音乐的喜剧美一课的教学反思[五篇范文]

第一篇：音乐的喜剧美一课的教学反思

东台市第一中学 梅晓燕

《音乐的喜剧美》一课的教学反思

东台市第一中学 梅晓燕

新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，让学生掌握基本的知识技能，感受音乐的美，并在美的情境中陶冶他们的情操，从而提升他们的音乐素养。

在教学情境设计上，力图让同一主题对学生进行不同层面、不同角度的一咏三叹式的引导和层层递进的情绪冲击，如《摩登时代》片断，先是无声表演，然后是配乐，再然后是纯音乐聆听，让学生在不知不觉中感受喜剧音乐的结构形式、喜剧元素、所揭示的社会因素等,以达到情感态度和价值观目标的实现。

以学生为主体，以问题为先导，展开多种表现手法，采用比较分析、师生探讨以及列表的方法，引导学生探讨喜剧音乐的表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。通过教学，学生能够听辨具有喜剧风格的音乐，学生在真实思考中掌握知识，增长智慧，真正成为了学习的主人。

在知识和能力目标实现方面，针对每个作品的主要音乐要素进行分析，如：用速度变化表现的《摩登时代》、用力度表现的《跳蚤之歌》、用装饰音表现的《这一仗打得真漂亮》，通过对几个最主要的音乐要素的分析，从而让学生体验音乐，感受喜剧音乐的韵味。并探索音乐要素在喜剧音乐中的非凡作用，使学生对音乐审美的体验和感受得到逐步深入。

在过程和方法目标实现上，设计了适合学生课堂参与音乐学习活

东台市第一中学 梅晓燕

动的内容和形式。如：《摩登时代》中的音画结合、《这一仗打得真漂亮》中的跟唱、《跳蚤之歌》中的演唱、朗诵、创作表演等，使学生在音乐实践活动中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美！

在对教学内容的设计构思上体现新课标理念，如：同时把听节拍、速度、旋律等基本要素很巧妙地融入聆听欣赏中，并将其与歌唱、表现构成有机的整体，使学生在自己喜欢的活动中学习、体验，获得对音乐知识的认识与提高，取得了较好的教学效果。

在引导学生进行音乐鉴赏时，强调学生积极主动参与学习，通过创设多种情境让学生在活动中体验、掌握。“亲其师，信其道，乐其学”，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。

课的不足之处在于：学生参与音乐学习的积极性没能完全被调动，学生学习主体性的体现还不够充分。如在课堂拓展方面，运用喜剧音乐的表现手法让学生进行自主创作活动时，学生未能得到酣畅淋漓的发挥，略感意犹未尽。

这是我的教学反思与总结，还请多指教。

第二篇：最后一课教学反思

最后一课教学反思

最后一课>教学反思

（一）《最后一课》是都德的着名短篇小说，由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育，无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入初中课文。从教近10年，这篇课文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遗憾，如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生，我翻遍了教材和各种参考资料，到最后还是一头雾水，该把什么传授给学生：生字、人物、环境、情节等，似乎哪一样都不能少。在新课程理念的启发和引导下，用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文：第一，要给学生足够的思考时间；第二，要充分发挥学生的主体地位；第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点。

我把课文翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，最后变成了这几个问题：

1、你觉的什么是祖国？你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为？除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外，你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现？

2、听完课文录音后，完成以下句式：我听到……，我感受到……，我想到……

3、结合课文内容，说说你眼中的小弗朗士，你能从他身上看到自己的影子吗？你认为自己能从他的经历中学到什么（吸取到什么教训）？

4、在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？

5、作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题？

6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人？

7、拓展阅读老舍和郑振铎的《最后一课》，比较三篇文章的相同点和不同点，感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结，认识到珍惜时间，学好祖国语言的重要性。

8、课外作业是以韩麦尔先生为第一人称改写课文从上课到下课的内容。

9、本课延伸出来的综合实践活动：你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫？你觉的我们应该如何对待外来文化？请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。

一共是七个问题，外加两个作业，我安排了7个课时来完成，第8题的写作放到课后，写完后用半节课时间讲评，第九题的综合实践活动查找资料放在双修日进行，周一回来进行小组辩论，时间富裕了，学生的思考也充足了。

最后一课教学反思

（二）《最后一课》是都德的着名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见所感所闻为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对统治者的愤慨和对祖国的热爱，集中反映了法国人民强烈的爱国主义精神。

为了使学生更好地了解>故事情节，我让学生收集了普法战争的资料，了解故事发生的历史背景。这一课我分两课时完成，第一课时让学生反复阅读课文，从整体上把握，梳理小说结构，第二课时品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说深层内涵。

初次默读，我不做任何要求，只让学生将作品认真仔细阅读一遍，学生可以依照自己的兴趣，结合自己的兴趣进行自由度极大的阅读，这种阅读方式不会给学生造成思想压力，使学生直接被作品所吸引，如果老师布置了很多任务，学生就会丧失学习的兴趣。

在自由阅读的基础上，我让学生自由发言，采用自主合作探究的教学方法，根据小说故事情节分析小弗郎士形象；领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标。在分析小弗朗士的过程中，主要分析心理描写，分析老师，主要分析外貌描写和动作描写。由于这部分内容容量很大，我分组进行展示，其他小组评价。并在互动中强化目标。

可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。而且通过这节课的学习，我觉得对于课堂容量大的课，应该充分预习，教师要加强预习指导，学案发放也应更提前一些。所以，在以后的教学当中还须对学生加强多方面的训练。

最后一课教学反思

（三）《最后一课》是都德的着名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。这是我第一次教这篇美文，特别是在新课程理念的启发和引导下，感触特别深刻。在教的过程中我总是考虑太多问题：害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。再就是拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自己反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。所以我要好好的反思一下：

考虑到教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点。在以后教学中我想做个大胆的处理：

第一，去除旁杂，突出重点：这是学生上中学以来第一次接触到小说这种文学体裁，所以我决定给学生足够的思考时间，整节课仅围绕着小弗朗士作小说人物形象分析。

第二，深入共感，激发共鸣：初一学生与小弗郎士年龄相仿，班上不少同学就像最后一课之前的小弗郎士一样：天真幼稚不懂事，学习不认真自觉，甚至有厌学情绪，因此我设计了这样的导语：同学们，在上一节课中，我们已经大概了解了《最后一课》的故事情节，或许你与文中的小弗郎士一样，也有过厌学的时候。讨厌学校，讨厌课本，害怕被老师提问，现在老师问你：假如有一天，外敌入侵，家园沦丧，不再允许你学祖国的语言，也不再允许你说母语，那么，你将如何面对？

第三篇：《变色龙》一课教学反思

《变色龙》一课的教学反思

《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己上完这节课的思考：

教师的教

一、能抓住教学重点，指导观察方法。

本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。

二、能够指导学生在读中理解感悟

这是一篇不同于一般文章的说明文，它语句生动形象，也很适合学生阅读，在课堂上，我多次指导学生采用不同方式的读，去体会变色龙外形的怪，捕食速度的快，以及从哪儿看出变色龙不易被发现等。

三、注重学生对文本语言的内化

如何让文本语言内化为自己的语言，这就要求我们在课堂上多给学生提供说的机会，本节课我让学

生看图输变色龙的外形，绘声绘色地介绍它的眼睛的与众不同。但受时间的限制，学生说的还不够充分。

四、有些问题没有深入下去，探讨的不够深入，如变色龙的特点与它生活环境，生活习性的关系，深入研究也会很有趣。

五、当教师的预设与学生的生成不太一致时，处理的不是很好。

六、教师的评价语言

评价语言不够丰富一直是我课堂上的不足，以后在这方面要加强。

七、小班化教学学生的参与，课后我问了一下，有三个学生一次也没回答问题，教师的疏忽。

学生的学

一、学生兴趣浓

变色龙的外形，捕食过程学生很感兴趣，课堂也比较轻松。

二、学生对问题的回答比较好，比我预期的要好。

三、学生的语文素养，学习习惯还要进一步加强。

在今后的教学中，我要更仔细研究教材，研究学生，提高课堂教学效率。

第四篇：最后一课教学反思

《最后一课》教学反思

李大学

辉县市占城镇中心学校

《最后一课》教学反思

《最后一课》是法国作者都德的代表性作品，作品通过小弗郎士在上学路上、上课中的所见、所闻、所感为线索，塑造了小弗郎士和韩麦尔先生两个爱国主义形象，文章所选内容以普法战争为背景，普鲁士占领了法国阿尔萨斯地区，并禁止本地区学校教授法语，要改教德语，作为学生和老师，在这最后一课上都表达了自己的反抗精神与爱国精神。正是在阿尔萨斯这个小地方，象小弗郎士和韩麦尔这样的平凡的人，代表了法国千千万万普通的民众，更能突出小说的主题：爱国情感。我这一节课设计的主题就是：平凡人的爱国情——小说中爱国形象探究。

因为本课时设计是进行多文本阅读，所以我选了本课的第二课时，以分析人物形象为主，并与郑振铎的《最后一课》与老舍的《第一堂课》进行对比阅读，着重探究三篇文章中三个老师的爱国表现，从而理解平凡人的爱国情怀，这已不仅仅是个人的情感，而是代表了千百万普通人民的爱国情感。

本课教学过程中，我从分析小弗郎士和韩麦尔的人物形象人手，重点放在思考问题：文中为什么不把韩麦尔先生塑造成高大的英雄形象，只把他当成平凡的老师来写呢？引导学生理解这个问题。然后过渡到对比阅读，让学生在快速阅读中分析小说中两个老师的形象，接着比较三篇文章之间的异同点，从小说的主题、主要人物描写方法等入手。最后总结得出平凡人也有伟大的爱国情感，通过平凡的人来写伟大的爱国情，更能突出整个民族的爱国精神。

本文在教学中对小弗郎士的分析理解是我的不当之处，因为我的重点是分析韩麦尔先生，以用来与后两位老师进行对比，但小弗郎士又不能不说，课把握的不好，所点时间过多。在对比阅读的过程中，因把课件考备错误，所以后面的课就抛开了课件，导致有些内容不清楚，学生在对比阅读中缺少问题的引导，所以分析不准确。在最后总结时，因时间有限只好匆匆结束，没有突显出对平凡人物爱国情感的总结。这也是个失误。但总体上这节上的主要教学内容是完成了，学生在课堂上曾一度很热烈，产生了思维的碰撞。我想在今后的教学中，准备教学会更加认真细致，不会再中途出现问题，我也会设置更加精当的问题来引导学生思考。

第五篇：最后一课教学反思

《最后一课》教学反思

很快，一节课过去了，但回顾这一节课的收获如下：

1.本节课我充分尊重了学生学习的主动性，争取让更多的学生发言，让每个学生都能有所收获。有所提高。体现了新课改中要求教师改变教学方式，由传统的教变成学生自主的学。

2.从教学内容上，本堂课，我重点放在分析韩麦尔先生的人物形象上，并通过阅读文本，从文本中获取信息，从而全面深入地理解韩麦尔先生，特别是韩麦尔先生身上那种浓浓的爱国情怀。3.在时间安排上，更多地考虑到爱国情怀的渗透，激励更多的学生满怀报效祖国的热情投入到学习之中。所以后面练习写作的时间就显得有些紧张，这也是值得我反思的地方。

4.在朗读方面，确实有一定的指导，但指导得还不够到位，学生朗读的时间和人次也远远没有达到理想的状态。

5.板书设计方面，我通过“士”字形的设计，意在培养学生的热爱家乡，热爱农垦的情感，同时也将本文的主要内容展示出来。

在今后的教学中，我将更加关注学生的表现，特别是中下等生的情况，让每个学生都能在课堂上有展示自己的语文才华的机会，让每一个学生的语文素养都能有所提高。

《最后一课》教学反思

任双玉