第一篇：高中优质学生特色
《请这样教育我》读后感
高中优质学生特色
马上就要迎接新的一批孩子了，作为新教师的我，此刻非常激动而紧张，我总是想把最好的给他们，做一个孩子喜欢的老师。而我执教的目标之一，是能够培养出几个特别优质的学生。
在看了《请你这样教育我》一书后，颇觉得优质学生的养成还是有一些方法可循的。这本书中的主人公是考上名牌高校的尖子生，他们回顾了以往的教育经历和家庭环境，令人感叹，在校，教师与班主任有很多可为；在家，家长有很多可做，而且，只要从孩子出发，理解并尊重他们，爱护他们，他们会迸发出强大的动力。浏览下来，我大致总结了如下优质学生的特色。
首先，优质的家教环境。这些状元孩子，基本上都生活在一个民主、宽松、和谐的家庭氛围当中。爸妈总是和孩子在一起，讨论问题，商量事情，做游戏。更关键的是，父母对于孩子更多的是理解、爱与宽容。在为孩子创造一个安定的物质环境后，更注重和孩子的心灵交流。每个家庭都有专属于自身的情趣。只要家庭氛围和谐，相互之间民主以待，孩子的性格也会健全而良好，这对于孩子以后面对生活与学习上的压力时能顺利度过。作为家长，要培养出阳光、开朗而上进的孩子，还是有法可循的。首先，为孩子创造安宁的学习环境，购书，共读，夫妻关系和谐，不在家进行低俗的娱乐活动；其次，当孩子的朋友，一起谈论感兴趣的领域，最好家长和孩子之间能够有一些共同的话题和故事。对于孩子的学习，要培养起学习的好习惯，一起和孩子分析考卷的得失。其实，最重要的是给高中学生松绑，多一些和孩子交流的时间，不过分看重分数，在孩子遇上挫折时，能够温柔地与之谈心，给予信心。孩子感受到家长的爱，心灵是幸福的，会迸发出强大的动力。
其次，作为班主任，要营造一个民主、和谐的班集体氛围。反面教材是同学之间各自竞争，交情冷漠，嫉妒与自私暴涨，这样的班集体，培养出来的学生心智是不健全的。营造一个良好的班集体，是一门巨大的学问，但是我觉得有这样一些原则是不能少的。其一，组织班级活动或者个别谈话，让同学明白同学之间缺一不可。他不是你学习的竞争者，而是帮手。其二，多组织班级活动，营造班级凝聚力，形成特色班级文化，加强学生之间的交流，深化学生之间的感情。再
来这样一个温暖的大家庭中，每个人都可以得到提升。
最好，还是有一些学习方法，同学可以借鉴。一般，会学习的孩子，总是把学习摆在第一位。他们能够很自觉去解决学习问题，有很清晰的复习规划，能够每天坚持完成规划，会主动找同学老师解决问题，注重每次的考试反思。准备错题本，系统复习试卷，经常翻阅书籍，扩展视野。
状元学生，很大程度上是可以培养出来的，教师们只要够专注、够有责任心，一定会在执教生涯中，见证学生的清北奇迹。
第二篇：推行优质、特色服务
推行优质服务、特色服务
随着社会发展潮流酒店服务业竞争越来越激烈，为了能留住客人，开拓更广泛的客源，使酒店处于昂然熬首龙头之位，本部推行一系列的优质特色服务。
针对日韩客人
1、要求服务员热情主动的向客人了解其生活习惯，了解客人在店期间食、住、行等如有难处向上级反映，尽力为其解决。
2、细心的为客人清理房间，并多留意其住宿生活习惯，以便于提供更好、更周到的服务。
3、酒店以及部门多组织及重视日语、韩语口语培训，以便于员工更好的与客人流利沟通交流，让客人有亲切感，并解除与客人之间语言上的障碍。
4、平时见到日、韩客人以鞠躬方式以及用客人的语言热情的打招呼。
5、如方便，酒店尽量在日、韩客人的房间提供其国家当地的食品与饮料，以方便客人。
6、客房多增加一些日、韩的电视节目、电视频道以及报纸、杂志等。
7、多方面了解日、韩节假日的风俗，酒店方面应主动利用日、韩节假日向客人推销一些具有意义性、代表性的物品，让客人觉得虽身在异乡，却倍感温馨。
针对欧美客人
1、服务员主动、热情的了解客人的生活习惯，尽力满足客人的需求。
2、提供细心、周到的客房清洁服务，观察客人的日常生活小习惯，想客人所想，提前为客人准备或提供服务，让客人感觉虽远离家乡，但不致于孤独。
3、对待每位客人都是VIP级的服务接待。
4、员工努力学习客人的语言，更好的与客人沟通交流。
5、了解并尊重客人的风俗及风土人情。
6、多提供一些像HBO、BBS一样的电视节目频道。
7、如条件许可，建立专人的管家服务。
针对长住客人
1、细心、周到的为客人提供房间清洁服务。
2、长住客人如需要，酒店针对性的为其提供一些电器以及其它的设备；比如：电饭煲、电磁炉、微波炉、洗衣机、饮水机、办公桌、餐桌等等。
3、常赠送一些小礼品、小食物。
4、细心的观察客人的生活住宿习惯，并提供方便客人的日常小服务，比如：发现客人放在清洗篮而需清洗的衣服时，应主动为其送洗。
5、客人生日时，酒店免费赠送红酒、蛋糕、鲜花祝福。
加强员工培训、提高员工的综合素质
1、培训员工日、韩、英口语，以便为客服务。
2、时刻提醒员工的职业道德，服务必须心诚、眼尖、口灵、脚勤、手快。
3、培养员工的服务感知、端正员工的对客情绪和情感，要求将客人当作自己的亲人朋友来照顾。
4、要求员工熟悉掌握酒店其它营业部门所推广的产品。
5、推行明确的奖罚制度，提高员工的士气，更积极的为客服务。
第三篇：高中特色育人材料
育人工作创新成果
寻“根”悟“情” 品“人生”
忻州市第十中学
郭华
《高中语文新课程标准》的第一条指出“充分发挥语文课程的育人的功能，从而提高学生的语文素养和整体素质。”作为一名语文教师，我一直谨记于心，不断咂摸。语文是最重要的交际工具，也是人类文化传承最重要的组成部分。从教15载，我一直思考在如何文化的视野中更好的构建与深化学生的知情意。几经探索，初步形成了以下的思路：
我以经典文化（国学）为土壤，让学生的大树开出 “情”“人生”的花朵，结出自己积极的“三观”之果。“施肥”过程具体如下：
一、学生通过诵读形成健康的文化心理和健全的人格。创意背景：经典文化是民族精神的源头，人类文化的瑰宝。它传承着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，更是圣贤伟大思想的光辉。我希望利用好“经典”这片沃土，让更多的新绿破土而出，从而推出了“我是诵读者”这个活动。
实施细则：学生代表充当主持人，以之前确定的主题（我爱读唐诗，父母，国家，磨难，自然等等），以小组推介的方式上台展示。由班中的3名同学组成评委组且出台评价标准，在下次活动时对上一位朗读者授予颁奖词。（第一次一般为“我爱读唐诗”，为了让学生有
学习方向，让他们提前从《唐之韵》系列节目中择取，展示时先放视频，再进行朗诵。）
实施时间：每学期6次每3周1次。每次在联排的晚自习举行。实施感受：我们日日读经颂典，学生的思想人格逐渐养成，生命才能淘熔出深度和高度，而这正是厚德载物的大基础。所有的聪慧唯有建立在这个平台上才能尽其用。同学们也从之前的略带羞涩，你推我阻，到后来的沉浸其中，如醉如痴得感受古人“情”和“人生”，学生在“耳濡”中形成健康的文化心理和健全的人格。
二、主题班会中重心感悟与情沟通，提高班级管理效能。创意背景：在每学期中后段，学生会显现出各种精神小疲倦，在这个时候，急需补充“心灵鸡汤”助其有前进的动力。值此，我会提前与班主任沟通，与班主任共同组织开展主题班会。
实施细则：设置一个话题（挫折，家风，感恩，包容，眼前与长远，大与小等等）推出3则新闻事实，两篇名家美文，以发现互馈的方式让大家带着问题思考讨论：在家风主题中提出当传统教育面对时代需求，在约束与自由、保守与创造之间，我们的家风该如何接招，对后辈的教育和道德的培育又该如何发展等等问题，学生畅所欲言，最后学生汇总发言展示，教师进行点评。
实施时间：期中考试后的首个班会时间。
实施感受：内化为神外化为形，古人追求的精神面貌就是由内而外的过程，人的发展需要的也是这种内驱力。学校班级管理活动主要的对象是学生，今天倡导以生为本的管理理念，班级管理必然要轻
“管”重“理”，整个管理要围绕“理”字做文章，将学生的内心“理”顺，自然可“治”。古语有云“父母之爱子，则为之计深远”，我要说，“师之爱生，则为之理纷乱”。注重心灵感悟与情感沟通，确实有班级管理的效能。
三、飞花令陶冶性情，涵养心灵，追求高雅的艺术品味。创意背景：当前社会崇尚物质利益，浮躁之气日盛，这种社会风气或多或少的影响着孩子们三观导向，古典诗词作为社会洪流中的一股清流，涤尘荡土净化着孩子们的心灵。让古人的文玩雅趣走进课堂，走进心灵，使学生变得“高、大、上”起来。
实施细节：语文课代表成为主持人，每3人一组，两组竞赛，单循环淘汰，对手之间逾10秒不接淘汰。每次以诗歌某一种意象为令（春花雪月、山水游记散文也可入选），说出出句对句。每次活动之后，指定专人将大家说出的诗词汇总起来，供大家参阅。
每学期评出一位飞花令的达人，作为下一期的擂主。实施时间：每节自习课前5分钟
实施感受：学生兴趣浓厚，每次到玩飞花令的时间情绪高涨。铃声一起，自行组队积极挑战。大家一改往常课余谈论青春偶像、穿着打扮等话题，更多的时间用来准备飞花令，在平仄相对的诗词诵读中总能收获气定神闲，总能收获家国情怀。我们就用这样一种特殊的方式陶冶性情，涵养心灵，追求高雅的艺术趣味。
四、读人物传记悟“情”品“人生”，教学相长。
创意背景：以人知己，以人知理。利用学生自己的倾心“偶像”
让他们挖掘出自己所关注的闪光点，更好的知人明理。让他们学会尊重事实，尊重历史。让他们学会树立积极的三观，解构诗词人的复杂人生，还原历史的真实。
实施细节：全班分为6个小组，指定组长，全组定好传主，教师审核通过后，做分工，领任务，查资料，找线索，新组合，成观点，写感受，最后做成幻灯片展示学习成果。
实施时间：间周作文课进行。
实施感受：在分享过学长宝贵的成果后，学生很容易明白教学要求，自主学习有了方向，分工明确，大家从庄子讲到林清玄，从宦游人讲到罗斯柴尔德，从诗经征人讲到塞外将征战，从李清照讲到三毛„„讲他们的人格，讲他们的不屈，讲他们的情怀，讲他们才情背后的人情，申发出一个又一个的惊喜，在这样的熏陶之中，悟“情”品“人生”，教学相长，相得益彰。
五、在学生群体中进行经书好文推介，呼唤经典文化回归。实施意义：育人本应有心更在无形间。学生在学习闲暇之余，读几本好书，不仅可以修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野增长知识。在社会道德滑坡的今天，学生的人生观和价值观迷茫又柔弱，经典文化的回归在学生的社会主义核心价值观的践行中更有重要的指导作用。
实施过程：每两周我会利用下午自习前的十分钟，由我或者学生推介人介绍一本好书、好文、好电影，并附上推介理由。我们的书目中有南怀瑾的国学系列，林清玄的多篇美文，毕淑敏的《孩子我为什
么打你》、龙应台《给安德烈》、季羡林先生的散文，白落梅的浓浓诗意文字、《当仓央嘉措遇到纳兰性德》、梁衡的《觅渡》、门罗的《逃离》„„。随着时间的推移，看着大家积累本上厚重的文字，一点点的欣喜渐渐成长。
2012年至今，我一直坚持着巡“典”悟“情”品“人生”，用这种方式完成育人之心愿。在教研组的集体交流中，我和老师们分享了这样“浇灌”快乐，得到大家肯定，得以在全校师生中推广，收获宝贵的经验的同时，我又有了新想法，下一步计划加入手抄报荟萃和读书笔记分享会这两个环节，让我们浇心育人的工作绽放更多的花朵，收获更多饱满的果实。
这就是我在育人工作方面的一些心得体会，姑且称之为创新成果，拿出来跟大家分享，希望以后可以做得更好，达到学生饮之以琼浆，灌之以醍醐的目标。
第四篇：高中优质教案：《赤壁赋》
高中优质教案：《赤壁赋》
作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的高中优质教案：《赤壁赋》，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教材分析】
《赤壁赋》是第四册古代散文单元中一篇哲理性很强并蕴涵了作者深沉的情感的散文。由以前的自读课文升格为讲读课文，其重要性可见一斑。而且，苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠，他的很多作品都被选入教材，他的思想在很大程度上影响着教师和学生。
【学生分析】
经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，他们已经有能力把作品再深一层，穿过作品这道长廊，走进作家的内心深处，更深层次地探究作家的情感和内心世界。
【任务分析】
掌握课文内容;引导学生从《念怒娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》三次咏叹中探讨黄州时期苏轼的思想轨迹。
【教学目标】
知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力
过程与方法：比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》
态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
3、体会景、情、理三者内在的联系。
【设计思想】
分两步：
二、比较“三咏赤壁”探讨黄州时期苏轼的思想。
【教学过程】
第一课时
美读成诵
(一)导语
(投影)：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”
讲解：这是余秋雨在《苏东坡突围》中，分析了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的生活经历和心路历程后，得出的苏轼真正走向了成熟的结论。今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。
(齐读)
(二)指导诵读
1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读;“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读;“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。
2、读出气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，(停顿较小语速较快)舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗(语速舒缓)固一世之雄也，(停顿较大气势豪迈)而今安在哉?(情感急转缓慢低沉)”
3、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也;“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉;“江上之清风，与山间之明月……而吾与子所共适”，何其旷达;“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。指导学生体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。
(三)内容简析
本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的曲调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。
第一段，写了什么?
描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
第二段，有什么变化?
写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。
第三段，为什么而悲?
写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，抒发对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不禁悲从中来。
第四段，“我”为什么乐观?
写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变;从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。
第五段，首尾的关系：
写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。
(四)读熟
示范朗读、齐读全文、自由朗读
第二课时
理解背诵
(一)提示，找出本篇中描写“风月”议论“风月”的句子。
(前人称《赤壁赋》“以江山风月作骨”“风月”描写之主景，抒情之触媒，议论之载体。把握住这些句子，也就把握住了背诵全赋之骨。)明确：
描写风月：
月出：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
月影：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
月照：明月……吾与子之所共适。
月消：相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
议论风月：
客引曹孟德写月诗：月明星稀，乌鹊南飞。
客借月议人生失意：知不可乎骤得，托遗响于悲风。
苏子借月展开议论：客亦知夫水与月乎?
苏子以月借喻人生：明月……是造物者之无尽藏也。
(二)明确客之三悲，苏子二论及议论层次的转换。
(主要目的是理清三四两段层次，这两段是背诵全文的难点所在，对文意作一些简单讨论，有助于在理解文意把握层次后背诵。)客主议论实为一体，反映苏轼思想的两个侧面。客之三悲一由古(一世之雄)今(而今安在)历史对比生悲(英雄不存)，一由人生短暂(寄蜉蝣、哀吾生)感触生悲(人生不永)，一由理想(挟飞仙，抱明月)现实(不可骤得)矛盾生悲(脱世不得)。以上三悲都是从小我的观点的出的。悲情层次转换的关键虚词：“况吾与子……”之况。
苏子二论：“何羡”论(物与我皆无尽也，而又何羡乎)，“共适”论(清风、明月吾与子共适)。议论层次转换的关键虚词：“且夫天地之间”之“且夫”。由此番议论可观照苏子内心世界及自我超脱情怀。
(三)写法鉴赏(结合学生作文的角度讲解，提高写作)
苏轼的《赤壁赋》紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
1、写景、抒情、议论的紧密结合全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。
2、优美形象，善于取譬的语言特色
如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，润孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的`声情，写得俱体可感，诉诸读者的视觉和听觉。
总之，“作者摆脱了过去一些怀古赋和问答赋的写作方法，而把写游记散文的方法运用到赋中来了。借用这种方法，作者把情与景主观与客观，古与今，幻想与现实很好地结合起来了。这在前赋表现尤为突出。它先由眼前景引出遗世独立的感情，忽而由客的吹箫，转到乐极生悲，产生对英雄业迹的感叹和人生短暂的悲哀，又由此推宕开去，以达观的态度自我宽慰，确具行云流水之妙。”(马积高《赋史》)
(四)作业：
复习《念奴娇.赤壁怀古》并预习《后赤壁赋》初步领会作者思想
第三课时
研讨思想
(一)梳理读本上的《后赤壁赋》并理清思路
(二)写作背景
学生介绍：
宋神宗元丰二年(1079年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱(其实是谏官李定、何正臣等人断章取义地摘出诗句进行诬陷)，后经苏辙等人营救才免罪释放。1082年，被贬黄州已经两年。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，江城的一切，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这年四月，他站在江边的赤壁上，眺望如画江山，想起自己建功立业的抱负付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，唱出“大江东去”的豪放歌声。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次乘舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前后《赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
(三)比较分析苏轼黄州时期的心路历程(读他这一时期的作品时，使学生更多一些人生的感悟与哲理的思考)
1、从《念奴娇·赤壁怀古》中，我们能读出什么?
“江山如画，一时多少豪杰”：见景生情，壮怀激烈
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”：少年英雄，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”：不世伟业
“多情应笑我，早生华发”：自叹自怨，无奈虚度
“人生如梦，一樽还酹江月”：沧海一粟，人生虚无
看苏轼思想，积极乐观还是消极悲观?
《念奴娇·赤壁怀古》是“三咏赤壁”的第一篇，词中包含着苏轼政治理想落空的悲哀。壮阔的江山与悠远的历史，小我的忧患显得多么无足轻重!
素来有“胡巢何足恋，鹰隼岂能容”那种施展抱负、展翅高飞的万丈豪情;儒家“立德、立功、立言”的古训早就使他确立了经时济世、身体力行、造福民生的宏伟目标。
所以，作者在这里体现更多的是儒家的济世情怀及找不到出路的苦闷。
2、从《前赤壁赋》中，我们可以读出什么?
山川美景，“羽化登仙”的山水之乐;
箫声悲戚，“客”发人生虚无之感慨，跌入现实人生的苦闷;
“苏子”论眼前水月，阐发“变”与“不变”的哲理，在旷达乐观中得到解脱。
稍晚的《前赤壁赋》，从乐到悲，又以乐作结。正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。
老师解说：
在难以忍耐的苦难环境中自得其乐，于“江上之清风”“山间之明月”当中亨受“造物者之无尽藏也”。这种乐观与洒脱，源于《庄子》天人合一的理想人格及齐物的自然观点。人原本是自然的一分子，人的生死与昼夜的变化是自然规律，生是人存在的一种形式，死是人存在的另一种形式，“物与我皆无尽也，又何羡乎”。苏轼年少读《庄子》时，就曾说过：“吾昔有见于中，口未能言，今见《庄子》，得吾心矣。”他觉得《庄子》所讲的道理，是自己一向心中所想的：“人生一世，如屈伸肘。何者为贫?何者为富?何者为美?何者为陋?”“人生所遇无不可”，“我生百世常随缘”。苏轼常拿起从《庄子》中获得的思想武器捍卫自己的心灵，保持乐观的情绪，应对人生的坎坷。
《前赤壁赋》中主人对客人的劝慰正是苏轼用老庄思想与厄运抗争的表现。
3、从《后赤壁赋》中，我们可以读书什么?
山间草木，景色也由清幽转为峭拔。
记叙、描写为主，写奇景以抒怀，更像一篇游记。
诡异的道士化鹤的故事收束全文。
这里面是什么思想?
老师引导：
如果说，《前赤壁赋》以说理为主，说理谈玄，议论风生，寓悲愤于旷达;
后赋则以记叙、描写为主，写奇景以抒怀，表现的是一种随缘任性、清澈无滓的自然之境。诗人处处以自然本心对人处事，无有杂念二心，乐则乐，悲则悲，恐则恐，当行则行，当止则止，一如江山景色，秋冬更迭，发乎自然，毫无刻意造作的人为痕迹。“划然长啸”的诗人与“戛然长鸣”的孤鹤一样，都是涤尽了世俗机心的自然之子，虽敏感于“曾日月之几何，而江山不可复识”，这种梦幻般的飞速变化，却没有“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲叹，物我合一，无所哀，无所羡。
可以说苏轼的豁达超脱更上一层。
4、小结深化：
除了儒、道思想，佛教的揭示人生与宇宙本质的教义，对苏轼也有极深的影响。苏轼的朋友中有不少是和尚、道士，他也常出入寺、观，获得超越是非、荣辱、得失的人生了悟。在该期他的其它诗文中颇有体现。
可以说正是佛、道思想使苏轼走出了人生的低潮，使他变得更豁达乐观。可以说这是他精神解脱的主线。但儒家思想是其基础，儒家入世进取的精神，“穷则独善其身;达则兼济天下”(《孟子》)的处世原则都在他的身上留下了烙印。
(四)作业：随笔《逆境中的超脱-----我看苏轼》
【教学总结】
《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文,在理解文意的基础上背诵这篇名赋是本文学习的重点之一。背诵不是一个独立的教学环节，而应注意在学生诵读的过程中相机强化。弄清楚黄州时期苏轼的思想是一大难点要做好充分的准备工作。
对苏轼的思想进行由点到面的把握、由表入里的挖掘，可以引导学生作比较学习，整体把握，做综合的研究。
“温故而知新，可以为师矣”，有意地联系以前学过的东西，既可以帮助理解新文章，又可以激活已有的积累，有新的理解和认识。更重要的是，建立一种联系的意识，整体把握的意识，思维能力提高。
【教学后记】
如果仅就课文而言，学习起来是比较容易的，想要全面的了解苏轼，使同学能走进他的内心世界，理解他在厄运中的奋争及精神的救赎可能有点困难，但学生对这方面的知识的渴求及课后的反响使我觉得下再大的工夫也是值得的!
第五篇：高中优质《音乐剧》说课稿
高中优质说课稿《音乐剧》说课稿
（教学内容）各位老师好，我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书《音乐与戏剧表演》第四单元《音乐剧》，本节的内容包括欣赏音乐剧《演艺船》选曲《老人河》，《音乐之声》选曲《雪绒花》，《猫》选曲《回忆》以及《芳草心》主题歌《小草》。
（教材分析）我对教材是这样认识的，通过欣赏《音乐之声》选曲《孤独的牧羊人》片段和《演艺船》选曲《老人河》来了解音乐剧的定义起源，而选用《音乐之声》选曲《雪绒花》和《猫》选曲《回忆》以及《芳草心》主题歌《小草》来展开对音乐剧发展的了解及艺术特征的感受和体验。
（教学目标）我设计了这样的教学目标：第一是知识目标：通过欣赏、了解音乐剧的定义起源和发展；第二能力目标：结合欣赏，多层次的了解音乐剧的艺术特征；第三情感目标：感受体验音乐剧独特的艺术魅力，从而提高学生的审美情趣。
（教学重难点）我认为本课的重点是了解音乐剧的定义、起源和发展；而感受、体验音乐剧的艺术特征则是本课的教学难点。
（教学方法）鉴于对教学内容的分析和对学生的了解，在教学过程中我将采用创设情景、互动探究、讨论，自主创编等方法进行教学，来充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，更好的突破本课的重难点。
（教学过程）我重点说一下教学过程：这节课我设计了这样几个环节： 启发引导——知识新授——感受经典——拓展与巩固——课堂小结
（一）启发引导
课前播放超级女生张靓颖演唱的《阿根廷别为我哭泣》，这首歌是音乐剧《艾维塔》的主题歌，尤其是超女张靓颖的演唱能很好的拉近与学生的距离，调动学生的积极性，充分激发学生的学习兴趣，来营造良好的课堂氛围，并由此导入新课学习。
（二）知识新授
首先了解什么是音乐剧？我并未直接告诉学生而是选用了综合歌唱、舞蹈、剧情和表演有机结合的音乐剧选曲《孤独的牧羊人》片段让学生欣赏，观察思考几种音乐元素在音乐剧中完美自然的结合，然后通过交流总结出音乐剧的定义，引导学生自主探究，突出以学生为主的教学思想。
掌握音乐剧的定义后，结合欣赏音乐剧《演艺船》选曲《老人河》，文章来源：http:///***135.html
点击咨询 