书香校园共读共写“我的整本书课外阅读”实施方案

第一篇：书香校园共读共写“我的整本书课外阅读”实施方案

书香校园共读共写“我的整本书课外阅读”

实施方案

一、活动目的：

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

二、读书宣传：

“我的整本书课外阅读”启动仪式。

三、活动要求与具体措施

（一）教师读书

1、课题组每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得，上传于校园网。

2、“一路书香伴我行”。每位语文教师利用语文课时间为学生朗读经典作品。

3、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章。

4、利用课外阅读指导课等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何作好读书笔记、如何查阅资料等。）

（二）学生读书

1、开放阅读室、鼓励学生阅读。

2、布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，让校园、教室散发出文化气息。

3、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分亲近母语书籍，以充实图书角。操作：

1、每天下午第四节课为全校课外阅读课，七八年级由级组长安排老师巡视检查。（每层楼一个老师）班主任强调纪律。

2、语文老师指导学生作好简单的读书卡记录。

3、语文老师指导学生读好教材同步名著作品：

4、学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

5、着手准备校刊《品味书香》的创办，发表师生作品，体验成功的快乐。

（三）建立书香班级、读书明星等评比表彰制度。

1、学生建立“美丽阅读人生”档案记录袋。将读书活动中得到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来，每学期开展一次展示评比活动。并作为每月读书明星评比的依据之一

2、将校园读书活动纳入期末考核评比中，并由行政值班领导对每天的早读进行检查、记录、评比。作为书香班级评比的依据之一。

3、教导处不定时对课外阅读课检查并记录。

四、活动安排

九月份1、2、制定“营造书香校园、教师共同成长”阅读工程实施方案。开展经典阅读朗诵比赛

十月份

1、举行读书活动启动仪式。（布置校园、教室环境）

2、各班制定班级读书计划。

3、开展晨诵活动。

十一月

1、组织七八年级课外阅读指导课教学研讨活动。

2、组织课外阅读知识竞赛。

十二月1、2018年10月9日 总结评比“书香班级”、“读书明星”等。

第二篇：书香校园 实施方案

高城学区永丰庄学校书香校园实施方案

一、指导思想

以十八大思想和新课程理念为指导；以引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质为重点；努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、活动目标

1、落实《语文课程标准》中各学段的阅读目标，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的读书习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。

2、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。

3、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

4、通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。

三、组织机构

（一）领导小组：

组 长：于全计

副组长：周建华、张俊丽

（二）指导小组：

成 员：于振华及各班语文教师

四、读书活动的具体要求：

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。

2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。

3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。

4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

5、语文教师上好课外阅读指导课。

（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③阅读方法指导等。

要求学生做到：低年级——学生读后把书名、页码、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

（2）反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。

（3）及时检查评价阅读的成绩。

6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。

7、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。

9、教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。

（1）教师读书系列活动

①开展“读书俱乐部”活动。突出读书活动的研究性，如：读什么书？怎样读书？如何联系实际，学以致用？如何协调读书与教学的关系？如何把握当前需要和长远需要的关系？

②建立教师读书活动的相关制度及配套措施 a、推荐好书。每学期为教师推荐3－5本书，开展“好书大家读”和“各读各的书”活动。

b、表彰奖励。通过评比“书香行动优秀教师”，继续开展教师读书会等表彰活动。

（2）学生读书系列活动

①各班开展“每周一诗”诵读活动。②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报和做好研究性学习，（三至六年级学生每人4份手抄报和两个主题的研究性学习资料）。

③继续开展好每学期一次的校级“五星级” 优秀诗文背诵活动。

④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。

⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。

⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。

⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。（建议：每年的4月23日世界读书日为春季的读书节；每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节）。

⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。

⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。

（3）家庭读书系列活动

①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

②开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。

五、三年发展规划

计划用三年时间，打造出具有永丰特色的社会上具有一定影响力的“书香校园”，并立足现在，营造浓厚的读书氛围，开展专题性的读书活动，形成儒雅文明的人际交往；着眼发展，我们把目光放到几年后，甚至更久远些，通过几代人的不懈努力，最终形成具有深厚底蕴的永丰人文传统。这是我们“打造书香校园”的初衷和美好憧憬，也是我们为之孜孜追求的长远目标。

1、三年的目标规划为： 2015年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围

教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累；

学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。

2016年：开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。

2017年：总结与提炼，形成书香校园、书香班级、书香家庭。2、2015年春季创建活动分三个阶段进行：

第一阶段：2015年2月为发动、准备阶段。

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

（1）“打造书香校园”行动启动仪式。

（2）做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

（3）设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

（4）做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

（5）各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

（6）各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。

（7）各班制定班级阅读计划。

第二阶段：2014年3月-2014年6月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。

主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。

（1）每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响学生。

（2）各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。

（3）为了帮助学生明确阅读内容，便于教师指导，本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

a、忻州文化知多少，国家大事我知道 b、追寻名人足迹，树立远大理想 c、诵读经典诗文，打好人生底色 d、博览科普知识，弘扬科学精神（4）开展第一届“读书节”活动。

第三阶段：2014年6月中下旬为总结阶段。

（1）对“书香校园”行动进行总结。

（2）表彰“书香中队”或“书香班级”、先进个人：根据班级在“书香校园”活动中的表现，评选“书香中队” 或“书香班级”若干；根据学生在“书香校园”活动中的表现，评选“读书之星”若干。

第三篇：“书香家庭_亲子共读”活动实施方案

XX小学“书香家庭，亲子共读”

活动实施方案

为了落实上级《关于中小学校开展“书香家庭•亲子共读”活动的通知》，根据我校的实际情况，特制定实施方案如下：

一、指导思想

通过开展“书香家庭•亲子共读”活动，向学生、家长推荐一批有利于青少年健康成长的优秀读物，传播科学的读书方法，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读、审美能力，使家长和学生在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，寻找共同交流的语言密码，实现在家庭中共读共写共成长，探索家庭教育的新途径，改变家庭教育理念，改善家庭教育方式，进一步优化家庭关系，形成“教师引领学生，学生影响家长，家庭推动社会”的良好的全民读书氛围。

二、活动时间与活动主题

时间：2015年3月开始

主题：书香家庭，亲子共读

三、组织机构

组

长：XXX 副组长：XXX 成 员：曹金花

王淑红

史翠荣

孙明义 彭爱华

武守根

各班班主任

四、活动内容

1、通过橱窗，宣传栏营造氛围。制订活动方案，拟定《致家长的一封信》。

2、各班班主任动员学生组织召开“让读书成为习惯”的主题班会，做好各项准备工作。

3、将本次活动的意义、要求、推荐书目和读书建议通过家长会通知到每一个学生家庭。4,、提倡学生“家有图书角或小书架”，并有一定的藏书量，在家中与父母共读。提升家庭文化品味，提高家庭成员的文学欣赏能力及综合素质。

5、家长与孩子选择“我最喜欢的一本书”来共读，每周至少有两个小时的时间；低年级孩子每天的阅读时间不少于1小时，中年级孩子每天的阅读时间不少于一个半小时，高年级孩子每天的阅读时间不少于2个小时。与孩子交流心得体会，并写出读书心得。期末参加学校的评比。

6、学校在12月下旬开展一次演讲比赛和征文比赛。

7、学校通过开展亲子共办剪贴报，手抄报，共写读书心得和课外读物朗读比赛等形式，对学生的课外阅读情况进行评价。

8、各班班主任、语文教师利用邮箱、QQ群、微信、家访、电话联系等信息手段，及时跟踪指导家庭亲子共读，了解掌握优秀典型案例，对共读成果进行展示交流，对涌现出的优秀学生、优秀家庭、优秀经验等及时宣传。

9、学校通过对家长和孩子读书的成果进行公布、展评，每月评出读书之星和书香家庭各3-5名，五、活动要求

学校领导班子和老师要带头参与，对组织较好，学生参与较多，成效显著的班级颁发优秀组织奖。以此次活动为契机，不断将“书香家庭，亲子共读”活动深入开展下去，促进学校教育和家庭教育有效结合，努力推动素质教育的实施。

XXXXX小学

2015年3月26日

第四篇：五年级四班整本书共读计划

五年级四班整本书共读计划

1.一、指导思想：

随着新教育在我校的逐步开展，引领学生阅读整本书的重要性已经得到了人们的充分认可，《语文课程标准》中明确阐述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”引领学生读整本的书，引燃学生读书的热情，使读书成为学生的一种生活方式，这是语文教学的一项重要任务。

其次现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

再次儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。“毛虫与蝴蝶”项目为每一个儿童寻找到了他此时此刻最适宜的童书，并倡导儿童应回归一种积极的朴素的生活方式——“晨诵、午读、暮省”。阅读的书籍和儿童当下的生活相关联，能润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态。书看轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。童书——最美妙的空气，让我们就在书香中呼吸。所以结合我校师生阅读的实际情况特制定本实施方案。

二、阅读目的《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”小学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。在此基础上，引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，体现自己的个性和兴趣，不盲目跟风和追随时尚，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。

三、整本书共读的流程：分为三个板块：导读，推进，主题读书课

四、阅读策略

1．给予学生固定的阅读时间。定于每天午读时间让学生进行阅读，要保证每个学生都能静下心来阅读，不做其他作业。

2．通过每周的师生共读课，师生共读整本书，教给学生阅读方法。让学生获得阅读体验，并将这种方法运用于课外阅读之中。

3．写读后感。光阅读对学生来说印象不够深，而写读后感能让学生进行深入地思考，能够让学生将读书时的想法写下来，能让学生的思维更加清晰，同时这对于学生养成良好的阅读习惯也是有很大的帮助的。

4．开读书交流会。写了读后感之后，还只是个人的想法、见解。通过开读书交流会，可以使学生的思想得到交流，思维得到碰撞。可以集大家的智慧，这会收到意想不到的效果的。

五、阅读构想：

1、开辟“班级读书园地” ；

2、开展“读一本好书，交一个朋友 ”“换一本好书，交一个朋友”活动 ；

3、开展“我和父母共读一本书”活动

4、开展“班级故事会” ；

5、开展朗诵会

6、小书签制作和展示

7、手抄报制作和展示

8活动分享与汇报

六、阅读书目

本学期师生共读计划阅读两本书，一本是《格兰特船长的儿女们》，一本是《夏洛的网》，1.《格兰特船长的儿女们》-法

《格兰特船长的儿女》写于1868年，是凡尔纳的第五部科幻小说，也是他最好的作品。一个多世纪来，成为脍灸人品的传世之作。小说描写游船“邓肯号”船主格里纳瓦爵士得到两年前遇难失踪的苏格兰航海家格兰特船长的线索，请求英国政府派遣船员去寻找，英国政府拒绝了他的请求，他毅然决定自行组织旅行队，亲自去完成这一事业。他带着格兰特船长的儿女。穿过南美洲的昌原，横贯澳洲与新西兰，球绕了的一周。一路上，他们以换比的勇敢与毅力，吃尽了千辛万苦，战胜了无数艰难险阻，终于在太平洋的一个荒岛上找到了格兰特船长。凡尔纳－－科幻小说之父，作品大胆新奇，读来趣味盎然，本书是凡尔纳著名三部曲的第一部。故事记述了格兰特船长的一双儿女在经历了无数艰难曲折之后，终于在太平洋的一个荒岛上救出了自己的父亲。相信这部小说中瞬息万变的人物命运和他们对自由的执着追求会紧紧抓住读者的心。

2.《夏洛的网》-[美]E?6?1B?6?1怀特

一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。

夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当小猪不可避免地要走向它一生的终点时，夏洛英勇地站了出来，它在自己的网上织出了一些赞美这只小猪的字样，从而使小猪在展览会上赢得风光，也侥幸地活了下来。这种奇特而温馨的友谊感染了无数的人。夏洛在剩下最后一口气时，为威尔伯编织了最后一个奇迹„„

七：具体安排

3月份

1.阅读《格兰特船长的儿女们》一至三十五章，在书中做好批注。

2.教师进行阅读指导，教给学生阅读方法。

3.师生共写读书日记。

4月份

1.完成《格兰特船长的儿女们》整本书阅读。

2.师生共同探讨本书主旨。

3.学生写读后感，办手抄报。

4.开展读书交流会。

5月份

1.进行《夏洛的网》阅读，在书中做好批注。

2.师生共写读书日记。

3.书签制作。

6月份

1.完成《夏洛的网》整本书阅读。

2.师生共同探讨本书主旨。

3.学生写读后感，办手抄报。

4.读书交流。

7月份

本学期师生共读活动总结，反思。

第五篇：给我印象最深的整本书共读

给我印象最深的整本书共读 ——共读《夏洛的网》案例

共读时间：2013年1月26日——4月18日 共3次 班级：四年级二班

从二年级开始，我们依次共读了《笨狼的故事》、《我和小姐姐克拉拉》、《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、罗尔德达尔奇幻小说系列，这本书是四年级下学期共读的第一本书。

第一次共读，寒假推荐，自己和家长亲子共读，填写阅读卡，制作阅读小报，续编故事，或写读后感，多种形式让学生自己初步感受这本书。

（附：相关资料）

读《夏洛的网》有感

赵昕頔

今天我读了《夏洛的网》这本书，心里很是感动。

这本书讲的是：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的尽头。

一张小小的网编织着夏洛与威尔伯那深厚的友谊和一个对朋友郑重的承诺。一个小小的蜘蛛夏洛，竟有如此大的能耐，能够履行自己的诺言。而我，一个活生生的人却怎么也实现不了自己的承诺，对此，我深表惭愧。自己连一个小小的夏洛都不如。以后，我要做一个守信的人。一个人可以为另一个人放弃自己的生命，这才是真正的友谊。友谊万岁！

续写《夏洛的网》

党曼

（一）自从许多只小蜘蛛从威尔伯身边飞走，而又留下了三只以后，这三只就和威尔伯过起了平凡的生活。

每天早晨，威尔伯都可以听见三只小蜘蛛的问好，一日复一日。终于有一天，北风呼啸，雪花飞舞，寒冬来临，一阵寒风吹过，无情的将这三只小蜘蛛吹落下来......其中的一只内莉，机灵地飞到了威尔伯的身边的一堆麦草上，而其它两只小蜘蛛却不知去了哪儿，这一切都被麦草下的威尔伯看见了，它呆呆地看了几分钟，然后大惊失色。跳出麦草，在地上到处寻找。突然，它听见了细小的声音，原来是它们中的一只阿拉妮。它正在威尔伯的腿上呢！

“阿拉妮！”威尔伯快乐地喊道。“威尔伯！”阿拉妮张开双臂。“内莉！” “阿拉妮”

它们两个也互相拥抱。“唉，快乐哪里去了？”威尔伯发现快乐不见了。“快乐。”大家齐声喊道。

“我在这儿！”快乐使足了劲儿大声喊道。“我在上面。” “快下来啊！”他们三个仰着头，看见了快乐正在屋角檐上。

三只小蜘蛛，终于又在一起了。它们抱呀，唱呀，跳呀。最后，一起钻进麦草，暖暖活活的睡了一觉。

就只这么的一天，它们就发生了这样的事。明天，还会有什么事发生呢？

（二）又是全新的一天。“嗯，好舒服哪！”小猪威尔伯迷迷糊糊地睁开眼睛，才发现外边白雪一片，被封呼呼地吹着，地上全是小脚印。可它并不知道，小蜘蛛已到外面去了。等它回过神来，别提多难过了，坐在麦草上痛哭。

“你在哭什么？”三只小蜘蛛一起凑过来问。

“我的小蜘蛛们不知道那里去了。”小猪哭着回答。“你的小蜘蛛们怎么啦？”三只小蜘蛛忍住笑。

“你们烦不烦哪！”小猪猛一转头。天哪，太惊喜了。小猪脸红了。不知是兴奋，还是伤心。

看着威尔伯的样子，三只小蜘蛛哈哈大笑起来。

正中午，太阳出来了，温暖的照耀着大地。雪开始慢慢地融化。“咕噜——咕噜——”威尔伯的肚子开始叫起来。

“真无聊，就算给点东西吃也好啊。我的肚子在叫了。”

“吃，吃，就知道吃。不会自己动手么？”三只小蜘蛛一边说着，就捉住了一只苍蝇。

“气死我了，让我看看那个人在做什么？怎么还不过来送吃的？”小猪刚说完，三只蜘蛛就笑了起来。

玩了整整一整天，现在是夜里了，星星在天空中发出光芒，而在下面的麦草堆里，威尔伯正进入香甜的梦乡。

（三）昨夜，一场鹅毛大雪又一次为大地盖上了一层白色的棉被，圣诞节的钟声就在那天早晨敲响......小猪威尔伯懒洋洋的睁开眼睛，打了个呵欠，就隐隐约约听见谁在唱歌：叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，我们滑雪多快乐，坐在雪橇上。叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当......小猪疑惑地的竖起耳朵仔细听，当它听完后，扭头去看小蜘蛛的时候，突然发现它们又不见了。

“快乐！内莉！阿拉妮！你们在哪儿？”小猪喊起来。“我们在这儿！”三只小蜘蛛回答。

小猪一看，它们分别在自己的胸前和两条前腿上。“别晃了，我们要晕了。”小蜘蛛们说。“刚才是你们在唱歌吗？”威尔伯问。“是啊！”他们说。“今天是圣诞节啊！”

小猪迷糊起来。因为它从来没听说过什么圣诞节。

“你听！”在小猪的耳朵里，那样的歌声再次响了起来。一阵脚步声响，原来是主人来送饭了。她把饭倒进饭槽里，又给威尔伯带上了帽子和围巾，刚吃完的威尔伯钻进麦草里，用围巾盖住小蜘蛛们，和它们共享温暖，是多么多么的美好呀。

天黑了。圣诞树的亮光闪烁起来，就像星星一样。小猪和三只蜘蛛，做着美梦，进入了梦乡。

（四）又是新的一天。“咕咕咕”。听，勤奋的公鸡开始打鸣了。三只小蜘蛛也早早的起床开始捉蚊子。他们望着小猪熟睡的样子，不禁心里咯咯咯笑起来。

聪明的阿拉妮的脑子里立刻蹦出一个想法，它靠在另外两个朋友耳朵旁，说出自己的想法。只见他们三个跳下各自的网，一起钻过木板的空隙，越过一间又一间的房子，来到了主人的房间。

他们在主人的房间织了网，在上面听到了主人和太太的谈话。开始，指尖先生和太太坐在那里一言不发，但都好像有什么心事，似乎在争吵着什么。

突然，太太开口了：“说话呀，你怎么看？” 先生抬起头：“我说太太，咱家的这只猪也该做成火腿了吧？整天养着它也不是个办法啊！”

太太说：“还是等再过些时候吧。”

三只小蜘蛛大吃一惊。威尔伯大难临头啦。我们得想办法。他们商量，决定先不告诉威尔伯这件事。

香浓的牛奶香打破了威尔伯的美梦。天色已晚，太阳的红已到天边，威尔伯若无其事地走向自己的饭盆，又吃了一顿香喷喷的美餐。他还不知道自己身上又将发生些什么事。

“唉，可怜的威尔伯！”三只小蜘蛛在心里说。

第二次：在课堂上《夏洛的网》导读课，利用每天午读时间，学生根据导读题自读，批注，每天晚上同步写相关读后感想，每天展览优秀随笔。每周五下午第二节课进行小组讨论。

附：《夏洛的网》导读课教学设计：

教学目标：

1.初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。2.通过猜一猜等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3.在活动中习得一些读书的方法，培养阅读整本书的兴趣。教学过程：

一、激趣导入： 1．课前谈话：

师：同学们，你们喜欢读书吗？读过哪些书？ 2．猜一猜：

关于一本书，在大学里曾经流行过一句话：世界上，优秀的人分两部分，一部分优秀的人正在读这本书；另一部分优秀的人正准备读这本书。猜猜这是一本什么样的书？

二、读封面，了解作者及主要人物 1．读封面，你了解到了什么？

预设：①作者：（美）E.B.怀特②译者：任溶溶。③书的右侧：这本书写的是一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。④读者评论。⑤封面插图等。2．读人物表，认一认主要人物。3．读封底，了解主要内容： 4．看目录，感知故事内容。

三、读片断，激发阅读兴趣。

（一）走近“弗恩” 1．猜一猜：

出示第3页的插图，猜一猜可能发生什么事？

2．指名选读第一个小故事《早饭前》，读后用自己的话说图意。3．读插图，听故事，感受弗恩对小猪无微不至的照顾。

（二）走近“威尔伯”和“夏洛”

1．读插图，听故事，感受小猪威尔伯在朱克曼家的生活。2．指导阅读第七个小故事《坏消息》。

①指名读片段一，试着用一句话概括这是个什么样的坏消息。②默读、自由读、比赛读片段二，体会威尔伯当时的心情。③同桌互读片段三，初识夏洛。

四、讨论交流，推进后续阅读方案 1．拓展阅读

①讨论除了读故事内容以外，还可以读哪些？ ②读完《夏洛的网》我们还可以再读哪些？ 2．分享阅读

学生讨论、交流如何分享阅读收获。

附：《夏洛的网》导读题设计：

《夏洛的网》导读题

1、弗恩对爸爸说了哪些话让爸爸决定把落脚猪给了她？在第一章划出相关语句，并在旁边批注自己的感受。

2、从哪里看出弗恩爱威尔伯胜过一切？在第二章划出相关语句，并作批注。

3、为什么这些动物很信任弗恩？在第三章划出相关句子，并批注。

4、在你周围的人中，你最信任谁？为什么？

5、威尔伯喜欢呆在谷仓里么？为什么？在第三章中划出相关语句，并批注自己的理由。

6、威尔伯逃出谷仓后快乐么？为什么？在第三章中划出相关语句，并批注自己的理由。

7、威尔伯真正需要的是什么？在第四章中划出来，并批注。

8、威尔伯的朋友是谁？书上是怎么介绍这个朋友的？在第五章中划出来，并批注自己的看法。

9、你认为怎样的人才能成为你真正的朋友？

10、你喜欢坦普尔顿吗？它是一只怎样的老鼠？读第六章，写写自己的看法。

11、老羊给威尔伯带来了什么坏消息？威尔伯听后是什么反应？从第七章中划出相关句子，并批注。

12、为了救威尔伯的命，蜘蛛夏洛在网上为威尔伯一共织过几个词，分别是什么？威尔伯站在这些词下是什么表现呢？

13、威尔伯能保住性命，你觉得都有谁的功劳？为什么？谁的作用最大？

14、说说你眼中的坦普尔顿。

15、读完全书后，说说你眼中的威尔伯。

16、说说你眼中的夏洛。附部分学生随笔：

读《夏洛的网》第一章有感

王鑫瑶

今天我读了《夏洛的网》这本书的第一章。

弗恩家的母猪下了一窝小猪崽，全家都很高兴，可有一只小猪很小。早饭前弗恩的爸爸拿了斧头准备把那头最小的猪仔给杀了。因为它太小了，卖不上价。

弗恩知道后，立即赶到猪圈阻止了爸爸。并要求把小猪送该自己有自己照顾。经过一番请求和保证，爸爸终于同意把小猪送给了他。

弗恩的哥哥知道后也想要一头，可爸爸却说“起得早的孩子，才可以得到一只小猪。他起得晚了，所以小猪没了。”

俗话说“早起的鸟儿有虫吃 ”，弗恩因为起的早，不但保护了小猪而且得到了它就是很好的证明。“一日之计在于晨”，早晨是一天中精神最好的时候，我以后要充分利用早上的时间来学习。

读《夏洛的网》第二章有感

今天我读《夏洛的网》九至十三页。

弗恩给小猪起了个很好听的名字威尔伯。弗恩爱威尔伯胜过一切。她每天爱它，抚摸它，还把它放在自己的床上。弗恩每天喂威尔伯至少五次，自己上学的时候就一再拜托妈妈帮他喂食。威尔伯睡觉时，弗恩就用深情的目光看着它。

慢慢的威尔伯长个了，爸爸就让弗恩把它搬到外面的棚子下面，还给它铺了一层杂草。客服恩却怕威尔伯夜里着凉......弗恩对威尔伯无微不至的照顾不仅使我想起自己的妈妈，她也是每天无微不至的照顾着我。而我还总对她发脾气。总认为我是他的女儿，她照顾我是应该的。以后，我要听妈妈的话，少惹她生气，还有帮妈妈干些力所能及的家务活。

读夏洛的网第十章读后感

胡宇豪

人人之间都要互相帮助，这样你才能得到别人的信任，别人也会在你有困难的时侯伸出温暖的手，今天我读了夏洛的网第十章后我才明白了这个道理。

一个人答应过人家的话就应该像夏洛一样说到做到，决不食言。如果你不做了你只要和人家说清楚你为什么没去人家也会原谅你的，如果你是不想去却在家玩电脑、看电视人家就会永远永远不再和你做朋友了。

我答应别人的事我肯定说到做到，绝不让人家失望，因为这样让人家觉得我太没礼貌了就不会和我做朋友了，别人也会不信任你，就不帮助你了。

只要人人之间多一份信任，这个世界就会变得团结友爱是一个大大的家庭。

我心中的夏洛

----读《夏洛的网》有感

张恒铭

也许世界上有很多很多的朋友，也许有一些动物的朋友，但没有一个比得上书上的这一只小猪和一个蜘蛛。

威尔伯小猪从一只落脚猪到朱克曼的谷仓里，在谷仓，他高呼：“我要一个朋友！”夏洛答应了，但一个丑陋的消息在谷仓中散开，威尔伯居然要成为一道摆在餐桌上的熏肉火腿，在无穷无尽的黑暗中，夏洛说：“我救你！”他织出了被人类视为网上奇迹的字，为威尔伯开辟出了一条光明的路，而这时，夏洛走到了生命的尽头......夏洛为威尔伯开出了一条路，正如他所说：“我为你结网，因为我喜欢你。”一个朋友缺少的是信任对方，承诺、遵守别人底线，为人着想，夏洛信任威尔伯，承诺救威尔伯，遵守威尔伯的信心，时时刻刻时刻为威尔伯织上一些好文字。

夏洛用爱织出了一张大网，但这更是信任、承诺、遵守、着想、关心、呵护、安慰的大网，我们应该思考：我不如夏洛吗？不，我缺少的是这七个为朋友而高兴的字，我们应该做一个这样的人。

我们是一个个有责任心的夏洛。

夏洛，我们一起走

——《夏洛的网》读后感

（二）党曼

夏洛，本以为你只是一只平平常常的蜘蛛。当我读完了这本书，我才知道你不是。在风雨中，你撑起了一张希望的大伞，伴着小猪威尔伯慢慢地向前行走；你织了一只爱的大网，你们的友情不见不散。真正的友谊挽救了威尔伯的生命。

“我不要死！”是谁这样叫道？

又是谁？说出了“你不会死，我要救你”！是它，是它，威尔伯，夏洛。

夏洛多么的肯定，为了他们的友谊，为了自己生命过的有意义。第一次读这本书，以为只是一个友谊的故事，没想那么多。可是，今天再一次读完，心里忽然燃起了一团对夏洛充满崇敬的火焰，我落泪了。为了夏洛那有意义的生命，为了威尔伯的转变，也为了谷仓里动物们的和谐友好。眼睛迷蒙中，我想起了自己以前对小动物的做法，我的心顿时碎了.......那天，我正在老家，把小猫抱起，并不管它的感受，他在我怀里挣扎着，可是我是觉得自己喜欢他，抱着他也是爱他的表现。他却狠狠咬了我一口，我气得把它摔在了地上。小猫就在那一天，跑丢了，直到现在，我也没有再见到我那只心爱的小猫。想到这件事，我真是后悔不已。小动物也有生命，也有自己的自由，也有属于他们的快乐。我们要尊重他们。

时间像一道闪电，把夏洛的生命夺走。但夏洛，用他的聪明和坚持为威尔伯建立里一座友谊大桥。我想，我们的一生中，只要有一个目标，就会有希望，做出一件有意义的事情。

第三次：《夏洛的网》推进课

一个月之后，我们又上了一节《夏洛的网》主题探讨课，对友谊、生命、奇迹、编织等关键词结合自己进行诠释。“我出生，我们活上一阵子，我们死去，整天忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的。我们总要做些有意义的事情，来提升自己的生命价值。”夏洛的经典台词深植在孩子们的心中，我们也立下了心愿——做别人心中的夏洛，为他人织一张关于爱、友谊、生命等的网。这天是4月17日，我们约定之后每年的这一天，是我们的“夏洛节”，我们要重温这个故事。我们还约定，每个学期要评选出我们班的“夏洛之星”。

我们期待，我们用笔记录下来的阅读心路，会集成一本书，我们自己的书，被我们永远的珍藏。

织出生命的奇迹

胡宇豪 夏洛织出了一张有意义的网，那张网拯救了威尔伯，你还记得吗？今天中午，我们又简单看了【夏洛的网】。之后老师让我们写阅读本。

我又读了一遍后，我觉得这是一本关于生命、友谊的一本书，因为夏洛和威尔伯深深的友谊，夏洛又让自己的生命价值提升。

生命的意义是自己用心去帮助别人，学生用学习表达生命的意义。因为威尔伯本身就是个奇迹，只不过没有体现出来，被夏洛给激发出了。

在生活中，姐姐就是我的夏洛，原来我写作业就是完任务，姐姐给我织出态度好这张往后我写作业就不是完任务了。

我是周诗函的夏洛，因为原来我每次写完作业后就鼓励他，要认真写字，而且要快，我现在给他指出认真写字这张网.生命对我来说很重要，我要把我的一生投入到看书中，我的生命就会有意义了。

织出生命的奇迹

赵昕頔

我觉得《夏洛的网》是一个关于生命、友情与爱的故事。夏洛为了救威尔伯，把自己的生命都舍去了。还记得夏洛临死前说得那段话吗？“ 生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事”正式这段话，点明了这本书的的中心，也体现出了生命的价值。

生命的意义到底是什么啊？我们并不需要做些令人刮目相看的事，现在我们要好好学习，使用我们的生命，不白白地糟蹋它。夏洛之所以称威尔伯为奇迹，是因为威尔伯本身就是“王牌猪”“了不起”“光彩照人”和“谦卑”，这些词汇知识深深地埋在了威尔伯的内心里，最后被帮助夏洛激发了出来。

我认为在现实生活，王可就是我的“夏洛”，因为她在我遇到困难时，处处鼓励我，处处安慰我。事情发生在不久前，我陪党曼去练习她的手风琴，所以来教室稍晚了一些。结果，我的英语试卷找不到了。我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。差点失声痛哭起来。这时，王可走了过来安慰我。然后，我们一起去告诉英语老师，在她的安慰下，我渐渐地抿住了眼泪。

而我觉得，我就像党曼的“夏洛”，有一次，她的橡皮忘了带，我毫不犹豫的借给她。如果让我给她编织一个词语的话，我会编织一个“坚强”。我希望她以后遇事不要哭，要勇敢，要坚强的抿住眼泪，来微笑。

我认为蜘蛛网一个奇迹，而夏洛和威尔伯更是一个奇迹！是它们让我明白了，人的一生一定要做些有意义，这样你的人生才会不平凡！

周诗涵在循环日记中写道：“我觉得我们的组长赵昕頔，就像我们组的“夏洛”，我们几个组员就像她网下的小猪“威尔伯”，被他改变着，我们逐渐变得有担当，逐渐明白自己的价值。我经常完不成作业，还爱做小动作，我也很苦恼，是组长告诉我，要和时间赛跑，要克服自己的缺点，是我们组的每个同学给了我信任，他们相信我可以写出端正的字，能够完成自己这一天的循环日记。我真的做到了。我很开心，我体验到了完成作业的快乐。我希望我们都能够成为夏洛，都能够为他人织出温暖的网，我也相信我们也会像这些种子一样，拱出黑暗，开出美丽的花。”

是的，这也是我们共同的愿景。