实施环境教育构建特色名校

第一篇：实施环境教育构建特色名校

实施环境教育构建特色名校

——XX镇中心学校德育工作情况总结汇报

XX镇中心学校始建于1979年，初名为“XX公社中学”，一度更名为“XX镇第一中学”，后因学校邻近316国道，厥水河大桥东头，于1988年又更名为“XX镇桥头中学”，随着XX初中的定点到位，1996年学校又更名为“XX镇第一初级中学”，简称“XX一中”，2002年再次更名为“XX镇中心学校”。本校是原襄樊市十三所重点初中之一。学校现有教学班25个，其中七年级8个班，八年级8个班，初三年级9个班，在校学生2207人，是XX镇办学规模最大，教学设施最先进，教育环境最优雅，师资力量最雄厚的初中。

近年来，我校加大了扩大办学规模，改善办学条件，实现教育现代化的步伐。学校占地50450平方米，合75亩多，校园绿化面积9333.06平方米，校舍建筑面积10743平方米。目前学校建有教学楼1栋，实验楼1栋，学生宿舍楼3栋，餐厅1栋，科教楼1栋、篮球场1片、400米标准环形跑道、300米煤渣跑道及超市等附属设施。同时建有先进的理、化、生实验室、多媒体教室、语音室等现代化教学设施及校园网络。学生用机已达到160台。

为强化管理，工作中我校不断建立健全各项规章制度。按照新时期教育发展的要求，与时俱进，开拓创新，不断深化学校管理模式的改革，形成了优良的校风、教风和学风，形成了民主决策、科学管理的机制，充分开发利用现代化教育资源，突出德育工作的首要地位，以课程改革和教学改革为中心，不断完善各项评估体系，使之符合素质教育的要求。大力实施“科研兴校”战略，加快对外交流步伐，提高学校办学档次，在各方面均取得了令人瞩目的成就和辉煌的教育成果，在环境建设育人方面也取得可喜成绩。

一．优化环境建设，陶冶健康情操。

①加强校园规划建设，进一步优化育人环境。

校园布局合理，设计新颖别致，环境幽静温馨，是学习的好场所。校园内设有标准国旗台、校训，《中学生守则》、《规范》、《中小学教师职业道德》均有上墙，教学楼上张挂名人名言，班级挂有国旗和班训。学校绿化规划布局合理，品位较高，通过环境熏陶，起着潜移默化作用，师生们进一步形成了“学校是我家，我爱我的家”的思想。

②开展形式多样的文体活动，丰富校园文化生活，培养同学集体荣誉感。

学校重视校园艺术节活动和校运会，连续两年均获得镇中学生运动会第一名的好成绩，党支部、政教处、团委会结合每年“三八”节、“五•一”、“五•四”、“六一”少先队活动、“七一”庆祝建党系列活动、教师节、国庆节、纪念“一二九”运动、庆元旦系列活动，举行青春迎面接力赛、篮球赛、校园“十大歌手”赛、师生书画展、手工制作比赛、诗朗诵、故事演讲比赛、猜迷语、联欢晚会等活动，寓教于乐，进一步加强对学生的社会主义、爱国主义、集体主义教育。

③发挥课堂主渠道，各学科渗透德育教育。

学校要求教师在各学科教学中，力求挖掘教材思想教育内容，并把它作为制定教学计划，评定课堂教学，评价教学工作的重要方面，特别是政治课思想教育，历史课近现代史教育，地理人文教育等作为重点，形成全员育人，全程育人的良好教育局面，思想教育成效显著。

④推行小组互助制度，促进全体学生共同进步。

实行小组互助是提高班级学习管理的重要途径，是良好班风、学风形成的一剂良药，我们以八(7)班推行“优秀红旗手”，八(5)班小组“互助学习”结构制度进行交流和推广，在三个年级建立小组互助制度，把学习、纪律、卫生、出勤等纳入小组评比内容，通过各小组间互帮互学，互相监督，共同进步，从而推动良好班风的形成。

二．打造文化环境，凸现文明意识。

不断加大组室文明建设力度，发挥文明组室典型示范作用，加强校园文化建设力度，努力形成健康和谐、积极向上的育人氛围。

1、深入开展星级文明组室创建活动，加强组室建设，规范行为，提高素养，提升组室文明程度。

2、以工会为主体，组织经常性群众文体活动，营造良好和谐的工作、生活氛围，促进教职工的身心健康。

3、强化校园环境文化在素质教育中的隐性教育功能。净化、绿化、美化、优化校园环境，让师生在洁净、优美的环境中感受美的氛围，接受美的熏陶，引导美的行为，得到美的升华。

4、进一步规范学校开展的运动会、艺术节、科技节等文化活动，寓教于乐，使之成为校园文化的一道亮丽风景线。

5、切实加强校风建设，校风主要由干部作风、党风、教风、学风及校园文化氛围构成，党风及干部作风是关键，教风和学风是基础，它是学校无形的教育力量，是保证学校中心工作的精神力量。

6、扎实开展保持共产党员先进性教育活动。提高认识，增强做好先进性教育活动的自觉性和责任感，精心组织，把先进性教育活动的各项任务落

到实处。

XX镇司法所把我校定为青少年法制教育基地。通过举办讲座、国防教育、法制教育、交通安全教育、社会实践活动，学生们得到很好的社会教育。还举行上街宣传、文明劝导、青年志愿者帮助孤寡老人等活动，学生在教育他人同时得到自我教育，同时也深受社会好评。

⑨加强学生干部培养和使用，提高学生自治自理能力。

学校在德育工作

中重视学生干部培养，举办学生干部培训班，班团队活动设计方案评比活动，学生干部经验交流，锻炼学生干部能力，当好班主任助手，发挥学校与学生之间的桥梁作用，提高学生自治处理能力。

⑩设立心理咨询室，对学生开展心理咨询、讲座，心理辅导等健康教育，培养学生良好心理品质。此外还建立谈心制度，做到班主任与学生、科任教师与学生、包年级领导与学生，及时对学生进行疏导教育。推动了学校德育工作向纵深方向发展，提高工作实效性。

⑾完善德育网络，形成了学校、家庭、社会德育工作的合力。

学校设立家长学校，各年段设立家委会，定期召开家长会，开展家访、电访等活动。邀请学生家长到校园讲课，参加“百佳”学生颁奖活动。在“三个代表”活动中全体行政深入学生家中了解情况，倾听意见，进一步密切家校联系，提高教育效果。

三．营造和谐心理环境，提高学校育人质量。

①加强教学设施现代化装备步伐，建设校长行政办公室、学生电子教室系统局域网络，建设多媒体教室、语音室、计算机室。为教育管理和教学工作现代化铺设现代信息高速公路。

②学校布局合理。硬化校园主干道500m，道路两旁绿化。有400米环形跑道，水泥篮球场1个、足球场1个，体育设施齐全，布局合理。学校绿化面积达2500m2。学校将进行二期绿化工程建设，学校环境优美，布局合理，增强了办学活力。

③加快图书馆、阅览室建设步伐。学校现有藏书二万五百多册，生均15册，教学参考书、工具书计一百多种，共一千二百多册，满足教学需要，丰富师生精神食粮。

④加快实验室建设。理、化、生实验室均按高标准配备，规范管理和使用，加快学校基础设施建设，运动场建设，师生车棚建设，师生公寓楼建设，文化走廊建设，生物园建设等，设施基本完善，品位较高，增强学校发展后劲。

⑤体、音、美器材均按高标准配备，满足教学需要。

回首过去，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍。我们相信，在上级主管部门悉心指导下，在XX镇人民政府以及社会各界大力扶持下，通过学校上下自加压力，在全体XX中心学校人员负重拼搏下，我校定能迈开新步伐，再接再厉，再铸辉煌。让我们为实现市级“特色学校”，把我校办成一所高质量、有特色、创一流示范窗口学校而努力奋斗！

第二篇：学习名校特色教育经验

学习名校特色教育经验，促进我校教育科学发展

——赴京津鲁三地教育参观考察报告

莱州市土山中学 孙万刚

近日，莱州市组织部分学校校长赴京津鲁三地进行了为期６天的考察学习。考察组通过听取经验介绍、实地参观、相互交流等形式，先后参观考察了诸城市龙源学校，寿光市新世纪学校，天津市第十四中学、昆纬路第一小学，北京市十一学校、第四中学和第二实验小学七所学校，重点就学校的办学思想、办学特色及学校管理、教育教学等方面进行了全面考察学习，并听取了《‚新学校‛关键词解读》的专题讲座。通过考察学习，我们进一步认清了与先进地区、先进学校之间存在的差距。其中诸城市龙源学校和北京第二实验小学给我留下了很深的印象。可以说，这次京津鲁考察的名校办学水平之高，校长们教育理念之先进，我们的收获之大都是空前的。下面就这次考察活动的所见所闻谈几点感受和思考。

一、以校长的人格魅力引领学校的品质建设。

在学校的日常管理中，校长的人格魅力起着至关重要的作用。校长人格魅力的提升与学校的品质建设息息相关。好的校长，应懂得：深思熟虑，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠无私无畏的品质感染人；心胸坦荡，以海纳百川的气度厚待人；以身作则，凭扎实过硬的作风信服人；善达人意，用坦诚亲切的情感亲和人。在这方面，北京第二实验小学的李烈校长为我们做出了榜样。

‚她是一位极具魅力的领导者，她以自己‘以爱育爱’的教育理念、‘双主体育人’的教育思想，还有那‘让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖’的做人原则，带出了一个团结奋进的领导班子、一支积极进取的教师队伍，在实验二小创造出一个和谐的校园环境！‛这——就是北京第二实验小学的老师们心中的李烈校长。在教师们眼里，李烈校长除了有精湛的教学艺术、高超的领导艺术，还有让教师们景仰的人格魅力：‚在工作之外聊天娱乐时，感觉她是朋友；遇到困难找她倾诉时，感觉她是家长；研究教学时，感觉她是严师！‛ 她说：我做校长，不是要‚管‛教师，而是要为教师成长服务，要帮助每一位教师找到工作的快乐！因为没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

‚让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖‛这是李烈校长的做人原则，将大爱融入教育，这是李校长令人景仰的人格魅力所在。

二、以先进的教育理念引领学校的和谐发展。

管理是学校永恒的主题，是永不竣工的工程。学校管理的真谛在于最大限度地调动人的积极性、主动性、创造性，最大限度地发掘人的潜能，发展人的个性，实现人的自身价值。一所学校办学水平的高低，主要体现在办学思想和管理理念是否先进。从管理的角度上讲，人是学校管理的主体和关键，办学条件再好，如果没有科学的管理，没有全体师生良好的精神面貌，求实奋进、拚搏创新，办学水平肯定上不去。

管理从尊重开始,这是龙源学校一直倡导的情感管理信条,全员育人导师制,全方位、亲情化的教育服务,用爱心和智慧呵护学生的健康成长。

诸城龙源学校倡导‚以人为本，德法兼治‛的和谐教育理念。龙源学校的前任校长孙立平说：教育面对的是有血有肉、有情感的生命个体。学生不是装知识的容器，教师也不是传授知识的工具。教育是充满爱的阳光事业。坚持‚以人为本‛，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻‚平等、尊重、合作、发展‛为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。

学校实行‚全员育人导师制‛，全体教师人人担任学生的‚成长导师‛。师生们在平等、尊重、民主、合作的基础上，以赏识、接纳、包容、训练、管束、激励相结合的方法，来营造一种整体和谐、温馨的氛围。学校倡导‚亲子教育‛，把当好学生的‚父母、导师、朋友‛作为教师的行为准则，要求全体教师做到‚了解每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生，相信每一个学生，教好每一个学生，学习每一个学生，依靠每一个学生。‛ 和名校相比，我们土山中学这几年的教育理念也在逐渐向‚以人为本‛的方向发展。学校确立了‚立校为公，质量立校；执教为民，精诚执教‛的办学宗旨，遵循‚以人为本，德育为先，自主合作，全面发展‛的教育理念。学校始终把‚讲正气，求和谐‛作为教师队伍建设和学生教育管理的思想精髓，形成了‚领导干部廉洁自律、率先垂范；教职员工爱岗敬业、无私奉献；团员学生文明守纪，勤学上进‛的优良风气。学校每年对入学新生进行军训，学生管理逐步趋向规范。崇尚以人为本的教育理念，重视教师和学生的可持续发展能力的开发和培养，以课堂教学改革为龙头进行全面的学校管理改革，实施素质教育，学生的实验能力、知识水平、合作精神、世界观都有显著发展和提高，有力的保障了学校教育教学工作的顺利开展。

三、以课堂教学模式改革引领学校的教学质量提升 寿光世纪学校在短短五年的时间里,迅速成长为学生向往、家长满意、社会认可的名校,它的发展得益于‚教师有一个自由的空间、学生可以个性张扬、师生把学校当成生活的乐园‛,通过这三种方式,学校在不断提升着育人质量和品位,也使寿光世纪学校成为‚最能代表寿光骄傲的品牌学校‛。

请进名师,更新教师理念。世纪学校始终坚持教师第一的思想,实施‚请进来‛战略,朱永新、李金初、任小艾、李镇西、窦桂梅、余映潮、魏书生等几十位名家大师,先后都到学校讲学。他们的前沿理论和敬业好学精神熏陶、感染着老师。几年下来,学校‚富脑工程‛开展得有声有色、卓有成效。走出去,提高教师素质。为建设高效课堂模式,学校组织大批教师到北京十一学校、上海建平中学等名校考察。通过学习,将先进经验与学校实际结合,逐步探索出富有特色的‚小组合作学习‛和‚自主互助式教学‛模式,增强了课堂教学互动力度和效果,激发了学生的发展潜力。

龙源学校践行的是‚有教无类，出类拔萃，面向全体，尊重个体‛的理念，促进学生全面、和谐发展。学校牢牢抓住课堂教学这个重心，经过反复探索，构建了具有龙源学校个性特色的‚自主――互助――学习型‛课堂教学模式。其特点表现为：由封闭式教学变为开放型教学，由教师‚教‛为主变为学生‚学‛为主，教学由‚授之以鱼‛变为‚授之以渔‛，把学习的主动权还给学生。在此基础上，龙源学校又提出了‚以评导学，以点导讲‛的课堂教学‚两导‛模式，以此为依托打造龙源独有的高效课堂。在参观考察期间，我们亲身体验了龙源的高效课堂氛围。龙源的‚以评导学、以点导讲‛模式，简称为‚两导‛模式或‚2455‛模式。综合而论，可以讲该模式的内涵作如下界定：二点四字五原则五步骤。

二点即两个基本点。一是解决学生学习动力问题，二是解决学生知识落实问题。或者说，一是把‚要我学‛变成‚我要学‛，二是保证课堂高效。

四字即四个关键字。评、学、点、讲。

五原则即五条基本原则。一是尽量减少讲课时间的原则。二是所有学生都参与课堂的原则。三是增加学生动笔时间的原则。四是立即落实、反复落实的原则。五是科学评价贯穿整个教学过程的原则。

五步骤即课堂教学的五个步骤。一是巩固旧知识：作业点评、预习展示、预备知识回忆等。二是学习新知识：自主、合作、展示、点拨等。三是落实新知识：记忆、练习、学生讲解、教师点拨等。三是检测新知识：堂堂清。五是延伸学习指导：布置作业、公布下节学习内容等。

‚两导‛模式的研究，提升着教师的课堂教学艺术，改变着学生的学习方式,提高着学生的学习效率。走进龙源，你就会感受到这浓浓的课改氛围，深受启发和启迪。

我校自2008年以来，积极推行 ‚教师导学，小组合作‛的新课堂模式，突破了传统的‚教师讲，学生听‛的落后教学方式，学生变被动学习为主动学习，开发了学生的自主学习能力，学生学习的积极性和兴趣明显提高，大面积提高了教学成绩，保证了教学质量。今年，针对前一阶段探索研究出现的问题，我们对我校新课堂模式做出了修订与完善，把课堂分三个基本模块：预习——展示——反馈，并制定了各模块具体的操作流程。现在，课堂教学改革已成为我校的重点工作，或者说是特色工作。课堂改革已成为土山中学一道亮丽的风景线，全校教师正享受着课改带来的喜悦。教师的工作热情高涨了，积极性高了，坐在一起就讨论怎样上课，怎样管理学生，怎样改革；学生的面貌焕然一新，感到学习有滋味了，课堂有意思了，自己能主宰课堂了，学习成绩提高了，辍学率降低了；课堂教学改革也赢得了社会的肯定和赞赏，学生家长说：现在的学生星期天轻松了，但学习劲头比以前足了，老师比以前忙了，等等。

参观考察虽然只有短短的六天，但对我们的心灵却是带来了极大地震撼。这期间，我们用心品读着名校长们的管理奇迹，亦是自我心灵净化的美妙瞬间。走近这些著名校长，发现他们成功的方式不尽不同，但成功的根由却都一样。我深深地体会他们作为名校长的特质——面对教育这份事业，他们是思想者、行动者、研究者！

第三篇：办特色教育 创一流名校

办 特 色 教 育

创 一 流 名 校

——杨家沟小学2013—2014学年第一学期特色教学活动

根据交口乡中心校布置的教学工作任务，并结合我校实际，本学期我校全体师生把“办特色教育，创一流名校”作为奋斗目标，通过开展各种特色教学活动，促进教学质量有效提高。

一、校园溢满书香

好书伴我成长

九月份活动主题：爱读书 好读书

读好书

十月份活动主题：诵读经典诗词楹联

十一月份活动主题：好书推荐

悦读共享

十二月份活动主题：（1）师生读书活动成果展评（2）评选班级阅读之星、读书小状元和读书小博士。

二、诗词楹联进校园活动

九月份：启动诗词楹联诵读活动

（1）派专人参加诗词楹联专题讲座，并写出心得体会。在校内举行专题培训。

（2）每班出一期相关的黑板报。

十月份：诗词楹联展示活动

每周二至周五大课间：以班级为单位每天早上有两个班级进行不同形式的诵读比赛，每周一各班温习上周所展示内容。

2校园诗词文化建设：师生共同参与，打造一面面图文并茂的诗词楹联文化墙。

十一月份：举办经典古诗词诵读比赛，并评出三位诗词朗诵之星。在教师队伍中开展创作活动，并邀请名师进行讲评。

十二月份：迎接上级领导检查

三、流动的校园文化

此项工作是我校推出的一项别具特色的校园文化建设活动。兼容读书活动，诗词楹联活动和各学科的知识点。一百多张彩色卡片挂在绿化带内，形成了一道亮丽的风景线。不仅为我校增添了色彩，而且拓宽了学生的知识面。提高了孩子们的阅读兴趣。

四、“校园好声音” 英语歌谣比赛

为了拓宽学生的知识面，提高学生学习英语的兴趣，营造浓厚的校园英语氛围，提高学生的英语口语表达和综合运用能力，我校在11月份举行了校园英语歌曲比赛。此次活动，锻炼了学生的胆量，充分展现了小学生的英语风采，丰富了同学们的业余文化生活，激发了同学们的参与热情，为我们的校园增添了亮丽的一笔。

五、校园小小书法家活动

为了培养学生良好的书写习惯，促进学生规范整洁书写汉字，我校在11月中旬举行了校园小小书法家比赛活动，通过此次活动，激发了学生写好字的积极性，进一步端正了写字姿势，提高了写字质量，养成了良好的书写习惯。

近日，我校通过开展各种活动，不仅丰富了全体师生的文化生活，而且增强了凝聚力，全校上下，目标一致，齐心协力，人人都为争创名校努力奋斗！

2013.9

第四篇：实施环境教育汇报材料

实施环境教育，培养合格人才

大名三中坐落在县城西部教育园区内，是县委、县政府确立的示范性中学，大名县对外窗口学校，教研教改实验基地。学校始建于2000年，占地面积103990平方米，建筑面积12280平方米，2000年首届招生，现有48个教学班（初中27个、高中21个）；初中在校生2308人，高中在校生1626人；现有教职工261人。本科学历教师218人，专科学历教师20人，教师学历达标率100%；学校有中学特级教师1人，高级教师31人，一级教师128人。学校装备有微机室、理化生实验室、多媒体教室、网络教室，仪器装备达到国家二类标准。扩建规划建筑面积83444平方米，总投资约10106万元，几年来，学校领导班子团结一心，以“求实、求新、求强”为校风，以“塑一流人品、求一等学识、成一等事业、做一等强人”为校训，形成了“学高为师、德高为范”的教风和“厚德、博学、笃行、创优”的学风，教育教学成绩显著，中考连续五年全县第一；高考06年在邯郸市63所普通高中中排名第八，2007年高考排名第六，08年荣获市高考成绩优秀奖，09年荣获市高考成绩贡献奖。10年、11年再创佳绩。学校先后获得“河北省校园文化建设先进单位”、“河北省优秀少年军校”、“邯郸市人才工作先进单位”等多项荣誉称号。

2003年我校被评为市级绿色学校，2004年被评为省级绿色学校，2006年被评为国家级绿色学校。一直以来，我校秉承绿 色学校创建的理念，注重环境教育，把环境教育作为三中的办学特色之一。在环境教育中，按照“立足于本地、渗透于课堂、贯穿于活动、服务于社会”的原则，全面优化育人环境。立足于本地，就是在环境教育中结合大名县是农业大县和社会主义新农村建设以及大名县创建省级园林县城，打造“绿色宜居新大名”的实际，来开展环境教育；渗透于课堂，就是紧紧抓住课堂教学这个主渠道，在相关课程中渗透环境教育的内容，并积极开办各种形式的环境教育课堂；贯穿于活动，就是在此基础上，围绕建设“资源节约型、环境友好型”社会和提高生态文明水平，以“世界环境日”、“世界地球日”、“生物多样性保护日”等纪念日为契机，开展范围广、影响大的环境宣传教育活动。通过专题教育活动的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观；服务于社会，就是通过师生影响家庭、社区来选择有益于环境的生活方式，创建全民参与环境保护的社会行动体系,为建设资源节约型和环境友好型社会、提高生态文明水平营造浓厚的舆论氛围和良好的社会环境。为创建环境友好型学校进而创建环境友好型社会做出更大的贡献。

几年来，我们采取的具体做法是：

一、高度重视

健全组织机构

1、学校领导十分重视环境教育和环保工作。学校领导以深刻、长远的理念，把环境教育和环保工作摆在重要位置，学校一直把环境问题纳入学校的整体工作中，比如要求教务处、政教处、团委、总务处各职能部门制定计划时都要有环境问题的规划和安排。把环境教育作为实施素质教育的重要内容，树立学生爱绿、护绿、培绿的意识，提倡学生争做环保小卫士。

2、创建绿色学校领导小组结合每学年学校工作，制订具体的活动安排，全面指导学校“创绿工作”，召开全体教职工和学生参与的创建绿色学校动员会。将环境意识和行为贯穿在学校的管理、教育教学和建设的整体活动之中，引 导教师、学生关注环境问题。校领导多方征询有关专家意见，结合本校实际，设计出校园绿化蓝图，努力营造一个绿色、洁净、优美舒适和谐的校园环境，发挥环境育人的作用。

二、宣传教育 立足学生和各种环境教育日

1、设立了环境教育专栏，经常利用学校广播进行环保宣传。每学期举办以环保为主题的黑板报，每月更换一次环保橱窗，经常进行手抄环境报评比，并制作宣传栏板，永久性标示牌，写了大量的宣传标语，加强环境氛围熏陶，养成护绿、爱绿、培绿的良好习惯。政教处在每学期制定主题班会时，均结合各个节假日做好“创绿”工作专题安排。在我校的图书馆，阅览室增加了大量环境保护宣传内容的书籍，增强学生的环境保护意识，提高了学生的文明素质。扩大社会影响，使得一名学生影响一个家 庭。

2、学校在植树节、爱鸟周、地球日、世界环境日等开展有主题宣传活动。我校在植树节期间带领学生到田间地头亲手植树，在爱鸟周期间，我校生物教师组

织学生到郊外观察鸟的生活习性，并观看有关鸟类的图片，培养学生爱鸟护鸟的意识。同时，我校在地球日、世界环境日的当天，组织了以环境保护为主题的演讲赛、歌咏赛、征文赛等多种活动取得了良好的效果。学生认识到了环境保护的重要性，激发了学生环境保护的热情。

三、依托校本教材

全方位进行课堂渗透

1、我校张雪运老师主编的校本教材《绿色三中》，一直作为学校教材对学生进行教育，教育了一届又一届毕业生。政教处编印“绿色学校”学习材料，印发给师生，并征订《中国环境报》、《环境教育》、《环保手册》等环保资料，交给班主任、地理、物理、化学、生物等学科老师，进行指导解读。并对四科教师搞了环境知识意识程度的测试，测试结果取得了满意的效果。学校对印发给学生的有关材料，教务处严格组织检查，地理、生物、化学。物理四科课程对学生都讲了不同程度的环保知识，并在初、高中学生中搞了环境知识、意识程度的测试，及格率达99％，优秀率达到75％。

2、课堂教学是环境教育的基本载体，学校发挥课堂教学这一主渠道作用，学科教师结合学科特点对环境教育内容渗透到课 堂教学的方方面面，特别是地理、生物、物理、化学教师，对涉及环境教育内容，要在教案上进行设计，教务处组织检查时，作为一项重要内容，并把渗透的内容进行延伸，期末进行总结交流。比如：政治老师胡丽敏在初二学生中做了一个社会实践调查，标题为“调查家乡的水资源”，学生广泛参与，有的还拍成照片，孩子们对大名县的温泉小区提出了提出了非常尖锐的意见，认为众多的温泉让地下水白白的流失掉没有回流到地下，非常可惜。他们的想法还很简单，但是起码反映了学生们可贵的环保意识，和可持续发展的理念。我觉得这点才是学校教育的主旨所在。

3、各科教师依托本学科教科书，尽量发掘那些与环境教育有联系的课文，法制课向学生宣传有关法律知识，《中华人民共和国环境保护法》、《野生动物保护法》、《水污染防治法》、《森林法》等，培养学生的法制观念和环境意识，语文课不满足于语言文字训练，比如讲《向沙漠进军》、《荷塘月色》、《白杨礼赞》、《岳阳楼记》、《敕勒歌》等，教师不仅讲出了课文语言美与风光美，还使学生懂得了湖泊、湿地、草原和森林等在生态平衡中的作用，通过学科渗透，学生的环境道德行为得到强化，具有勤奋勤俭、节水节电、惜时惜物、不浪费资源、诚实、诚恳、热情认真、守法守规、不损害他人等优秀品质和高尚情操。

四、培训讲座相结合开展各种环保教育活动

1、在环境教育方面，我们对全体教职工进行了环保培训，从校外聘请了环保教育专家为全体教职工进行了课堂培训，并为 全体教职工购买了环保书籍。我校

教职工认真听课，认真做了笔记，并指定校内领导或教师（生物、地理、物理、化学等学科）举办环保专题讲座。教师间开展环境交流学习活动，进行了分组学习，换组交流。学校不定期对全校师生进行《环境意识测验》。环境教育有力地渗透到了课堂，在地理、生物、化学、物理课中完成教材和大纲要求的环境内容外，加了 一些必要的联系较密切的环境保护知识

2、学生参加环保宣传，收集各种环境信息。并把各种信息整理成了书画材料，带领学生到周边的企业进行实地的污染调查，监督，并了解其原因，根据自己所学的知识，提出解决办法，向有关部门提出建议，争做环保小卫士。秋收季节，组织学生向全县农民发出了“禁烧倡议书”，组织学生给家长写了一封信，并利用星期日回家时间，回家散发“致农民伯伯的一封信”的宣传单，向广大农民宣传焚烧秸秆带来的危害及秸秆还田的好处，并对禁烧和秸秆利用进行了实地调查，取得良好效果。

3、为强化学生爱护环境的意识，组织开展了“四个一”环境教育专题活动，即在专题活动期间，每班出一期环境教育主题黑板报，每个学生创作一份环保手抄报，每个学生交一份环保征文，每班选出一名环保演讲赛选手，并利用班会召开以“呼唤绿色，热爱自然”“保护环境从我做起”“人类只有一个地球”等为主题的班会。整个活动搞得有声有色，取得了满意的效果，《大名时报》、大名电视台、邯郸电视台，《邯郸日报》等新闻媒体曾 进行了专题报道。

五、多措并举

抓好环境教育行为落实

1、抓好校园绿化建设工作。学校在原有基础上，2010年重新整修扩建了操场，并在操场两侧和学生公寓东侧植法桐600棵、杨树400棵，在伙房东侧植开花树木200余棵，绿化3000多平方米的草坪，并定期对花草树木进行修剪。

2、学校把校园划分若干片区，由各班负责养护。课外实践活动是进行环保教育的有力形式，组织环保小组青年志愿者，并配备了辅导教师，在校内外进行环保活动。每天安排学生打扫卫生区，每周有两次大扫除，并安排卫生检查小组，师生参加环保实践活动，通过不同方式，向群众宣传环保知识，节约水电，节约用纸，在这些活动中，学生不怕脏、不怕累，认真地清除垃圾，清污除尘，进一步增强环保意识，培养热爱大自然，保护环境的高尚情感。

3、为了维护优雅的校园环境，学校制订了一整套的卫生管理制度，把全校划分为若干公共区，任务落实到班，责任落实到人，学校的学生具有较强的环保意识，开展美化校园环境的“十无”活动，即墙上无污迹，公物无损坏，课桌无刻痕。地上无垃圾，水电无浪费，穿着无奇装，同学无打骂，室舍无喧哗，花草无践踏，校内无吸烟。通过“十无”创建活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。

4、为了大力控制污染，我校召开全体师生会议，号召全体 师生加大力度控制学校自身产生的污染，采用综合管理和专项治理相结合的方法，加大对沟渠、下水道、垃圾池及时拖运消除，排污设施定时检修；改造食堂锅炉，有效控制烟尘污染，符合当地环保部门的要求；学校新建的四栋教工住宅楼申请到国家援助计划，采用环保无污染的太阳能供热水，从而大大降低了污染源。

5、贯彻节能减排意识。为了改善办公条件，我校为每个年级组配备了空调，为了更好的节能减排，制订了一系列措施，倡导节约，杜绝浪费，例如规定夏天室内温度不得低于26度，冬天不得高于24度，做到“人走灯灭、人走空调关”，并在各年级组举行评比，很好的养成了学校教师的节约意识。

6、开学初期，结合学生的行为养成教育，开展了“杜绝白色污染，不让白色垃圾进校园”、“杜绝使用一次性电池”等活动。学生会环保志愿者，坚持值日检查督促。学校还在全校学生大会上进行动员教育，要求同学爱护可回收资源。学校对垃圾进行分类回收。

7、学校各年级组召开家长会，建立学校—家庭—社会教育一体化，并适时地分发有关环境教育的材料，学校印发给学生的材料要求带回家赠给父母阅读。老师带领学生对有污染的宅区、厂区进行调查、监督，提出宝贵意见。对家庭社会保护环境产生了积极影响。

六、全力开展工作

绿色成果显著

1、自从开展争创绿色学校以来，我校已投入30多万元，种 花近一万株，植草坪3000多平方米，养花圃1000多平方米，绿化带达526米，绿化面积内三季有花，四季常青，随处可见文明用语标示牌，绿色环境氛围熏陶着。绿色成为我们生活的重要部分。

2、进行绿色教育渗透，贯彻可持续发展的战略思想，绿色环保教育已融入课堂，走进教案，纳入课堂主渠道，优质课、公开课、示范课教案中绿色教育思想内容和活动设计与绿色生活息息相关。

3、几年来，我校多次参加了环境科技比赛，如：2004年“ ITT杯中学生水科技比赛”（我校任国彬同学获优胜奖）、“全国大中小学生珍惜爱护水资源比赛”、“第二届全国环境教育教学作品大赛”，学校的“保护环境，从我做起”活动计划实施方案和胡丽敏老师的教案《家乡水资源》已作为成果上报到市里。

4、各项工作，都已取得了优异成绩。荣获了“河北省校园文化建设先进单位”、“邯郸市体育卫生工作先进单位”、“邯郸市文明单位”、“邯郸市级绿色学校”、“河北省级绿色学校”、“河北省优秀少年军校”等荣誉称号。

5、绿色教育使全体师生知道了环境与我们的生活息息相关，了解了地球上的资源和人类生活的关系，广大师生的环保意识增强了，环境保护能力提高了。

以上是我校在环境教育工作中制定的一系列的措施，采取的一些做法。今后我们将继续贯彻环境教育理念，开展丰富多彩的 教育活动，让一届又一届毕业生心怀环境、生态理念，走向高等学府进而走向社会。尽管我们取得了一些成绩，但仍有很多工作没有做到位，离领导的要求还有很大距离，不当之处敬请各位领导给予批评和指正。

第五篇：打造和谐教育特色建设基础教育名校

打造和谐教育特色建设基础教育名校【字体：小 大】

——高新区“打造办学特色，塑造教育品牌”校长论坛发言稿

作者：丁嬿文章来源：本站原创点击数：6919更新时间：2007-10-19

尊敬的各位专家、领导和同仁

大家好!

重庆高新区第一实验小学经过六年的办学实践，以优秀教师队伍为基础、优质课堂教学为中心、培养优良的心理品质为重点，促进全面育人的“三优一促”的办学思想，自觉落实全面育人质量观，积极实施素质教育，推进课程改革，促进学生全面协调发展，实现了一年达区级规范学校，两年创市级示范学校，五年初步建成重庆市窗口学校，取得了显著的办学成绩。在新的发展阶段，根据学校十年初步形成特色的发展规划，结合教育发展的趋势，我们提出了以和谐教育为核心的特色学校构想。现就关于和谐教育特色学校打造的探索与思考和大家作一些交流。不当之处，敬请各位专家、领导和同行批评指正：

一、基本理念

“和谐”，在《现代汉语词典》中定义为：配合得适当而匀称。英文中叫做“harmony”，意思是指内心的平静、音律的协调、相处的融洽。以和谐为理念的教育称为“和谐教育”，它是以科学理论为导向，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使学生在品德、认知、情感、意志、人格等方面都得到和谐、自由的发展。“和谐教育”是和谐社会的重要组成部分，提倡“和谐教育”是时代发展的必然。

创建和谐教育特色学校就是以师生的科学与人文素质和谐发展为目标，在推进素质教育过程中，促进学生全面发展和个性特长的形成，充分重视优质的学校教育在学生终身发展过程中的奠基作用，立足于帮助师生寻求成为最好自我的起点和途径，努力培养出富有科学与人文素质和谐发展的学生，从而打造教育品牌，提升办学水平。具体内涵是：

1、体现以学生个体发展为主的德、智、体、美、劳各方面素质和谐发展。人的和谐发展是和谐教育的最终目的，通过学校教育诸要素的整合，促使学生各方面素质都能够得到最充分的发展。

2、体现以人际关系为主的师生、生生之间的人际关系和谐发展。师生之间的交流、学生与学生之间的互动，能够影响甚至决定学生发展的方向和程度。

3、体现以学校、社会、家庭教育之间的和谐发展。教育是社会活动的重要内容，任何教育活动都不可能脱离社会而单独进行，因此，教育与教育外部诸因素之间的和谐，是影响教育和谐发展的重要内容。

4、体现以教学中的教育手段与教育目的的和谐发展。在教育过程中，教育活动是手段，学生的发展是目的，教育就是要通过科学的手段，使学生在知、情、意、行

各个方面都得到充分、全面、自由发展。

二、指导思想

《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”．《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上．和谐教育在落实素质教育和全面提高育人质量上具有重要的现实意义，是对中国优秀文化传统的传承与弘扬。因此，我们要在促进学生和谐发展中实现特色办学，打造和谐教育特色，培养师生个性特长，把学校建设成为“国内一流,国际知名的基础教育名校。”

我校提出创建特色学校的具体理论基础是：

1、马克思主义关于人的全面发展的理论。马克思的人的全面发展理论是指人的体力和智力、能力和志趣、道德精神和审美情趣的多方面的发展理论。马克思主义强调人的全面和谐发展，这同“和谐教育”促进学生在德、智、体、美、劳诸方面基本素质获得全面和谐发展是相吻合的。

2、系统论的整体原理。系统论告诉我们，系统中的各个元素（子系统）是密不可分的，整个系统的功能大于所有子系统功能之和，子系统间的相互关系决定了系统的整体水平；任何一个元素、子系统功能上的变化都会带来整个系统功能的变化，系统的运转机制决定是放大还是缩小这个变化；系统与外界有着物质、能量和信息的交换，从而影响系统的性质和功能。这应用到“和谐教育”中，各个宏观和微观的组成要素只有系统运作，协调发展，才能达到教育的和谐发展。

3、陶行知的教育理论。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”深刻地揭示了教育的培养目标。陶行知在各个时期各场合反复强调“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”。教人懂得人生，学会做人，学会做真人。陶行知说的真人，就是邓小平提出的做“四有”新人，也就是指学生的全面、主动、和谐的发展。在教学方法上，陶行知明确指出，学生应是以学为主，学生应是学校的主人，是学习的主体，先生的责任不应该专教书，应该教学生怎么学。在学生观方面，他认为教育儿童首先要尊重儿童，尊重儿童的创造力，承认儿童有一种潜能需要先生去开发，去解放他们的创造力。这一教育理论实际上和我们当今倡导的“素质教育”理论是一致的。

4、传统和谐教育思想的合理内核。从古希腊直至现代，许多思想家、教育家提出了和谐教育的思想，继承、吸取其中的合理内核，注入时代的内涵，将会使我们的研究起点更高。

三、具体目标

我校创建和谐教育特色学校，努力实现五个方面的目标：

1、教育观念上实现全面发展与差异发展的和谐统一

差异的存在是科学的，有了差异才会有发展。教育中的差异现象无处不在，学生学习水平的差异、性格的差异、智力强势与弱势的差异以及掌握知识技能的水平程度的差异等等，决定着我们教育对象的千差万别。但是，我们在承认和重视差异存在的同时，更要理解和明白教育的功能，就是要针对这种差异，帮助学生扬己之长，避己之短，使强势更

强，弱势转化为强势，促进学生从内心深处正确认识自己，增强自信，从而获得全面的发展，发挥自己的优势，成为最好自我．

2、学生素质上实现科学素养与人文精神的和谐统一

科学是对客观事物的规律性的认识与经验的总结，人文是对人的发展与改变规律性的认识与经验的总结．学生的发展，首先是人文，其次是科学．基础教育的任务是把科学与人文素质综合发展有机地结合在一起，让学生学会做人，学会认知，学会与人合作和学会健体．科学与人文素质综合发展的特色学校办学，其主要特征是以人为本，以学生的全面发展为目标，以素质教育的理念和理想引领学校的办学。

3、教育对象上实现教育均衡与教育公平的和谐统一

义务教育阶段的公平，重要的是受教育机会公平与均等．这种均等是外来人口子女与城市居民于女受教育机会的公平与均等；不健全孩子与健全孩子的受教育机会均等。而教育的均衡主要是要做好品牌学校布局的均衡、硬件配置的均衡和师资配备的均衡．优质教育资源能均衡分配，合理布局，让广大学生都能就近享受优质教育．我们要做到教育均衡与教育公平的统一，就是要保证做到两点，第一，使到我校就读的孩子享有公正的受教育的机会；第二，使不同发展程度的孩子能有不同程度的提高。

4、教育渠道上实现学校、家庭、社会的和谐统一

学生最先受到的教育是家庭教育，家庭也是学生最早体验教育的地方．学校实施和谐教育要充分发挥家庭教育所具有的优势，如因血缘关系亲近而特有的亲情教育，融于日常生活中的关爱教育，营造学生个性特征的个别教育等．

社会环境对学生的影响是巨大的，社会公德和公民道德的作用也潜移默化地进入学生的心灵．和谐社会的整体氛围会感染学生，关心他人，尊老爱幼，爱国守法，明礼诚信等美德会产生激励作用．这些都形成了促进学生健康发展，和谐发展的教育环境．学校与社区，家庭形成教育合力，共同创设良好的育人环境，才能实现和谐的教育

5、办学思想上实现学生成长与教师成长的和谐统一

教育的目的是促进学生全面地、生动地、主动地、和谐地发展．而教师是学校办学的主体，是实施教育教学行为的主体。因此，教师队伍的和谐是学生和谐发展的引力．学校教师队伍，包括教师与教师之间、学校干部与教师之间的和谐，是学校和谐体系的核心因素之一．为此，我们要打造和谐教育特色学校，首先就要加强教师队伍的和谐建设，通过促进干群关系和教师之间的和谐来推动和促进学生的和谐发展，促进学校和谐教育特色的形成．

四、主要措施

1．深入学习，制定规划

深入开展对和谐教育特色学校创建理论的学习，明确打造办学特色，塑造教育品牌的重要意义，从校长做起，加强和谐教育特色学校理论与实践学习活动的领导、组织、管理与评价，科学理解与把握特色学校办学的相关思想、策略、措施和人才培养模式。组织相关人员认真总结和梳理学校建校六年来的办学实践经验，以及在特色办学方面的思考和探索，在此基础上，结合学校实际，制定我校和谐教育特色学校建设的五年发展规划。

2．专题研究，扎实推进

学校成立研究小组，就“打造和谐教育特色学校，塑造教育品牌”进行专题研究，加快和推动特色学校创建工作。要通过和谐教育特色学校建设专题讨论会、培训会、经验交流会、专家专题报告等形式，加强校本培训，提高全体教职工参与打造办学特色，塑造教育品牌的积极性与创造性。

3．寻求支撑，纵深发展

一方面在重视打造办学特色，塑造教育品牌过程中把教育行政部门、教育科研机构和学校组成为特色学校建设的共同体，即充分利用教育行政部门为特色学校建设提供的政策导向，充分利用教育科研机构为特色学校建设提供的理论支撑，并发挥学校自身主体作用，形成和谐教育特色学校创建共同体。另一方面重视校际之间的交流、合作，重视在市级以上的教学、教研、科研工作与任务完成过程中突显学校科学与人文素质综合发展特色。通过多渠道、多途径整合力量，促进和谐教育特色学校建设向纵深发展。

4、加强培训，提高素质

和谐教育特色学校的建设，教师是最重要的因素，必须把教师作为特色学校建设中的核心所在和精神力量所依。通过大力实施“三名工程”，培养一流的师资队伍，促进教师队伍的和谐、稳定。围绕学校特色主题的课程体系、校本特色，体现学校魅力和个性的校园文化建设，在教育教学实践中贯彻学校和谐教育特色等方面，组织教师开展学习与研讨活动，举办特色建设论坛活动，提高教师队伍的整体素质。

5、展示成果，总结提升

多形式展示学校干部教师在特色创建中取得的理论与实践成果，组织汇编“科学与人文素质综合发展”系列论文专集，表彰在学校特色建设中先进个人和先进集体。同时，积极组织学生参加全国‘‘争当小实验家科学体验活动”、重庆市的“科技创新比赛”和学校“科技艺体周”等活动，加强学校游泳、健美操等强势项目训练，从普及、提高和重点培养三条途径上实施和谐教育，形成一定的传统和特色。

6、和谐文化，提升品位

构建富有特色的全新的学校文化是和谐教育特色学校创建的重点。在学校办学特色文化建设中，学校将根据学生的知、情、意、行相统一的认知规律，以“听、看、讲、唱、做、树”为环节，逐步深入地从特质与精神文化层面、人的行为文化层面打造科学与人文素质和谐特色文化，提升学校的办学品味。

五、问题思考

1．弄清特色学校与塑造教育品牌的科学关系

现代学校想要取得应有的办学成就，塑造良好的学校形象，获得特有的竞争能力和保持可持续发展的势头与潜力，就必须具有相应的办学特色．塑造教育品牌，其总体上对学校教育的要求是“目标明确、特色鲜明、管理严密、成果显著”，因此，特色鲜明的办学是塑造教育品牌的重要组成部分．

2．科学与人文素质和谐的文化构建

学校发展坚持走全面育人的道路，就必须注重学生的全面发展，注重科学与人文素质和谐的文化构建，在课程设置上不拘泥于所谓的统考学科或者重点学科的课程设

置，而要以学生的终身发展、可持续发展、特长培养相结合．

3．科学与人文素质和谐教育的外在形象标志与内在机制

科学与人文素质和谐教育的外在形象标志与内在机制一是要结合学校的五年发展目标规划，着眼长远，对学校特色品牌建设提出发展目标和具体措施；二是摆脱近年来学校旧的工作思路，深刻分析学校的科学与人文素质和谐教育的资源优势和人才优势：三是要从学校社区优势中，寻求适合本校发展的特殊优势，从而为特色办学确定好准确的定位；四是确定和谐教育的外在形象标志，如学校标识、学校的环境文化等；五是完善相关的学校制度与激励机制，提倡人人为学校、学校发展为社会的和谐教育目标。

4．认真开展好特色建设与品牌办学的几个主题教育

和谐教育特色建设与品牌办学，几个主题性活动是必须重视的，一是培养创新能力强、实绩突出的特色教师的活动，每年举办高新一校特色教师的表彰活动与命名活动；二是学校班级特色管理的评选活动，如班主任论坛；三是学生“争当小实验家科学体验活动”和“科技艺体周”活动；四是校长的主题办学主讲活动，如校级校长的论坛活动等。

5．校长的地位与角色改变

苏霍姆林斯基主张校长是教师的教师，在打造学校特色与品牌办学的过程中，校长要有办学行为的独创性、进取性、坚韧性、开放性和灵活性等重要的个人品质．要成为学校特色建设与品牌办学的设计者、组织者和倡导者，要领导管理好教师专业化与个性化发展，不断地实现自我完善，使自已的角色地位和作用由单一的领导管理者，不断地朝人际关系的艺术家、心理治疗和诊断的医生、教育心理学家、课程评价与管理专家等多方面角色地位和作用发展转变．未来的学校教育，不仅使未来的校长更需要有工作的独立性和工作的再学习性，而且更使校长的角色行为意识变为更加多重性，朝着指导教育社会化过程，引领学校教师课程建构与课程组织、校本教研和校本科研管理评价的方向发展．

各位评委。专家和领导，我校提出打造以和谐教育为核心的特色办学思想，就是为了促进学生各方面的全面和协调发展．这既是对学校过去六年落实全面育人质量观，实施素质教育，推进课程改革的办学思想的总结和深化，更是对我校后五年乃至更长时间的特色办学实践主要的指导思想．我们相信，坚定不穆地走下去，在具体实施过程中不断总结和完善，学校的办学目标一定会实现，学校的特色品牌一定能够形成．发言中有不当之处，再次恳请大家批评指正。

谢谢大家!