2013年师生同读共写实施方案

第一篇：2013年师生同读共写实施方案

元村镇中学

师生同读共写实施方案

一、指导思想

打造“学习型学校、研究性校园”，让学习、研究成为一种工作常态。以创建“学习型学校、研究性校园”为导向，以落实县教育局师生同读共写会议精神，在教师中开展同读一本书，以学习研究《如何做学生的心理专家》为主要内容，打造和谐的师生关系、和谐的生态课堂，让高效的课堂在元村中学绽放。在学生中开展同读一本书，实行同年级同读一本书，年级之间实行梯级阅读活动为契机，以形式多样的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯、学习习惯，让学生学会感恩、回报社会良好品质。同读一本书，营造书香校园的氛围，提升师生的审美情趣和人文底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、活动目标：

确立“终生学习、主动学习、工作学习化、学习工作化”的学习理念，打造全员学习的氛围，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。

1、在校园内营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到书声朗朗，书香满校园，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。

2、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助师生养成良好的读

书习惯，多读书，好读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操，为师生的终身发展奠基。

3、养成“工作学习化、学习工作化”的习惯，全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。

三、读书宣告：

创建人文书香校园，书香伴着师生成长。

四、活动要求与具体措施：

（一）让校园处处充满书香。

1、学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书和阅览室。

2、让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室墙壁布置，设计“书香班级”。

3、让每一面墙壁飘书香。

让每一面墙壁都会说话，加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

4、精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校读吧”、“学校图书室”、“学校书香网站”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校读吧、学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学

生的图书阅览、借阅工作和图书推荐工作，建立学校网站，为师生搭建展示平台，分享书香的快乐。

（二）学生读书系列。

1、阅读课以年级同读一本书为主，课外自由阅读为辅的原则。每学期年级推荐一本书，同年级共读同一本书，年级之间实行梯级阅读。

2、建立班、校书库，让学生课外也有书可读。要求各个班级专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。定期举行“好书换着读”。

3、加强学生的朗读能力的训练与培养，语文教师一定要上好阅读课，必须重视阅读方法的指导。然后每天抽出一定的时间让学生朗读，让朗朗的读书声充满校园。

4、每个学生准备一个词汇积累本，写好读书笔记。加强成语、歇后语、格言等不同特点，不同内容的词语积累，积累丰富语言，为写作打好基础。

5、建立学校广播站和校园文学报。开设专栏，播放、发表学生读书学习心得体会，写作稿件，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣，为学生的发展提供自我展示的平台。

6、学校举办关于学生读书活动的各类竞赛（①“古诗文诵读”大赛②“我与好书交朋友”的征文活动③我的读书生活演讲比赛等）

7、调整课程设置。一——六、七、八年级每班开设一节语文阅

读课，加强对学生读书活动的指导。

8、制订阅读奖励方式：开展校园“读书之星”评选活动,各班每学年向学校报送一名班级读书之星，学校评出全校十佳读书之星，获奖者赠书一套，以资鼓励。

（三）教师读书系列。

1、加强图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。

2、学校每学期为教师提供一本教育理论书籍，让教师同读、赏析同一本书。每周抽出2—3节课时间读书，并做好读书摘记。每学期组织教师读书交流会一次。另每位老师每学期在至少必须做到必读书2—3本，3、充分利用双休、假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

4、在读书的基础上，要求养成随笔习惯，青年教师每月至少撰写一篇读书笔记、教育随笔或教育博客。

5、开展教师读书成果交流展活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书沙龙、读书典型事迹宣讲等活动。

6、开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节”（读书节）活动。每位语文教师利用读报时间、阅读课为学生朗读经典书籍每学期至少一本。并结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物。

（四）家庭读书系列

1、召开专题家长会。

2、印发《亲子读书倡议书》，进行宣传发动。

3、要求父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并给予一定指导。

4、建议有条件的家庭要经常性带孩子到图书馆、图书室、书店等开展读书活动。

五、建立检查考评和表彰奖励制度，促进活动的正常开展。

1、带班领导每天对晨读、升旗仪式情况进行检查并记录。

2、建立“书香教室”评比机制。

六、领导机构

组长：李永军

副组长：张兵齐张战强

组员：各班班主任

全体语文教师

师生同读共写办公室

2013年3月2日

第二篇：师生同读书香满园

师生同读 书香满园

为响应党中央关于“建立学习型社会，全民学习，终身学习”的号召，进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造清风缕缕满校园的书香氛围。我校各班创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。通过读书节活动的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。为确保“师生同读”活动有效、规范、深入、有序地开展，我校教导处、少先队大队部、班级能密切合作，协同开展活动。根据活动方案，各班坚持每天三读（早晨晨读、中午午读、读书课、自习课随机读）活动，为学生开辟阅读时间。教导处坚持每周三次的阅读交流（每周二、周四、周五的自习时间交流日积月累、朗读评价、背诵）活动，督促、检查学生阅读行为及效果。层层落实责任、分解任务，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书活动的顺利实施。根据市教育局下发的两个《意见》，我校及时制定了详实可行的读书活动方案。按照活动方案，我们迅速在全校开展读书活动的动员工作。随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、办读书报、手抄报等，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。学校在读书活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

一、开展“好书相伴，传递真情”活动，建立班级图书角。

为了让更多的同学们能分享书籍给我们带来的快乐和知识，为此学校号召各中队完善班级图书角的建设。班级内的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等。成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动。为同学们形成了好书先读为快的愉悦氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

二、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。

按照活动方案，各班分别召开了动员会、读书经验交流会、采蜜酿蜜、古诗词诵读、读书节活动总结会等系列主题班会。3月30日下午，各班开展了读书心得交流会，交流会上，各代表畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了这半个学期来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎

1样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读，争取评上“书香家庭”的实际行动。通过活动，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

三、“书香班级”与“读书名星”评比。

为树立学生身边的榜样，学校低、中、高各年级分别评选出3名学生“读书之星”。学校将对他们的读书事迹在红领巾广播站、宣传窗等阵地进行宣扬。同时，从各班捐赠图书、办读书报、撰写读书笔记、学生习作发表、开展活动、书香氛围形成等方面综合考评，评出了2个“书香班级”。

四、黑板报、手抄报评比。

为烘托读书氛围，各年级开展了以“好书伴我成长”为主题的黑板报手、抄报评比活动。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报、读书报，同学们通过起报名、搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报，取得了很好的效果。

五、出刊校本课程系列读本《增广贤文》。

六、各班特色活动精彩纷呈。

活动开展的初期，班班优化了读书环境。学生带来一盆盆鲜花美化室内的环境，各班级在教室内还装点上几幅书画作品，增添了文化气息。有的班在读书时，放上一段优美的乐曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书。

与此同时，学校根据各年段学生的特点，给学生创设一个舞台，让他们充分展示自己的阅读成果。如二年级的书签制作，学生发挥聪明才智，设计制作了精美的书签；五中队的小报展评，在教师与家长的指导下学生搜集资料、版面设计、书写，精心制作了图文并茂的手抄报；四年级组为一年级小朋友讲故事，派小老师领读古诗词、美文诵读，切实加强了对低年级小朋友读书活动的指导和引导，增进了情感，为开展读书活动提供了动力支持；

四、五年级举办“采蜜酿蜜”活动，一本本精美的采蜜集记录了同学们读书节活动的脚印；每个班级积极开展“经典诵读每日一得”活动，预备铃声后，各班同学在小干部的引领下，有声有色地温习诵读谈感悟。在3～5年级学生中开展读书知识竞赛活动。活动结束时评选的“读书之星”，使活动开展更具生命力，学生们阅读的兴趣更浓了，兴致更高了。通过开展以上活动，不但丰富了校园文化生活，为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造了展示风采的特殊环境，校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了,我校的读书活动上了一个新的台阶。

读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。

与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。

刘家沟小学

2009.11.15

第三篇：“师生同读一本书”活动

“师生同读一本书”活动

西蒋小学 三年级二班 2013.11.13

“师生同读一本书”活动

西蒋小学 三（2）班

一、指导思想：

师生同读一本书，给学生以一种榜样的力量。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。

二、活动目的:

1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。

2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”。

3、通过活动，引导孩子掌握好的读书方法。

三、师生读书口号： 读书自乐乐无穷

四、参与人员：

三（2）班全体学生及语文教师

五、活动时间：

2013年11月13日下午第二节课

六、活动主题： 师生共读一本书。（1）师生同读一本书

教师向学生推荐一本书，自己首先要认真阅读这本书。这样教师在指导学生读书才会心中有数，与学生交流读书心得才会有真正平等、深层次的对话，学生才更容易接受。我班开展师生同读的作品为《窗边的小豆豆》。

（2）师生结对读书

实施“不让一个学生掉队”爱心工程，教师要和有偏差或学习有困难的学生结对子，对这名学生的学习、行为习惯进行一次指导，其

中有一项重要举措：师生结对读书。由于我年级班级班额较大，在班级读书活动中，行为习惯有偏差的学生常常游离在外。师生结对读书就能充分发挥教师一对一指导学生读书的优势，保证读书活动惠及每个学生。

七、师生共读原则：

1、师生共读，读生所读。

既然是师生共读，那么教师读的就是学生读的；学生读的就是教师读的。

2、师生交流，身先士卒。

读书，不能少了交流。既然读生所读了，那就得参加学生的“读书交流会”。就得参与校园年级读书博客群“幸福鸟快乐读书乐园的读书活动中去”

3、全面渗透、见缝插针。

读书是不分时间、地域的。我们要培养孩子勤于读、乐于读的习惯。就得把课外阅读渗透到学校及生活中的各个角落里。在学校里要学会见缝插针，一有时间和条件就和孩子们读书，交流。让阅读成为习惯。

教师读后感

我读《窗边的小豆豆》

巴学园，是《窗边的小豆豆》一书中描绘的一所学校的名字，那是一个理想教育乐园。

暑假，外甥女阅读了这本书，已经升入六年级的孩子竟天天梦着想着能到巴学园读书，这是怎样的一本魔力书，于是我也带着好奇走进书中。

《窗边的小豆豆》是日本作者黑柳彻子结合自己学生时代在巴学园的经历撰写的回忆录。该书讲述的是副有个性的小豆豆，因在学校淘气，一年级就被退学的孩子，她妈妈把她送到巴学园这所特殊的学校。学校的教室是废旧的电车，学校有开放的课程，学生可以自主选择学习，学习任务完成后，他们有整个下午的时间走到大自然中去学习。文中讲述了她在做种种趣事和傻事中快乐成长，这段真实的时光奠定了她一生辉煌的基础。

合上书，内心翻腾难以平静，难怪该书经久不衰的发行量，因为他折射的教育光芒如同阳光温暖地散满每一代人的心田。巴学园是充满自由、幻想、创造与爱的乐园，那是每一个人都渴望去学习的地方。孩子的个性在这得到充分体现，特长得到展示，人格得到尊重，学会自爱、接受被爱并给予着爱。巴学园也有惩罚，但他的惩罚方式是站在了孩子的立场，因为孩子犯错误才像孩子，才是孩子，这些错误在巴学园校长和教师看来一切都是正常的。

说到巴学园，我不得不提那位令人敬佩校长小林先生，他认为“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有‘优良品质’。我们要早早发

现这些‘优良的品质’，并让他们发扬光大，把孩子培养成富有个性的人。他热爱自然，希望孩子们尽可能保持自然的性格，他常说“让我们去寻找以下自然界的节奏吧。”他能想到每天的午餐，让孩子们带来“山的味道“海的味道”，这不仅让孩子们充满胃口吃下他们眼中的美食，还认识到了山与海中各种生物。这远比我们不断扯高了喉咙训导“不要浪费粮食、不要挑食。”还有那枯燥地对着教科书灌输给孩子“植物和动物的分类”不知要强上多少倍。

读书之后，看看我们今天的教育，我仿佛看到一条有痕的链子在眼前晃动——教育变成教科书，教科书变成教参，教参变成教案，教案变成作业，作业变成考试，考试变成分数。多么可怕的狭隘教育啊！巴学园里却充满了种种的快乐、自信，每个孩子在这里探索着、创造着、成长着，他们的汗毛孔都散发着阳光朝气，学校把他们真正当成了人来培养。巴学园里孩子们成人后成材的成功案例向我们宣告了一个真理“只有‘唤醒’的教育才是真教育”。

没有哪个孩子没有梦想，他们都希望自己也生活学习在巴学园，那么就让我们共同打造巴学园吧！

学生读后感

《窗边的小豆豆》读后感

今天我看了老师介绍的《窗边的小豆豆》一书。它讲述了一个因为淘气而在一年级就被退学的孩子——小豆豆，在巴学园里学习的一段真实时光。无论是巴学园的美丽景象，还是那与众不同的教学方式，都让我觉得只有在梦里才能够见到：用废弃的电车来当教室；每天上课的顺序都是由自己安排的；每天每个人的座位都根据自己当天的心情和需要来坐……这些在我们的现实生活中都是不可能发生的，是多么令人不可思议啊！而在巴学园里，诸如此类的与众不同的事例还真是让人数不胜数呢！

巴学园里几乎每天都会发生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，我简直无法想象，这样的学校，它是由一个怎样的校长来管理？他怎么能允许学校里经常发生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍这些学生的调皮捣蛋，甚至是恶作剧？他到底是怎么想的？带着一 大串的困惑，我耐着性子往下看，终于有了答案……

能创办这样一所特殊的学校，我想它的“主人”也一定很特别。他就是校长——小林先生。我非常喜欢小林先生，为了能更加了解学生们，和他们交朋友，让师生没有距离，他不仅付出时间，更多的是对学生的关心。如：专门为个子矮小的高桥君精心安排的运动会；精心做出计划的事情也是为了让那些觉得“在别人眼里我很特殊”的羞耻的念头消失，让欢乐和笑声一直留在每个人的心田……

尤其是他使小豆豆从一个“坏孩子”变成好学生，正是因为小林先生非常地关心、了解她。他的关爱打动了小豆豆，因为在她进巴学园之前和之后，从来没有一个人像小林先生那样耐心地听她说四个小时的话，竟然一点儿也不觉得烦，有时还会问道“然后呢”。小林先生以他那坚持不懈的耐心和对学生真挚的关爱，深深触动到了小豆豆的心灵深处，最终决定选择做一个好学生……

快近尾声了，我突然觉得我不再那么惊讶于这所学校的与众不同，反而觉得那是一个令人向往的地方——在那，没有“不许”、“不能”、“不可以”、“必须”、“一定”等一系列套住我们的话语；没有约定俗成的规矩；没有老师与学生的等级距离；更没有学习带来的包袱和压力……此时，我突然开始羡慕小豆豆了，真想变成小豆豆，那样我也可以去那既美丽又让人自由轻松的巴学园了。

《窗边的小豆豆》读后感

《窗边的小豆豆》是我最爱看的书之一。今天，我和老师、同学一起又看了一遍。这本书讲的是小豆豆上学时的一些有趣和伤心的事情。小豆豆呢，是一个活泼可爱、性格开朗的日本小姑娘。当然，她有时候也表现不好。例如，刚上学时，一切对于小豆豆来说都非常新鲜，让她心里充满了好奇。上课时，她把课桌的盖子开了关、关了开。她还把橡皮拿出来擦一下，然后放回去，过了一会儿，又拿出来擦一下，又放回去，反反复复弄了“好几百次”。老师实在忍不住了，罚她站在窗户旁边。小豆豆又和窗外的宣传艺人打招呼。老师气坏了，就让她退学。可她才一年级呀！

读到这儿，我诧异极了。她可是一个小女孩呀，刚上一年级就被学校开除了！瞧她有多调皮，而老师的做法又是多么错误！

还有小豆豆和同学们之间发生的一些事情，有时会让我笑得前仰后合。有时，还会让我忍不住掉下眼泪来。而这些事让我对“巴学园”的校长小林宗作老师产生了深刻的印象。比如，春假刚结束，小林校长默默地看着大家，沉默了好半天，他才开口：“同学们，泰明死了！”听到这个令人悲伤的消息，连顽皮的小豆豆都禁不住掉下泪来，我的心里也难过极了。春假之前，泰明曾借给小豆豆一本书，但现在他已经死了。泰明是一个得过小儿麻痹症的男孩，他的每根手指又长又弯曲，走路一瘸一拐地。就是因为这样，小林校长让小豆豆他们游

泳时不穿游泳衣，为的是让身体有缺陷的孩子不会产生自卑心理。这让我很感动！小林校长多么理解孩子们的心啊！

还有就是，开运动会时，小林校长特意准备了一些高桥君能参加的项目，因为高桥君个子很矮，而且永远不会再长高了，也是一个身体有残疾的孩子，他心里有创伤。但是由于小林校长的努力，他在那次运动会上全部项目都赢得了第一。这让他信心大增，自卑心理也没有了。所有人都那么开心。

读了这本书，我除了喜爱天真可爱、对一切充满好奇的小豆豆，更被小林校长那种爱同学们的心感动了。校长为了身体有缺陷的孩子能消除自卑心理做出了许许多多的努力。而且，他竟然还能听小豆豆说“四个小时”的话！我多么希望我身边的老师和校长都能像小林校长那样，让我们感到“非常安心、非常温暖，心情好极了”！

《窗边的小豆豆》读后感

这是日本著名作家黑柳彻子（小豆豆）上小学时的一段真实的故事。

小豆豆因为淘气被退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校。“巴学园”的教室是一个个废弃不用的电车车厢。校长第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了„海的味道‟和„山的味道‟来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃；“巴学园”从自己喜欢的课程开始学起。“运动会能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有人觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等，远远超过了对知识的要求。黑柳彻子丝毫不采用理性话的语言，因为这样会失去童趣。在字里行间流出孩子的思想和那种单纯的语言。

读了这本书后，我想生活中的我一定能得到父母、老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地长大。

《窗边的小豆豆》读后感

你曾因学习任务繁重而烦恼过吗？如果有，那就快来读读《窗边的小豆豆》吧！这本书的作者以生活化的语言讲述了自己－小豆豆，小时在巴学园这所非常有特点的学校里经历的许多趣事。

读完这本书，我不禁羡慕起小豆豆来，羡慕起她能在巴学园这所学校学习、生活。在巴学园里，只有欢乐，没有任何烦恼，简直就像在游乐园里一样快乐。

令我最难忘的还是那短暂的午餐时间。吃饭前，大家要唱起《饭前之歌》：“嚼啊，嚼啊，好好嚼啊„„”然后说：“我吃了！”便可以吃他们的“山的味道和海的味道了。”山的味道就是些肉啦、蔬菜啦„„海的味道就是像海鲜、海带这类东西。大家吃饭时说说笑笑，一会儿谈谈这，一会儿谈谈那，可开心了。就在这时，校长先生正拿着自己做的饭菜分给少带山的味道或海的味道的同学，让大家都吃上山的味道、海的味道。当我读完这个小故事时，我恨不得马上插上翅膀，飞到日本，当一个巴学园的孩子。

创造这一切的是谁？是校长先生。他跟孩子们打成一片，像朋友一样和他们玩在一起。他也把精力全部花在孩子身上，经常想出一些金点子来，想出一些有趣的活动„„在他的特殊教育方法下，小豆豆轻松地学到了知识和友爱。要是我们的学校也像这样，那该多好啊。

你一定还想了解巴学园里发生的更多趣事吧，那就来读读《窗边的小豆豆》，你一定能在作者的笔下学到许多，许多„„

《窗边的小豆豆》读后感

看了《窗边的小豆豆》，我的感触颇多，书中的小豆豆，小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后第一次来到巴学园时，在校长面前打开了话匣子，一口气讲了4个小时！最后，小林先生抚摸着她的头，说道：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦。”

巴学园的学习环境，学习理念都是和其他的学校不一样的，林校长注重的是爱的教育，他用新颖独到的方式，教育孩子用爱来包容别人，用爱来理解别人。林校长让学生们体会到许多道理，比如学习一天后，在你认真学习后，便可以出去散步，但这不是一般的散步，是在你不经意间一边学习，一边放松，在大自然的环抱中，大自然给你许多的疑问，老师便一一解答，在潜移默化中，便学会了物理，生物等课程，打下了良好的学习基础。

巴学园是一个培养兴趣，鼓励孩子，让孩子自己思考，自己感悟，自己学会处理事情的学院。巴学园的宗旨便是——巴，巴代表了综合，这就是素质教育吧，然而，这又不单单是素质教育，这样的教育是一种爱的教育，教出的学生就会出色。

如果当今社会上也可以采纳这种教育方式就好了，似乎看上去不可行，但这种教育方式将使孩子学会学习，懂得学习，爱上学习，看到学习不再厌烦了。

衷心希望小豆豆的生活能给我们启迪，让我们的生活也变得丰富多彩，充满快乐，充满爱。

《窗边的小豆豆》读后感

小豆豆是一个一年级就被退学的孩子，他经常在上课时，把教室的纪律搞得非常乱，老师拿她没有办法，只好让小豆豆退学。小豆豆来到了一所名叫“巴学园”与众不同拥有电车教室的小学，在这里，小豆豆度过了六年难忘的时光，快乐的成长着．．．．．．

《窗边的小豆豆》这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子就是小豆豆，小豆豆就是黑柳彻子，我真的不敢相信一个被誉为亲善大使的伟人，小时候竟是一个因淘气而一年级就被退学的孩子。

在这本有趣并吸引人的书中，描述了许多人物，对我印象最深的是和蔼可亲的小林宗作校长，他为人善良，对待每一个学生就像对待自己的亲生孩子一样。小林宗作校长还有许多新奇的想法，比如巴学园的校歌、有趣的电车教室、吸引人的盒饭等等。这使我对这位校长别出心裁的教育理念产生了浓厚的好奇心，甚至我做梦都会梦到自己坐上时空穿梭机来到巴学园和小林宗作校长、小豆豆一起玩耍的场面。

以后我长大了，也要做一位像小林宗作一样的校长，关心、呵护我的每一个学生，让老师和学生之间“零距离”。我要好好学习，办一座学校，让飞机当教室，学生在学中玩、玩中学，度过一个快乐的童年。

《窗边的小豆豆》这本书不仅使我看到了小豆豆的小学生活，还让我拥有了一个美好的愿望——当一位合格的校长。

《窗边的小豆豆》之“只是闹着玩”读后感

今天我看了一本书名叫《窗边的小豆豆》，其中我最爱看的一段叫“只是闹着玩”。讲的是在每顿晚饭前都是小豆豆的游戏时间。这个时侯小豆豆总会和牧羊犬洛基一起玩，她们总会从房间的一角滚过去，小豆豆总会和洛基撞在一起，可是这回小豆豆说;“我们看谁最想狼，谁就赢了！”这对于洛基来说并不算什么，它只要把耳朵一立，嘴再张大就行了。可是小豆豆却还要把手放在头上当耳朵，嘴再张大，眼睛也要拼命睁大。可是正在这是意外发生了！洛基毕竟还是一条小狗，可是它玩着玩着渐渐分不开玩笑和真格，居然真的咬了下去！小豆豆的耳朵耷拉下来，鲜血汩汩的流下来，小豆豆”啊—"的一声，小豆豆的爸爸妈妈跑了过来，发现小豆豆的耳朵留了很多血，小豆豆说“不要怪洛基”他们只好答应了小豆豆，并带他去医院。等小豆豆回来时在屋里四处找洛基，洛基露出了头，小豆豆抱着洛基的脖子，因为两人都很疲倦所以都睡了。从此以后，她们成了最好的好朋友。

这个故事让我很感动，小豆豆的耳朵都被咬了，可是小豆豆不仅不责怪洛基还保护洛基，为了自己的朋友而不顾一切的去保护朋友，我也要向小豆豆学习做一个善良的人!

读《窗边的小豆豆》有感

“真是一个好孩子”这是巴校园校长最常说的一句话，以至鼓励孩子们。今天我就是读了这样一部有趣以及意味深长的小说。

这部小说讲的是小豆豆因调皮而辍学，转到巴校园，在那里发生一系列有趣的、使小豆豆长大，明白了许多道理的事。

读了这部小说，使我懂得了许多道理：一个人，必定要具备有三种品质：孝、爱、惜。我们必定要对长辈尽到孝，对别人要有爱，对东西要有惜。但是，最重要的是鼓励。记得有一次，我考砸了，也是有妈妈的鼓励，我才从低谷走出来。

那天是期中考试公布成绩的时候，我怀着兴奋的心情去等待成绩公布。“语文92.5分，数学85分，英语96分。”这样的成绩尤如晴天霹雳，语文一直考96分以上的我竟然退步了，数学也考97分的我，只考了85分，这时，眼泪从我冰冷的脸上流淌下来，我哭了。回到家，我关上了门，大哭一场，妈妈也不知道我哭什么，哭完了，我将成绩给了妈妈，又哭了起来。妈妈看了以后，停顿了一会儿，将我搂在了怀里，等我哭完了，妈妈意味深长地对我说：“一个人一生一定有失败和挫折，但是失败后，就一定要拍拍身上的泥土，再次站起来，而不能受到一次挫折就永远站不起来，这样你就永远是一个废人，知道吗？一定要努力。”我点点头，泪水也干了。在今后的日子里，我努力学习，并在期末取得好成绩。

爱，是人类最好的兴奋剂；孝，是报答长辈最好的礼物；惜，是人类最好的品质；而鼓励，则是人类最好的精神支柱。让我们振奋起来，朝着自己的理想前进吧！

《窗边的小豆豆》读后感

今天，我读了《窗边的小豆豆》这一本书，体验了一个日本小女孩在战争刚刚结束，生活非常艰苦时期的童年生活。

书中的小主人公小豆豆就是日本著名女作家黑柳彻子，她小时候非常调皮，经常在上课时一会儿开文具盒，一会儿翻书，有时甚至跑到窗边喊艺人来表演，弄得老师没法上课。后来，小豆豆的妈妈无奈，只好把她送去“巴学园”上学。巴学园的校长小林宗作是位教育家，他就像是我们中国的陶行知。小林校长能发现每个学生的优点，提高学生的自信心，激发他们的潜能，因此同学们也非常热爱小林校长。在巴学园的日子里，小豆豆交了许多朋友，她的朋友有朔子、宫崎君、高桥君、阿泰等，朔子是小豆豆最好的朋友，她们俩每天都在一起快乐地玩耍；宫崎君是从美国转来的“小博士”，知识面很广；高桥君很矮，他从小就患上了一种病，永远也长不高了，但是他却在运动会上夺得了冠军；阿泰十分可怜，他有小儿麻痹症，身体特别脆弱，在一个阴雨蒙蒙的早晨，突发疾病去世，全校都沉浸在悲伤的气氛中„„

在书中，全校运动会上冠军获得的奖品是胡萝卜，小豆豆拿到了第二名，奖品是一根牛蒡，小豆豆拿到牛蒡幸喜若狂，迫不及待地回家和全家人分享了烤牛蒡，仿佛是天下最好吃的美味佳肴。我不太喜欢吃胡萝卜，可是我从来没尝过牛蒡，我看见书中的小豆豆津津有味地吃着牛蒡，不禁馋涟欲滴，便缠着妈妈在超市买回了日本牛蒡，妈妈用牛蒡烧了鸡汤，我尝了一碗以后大失所望，哇！原来牛蒡吃在嘴里又粗又硬，还有一股苦涩的味道。怎么会是这样？可是我突然明白了什么，又盛了一碗清苦的鸡汤，慢慢地喝完了。

我现在把我们的校园也看成是我的“巴学园”，我希望自己也能像小豆豆一样热情、聪明和善良，善待每一位同学，学习他们的优点，宽容他们的缺陷，拥有和小豆豆一样多的朋友，让我们的童年充满快乐和幸福。

《窗边的小豆豆 》读后感

有这么一个女孩子，她在上课时会站在教室外和宣传艺人打招呼，会与屋檐底下的燕子说话„„她就是《窗边的小豆豆》中的小主人公小豆豆。一开始，我觉得小豆豆是个调皮的孩子。上课时，她觉得书桌和家里的不一样，就会不停地翻上翻下。散步时，她看见地上铺着一张报纸，便把报纸当做立定跳远的终点，结果那时清扫人为了遮住臭味，才盖上的，她掉进了厕所的掏口。她的调皮只是因为她对周围的一切充满了好奇。她的调皮只是因为她才是个一年级的学生呀！渐渐深入阅读后，我还发现小豆豆身上有许多优点。她是个善良的孩子，在和她的小狗洛基玩“狼游戏”时，幼小的洛基渐渐分不出开玩笑与动真格的界限了，竟一口咬住了小豆豆的耳朵。小豆豆的耳朵耷拉了下来，鲜血汩汩地流了下来。小豆豆竟一点也没怪洛基，反而一边用手按住耳朵，一边大声对爸爸妈妈说：“不怪洛基，不怪洛基！”她宁愿自己忍受着痛苦，也不愿爸爸妈妈惩罚那可怜的小狗。她还是个有爱心的孩子。有一个叫正男的朝鲜人，他常常被人无缘无故地嘲笑。小豆豆知道这一点原因后，她觉得日本人和朝鲜人都是一样的，大家应该做好朋友。

这样一个调皮、善良、有爱心的孩子，退学后来到巴学园。在小林先生和老师的爱护与引导下，渐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并为她的一生奠定了基础。是呀！就是因为小林先生深深地爱着孩子们用自己的方式教育孩子们，从而把他们培养成了富有个性的人。

多么希望我们的学校也像巴学园。我们的老师也像小林先生一样。这样像小豆豆一样的孩子，就不会被贴上“差生”的标志了。

“师生同读一本书”活动总结

今天的师生共读活动，非常的精彩，它不仅仅让我们大家丰富了知识，开阔了视野，提高了能力，体验到成功，收获了自信，还让我们一起分享了阅读带给我们的无限快乐。

俗话说，一本好书，就是一条传递感情和智慧的纽带，我们因为读书，相聚在这里，一起交流，一起分享。还是那句话，同学们，让我们行动起来，将共读进行到底！

第四篇：师生共读共写共同成长

师生共读共写共同成长

书籍，是人类传承文明与文化的载体。我们很多的知识都是通过书籍获取的，是最便捷的“精神财富”来源。

当学校与书籍的碰撞在一起，那会是怎么样的火花呢？那必定是绚丽多姿，五彩缤纷的。校园是传承文明和文化的主阵地，那一群群欢快活泼的幼童最是需要书籍的滋润与熏陶，也唯有书籍才能除去他们与生俱来的各种弊端，在书籍的恩泽下他们必定会学会感恩，学会善良，学会诚信，学会一切人类美好的情操！远离了自私，抛弃了好勇斗狠，拒绝了冷漠，不断自我净化的下一代必将是国家的栋梁！

书香的文明是智慧的文明，书香的校园是充满活力与才气的校园！

我认为书之所以有那么多的益处，关键在于她是否被有效的阅读了。古人云：书读百遍，其义之显。书是需要用来被阅读的，而且读得越多越显其价值，好比千里马只有被伯乐发现了之后，才会被人赏识，也就成了真正的千里马。一本书放在书架上，不去阅读她，她的价值也许也就是几张纸的组合的价值，何谈书的文化价值啊。要让读书成为一种习惯，是一种良好生活态度的体现，更是一种与时俱进不断学习的进取精神。不断超越自我的方式固然有很多种，但是阅读书籍会是自己少走许多弯路，为取得成绩做好充分的准备，至少不至于使我们盲目不知所措。

然而阅读的过程并不像打扑克，玩网游，打麻将等那样的通俗性和娱乐性，要使一个人喜欢上阅读，也是一件不容易的事情啊。成年人尚且如此，更何况是有着贪玩本性的学生呢。要让人对阅读产生自觉行为是不容易，但却是相当有必要的，因为不容易的事情往往会有很大的好处，所以在校园里就营造一种读书的氛围就显的尤为必要与难能可贵了啊!要想火车跑得快全靠火车头来拉，要想书籍的芬芳弥漫在校园里每一个角落里，离不开领导的阅读榜样，除此之外离不开全体老师的阅读示范，离不开每一位学生的阅读行为。

书香校园的形成一定离不开书香班级的建设。学生是书香的最大推动者，同时又是书香的最直接的受益者，我们营造书香校园的目的也在于感染熏陶学生。师生共读共写共同成长则是培养学生读书的有效途径。老师是学生阅读的榜样，更是学生阅读的引导者，一个不爱阅读的老师，很难会让他的学生养成阅读的习惯。开卷有益，更要开有益之卷，老师就是要为学生把握好这个益卷的尺度，毕竟书籍在当今社会也是良莠不齐。读书不仅要为获得知识，更要学会将书本知识内化为自己的知识体系。将自己的读书心得体会写出来，也是在吸收和消化书本书本知识。让学生写的也就要求学生去主动读一本好书了，好记性不如烂笔头，每天坚持写十分钟的读书心得，梳理自己一天的心情工作和生活，为自己的每一天书写真实的历史，相信我们每一位老师都会成为灵魂丰盈的人，相信我们学校的每一位学生都会成为闻墨起舞的学生。

第五篇：师生共读计划

五（1）班师生共读一本书阅读方案

一、指导思想：

书籍，是人类进步的阶梯，读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界。进行“师生共读”，当学生阅读的“点灯人”。这种阅读方式能让学生在听读中享受快乐，激荡思维，产生的教育力量能触及孩子的心灵，让孩子在潜移默化中保持着对阅读本身的兴趣。

二、活动目标：

1．实现“要我读”到“我要读”的转变。

2．培养学生阅读的习惯，努力达到从“阅读”到“悦读”改变。

三、实施步骤：

1.推荐优秀读物：

本学期结合教材内容确定师生共同阅读的篇目为《呼兰河传》、《童年》，学生可根据自己的意愿自主结合阅读小组，并以组为单位进行阅读讨论。

2.确定阅读时间：

利用每周一下午语文课的时间师生统一阅读（学生可根据自己的阅读兴趣在其他时间自主阅读），每次课提出相应的学习要求，在下课 前5分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容与学生进行交流，培养学生认真的读书习惯。

3.做好读书记录：

鼓励并指导学生在读书时认真做好读书笔记，每月对学生的读书笔记进行展评，督促学生养成不动笔墨不读书的习惯。

4.开好读书交流会：

（1）交流自己所喜欢的情节：

教师和学生把自己喜欢的情节用书中的语言讲给大家听，并说一说喜欢的理由，达到积累的目的。

（2）教师和学生把自己读后的收获与大家分享，从而多角度的进行思考，共同分享阅读带来的快乐。

（3）对于一些特殊的章节、故事，师生进行改写与续写结尾，（学生以阅读小组为单位）并进行交流。

5.学期末完成一篇读后感