听张斌博士报告有感

第一篇：听张斌博士报告有感

听张斌博士报告有感

腊月十三，全校师生齐聚一堂，认真聆听省教科所和市教研室三位专家的报告。听后，受益匪浅，收获颇多。特别是张斌博士《新课程标准下的教师备课工作改革》，对我们一线教师的备课有很好的指导作用。

一、对课程标准的新认识

课程标准自己也读过，不过都是在考试的压力下被迫读的，对课程标准的认识也是稀里糊涂，搞不清到底课程标准的制定是什么目的，只是浅显的认为课程标准就是告诉大家教的内容，给大家制定的一个教学标准。听了张斌老师的报告，我才发现，课程标准的设置并不是让教学标准化、模式，恰恰相反，而是非标准、非量化，目的是让教师根据课程标准的要求去研究教学，培养教师对教育教学的研究力，让教师像专家一样去研究教学，站在课程的角度去思考和审视教学问题，思考我该让学生学会哪些知识，该掌握哪些能力；去研究课程的性质、研究课程的基本理念、研究课程的标准设计思路。围绕课程标准来服务学生。

二、对三维目标的新认识

每节课我都要在教案上写三维目标，但是都是抄来的，根本就不明白这三个目标如何与教材的具体内容结合起来。总是存在很大的困惑，特别是怎么准确的制定三维目标，怎么恰当的用行为动词表达三维目标，怎么在教学过程中落实三维目标，还有很多地方不清楚，一直迷惘。知识和技能是告诉学生学会什么，它是三维目标中基础性目标。过程和方法强调的是告诉学生应该如何学，初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法，真正学会学习。情感、态度和价值观则是如何喜欢学习，喜欢发现，有美德。

张斌老师告诉我们把知识教到学生的心里去，作为一名年轻教师，要以此为目标，认真思考如何设计三维目标，让学生学到知识学到智慧。

三、教学目标的新认识

一直以来，我的备课主要是在研究教学过程，每每总是参考好多份教案，绞尽脑汁地设计有趣的问题，却没有收到好的效果，感觉自己一直都在做无用功。张教授的观点真是一语惊醒梦中人，我才发现自己这一段时间里竟然如此迷茫。回想一下，自己也是在以前的教学中也是有过这样的实践，只是想得没有这样透彻。试想把一堂课的教学目标细化，通过什么样的活动、什么样的方式让学生学到哪些知识，加上动词，目标更加具体也更形象。只有教学目标弄懂弄透，才会在后面的学习中节省不少时间和精力，而且也会收到良好的效果。“教学目标是课堂的起点和终点”让我一下子找到了努力的方向，在以后的备课中，我要把教学目标放在首位。当然，教学目标不是参考教案和教参，而要认真学习课程标准，课程标准才是制定教学目标的依据。

四、对评价的认识

评价不是对学生的一句表扬或批评。而是依据课程标准和目标选择恰当的方式对学生学习效果的评价。张老师说“实施教学即评价”这句话更我留下了很深刻印象。注重评价。我想最重要的评价是知识评价。曾经听徐长青教授在报告中说，要让学生明白什么是责任，学生的责任就是学习。知识评价是让学生检测责任的一种方法，老师讲得再多也只是自得其乐，最关键是让学生学会自我评价。而评价的设计正是基于如此，在以后的教学中我一定会注重教学评价的设计。

听了张教授的讲座，解决了我教学中的困惑，为以后的教学指明了方向，在以后的教学中我要大胆尝试基础教育课程改革中的学习方式的转变，使我的课堂能明确高效，在学习的过程中体会到学习的快乐，获得心智的发展。

第二篇：听张斌博士《新课程标准下教师备课》心得体会

听张斌博士《新课程标准下教师备课》心得体会

李飞飞

3月14日，我观看了省教科所的张斌教授的讲座《突破课堂——新课程标准下的教师备课工作改革》。在三个多小时的讲座里，我在他的讲座中收获很多，对现在的备课有了一些新认识。

（一）用优秀企业文化改造教育。先进的文化引领企业发展，教育同样如此，“标准”的思想就是其中之一，要求教师追求卓越，拒绝平庸，用教师的专业发展实现教育的更高追求：要保证自己在课堂零错误，追求课堂的完美。

（二）站在课堂的角度思考教学问题。教学不是单纯的教学生、教教材，而是从学生的“发展水平”或者是学习的结果来实施课堂教学，根据学生的素养的实现来审视教学，这也需要教师的专业发展。

（三）让课程和教学适应学生。学校的教育的主人是学生，无论是课程还是教学必须要适应学生。教师要从理念上和行动上树立“服务”意识，创造让学生自由呼吸的教育。从学校层面上要全面落实课程方案，上好国家课程、地方课程和学校课程三级课程；从教师层面上要提高专业化水平，具有驾奴三级课程的能力。

（四）三维目标下的教学质量观。国家课程标准确定三维目标： ⑴、知识和技能——学会——有知识。

⑵、过程和方法——会学——有智慧。

⑶、在情感、态度和价值观——乐学——有美育。

并且这三者之间不是独立进行的，而是一个有机整体，通过专业化的教学来实现，就需要教师确实是一位教育的行家里手：实现从“教书”走上“育人”。

（五）关注结果或绩效。国家课程标准，不是不要结果而是更重视结果。一个“按部就班”、“任劳任怨”的老师是不是一个好老师，国家课程标准的回答：不是，要做一个好教师必须有卓越的成绩。

（六）以评价促进教和学。评价设计要领先于教学设计，开展有证据的教学，注重学生课堂表现的评价，考试成绩只是评价的一小部分。评价注重的是学生素质的提升，把有效教学落到实处。为孩子创造孩子感到快乐幸福的学习课堂是最终目的。

（七）把教学目标作为教学的起点和归宿。传统教学基于教材、教参或者经验，而有效教学基于课程标准，注重学生学习的过程和结果，以教学目标来引领教学的整个过程。

（八）对教学提出了新的要求。张斌博士明确要求教师“把课程标准融入到课堂教学中去”，按照“课程标准——课程纲要——课时教案——课堂教学——学习结果”的逻辑顺序落实教学。

因此，课程标准视野下的教学，要求教师“专业化”发展的基本要求：具有专业水准的教学；眼里有“客户”（学生）的教学；教学与评价一体化，开展有证据的教学；追求卓越有绩效的教学；旨在实现学习结果的教学。总之，为实现国家课程标准的真正落实，教师的专业化发展还有很长的路要走。

第三篇：读张斌利报告有感

读《论语》打造精神特区

寨头堡闫芙蓉小学 张丹

读了张斌利校长的《读论语打造精神特区》演讲稿之后，我内心久久不能平静，张校长的许多话，萦绕我的耳边挥之不去：“我们的教育是改变当地的民风……，有一天我们离开学校，当地学校留下什么……，观察不到学生的细节，学校教育是失败的……”。如此等等，我深以为然。

张老师引用了《论语》的一段话：“入则孝，出则悌，行有余力，然后学文”阐述了教育的顺序与本质：“我们的教育首先不是给北大清华送去多少学生，而是要改变当地的民风”。于是在岔河中学的文化墙上，充满了“仁、智、礼、义、信”的许多内容，学生们也是八年课桌凳无损坏，墙壁无污点，四千人的餐厅无喧哗，水池无米粒……，令人震撼。张校长提到了一名即将退休的女教师，义务用电烙铁，雕刻木板子装饰学校文化墙的故事。老教师为什么这么做？累而亦苦，然无怨无悔，乐此不疲，是因为她想为学校留下一点东西：一个精神，一个念想。雁过留声，人过留名，才能无悔青春，无悔人生。如何激励老师们爱岗敬业，消除职业倦怠，张斌利老师的故事给了我们很多启迪。

张斌利老师还讲了给学生的试卷建立档案的事，讲了举行学生离校仪式的事，讲了桌凳交接仪式的事，张老师声情并茂的朗读送学生离校的话语，那一瞬间，我的眼泪湿润了，一个关注学生细节的学校无疑是成功的。我感到做得还不够，今后当鼓励更多的老师关注孩子们的细节，肯定他们的进步，有朝一日，必有意外收获。张校长告诉我们从2004年开始研读《论语》以来，他就迷于其中，吸收其间的智慧，并运用于学校的管理之中，正是由于坚持读书，坚持写作，他的内心才一天天强大。校长的职责是什么？“就是传道士，要有传道士的执着，向大家传递一种理念与信心，而这些，必须多读书，天天读书，不读书的校长学校是难以发展……”听此，我亦决心每天都抽挤时间去读书，去充实自己。

2017.12.29

第四篇：听潘斌老师讲座有感

听潘斌老师讲座有感

2013年3月18日下午，我有幸聆听了我校潘斌老师关于小学教师博客写作与教科研所作的精彩讲座。应该说，该讲座言简意赅，发人深省。

讲座的开头，潘老师以一种风趣幽默的方式进行了自我介绍，这也沿袭了一贯以来他生动诙谐的教育风格。我教英语，但却聆听过潘老师的几节数学公开课。给我的感觉就是，他的课课前准备非常充分，至今还记得他的学生在操场手牵手，一起感受平方米的场景。他的教学风格可谓独到，将枯燥晦涩的数学课诠释得生动有趣，孩子们在学习的时候参与积极，踊跃展示，不得不佩服他精湛的教学能力与课堂驾驭能力。冰冻三尺非一日之寒，我相信他这种独到新颖的教学风格非一日之功所能练就，只有学习、尝试、钻研、改革才能如此。

有人说，教学与教科研是相同的，不错。如果，我们教师只知道教书，教死书，那恐怕一辈子都只是一个平庸的教书匠。但如果，我们在平时的教学中注意学习、总结、钻研、创新，敢于突破，那恐怕就是将教书艺术化了，所教的书本知识也会活化、升华。我想对于此点认识，我们广大的青年教师一定得有。因为这样，自己才能有一点自己的东西。

潘老师的讲座提到了一个重点—坚持。是的，坚持二字看似容易，做起来却并非易事。我们每个人都有一种惰性，做事都想挑轻松的，容易的事情来做，遇到难事便躲之、避之。潘老师说：“越怕的事，越要去做。”这话，恐怕让我们这些贪图安逸的人低下了头。有时候，怕这个字眼真的是很恐怖，我们没有勇气去面对。我至今都还记得我数次面对抉择的时候，都退缩了，现在想来，悔恨晚矣。但却于事无补。

前几年，我每天坐公交车往返于家与学校，说实话，那种滋味真得很难受。常伴自己的是孤独，是等待，是有时候一种莫名的失落与自责。怨恨自己是如此平庸，如此安逸。有人说，这就是你的性格，决定了你的命运。不错，还真的是很准。我想有时候，我所缺少的就是一种与命运扳手腕的决心与气势，这让我不知不觉地已沦为一名无梦想、无志向的阿Q了。有时候，我真得在问自己：你坚持了吗？

几年前，我坐公交的时候常与潘老师同路。后来，他骑过电动车往返家与校，时间也要四五十分钟，后来，他骑自行车，我原以为他不过能骑个三两天罢了，毕竟他都是快一把年纪的人了。但没想到，嘿，他一下子还真地骑了不少天。说实话，作为一个天天长途往返的人来说，这种辛苦与心酸并不是谁都能理解的。

我还记得一天下雨，当我的电动车在彩虹桥坏了的时候，我推着车走啊走啊，没走一步都很艰难，说实话，那时候我都快绝望了。看着黑漆漆的夜，昏黄的路灯，我是一步一步冒着雨将破了胎的电动车推回了家。回到了家，我看了下表：九点多了。是的，有时候，生活就是这样弄人，但这才是生活。现在想来，是苦，也是甜。

坚持，我需要，因为生活的需要。我想，你也需要，这也是生活的需要。生，容易，活，不容易。就让你我带着一份坚持，好好地去生活吧。

2013年3月18日

第五篇：听张东兴讲座有感

专家讲座 伴我成长

----------听张东兴讲座有感

5月13日在县教体局五楼会议室聆听了沧州市教育局教育科研所小学语文研教院张东兴老师的《用成人之美之心，成有所担当之事》报告会。张东兴老师从教科研工作中的角色定位、做好教科研工作的基本认知、沧州小学语文学科教研工作简介等几个方面的内容做了详细的阐述。风趣的语言，睿智的思考。张老师的讲座，为我们带来了全新的体验。例如“要我们做生活的有心人、师生相聚皆是缘、穷则变变则通通则久、要有个性的魅力有活力有信心、教研活动不仅要有气力还要有智慧等等许多哲理。”这次培训，时间虽然是一天，但是培训内容丰富，是一次对学校管理干部专业成长极有意义的培训，因此，我作为培训的一员感到很荣幸，积极参加了学习，认真做好笔记。通过这次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发我的工作热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。我从以下几个方面总结我的心得和体会。

1、校长要善于学习。校长要力争做到懂行的管理者。要管好教学工作，逐步提高教学质量，必须做一个懂行的管理者，因此管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校的基础上，做到理论和实践相结合。通过学习，不断提高自身素质和领导力。

2、校长要善于思考。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。

3、校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有太空去实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异。

4、加强学校的教研活动的管理张老师讲的教研活动的一些现象例如“传统的听课评课的四多四少”“传统评课的一言堂二分法和三段式”，随后张老师又给我们指出了几点意见：要对课例进行“整体评价”；要对课例进行“微格分析”； 要加强课例研究的“多向互动”；要加强课例研究的“课前跟踪”；要加强课例研究的“行为跟进”。根据张老师的讲解，反思自己学校的教研活动确实存在这种现象，为教研活动而教研活动，表面化严重，没有真正的发挥教研活动的作用，没有起到引导、推进作用、没有解决教学中的实际问题，教师的综合素养和教学水平也没有得到提升。结合张老师提出的进行全校教师大讨论，制定制度，抓好典型，促进引领，以点带面，在今后的工作中我要把听课评课当成自己整体工作中的一项重要工作来完成，改变为完成任务而凑节数，一定要做到听课前要有准备，听课后一定要评课。坚决不能边听课边做其他工作，精力不集中、听课打瞌睡、与同时听课人窃窃私语、不做记录、态度轻浮、听课迟到，课中离场或通知某老师听课而不去。在参与评课时要做到对老教师要尊重、虚心；对同龄人要坦诚、随和；对年轻教师要细心指导，起到扶持其前进的作用；对接受意见态度谦虚的教师，可促膝谈心，心平气和地交换意见；对性格直爽的教师，可直截了当有什么说什么，淋漓尽致地指出其优缺点和个人见解；对性格固执不容易接受别人意见的教师，交换意见要委婉交谈，尽量做到使其能接受意见，改进教学；对素质较好的教师要注意防止其骄傲，固步自封，应不断提出新目标，使其形成自己的独特风格；对素质一般的教师，要多鼓励鞭策，帮助发现自己的优点使其充满信心迎头赶上；对素质差的教师要帮助其认识不足，要求苦练基本功，迅速提高素质。作为领导的我一定起到示范作用，切实把教研活动开展落到实处。

5、校长要转变观念，调动老师的积极性。听了张老师的讲座后，发现张老师在调动培训人员积极参加互动活动中的方法耳目一新，大家都踊跃参与到活动中去，从这引发了我对作为一个管理者就如何调动教师全身心的投入到学校活动中的思考。我觉得要转变观念，调动老师的积极性：一是重行政管理控制向重“人本”激励转变。传统式的管理主要是通过制度加控制使人勤奋工作。也就是说校长的管理工作，更多地表现为管制、监控、指示、命令等等，这样的做法虽然在管理学校上也是有效的，但在一定程度上会束缚人的个性和创造性才能的发挥。随着课改的深入，学校将获得比以往更多的自主权，越来越走向“校本”。学校不仅是培养学生的地方，同时也是教师获得发展的舞台。学校的管理应该向个性化的方向发展，学校的制度应该有利于教师的探索和创造，校长应与教师一起共同谋求一个学习的氛围，并使这种学习过程能够在一个开放的、善于接受的环境中进行。今天的管理，校长应尊重知识、尊重教师、关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。以教师为本，就是要求教学管理者必须运用激励原则，通过目标激励、领导激励、情感激励、榜样激励、物质奖励等手段以求得教师工作积极性的最大值。充分发挥他们的教学个性和教学创造力，使他们在课程改革中大显身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教师“教”向也重学生“学”转变。传统教学以教师讲灌为主，教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。新课程不仅要看“教”更要看“学”，而且要从学生如何“学”这个基点上看教师怎样教。因此，校长必须在教学管理理念和管理行为上做出重要转变。首先，在开展听课评课的教研活动中做好指导工作。如引导教师上课要务实，不上表演性的假课、花课，重在引导学生的学。以学生学好论英雄，而不以老师表演论英雄。其次，在评价教师的教学工作和管理工作时做好引导工作。如在教学管理中，要高度重视和加强“学”的管理研究，要求管理者在教学检查时查“教”，更要查“学”，要求教师在教学中注重发挥学生主体作用，注重学生的学法指导和培养学习能力等。

短短一天的培训结束了，但我觉得它对我今后的工作具有深远的影响。此次培训中的先进的教育理念，行之有效的方法，尤其是对当今教研活动的思考，将会对自己今后的工作具有重要的指导意义。培训已结束，但学习不会结束，我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。

最后，引用张东兴老师常说的一首小诗《风雨中的美丽》，用它来为我们再壮行色——

来也匆匆，去也匆匆，为了孩子们，我们忘掉疲惫，奋力前行。几度风中，几度雨中，教改的路上，我们痴心不改，风雨兼程。踏过坎坷，趟过泥泞，我们一起走向更加灿烂的黎明。

道声辛苦，说声珍重，风雨中的美丽，定将化作你我心中的彩虹。