第一篇：论有机化学实验教学改革与探索
论有机化学实验教学改革与探索
有机化学是一门试验性很强的学科，化学实验在教学中占有很重要的地位，有机化学对培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和研究能力都很大的帮助。一方面有机化学试验能够帮助学生掌握化学试验的基本方法，另一方面还能更好的让学生理解教学的内容，培养出理论与实际相结合的工作方式。
但是在现行的有机化学试验中，存在着学生缺乏对实验的兴趣和主动性，对于实验只是敷衍了事，对于这种不利的现象，有机化学实验教学的改革势在必行。
一、有机化学实验教学存在的问题
（一）化学实验课程内容设置不合理
在有机化学的实验当中，一般实验课内容包括三个部分：一是基本操作；二是有机化合物试验；三是有机结合试验。这三个部分处理基本操作以外，另外两项都是验证性试验，也就是强调实验基本技能的训练，缺乏创新性，激发不起学生对于实验的兴趣。从而学生对于试验的能力无法得到提高。
（二）实验教学的方法比较单一
一直以来，有机化学实验课都被误认为是理论课的附属，所以无论是老师还是学生对于实验课在思想上就比较轻视，通常都是在教师的指导下进行的试验，学生在实验时按照书本的方式一一进行试验，这样以来，完全的抑制了学生对于实验的创新，虽然学生能够对于基本技能扎实稳练，但是对于综合能力欠缺，很少能够做到高素质创新的人才。这样的方法调动不了学生的积极性，致使有的学生虽然学会了理论，但是实践却不合格，甚至有的学生在试验中竟然抄袭实验报告。
（三）试验的条件比较落后，试验时多人同组进行试验，影响了学生的积极性
二、有机化学实验教学内容的改革
针对这样的问题，有机化学的试验应针对其情况做到改革，调动学生的积极性，培养出更加优秀的人才。
（一）对实验内容的调整，改善实验课效果
结合各个专业的特点，对实验的内容进行一套合理的改变，试验的内容可以分为三个方面：一是验证性试验，二是综合性试验，三是设计性试验。在验证性试验时仍然加强学生对于基础技能的掌握；综合性试验能够提高学生对于综合能力的提升；设计性试验时，留给学生一个课题，让学生根据以往所学，可以通过查阅资料，自行设计方案，有学生独立完成试验。其主要目的就是在于培养学生的技能，提高他们的综合水平，激发学生主动、创新的意识。
（二）改善试验教学方法，培养创新意识。
1.对教师的备课工作进行加强，进行统一备课
有机化学实验的指导老师进行统一备课，并预备试验，对实验的环节进行分析、研究，对学生在实验中出现的问题进行解析，并提出相关的解决方案。指导教师的统一备课，规范了对学生的要求，也提高了教师对有机化学实验的重视。
2.对实验进行演示和指导，保证规范性
有的试验会出现复杂的情况，也有的会出现不安全的隐患，教师加强在课堂上的演示和对学生的知道，能够保证学生基本操作的规范性和安全性，通过教师的演示，学生观察教师的操作，提高自己对操作试验的能力。
3.培养学生的学习兴趣和创新思维能力
兴趣是最好的老师学生只有对实验产生兴趣，才能够主动的、全神贯注的去试验，只有学生产生兴趣，才敢于创新。要想使学生产生兴趣，就需要调动他们的积极性，改变以前老师讲，学生做的方式。在实验进行前，老师可以随机选取几名同学进行配合自己进行试验，并对学生提出的见解给予充分的肯定，培养起钻研的精神和创新思维能力。
4.注重学生的能力和素质培养
在实验课进行前，要求学生做到预习，了解试验的目的和试验的操作步骤；在实验开始时，提出相关的问题，引导学生积极思考，并针对该问题对实验有可能出现的状况做出推测，提高学生积极性；在试验结束后，要求学生做一份总结，加强学生对于实验的印象。
三、有机化学实验硬件设施的改善
有机化学实验的原料、试验产物通常都是属于易燃、易爆或者带有腐蚀性或毒性的化学产品，这就需要对实验室提出更高的要求。
有机化学实验的过程中产生的气体对人的身体都是有所伤害的，所以，实验室中良好的通风条件极其重要，必须要保证气体能够尽快的排除实验室内，气体在实验室内的时间越长，对人的伤害就越大。在试验楼内还应具有安全快捷的逃生通道，在有机实验进行时，应把所有门打开，这样就方便在试验意外发生时所有人能够迅速离开现场，保证人员的安全。
四、注重环保观念
有机实验的残余物以及废渣不仅对人造成伤害，对环境的污染也造成了很大的影响。因此，提倡绿色化试验，尽量避免毒性大、污染性大的试验，采用微型化试验。微型化试验就是用少量的试剂来获取化学信息，微型化试验能够节约经费开支、缩短试验时间、安全可靠且对环境污染的伤害较小，微型化学实验不仅能够开阔学生的视野，还能够把学生从常规实验的模式中带出来，进一步发挥学生的创新能力。
五、结束语
有机化学实验是一门操作性比较强的学科，不仅要求学生掌握化学实验的基本操作，而且还能培养学生实事求是的科学作风。改革原有的有机化学试验教学，不仅增强学生对于能力的提升，也增强了社会对于教育的重视度，只有通过改革，才能够为社会增添更多的人才。
第二篇：物理化学实验教学改革探索
物理化学实验教学改革探索
教育部在“新世纪教改工程”中强调了新世纪人才的培养宗旨，即注重学生综合素质的提高。培养学生的创新意识和实验能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，在国民经济和现代化建设中占有重要地位。21世纪人类重视的信息、材料、能源、环境等重大问题都离不开化学。作为当代化学专业的大学生，除了要有广博的知识和良好的创新意识外，还必须有扎实的实验基本功、良好的实验技能和熟练应用现代测试仪器与技术进行科学研究和生产实践活动的能力。物理化学实验是一门理论性、实践性和技术性都很强的独立的课程，它综合了化学领域中各分支学科所需要的基本研究技术和研究方法，在化学专业实验课程中占有重要地位。物理化学实验课的教学如何主动适应时代要求，满足新世纪高素质、刨新型人才培养的需要，是我们必须研究和探索的课题。目前，实验教学中普遍存在实验内容陈旧，起点低，基本上反映不出学科的发展现状；验证性实验多，研究性实验少，综合性实验更少，甚至没有；各分支学科实验各自为政，导致实验内容简单、重复；实验室及实验教学缺少统一科学的协调管理和评估；实验课堂上只重视验证书本上的知识和基本操作细节等。由于实验课本身存在的问题，使得学生对实验课的兴趣下降，重视程度降低，主动性差，进入实验室就是照方抓药，应付实验。有的学生甚至连照方抓药都不愿去做，干脆抄抄实验报告完事。这些现象势必导致学生动手能力差、大量相关知识和技能融会贯通的能力差、综合应用各种实验方法和技术的能力差，特别表现在研究生复试时因实验能力差而不被录取的每年都有。鉴于以上问题的存在，在科学技术飞速发展的2l世纪，实验课程教学的改革势在必行。在以往教改经验的基础上，我们于2002年底将“物理化学实验教学改革探索”课题申报了学校教改项目，已取得立项。物理化学实验教学改革主要有以下几个方面。1 课程体系的改革
将单纯的物理化学实验课程改革为：由实验理论课(包括实验基础理论与技术和新技术新方法两部分、基础实验课和综合实验课三部分组成。
一、二部分安排在三年级，第三部分尝试了安排在四年级第二学期，学生考研结束后进行，这个时期学生的积极性最高，效果最好，可以使学生通过综合实验课的训练，从选题、查阅文献、设计实验、仪器安装等方面得到充分的锻炼，增强他们的动手能力，拓宽知识面，为他们进一步学习深造奠定基础，同时对学生做毕业论文也大有益处。2 教学内容的改革
三部分教学内容的安排都要符合2l世纪发展的要求，制定出详细的教改方案、教学大纲和教学计划。实验理论课的目的是为了让学生在实验前了解实验所涉及的理论基础及技术，也是为了弥补学生因仪器设备原理不懂所造成的知识面窄的问题。因此实验理论课的内容一方面是常用实验的基础理论和技术，另一方面是化学领域最新发展动态，新技术、新方法、新仪器的原理介绍。基础实验课的内容根据教育部理科化学教学指导委员会1999最新公布的“化学教学基本内容”的要求以及我们仪器设备的现状进行安排，内容力求新颖，不重复，并且有环境保护和绿色化学的意识；实验数据的采集和处理要多采用先进的微机系统，增加计算机模拟实验，使实验基础课的内容能更好地适应当前科学技术的发展。在此基础上，积极与兰州大学等校协商，合作修订现有物理化学实验教材，使新的实验教材符合21世纪教育教学的要求。综合实验课的目的是使学生得到充分的实验锻炼，在内容方面，结合院里仪器设备的现状以及一些教师的科研课题，专门为学生设计一些实验。实验内容包括多种实验方法和实验技术的综合应用，如化合物的合成，结构及性质测定等。这部分内容需要认真思考，精心编排，通过综合实验课，真正使学生了解和掌握学科前沿的新知识和先进的实验技术，提高相关知识和技能的能力，提高他们的综合素质，培养他们的创新意识和创新能力。3 教学模式的改革
实验理论课的教学采用多媒体教学方式，充分发挥多媒体教学直观、形象、信息量大的优势，特别是新技术、新方法。实验理论课采用多媒体教学的方式，不仅可以使学生的学习变的生动有趣，而且可以弥补仪器不足的问题。在基础实验教学中，由原来教师准备好实验，学生单纯的做实验，改为让学生从实验准备阶段就进入实验室，从仪器的配套选择、安装词试、药品的领取、溶液的配制以及实验室的整理等方面，尽可能全方位的参与，为提高学生的动手能力提供机会。在综合实验课阶段，开放实验室，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生自己动手动脑，使学生成为实验的主体，教师仅为学生做好后勤工作，起主导作用。4 实验设备的改革
首先是仪器设备的不断更新，在学校教学体制和设备建设总体规划下，结合我们的实际需要，购买部分新仪器，同时还对现有仪器设备进行改造，对实验技术进行改进，还创造条件自制小型简便适用的仪器。比如建立无汞实验室；自制恒温样品管使动力学实验全部达到恒温要求；将微机接等现代技术用于“溶解热测定”等实验中，使学生接受现代化实验技术手段的训练。5 实验教学管理的改革
管理方式由原来的人工管理改为由计算机管理，不但使管理能力增强，而且实现管理自动化。管理内容包括对人、物以及信息的管理，即对学生的实验安排和实验成绩，对仪器和药品，对整个物理化学实验的数据、处理结果、试题库等信息实施全面管理。
综上所述，物理化学实验教学改革是从课程体系、教学内容、教学模式、实验设备、实验教学管理诸方面全面改革，改革计划已付诸初步的教学实践中。教学改革是一项长期而艰巨的工作，在改革实施的过程中会遇到许多的问题，需要不断地研究和探索。但是，以往的经验告诉我们：只要坚持改革，就能够达到提高教学质量，培养适应21世纪要求的高素质、创新型人才的目的。
第三篇：有机化学实验
有机化学实验总结
班级:分2班姓名:李上学号:2012011849
时光飞逝，转眼间这一学期的有机化学实验已经结束，总的来看，我的收获还是非常大的。大学以来我只是在上学期做过无机化学实验，实话说无机实验跟这学期的有机实验相比无论实验器材、实验步骤还是实验要求都是比较简单的，所以这学期刚开始接触有机化学实验时就被各种各样不认识的实验仪器所吓到了，觉得有机化学实验可能会比较困难，但是后来发现其实并不是这样，我们所用的教材已经把实验步骤讲得非常详细，而且课上老师也会给我们演示实验装置的搭建，会向我们讲解实验的大体流程以及实验中需要特别注意的地方，所以只要认真预习，认真听讲，严格按照老师的指示来做，还是能够快速、正确地完成实验的。
这一学期的有机化学实验让我学到了很多东西，不仅让我学到了简单蒸馏，减压蒸馏，分液，连续萃取、点样、升华等基本的、常用的实验操作，也让我亲自感受了有机化学课上曾经学到过的傅克反应，帕金反应等有机化学中重要反应的奥妙；不仅我体验到了顺利完成实验、做出预期产品时的喜悦和激动，也让我学会分析错误的原因，从失败中总结经验和教训；但是，我认为最为重要的是我们从实验中学到了一丝不苟、严谨认真的科学精神，这对我们以后的学习和工作都是至关重要的。
当然，我认为这门课程也有一些可以改进的地方，我觉得可以适当地加入一到两次设计性的实验，这学期的我们所做的实验都不是设计性的，只要按照教材上的步骤，就一定能够成功，这样的实验对我们这些以前没有经过严格实验训练的人来说固然是十分必要的，但是缺点就是不能充分调动大家的积极性让大家深入思考，有所创新，因此我觉得可以在最后一两次实验时适当引入一些设计性的部分，让大家能够针对某个问题进行一些有创意的深入的思考与讨论。
最后，请允许我向本学期实验课的两位老师表示衷心的感谢，没有他们的帮助，我不可能顺利完成这学期的实验，不可能有如此大的收获，谢谢！
第四篇：有机化学(含实验)..
有机化学（含实验）
交卷时间：2016-06-01 13:40:41
一、单选题
1.和含量较大的是（）
互为互变异构体，在两者的平衡混合物中，
答案 B
A.B.C.两者差不多
D.没法判断
2.下列化合物进行SN1反应时反应速率最大的是：()。
A. B.
C.答案 C
3.()
答案 A
A.对映异构体
B.位置异构体
C.碳链异构体
D.同一物质
4.能区别五个碳以下的伯、仲、叔醇的试剂为（）。
A.高锰酸钾
B.卢卡斯试剂
C.斐林试剂
D.溴水
答案 B
5.下列烷烃中沸点最高的化合物是沸点最低的是（）
答案 C
A.3-甲基庚烷
B.2,2,3,3-四甲基丁烷
C.正丙烷
D.2,3,-二甲基己烷
6.下列化合物中中心原子采用sp3杂化方式的是（）
A.B.CCl4
C.NH
3D.以上都是
答案 D
7.下列化合物与Lucas试剂作用最慢的是（）
答案 A
A.2-丁醇
B.2-甲基-2-丁醇
C.2-甲基-1-丙醇
8.下列化合物最易被Br2开环的是（）
A. B. C.
D.答案 C
9.不能用下列哪些试剂来鉴别？（）
A.托伦斯试剂
B. C. D.
答案 D
10.组成杂环化合物最常见的杂原子是()
答案 B
A.Si,B,P B.S,O,N C.F,C.l,Br D.Cr,Ni,Al
11.下列化合物没有芳香性的是（）；
A. B. C.
D.答案 C
12.下列化合物能与金属钠反应的是（）
答案 B
A.2-丁烯
B.1-丁炔
C.2-丁炔
D.1-丁烯
13.下列化合物按其与Lucas试剂作用最快的是（）
A.2-丁醇
B.2-甲基-2-丁醇
C.2-甲基-1-丙醇
答案 B
14.苯基戊烷与KMnO4的稀硫酸溶液发生反应时，其主要产物是（）
答案 C
A.邻或对戊基苯磺酸
B.5-苯基戊酸
C.苯甲酸
D.不能反应
15.根椐元素化合价，下列分子式正确的是()
A.C6H13
B.C5H9Cl2 C.C8H16O D.C7H15O 答案 C
16.下列化合物中含仲碳原子的是()
A. B. C.
D.答案 C
17.下列碳正离子中最稳定的是（）。
A.B. C.D.答案 A
18.下列化合物发生亲电取代反应活性最低的是( A.甲苯
B.苯酚
C.硝基苯
D.萘
答案 C
19.下列化合物进行硝化反应的速率最大的是（） A.甲苯
B.硝基苯
C.苯
D.氯苯
E.苯甲酸)
答案 A
20.下列化合物中氧原子杂化轨道为sp3的有：（）。
答案 B
A.CH3CH2OH B.CH3OCH3 C.C6H5OH D.C2H4
二、判断题
1.氯乙烯可形成π－π共轭体系。
答案 错
2.范德华力没有方向性和饱和性，而氢键具有方向性和饱和性。
答案 对
3.LiAlH4可以还原除双、叁键以外的所有不饱和键。
答案 对
4.工业上用硝基苯制备苯胺的催化剂是Fe＋HCl。
答案 对
5.在等电点时，氨基酸的溶解度最大。
答案 错
有机化学（含实验）
交卷时间：2016-06-01 13:50:38
一、单选题
1.有机化合物与无机化合物相比其结构上的特点是（）
答案 A
A.结构复杂，多为共价键连接
B.结构简单，多为共价键连接
C.化学反应速度较慢，副反应多
D.化学反应速度较快，副反应少 2.下列醇与金属Na作用，反应活性最大的为()。
答案 A
A.甲醇
B.正丙醇
C.异丙醇
D.叔丁醇
3.在下列化合物中，最容易进行亲电加成反应的是（）。
A.B.
C.
D.答案 B
4.邻甲基苯甲酸在发生氯代反应时，其主要产物是（）
A.和
B.和
C.和
D.和
答案 A
5.在含水丙酮中，P-CH3OC6H4CH2Cl的水解速度是C6H5CH2Cl的一万倍，原因是( A.甲氧基的-I效应
B.甲氧基的+E效应
C.甲氧基的+E效应大于-I效应
D.甲氧基的空间效应
答案 A)6.在烯烃与HX的亲电加成反应中,主要生成卤素连在含氢较()的碳上(
答案 B)
A.多
B.少
C.两者差不多
D.不能确定
7.下列化合物酸性最强的是()。
答案 C
A.C6H5OH B.CH3COOH C.F3CCOOH D.ClCH2COOH
8.物质具有芳香性不一定需要的条件是()
答案 C
A.环闭的共轭体
B.体系的π电子数为4n+2 C.有苯环存在D.以上都是
9.下列糖类是还原糖的是（）。
答案 A
A.所有的单糖
B.蔗糖
C.淀粉
D.纤维素
10.卡宾可以通过下列哪种方法生成？()
A.重氮甲烷光分解 B.乙烯氧化分解
C.乙烯酮热分解
D.甲烷氧化生成
答案 A
11.下列化合物中无芳香性的是（）
A. B. C. D.答案 A
12.()
A.对映异构体
B.位置异构体
C.碳链异构体
D.同一物质
答案 A
13.内消旋酒石酸与外消旋酒石酸什么性质相同()
答案 A
A.熔点
B.沸点
C.在水中溶解度
D.比旋光度
14.下列化合物进行硝化反应时速度最小的是（）
A.甲苯
B.硝基苯
C.苯
D.氯苯
E.苯甲酸
答案 B
15.下列化合物中，既可溶于酸又可溶于碱的是（）。
A. B. C. D.答案 D
16.下列化合物中，有旋光性的是（）
A. B. C.
D.答案 B
17.下列糖类化合物中那个不具有还原性？（）
A.D-葡萄糖
B.α-D-甲基葡萄糖
C.D-赤藓糖
D.蔗糖
答案 D
18.指出下列化合物或离子具有芳香性的是（）。
A.B.
C.答案 C
19.α－醇酸加热脱水生成（）。
A.α，β－不饱和酸
B.交酯
C.内酯
D.酮酸
答案 B
20.下列化合物中为R-构型的是（）
A. B. C.
D.答案 A
二、判断题
1.工业上用硝基苯制备苯胺的催化剂是Fe＋HCl。
答案 对
2.LiAlH4可以还原除双、叁键以外的所有不饱和键。
答案 对
3.可用KMnO4区别乙烯和乙炔。
答案 对
4.范德华力没有方向性和饱和性，而氢键具有方向性和饱和性。
答案 对
5.在等电点时，氨基酸的溶解度最小。
答案 对
有机化学（含实验）
交卷时间：2016-06-01 13:52:22
一、单选题
1.反－2－丁烯与溴加成得（）体。
A.外消旋体
B.非对映体
C.内消旋体 答案 C
2.醛、酮与锌汞齐(Zn-Hg)和浓盐酸一起加热,羰基即被()。
答案 C
A.氧化为羧基
B.转变成卤代醇
C.还原为亚甲基
D.还原为醇羟基
3.下列化合物中酸性最强的是（）.
答案 B
A.苯酚
B.对硝基苯酚
C.对氯苯酚
D.对甲苯酚 4.下列化合物酸性最强的是（）
A. B. C.
D.答案 C
5.下列化合物能与金属钠反应的是（）
答案 B
A.2-丁烯
B.1-丁炔
C.2-丁炔
D.1-丁烯 6.下列化合物进行硝化反应时最容易的是：()
答案 C
A.苯
B.硝基苯
C.甲苯
D.氯苯
7.下列物质与Lucas(卢卡斯)试剂作用最先出现浑浊的是()
答案 A
A.伯醇
B.仲醇
C.叔醇
D.不能确定
8.苯酚与甲醛反应时，当醛过量，碱性催化条件下的将得到（）
A.邻羟甲基苯酚
B.对羟甲基苯酚
C.热塑性酚醛树脂
D.热固性酚醛树脂
答案 D
9.A.环丙烷、B.环丁烷、C.环己烷、D.环戊烷的稳定性顺序( A.C＞D＞B＞A B.A＞B＞C＞D C.D＞C＞B＞A D.D＞A＞B＞C
答案 A
10.)薄荷醇理论上所具有的立体异构体数目应为:()
答案 D
A.8种
B.16种
C.2种
D.4种
11.下列醇与金属Na作用，反应活性最大的为()。
答案 A
A.甲醇
B.正丙醇
C.异丙醇
D.叔丁醇
12.下列化合物发生亲电取代反应活性最低的是(
答案 C)
A.甲苯
B.苯酚
C.硝基苯
D.萘
13.某三肽经水解得两个二肽，分别是甘-亮，丙-甘，此三肽结构（）
答案 C
A.甘-亮-丙
B.丙-亮-甘
C.丙-甘-亮
D.亮-甘-丙
14.下列化合物酸性最强的是()。
A.C6H5OH B.CH3COOH C.F3CCOOH D.ClCH2COOH
答案 C
15.下列醇与卢卡斯试剂反应活性最高的是（）
答案 D
A.CH3CH2CH2CH2OH B.CH3CH(OH)CH2CH
3C.(CH3)2CHCH2OH D.(CH3)3COH
16.下列碳正离子的稳定性最大的是（）
A.B. C.
D.答案 A
17.一个化合物虽然含有手性碳原子,但化合物自身可以与它的镜像叠合,这个化合物叫().
答案 A
A.内消旋体
B.外消旋体
C.对映异构体
D.低共熔化合物
18.下列烷烃中沸点最高的化合物是沸点最低的是（）
A.3-甲基庚烷
B.2,2,3,3-四甲基丁烷
C.正丙烷
D.2,3,-二甲基己烷
答案 C
19.下列化合物与FeCl3溶液发生显色反应的有？（）
答案 A
A.对甲基苯酚
B.苄醇
C.2,4-戊二酮
D.丙酮
20.内消旋酒石酸与外消旋酒石酸什么性质相同()
A.熔点
B.沸点
C.在水中溶解度
D.比旋光度
答案 A
二、判断题
1.可用KMnO4区别乙烯和乙炔。
答案 对
2.在等电点时，氨基酸的溶解度最大。
答案 错
3.碘值表示脂肪或脂肪酸的不饱和程度。
答案 对
4.范德华力没有方向性和饱和性，而氢键具有方向性和饱和性。
答案 对
5.卢卡斯试剂主要用来鉴别伯、仲、叔醇，其中伯醇反应最快。
答案 错
有机化学（含实验）
交卷时间：2016-06-01 13:53:55
一、单选题
1.下列化合物能发生碘仿反应的是（）。
答案 D
A.(CH3)2CHCHO B.CH3CH2CH2OH C.C6H5CHO D.CH3COCH2CH3
2.下列化合物酸性最强的是：()
答案 A
A.氟乙酸
B.氯乙酸
C.溴乙酸
D.碘乙酸
3.下列化合物中，不属于希夫碱的是？（）
答案 D
A.CH3CH=NCH
3B.Ph-CH=N-Ph C.(CH3)2C=N-CH3
D.Ph-N(CH3)2
4.在自由基反应中化学键发生()
答案 B
A.异裂
B.均裂
C.不断裂
D.既不是异裂也不是均裂
5.下列化合物与Lucas试剂作用最慢的是（）
A.2-丁醇
B.2-甲基-2-丁醇
C.2-甲基-1-丙醇
答案 A
6.指出下列化合物中为R-构型的是（）
A. B.
C.答案 A
7.下列化合物中不具有芳香性的是（）。
A. B.C.
答案 A
8.下列转换应选择什么恰当的试剂：()
答案 C
A.KMnO4 + H+
B.HIO
4C.CrO3 + 吡啶
D.新制备的MnO2
9.卤烷与NaOH在水与乙醇混合物中进行反应，下列现象中,属于SN2历程的是（）。
A.产物的构型完全转化
B.有重排产物
C.生成外消旋产物
D.叔卤烷速度大于仲卤烷
答案 A
10.1,2-二甲基环丁烷的立体异构体数目有：()
答案 D
A.2种
B.4种
C.6种
D.3种
11.下列化合物不能进行银镜反应的是（）
A.葡萄糖
B.麦牙糖
C.乳糖
D.淀粉
答案 D
12.下列烯烃最不稳定的是（）.
答案 D
A.3,4－二甲基－3－己烯
B.3－甲基－3－己烯
C.2－己烯
D.1－己烯
13.下列化合物中不具有芳香性的是（）。
A. B. C. D.答案 C
14.假定甲基自由基为平面构型时，其未成对电子处在什么轨道( A.1s B.2s C.Sp2 D.2p
答案 D
15.比较下列化合物和硝酸银反应的活性()
A.a＞b＞c B.c ＞b＞a)
C.b＞a＞c
答案 A
16.比较下列化合物的酸性（）
A.b＞c＞d＞e＞a B.d＞c＞b＞a＞e C.d＞c＞a＞b＞e D.e＞d＞c＞a＞b
答案 C
17.在下列化合物中，最容易进行亲电加成反应的是（）。 A. B. C.
D.答案 B
18.下列化合物没有芳香性的是（）；
A. B. C.
D.答案 C
19.在碱性条件下, 可发生分子内SN反应而生成环醚的是下列哪个卤代醇：（）
A. B. C. D.答案 A
20.鉴别1-丁醇和2-丁醇，可用哪种试剂( A.KI/I
2 B.I2/NA.OH)
C.ZnCl2
D.Br2/CCl4
答案 B
二、判断题
1.工业上用硝基苯制备苯胺的催化剂是Fe＋HCl。
答案 对
2.碘值表示脂肪或脂肪酸的不饱和程度。
答案 对
3.在等电点时，氨基酸的溶解度最小。
答案 对
4.溴水可以鉴别苯酚和苯胺。
答案 错
5.卢卡斯试剂主要用来鉴别伯、仲、叔醇，其中伯醇反应最快。
答案 错
有机化学（含实验）
交卷时间：2016-06-01 13:55:39
一、单选题
1.下列物质与Lucas(卢卡斯)试剂作用最先出现浑浊的是()
答案 A
A.伯醇
B.仲醇
C.叔醇
D.不能确定
2.下列化合物能与金属钠反应的是（）
答案 B A.2-丁烯
B.1-丁炔
C.2-丁炔
D.1-丁烯
第五篇：分子生物学综合性实验教学改革和探索
分子生物学综合性实验教学改革和探索
摘 要：分子生物学是一门实践性较强的前沿学科，实验教学是其重要组成部分。安徽师范大学借助教育部“国家级双语教学示范课程建设项目”的机遇，对分子生物学实验教学的建设与改革进行了探索。该文介绍了安徽师范大学分子生物学综合实验改革的背景、理念及目标，提出了综合性实验教学体系的设计，这种改革方式不仅能提高学生对实验的参与度和关心度，还能将理论知识系统化，并形成一种整体思维方式。
关键词：分子生物学；综合性实验；改革
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2014）10-126-03
综合性实验也称为复合型实验，是对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种大实验，其内容组合了多项单个实验，是一个系统的、连续的过程，类似于一个比较完整的科研过程，前一实验内容作为后一实验内容的基础，实验间联系性强。它一方面要求对理论知识有较强的综合能力，可以培养学生对知识的综合能力及应变能力，另一方面其复杂性也可以极大地提高学生对实验结果的关注度，提升实践操作的兴趣和能力[1]。2001 年8月，教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，要求各高等学校积极推动使用英语等外语进行教学[2]。安徽师范大学分子生物学双语教学于2009年获得教育部“国家级双语教学示范课程建设项目”，其实验教学也是建设内容之一。本文总结了安徽师范大学在分子生物学综合性实验改革中的背景、目标和建设体系等内容。分子生物学综合性实验改革背景
分子生物学是在分子水平研究生命本质的一门学科，是当前生命科学中发展最快并与其他学科广泛交叉及相互渗透的前沿学科[3]，是生物科学、生物技术和应用生物科学等专业的基础课程，在此基础上开设其他专业方向课程，如基因工程、酶工程、发酵工程和分子免疫学等。
以往我校分子生物学实验内容设置是选取相对经典的验证性实验，忽略了实验项目之间的内在联系，导致实验项目相对孤立、缺乏知识逻辑、项目间的逻辑顺序不合理等问题，一般采用理论教学与实验教学穿插的方式进行教学，每次实验间隔的时间较长，不利于学生知识的系统化；且由于各课程间缺乏交流，导致不同课程间的某些实验项目相同或相似，如分子生物学、遗传学、生物化学、基因工程、细胞生物学等学科，在实验项目上均出现同质化现象，同一个实验项目在不同实验指导教材中反复出现。
近年来，我校虽然多次对实验教学考核方式进行了调整，目前考核方式为平时成绩占60%，期末考试成绩占40%，但是对各部分的具体要求未有明确说明。这种考核方式对学生的激励作用不大，不能很好地调动学生学习的积极性和主动性。以上这些问题影响了学生对实验的兴趣及主动性，甚至出现学生轻视实验教学的现象，不仅不利于教学质量的提高，也不利于学生能力的培养。综合性实验设置的理念及目标
2.1 设置理念 分子生物学涉及面广、知识更新快，在我校其理论课程以双语为教学手段，学生在理论素养和专业外语方面具有较好的基础。通过设置综合性实验让学生形成良好的整体思维，将理论课程中学习到的知识系统化，增强实践能力，使学生在理论素养、专业外语、思维模式和实践能力等方面的能力均得到提高，培养出能适应生物学专业突飞猛进的高素质人才。
2.2 设置目标 一是摒除现有问题，改变我校以往以“点”形式为设置实验课程，重点突出课程内和课程间知识的系统性和整体性。先将基础实验课程设置为综合性实验，将单个实验项目的“点”串联成“线”，再通过在基础课程实验上设置专业方向课程实验，逐步形成“面”。二是使学生掌握扎实的分子生物学基础技术实践能力，并最终使学生将知识系统化，学会整体思维方式。三是提高学生对实验的重视度、参与度和兴趣度。综合性实验教学体系的设计
3.1 建立整体贯通的实验内容 根据我院分子生物学在各专业的定位、学科特点、存在的问题及课程设置目标，为学生设计一套完整的分子克隆技术实验作为分子生物学基础综合性实验，后继的高级实验技术将在专业方向课程中以此为基础继续开设，如在基因工程中学习蛋白质表达及检测技术，在酶工程中学习蛋白质纯化技术和酶学性质分析技术等。分子生物学实验共设36学时，7d内完成教学，学生在实验指导教师的指导下完成整个操作流程，所有操作均由学生完成，提高学生的参与度，改变学生以往只按步骤做实验，不参与前期准备的状况。流程如图1所示。
为了保证综合性实验的连贯性，我校实施了实验教学月来集中强化训练。将理论课设置在学期前段，上调理论课周学时，整个理论教学过程要在前13周内完成，在后期设置了为期30d的实验教学月。在实验教学月中，各年级的所有实验均在此期间完成，由于实验具有连贯性和整体性，实验项目环环相扣，故将基础实验设置在前，其他专业方向实验设置在后，每门实验同时开设4个平行教学班。
3.2 完善基础设施和教材建设 在上述实验目标和实验内容的基础上，我院对相关的基础设施进行了改造和建设，先期配置了4间多媒体公用实验室，共享了部分仪器设备，改变了以往为每门课程专门配备仪器设备的模式；同时在方案的基础上，配备了空缺仪器，保证每4人能共有一套基础仪器。
教材建设也是教学改革的一部分，教学效果设想和试验最终都要体现和落实在教材建设上，而作为教学改革的物化成果，教材的质量对学校教学改革的效果有很大影响[4]。我校分子生物学在建设国家级双语教学示范课程建设项目时，已为理论课程选用和编写了一批实用教材[5]。为了配合综合性实验教学和双语教学，首先应将各课程的实验进行优化组合编写一套符合各专业特点的实验教材，尽可能地使整个大学过程的实验教学体系完整化、系统化，并分段实施教学，避免不同课程之间过于独立，实验项目重复等问题；其次，在双语教师和实验技术人员的共同努力下编写了一本分子生物学英文实验教材并投入使用；最后辅以现有的实验教材作为补充。
3.3 运用现代化的教学手段 分子生物学实验课程是一门对操作要求极为严格的实验，同时综合性实验也要求学生对很多未接触过的技术要有直观的印象。运用多媒体和网络技术是我院采用的主要教学手段，课件、操作录像、网站资源和相关软件都是综合实验教学的一部分。课件和操作录像是指导学生了解实验思路的必要条件，也是指导学生规范操作的主要手段。网站资源对现代分子生物学实验有极大的参考作用，如文献和基因序列查找时可以应用NCBI等网站；在DNA双酶切实验时，可以使用试剂公司网站查找最佳反应缓冲液、反应时间和条件等；国内外最新的实验技术，既丰富了教学内容，又可以提高学生的学习兴趣；生物学软件是现代分子生物学实验中必不可少的，教学过程中应用多媒体可以直接指导学生对部分软件和网络的使用，如引物设计软件、序列比对软件和统计学软件等。
3.4 组建高水平的教学团队 我院以国家级双语教学示范课程建设项目为依托，组建了一批高素质的双语教学师资队伍[5]；课程组坚持让教授走进实验室指导本科生实验，并要求各位教师在实验过程中介绍自己的研究课题，激发学生的兴趣；每个教学班级辅以2名相关专业研究生协助指导学生的操作过程，保证操作规范性；同时优秀的实验技术人员是实验顺利进行的基本保障。
3.5 建设综合的评价体系 实验课程评价体系是保证教学质量的关键之一，构建科学的实验考核体系，可以提高实验教学质量和学生对实验课的关注度与兴趣度。实验成绩评定包括平时成绩、操作考试和理论考试成绩3方面内容，其中平时成绩占60%、操作考试占20%、理论考试占20%。平时成绩包括出勤、实验报告、课堂态度、操作规范程度等。其中，实验报告改变了单个实验项目的报告形式，而是要求学生按照整体思维，用科研论文的形式撰写实验的思路，列举实验材料和仪器设备，陈述实验步骤和方法、分析并讨论实验结果，着重培养学生总结实验结果和撰写科研论文的能力；操作考试主要考察学生实验过程是否规范，以及在没有指导下的操作能力；理论考试主要是对实验理论、方法原理及运用等进行闭卷考试，促使学生将理论知识与实际操作相结合。
参考文献
[1]倪郁.分子生物学综合实验课程的设计和实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012，37（2）： 147-149.[2]教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（Ministry of Education.Some views on how to strengthen undergraduate education and improve teaching quality），2001.[3]葛亚东，葛雅丽，王鹏，等.分子生物学国家级双语教学示范课程的实践与思考[J].中国细胞生物学学报，2013，35（8）： 1 251-1 254.[4]冯永平，吕守华，刘生梅.加强教材建设与管理，保证和提高教学质量[J].高等农业教育，2003，1（1）： 34-36.[5]袁继红，李香花，朱意.分子生物学综合性实验教学的探讨与实践[J].生物学杂志，2011，28（3）： 99-102.（责编：张宏民）
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