幼儿园开展教育教学研究的探讨

第一篇：幼儿园开展教育教学研究的探讨

幼儿园开展教育教学研究的探讨

[摘要]:随着社会文明的不断发展，教育改革的不断深入，很多幼儿园引入了“园本课程”这一教育教学理念，根据本园实际情况开展相适应的教育教学活动，取得了很好的效果，促进了幼儿的健康成长。本文主要介绍了园本课程的相关理念和我园开展的相关教育教学活动的研究。

[关键词]：园本课程；幼儿发展；健康成长

幼儿园开展教育教学研究必须要结合本园特色，从本园实际情况出发，坚持“以园为本”和“以学生发展为中心”的教学理念。园本课程是我园不断追求达到的目标，我园通过不断开展教育教学研究探讨，通过开展特色的美术、阅读、体育活动，彰显我园办学特色，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。1加强园本课程的研究与开展 1.1园本课程的概念

园本课程是以我国的法律法规及相关政策为指导，根据幼儿园自身发展的情况和条件，以幼儿的现实需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。园本课程可以将幼儿园的课程理念有效的转化成课程的实践，通过实践进行教学。同时，园本课程可以将我园的教育资源转化成推动幼儿健康成长的积极因素。园本课程的建设要充分的与现实生活相联系，结合自身情况开展教育教学活动是园本课程最大的特点。1.2我园开展园本课程的指导思想

我园开展园本课程的建设要以“为幼儿终身学习和全面发展奠定基础”为课程目标，以《广东省课程指南》为指针，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以“三个代表”重要思想为指导，坚持从实际出发，坚持“以人为本”的理念，树立落实科学的教育发展观，坚持正确的教育观、儿童观，根据幼儿自身发展的情况，结合幼儿园自身教学条件和教育教学资源，为幼儿创设轻松、宽容、温馨的学习环境，开展适宜、有意义的教学活动，鼓励孩子的主动学习与动手操作，建立促进幼儿全面而有个性发展的园本课程体系，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。1.3园本课程的理论基础 维果斯基的“最近发展区理论”将儿童的发展划分为两种现有水平和发展水平两种阶段，我园开展园本课程要着眼于儿童的最近发展区，在日常教育教学过程中，为儿童提供带有难度的内容，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，调动积极性，发挥幼儿潜能，从而推动其发展成长。皮亚杰认知发展理论认为个体认知结构变化的过程，在于个别的调整，透过认知结构或基模的建构，而发展出认知能力，才能面对环境来解决面对的问题。儿童从过去的学习经验和知识结构中，慢慢的去同化、调和传统整合有冲突的概念或知识，主动去发现学习接受正式教育的基础。调和出属于其个人的基本认识结构学习区具有尊重幼儿的探索功能，让个与环境交互作用产生内化效果。

杜威的人本主义思想强调以人性为中心，相信并尊重个人独立思考。在教育教学活动中，对于不同的学习内容，要给幼儿提供自我学习的机会，为幼儿提供自我成长的机会，在与环境互动中产生自我认知，不断进步，不断成长，从而达到园本课程的最终目的。1.4园本课程的目标

开展教育教学活动要坚持“以人为本”研究原则，坚持提高教育教学活动的实效性，我园开展教育教学的总目标是：为幼儿终身学习和全面发展奠定基础，培养幼儿的目标是：关注共性、健康成长；张扬个性、展示自我。通过开展园本课程的教育活动，发现我们教育教学中存在的问题，结合教育学发展的理论知识，根据教师自身能力和素质，构建适合我园的特色教学模式，制定出适合孩子们成长的园本课程教育。2我园关于特色课程的设置 2.1园本课程的设置理念

我园在开展教育教学的研究探讨中，遵循幼儿学习特点和认知规律，结合我园发展的具体状况，根据幼儿的个人兴趣和发展需要组织他们进行分组或集体活动。促进了幼儿的健康成长。开展教育教学活动的首要目标就是关注幼儿的身心健康发展，遵循幼儿身心发展的规律，锻炼幼儿身体，提高智力发展水平。同时，加强幼儿对数量、形体、时空、分类、排序、守恒的认知和了解，逐步提高幼儿的语言沟通和逻辑思维能力，培养幼儿的艺术素质，用多种形式进行艺术表现，鼓励孩子们大胆地进行想象和创造。

我园在开展教育教学研究的过程中，对科学和社会两大领域，运用主题探究的方法进行研究性学习，通过收集资料，关心社区和家庭，获得有效的信息。积极引导孩子关心外界人、事、物的发展与变化，通过现象来获取知识，有效地帮助幼儿了解事情的发展变化，促进幼儿个性和社会性的发展。2.2开展园本课程应坚持的原则 2.2.1实践性。

开展教学活动要注重实践性，做到认识和实践相结合，从实践中得出认识，这是幼儿园开展教育教学活动的基本原则。因此，开展园本课程教育应当将实践贯穿始终，在学习活动中研究和总结，在实践中领悟。2.2.2全面性。

教学时互动性的，因此，开展教育教学活动要师生共同参与，坚持全面性的原则。改变传统的教学模式，加强师生沟通，增进师生间的感情和交流，对于开展园本课程有很大的帮助。

2.2.3个性化。

园本课程的特点就是结合幼儿园自身而开展，因此，那些传统的按照国家教育指示和安排而举行的教育教学活动无法取得切实有效的进展。园本课堂就是要增加教学活动的灵活性和弹性，提高教学活动的个性化。2.3特色教学活动及效果

在开展特色教学活动中，我园坚持教师执教要深入教材，仔细研究教学知识，提高教师的组织能力。同时，坚持玩中学、学中玩的原则，在活动中让孩子体验快乐，让孩子在快乐中成长。在开展特色教学活动中，教师要高度重视，做好听课笔记，做好活动后的评课。我园开展的特色活动如下：

2.3.1国画创作怡情：聘请专业美术教师，给全体幼儿上美术兴趣课，探索以国画作为美术启蒙，并将国画绘画与手工、蜡笔画、线描、水彩、水粉教学互相穿插。

2.3.2分享阅读明智 ：积极创设阅读氛围，倡导师生、家园、亲子阅读，并采用北师大的《分享阅读》系列教材，提高幼儿对阅读的兴趣。

2.3.3单元体育健体 ：单元式体育活动教学，是将体育课的目标、任务分散在户外活动中进行学习，再利用体育课进行复习、巩固、检测和检验，确保运动量和练习密度，从而达到强身健体的目的。

2.3.4感情温暖人心：为了提高孩子们的感恩意识，我们将孩子代入社区、带入敬老院，慰问老人，给爷爷奶奶们表演节目，教导孩子们孝敬老人，通过唱歌、画画等活动，提高孩子们的感恩意识。

3.加强园本教育，提高教师自身素质

通过开展园本课程等教育教学的研究工作，深刻体会到教师自身综合素质对教学质量的重要性，因此，一定要加强学习，提高教学能力。学校及政府也对教师的综合素质提出了新的要求。新时期，加大对教师的培训力度，聘请优秀教学专家，加强园本课程的指导和培训工作，分层培训和分类培训相结合，自学与集体培训相结合，构建一支师德高尚，综合素质突出，事业心强的师资队伍。3.1培训工作现状

本学期，我园开设15个教学班，新招聘保教人员4名。我们加大了教师的培训力度，教研组每周培训一次，领域组两周学习一次，另外还有课题组研讨、座谈和讨论学习，培训形式灵活，培训内容广，收到了较好效果，教师的综合素质明显提高。另一方面，培训工作也面临很多问题，教师对分享阅读教学理论和实践运用不到位；在主题探究方面，有些教师对主题探究的理解很模糊，孩子主动探究的时间少；在一日生活方面，有的班级区域活动不能坚持，常规不够明确，区域材料投放不足；在教师观念方面，一些教师观念陈旧，与新《纲要》的要求脱节；针对以上情况，特制定本学期的教师培训计划。3.2培训工作的内容 3.2.1加强师德师风建设

加强师德师风建设，践行科学发展观精神。继续以胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”四点希望为我园师德师风建设的目标。提升教师的思想素质和精神境界。定期组织教师学习国家和省、市有关会议精神，学习政治时事文件、《教师法》、《教师职业道德准则》等；并以“读经典书，做高尚人”为主题，开展读书活动，认真做好读书笔记，写好心得体会。3.2.2进行理论知识培训 《幼儿园教育指导纲要》培训。主要以讨论形式讲述班级级教师如何在实践中体现《纲要》的精神。幼儿园课程理论及实施方案培训。让教师理解机关幼儿课程设置的理论基础，实施要求及具体做法。省级幼儿园评估标准培训,主要是卫生保健、队伍建设、教育教学及社区工作方面的标准和要求，要求教师时刻以省级园标准做为自己平时工作的准绳。进行课题研究培训，根据课题的研究进程,适时地进行各项相关培训。3.2.3教学操作的培训

按照省一级幼儿园评估标准，加强各班一日生活的管理，理顺幼儿一日生活常规。对主题探究、区域的设置和材料投放进行培训。加强对各班半日活动的检查，以个别指导的形式提高教师合理安排半日活动和指导幼儿开展主题探究的能力。开展如何做好家长工作的讨论会。英语教师对全体教师进行英语口语培训。3.2.4多媒体应用及专业能力的培训

PHOTOSHOP软件的使用方法。学会运用PHOTOSHOP软件设计奖状，每位老师设计一种，教师设计好的奖状存进校园网资源库，供大家随时选用。同时，教师基本功考核,积极发动青年教师参加2011深圳市幼儿教师技能大赛。进行青年教师钢琴考核。每位教师撰写专业论文一篇，在写论文过程中提升并总结自己的教学经验，从而促使自己的专业理论水平得到提高。鼓励教师多读书，写出两篇读书心得，其中一篇是写幼教专业书籍的心得。同时，提高教师学历水平，凡未取得的大专学历的教师必须报考相关的大专或本科学历。3.2.5对教师进行针对性的分层培训

对于新教师，进行上岗培训，坚持进行新教师汇报课，加强对新教师教案、半日活动环节的检查与指导。对于骨干教师，继续发挥骨干教师的传、帮、带作用，让她们培训新教师，提供机会给她们走出去学习更多的新知识新方法，并灵活运用到实际上去，骨干教师还担任家长学校兼职教师的工作，负责开展家长学校专题讲座。同时，邀请幼教教研员秦义等有关专家来园指导半日活动及开展讲座。组织全园教职工分批外出学习。组织教师参加市区各类培训活动和参观省市名园，通过请进来、走出去，提高师资力量。3.2.6提高教师的业余兴趣爱好

每位教师自选一种乐器,如古筝、葫芦丝、钢琴进行自学进修，幼儿园也请相关专家前来授课，以音乐开发教师的创造力，并达到减压和提升素质的目的。3.3培训工作的保证措施

时间上保障，本学期教研组每周学习一次，领域组每两周学习一次，保育老师每两周学习一次。场地和设备上的保障，完善会议室及多功厅，配备电脑、互联网等设备。培训人员的保障，教研组的培训人员主要由焦艳、黄东群、余红兰、黄展萍担任，并积极与外界专家联系，拟邀请秦义、赖业辛、满晶等专家来园讲课。经费的保障，保障培训经费的投入，提供更多的机会让教师外出学习、培训。4教师培训总结

本学年，我园继续以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，形成了以师德师风培训、岗位培训、领域教学培训及教育技能培训相结合的培训方式；努力建构“以专家导向为必要途径、园本培训为主要手段、外出交流为自我完善、教学研究为关键措施”的教师培训体系，教育教学工作取得显著效果。

领导加强对培训工作的重视，坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点，培训形式丰富多样。并且加强了对教师素质的考核，通过考核，让每位教师锻炼了自信，提高了教师大胆表现的能力，还增强了教师团队的凝聚力，同时，全园孩子也欣赏到了自己老师精彩的表演，大大提高了老师在孩子们心目的形象。

结论：当前教育形势下，我们要结合我园的实际情况，坚持实事求是和以人为本的原则，加强园本课程的研究与探讨，制定适合我园发展的特色课程，以幼儿的发展为出发点，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。参考文献：

[1]范强.幼儿教学研讨[J].早期教育.2000.[2]吴凯.幼儿与小学衔接[J].教育科学研究.2001.[3]彭俊英.幼儿园教育活动[M].学期教育研究.2005.[4严林.幼儿情景谈话[M].宁夏教育.2002.

第二篇：教育教学研究

引

言

一、课题研究背景分析

近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，他们的诸多毛病都表现出来，尤其是他（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。

二、研究的目的

1、让学生在集体中愿意自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成积极进取的精神。

2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自己的管理能力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。

三、课题的界定及理论依据

在课题的研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，积极、主动的参与；自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。

依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全面发展的人才，以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据。

研

究

情

况

一、研究内容

1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。

2、研究学生在班集体中的想法。

3、研究如何发挥学生的主观能动性。

4、研究如何实行学生的自主管理。

二、研究方法

1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。

2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的表现如实选择相应答案。

3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观察学生的表现。

4、比较法：选取两个班级，即五（1）班为实验班，五(2)班为对比班，在实验班进行该课题相关内容的实验，在进行对比总结得失。

三、研究的步骤

1、第一阶段（准备）：2009年10月15日至10月30日拟定课题实验方案，撰写个人课题开题报告。

2、第二阶段（研究）：2009年11月至2010年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料，拟定问卷调查内容，抽样调查，积累相应资料，上传研究时段内的经验、体会、感想方面的文章。

3、第三阶段（研究及总结)：2010年3月至2010年9月，主要是继续深入开展研究，撰写研究的经验文章，做结题前的各项准备工作，收集和整理各类资料，撰写研究论文。

四、研究方法与过程

1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料

在课题研究的起始阶段，为了掌握学生的基本情况，解决学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班的实验班全体学生建立档案。主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、个人兴趣、家庭学习、交往、班级表现等）和问卷调查，通过对学生所填写的个人情况登记表及个人问题调查情况作认真分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家的表现，初步掌握学生内心的一些真实想法，有效掌握第一手材料，为课题的研究奠定了基础。

2、转变观念，与时俱进，加强学习。

教书育人的成败，关键在教师。课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在课题研究时段内，一方面学习有关方面的理论知识的书，如《班主任工作之友》、《影响教师的100个经典教育案例》等，仔细研读，认真琢磨，从中吸取相关的理论经验，逐步更新教育理念；一方面与我校多位班主任教师加强联系，经常交流个人在从事班主任工作中的得与失，为自己的研究获得相关的实践经验。

3、抓住时机，面向全体，有机渗透研究的内容。对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养，教师可以在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，巧妙、恰当地运用于之中。（1）培养学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。

每个人都有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会产生积极的情绪，当自尊不能满足个人需要时，人的自尊就会受到挫折，从而产生各种不利于上进的消极情绪。在我任教的一个班有一个女同学，在集体活动中，他总是不愿意参加，整天沉默不语，原来是由于家庭比较贫困，没有其他同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析原因，要求她努力学习，用自己优良的成绩赢得同学的赞赏。后来她通过自身努力，取得了优异成绩，同学们经常找她玩，积极主动参加了一切活动，这一切变化来源于她有了自尊心，树立了信心，这个力量来源于她主观能动性地发挥。

（2）培养学生的兴趣，激发主观能动性的发挥。

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。我校每周有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机会，实行民主选取班干部，激发学生的参与兴趣；开展班级学生一对一的竞争活动，激发学生的主动兴趣，拟定班级学生百分制管理目标，激发学生自主管理兴趣。通过这一系列活动，班级形成了一个齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动参与的良好态势。

（3）营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，教师不要把自己的思维方式和问题的结论强加给学生，而要给学生营造一个氛围，提供一个机会，搭建一个展示平台，允许学生百家争鸣，在这样的教学环境中学生愿意发挥自己的才能，积极投身于讨论之中，这样培养了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一个学生，并且关心学生的一切。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才愿意发挥自己的主观能动性，才愿意融入到这个集体，才愿意实行自主管理。（4)培养一支高效率的班干部队伍，实行学生自主管理。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个在好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用，那么如何培养一支高效率的班干部队伍。

一是给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，对他们在工作中的成绩及好的做法及时给予表扬，让学生有一种自豪感，愿意积极主动地去工作，但要注意在时间和场合上把握准确。二是班干部在开展工作中遇到挫折（如学生无端嘲笑），这时班主任应该鼓励他们，教给他们一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班主任不必要事事都去过问，要相信他们有能力管理好班集体。让班干部有一种成就感，这样班干部就愿意去工作。

四是要放权，给班干部一定的管理权限，班主任要懂得放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有一定的处理权，这样便于他们开展工作，但要注意放权的适度，不要给班干部太大的权力，容易助长班干部的威风，引起学生的不满。

4、调动一切积极因素，实行学生自主管理。

（1）抓住特点，从特点入手。有些教师认为后进生是“江山易改，本性难移。”针对这类学生进行了研究。关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。通过研究，我认为一是要追根溯源，对症下药，发现闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，创造闪光点的机会，增强自信心，实行自主管理。我教的一个班有一个男同学整天不做作业，经常和同学打架扯皮，同学见他躲着，老师见他训着，但他特别喜欢体育。在我校举行秋季体育运动会时，我让他参加了三个项目的比赛，最终他获得两个第一名。就在领奖时全体同学给他热烈的掌声。走进教室时，同学们齐声大喊“你真棒”。从这以后，他慢慢的变了，带领同学们参加体育活动，很少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一切的变化来源于他感受到老师和同学们的爱，发挥了自己的主观能动性，实现了自我管理。

（2）调动全体同学的激情，实行自主管理。利用班队课的机会，我让班上全体学生拟定班级计划，提出班级管理的建议。大家共同出点子，发挥集体智慧，形成了一个班级管理制度。这样的班级管理，既规范又全面，又适合学生年龄特点，又体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。由于班级管理制度是学生共同形成的，因而每个学生都会主动接受，自觉地维护，能够完成预定目标，达到学生自主管理的目的。（3）

尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。

首先应尊重学生。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。学生迟到或做了错事，允许他们有申辩的机会，然后再作判断，切不可不分青红皂白地进行训斥和指责，用自己的真诚尊重学生。

其次要信任学生。一个良好的班集体的建设，光靠班主任个人是不行的，必须要有学生的参与。信任学生，让学生成为老师的得力助手，这是必不可少的，对于全班同学，要让学生根据自己的特长找到适合发挥自己才能的位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其余的工作都放手让学生自己去完成。这样学生感受到老师的信任，给学生创造锻炼能力的机会。

最后要赏识学生。后进生无论在哪一方面做得好时，都希望得到老师的表扬。优等生的进步同时也需要鼓励。因此老师要学会欣赏每一位学生，对后进生的点滴进步要及时给予表扬，对优等生的进步要选择时机给予鼓励，让每一个学生都感受到在老师心目中有他的位置。一个老师做到尊重、信任、赏识学生，这样学生就会认为老师像父母一样，是一个可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个老师有良好的印象，很自然学生对你所教的课，对你所提出的管理目标都会产生兴趣，很自然地发挥主观能动性，自主参与到你的教学与管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、课题研究的成果

1、提高了学生的素质。

在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良行为得到了改正，逐步养成了多种良好的习惯，如增强了集体主义观念，具有集体荣誉感，在学校的各项活动中，能积极献策，主动配合，愿意表现自我，展示自己的才华；对于班级中的不良行为，个个敢说、敢管，形成了一个自主管理的氛围，在家里能做自己的事，能主动做家务活，敢于提问，勇于发表个人的看法等。

2、实验班的班级班风，学习成绩显著提高。在学校举行文明班级的评选活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成绩大大进步，涌现出许多先进个人，得到了同行和学校的肯定和表扬。

3、个人水平得到提高。

在个人博客中发表数篇文章，在恩施州民族科研网上发表文章3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教育叙事获得州级成果一等奖。

二、问题分析与思考

经过一年多的深入研究，我基本完成了预定的研究任务，已取得一定的研究成果。但如何发挥学生主观能动性与自主管理，还需要在总结成功的基础上进一步进行研究，让良好的习惯成为自然，变为学生的自觉行动，我还需要在今后的工作中作具体实验，结合现代教育理念、观念，总结出一套更完全的操作模式。同时，真诚地希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完善，从而更好地为学校教育教学工作服务。分享：

第三篇：县幼儿园教研组组织开展教学研究活动（定稿）

县幼儿园教研组组织开展教学研究活动

为让教师们尽快适应幼儿园教育课程改革的纵向深入发展，给教师们创造一个交流、合作、探究、研讨的教学平台，促进教师们教学水平的提高，探索以园本教研活动为运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的运行策略，进一步推进孟连县幼儿园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”和《3—6岁儿童学习与发展指南》，深刻领会“纲要”和“ 指南”精神，结合幼儿园的实际情况和教研计划。6月5日—7日，孟连县幼儿园教研组组织开展了教学研究活动。

此次教学研究活动，由九位老师展示了活动课，其中，4位老师是每个（大大班、大班、中班、小班）年级组推荐的凝聚组员智慧，且深入教材，研究教法，结合年级组的具体情况的活动课，还有5位老师是4位外出观摩学习“幼儿园社会教育教学活动”，带回园给其他老师展示学习的活动课及1位我园体育特色老师展示的活动课。

喃双、刘晓红、陈品坤、王梅、袁利、蒲芹花、李膺、郭春凤、何春华九位老师紧紧结合幼儿年龄特点，从活动前到活动过程的组织作了大量的准备，与年级组其他成员一起设计或独自设计了生动有趣的小游戏，创设宽松的探究环境，让幼儿运用多种感官、多种方式进行探索和尝试，在游戏中学习、在游戏中掌握知识，真正做到了寓教于乐。

本次活动为期三天，每天上午展示三个活动课，每个活动课前说课，三个活动课结束后，三位上课老师说课（反思），听课老师评课，大家都积极交流、探究、研讨，并提出客观的意见和建议。

通过此次活动，拉近了教师之间的距离，提供了展示、交流、合作、探究、研讨的平台，促进教师专业成长，带领教师学习和探索开展教科研工作的方法与途径，调动了教师教研学习的积极性，进一步提高了孟连县幼儿园内部师资队伍的建设，提升了办园水平。

孟连县幼儿园 刘静

第四篇：教育教学研究工作计划

教育教学研究工作计划

今年我县将迎“两基”国检，教育教学质量将是国检的重点检查项目。作为全县教育教学研究室。在提高教育教学质量方面发挥重要的作用。为顺利开展本学年的教研工作，做到教研工作科学规划、提前部署、重点落实、从而不断提升我县教师的教育教学能力、提高全县的教育教学质量、特别定如下教研工作计划。

一、指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，全面贯彻教育科学发展观、贯彻落实教育规划纲要、中央第五次西藏工作座谈会和2011年全国教育工作会议精神。坚持改革创新、狠抓工作落实、认真履行教研员的研究、指导、管理、服务等职责。以提升我县全体教师的思想政治素质和教育教学能力为中心任务，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以新课程改革为主要途径、以提高课堂教学效率为重点，高质有效地开展形式多样的教研工作、切实教育教研活动的目的性、针对性、实效性、为开创本县教育 局面而努力奋斗。

二、总体思路。

围绕我县教育工作“123”的思路（即；着眼于，目标办人民满意的教育）、重点抓好2个提升（提升办学条件、提升队伍素质）着力实现3个全面（全面规范办学行为、全面实施素质教育、全面提高教育质量）。提高教师的课堂教学质量，突出教学管理过程中的检查与 促和教学质量的监测与评议，加强把新课程改革的理念与教学实际相结合的研究，加强课堂教学的有效性研究等。

三、主要工作和任务。

教研员应该是教师的教师。作为一名教研员必须要丰富的理论知识和扎实的专业功底。因此，教研员必须树立终身学习的理念，不断丰富自己的专业知识和理论水平。教研员有了深厚扎实的基础，在基层、在各校开展指导工作时，教师才会信服你。为此，下一步着重学习今年两会中有关教育部分的精神，深刻领会其精神实质，另一方面加强教育教学理论和深钻业务知识教学规律的学习，特别是有关新课程改革理论的学习，为基层开展教研工作打下坚实的理论和业务基础。

（二）加大深入基层指导和服务工作的力度和广度

深入基层调研，为基层学校、教师提供服务和指导是教研员最主要的工作，也是教研员最基本的职能。以往，在教研工作的方式上，出出试题、考考统考，听、查、评、等，虽然了不少，也取得了一定成绩，但缺乏教研与教师之间交流，指导力度小，工作没有创新等。今后教研工作要在“创新”二字上狠下功夫，除了要继续做好听课、评课、检查备课和作业之外，加强同各学校教师的交流，特别是教学经验不足或教学能力较低的教师，跟踪指导与培养，总之最后成为能够胜任教育教学的合格教师。此外，下基层时，必须准备一小时左右的教研报告，教研员要给基层教师上公开交流课，而且工作重点放在比较薄弱的学校和科目上，为学校开展教学研究，搞好指导和服务工作。

（三）全力搞好巩固“两基”成果工作。今年9月，我县迎来了“两基”迎国检联合工作组的验收检查，此次国检意义重大，我们教

研室全力配合与协助教育局深入到各学校，继续查漏补缺，特别是教育教学，教研互动等一些方面详查、细查，重点指导，全力以赴做好“两基”巩固成果。

（四）组织我县“名师”开展送教和教研室教研员课堂教学观摩活动。组织我县部分“名师”组成送教组，赴偏远学校、薄弱学校开展送教活动。活动内容主要是名师上示范课，教研员上观摩课，名师与教研员、基层教师集体备课，互相评课与经验交流等。鉴于-现阶段我县偏远学校教师教学能力与水平较差，教研员的教学观摩交流组，薄弱学校进行巡回上课，以提高能力差教师教学能力和水平，促进我县教育的均衡发展。

（五）、及时总结教研成果，撰写教研论文。教研论文是衡量教研员教研工作的重要依据，教研员的教研成果也主要体现在教研论文上。本学年计划，每位教研员 撰写两篇以上自己教研工作或本学年计划教学有关论文。我们将严格把关稿件，对网上下载、抄袭或质量较差对教学实际没有指导意义的文章一律不予发。要求至少3-5 能在地区能刊物的发表。及时教研论文会成册子，下发各校供参考。

（六）、开展相关课题研究，为教学献计献策。在深入基层开展工作时，教研员都要带着课题去，带差成果回。此外，加强针对教学实际问题，提高教育教学的课题研究开发，争取已有课题研究出成果，为实际教学排忧解难。

（七）、协助本县教体局完成其他任务。

第五篇：成功教育教学研究

成功教育教学研究

学习资料汇编个人心得体会

《提高英语成绩从背单词开始》

理科二校教师万红元

英语是一门语言，语言的基础是词汇。单词对于英语学习实在是太重要了，而任何一门功课的学习都要经历一段死记硬背的过程，背单词的过程无疑是枯燥乏味的，但是这一道坎一定要迈过去，大量的词汇掌握成为我们学习英语的必备。这要我们才能进行广泛深入地阅读，才能巧妙地对这门语言进行灵活自如地运用，对于英语学习好的同学，他们不一定是因为他们有着超乎常人的语言天赋，也许仅仅是因为他们从很早就开始大量的积累单词，扩大词汇量。目前学习的单词由于数量太少，一个单元30,多个单词，一本书五个单元，包括重点单词2000多个单词和短语，高中英语课本按大纲要求不到2800个单词，也就是大纲要求记忆的单词和必掌握的单词不到2800个。只有把这些单词熟练的记住，才会灵活自如地应用，怎样才能把单词牢牢记住？

一、不能急于求成，注重数量而忽视质量，效率不高。也许有人想一天背100个以上的单词，更没想过在短短的几个月的时间内背完高考甚至四.六级的词汇。由于课内学到什么单词就记忆什么单词，课外积累的词汇少，如果下决心去记忆单词而对庞大的词汇觉得无所下手，要不怕单词多长，通过不断积累，不断的摸索方法，不断的请教别人，不断的总结，掌握一套背单词的方法非常重要。

二、背单词不是不停的抄单词，那不是明智的记单词方法，背单词一定要分析单词，把单词按照音节的不同分开记忆，再组合在一起，这样字母组合也记住了，音节也记住了。

三、背单词分为以下四个阶段<1>形词陌路（这一相关的单词，即使你见过也认不出来，脑海里没有一点印象）。<2>似曾相识(这个单词我在哪见过，就是没法说出来准确的意思)。<3>一见如故（一看到这个单词，就能够想起他是什么意思，但不是特别熟悉。）<4>刻骨铭心（不知道单词的精确意思不能熟练的应用科学的背单词一定要遵循人类普遍的记忆规律，按照这四个阶段，逐步升入）

四、第一次背单词时，自己定下标准，但不要太高，应该遵从人脑本身的记忆规律，只要见到单词能认出来就可以了，过高的标准只能增加记忆的负担，降低学习效率，丧失信心，有百害而无一利，也就是说单词外观特征和中文释义——外观特征包括：单词的长短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同义词要坚信自如和单词混熟了，即使你不要抄写也能够记住它的意思。这样要做以下几点：

<1>这一记忆的质量：如果记忆不老返过来会影响了单词的进度，因为如果记不住背单词再快也没用，按照一些恰到好处的时间来做点及时的复习和巩固，也就是不断的重复。早上背过的的单词，临睡前再看一遍，第二天在背新单词之前，再把前一天的单词熟悉一遍，第三天背新单词之前，再把前两天的熟悉一遍，如此往复根据需要不断重复。

<2>对于这三天的单词仍有没记住的，抄在一起，进行分析，综合，归纳记忆，又开始重复记忆，这样会记得更加牢固

要做到更有效的记忆单词的方法，采用以下六个方法：

第一：在每一次复习中，切不可放任自己偷懒，应该遮住中文释义的试图回忆这个单词的意思，从记忆的规律来讲试图回忆是简单的重复学习更为积极的过程，可以是记忆知识的过程中更为专心，因为每次复习都是一次小小的测试，为了下次复习是想起这个单词的意思，要求集中精力去背。第二：及时做好标记，有的单词复习了好久，可下次看它时还是不能迅速的反映出它的意思，这时候我们应该在它旁边打上记号，玩的次数越多，这样以后复习的时候可以针对记号多的单词，把它作为重点复习对象，也就是说，你真心用在背单词，你的单词书上应该画满记号，如果有的单词总是忘，这时候就要把单词抄在一个小本子上，闲的时候就拿出来看，总会有背会的一天。

第三：跳出单词表，灵活的应用，打乱每次记忆的固定顺序，时而从前往后，时而从后往前，甚至可以挑着背，会发现许多易混单词从为避免单词之间的相对位置的干扰。第四：区分易混单词：许多易混单词，那一区分先熟悉就先记其中一个单词，等到对这个单词掌握的差不多了，再去背与之对应的易混单词，时间长了就能记下来。第五：不要迷信词根词缀记忆法，联想记忆法，和各种花哨的记忆法，只有一种方法死记硬背，只有这样重复不断背熟的才单词，才能建立长久的，直观的记忆。第六：通过发音记单词，再重复的过程中，可以读出声音，也会是把单词念出来很重要，原因只有一个，记住发音的单词，永远不会忘记。

总之，记忆单词一定要重复，反复的记忆。不仅对单词有一个全面反映他的意思，而在于这个词有一个全面，透彻的认识。因此，我们不仅要背单词而且要学单词。更深层地讲究是要学会抄字典