范庙小学重度残疾儿童少年送教上门计划

第一篇：范庙小学重度残疾儿童少年送教上门计划

范庙小学重度残疾儿童少年“送教上门”工作计划

为贯彻落实上级文件精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”试点工作。现制订具体工作计划。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的重度残疾儿童少年，户籍在学校划片招生辖区。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次3个课时，每学年不少于240个课时。

五、师资保障

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。并成立由校长为组长组成的工作组。

六、经费保障 教育主管部门拨付相应的“送教上门”试点工作专项经费，由学校统一管理，专项使用。主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备经费等。

七、工作要求

1.为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作具体由学校负责。2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究计划，总结工作。

3.根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。

4.要根据所确定的试点服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。

5.建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教案等。

八、其它事项

1.调查摸底，确定服务对象上报。2016年9月5日前，在核实基本情况的基础上，确定“送教上门”服务对象，并向教育局上报工作方案。

2.入户家访，了解学生现状，制定教育计划。3.2016年9月10日正式启动“送教上门”试点工作。

第二篇：X省X市重度残疾儿童少年送教上门

X省X市重度残疾儿童少年送教上门

工作实验方案

为推进我市重度残疾儿童送教上门工作，加快普及特殊儿童义务教育，健全特殊教育体系。依据国务院办公厅转发的教育部等部门《特殊教育提升计划（2014-2016年）》的通知，结合我市的实际情况和近年来的工作经验制定本方案。

一、开展实验项目的背景和意义

（一）实验背景

改革开放以来，我国教育事业获得了长足的发展，改革取得了令人瞩目的成绩。2007年，教育部、国家发改委下发了《“十一五”期间中西部地区特殊教育学校建设规划（2008—2010年）（教发》〔2007〕20号），规划2020年前在中西部地区建设1150所左右特殊教育学校，基本实现在中西部地区市级和30万人口以上或残疾儿童较多的县有1所特殊教育学校，现有的特殊教育学校办学条件得到明显改善。

2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。

X市有233万人口，各类教育在全省享有盛誉。我校作为X市唯一一所特教学校，在市教育局和市残联等有关部门的大力支持下，办学十六年来，教育教学成果居全省前列，2009年被评为“全国特殊教育先进单位”，2011年学校被中残联、教育部命名为“全国特殊教育艺术人才培训基地”，中残联授予“中国残联贫困聋儿助听器抢救性康复项目定点验配机构”，2013年初被省残联授予“人工耳蜗救助项目定点康复机构”。现有教职工86人，其中具备特殊教育背景的教师达71%，有责任也有能力为我市特殊教育的发展做出贡献。

特殊教育的作用在于为具有特殊性而无法在正常的教学环境下有效的进行学习活动的特殊儿童提供适合其需要的协助。送教上门工作正是为了满足因为各种原因不能够进入普通学校随班就读或者特殊学校接受教育的重度残疾儿童少年接受教育的需求，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，最大限度地参加社会活动，同时提高义务教育入学率。

（二）实验意义

1、送教上门工作是新时期特殊教育发展的需要

随着社会的发展，国力的增强，以及国民对特殊教育认识的不断提高，我国的特殊教育在近些年得到了很大的发展。在中国历史上，特殊教育从来没有像今天这样受到这么高度的重视，并成为公共教育的一部分。基于人权及教育机会均等的理念，特殊儿童也应该像正常儿童一样公平地享有国民应有的优质的教育。当前，社会对特殊教育的要求已不仅仅满足于有学上，也要求上好学，每一个学生，不论其残障与否或是何种残障，都应该满足他们的教育需要。送教上门工作可以最大限度的解决目前还没有能力进入学校进行学习的残疾少年儿童的需求，帮助他们得到充分的发展。全国适龄残疾儿童少年受教育率仅有76%，远低于一般儿童少年的义务教育入学率，而其中很大部分就是因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童。送教上门工作是重度残疾儿童少年享有受教育权利的保障。

2、送教上门工作是健全特殊教育保障体系的重要措施 “以特教学校为骨干，以特教班和随班就读为主体，以送教服务为补充”将逐渐成为我国特殊教育发展的新格局。随着各地特殊教育安置形式的多元化发展，送教上门工作的开展，对健全特殊教育保障体系具有重要的现实意义。送教上门工作作为一种特殊教育形式，可以为还没有能力进入学校就读的残疾儿童少年提供特殊教育服务。送教上门工作不受隔离式特殊教育班级或学校在人数、课程等方面的限制，可以依据学生个别需求提供多元的特殊服务。送教上门也可以理解为一种教育方案，它既能为重度残疾儿童少年提供包括补救或发展的教学及康复训练，又可以提供评量与咨询服务，是一种内容丰富，适用范围宽广，极具弹性的教育措施。

肖川教授说，教育是对人的成全。如此说来，特殊教育就是对特殊孩子的成全。当前，特殊教育的教育对象正趋于残疾程度严重，残疾类别多样，传统的特教学校的教育模式已经不能满足特殊孩子对特殊教育的需要，特殊教育都应该认真考虑如何更好地“成全”这些孩子。送教上门工作是特殊教育有效支持系统，它为满足重度残疾儿童少年的特殊需要提供服务的形式是灵活多样的，能够满足了他们的特殊需要。

3、送教上门工作符合X市残疾孩子接受教育的需要

十一五和十二五期间，自党中央、国务院高度重视特殊教育的发展，2007年9月，教育部和国家发展改革委联合下发了教发[2007]20号文件《“十一五”期间中西部地区特殊教育学校建设规划（2008-2010年）》，到2014年国务院发布的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》中无不对特殊教育提出了更高更好的发展保障和要求。

我市有233万人口，按照全国第二次残疾人普查发布的数据，推算我市应该有8000多残疾儿童，但是在特殊教育学校就读的孩子只有394人（其中151人为送教上门学生），他们当中虽然有部分残疾儿童少年已随班就读，但比例低。因为生活不能够自理或者其他原因未到学校就读孩子比例很大，开展送教上门工作，有利于提高残疾儿童少年义务教育普及率，切实保障他们接受教育的权利，促进教育公平。也是保障国家在《特殊教育提升计划（2014-2016年）》中提出的预计到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上的一个重要的支持。

二、我市开展送教上门实验项目工作的基础

X市是X省最早开展送教上门工作的地方。2013年，我市率先以市教育局、市民政局、市残联的名义联合发文《关于开展重度残疾儿童少年“送教上门”工作的实施意见》，确定了送教上门工作的服务对象、送教主体、服务原则和实施要求。明确了民政局、残联、教育局的主要职责和经费保障机制。

X市6到14周岁重度残疾儿童少年送教上门工作于在云南省内率先启动了。2013年玉溪市特殊教育学校组织教师和医技人员到各县区残联进行宣传、筛查、招生，最终确定了全市一区八县第一批108名送教上门学生。2014年，又确定了第二批54名送教上门学生。

学校根据工作要求和部署，创造性地开展工作，进行了许多有意义的尝试，积累了一些有价值的经验。在内部摸索工作机制、编制工作手册、组建并培训送教教师队伍、研究选定教材等；对送教上门学生管理上实行统一注册学籍、按县区编班、定期进行教育评估；内容涉及发放教材、发放生活补助、家长培训、制定个别化教育方案、对学生进行各项能力评估、上门开展教学和康复训练等工作。受到云南省教育厅、玉溪市教育局、市残联肯定。

2014年5月年学校和云南华夏中等职业技术学院签订《合作共建“特殊教育研究与实践教学基地”的协议》，为送教上门学生提供职业指导。2014年学校与云南师范大学教育管理学院签订了合作协议，达成了师资培养、研究指导的合作意向，为送教上门工作研究提供了理论支撑和指导。

我市送教上门工作存在的问题：一是特殊儿童统计数据不准确，送教上门工作的规划、发展缺乏有效的数据支持。二是由于送教对象的差异性，送教上门教师培养、培训和提高机制还有待完善，送教上门教师待遇、表彰和激励机制还不健全。三是送教上门工作在康复方面、心理矫治方面薄弱。四是由于家长在送教上门工作中缺乏正确认识，在推进送教上门工作中的作用发挥不充分。

三、送教上门实验工作的目标

（一）总体目标

通过实验，建立科学、有效的区域送教上门工作支持保障体系，提高送教上门工作质量。在重度残疾儿童少年送教上门的组织领导、经费保障、资源教室建设、师资培养培训、督导评估、家长培训、社区参与等方面探索形成可供西部偏远经济欠发达地区推广的典型经验和成果，为送教上门工作全面实施提供经验范式。

（二）具体目标

1、建立一个由教育部门牵头、残联机构协作、卫生部门和民政部门支持的分工明确、稳定的送教上门组织机构。

2、组建一支稳定的送教队伍。在原以特殊教育学校教师为主体的师资队伍基础上扩大送教队伍，每县区选择1个社区（街道）或者乡镇，聘请残联专干、中心学校教师、医务工作人员、志愿者参与的送教上门队伍。

3、形成固定的送教上门工作操作模式。建成重度残疾儿童少年送教上门从鉴定、评估到送教安置、开展送教服务再到学业评定毕业整个流程一个固定的工作模式。

4、形成全面的送教上门工作内容体系。形成一套完整的送教上门工作制度，从课程建设、教育评估康复、心理疏导、教材编写、教学研究等方面，建立和完善送教上门的工作体系。

5、形成一套适合各类重度残疾儿童少年送教上门教学和康复的课程内容。对重度残疾儿童进行合理分类，并针对不同类别研究确定送教目标，并逐步建成一套科学有效的课程体系。

四、实验内容

（一）研究组织管理模式的构建

1、市级成立送教上门工作领导小组。市级形成以教育部门、民政部门、残联部门、卫生计生部门组成的送教上门工作领导小组，负责全市送教上门工作的统筹规划、协调指导、督导检查。

2、市级成立送教上门工筛查小组。市级成立以残联部门为主，卫生计生部门、教育部门参与的重度残疾儿童筛查小组，负责玉溪市73个乡镇街道不能够入学就读的重度残疾儿童少年筛查工作，为送教上门工作的进一步开展提供数据支持。

3、市级成立送教上门工作鉴定评估小组。形成以卫生计生部门为主，教育部门、残联部门参与的送教上门工作评估鉴定小组，负责全市送教上门儿童的筛查、鉴定、评估和安置，为送教上门儿童提供评估鉴定和就学指导以及对送教上门儿童的综合康复评估。

4、市级成立送教上门师资培训小组。市级形成以玉溪特校为主，卫生计生部门参与的送教上门师资培训小组，负责送教上门师资队伍的选择、建设，提供教育、康复、评估的培训和指导。

5、玉溪市特殊教育学校成立送教上门工作领导小组，落实相关责任，制定本校送教上门学生的安置、教育、康复、帮扶等制度和措施。选择送教上门教师、为送教上门教师提供培训机会、核定教师工作量、考核送教上门教师工作业绩、向当地送教上门领导小组反映问题、争取支持。

（二）研究送教上门相关配套制度的建设

1、市级财政对送教上门工作成立专项经费。市级财政对送教上门工作专项经费家乡预算，保障送教上门各项工作的顺利开展。

2、市级送教上门工作领导小组督促市教育局、市民政局、市残联的名义联合发文《关于开展重度残疾儿童少年“送教上门”工作的实施意见》（玉教基【2013】46号）的落实，对送教上门经费形成使用、审批制度。

3、形成送教上门学生教育康复质量评估制度。市送教上门鉴定评估小组要把送教上门工作列入督导内容，对送教上门儿童教育康复效果进行综合评估，对送教上门教师工作进行考核。

4、形成送教上门研究制度。市教育局教科所设立专职特殊教育教研员，组织送教上门师资队伍开展经常性的研究，对送教上门工作中的难点、重点问题有针对性的开展深入研究，为送教上门工作提供有效指导，建立送教上门的长效保障机制，提高送教上门教育质量。

（三）研究送教上门对象的安置与管理

送教上门儿童按照相对就近原则，由家长向残联申请，玉溪市特殊教育学校进行初步评估，决定是否招收入学。确定送教上门学生后，学校要马上把名单及安置情况报主管教育部门。

（四）研究送教上门课程体系 本着缺陷补偿，医教结合综合康复的理念，整合文化课程和康复课程，形成送教上门不同类别学生的课程体系。

（五）探索送教上门主体的责任

通过培训，明确家长、社区、教师职责，形成以家长为主，教师指导，社区辅助的送教上门教育康复机制，开展可持续、有实效的送教上门工作。

五、实验周期及进度安排

本试验周期从2013年7月至2015年12月。

第一阶段：准备阶段（2013年7月——12月）（已完成）

1、筛查各县（区）重度残疾儿童少年，确定送教上门学生名单，制定工作手册、评估方案。（2013年7月——11月）

2、研究并制定各县（区）送教上门工作实验方案。（2013年12月）

第二阶段：初步探索实践阶段（2014年1月至2014年11月）

1、上门了解学生具体情况，和家长或亲友面谈了解学生情况，对学生进行初评，建立学生详细档案。

（1）接案咨询登记表（2）自然情况调查表（3）身体发育情况调查表（4）家长教育子女情况调查表

（5）学生家庭教育、文化、人际关系环境调查表（6）增强物调查表（7）运动能力评量表（8）语言能力测查表（9）评量情况分析表

2、调整实验方案，制定个别教育计划。

（1）针对各县（区）实验社区（街道）或者乡镇的学生情况，调整送教上门工作的实验方案。

（2）针对孩子情况制定个别教育计划（3）与家长再次面谈修改、签字

3、聘任各县（区）实验社区（街道）或者乡镇送教教师及志愿者。

4、对各送教教师和志愿者进行培训。

5、开展各县（区）实验社区（街道）或者乡镇送教上门工作。第三阶段：深入实践阶段（2014年12月——2015年4月）

1、各县（区）实验社区（街道）或者乡镇全面开展送教上门工作。

（1）定期对送教教师和志愿者进行评估。

（2）定期对送教教师和志愿者的工作进行巡回指导。

2、各县（区）实验社区（街道）或者乡镇送教小组定期召开工作小结会议，讨论、调整个别教育方案。

3、各送教上门工作成员加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。

4、对挑选出来的县（区）实验社区（街道）或者乡镇进行纵向跟踪对比研究，与其他县（区）实验社区（街道）或者乡镇的学生进行横向定期对比研究。

5、各县（区）实验社区成员初步总结形成本实验区的有效送教上门模式和送教上门评价体系。

第四阶段：全面实施阶段（2015年5月——2015年10月）

1、针对各种残疾类型的孩子，开展新模式的送教上门教学，各县（区）实验社区都要按总结出来的模式开展送教上门工作。

2、各县（区）实验社区及时总结送教上门中的成功经验，每周开展交流研讨会，推广经验，改进不足。

3、加强学习和交流，积累经验，组织示范课，推广优秀教师的送教上门经验，使各县（区）实验社区不断改进、完善自己的送教上门模式。

4、依据新的送教上门评价表，组织开展人人上达标课活动，全面推进送教上门教学模式改革，提高送教上门的教学质量。

第五阶段：总结阶段（2015年11月、12月）

1、在取得阶段性成果的基础上，及时总结送教上门教学中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究。

2、及时推广送教上门教学模式中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师们学习借鉴。

3、对送教上门模式探索的情况进行总结，结合学生特点，总结出符合我西南少数民族送教上门工作模式进行上报。

4、整理出具有地方特色的送教上门的指导手册。

5、编写出具有指导性的送教上门的校本教材。

6、收集整理出关于送教上门工作的优秀论文和教学实录，以供教师们学习借鉴。

六、送教上门实验工作的保障措施

（一）精心选择送教上门实验社区街道和送教上门教师 县、区教育行政部门和残联要指定位置在中心区域、经济条件相对较好、交通方便乡镇或者社区承担送教上门任务。玉溪是特殊教育学校要精心选择送教上门教师。从事送教上门工作的教师必须具有相应教师资格，具有较强的事业心、责任心，关爱学生，乐于奉献，具有一定的教研和科研能力，并经过一定特教专业知识与技能培训。

（二）加大政策倾斜力度

要突出送教上门在特殊教育中的地位，把送教上门学生纳入特殊教育学生保障政策范围，享受特殊教育儿童应该享受的各项政策。送教上门特殊儿童生均公用经费要参照特殊教育学校学生水平拨付。承担送教上门任务的班主任和教学的教师按照文件规定核发相应补贴。

（三）加强教师培训工作

要依托特殊教育学校对承担送教上门的任课教师、残联专干、社区医务人员进行特教专业培训，做到专业化、经常化，并纳入教师继续教育规划。教育行政部门、学校要为教师外出培训创造良好条件，提供必要支持。要定期召开送教上门经验交流会和研讨会，对送教上门教育教学进行定期的经验交流和总结。

（四）加强送教上门工作教研指导力度 市级教研部门要设立专职特殊教育教研员，县级教研部门可以从特教学校选择理论水平高、业务能力和指导能力强的教师作为特殊教育工作的专兼职教研员，建立健全教研指导制度，为送教上门工作提供有效指导。

（五）发挥特殊教育学校的资源中心作用

建立特殊教育学校对口支援送教上门机制，指定专门教师或者聘请特殊教育教师、医务工作者等具有相应能力的人员承担送教教师的任务，定期上门服务，把送教上门工作制度化，承担起对全市送教上门工作的指导和培训任务，定期开展教研活动，组织巡回教学和送教上门教师培训。各县（市、区）残联要为送教上门工作提供支持。

（六）加强对送教上门工作的考核评估和表彰奖励

市教育督导部门要把送教上门工作列入教育督导内容。对送教上门儿童的评价应从身心补偿、文化知识、生活劳动技能等方面进行，以残疾学生的纵向提高程度为依据，进行综合评估。对送教上门教师工作考核要听取特殊儿童家长意见，每学期要组织一次，考核结果作为奖惩依据。

（七）营造良好的环境氛围

教育行政部门要积极争取党委、政府及各部门对送教上门工作的支持，向广大家长和社会宣传送教上门工作的重要意义，为送教上门工作营造良好氛围。形成全社会都来关心、支持特殊教育，相互帮助、共同发展、共同提高的和谐氛围。

七、预期收益 送教上门工作是社会教育事业的一项公共工程，送教上门的实施是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的重大举措。同时，还将为玉溪市特殊教育创造良好的运行机制，从而与本地的经济发展、人口素质、教育水平相适应，可以促进云南省特殊教育事业的稳步发展，缓解特殊教育需求与教育资源之间的矛盾，优化教育结构，实现特殊教育事业的发展目标。

实验项目实施后将实现以下功能：

1、信息收集与资源管理功能。建立玉溪市特殊教育信息通报系统，为特殊教育决策管理提供基本信息。为特殊教育学校与康复机构、特殊教育教师与相关专业人员、特殊儿童及家长提供专业支持。

2、决策资源与研究指导功能。接受教育行政部门委托，对玉溪市特殊教育发展中的重大问题进行研究，积极探索特殊教育发展的有效途径，促进西部特殊教育的创新与发展。

3、测量评估与社会服务功能

（1）建立由医学、心理学、教育学等专业人员组成的专家库，协同全身同仁一起引进和开发适合中国国文化背景的残疾儿童测量与评估，为残疾儿童教育与康复提供切实有效的评估服务。

（2）根据特殊教育发展需要开展多方面的社会服务，逐步拓展服务的领域和范围，搭建国际、国内交流与合作的平台，推动云南省特殊教育事业的发展。

（3）为西部地区重度残疾儿童少年送教上门工作运行机制提供一种范式。

第三篇：残疾儿童送教上门计划

送教上门语文教学计划

一、学生情况分析: 调查中我了解到，张芮源同学家住法库县和平乡三合屯村，出生时即被定为先天性残疾，小脑不够发达，手脚配合不够协调。家里祖辈都是农民，还有一个姐姐，为了供养姐妹俩上学并支付她昂贵的治疗费用，父母常年在外打工，只留一个年过六旬的爷爷照顾姐妹俩的日常生活。经过八年的治疗，张芮源同学的身体情况已经大有好转，生活能够自理，基本能够正常行走。但是由于天生的缺陷，她不能像正常的孩子那样和同学一起跑、跳，只能用艳羡的目光看着在操场上欢快奔跑的同学们。现在张芮源同学是和平乡中心小学一年一班的一名小学生，为了帮助她更快的融入班级，健康快乐的成长，在取得家长的同意后，在学校领导的期许之下，本学期我和同事一起对张芮源同学开展了送教上门活动。活动计划如下：每周上门辅导两次，每次三课时，历时四个月，语文课32节。

二、教学目标： 1．汉语拼音。

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

2．识字、写字。

认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。

学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4．口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

三、教学重难点：

重点：汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

1、在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节;

2、能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》.3、在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用.4、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整.难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

四、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

五、教学进度

第1周 入学教育、汉语拼音1、2 第2周汉语拼音 3、４、复习一 第3周 汉语拼音5、6、7 第4周 汉语拼音8、复习二 第6周 汉语拼音9、10、11、第7周 复习

三、汉语拼音12、13 第8周 复习

四、识字1 第9周 识字 2、3、4、园地一 第10周 课文1、2、3、4、5 第11周 园地

二、课文6、7、8 第12周 课文9、10、园地三 第13周 识字1、2、3、4、园地四 第14周 课文11、12、13、14 第15周 课文

15、园地

五、课文

16、第16周 课文18、19、20、园地六 第17周 复习17

活动目标：送教上门音乐教案：小星星（1）

1、感受4|4拍的音乐节奏；、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍；、激发孩子对歌唱表现的兴趣。

重点难点：在听音乐打节奏时示范和指导，在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。活动准备：小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个； 《小星星》磁带、歌曲图谱 活动过程：

一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受44拍的节奏。

二、图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你见过他吗？

1、你觉得小星星在天空中像什么？

2、欣赏歌曲《小星星》；“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”

3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？

三、再次欣赏歌曲，理解歌词；

1、第二次欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的？” 小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛；进一步熟悉歌词。

2、“怎样唱出小星星一闪一闪的？”

★教师示范，引导孩子唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉； ★运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感；

四、和老师一起运用跟着录音带学唱；

1、运用歌曲图谱，结合手势动作，提示孩子说歌词；

2、运用歌曲图谱，结合手势动作，鼓励孩子大胆的跟着录音唱；

3、看着图谱和老师一起唱；

4、孩子随着节奏做动作；

5、请孩子来当星星宝宝唱歌，老师当月亮表演动作；

6老师扮演月亮妈妈，孩子扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作；结束。

节奏——角落活动中进一步体会乐曲、表现乐曲

1．角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。（1）听赏乐曲，感受乐曲的优美，激发孩子对乐曲的兴趣。说明：在角落活动中引导孩子花几分钟的时间听一听乐曲，感受乐曲的优美。此内容可延续4-5天。

（2）听赏乐曲、感受乐曲，可以引导孩子用不同方法尝试表现乐曲。如孩子可以用舞蹈动作表现乐曲，孩子也可以借助各种打击乐器表现乐曲。

说明：这一阶段孩子在角落里玩的时间可以有10天左右。教师指导的重点是不断挖掘孩子的闪光点，譬如孩子用不同的乐器表现乐曲、用不同的动作表现乐曲等。最主要的是鼓励孩子大胆地表现以及孩子初步的4/4节奏感。这里要提醒的是4/4节奏也可以有不同的节奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教师可通过每次角落游戏的讲评让孩子体会角落活动中的成功和愉悦。（3）注意生活中引导孩子多感受不同4/4节奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X | 请你过来！我们都是 我们 都是 好朋 友 我呀 长大了，你 也 长大 了！

集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏 2． 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏

老师和孩子共同听赏乐曲，感受乐曲优美，知道这首乐曲的名字叫“小星星”，讲的是小星星的故事。A．游戏“快乐大转盘”。

游戏玩法：老师扮演月亮姐姐，孩子是满天的星星。星星围成大圈，月亮姐姐在中央。音乐前奏起月亮姐姐转圈；星星跟着音乐拍手。前奏结束前月亮姐姐要点到一颗小星星，小星星就马上起来，跟着音乐做动作（如眨眼、睡觉、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必须马上跟着他（她）一起有节奏地动作，直至乐曲结束。待到间奏起，月亮姐姐再次转圈去另一颗小星星，游戏如此循环反复。

游戏规则：小星星必须跟着音乐节奏做动作。别人做过的动作就不能再做，否则算输。

说明：这个游戏能够充分激发孩子兴趣和积极性。在鼓励孩子大胆地模仿别人动作并表现音乐中，教师的指导重点放在让孩子按音乐节奏活动，并不重复别人的动作，更应放在孩子会用动作展现不同的节奏型。如有孩子用 X X X X X X | 应该表扬 点头 点头 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也该好好鼓励。扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引导孩子听一段新的音乐（同一旋律的不同乐器演奏）鼓励听到不同乐器演奏表现不同动作、玩法、规则。指导重点同前。说明：不同乐器表现同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律较为流畅优美，孩子的动作应该较为舒展、柔美；而由铝板琴演奏的旋律则感觉更多的是有节奏、有弹性。不同的乐器应该引导孩子用不同动作表现。

3．在角落游戏中进一步体会歌曲。

表现角中让每一个孩子能有机会参加活动，进一步表现乐曲，感受节奏。此内容可在表演角里再延续10天左右。

继续在角落里引导孩子大胆地用各种动作表现不同的节奏型，在角落活动的讲评中展现孩子的游戏，以此让孩子体会成功体会愉悦。

送教上门音乐活动：小星星

一、活动目标

1． 喜欢参加音乐活动，具有初步音乐节奏感，能在活动中大胆表现自己。

2． 感受乐曲的优美，熟悉4/4节奏型。愿意在音乐伴奏下感受音乐、表现节奏。

二、重点和难点

这是一段非常优美动听的旋律，乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪烁、此起彼伏的美景。让孩子熟悉4/4节奏是本教材的重点；而根据不同的音乐形象鼓励孩子大胆在音乐伴奏下表现音无法、表现节奏是本教材的难点。

三、环境创设及材料

1．录音磁带“小星星”。（三种乐器演奏的“小星星”）

2．若干圆舞板、三角铁、串铃、铃鼓、小铃等乐器。

3．绸带、纱巾、花朵等舞蹈道具。

四、设计思路

对孩子来说引导他参加音乐活动并且对音乐活动有浓厚的兴趣这并不难。然而要在音乐活动中培养孩子具有初步的节奏感则需要长时间地培养与不断地给予感受。就一个4/4节奏来说，并不仅仅通过一个集体活动就可以解决的，它需要较长时间，在多种手段、多种刺激下才能形成。因此在本教材里就尝试通过玩乐器，通过自由创编舞蹈来不断体会4/4节奏。另外鼓励中班孩子根据不同音乐形象大胆表现音乐、表现节奏是本教材的难点，因为这就要求孩子把平日里模仿到的动作，真正成为自己的东西并在音乐伴奏下加以展现。它需要孩子一种经验，更需要一种勇气。而事实上如果孩子能在活动中大胆表现自己，那么音乐活动的真正魅力就体现了。

五、活动流程

角落活动中熟悉乐曲，感受节奏，尝试表现乐曲——集体活动中大胆表现音乐，表现音乐的节奏——角落活动中进一步体会乐曲、表现乐曲

1．角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。

（1）听赏乐曲，感受乐曲的优美，激发孩子对乐曲的兴趣。

说明：在角落活动中引导孩子花几分钟的时间听一听乐曲，感受乐曲的优美。此内容可延续4-5天。

（2）听赏乐曲、感受乐曲，可以引导孩子用不同方法尝试表现乐曲。如孩子可以用舞蹈动作表现乐曲，孩子也可以借助各种打击乐器表现乐曲。说明：这一阶段孩子在角落里玩的时间可以有10天左右。教师指导的重点是不断挖掘孩子的闪光点，譬如孩子用不同的乐器表现乐曲、用不同的动作表现乐曲等。最主要的是鼓励孩子大胆地表现以及孩子初步的4/4节奏感。这里要提醒的是4/4节奏也可以有不同的节奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教师可通过每次角落游戏的讲评让孩子体会角落活动中的成功和愉悦。

（3）注意生活中引导孩子多感受不同4/4节奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X |

请你过来！我们都是 我们 都是 好朋 友 我呀 长大了，你 也 长大 了！

集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏

2． 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏

老师和孩子共同听赏乐曲，感受乐曲优美，知道这首乐曲的名字叫“小星星”，讲的是小星星的故事。

A．游戏“快乐大转盘”。

游戏玩法：老师扮演月亮姐姐，孩子是满天的星星。星星围成大圈，月亮姐姐在中央。音乐前奏起月亮姐姐转圈；星星跟着音乐拍手。前奏结束前月亮姐姐要点到一颗小星星，小星星就马上起来，跟着音乐做动作（如眨眼、睡觉、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必须马上跟着他（她）一起有节奏地动作，直至乐曲结束。待到间奏起，月亮姐姐再次转圈去另一颗小星星，游戏如此循环反复。

游戏规则：小星星必须跟着音乐节奏做动作。别人做过的动作就不能再做，否则算输。

说明：这个游戏能够充分激发孩子兴趣和积极性。在鼓励孩子大胆地模仿别人动作并表现音乐中，教师的指导重点放在让孩子按音乐节奏活动，并不重复别人的动作，更应放在孩子会用动作展现不同的节奏型。如有孩子用 X X X X X X | 应该表扬

点头 点头 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也该好好鼓励。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引导孩子听一段新的音乐（同一旋律的不同乐器演奏）鼓励听到不同乐器演奏表现不同动作、玩法、规则。指导重点同前。

说明：不同乐器表现同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律较为流畅优美，孩子的动作应该较为舒展、柔美；而由铝板琴演奏的旋律则感觉更多的是有节奏、有弹性。不同的乐器应该引导孩子用不同动作表现。

3． 在角落游戏中进一步体会歌曲。

表现角中让每一个孩子能有机会参加活动，进一步表现乐曲，感受节奏。此内容可在表演角里再延续10天左右。

继续在角落里引导孩子大胆地用各种动作表现不同的节奏型，在角落活动的讲评中展现孩子的游戏，以此让孩子体会成功体会愉悦。

小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

送教上门音乐活动教案：闪烁的小星星 教学目标：

1、引导孩子感受夜晚星空闪烁、柔美的意境.启发孩子用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。

2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。

教学准备：

1、打击乐器若干

2、小动物头饰（猫、狗、鸭、羊）

3、节奏卡

4、录音带、录音机

教学过程：

1、老师带孩子听音乐模仿各种动物的动作愉快地进活动室。

师：“孩子！今天天气真好，让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧！”

音乐起：（放小动物操音乐）老师随孩子一起翩翩起舞，并鼓励孩子：“看，多漂亮的小鸡呀！聪明的小狗走得多好！可爱的小猫今天特别精神！哇！小鸭今天跳得可好啦！”

（当音乐停时）

师：“你真是一群聪明可爱的小动物，现在我们来到了森林动物园，看看我们小动物的家是怎样的？小动物们又是怎样学本领的？看看我们谁最能干，谁最认真，谁最聪明？

2、小动物学唱歌

师：“小动物们！看！谁来了？”（师转身把小鸡头饰戴上）

幼：“小鸡来了！”

（1）

孩子拍出节奏：|叽叽 叽|叽叽 叽|

（2）

用以上方法和孩子一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。| 喵 喵 |喵喵| ；

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音乐伴奏下进行节奏练习。

（4）师：“树上的小鸟听见你在唱歌，它也想唱一唱。”在老师的指挥下有感情地运用强弱对比的声音唱歌曲：《两只小鸟》

3、律动回座位《大鞋与小鞋》

4、学习节奏乐《小星星》

（1）出示挂图（1）

（活泼调皮的星星）

师：“天黑了，妈妈带着孩子出来散步了，你猜猜这时候什么东西在天空中最调皮，象一只只小眼睛一样看着我们？

老师引导孩子说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。

（2）师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的小星星”(引导孩子尝试用身体各部位拍出X X | X X|的节奏。

（3）

出示挂图（2）

（安静柔美的星星）

师：“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。”

引导孩子用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。

师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星？（引导孩子拍出X—|X—的节奏型）

（4）引导孩子听音乐进行节奏练习。

（5）孩子分别用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲。

5、将孩子分为两组分别敲出两种不同的节奏型（提示孩子不同情绪的乐曲可选用什么乐器呢？）

（1）先请一组孩子拿乐器敲出笑星星的节奏型，另外一组孩子可做点头动作。

（2）再请一组孩子拿乐器敲出睡觉星星的节奏型，另外一组孩子可做点头动作。

6、两组孩子一起配上乐器，为歌曲《闪烁的星星》伴奏。

7、音游《小动物回家》

师：刚才孩子演奏得又整齐又动听，今天我们在森林动物园里渡过了愉快的一天，现在我们听着音乐，玩小动物回家的游戏吧！

（1）师弹出代表各种小动物的乐曲，孩子听音即兴做相应的动作，音乐结束时最后一个长音的唱名必须是C大调的135音高。

（2）当变换代表另一些小动物的乐曲时，游戏重新开始。

8、结束活动

师：“天黑了，小动物们回家吧！”

送教上门音乐教案：头发 肩膀 膝盖 脚 活动目标：

1、通过敲击乐器培养孩子的合作意识。

2、运用柯达依教学法，教孩子认识节奏谱。

3、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和孩子的身体。

4、能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。

5、培养孩子 跟老师同伴一起游戏。活动准备：

一张孩子的图片，打击乐器每人一个，音乐磁带《头发肩膀膝盖脚》 活动建议：

1、教师与孩子一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

2、出示图片，请孩子认识身体器官。师：孩子，刚才我们唱了一首非常好听的歌曲，名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，你还记得歌曲中有哪些器官吗？（头发、肩膀、膝盖、脚等）请孩子在老师的图片上找到这些器官好吗？

师：谁能说一说自己的身体还有哪些部位呢？接下来我来快速说出名称你的小手就往那摸好不好？看谁的耳朵最灵！

（进行这个游戏的时候，教师指示的速度由慢到快，但要以孩子适度反应为准。)师：我们来一起来说说我们眼睛、耳朵、膝盖、嘴巴等等这些五官有什么作用呢？(教师引导孩子想一想平时生活中身体的部位都用来做什么？没有了这些部位会怎么样呢？)孩子的身上都有头发、肩膀、膝盖，我们要好好的爱护我们的身体，平时在走路、游戏的时候要小心，不要伤害我们的身体，在跟孩子一起玩耍的时候也要小心不能伤害别的孩子好吗？

3、出示节奏谱

师：孩子，老师这里有许多卡片，他的颜色和形状都不一样，请孩子看看老师手里卡片的颜色和图片上孩子身上什么器官的颜色是一样的？请孩子唱歌，老师把卡片贴在黑板上。按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。

4、打击乐器。

师：我们的小卡片都跑到黑板上去了，孩子，在你的椅子下面有各种的小乐器，他很想和你一起做游戏，快把他拿出来吧。每组的孩子手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？ 我们的图谱有不同的形状，月牙形的卡片代表的是串铃，圆形的代表砂锤，我们分组来演奏好吗？ 头发、肩膀――月牙――串铃 膝盖、脚 ――圆形――砂锤 眼睛、耳朵、鼻子、嘴――齐奏

5、教师与孩子一起听音乐演奏。

6、引导孩子自己创编歌词。

师：我们现在来当一回小音乐家好不好？我们把刚才学的歌曲用我们自己认识的身体部位来唱出好听的歌曲来吧！咱们唱一唱、拍一拍看谁能当长一个能干的小音乐家好不好？(在仿编歌词时老师用夸张动作让孩子慢慢将看到的套入音乐，音乐的旋律不变，只变换歌词。)附歌词：《头发 肩膀 膝盖 脚》

头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚，头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。

送教上门音乐活动教案：小鸭子上孩子园

活动目标：

1、通过培养节奏感，激发孩子对音乐课的兴趣。

2、孩子能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。活动准备：录音机，磁带，钢琴 活动过程：

（一）开始部分

听教师唱《来了一群小鸭子》进教室，孩子模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

（二）基本部分：

1、发生练习： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鸭 子们

起

得

早，太阳 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上孩子园去了，真开心。”

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子们，你学学我的声音叫好吗？”孩子随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎„„

3、小

鸭

子

看

见

老

师

有

礼

貌的问X X X X

X X X X

嘎

嘎

嘎

嘎

老

师

你

好

“孩子们你也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗？” X X X X

X X X X

师

你

好

老

师

你

好

4、小鸭子玩汽车：听，小鸭子说什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎

嘎

我 玩

汽

车

嘎 嘎

嘎

嘎

我 真

开 心

“孩子，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗？”孩子随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车„„孩子随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。(三)、结束部分：

孩子一起唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。活动目标：

1、通过培养节奏感，激发孩子对音乐课的兴趣。

2、孩子能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。

老 活动准备：录音机，磁带 活动过程：

（一）开始部分

听教师唱《来了一群小鸭子》进教室，孩子模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

（二）基本部分：

1、发声练习： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鸭 子们

起

得

早，太阳 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上孩子园去了，真开心。”

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子们，你学学我的声音叫好吗？”孩子随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎„„

3、小

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看

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礼

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嘎

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“孩子们你也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗？”

X X X X

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好

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4、小鸭子玩汽车：听，小鸭子说什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

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嘎

我 玩

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车

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嘎

嘎

我 真

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“孩子，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗？”孩子随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车„„孩子随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。(三)、结束部分：

孩子一起唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

老

送教上门节奏乐《大雨小雨》

下雨是我们生活中常见的一种自然现象。而孩子特别喜欢雨天，他们喜欢听雨的声音还会跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小脚踩着水坑等等。针对孩子对雨的这一兴趣爱好，所以我设计、组织了本次活动《大雨小雨》。本活动就是让孩子通过说说、唱唱、动作表现及乐器演奏等不同的方式表现对雨的认识。

目标定位：

对于这个孩子来说，真正接触乐器的时间较短，对于演奏方面的知识了解较浅。所以，我把活动目标简单定为以下三点：首先是引导孩子用声音的强弱表现大雨、小雨，并选择合适的乐器进行演奏。其次是引导孩子用不同的形体动作表现大雨、小雨。最后是初步培养孩子对打击乐的兴趣。

活动的重难点：学习用乐器演奏。

活动准备：

为了能够更好的完成本次活动，我做了如下准备：

1、孩子事先学会歌曲《大雨小雨》；

2、自制图谱

3、录音《大雨小雨》；

4、打击乐器：自制响罐活动流程：

我的活动流程大体分以下四个环节：

1、导入活动，复习歌曲。

对于这个孩子来说，形象、鲜明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活动的开始，我以两个大、小不同的纸偶“大雨点、小雨点”直接引入主题。我借助形象、直观地教具充分激发孩子演唱的兴趣和对大雨点、小雨点的喜爱。

2、引导孩子用声音的强、弱分别表现大雨、小雨。

为了让孩子更好的表现声音的强弱变化，我首先请孩子回忆大雨、小雨的特点。通过让孩子学大雨、小雨的声音、比较它们声音的高低。进一步引导孩子感受和表现声音的大、小。“大雨的声音是大大的，我们在唱到'大雨'的时候声音应该是什么样的呢？”“唱'小雨'的时候声音又是什么样的呢？”让孩子在演唱过程中，对声音的强弱变化有一个更深入的感受。

3、引导孩子用不同的形体动作、节奏表现大雨、小雨。

为了让孩子更形象地表现大雨、小雨，我首先出示“大雨的节奏谱”并调动孩子的思维提出问题，“你发现了什么？我们可以用什么动作来表现呢？”让孩子充分发挥想象力，大胆表现自己。通过孩子的动作表现，让他知道大雨适合选择幅度、力度较大的动作表现；小雨的声音小就适合幅度、力度较小的动作表现。

在创编动作的基础上，教师再启发、引导孩子看图谱徒手拍节奏。教师可以启发、引导孩子用自己身体的某个部位来表现。让孩子从易到难，最后到练习拍总谱。练习过程中，孩子随教师边指边拍节奏，这样做使得在练习节奏型上就得心应手了。同时也为乐器演奏打下了良好的基础。

4、引导孩子用合适的乐器演奏《大雨、小雨》，培养孩子对打击乐的兴趣。

本环节是整个活动的重难点：在孩子选择乐器时，我首先出示响罐，让孩子自己观察，并倾听声音的不同。通过让孩子听声音，进一步引导孩子选择演奏大雨、小雨的乐器并说出选择该乐器的原因。

为了能提高孩子演奏的兴趣，我通过向孩子介绍自己的指挥手势，告诉孩子在演奏过程中要注意在教师的手势及语言提示下进行演奏。教育孩子在不演奏时能有意识地控制乐器，使其不发出声音。让孩子在乐器演奏的同时，真正体验到打击乐带来的快乐。

1、用身体动作感受乐曲节拍节奏，表现乐曲的情绪。

2、自己创编节奏型，学习看节奏图谱打节奏。

3、能根据节奏图谱上的打击乐标记，用打击乐分声部合奏。注意和大家保持和谐。

准备

1、孩子已认识台湾，知道高山族。

2、中国地图，《阿里山的姑娘》乐曲磁带，录音机。

3、节奏图谱，打击乐器：三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等，人手一件。打击乐标记。

步骤

1、引导孩子在中国地图上找出宝岛台湾，谈起高山族。引出乐曲名称。

2、听乐曲《阿里山的姑娘》，引导孩子用动作感受乐曲的性质。（注意接前奏）

3、孩子听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时，按乐曲的节奏一拍一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。

4、孩子听乐曲，创编节奏型。

5、教师要鼓励和肯定孩子。

6、教师出示节奏图谱，孩子看谱到节奏（可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现）。

（1）分别练习不同的节奏型。

（2）演奏。提醒孩子注意变换节奏型的地方要准确。

7、乐器演奏（播放乐曲）（1）教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。

（2）孩子自选乐器，看图谱自由练习。

（3）孩子按声部坐下（拿三角铁、铃鼓的孩子为一个声部，坐在一起；拿圆舞板、双响筒的孩子为另一声部，坐在一起）。看节奏谱，分声部反复练习。

（4）教师指挥孩子演奏。要求配合和谐，不受干扰。

（5）孩子换乐器练习。

（6）教师指挥孩子演奏，提醒犹如配合默契

第四篇：残疾儿童送教上门活动计划

高庙王中学残疾学生送教上门活动计划

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。肢残儿童是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。由于他们存在生理或心理的障碍，心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性。他们是社会中的弱势群体，作为教师，我们应该具备爱心和奉献精神为那些可怜的人做一些力所能及的事情。

一、活动名称

高庙王中学残疾学生送教上门活动

二、活动背景：

目前，全球共有6．5亿残疾人，约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。多年来，在国际社会的努力下，世界各地在保障残疾人权利和建立无障碍社会方面取得了一定进展。但由于造成残疾人边缘化的环境、社会和法律障碍依然存在，残疾人在就业、教育和医疗等方面的权利依然受到不同程度的限制。上天赋予了我们生命的意义，那么在实现梦想的道路上无论有多艰辛，我们都应该持之以恒的走下去。或许你没有健康的身体，但是你有梦想的权利，让我们一起走进他们的世界，拥抱生命，让爱飞翔！

三、活动目的：

为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，平衡群体差异，此次活动，我们走近残疾人，让教师真正了解基层社会、深入关心当合国家对残疾人的照顾和重视，推广社会主义文化建设，建设社会主义文明，向更大范围、更高层次地推广青年的时代使命。

四、活动时间及地点： 活动时间：2012----2016学年

活动地点：高庙王镇残疾学生所在行政村 五 活动对象 三类残疾学生

六、此次活动的具体安排如下：

1、密切联系残疾学生，及时向上级领导反映残疾学生的需求和意愿。

2、多组织残疾学生丰富多彩的文体活动。

3、特别要关注残疾学生，进入更深层帮助。

4、鼓励和帮助残疾学生树立信心。

5、做好残疾学生生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。

6、做好送教上门教育工作活动，教会残疾学生基本的生活技能。

第五篇：残疾儿童送教上门活动计划

残疾儿童送教上门活动计划

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。肢残儿童是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。由于他们存在生理或心理的障碍，心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性。他们是社会中的弱势群体，作为教师，我们应该具备爱心和奉献精神为那些可怜的人做一些力所能及的事情。

一、活动名称

纳雍县厍东关乡猴场小学残疾儿童送教上门活动

二、活动背景：

目前，全球共有6．5亿残疾人，约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。多年来，在国际社会的努力下，世界各地在保障残疾人权利和建立无障碍社会方面取得了一定进展。但由于造成残疾人边缘化的环境、社会和法律障碍依然存在，残疾人在就业、教育和医疗等方面的权利依然受到不同程度的限制。上天赋予了我们生命的意义，那么在实现梦想的道路上无论有多艰辛，我们都应该持之以恒的走下去。或许你没有健康的身体，但是你有梦想的权利，2012年12月3日是第21届世界残疾人日，让我们一起走进他们的世界，拥抱生命，让爱飞翔！

三、活动目的：

为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，平衡群体差异，此次活动，我们走残疾人集体，让教师真正了解基层社会、深入关心当合国家对残疾人的照顾和重视，推广社会主义文化建设，建设社会主义文明，向更大范围、更高层次地推广青年的时代使命。

四、活动时间及地点：

活动时间：2013年1月---7月

活动地点：陶营村瓦窑组

五 活动对象

陶营村瓦窑组邹昀陶

此次活动的具体安排如下：

一、密切联系残疾人，及时向上级领导反映残疾人的需求和意愿。

二、多组织残疾人丰富多彩的文体活动。

三、特别要关注残疾儿童，进入更深层帮助。

四鼓励和帮助残疾人树立信心。

五、做好残疾人生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。

六、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童基本的拼音知识。