小练笔：我喜欢的花

第一篇：小练笔：我喜欢的花

我爱菊花

花的品种有很多，但我最爱菊花，因为它有不畏严寒的品质。

菊花的颜色有很多：紫的像霞，白的如雪，红的似火，黄的像金，真美。秋天，菊花就一团团地迎着寒风展开它们美丽的笑脸。

菊花的茎像一块无瑕的翡翠。菊花就在这些翡翠之间冒出来。有的已经完全开放了，像几位少女，微风一吹，这几位少女就在舞台上翩翩起舞；有的才刚刚开放，像孩子依依不舍地离开了妈妈的怀抱；有的还含苞欲放，像一个小巧可爱的酒瓶，又像小小的铃铛。虽然菊花没有牡丹那么艳丽的色彩，但是它很高尚纯洁、不畏严寒。

我爱菊花，更爱它不畏严寒的品质。

我爱菊花

花的品种有很多，但我最爱菊花，因为它有不畏严寒的品质。

菊花的颜色有很多：紫的像霞，白的如雪，红的似火，黄的像金，真美。秋天，菊花就一团团地迎着寒风展开它们美丽的笑脸。

菊花的茎像一块无瑕的翡翠。菊花就在这些翡翠之间冒出来。有的已经完全开放了，像几位少女，微风一吹，这几位少女就在舞台上翩翩起舞；有的才刚刚开放，像孩子依依不舍地离开了妈妈的怀抱；有的还含苞欲放，像一个小巧可爱的酒瓶，又像小小的铃铛。虽然菊花没有牡丹那么艳丽的色彩，但是它很高尚纯洁、不畏严寒。

我爱菊花，更爱它不畏严寒的品质。

我爱桃花

我爱国色天香的牡丹，但我更爱纯洁的桃花。

我家门前就有一棵桃树，高的树枝很细，每当春天到了，上面就会开满粉细粉红的桃花。三月份，光秃秃的树枝上又一次开满了桃花，像一团棉花。

远看，桃花就像一位美丽的姑娘，头上戴着鲜艳的桃花。一看就知道，这位美丽的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！

近看，树枝上的桃花就像做错事的小姑娘，把脸羞得红红的。站在桃花树下看，桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飞舞。啊！桃花！我赞美你的纯洁！

我爱桃花

我爱国色天香的牡丹，但我更爱纯洁的桃花。

我家门前就有一棵桃树，高的树枝很细，每当春天到了，上面就会开满粉细粉红的桃花。三月份，光秃秃的树枝上又一次开满了桃花，像一团棉花。

远看，桃花就像一位美丽的姑娘，头上戴着鲜艳的桃花。一看就知道，这位美丽的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！

近看，树枝上的桃花就像做错事的小姑娘，把脸羞得红红的。站在桃花树下看，桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飞舞。啊！桃花！我赞美你的纯洁！

我爱梅花

我最爱的花是梅花。

好美啊！那梅长满了树，那白里透黄,黄里透红的色彩，比翡翠还美,比琥珀还亮。远看好似洁白的雪花,近看犹如块块琥珀。你瞧，梅花披上了一条雪白的素衣，里面穿着一条黄裙，还搭配了一件玫红上衣，真是美妙绝伦，使人陶醉。

梅花冰枝嫩绿，幽香宜人，被誉为花魁。

梅,你不仅模样美观大方，而且冬天到来，百花枯萎,而你在寒冬中斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心。你高风亮节的形象鼓励着人们自强不息地去迎接春的到来!啊，我爱你，梅花！

我爱梅花

我最爱的花是梅花。

好美啊！那梅长满了树，那白里透黄,黄里透红的色彩，比翡翠还美,比琥珀还亮。远看好似洁白的雪花,近看犹如块块琥珀。你瞧，梅花披上了一条雪白的素衣，里面穿着一条黄裙，还搭配了一件玫红上衣，真是美妙绝伦，使人陶醉。

梅花冰枝嫩绿，幽香宜人，被誉为花魁。

梅,你不仅模样美观大方，而且冬天到来，百花枯萎,而你在寒冬中斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心。你高风亮节的形象鼓励着人们自强不息地去迎接春的到来!啊，我爱你，梅花！

我爱牡丹花

“唯有牡丹真国色，花开时节东京城。”每当想起这两句诗，我便想起了有着“国色天香”“花中之王”美誉的牡丹花。

听花农说，牡丹喜欢干燥、凉爽，不喜欢潮湿，喜爱阳光。

牡丹花五彩缤纷的色泽，吸引着众人的目光，有红、黄、蓝、白、粉、绿、紫，超越百花。即使花色同为红色，有的似丹，有的象火，有的似红玛瑙那样晶莹；同为白色，有的似冰，有的若银，有的宛如白玉。

中国人一向把牡丹看作是荣华富贵、繁荣幸福的象征。牡丹是我们中华人民共和国的国花。因此，我们要爱护它。

我爱牡丹花！

我爱牡丹花

“唯有牡丹真国色，花开时节东京城。”每当想起这两句诗，我便想起了有着“国色天香”“花中之王”美誉的牡丹花。

听花农说，牡丹喜欢干燥、凉爽，不喜欢潮湿，喜爱阳光。

牡丹花五彩缤纷的色泽，吸引着众人的目光，有红、黄、蓝、白、粉、绿、紫，超越百花。即使花色同为红色，有的似丹，有的象火，有的似红玛瑙那样晶莹；同为白色，有的似冰，有的若银，有的宛如白玉。

中国人一向把牡丹看作是荣华富贵、繁荣幸福的象征。牡丹是我们中华人民共和国的国花。因此，我们要爱护它。

我爱牡丹花！

第二篇：小练笔(喜欢的花)

水

仙

花

春节的时候，家里买了一盆水仙花；看上去形态很美，于是，我就细心观察起来。

水仙花养在水里。它叶子是碧绿的，又窄又直，在叶子顶端部分开始弯下来。如果连着根部看，就像一棵立着的青葱一样，挺有趣！水仙花的花不大，花瓣是淡黄色的，花心是金黄色的一圈,像小女孩穿的撑开的一圈黄裙子，中间有几根伸出来,顶端也是金黄色的花芯,很淡雅，让人百看不厌；凑近鼻子闻一下,你就能闻到源自水仙花发出的那股淡淡的香味,清淡宜人，闻着香味那感觉十分舒服，直有令人心旷神怡、回味无穷之感……

看着看着，我仿佛觉得自己变成了一棵香味淡雅的水仙花，站在凉快清澈的水里，尽情享受周边的风景，自由自在；风儿轻轻地从我身边走过，我就和我的其它水仙花伙伴们向它鞠躬问好；一只漂亮的小鸟唧唧地叫着，仿佛在和我打招呼；几只雪白的蝴蝶绕着我，一边飞一边打圈，犹如要争着告诉我昨天发生的快乐的事情……

水仙花既美又香，我很喜欢它！

美丽的蝴蝶兰

过年的时候妈妈买了很多花，有菊花、蝴蝶兰、凤梨、红掌等年花,。其中我最喜欢的就是蝴蝶兰了。

蝴蝶兰的花朵可漂亮了,五颜六色，有紫色的，有黄色的，有白色的。我们家的蝴蝶兰是黄色和紫色的。一朵朵蝴蝶兰展开了笑脸，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。每朵蝴蝶兰大约有四五片花瓣，一片片花瓣层层叠叠。有的花茎还挂着几个花蕾,就像一个个小灯笼。蝴蝶兰不时发出阵阵清香，令人心旷神怡。

我爱美丽的蝴蝶兰。

第三篇：我喜欢的小练笔文档

《我喜欢》小练笔

品读感悟：

练笔设计：

师：《我喜欢》这篇文章作者向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物和事物，并告诉了喜欢的理由，表达了对大自然、美好生活的热爱。在我们的日常生活中一定也有同学们所喜欢的景物、事物，说说自己喜欢什么？为什么喜欢？

生1：喜欢梦，梦里有许多奇特的画面。

生2：喜欢鸟儿，啄木鸟会给大树治病，猫头鹰会抓田鼠，鹦鹉和孔雀非常美丽。

生3：喜欢花，荷花出淤泥而不染，百合洁白无瑕，火红的玫瑰，牡丹象征着富贵。

„„

师：你们还喜欢什么？ 生1：喜欢读书 生2：喜欢交朋友 生3：喜欢妈妈开心地笑 „„

师：既然同学们有这么多的喜欢，请以“我喜欢”三个字开头，写写自己对美好生活的热爱，试着运用拟人、比喻的修辞手法仿写课文。

学生作品：

我喜欢夏日的骄阳，它炙烤着大地，在这样酷暑的季节里，我们可以吃冰激凌、西瓜。女孩可以穿漂亮的裙子，男孩穿短裤。我也喜欢太阳底下那一把把为人们遮阳的五彩的伞。

我喜欢秋天的水果。又大又红的苹果，紫莹莹的葡萄，黄澄澄的香蕉等等，都让我垂涎三尺。

我喜欢朋友，喜欢向朋友述说烦恼，喜欢和朋友分享欢乐。朋友是最真实的镜子，能让我清楚地看见自己的优点和缺点。

五年级三班

王文萍 我喜欢花，不管是哪一种。我喜欢出淤泥而不染的荷花，洁白无瑕的百合，火红的玫瑰，象征富贵的牡丹，以及寓意亲情的康乃馨。我也喜欢山坡上不知名的小野花，我认为它具有同样的尊荣。

我喜欢朋友，是朋友给我带来快乐，给我带来欢声笑语，让我懂得友情的可贵。我喜欢妈妈，妈妈的笑容是那么慈祥，妈妈的爱给了我无穷的力量，让我感到温暖的亲情。我是妈妈的开心果，妈妈是我的护身符。

五年级三班

卢鲜丽

我喜欢读书。特别是在夜晚，在我的房间里，点亮我喜欢的小台灯，开始在无垠的书海中遨游。因为“书是人类进步的阶梯。”

我喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受，我梦见我骑着高大的骏马，跑遍祖国的每个地方，看祖国江河何其雄壮，我梦见书排成一条通往成功的大路，最难忘记的是那一次，我竟然登上了通往成功的那条大路。

我喜欢生活，生活中的酸甜苦辣，喜怒哀乐让我的人生丰富多彩。

五年级三班

线育杰

点评与反思：

本次小练笔，我发现孩子们每段都能用“我喜欢”这三个字领起下文，写出自己喜欢的景物、事物。但部分学生没有从课文中走出去，思维仅仅停留与课本内容。不能用通顺、精炼的语句表达出自己的真情实感来。

师：《我喜欢》这篇文章作者先写了喜欢四季不同的景物，接着写喜欢自然景物，最后写了对社会生活的热爱，而且每段都用“我喜欢”三个字引起下文，从而激起了我们想象的翅膀，打开了我们的思维。在我们的日常生活中也一定有同学们喜欢的事物，那么同学们，你们喜欢什么呢？并说说为什么喜欢？

我喜欢和煦的春风，它就像春天派来的使者，她轻轻一吹，花草树木都睁开了惺忪的睡眼，沉睡的生命也被不动声色地唤醒。大地一片生机勃勃的景象，让人不由自主地想唱歌，想跳舞。

我喜欢雪花纷飞的冬天，鹅毛大雪过后，我们可以打雪仗、堆雪人、滚雪球，好不热闹。

我喜欢笑，喜欢笑里特别的享受。我总会在开心时刻尽情欢笑，也喜欢用微笑擦去我内心的不快，喜欢用大笑来代替内心的无比欢畅，喜欢用微笑来致谢别人的鼓励和赞赏，我最喜欢笑对失败，用微笑给自己前进的勇气。

1、四季歌

我喜欢春风拂面，杨柳依依，百花齐放，蝶舞蜂鸣。我喜欢夏夜蛙鸣，清风徐徐，稻香扑鼻，繁星满天。我喜欢秋风送爽，黄叶飘飘，北雁南飞，碧空如洗。我喜欢冬夜雪飘，天地蒙蒙，围坐火炉，静听天籁。

2、热爱生活：对生活充溢着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

品读感悟：

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自身喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

第四篇：小练笔：写写自己喜欢的花

桂花的香气浓郁，一小朵花有三四片花瓣，黄黄的。它总是成群地挂在枝头上，有时还用那长长的、硬硬的绿叶遮住自己，像个害羞的、美丽的小姑娘，不愿让人看到自己那美丽的身材。但它还是遗漏了一点—它的身上特有的香味，使人们不禁寻着它的芳香，找到它。它默默无闻，从不炫耀自己，只是默默地为人类奉献着，香味使人陶醉。其实，它还有其它的作用。人们把它的花打下来，做成桂花茶、桂花酒、桂花糕等。桂花茶的香气清雅，喝一口，使人回味无穷，能够润喉，使人的气色红润；桂花酒的香气协调馥郁，酒味芳香，回味绵长，喝了它，能舒筋活血、增加身体的热量，帮助人体的消化，促进食欲，解除一天的疲劳；桂花糕饼香甜可口，散发着桂花的清香，为人们所喜爱。

这就是我家窗前的桂花，虽看似平凡，实际上却为人类无私奉献着。

阳春三月，春光明媚，桃花“争开不待叶”盛开于枝头。它芬菲烂漫、抚媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆婆的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。桃花有单瓣、重瓣，颜色有粉红、深红、纯红、纯白以及红白复色等等。桃花真是千姿百态，让人看了眼花缭乱。那一朵桃花像在枝头沉睡着，这一朵桃花像在和身边的那只小蝴蝶交谈；那一片桃树和桃花像一朵粉红的云；这一片桃树和桃花像在唱歌“沙，沙，沙……”还有的是花骨朵儿，害羞得不敢出来。一阵微风吹来，桃花几片花瓣落了下来，落在你的肩膀上，落在你的头顶上，落在你的鼻尖上，让你沉醉在这里。如果把眼前的桃花看成一幅画，那画家的本领可真了不起！

每逢夏秋两季，在篱笆上，就会开满像繁星一样的牵牛花。远远望去，花丛中，似乎闪耀着一颗颗红宝石，真惹人喜爱。

走近细看，牵牛花又是一番姿态。看，牵牛花花茎可不像别的花直直的，而是由又细又长，顺着篱笆向上爬。茎上长满了“心形叶”，像碧玉，再仔细想又像翡翠。他们的一叶子密密麻麻的形成了一个绿屏障。，可一看不只有绿色，上面还长满了红的，蓝的，白的，粉的牵牛花，真是美丽极了。哟，还有的圈了一圈白纹。因为它们长得像喇叭，所以叫他喇叭花。每天清晨，牵牛花迎着朝阳吹起了小喇叭，微风中他们随风舞动，吹起了“起床号”。中午张开的花渐渐合上。好想再睡午觉。到了傍晚，小喇叭完全合上了，结束了一天的使命。等着第二支花来换班。牵牛花虽然娇嫩，但很坚强，我也要这样。

第五篇：练笔生花

“练笔”生花

小将镇中心小学 石莉莉

*** 妙笔能生花，可作文这朵花儿如何培育，怎样才能生成呢？我们总是苦于无章可循，或能从叶老处寻得：“教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能„„”

而最终实践中如何“练成”，又成了一个最大的难题。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。循着这盏指示灯，我在教材中顺藤去摸瓜，摘叶往根寻，看着每一课后的“课堂小练笔”，不禁恍然大悟：花，原来是可以这样“练”成的！

小练笔是“读写结合”最有效的载体，如果能够充分利用课堂小练笔这一得天独厚的形式，就能够为教师叫苦、学生喊难的作文作“奠基”。也曾在许多的教学观摩中看到很多教师惯常将小练笔安排在课的临结束时，呈现的形式也很是琳琅。但可惜的是难有一见能将其用得在其所，有其妙的。纵观各年段小练笔在教材中的呈现，不难发现其中的丝丝缕缕联系，更不难体会到“进步的阶梯”性。基于此，我查阅了很多关于课堂小练笔的各家精论，从中自然受益匪浅，而更多的是结合自我的思考：

一、小练笔，仅限于课堂吗? 固然，课堂是激发学生练笔的最有利的场合。文本学习正如火如荼，课程中发现的特殊句式、精彩片段，及至文本中的“留空”之处，全都还历历在目；在教师的极力渲染下，在有声的语言感染中，在无语的入境感悟中，群情激昂，情不自抑，自也不在话下。当时当刻，佳机难得，笔尖滑动，自会有流光溢彩。

可我总觉得这有“下套”之嫌，实践中，第一二回下来，惊喜于学生学得真不错，什么样的好句，什么样的好段，似乎都不是问题了。可三番五次下来就发觉不对了：这是小练笔吗？这不是依葫芦画瓢，画了一个又一个吗？怎么在学生的实践作文中就是没发现有出现呢？叶老的话里又一次看漏了一个好词“举一反三”!同时，我又有了更深的思考：小练笔，能仅限于课堂吗？

二、小练笔，畅言课前可行吗？

“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。学生实际是什么，对于小练笔的学生实际又是什么。我们都说：兴趣是最好的老师。那是不是可以让这最好的老师引领我们的学生畅言“小练笔”呢？许多时候，最浓的兴趣不在学中，不在学后，而在学前。让学生自己的兴趣来引导他们自己的练笔，不正迎合了“易于动笔，乐于表达”吗？我在自己的教学中就一直有这样的小尝试，在每一预习课文的安排中都有这么一个“小插曲”：写一段有关本文的学前话。看着学生各言其妙，各表所见，很有“百家争鸣，百花齐放”之感。

三、小练笔，阶梯性怎么走? 小练笔贯穿着各年段学习过程，如何将这有机地进行衔接处理？这是一个棘手的问题。小练笔虽小，却也同样五脏俱全，“小”字辈不输大文章！但要走好这一步步阶梯却不是看起来那么容易，这既要关注师生的个人素质，又少不得教师间的协同合作，尤其在跨年段交接班级的情况下。具体要怎么走好小练笔的“步步阶梯”呢？

虽然留给我的困惑依然在，更可能会在以后呈不断增加的趋势，但我践行：“条条大路通罗马”，小练笔不应该仅仅流于形式，而应安排得合理、高效，真正变为学生的“乐作”，这样的小练笔必将会是语文课堂上一道亮丽的风景线！美文佳作的“花儿”不日就会盛开在这方亟待耕耘的天地里——“小练笔”！