“总结我们的天气观察”教学纪实与评析

第一篇：“总结我们的天气观察”教学纪实与评析

“总结我们的天气观察”教学纪实与评析

教学简析：总结天气情况须要详细统计各个天气要素的信息，须要以数学知识作为支撑。单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础。本节课蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起来的数据分析观念也对今后的学习起着重要作用。

学情分析：四年级学生对科学课的学习已经有了一定的求知欲，参与科学活动的愿望明显增强，具备了初步搜索信息、整理信息的能力。我们在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重事实、注重证据，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。而“天气”单元需要学生利用所学的关于天气现象的记录方法，对一段时间的天气现象进行分类统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律，真正提高学生“对观察和实验结果进行整理和加工”的能力。

在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。本节课是数学课和科学课的一次整合，从内容上讲跨度较大，但统计的知识在生活中有着广泛的应用，知识间的内在联系非常紧密，所以课堂上积极思考探究，动手绘制，学生掌握起来还是比较轻松的。

教学目标：

1.天气是不断变化的，对一段时间内观察记录的天气信息进行整理和分析，帮助学生认识天气特征，了解天气变化的一些规律。

2.对一段时间内收集的天气信息进行分析，并利用这些信息对天气情况进行解释。感受长时间进行科学观察和记录的重要意义。

3.让学生经历条形统计图与折线统计图的形成过程，掌握条形统计图的绘制过程，通过描述、分析，感受两种统计图的优势，从而达到为科学服务的目的。

教学重点：

1.学生能以各种形式汇报一段时间内观察到的天气信息。

2.学生能够初步体会数据中的信息，感受两种统计图的联系与区别。

教学难点：

1.学生根据观察到的天气信息进行整理和分析。

2.学生根据数量的不同绘制条形统计图。

教学设想：本节课是数学课和科学课的一次整合，对学生来讲是一次全新的体验。借助数学中的统计图，分别从数学和科学的眼光来分析总结10月份的天气情况，并做出合理的预测，学生的兴趣浓厚，参与度高。但是由于本节课分别讲述数学课和科学课的内容，课堂容量较大，教学时间有限，所以要大大提高课堂效率和课堂节奏，使学生能够积极参与，积极思考，在有限的时间内完成教学任务。

教学过程：

一、尝试发现

师：同学们，我们前段时间用了一个月观察10月份的天气情况，并绘制了天气日历，你们都带来了吗？天气日历上记录了哪几个天气要素？

生：气温、风向、风级、云量和降水量。

师：今天我们就来总结10月份的天气观察。（出示课题。）你想怎么总结呢？

生1：我想看看这个月什么风向的风最多。

生2：我想知道这个月的云量情况。

生3：我想知道气温怎么变化的。

师：你们真有想法，我们先来看看专业的气象人员是怎么总结天气情况的。（播放视频。）

师：看来天气预报和我们关注的一样，也是这4个天气要素。你看出他是用什么方法总结天气情况的吗？

生：用统计图。

师：你知道的可真多，是条形统计图和折线统计图，这是数学知识，我们还没有学到。看来如果用统计来总结天气情况更能看出天气变化的规律。你们想用这种方法来总结我们的天气情况吗？

生：想。

师：我特意为你们请来了数学老师，请她来帮我们解决关于统计的问题。

二、探究形成（一）数学

1.认识条形统计图。

师：同学们好，刘老师很高兴能帮你们解决一些统计方面的知识。我们已经记录了1个月的天气情况，这是统计的第一步：收集数据。（板书：收集。）然后我们绘制了天气日历，这是对数据进行整理。（板书：整理。）并且填入我们学过的统计表中，这是在描述数据。（板书：描述。）此外我们还要对数据进行分析。（板书：分析。）这就是我们统计的全部过程。今天这节课我们还要对数据做进一步描述，制成统计图并分析。

师：刘老师根据气温小组的记录，截取了5～11日的最高气温，制成了统计图。（课件出示由气温统计表变成条形统计图的过程。）

师：知道这是什么统计图吗？

生：条形统计图。（板书：条形统计图。）

师：观察一下，说说从条形统计图中你看懂了什么。

生：我知道了7日是25度。

师：这么多直条，7日在哪儿呢？

生：我是在下面的日期中找到7日的。

师：你真善于观察，我们看这是横轴，表示日期。那么25度你又是怎么看出来的？

生：我看它在24和26度之间，所以是25度。

师：这是纵轴，表示的是温度。真了不起，你能读懂半格的度数。像这样半格的还有吗？整格的呢？

师：继续汇报，还能读懂什么？

生：我读懂了7日的温度最高，其次是6日、5日，10日的温度最低。

师：说说你是怎么看出来的。

生：我是通过直条的高低看出来的。

师：看来条形统计图直观形象，便于比较。（板书：直观形象，便于比较。）

师：同学们，你们很善于观察、善于总结。看看纵轴一个格代表多少度？代表1度行吗？会怎样？10度呢？会怎样？一格代表几都行，我们根据实际数量的大小来灵活掌握。

（设计意图：让学生经历由统计表变成条形统计图的过程，初步认识到横轴可以表示项目，纵轴表示数量，并且感受到条形统计图的特点，不仅能看出数量的多少，而且直观形象，便于比较。）

第二篇：《总结我们的天气观察》教案3

总结我们的天气观察

科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

教学重点：

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

教学难点：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

教学准备：

气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。

教学过程：

导入

经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况。

第三篇：观察天气教学设计

5、《观察天气》的教学设计

活动目标：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。活动过程：

一、激趣导入：谁在一闪一闪亮灯？（）谁往地上泼水洗路？（）谁在天空挂上黑幕？（）谁在轰隆轰隆打鼓？（）谁在空中架彩桥？（）

二、认识天气现象

1．出示天气现象图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

4、根据天气符号记录一周的天气变化，给天气记日记。

三、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？

2、带上记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

3、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

4、学生汇报，教师展示学生的记录。

5、提问：天气对我们的生活有什么影响？和人们生活有什么关系？

四、了解天气的谚语

1、同学们刚才描述了今天的天气，有谁知道明天的天气将会怎样？（引出天气谚语）其实我们的祖先在古代就根据长期的观察经验，总结出许多天气谚语。

2、出示书上的天气谚语：让学生读一读，你还知道哪些天气谚语？

（1）天上钩钩云，地上雨淋淋。（2）大风怕日落，久雨起风晴。(3)朝霞不出门，晚霞行千里。（4）喜鹊枝头叫，出门晴天报。

所以我们不看天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。

3、收集天气谚语。

五、活动延伸

1、做一做：按照书上的要求做个小小雨量器。

2、试一试：用你做的雨量器测量一下学校附近的降水量。教学反思：

本次教学活动特别注重学生亲自测量、观察和记录相关数据。教学中教师给予了详细指导，当场对各小组进行纠正，回到班级并进行汇报，教师总结通过这些活动，使学生更明确了实践的重要意义，也激发了学生探究问题的兴趣。

第四篇：我们与经典同行活动纪实

“我们与经典同行”主题班会

活动目的：

1．让学生养成多读书，读好书的良好习惯。

2．促进学生多读经典，丰厚文化底蕴，做有素质的人。活动形式：

《三字经》展示、古诗文展示、名家名篇朗诵、读后感交流、读书名言交流、中外名著介绍、歌曲演唱：《读书郎》。

活动准备：

1．搜集背诵阅读名言；

2．准备故事、读后感、经典片段。

3．节目排练。

4．小主持人培训。

活动过程：

一、主持人导言

甲：尊敬的老师

乙：亲爱的同学们

合：大家下午好！

甲：从我们呱呱坠地时起，书就与我们结下了不解之缘。爸爸拿着书教我们识字；

乙：妈妈捧着书给我们讲丑小鸭变成了美丽的白天鹅； 甲：幼儿园里老师给我们讲《狼和小羊》的故事；

乙：进入小学，刘老师又带领我们走进了经典的世界。

甲：书是人类进步的阶梯，好书伴随我们成长的每一步。我们学校语文阅读活动的主题是——“读经典的书，做有根的人”（齐说）。

乙：两年以来，我们在老师的精心指导下，开展了经典诵读活动。现在我宣布，宝国老镇中心小学二（1）中队《我们与经典同行》主题班会现在开始！（掌声响起）

甲：我们营造书香班级，我们诵读千古美文。

乙：现在，让我们一起走进五千年悠久的文化殿堂。首先请听齐诵《三字经》。

二、《三字经》展示

1．齐诵《三字经》

2．讲《三字经》故事

甲：读书不但能给我们带来知识，也教我们做人的道理。

乙：读书也能给我们带来乐趣，让我们成为高尚的人。被誉为蒙学之冠的“三字经”，让我们明白了许多做人的道理。下面有请刘成泽同学给我们讲《孟母教子》的故事

（1）《孟母教子》故事

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甲：谢谢刘成泽给大家带来的故事。（掌声）我想考考大家，这个故事出自《三字经》中的哪一句诗句？

（2）《玉不琢 不成器》故事

乙：“玉不琢 不成器 人不学 不知义 ”。这短短的诗句里面也有着一个生动的故事呢！请听贺密雪给我们带来的故事《玉不琢 不成器》。

甲：（带头鼓掌上场）同学们，故事听完了，我还想考考大家：这个故事在告诉我们什么？（同学交流——主持人作结：由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造，才能显现出它的价值，所以我们也需要良好的教育，这样才能成为一个有用的人。）

3．畅谈学《三字经》的感受

乙：本学期，我们已经把《三字经》全部背诵完毕了。走进经典《三字经》，我们倾听了古代圣贤的感人故事，聆听了语重心长的谆谆教诲。同学们，你们有些什么收获呢？让我们来畅谈收获吧。

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乙：学有所得，学有所获，看来，《三字经》这部蒙学经典确实让大家收益匪浅。

三、古诗文展示

甲：中国古典诗词博大精深；

乙：很多传世佳作源远流长。

合：阅读经典名著，诵读优秀诗文，吸收民族文化。

下面请欣赏诗朗诵。

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四、名家名篇朗诵

甲：知识改变命运，读书成就未来。

乙：书香奠基人生，美文滋养心灵。

甲：多读书、读好书，脍炙人口的故事反复朗读；

乙：好读书、读活书，优美动听的文章应熟读成诵。

合：诵读要正确、流利、有感情。请听经典片段诵读。

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五、读后感交流

甲：阅读重在吸收，习作重在倾吐；

乙：感悟篇篇美文，积淀生活经验。

甲：拿起铅笔，记下一个时刻，记叙一个故事，记录一段语言；乙：展开书页，描写一个人物，叙写一个场景，编写一段童话。下面请听读后感交流。

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六、读书名言交流

甲：书是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，乙：我们的同学搜集了许多关于读书的格言，让我们来交流一下吧！

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七、中外名著简介

甲：我们班的同学不仅朗读背诵好，更读了许多好书。《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》等小说生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，无不牵动着同学们的心。

乙：因为书，我们可以上知天文，下晓地理。

甲：因为书，我们可以与古人对话，与未来交手。

乙：我们快快乐乐的阅读，在读书中获取知识，吸取营养。甲：我们快快乐乐地阅读，在读书中幸福地成长。

乙：好的书籍要让我们大家一起分享，下面就让我们来听听，同学们给我们介绍的好的书籍吧！

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甲：只有勤于读书，乐于读书，我们才能真正的和书交上好朋友。乙：队员们，听了同学们刚才的介绍，你是不是也喜欢上了这些书？那就和这些好书去交朋友吧！

甲：接下来有请班主任刘老师给我们讲话！

八、班主任总结发言

高尔基曾说过，书是人类进步的阶梯。读过一本好书，你就会在求知的道路上前进一步。多读书、读好书，会让我们增长知识、增长才干，尤其是经典教会了我们怎样做人、做事，让我们的人生少走弯路。所以我觉得今天的班会开得很成功。同学们，让我们积极投入到读书活动中来吧，做一个爱读书、会读书的好学生！老师相信：与经典同行，与好书为友，我们的生活会充满阳光，我们的未来会更加灿烂！

九、欣赏歌曲《读书郎》，宣布结束

甲：书给我们知识，乙：书给我们力量。

合：二（1）班“我们与经典同行”主题班会到此结束，谢谢大家！

（播放《读书郎》）

第五篇：天气观察日记

天气观察日记

上周开始我们学习天气单元。天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。这要求我们关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。涉及到气温、风向、观察云的形态，还有动植物的变化等等。这样的观察并不是一天两天能够完成的，还需在平时的学习中坚持。这段时间我们分小组进行了观察，这里记录了我们小组这几天的观察情况。

天气观察日记

（一）9月15日

星期二

多云到晴

6点30分起床，拉开帘子，光亮透了进来，看来今天是个好天气。可走到阳台上，向东望去，发现并不是这么回事。太阳有些大，橘黄色的，被周围灰蒙蒙的雾气遮障了，显得有些朦胧、无力。远看，视野也不像往常一样好。有空气在小跑，你的肌肤是能亲切地感受到她的轻抚的。可往下看去，紫薇直愣愣的立着，没有一丝动静，也许它也在享受这份空气的亲昵吧。

到了教室后，拿出双金属温度计，它显示教室室内气温29℃,而水银温度计30℃。相差1℃是误差，我把它俩放在了一边。

天气观察日记

（二）9月19日

星期六

白天晴夜有雨

照例还是6:30分左右,我站在了阳台上。不知道为什么,笼罩在上空的还是灰蒙蒙的一片。只是今天的太阳比昨天阳刚了一些，对望一眼有几分刺眼。风要大些，看，下面的蔷薇不时晃动着枝条，只是风儿没有了昨天的可亲，带着些焦热。我想今天气温要比昨天高些吧。可惜我没去教室看温度计。

我急忙到学校，一看，双金属温度计31℃，应该比昨天热。中午时候，忽然在教室外听到了下雨声。我们小组几个同学走到科技楼回廊上，雨点打在顶棚上“啪啪”作响。不远的上空闪电露出狰狞的面容，不时拌着阵阵雷声。风也开始在耳边呼呼作响了。哈，风向标、风速仪都派得上用场了。这不，搬出来，试

试吹得啥风？有几级的？随即，把自制的风向标和风速仪取出，放到操场上。没反应，因为风太小了。不一会，连续刮起了几阵大风，风向标转动了：北风，西北风，有时东北风。风速仪上的挡风板也被吹动着，幅度不大，测定最大风速2-3级。等我们回到教室，开始记录这一天的天气情况时，雨声似乎小多了。渐渐的，在里面不能察觉了。

可突然又响起一声响雷，我看了看教室李挂着的钟，大概间隔只有1分多钟，又连续起了两声响雷。雨也哗哗地下大了。十多分钟后，我又站在回廊上，看着在灯光下的操场：环形的跑道，成了水带，而风雨操场墙壁上斑斑驳驳的水点，在有些迷离的灯光下闪闪亮亮的一片„„

天气观察日记

（三）9月24日

星期四

多云到晴

今天学习了第六课，气象学家们对云进行了分类，有积云、层云和卷云。老师通过课件向我们展示了各种云的形成和状态。课堂上的时间有限，有些感觉比较模糊。傍晚带着心中的疑惑静静地坐在阳台上，抬头仰望天空。哇!我差点叫出声来。天空中的云真多,一层层,一团团,一堆堆,白白的,后面还有蓝蓝的天空,白云就更显得洁白如玉了。它们有的像凶猛的老虎,愤怒地望着我,吓得我大气不敢出;有的像一只只可爱的小白兔,我恨不得飞上天去摸摸它那毛茸茸的毛;有的像一只只白熊在追逐游戏;有的像一位位“飞天仙女”,正向遥远的天边飞去;有的像一颗颗棉花糖,看上去软绵绵的,我真像飞上天去,咬一口;还有的像一阵阵的波浪,天空就像大海,溅起一朵多浪花,波浪在大海里翻滚着,翻滚着„„

一会儿老虎,小白兔,棉花糖,大山,波浪„„都堆在一团,天空就像大海,那成堆成堆,重重叠叠的白云犹如波涛汹涌的波浪一般翻滚着,犹如波涛汹涌一般,在大海里翻滚着,一些云渐渐地又分离开了,变成一个个“海中小岛”„„可是今天学的云在哪儿呢？今天是晴好天气，书中写到“高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫做积云”，而且积云通常与晴好天气相联系。我在想，今晚我看到的应该是积云吧。以后的时间我还是要多观察夜晚的天空，去找到真正的答案。

天气观察日记

（四）9月29日

星期二

阴有雨

这一单元学习完了，课堂上我们认真阅读了单元最后的阅读资料。我只知道动物对天气的变化非常敏感。比如蚂蚁搬家，蜻蜓低飞都说明了天要下雨，可是没听说过植物对天气的细微变化也很敏感。带着心中的疑问我们小组又进行了仔细观察。我们分工合作，在这两天时间找植物进行观察，并要求组员上网或者问大人等方法找到植物变化的原因。通过几天的观察，组员汇报结果如下：

组员一：前两天分别是雨天和晴天，周末我和姐姐到山上观察树木。发现在干燥的日子里，松果的鳞片会打开，如果松果的鳞片紧闭，就表示即将下雨。为了找到原因，我和姐姐上网查找了资料，知道了是空气干燥时，鳞片会收缩；当空气潮湿时，鳞片会吸收水汽变得柔软，松果自然就恢复圆形了。

组员二和组员三：学校周围又很多柳树，这两天我们就在观察柳树的变化。周六天晴，柳树没数目很大的变化，但是周末中午的时候下雨了，下雨前柳树发生了很大的变化。也就是柳叶变白了，不像天晴时柳叶下垂、绿郁一片的景象了。也许没看见的人会不相信，而我们真切地看见了这一幕，不禁为之现象感叹。我一定要找到柳树变化的原因。我问过传达室的老师傅，问过爸爸妈妈。可是他们的答案都不是唯一的。我就查找了科普书籍，最后和爸爸的答案接近了。原来并不是柳叶从绿色变为白色，而是在阴雨天前，柳树的叶片普遍反转过来，柳叶朝阳面呈绿色，而其反面为淡绿色，淡绿色与绿色相比，色泽上浅了一些，远看上去就会有一点发白的感觉。所以，百姓中有“柳树叶儿发白，天将阴雨”的说法。看来科学就是硬道理。

虽然科学日记我们还是第一次接触，大家刚开始的时候好像不知道从哪儿着手，也不感兴趣。通过这段时间的观察和体验，大家对大自然无穷奥妙的探究产生了浓厚的兴趣。从观察中出真知，从对疑惑的探究中了解到书本中不能得到的答案。而科学真知不是一天两天就能获取的，只有养成习惯，持之以恒，只有坚持不懈地记，才会取得惊人的成绩。因为写日记本身是个学习、提高的过程，也是对自己坚持意志的培养。