实施优质教育 创建教育特色

第一篇：实施优质教育 创建教育特色

实施优质教育

创建教育特色

为推进学校教育优质特色发展，我校本着“发展要有新思路、工作要有新局面”的要求，以创新促动发展，以务实获取成效。本学期我校将坚持以教育教学工作为中心，认真学习落实县教育局2012年工作会议部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则；以培养学生良好习惯重点；加强教学常规管理，认真落实课程计划，抓好教学监控，大面积提高教学质量；积极创建特色教育，全面推进素质教育。

一、德育工作

（一）强化德育管理——管理育人 1．建立德育管理常规，严密德育管理过程

建立起一整套切实可行、符合学校实际的德育管理常规。主要包括确定目标、制定计划、完善制度、组织实施、精选人员、检查评价等若干相互作用的环节。

2．建立学生参与管理的机制，培养学生自我管理自我教育的能力。（1）在管理工作中，重视采取措施使学生参与管理，增强学生的主人翁意识，提高学生的政治思想素质和遵规守纪的自觉性，培养学生自我管理和自我教育的能力。

（2）建立师生值日制度，通过值日使教师、学生参与德育考评管理。以自我教育自我管理的形式强化执行《五中学生行为规范》和校规校纪的自觉性。使学生逐步内化为良好的道德品质和行为习惯，提高政治思想觉悟，使学生成为学校生活的主人。值日检查的结果，作为对班集体考核及学生行为表现考核的重要依据。学校每月进行一次先进班级评选，以此培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

（二）凸显校园文化，——环境育人

上学期，我校从有限的经费里挤出资金改造了学校大门、新建了学生车棚、不锈钢宣传橱窗等设施，并对二道门进行了设计装饰，使得校园整体面貌焕然一新。校园里的板报、宣传橱窗内容丰富多彩，每间教室张贴有名人画像、风格各异的班级园地„„无不充满浓郁的

文化氛围，这些，无疑对学生起到了潜移默化的教育作用，校园环境育人的功能得以发挥。本学期，我们计划将进一步增加投入，对教室及教师办公室进行设计装修，努力为师生提供一个舒适的学习、工作环境。

（三）开展丰富多彩的活动——活动育人

有计划地开展一系列教育活动，在活动中实现育人的目的。

1、继续把涟城镇敬老院作为校外德育基地,定期组织学生到敬老院劳动，让学生接受爱老敬老教育。

2、以活动为载体,注重德育内容的系列化、教育方法的多样化。（1）、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下,聆听国旗下讲话，让谆谆教诲像甘甜的雨露滋润每一位学生。生动而富有教育意义的国旗下讲话，不但能使学生受到深刻的爱国主义和民族自豪感教育，而且教育了送孩子上学的家长和观看的群众，使之成为我校对外展示的窗口。

（2）、扎实开展“主题教育月”活动

（3）、密切家校联系，每学期召开1-2次家长会，教师和家长共商学是，互通情报，达到提高教育质量的效果。

二、教学工作

1、建章立制，规范管理

开学初，结合自己学校的实际情况，求真务实地制订了我校的教学工作计划，进一步完善了各项制度，并且组织教师进行了学习、讨论、修订，使各项计划和制度更完善、更全面，可操作性更强。

2、严格执行“五严规定”按课程计划编排好课表，开足开齐课程，合理安排各类活动课程。积极开展阳光体育活动，按照课表上好两操，上好体育课和大课间体育活动课，大课间体育活动课做到时间、地点、教师、场地、内容、设施“六落实”，每天保证一小时有质量的体育活动时间，让学生在体育活动中学知识、扬个性、砺意志。

3、强化教育教学环节质量监控管理与评价，提高教育教学质量。

严谨教学管理，严格教学工作各个环节过程和质量的监控和评

价，追求有效教学。有效实施学校常规教学管理，要求每位教师必须尽情精心地在不断反思的基础上备好课，上好课，批改好作业，讲评好作业，辅导好潜能生和特长生，创新作业评价和批阅方法，实行家长签字制，形成家校共育氛围。

4、教学质量分析：以单元测试行为为契机，紧紧地扣牢教学工作，每个单元教学任务完成后都及时进行单元测试、成绩统计和质量分析，并装订成册，教导处定时检查，夯实教学效果。找出主要成绩和所存在的问题，剖析具体实例，写明改进措施，把学困生的转化列为重点。单元测试、期中、期末测试实行家长把关签字制，每次测试后，学生的试卷都要面对家长，让家长和孩子一起分析取得成绩的原因，存在哪些问题，共同研究出今后改进的措施，让家长提出他们对教师教学的意见或建议，这样，家长也积极参与到了我们的教学改革中，促进我们的教学成绩的提高。

5、严格“教学七认真”检查制度。为准确掌握教学状况，及时了解教学信息，不断加强教学管理，提高教学质量，我校对教师教学“七认真”工作的检查采取平时不定期抽查和每月定期的“校内月视导”相结合的方法进行。每次检查做好记录并及时提出指导性意见。严格对照《五中（小学部）教学七认真要求暨考评细则》和《五中（小学部）各科作业规范化要求》的标准，一月一总结，并作为绩效工资分配的重要依据。

6、质量监测常态化。素质教育不是不要质量，为切实把好教学质量关，我校定期组织校内质量调研，并组织参加“区域联盟校”质量统测，每次考后要认真组织召开考试质量分析会议，找不足、思改进、求提高；并对品学兼优、学科标兵等各类学生进行表彰，在校园橱窗里张贴照片，树立榜样，进行正面教育，推动学风建设。

7、强化教师备课管理。要求教师不打无准备之仗，不定期的检查教案都要保证提前进度2课时，检查到无教案进课堂的视为旷课处理。课后进行教学反思，认真地反思教学过程和自己的教学行为的得失，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，便于今后教学中不断的总

结、改进和提高。

8、建立“教学常规日巡查”制度。为加强课堂管理，严格规范课程实施行为，切实提高课堂教学有效性。学校教学一条线，成立教学常规日巡查小组，明确分工。周一到周五每天都有人专门负责对学校的日常教学工作进行检查，从早读课开始到放晚学，一节课不漏的对教师的教和学生的学，实行全程、全面的监督检查。每天检查如实记录，一周一总结，检查结果和教学绩效挂钩。这项制度的实施，有效保证了我校教学秩序的正常化。

9、积极开展校内教研活动。开学初即制定校内教研活动计划，经精心安排，保障教师每周都能听到优质的公开课。每周三下午第二节课为校内公开课，授课教师精心准备，认真钻研，课后认真反思、总结。全校教师听课后坐下来一起评课，互补短长，达到共同提高。对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，教研组长认真做好每次教研记录，教导处负责点名，保证按时出勤。每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

三、抓特色教育，注重学生良好的写字习惯和能力的培养。写字可以培养学生的“认真”习惯。学生为了把字练好，为了使自己的书写整洁美观，就必须要求自己自觉地反复练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会形成一种做事认真，力求完美的好习惯、好作风。因此我校从去年开始就把学生书写规范字当成一项日常工作来抓，学校统一印发“五中学生午间习字作业纸”要求学生每天中午课前拿出20分钟的时间来认真完成“规范字作业”。每天学生中午练字的20分钟，按正常课堂的标准要求，由值周老师负责检查课堂秩序，纳入班级考评。学生每天的习字作业由语文老师按天收取、装订、保存，对写得不认真的要求重新补写，学校不定期对学生的写字资料进行检查。配合此项工作的开展，我校在去年11月份专门组织了一次“规范字”竞赛，并在校会上对获奖的同学

进行表扬、颁奖，以此进一步激发学生的练字热情。经过一阶段的运行，此项工作已经初见成效：（1）、减少了学生课前嬉戏、打闹的时间，让学生有效的把中午这段时间用好。（2）、经过一阶段的认真练习，很多学生的写字水平进步很大，字写得认真了，写得规范了，既培养了学生认真的态度和刻苦的精神，也提高了做作业的质量。

这项工作我们将一如既往的坚持下去，在已有的经验基础上，进一步做细做实，请专职教师有计划的开展写字辅导，教会学生写字的要领，掌握写字的技巧，在练字的同时，注意提醒学生端正“两姿”，培养学生良好的书写习惯。严格坐姿：在“三个一”的基础上还要求学生“头正、身直、肩开、足安”。同时规范执笔姿势，养成提笔即练字的良好习惯。值日老师检查各班“两姿”情况，记入值日记载册，列入班级常规管理考核。

要将“方方正正写字、堂堂正正做人”的思想渗透到各科教学中。尤其是语文老师，在课堂上更应引导学生扎扎实实地练字。学期末，则分科进行好作业评比。在全面练字的基础上，鼓励学生参加书法兴趣组，加强特长生的培养。定期开展写字比赛，努力实施写字特色工程。每学期以年级为单位，举办硬笔书法赛，评出团体奖和个人奖，评委老师及时对比赛情况作出分析，指出存在问题，提出下阶段的练字要求。通过比赛，评出校十佳书法能手和一个书法特色班，使之成为我校创建特色教育的一项重点项目。

四、加强安全管理，促进平安和谐校园建设

1、制定严格的门卫制度和来访人员的登记、验证制度。保卫人员夜间值班消防安全巡查制度，保卫人员实行24小时值班，并做好值班记录和来访人员登记记录。

2、严格执行《食品卫生法》，学校对食堂管理非常重视，实行学校亲自经营，要求食堂服务人员、厨师必须持有健康证；建立健全食品卫生制度，严把“病从口入”关。

3、认真开展丰富多彩的法制、交通安全、饮食卫生安全、消防安全、预防溺水、预防违法犯罪等教育，积极组织学生参加消防知识竞赛、安全知识竞赛等活动；印发安全知识手册，《关于安全工作告家长一封信》等发分给师生，不断加强师生法制观念和安全防范能力。严格禁止学生乘坐违规校车。全方位、多角度的对学生进行安全教育和保护，让家长放心。

作为一所农村九年一贯制学校，我们将结合实际，立足创新，紧紧锁定在教育教学质量、学校管理、全面育人、办学条件、特色教育、平安校园六个方面深入贯彻落实县局要求，努力提高教育质量，推动我校特色发展和优质发展而不懈努力，为办好人民满意学校做出积极贡献。

第二篇：创建教育特色

创建教育特色，切实推动素质教育的发展

——侧记袁州区芦村中学的发展

袁州区芦村中学易华

校园环境对学生的成长有着深刻的影响，同时也关系到学校对学生的教育效果。校园环境是校园文化的显性展现，校园文化是校园环境的灵魂。其中校园文化是校园环境的核心内容。它具有对学生潜移默化达到教育学生“润物细无声”的效果。如何使学生在校园文化环境中能够展示自己的所长，提升学生的内在素质和发展能力是学校所面临的一个重要课题。

我们学校结合自身的特点积极开展活动，在活动中创建自身的特色，从而切实推动学生的综合素质的发展。

积极开展读书活动。阅读一本好书，就是与一个伟人进行一次心灵交流。校园文化是校园环境的核心，其中阅读又是校园文化的核心内容。如何让同学们养成良好的阅读习惯、营造“书香校园”、形成浓厚的阅读氛围。学校图书室面向所有师生开放。同学们扩大了视野、增长了知识，老师们也提高了自身的修养。

六月份我校开展了初三年级和初一年级的学科全能竞赛，并对获奖的同学进行合影。在学校的宣传栏中开设“学习明星”专栏加大宣传力度，扩大影响，极大的激发了同学们的学习激情。

为增强学生的身体素质，每天由值日领导和班主任组织初三年级学生进行晨跑锻炼。通过几个月的努力，同学们的身体素质得到了加强，同时也极大地缓解了同学们的学习压力，达到了劳逸结合，提高了学习的效率。

为增强同学们的团结协作意识，培养集体主义精神，学校开展了第八套广播体操团体竞赛活动，通过这次竞赛激励了全校师生学习广播体操的热情，也凝聚了班级的力量，展示芦村中学积极向上、奋勇拼搏的精神面貌。

学校是育人的圣地。如何在教育的过程中去展示同学们的才干，引导他们朝着一个积极向上的方向发展，让他们在一个良好的环境中得到熏陶。我们可以从身边的小事做起，从细节抓起，在日常教学与管理活动中赋予一些特色并与校园环境紧密地相结合起来，创建教育特色，使我们的教育工作上一个新的台阶。

第三篇：教育特色小镇创建工作总结

按照区委区政府的决策部署和特色小镇建设的要求规定，**镇党委政府认真研读精神内涵，准确把握建设要义，积极谋划小镇建设，现将创建工作总结如下：

一、提高认识 加强指导

特色小镇是多种功能叠加重要平台，经济提质增效的新引擎，为确保教育特色小镇健康有序顺利的推进，**镇成立了以党委书记为第一组长，党委副书记、镇长为组长，其他班子成员为副组长和职能单位为成员的工作领导小组，领导小组下设教育文化招商办公室、规划建设办公室、文化资源整合办公室、综合协调办公室等部门。目前，各项工作推进顺利。

二、高起点高标准 绘蓝图

“兵马未动”规划先行，邀请清华大学建筑设计研究院有限公司，对镇区做出控规与祥规图。邀请华东师大城市发展研究院对小镇产业规划与产业布局做课题研究与资源对接。确保规划权威性，力戒过程中的随意性。

三、学习借鉴 弯道超越

**教育特色小镇自启动创建以来，咬定目标，明思路、明家底、明路径，以时不我待，只争朝夕的精神，先后到安徽毛坦厂中学、江苏殷村职教小镇考察学习，“他山之石，可以攻玉”借鉴学习先进经验，结合自身实际消化吸收，少走弯路，不走错路，整合多方资源推进崛起。

四、咬定目标 真抓实干

自特色小镇创建以来，**镇党委政府敢于担当，勇于亮剑，以问题问导向，以短板为抓手，多个瓶颈的难题一一破解。1、为大缓解大班额问题，收储华泰工具厂东临**实小7000多平米土地，计划建设60间教室教学综合楼，预计2019年暑假可投入使用。2、优先发展教育战略目标不改，初心不忘。统筹协调20亩教育用地，用于建设15轨45个班级的第二中心幼儿园，也将于2019年暑假迎接新生。**镇中心中学北校区投入830万元建设学生餐厅、宿舍楼，目前已开始建设，预计2018年暑假可投入使用。

五、优化环境 提升承载力

2017年铺设自来水7500米，燃气管道 9600米，新建、改建下水道21000米，改建、新建镇区道路65000平方米，亮化工程安装路灯580盏。新植道路、绿化6000平方米，更换门头字号8000平方米，绘画文化墙2400 平方米，累计总投资 1.3亿元。

六、加大招引 补短板

针对**学前教育、国际教育的不足，招引优质教育资源的进入既是对不足的弥补又是对现有资源的提升。现正与上海昊禾教育科技集团、徐州幼教集团、加拿大瑞廉学校积极洽谈，其中瑞廉学校中方代表已实地考察我镇，表示将尽快促成项目落地。

七、困难与问题

（一）建议成立区级工作领导小组，多部门联动，形成合力，全力推动。

（二）第二实验小学、高中师生公寓用地指标没有解决。

（三）教育特色小镇建设资金及其他解决方法路径不明晰。

第四篇：加强科技教育 创建办学特色

加强科技教育 创建办学特色

为从小培养学生实践创新能力，全面提高学生素质，我110中学在“活动课程与中小学生科学素质提高”研究的基础上，全面开展了“以科技教育为突破口，促进学生素质全面提高”的课题研究，在构建学校科技教育“环境化、学科化、活动化、德育化、社区化”五化模式上取得了一定的成效，学校评为省科技特色学校。

一、课题实验的背景意义

1．开展科技教育是“科教兴国”战略决策的突破。

21世纪的经济实力竞争实质是科学技术水平的竞争，在这一时代潮流中，世界各国都在重视加强科技教育，并把科技教育作为人才培养的重要组成部分。因此，无论从当今社会的需要看，还是面向未来的竞争挑战，学校必须更新教育观念，充分认识科技教育在基础教育中的作用地位，切实开展好科技教育。

2．开展科技教育是深化教育改革，推进素质教育的体现。

由应试教育向素质教育的转轨是基础教育的重要任务，加强科技教育是应试教育向素质教育转变的重要标志，也是基础教育改革的重大措施。通过多种形式将科技教育、人文教育、道德教育有机结合，把科学知识、科学方法、科学精神、科学能力等综合素质的提高作为培养目标，这不仅对于充分发掘学生聪明才智，培养实践创新能力，发展个性特长有明显效果，而且对于减轻学生负担，全面提高学生素质，推进学校素质教育有积极的突破作用。

3．加强科技教育是创建办学特色的需要。

在学校常规优化，整体改革取得一定成效的基础上，我们充分挖掘地方科技教育资源，提出明确的办学目标──创建科技教育特色学校，主动探索农村小学开展科技教育的有效方法途径，为学校明天的发展，创建“规范＋特色”具有鲜明办学特色的学校，培养“全面发展，学有所长”的适应未来社会的人才而探索新的教改之路。

二、课题实验目标与内容

1．在办学目标上，围绕“九五”蓝图，抓住实施“教育现代化工程”这一契机，通过这一课题的研究与实施，实现“环境美、校风好、质量高、科技教育特色鲜明”的农村一流中心小学。

2．在理论研究上，探索出一条符合农村小学开展科技教育，提高学生全面素质的切

实可行的教改之路。构建一整套学校、社会、家庭三结合，“环境、学科、活动”相渗透的科技教育研究框架。

3．在教师培养上，通过实验增强教师参与教育科研的意识，提高教师的教育科研能力以及组织开展各种科技教育活动的能力，探索农村学校科技教育途径与方法，激励教师创造性地工作，形成一种“我为学校创造性地工作”的氛围，塑造一个团结、进取、创新的教师群体，促使更多的教师由经验型向科研型、学术型迈进。

4．在培养学生素质上，通过多种渠道、多种形式、多种内容的科技教育活动，对学生进行系统的科技教育，使学生主动认识自然，积极动手动脑，掌握科学的观察、分析、探究、实践等学习方法。让广大学生在各种科技实践活动中认知、明理、激情、导行，培养学生良好的科学品质、科学态度、科学思维和良好的心理素质，使学生的创新精神和实践能力得到培养和提高，从而促进了学生全面素质的提高。

三、课题研究的方法与途径

自确定研究课题起，根据整体性、教育性、实践性，自主性、活动性的原则，我们分步研究、分阶段实施，在实践中探索，在探索中前进，在前进中总结提高。下面从五个方面阐述课题研究的整个实践过程。

（一）抓环境创建，做到科技教育“环境化”。

1．抓校园环境建设，营造良好的物化环境。

围绕学校“创建科技教育特色学校”这一整体办学目标，根据课题研究需要，我们努力营造浓厚的科技教育氛围。为使学生在校内有更多的科技活动场所，学校兴建了科艺楼，楼内有语音微机室、自然实验室、科技陈列室、劳技操作室等10多个科技活动专用室，因“室”而异的标语和名人名言对营造良好的科技教育环境起到了画龙点睛的作用。

2．抓科技队伍建设，营造积极的心理环境。

进行科技教育，关键要有一支热爱事业，热心科技教育的教师队伍。为此，学校建立了校内科技教育网络，由校长室牵头，教科室、教导处全面负责，认真选拔了一位科技总辅导员，配备了26位中队科技辅导员，选送有科技特长的教师外出学习，要求每位教师做到“四个一”，即订阅一本科技书刊，辅导一个科技兴趣小组，每周摘录一条科技信息，每学期写一篇科技论文，从而提高教师自身的科技素养。与此同时，我们在普及的基础上抓提高，花大力气培养一支具有创新精神和实践能力的科技小能人队伍，以十多个“科技兴趣小组”和“周培源少年科学院”为重点实践基

地，让学生在实践活动中长知识，练技能，培养科学素养，在整体上形成“科技辅导员──科技小能人──全体学生”的管理辅导网络，学校、班级、师生之间共同的志趣爱好营造了热爱科学、学习科学、心理相容的良好环境。从而保证了学校科技教育的整体性、序列性、实效性，使全校上下形成了人人参与科技教育实践研究，处处开展科技教育实践活动的氛围。

（二）抓学科渗透，做到科技教育“学科化”。

科技教育内容知识面广、科学性强，与各学科具有紧密和显著的互补性，能活化学科科学知识，提高综合运用知识的能力。现有各门学科不仅具有科技教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科技教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，他们构成了科技教育的启蒙基础体系。充分挖掘学科教育中的科技教育内涵，是小学开展科技教育的坚实基础。一方面，我们重视了科技教育在各学科中的有机渗透，以课题组研究教师为重点，组织教师分学科、分系列、分层次整理编制了学科渗透科技教育的知识点，目前，已形成了一套我校“科技教育在各学科中渗透实施纲要”，使科技教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透目的。

例如：如四年级语文学科教师在上《蝙蝠与雷达》一文时，列举了许多仿生事例，使学生深入浅出了解什么叫仿生科学，并悟出了科学就在身边，科学要靠人去发现、去创造。

另一方面，我们十分重视各学科间科技教育内容的互沟通，使各学科教师能齐头并进、相互联通进行科技教育。这样各科联合进行科技教育渗透，效果很好，使科技教育真正落实于各科教学之中。

（三）抓活动课程，做到科技教育“活动化”。

活动课程中蕴含着丰富的科技教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，以丰富多采的活动为载体，是提高科技教育效果的有效途径。为此，我们将课题研究与活动课程相结合。

1．上好科技活动课。

根据本课题研究的需要，我校根据《综合实践活动教材》，各年级每周开设一堂科技活动课，抓好“三个认真”，提高科技活动课的实效。一是认真备课，科技辅导员以年级组为单位认真备课，要求做到备教材，备制作、实验，备学生，备延伸。二是认真上课，要求科技辅导员积极进行教法研究，实施开放性教学，按“学、思、创、展、评”五个环节落实课堂教学内容，使学生一课一得。三是认真评课，每学期，我校都要组织一次科技活动课赛教，然后分组评课，要求教师评不足，评自己的设

想，研究改进意见，真正形成科技活动课的研究氛围。

2．建好科技兴趣小组。

为满足每位学生的兴趣爱好需要，学校建立了课内外科技兴趣小组80多个。课内是普及型的，课外是扩展型的，校内是普及型的，校外是扩展型的，校级是扩展型的，班级是普及型的。积极组织学生开展科技制作、科技发明、科技实验、科技论文四小活动，培养学生科学兴趣，培养创造发明能力。为抓好学校科技教育特色项目“科技模型活动”的开展，学校分年级段设立了“飞模、航模、车模、建模、箭模”等5个单项训练小组，26位科技辅导员定点辅导，让每位学生各找其需，各显所能。

（四）抓德育教育，做到科技教育“德育化”。

教育性是小学科技教育的一大原则，科技教育活动必须以育人为根本，以提高儿童的科学素养为目的,•也就是我们要带着学生学习做人，引导学生在集体的科技活动中学会与人合作，学会尊重他人……

1．与德育研究相结合学校开展科技教育，教育性是第一要素，是保持科技教育活力的重要保证。因而我们在进行课题研究时，坚持把科技教育与学校德育研究相结合，全面开展“科技教育中渗透德育的研究”。我们主要从“科技活动课、科技队活动、课外科技活动”三条途径进行渗透德育的研究。如通过课外的参观考察、调查实践等活动，培养学生热爱家乡、热爱劳动的品质，增强学生不怕困难、持之以恒的精神和毅力，这样为将来高素质人才的培养提供肥沃的土壤。

2．与少先队活动相结合科技教育自身的特点赋予它的实践性。因此，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效的有效途径。

①开展节日科教活动。为使学校科技教育富有时代性，少先队大队部及时收集、整理了与科技教育紧密相连的有关节日，如世界气象日、地球日、世界环境日、国际保护臭氧日、世界生物多样性日等；结合开展相应的专题教育活动，如结合世界环境日，实验班的学生进行了“地球村小村民保洁系列活动”收到了较好的效果，在“保洁系列活动”中，队员们的实践能力得到了培养，责任感得到了增强。

第五篇：实施绿色教育 创建绿色学校

实施绿色教育 创建绿色学校

我校把创办“绿色学校”作为办学重要目标之一，根据《全国环境宣传教 育行动纲要》的精神，提出了“关爱生命，改善环境，促进可持续发展”的绿 色教育理念，努力构建和谐校园。在创建绿色学校的过程中，领导重视，规划 科学，措施得当，经费到位，活动落实，成果显著。

一、优化绿色教育工作，树立绿色教育新理念

⒈全面提高认识，形成绿色教育理念 全面提高认识，所谓“绿色学校”，我们的理解是把整个学校全部工作及其对象作为一个 完整的生态系统，在可持续发展思想指导下不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、逐步提高办学效率和效益，不断解决自身发展中的问题，实现 自身可持续发展的学校。在创建“绿色学校”过程中，我们从管理环境、人际环境、校园环境、教 学环境、德育环境五个方面入手, 全方位、多渠道实施综合素质教育，初步形 成了“关爱生命，改善环境，促进可持续发展”的绿色教育理念，努力把构造 “和谐校园”、加强环境教育作为落实整体素质教育、推进可持续发展的切入 点，并把它贯穿在学校工作的多个方面，形成了我们绿色学校的创建特色。

⒉领导重视，责任落实，实施顺畅 领导重视，责任落实，在校领导班子重视与支持下，我校的绿色教育及绿色学校创建工作逐步向前 推进。学校在 2010 年就把创建“绿色学校”作为学校发展的目标，把对学生进 行生态环境教育，增强师生的绿色意识，提高师生的道德素质和科学文化素质 以及整个学校的社会主义精神文明建设作为办学宗旨。学校在今年年初制定的 五年发展规划中已明确提出争创德阳市级绿色学校的要求。2011 年新学期伊始，我校成立了创建“绿色学校”工作领导小组，由谢冰校长担任组长，领导小组 制定了详尽的创建工作计划和实施方案,构建了绿色教育网络图。学校的工 作计划及各处室、年级部的工作计划都将绿色教育作为一项重要工作列入其中，对从校长“第一责任人”到相关负责人、教师等进行责任分工，形成教育合力 和整体效应。校长主管全部创建工作，做到组织、计划、人员、经费四落实； 德育副校长负责组织、协调、落实绿色教育；政教处将绿色教育理念从德育工 作的内容和途径上加以落实，重点开展校风建设包括环保在内的学生良好行为 养成教育；教导处重视学科教学中绿色教育理念的渗透，负责落实各项必修课、选修课、活动课的教学安排；学校负责学校的校园绿化、美化和环境卫生管理 等绿色硬件环境建设；少先大队、班主任和学科教师负责具体校内外绿色教育 实践活动操作；教研组用科研来指导学校的绿色教育工作。

⒊以学生的发展为本，完善教育计划,全面落实环境教育 以学生的发展为本，完善教育计划, 为使我校创绿工作逐步规范化，制度化，学校以学生的发展为本制订了创 绿工作落实计划，研究并检查创建工作落实情况。2006 年以来的每学期开学初 的校行政例会，均要研究本学期学校绿色教育工作。学校要求任课教师在课堂 教学主渠道中渗透绿色教育，让全校每个学生认识到保护环境的必要性，并对 各相关教师进行了绿色教育课程培训，加强了绿色教育的师资力量；各教研组 积极发挥本学科中渗透绿色教育的优势，通过环保教育公开课、研讨课，实行 跨学科交流；学校加强了财务和实物资产管理，专门制定节水、节电和节约用 纸制度，并把节约行为纳入到各室的年终考核环节中；学校先后制定了《希望 小学班级值周制度》、《希望小学教学卫生制度》、《班级卫生制度》、《希 望小学卫生检查评比制度》等常规制度；同时，将学生绿色协会和环保兴趣小 组活动纳入研究性学习与校本课程活动中，配备专门的指导教师指导环保兴趣 小组活动，定期开展全校性的环保知识测试，绿色教育己融入学校教育教学管 理的主渠道。在抓好学校环境教育的切入点上，我们着重把握四个方面的内容：一是环 境保护的基本知识和基本技能；二是使学生掌握有关环境保护的方针、政策和 法规；三是环境教育道德培养和行为规范教育；四是环境心理健康教育和审美 教育等。并在具体教育过程中制订出了不同年级阶段的环境教育序列。同时，通过研究性学习和校本课程使学生初步具备环保的法制观念。此外，为了更有效地加强全体师生的绿色环保意识，学校委派一位副校长 参加了绿色学校的培训。同时，立足本地、本校的实际，确定校本培训计划。

二、拓宽绿色教育渠道，形成绿色教育特色

树立科学发展观，走可持续发展的道路，是绿色教育中不可忽视的一个重 要内容。学校充分利用新课程改革的机遇，大力加强课程渗透教育和绿色教育 特色活动的开展。具体做法是：

⑴将关爱生命的精髓引进教育指导思想，构筑渗透型的绿色教学模式。将关爱生命的精髓引进教育指导思想，构筑渗透型的绿色教学模式。学校绿色教育的主渠道、主阵地是课堂教学。新课程改革中课堂教改的核 心在于改善教学过程，而创建“绿色学校”目的，则应体现关爱生命的精髓，不仅是实现人与自然、社会的和谐共处，更是为了使人与人和谐共进并不断促 进人自身的协调发展。

去年 8 月，我校制定的《新课程实施方案》中就力求在学科教学和教材中 渗透“绿色”，我们在三个年级中进行了两大系列的尝试研究即优化课程结构 体系和改革教学方法，开辟多种信息源，培养学生信息加工处理能力。通过多 种方式，开发学生创造思维能力，培养他们的观察力、自学能力，发展学生的 个性，追求成功、和谐愉快的教育模式。各个教研组都在教学过程中挖掘绿色教育的观点，在教学检测中包含绿色教 育内容，并充分利用现行教材中相关内容对学生进行绿色教育渗透。例如：语 文学科从字词基础知识教学中、从阅读理解课文内容中、在指导学生写作中渗 透人文关怀。在物理、化学、生物的学生实验课、演示课中也都进行了环保知 识渗透。

今年开学初,我们在全校成立学生绿色协会和环保兴趣小组，组建环保少年 志愿者队伍。把绿色协会和环保兴趣小组活动同其他学科一样看待，作为学校 整个课程体系的必要组成部分，在每周的校本课程中都要活动一次。绿色教育 校本课程教学做到“五定”，即定时间、定科目、定教师、定年级和定制度，平时加强检查，及时反馈评估。

⑵开辟绿色教育途径，形成创绿特色 开辟绿色教育途径，⒈开展创建“绿色办公室”和“绿色班级”活动。为更大程度上调动学校 开展创建“绿色办公室” 绿色班级”活动。师生参与到创绿工作中来，今年 4 月，我们在教师和学生中分别开展了创建 “绿 色办公室”和“绿色班级”活动，制定了详细的评估标准，并将评估结果纳入 到对处室、年级部和班主任的工作考核中。通过创建“双绿”活动，使他 们真正感受到保护身边环境、建设和谐校园带来的良好效果。⒉重视养成教育，不断净化学校环境。

今年 4 月，校工会、少先大队在全 重视养成教育，不断净化学校环境。校师生中发出了倡议，开展了“五个一”环保节能活动（即种一棵树，栽一盆 花，节约一度电、一滴水、一张纸）、“五不”习惯养成活动（不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不刻划桌凳，不污染环境）和美化校园“十无”创 建活动（墙上无污迹，地上无垃圾，课桌无刻划，公物无损坏，言语无脏话，穿着无奇装，水电无浪费，同学无打骂，教室无喧哗，校园无吸烟）。通过上 述活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。⒊开放校园“绿色网吧”。为倡导学生健康、文明上网，2007 年 3 月，我 开放校园“绿色网吧” 校利用多媒体教室开辟了面向全体学生的校园“绿色网吧”，该网吧实行学生 自主管理、免费开放，使得广大学生在课余时间拥有一个新的学习和活动阵地，同时也增添了我校绿色教育的新渠道。

三、注重校园绿色环境建设，营造良好的育人氛围 注重校园绿色环境建设，注重校园绿色环境建设 我校强化绿色人文理念，从建立生态型、学习型校园的高度，关注绿化工 作和校园文化，加强校园环境的建设和美化。在生态环境建设和绿色教育硬件 建设方面，学校确定了“三优先”原则：经费优先投入，活动优先安排，设备 优先保证。从师古小学建校以来，总计用于绿化环境建设的总投入达 10 余万元。如令，校园环境优美。春有花，夏有荫，秋有果，可绿化面积绿化率达 100%以 上，使整个校园融净化、绿化、亮化、美化和现代化于一体。学校的环境建设根据“融花园、学园、乐园于一园，集自然美、社会美、艺术美为一体”的原则，进行系统性的规划建设，突出以人为本。校长亲自为 我校进行校园文化及校园环境的设计，以充分发挥环境的育人作用。校园建筑 布局紧凑，整齐的校园道路、局部打开的空间营造了一个开放而和谐的环境。体现各种绿色教育的设计。同时学校利用楼梯间、墙角、宣传栏、绿地等开放 空间，在校园文化设计理念中创设各种绿色教育内容，从知识性内容、温馨提 醒语、环保宣传到学生成果和活动展示，让学生在潜移默化中得到绿色教育的 熏陶，提高了学生对环境保护工作的意识，让每个学生成为环保工作的小卫士。此外，学校安排老师专门负责日常树木、草地、花丛养护的工作，校园一 年四季花开花落，绿意浓浓。每天中午，负责校园卫生的值周班级学生和校环 境监督小组成员都会捡拾干净草地上、树丛中的杂物。对每一个的绿化带都设 立了班级养护、卫生包干区，学生植树、种花、护草的参加率近100%。学校还 准备利用校园花房建设植物园，并聘请相关教师负责指导，将建成的植物园成 为学校绿色教育的一个重要活动基地，培养学生形成“珍惜足下花草，热爱一 切生命”的信念。目前我校的校园环境状况优良，道路整洁、用水卫生、空气清新、绿树成 荫。各个厕所都有专人打扫。校内设有定点垃圾分类桶，班级产生的垃圾学生 自觉进行分类投放。所有的生活垃圾，每天都进行分类处理，按时统一清运，同时垃圾分类桶上设有废旧电池回收箱，回收校园内产生的废旧电池。食堂符 合卫生标准，使用可重复使用的筷子，禁用塑料快餐盒，并专设了消毒柜。现 在，校园内无卫生死角，无乱堆放杂物的现象。

四、积极组织绿色教育实践，开展多种形式社会活动 学校的绿色教育的目的是为了普及环境知识，提高人文意识，参与绿色实践，实现和谐发展。

近年来我们开展的系列绿色实践活动，收到了良好的效果。⒈绿色主题实践活动。每年的 12 月份是我校的环保主题月活动时间，我校 绿色主题实践活动。组织学生广泛开展了手工环保贺卡、电子贺卡、手工环保节约卡比赛等活动，广大学生积极参与。

⒉加强绿色宣传，弘扬绿色文明 加强绿色宣传，我们抓住重大教育契机，深入开展绿色教育宣传活动，把绿色教育与健康 教育结合起来，融入到学校德育活动当中，使师生树立较强的绿色观念和意识。学校在每年“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“环境日”、“科技节”、“校园风采大赛”、“科技创新”等活动日时期，都组织有一定规模的宣传活 动。我校少年志愿者走上街头、走进社区进行宣传；学校少先大队、各班级以 重大环境日为契机，刊出了多期“创绿”黑板报、宣传专栏及倡议书，利用国 旗下讲话、校报和校刊，介绍环境知识，提倡环境道德，并积极开展绿色征文 比赛、班级环境小报征集、“绿色进班级”、主题班会等活动；教导处举办了 爱绿护绿行为规范教育和心理健康教育等活动；少先大队收集有关环保的大量 图片、网上资料，共同建立了我校校园网上的绿色教育专栏；各班级又以环境 保护为主题开展多种活动，表达同学们对生存环境的关注和保护环境的愿望。走向社会开展实地调查。

走向社会开展实地调查。根据绿色教育的特点，组织学生参加环保实践 是搞好绿色教育的关键。学校每年要组织学生到市劳动教育基地进行实践活动、到红豆村、思源村进行调查，使学生在活动中感受大自然、走近大自然，并深 刻体会到环境保护的重要性。积极参与社区环境建设。积极参与社区环境建设。学校与红豆村、思源村是共建单位，校少先大 队经常组织环保志愿者进通贵村各队开展环保知识、法律宣传和卫生保洁活动，受到了红豆村、思源村村民的一致好评。学校教育带动家庭社会教育，共创美好绿色家园。5 学校教育带动家庭社会教育，共创美好绿色家园。我校充分发挥其培训 职能，将绿色教育列为家长学校的主要培训内容，向家长宣传绿色环保知识，达到“教育一个学生带动一个家庭，通过一个家庭带动一个社区，通过一个社 区影响整个社会”的教育效果。

五、存在问题和今后设想 我校虽然在绿色教育上做了一些工作，取得一定的成效，但由于创建工作启 动较晚，与兄弟先进学校相比还有较大距离，特别是全体教师自觉形成并实施 绿色教育的理念需要进一步增强，全体师生的人文意识、环境素养和节约行为，还要做持续不断的努力。同时，我们希望在关爱生命，开阔视野，接触环保实 际，提高学生对环保的感性认识方面，做出更多的探索和努力。实施“绿色教育”，构造“和谐校园”，创建“绿色学校”，是全体师生孜 孜以求的目标；筑绿色风景线，育自觉环保人，是我们不懈的追求。

我们将以 创建德阳市“绿色学校”为动力，上下一致，同心协力，进一步拓展“绿色学 校”创建的实质与内涵，全面提高全校师生的环境意识，扎实有效地开展绿色 教育活动，不断加强、巩固创绿成果，让更多的绿色留在校园，让更多的师生 从绿色教育中受益。