第一篇：八年级英语上册Module4 Unit3教学设计
Module 3
Unit 3 Language in use 教学目标：
一、知识目标: 1、100%的学生能听懂有关太空旅行的介绍。
2、大多数学生能够介绍人类对太空的探索经历。3、90%以上的学生掌握以下语言目标。（1）、词汇：掌握本单元中的词汇。
Prefer, diary, even, secret, real, twice, explore，etc.（2）、能熟练运用句型。Have you… yet? I have already… I haven’t … yet.(重点)（3）、在现在完成时态中正确使用already, just, yet。掌握have /has been to,have/has gone to与have/has been in的区别。（见Practice）
4、语法功能：现在完成时态
二、情感态度：培养创新精神，拓展视野；培养爱国主义精神，激发对航天事业的兴趣。
三、学习策略：自主学习，能够根据自己的情况预习教材和拓展；合作学习，能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。
Teaching steps:
1、Warming-up: Word competition Teachers’ Activity:
Ask the Ss.to look at the word map.And have a Word competition in the groups.To see who can write more words about space.Then check in groups.Students’ Activity:
Try to write any more words you know about space.And check the
space answers in groups.2、In put: Make some explanation about the present perfect tense.Teachers’ Activity:
Run through the examples with the Ss.and make sure that they are familiar with the use of present perfect tense.Ask the Ss.to read and repeat the sentences in the box.Students’ Activity:
Learn to the use of present perfect tense.Read and repeat the sentences in the box on P22.3、Practice Teachers’ Activity:
Ⅰ、Let Ss finish activities 1 and 2 on page 22 first.Then help students to make a conclusion about the use of just / already and yet.Explain them how to use in the present perfect tense.There’s something more Ss should pay attention to.II、Create a situation as follows to help students make clear about the
different usage of have/has been, have/has gone.Then let' Ss finish activities 3 and 4.Ask them to do them one by one.And check the answers.III|、Ask students to complete the passage in activity 5, and summarize the building ways of past form, and past participle.Check the answers and then work in pairs.Role-play the conversation in activity 5.Students’ Activity:
I、Do activities 1 and 2 on page 22 first.Then learn to the use of just / already and yet in the present perfect tense.II、Make clear about the different usage of have/has been, have/has gone.Then finish activities 3 and 4.And check the answers.III、Do the passage in activity 5, and revise the building ways of past form, and past participle.Check the answers and then role-play the conversation in activity 5.4、Out put Teachers’ Activity:
I、Ask students to read the letter in activity 7 and complete the letter.Ask one of the students to read it to the class.The others check the answers.II、Ask students to listen to an interview and choose the correct answers to finish activity 8.Then let Ss exchange work and peer correct with their deskmates for accuracy.And call the answers back from the class as complete sentences.III、Around the world.Ask the Ss.to look at the different pictures about planets.And tell the Ss.some knowledge about them.Let Ss read the text and answer any questions the Ss have.IV、Module Task: Making a poster about space travel 1.Let Ss choose a subject, for example, the first moon landing, or China’s first manned space travel..Ask the Ss.to look for some photos and information about it.You can look for more photos and information on the Internet.Please work in groups and make a poster about space travel.2.Let the Ss write sentences about the photos.Then put the sentences together to make a story.3.Circulate and monitor their production.4.Let the Ss read their posters to the classmates or put them up on the wall.Students’ Activity:
I、Read and complete the letter in activity 7.Then check the answers.II、Listen to the recording and choose the correct answers to finish activity 8.Then exchange work and peer correct with partners for accuracy.And check the answers.III、Look at the different pictures about planets.And learn some knowledge about them.Then read the text.IV、Before class, look for more photos and information about the first
moon landing or China’s first manned space travel on the Internet.And make a poster about space travel in groups.And write sentences about the photos.Then put the sentences together to make a story.At last, read their posters to the classmates or put them up on the wall.Here’s some photos of China’s first manned space travel.5、Feedback:（见达标习题）
6、Summing-up: Recall what we have learned today.7、Homework:
1.Ask the students to summarize what they have learned in this unit.2.Ask students to finish the exercises in the workbook..教学反思：
在Warming-up部分,将activity 9提前，举行Word competition，unit3是复习运用和巩固单元，该部分是单词的复习，所以对Ss来说很容易。In put 部分是进一步呈现和巩固现在完成时。Practice部分是分别对already,just,yet的用法和have been to与have gone to的区别，以及过去式和过去分词进一步巩固。Out put部分是通过activity 7检查Ss对现在完成时的掌握，并培养学生的语篇意识；Activity 8是培养Ss的听力能力，有助于学生应试能力的提高。Around the world是使学生了解更多的天文知识。Module task是培养学生收集、筛选资料的技巧和培养学生的主题和话题意识以及小组间的合作意识。附 达标习题
一、根据汉语提示完成句子。
1． 我们已经知道月球上没有生命。
We ______ ______ ______ _______ there isn’t any life _____ the moon.2.他们还没有去过火星。
They _____ _____ ______ Mars ______.3.一些美国宇航员已经到过月球上几次了。
Some American _____ _____ ______ _____ the moon _____ ______.4.你看过一本关于太阳系得书吗？
_____ you ______ a book _______ the ______ ______.5.那家商店很漂亮，我去过多次了。
The shop is _____ beautiful _____ I ______ ______ there many times.二、单项选择。
1.---Have you ever written a letter to your friend?---Yes, I ______.A.do
B.ever
C.am
D.have 2.---Have they finished the work?
----Not ______.A.just
B.yet
C.ever
D.already 3.---Who ______ read the new book? Please tell me something about it.A.has just
B.just has
C.already has
D.has yet 4.---Where are the girls?----They _____ the zoo.A.have been to
B.have gone to
C.have been in
D.have gone in 5.I hope my dream of swimming across the English Channel will ______.A.come to true B.come real
C.come true D.become true
三、综合上下文及首字母完成单词。
Scientists have d_____1 many other g______2 in the universe.They have sent lots of spacecraft t______3 look at other p______4 in our solar s_______5, and osme spacecraft have gone b______6 the solar system.However no one has discovered any l______7 in space y______8.But why has no one f_______9 other planets sent us a m_______ 10? 达标习题答案
一、1.have already known that;on 2.haven’t been to;yet
3.astronauts have been to;several times 4.Have;read;about;solar system 5.so;that;have been
二、DBABC
三、1.discovered 2.galaxies 3.to 4.planets 5.system
6.beyond 7.life
8.yet 9.form 10.message
第二篇：八年级英语上册教学设计（推荐）
Go for it!八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰镇初中
王月秋
一、前期分析
本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。
二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating
三、学习者特征分析
1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。
2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。
3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。
4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。
四、教学策略选择与设计
1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。
2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。
3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。
五、教学资源与工具设计
1.人教版新目标go for it 八年级上册
2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机
六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up
Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?
The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2
Competition
Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3
Pair Work
1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4
A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5
Sing a song
Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6
Task
New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7
Homework
Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：
1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：
1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。
2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。
3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。
4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？
6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。
教后反思：
这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。
1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。
2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。
3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。
4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适？
5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。
第三篇：八年级英语上册Unit6教学设计
八年级英语上册Unit6教学设计
[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]
一、设计理念：
《英语课程标准》指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。而培养学生的综合语言运用能力是英语学习的总目标。本节课以
人物比较为载体，学习相同点与不同点的表达方法，丰富学生的语言知识，培养学生的语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、教材分析
1、教材的地位和作用：
本课是《新目标英语》八年级上册“Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A”。本课要分两课时完成。内容是谈论两
个人/物的相同点和不同点，重点学习形容词比较级的运用。这是在对形容词进行了一年的学习之后，学生已经掌握形容词的使用之后进行 的语言技能的提高。也是学习本册书第十二单元最高级的基础。
2、教学目标的确立及依据： 1）、语言知识与技能目标：
能够用both正确表达人物或事物的相同点，能够系统总结并熟练掌握形容词比较级的运用，能够根据要求完成对于各种比较的表达。2）、学习策略目标：
引导学生积极思考，抓住要点，及时归纳总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习策略。3）、情感态度目标：
能体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。4）、文化意识目标：
引领学生融入到语境之中、进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。
3、教学重点与难点： 1）、重点及突破方法：
用both表达相同点的用法及用形容词的比较级表达不同点的用法是本课的学习重点。突破方法是分类练习、归纳总结，使学生在头脑中形成 清晰的脉络。
2）、难点及攻克方法：
难点是形容词的比较级的构成，攻克方法是按比较级的构成规律进行分类练习、归纳总结，采用情景教学的方式，把知识直观地展示给学生，并使学生得到充分的练习。
三、教学策略：
1、学情分析：
学生基础知识掌握较好，但不太喜欢口语表达，部分学生基础薄弱、归纳总结能力差。所以需要努力营照宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓
励他们大胆尝试；并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。
2、教学方法及手段：
利用多媒体教学手段，采用情景交际教学法及运用看录像的方式，有针对性地对both的运用和形容词比较级的各种书写方式进行训练，继而
指导学生利用比较归纳法和分类记忆法进行总结。之后，呈现习题进行训练，培养并强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
四、教学程序设计：
1、新课导入：
本课重点是学会表达人物外貌和性格的相同点和不同点，因此，事先总结有关人物外貌和性格的形容词是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展开词汇归类的角逐，继而导入新课。
2、探索新知：
1）、相同点的学习：即both的使用
①、借助多媒体呈现成对人物，并出现We both，引导学生自主发挥，用“both＋动词”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求学生 介绍两位较相似的人，巩固提高以上所学。
②、借助多媒体呈现成对人物，并出现They are both,引导学生自主发挥，用“系动词＋both”表述共有的外貌特征和性格特点，之后，拓 展提高，要求学生介绍两个人物的相同点，巩固提高以上所学。2）、不同点的学习：
①、比较级是本课教学的难点。为了攻克这一难点，我采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。②、趁热打铁，总结比较级的构成规律。
③、实践应用：播放视频，引导学生感知比较级的运用。之后，比较特异双胞胎，比较秀兰·邓波的儿童照和成年照（这一步的设计也是为 第九单元的学习打下基础）。
④、拓展与提高比较班内的两个同学，找出两者外貌和性格的不同点。由于初中阶段英语的书面表达是以仿写为主，所以我呈现了表达的 套用形式供学生参考。
3、能力提升：
运用猜谜的方式：先把全班学生的人名分别写在条上，让参加的学生抽条，之后说出条上学生与自己的相同点与不同点，其他人在他说的过 程中进行猜测，直至猜中为止。
4、评价：
用大屏幕呈现习题，巩固所学。
5、作业：
从相同点和不同点两个方面完成书面表达: “My Best Friend and I”。词数：60~80词。
6、小结：
学生总结本课内容。
五、反思：
首先，通过学习，学生对表述人物外貌和性格的形容词进行了较为全面的总结。其次，由于引入时是分类引入的，学生对知识点的掌握也就在一开始就进入了分类状态，所以在之后的综合表达环节出现的混淆现象比预计 的要少。
最后，语言学习是一个循序渐进熟练的过程。因此，还应在以后的教学之中反复出现、反复练习，最后达到完全掌握，从而真正提高学生综 合语言运用的能力。
第四篇：八年级英语上册教学设计
八年级英语上册教学设计
知识目标：掌握本节课的重点单词：news, educational, plan, hope 重点短语：find out, talk show，plan to do sth，go on, around the world 重点句型：--What do you think of......?--I love/don’t mind/can’t stand......能力目标：能听懂简单的对话并会用英语简单表述关于电视节目的对话。
情感目标：培养爱好，并能处理好爱好与学习之间的关系。
课前预习：
I．【视野拓展】
美国的电视文化
美国电视剧，比较常见的有以下几种：soap opera(肥皂剧), sitcom(情景喜剧), drama(电视剧)。其中soap opera 有点像是连续剧（serial）, 通常各集之间的故事都有关联，而且很会拖戏，有时候几个星期不看，剧情居然还能接得上！有点居然可以演20年。至于为何叫soap opera, 则是因为当初赞助此节目的是一家肥皂（soap）公司，故名称一直沿用至今。
sitcom则是所谓的情景喜剧(situation comedy)，顾名思义，每一集的情景喜剧通常会有一个独立的情景（situation）, 而喜剧（comedy）就是要搞笑。另外有一类和sitcom类似，也是每一集都有独立的故事，但内容并非以搞笑为主，这类的节目叫drama.II．阅读课本，划出下列短语：
1.访谈节目_______________
2.介意做..._______________ 3.忍受做..._______________
4.计划做...______________
/ 4
5.制定一个计划 ________________
6.希望做..._______________ 7.发现，查明 __________________
8.全世界 ______________ III.两人一组，运用所学句型，编写一个新对话。
A: Do you like watch TV?
B: Yes, I do / No, I don’t
A: What do you want to watch?
B：I want to watch...学习过程： Before listening 1.检查预习II的情况，并大声朗读II的短语。
2.Group work: 小组内交流课前准备III的内容。并两人一组演练。3.观察1a中的图画，弄清1a中词语的意义，然后和图片匹配。4.做1a，核对答案。然后大声朗读短语。
5.Pair work---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?
---I don’t mind / love / can’t stand them.While listening(1)听1b中的录音，写出你所听到的顺序。(2)再听一遍1b的录音，检测你的1b答案是否正确.(3)根据1c的内容，两人一组练习对话。
A: What do you want to watch?
B: What do you think of......?
A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.B: Then let’s watch a......观察与思考：
1)询问别人观点的句型：
What do you think of...? = How do you like......?
/ 4
What does he/she think of...? = How does he/she like......? 2)表达自己的观点：
I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......I agree with you./ I don’t agree with you.（4）读2a中的短语。听录音，完成2a的听力任务（5）熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。
（6）模仿秀。跟读，然后大声朗读听力材料，以练习发音和语音语调。（7）仿说句子
Eg: sitcoms have fun
game shows boring
talk shows learn a lot
After listening 1.调查。四人一组调查其他组员对2a中电视节目的看法和原因。
--Do you plan to watch.......tonight?
--Yes.I love / like watching......I watch them every night.No, I don’t like......../ I can’t stand.......--Why?--Because..........2.两人一组表演对话.知识巩固：
I． 演练平台：补全对话, 每空一词：
A: Do you 1._______ to watch TV?
B: 2.__________, I do.A: What do you 3.__________ of soap 4._________?
B: Oh, I love them.A: Me, too.And how 5.______ talk shows?
B: They’re 6________!I like them.A: And game shows?
B: Oh, I can’t 7._________them.They’re too boring.II．拓展：根据你个人的看法回答下列问题。
/ 4
1.2.3.4.5.What What What What What do does does do TV
your your
you think
think think think do
you
of of of of
like
Animal Chinese Man
and
World?
Cooking? Nature?
World?
Why?
_________________________________________
mother father you shows ________________________________ _______________________________
Sports
best? ________________________________ _______________________________ 反思学习：
1.询问别人观点的两个句型你会吗？
1)____________________________
2)_______________________________ 2.表述自己的观点的句子有哪些？
1)___________________________
2)________________________________ 自学板块: 1.背诵1b的对话。
2.结合课前准备Ⅱ的内容，仿照1c或2c编对话。
/ 4
第五篇：八年级英语上册教学设计
八年级英语上册教学设计
Unit 6 I'm going to study computer science.一、前期分析
本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 6 I'm going to be a basketball player.的第三课时。本单元主要是通过学习be going to掌握What, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。
二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating
三、学习者特征分析 1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个课时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。
2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。
3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。
4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。
四、教学策略选择与设计
1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。
2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。
3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。
五、教学资源与工具设计
1.人教版新目标go for it 八年级上册
2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机
六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up
Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?
The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2
Competition
Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3
Pair Work
1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4
A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5
Sing a song
Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6
Task
New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7
Homework
Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：
1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：
1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。
2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。
3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。
4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？
6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。
教后反思：
这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。
1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。
2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。
3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。
4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适。
5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。
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