过程细节，继续强化为学员服务意识，培养出更多的用得上，留得住的人才，为我县经济做出更大的贡献。现将我校开放教育教学检查自查情况汇报如下：

一、高度重视，加大投入，不断改善教学条件

我校领导高度重视开放教育的教学管理，加大投入，更新所有教 师的办公电脑，宽带接入提高到8兆，更新打印机、扫描仪两台，极大提高了教师们的工作效率。学校加大投入为一批优秀学员免费提供教材，使学员们乐于学习，善于学习，更好地促进了他们的学习积极性，对于每次考试，他们都充满了信心，能够以优异成绩通过各项考试。建立我校自己的网站，教学信息发布于网站上，学员们随时可以查看、下载。

二、转变思想，适应开放教育的新形势

在开放教育的新形势、新要求下，我校各位老师转变思想，积极适应。以前认为只有通过电话口耳相传信息才能传达准确。然而学员们都有自己的工作，有时联系不到，导致信息传达不及时，虽然没有延误现象，但是效率不高。现在我校老师纷纷建立QQ群，利用详实的文字归纳信息内容，将网上教学过程制作成示意图，通过网络进行发布，这样既减轻了教师们的工作负担，学员们对于自己需要做的也很清楚，节约了时间，提高了效率。

三、优化师资配置，明确管理职责，打造我校名牌专业

我校现有开放教育专业十余个，在师资配备上，校领导狠下一番功夫。专业管理责任明确到人，每名教师管理一到两个专业，这样教师对自己所管理的专业规则熟悉，基于网络教学课程内容明确，指导学生学习具有针对性，管理过程中也不会发生错误。现在，我校已经打造了几个名牌专业，这些专业在学员中乃至全县都享有很高的声誉。

四、配好辅导员，管学管导

针对开放教育的特殊性，学校研究决定派我校***副校长担任电大本、专科班的辅导员。*校长不负重望，承担起了这艰巨任务。他们按照开放教育的特点和学员实际，认真做好管理、服务、指导工作，创造性地完成了管学管导工作。其基本做法是：

1、掌握学员基本情况。包括工作单位、电话、QQ号码、工作情况。

2、及时发放相关资料。包括课本、作业、网上学习资料及上级

有关通知。

3、形成良性互动。严格要求，精心服务，耐心指导，赢得了学员的信任和尊敬，辅导员和学员之间利用电话、网络、书信等形式互动，共同排除学习中的困难，解决学习上的难题，交流生活的感悟。同时两位辅导员还经常征求学员的建议和意见，并及时反聩。学员也利用自身优势，宣传我校开放教育，扩大影响，为我校开发教育献计献策，拓宽了我校的招生渠道。

五、存在的问题及努力的方向

开放教育在我校才刚起步，我们在实际工作中也遇到了不少困难和挑战，其主要表现在：

1、专业教师比较缺乏。我校的主导专业正在形成之中，非主导专业设置多，专业教师缺乏也成为制约因素。

2、网上教学活动比较薄弱，缺乏经验，网络资源的使用，网上教学活动还处于摸索阶段。

开放教育的发展和壮大，是我校的既定方针，也是我校新的发展点，学校有决心、有信心做大做强开放教育。通过这次教学自查，我们进一步坚定了决心，增强了信心，我们相信，在大家的共同努力下，开放教育一定会有美好的未来。