扎实开展校本培训校本教研活动[五篇范文]

第一篇：扎实开展校本培训校本教研活动

继 续

教 育 经

大 安 中 心 学 校

2012-05-09

验 材 料

扎实开展校本培训校本教研活动 着力打造高素质教师队伍

众所皆知，建设高质量的教师队伍是学校建设的根本，注重发挥教师的主体作用和潜能开发，强化他们的进取行为，引导他们“自我实现”,使学校成为“学习型组织”，是我们追求的目标。我校继续教育工作的具体做法是：

1.依托校本研修，强化全员培训

我校一直以来将全员培训纳入培训的重中之重，每个学年初首先制定全员培训计划并按计划对教师进行培训，每学期选取校内优秀的教师对全员进行培训，同时聘请省市教育专家来校讲学，每学期至少组织五次以上师德培训，分别由学校领导和学校师德方面表现突出的教师从不同的方面主讲。年终评选出学校师德先进个人，在全校范围内表彰，号召全校教师学习。学校每学期组织面向所有一线教师的三次业务考试，督促所有教师认真钻研教材，努力提高教学能力。

按照教育局要求，人事科统一部署，结合我校实际，经过教师反馈，我校组织了“打造高效课堂的系列培训”活动，聘请校外优秀的专家和校内教学成就突出的教师做了系列培训，收到了良好的效果。2011年我校共组织六次打造高效课堂校内培训活动，分别由我校优秀班主任谈如何带好一个班级，优秀学科教师讲注重教学细节，优秀青年教师谈成长，资深老教师谈反思等，因为这些教师所讲的都是自己多年的经验积累，所用事例又都是身边真实发生过的，所以收到非常好的效果，达到了个人资源的共享。一时间学校掀起了打造高效课堂热，课堂内外到处讨论的都是如何提升自身教学能力的话题，从而提高课堂实效。

同伴互助是我校开展的非常有特色有成效的校本教研活动，我们让同学科教师或三或俩组成一个同伴互助小组，每位教师在自我反思的同时开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习。教师共同承担责任完成任务，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在相互补充、彼此合作互助中成长。学校还选取开展同伴互助卓有成效的教师与全校教师交流心得体会，使得同伴互助的思想深入人心，教研风气日渐浓厚。目前我校教师同伴互助方法主要集中于课堂教学观察法。

为此，学校还组织全体教师集体学习实践课堂观察法，由校领导做了数次培训，选取化学、生物、历史作为试点学科组，然后在全校范围内推广实行。通过课堂观察，使得教师学到了别人的课堂教学经验，拓展了自己的课堂教学视野，并且反观了自己的课堂教学不足，探寻到了课堂教学的内在机理，使课堂教学日益科学化，使得学校教师的听评课更加专业化。

2.突出骨干教师培训，强化骨干教师的辐射作用

我校骨干教师是经过反复的教学实践探索，拥有成熟经验和较高业务能力的教师队伍中的精英，是学校工作中需要开发的重要的人力资源，充分重视骨干教师的带头作用，加强对骨干教师的业务培训与提高，把骨干教师均衡地分布在各年级，各学科的备课组中，给他们压担子，建立责任制。每学期骨干教师都要上一节示范课，平时教学中要求骨干教师率先讲课上好引领课，让骨干教师在学校课题中担任课题组长以发挥其示范引领作用。几年来，我们采取骨干教师与青年教师结成帮教对子，签订帮教协议，共同研究制定成长计划，定期总结反思回顾，不断调整新内容。他们在日常工作中认真学习理论，一起研究教材教法，共同备课，骨干教师也在“传帮带”活动中，业务日益精进，给教师的培训活动增添了活力。学校定期检查帮教活动，跟踪考核，并把他们的教学成绩与各校成绩进行对比，通过召开座谈会等形式，及时鼓励，发现不足立刻改进。对于骨干教师队伍，学校一直坚持保持动态平衡，建立评选机制，一些已定完高级职称的教师也都行动起来，不甘落后，使这部分的人力资源得以充分发挥作用。

3.努力抓好新教师培训，促进学校可持续发展.学校每年都有新教师充实到工作岗位上，这支队伍有着巨大的未被开发的潜力。年轻教师刚刚走上教育工作岗位，可塑性较强，正确引导他们进入角色，为学校教师队伍提供后继力量。近六年毕业分配到我校任教的新教师中的大部分人现已是学校的骨干力量，正工作在重要岗位上，学校针对年轻教师的特点，制订了《培训计划》，学校选取优秀的骨干教师与他们结对子，举行拜师会，详细制定帮带计划，确定提高目标，建立跟踪考核机制；大胆启用年轻人，给他们压担子，挑选责任心强，有能力的年轻教师担任班主任或安排在初三毕业年级的重要工作岗位上，用压力促进他们业务上的早日成熟；对未担任班主任的新教师，给他们安排做副班主任工作，并相应拜师，有一个锻炼的机会，积累教育经验，为以后的工作做准备。学校有关领导亲自参与他们的教研和备课活动中，打破层级领导界限，个别备课组的备课地点设在副校长室，“备课——听课——评课——二次备课”循环进行，使他们的业务水平提高较快，使得所有青年教师在短时间内都胜任了高中教学，以至成为教学骨干。

4.充分发挥教研组作用

为发挥学科组的作用，我校实行了学科主任负责制。学科组建设，学科内教研，青年教师、骨干教师培养由学科主任负全责。学科主任每月组织学科教学研究会，了解、解决教学中出现的实际问题，提高教学效率和教学的质量。通过学科主任制，有力的加强了学科组的建设。由学科主任负全责学校建立了以校为本的教研制度，促进教师专业发展，利于创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化氛围，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。在全校教师中广泛动员，针对本校的教学实际，把“教学现象行动研究”作为岗位培训的选修部分，整个研究在“发现问题——分析问题——确定行动计划——实施计划——反思调整计划——总结„„”的过程中展开自己的教学工作，教师在自己的教学实际中发现问题，然后研究产生问题的原因，从而，制定周密的行动计划，在实施过程中经过多次的反思逐步调整计划，而达到预期的目的，由于研究的问题和研究的对象都在教师的身边，是日常教学所发生的，故而教师有兴趣，也乐于展开研究工作，全体教师都参与了进来，人人都精心挑选自己的研究题目。通过校本教研使每一名教师不仅提高了自己的教学效率，也学会了研究问题的方法，养成了良好的研究问题的习惯，为教师的自我培训奠定了良好的基础。

5.注重远程培训与校本培训有机结合 为确保我校远程培训的顺利开展，按照上级有关部门的要求，我校制定了《大安中心学校教师远程培训实施计划》并按照计划组织教师参加培训，按时完成作业及参加相关部门组织的考试，学校成立远程培训领导小组，对教师参加远程培训进行督导检查及考核，将考核结果纳入年终教师考核，并作为教师晋级的重要依据。并按照通化市培训部门要求认真组织教师参加省市各项培训的统一考试。对教师继续教育证书管理，做到了学分登记规范及时。通过远程培训学习，使广大一线教师得到了实惠，从中吸取的教育精华运用到教师日常教育中，使得教师的教育教学水平有了大幅度的提高。

由于学校扎实开展了一系列卓有成效的培训，使得广大教师的教学能力有了大幅度的提升，教学成绩在通化地区一直名列前茅，近几年高考更是年年取得喜人的成绩。以2010年为例，李铮、翟乐两位同学被正定中学录取。

我校的校本教研、校本培训工作虽然取得了一定的成绩，但与上级领导的期望与要求还有一段较大的距离，我们深知，校本培训、校本教研工作任重而道远。面对日趋激烈的竞争形势，面对突飞猛进的课程改革，不进是退，慢进也是退，任何观望、徘徊、犹豫、等待，都是毫无出路的。我们将认真对照课程改革的要求，大力弘扬“崇尚实干，争创一流”的精神，着眼未来，依时顺势，勇立潮头，艰苦探索，努力实现教育决策的前瞻、学校规划的超前、管理措施的创新，努力探索校本培训、校本教研工作的新途径、新思路、新方法，为推进课程改革而孜孜不倦地努力！

第二篇：浅谈如何开展校本教研活动（本站推荐）

浅谈如何开展校本教研活动

随着基础教育课程改革的深入推进，“以校为本”的教研制度已逐渐形成。校本课程实施以来，加强了教研组的建设。在新课程和校本课程实施的大环境下，充分挖掘教研活动的多种形式，充分发挥教研活动的多种功能，加强教师队伍建设，给我们个人提供了一个展示自我风采的舞台，让我们在互相交流和学习中快速的成长。

一、重视理论知识学习，积极撰写教学反思。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就成“无本之木，无源之水”。因此，教研组要重视组员理论知识的积累，以便加强自身修养，提高自身素质。在每次教研活动中都要留有一定的时间进行理论学习，如：认真学习了《新课程标准方案》、《开放教学

激活思维》和《为了学生终身发展的教学策略》等等书籍，用丰富的理论知识去指导我们的教学。平时，在翻阅一些教育教学刊物时，将一些与教学有关的文章摘录下来，在教研组活动中进行学习和探讨。善学才能善研，善研才能善教，已成为我们全组教师的共识。

二、加强交往互动，共同发展。

教研组成员的组成会有从教6、7年的年轻教师，也会有从教十几年的中年教师，还会有从教将近30年的老年教师。每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验，对于教学内容的理解也各有不同。因此，组内的交流互动，我们非常的重视，采撷个人之所长，弥补个人之所短，达到共同进步。

1、注重备课交流。教研组内实施了集体备课，资源共享。在学期初，教研组根据个人的情况，商量制定了一学期各个组员的备课任务，及完成的时间。每次教研活动，都留有一定的时间对备课过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论，研究，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间里吃透教材，找到切实有效的方法加以解决。回去后，每个教师根据自己班级的情况和自己上课的习惯，以及对教材的理解对教案进行个性化的修改，并注明修改的原因，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为教研组交流和以后的教学积累许多有益的经验与启示。

2、课堂教学交流。每位教师都是课堂教学的实践者

为保证新课程标准的落实，教研组要求每位教师把课堂教学作为有利于学生主动探索的教学环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看作是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。教研组教学活动的开展，给我们提供了一个互相学习和探讨的机会。通过说课、评课各组内教师在肯定成绩的同时，对于教学中出现的问题加以探讨，研究，找到有效的方法加以解决，从讨论中推敲完善出精彩的案例。这样在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断将公开课上的精华延伸运用于日常的教学活动，不仅上课老师在教学方面会有所提高，其他听课老师也会从中获取教学经验。

三、抓实课堂常规，保证教育教学任务全面进行

教研组的教师应从点滴入手，激发学生学习的兴趣，培养他们正确的学习态度，良好的学习方法和习惯，使学生学得有趣学得实在，提高课堂40分钟的效率。学习良好习惯的培养，我们每位老师从学生的坐、学、听、写等方面抓起，加强对学生作业书写的规范性要求，使学生的作业整洁、美观，而且具有条理性，学生的能力得到了极大的提高，学习成绩也有了长足的发展。我们也重视学生每一次的单元检测，不仅统一检测的时间，而且将成绩及时上传中心总校，进行均量值的分析，以便组里的成员分析学情，找到差距，调整教法，扎扎实实做好教学常规工作。在常规教学管理中，我们力求做到做到“五严”、“一改”：“五严”即严格执行课程计划；严格控制学生在校学习时间和作业量；严格执行课堂教学规范，推行领导推门听课制；严格常规的督查、指导、反馈、整改制度，每学期在学期中和学期末组织两次由学校全体行政和教研组长参加的大型常规检查，对教师的备课、作业、辅导、听课、业务学习、参与教研组活动等方面都按照《开福区中小学教学常规实施细则》逐一进行检查，并把检查的结果在全校教师会上通报，然后还责成教研组长对薄弱老师逐一进行落实；严格实施学科抽测制度，抓好教学各阶段的质量监，一改是改革教育评价。

备好课是上好课的前提，是提高教学质量的手段和基础，因此我们提出做到“六备一超前”、“四精一创”和“三找一写”。“六备”即：备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超前”是教师要超前一周备课。“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业，“一创”是指每位教师要创造性使用教材。“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施，“一写”是写教学反思。

四、注重活动的开展，促进学生全面发展。

教研组在落实“双基”的同时，还积极开展了各种活动的辅导，让在书本教学过程中学有余力的学生向更广，更深的领域探索。

教研组是学校的校本教研活动的主力军。它是我们成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证，更是一个学习型组织。为了不断地超越自我，使我校的教研水平稳步提高。我们面前的任务还十分艰巨，但我们有信心，也有充分的准备去迎接新的挑战

第三篇：扎实开展校本教研 争创星级教研组

扎实开展校本教研

争创星级教研组

（2009年2月－2009年7月）

各位老师：下午好！

2008学，在全组教师的团结合作和学校领导的关怀指导下，顺利完成了工作计划中制定的各项任务，现在向各位老师总结如下。

教学工作是学校工作的重心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。因此，本学期中学数学教研组坚持的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高课堂教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，扎实开展校本教研，积极推进课堂 教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进。本学期内教研组工作主要在于：贯穿一根主线：争创星级教研组；把握两只抓手：集体备课和四课制；实施三大目标：为青年教师快速成长助跑、为教育科研构建温床、为特长生成才搭建平台。

贯穿一根主线：争创星级教研组

学校开展的创建星级教研组活动，旨在规范教研组建设，夯实校本教研的基石，切实提高教师业务水平，保证教育教学质量不断提高，推进学校特色教育。在本学期内多次组织组内教师学习《星级教研组考评细则》，并及时将学习心得书面记录汇总。充分凭借参评创优的东风之力，学习细则评比项目，对照自己的日常工作，全组教师齐心协力，互帮互助，朝着争创星级教研组共同努力。《星级教研组考评细则》涉及教师的日常工作规范和职业要求，涉及教师的专业成长和学生个性特长的培养成绩，既包含了教师个人的教学教育成果，又包含教研组集体奋斗的成绩，因此学习《星级教研组考评细则》实际上是对全组教师的一次工作目标的目的性教育。

周校长在学校工作非常繁忙的情况下，仍对中学数学教研组工作进行悉心指导。无论工作多忙，他都尽量抽出时间到数学科听课、评课，提出教改意见，指导数学科研实验小组开展工作，为我组老师的教研工作提出宝贵意见，也为贯穿争创星级教研组这一活动把握了方向。

把握两只抓手：集体备课和四课制

初中数学课的教材内容，似乎谁都会看，谁都会听，谁都会说，谁都会做。这一特点反倒决定了初中数学课教学的难度，浮泛地进行教学容易，谁都可以，即使不是数学专业的教师似乎也行。但学生可以听出其中的子丑寅卯，可以评判教师水平的高下。所以中学数学教研组在平时的教研教学中，要求遵照数学学科的教学规律，使教学在真正数学的范畴中和意义下实施，使学生在真正数学范畴中得到一种审美情趣及数学素养。为此，中学数学教研组紧紧抓住教材和教法的研究，以提高课堂教学质量。

1、开展集体备课活动和精品教研活动，研讨教材，在45分钟课堂以外苦练教师教学“内功”

本学期初，根据学校的总体要求，部署本学期的集体备课和精品教研活动时间表，单周进行集体备课，双周进行精品教研活，制定本学期的集体备课活动安排表。

每次集体备课活动要求教师按照教学计划提前一周研究下周的教学内容，注重在于钻研教材的编写意图，明确教材的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重难点。根据教师个人的教学理念设计出本课的教学思路，并由主讲教师写出初案，交给教研组长。在集体备课活动中，要求由主讲人先向参与集体备课的老师说课，包括教学目标、重难点、突破重难点的策略、课堂活动的准备、师生互动的方法、课堂例题和练习题目的设计及理论依据等，然后全体参与人员结合自己的备课思路提出看法与意见，进行集体讨论研究，确定一个最优化的教学思路，形成一个整体的通用教案。各任课教师在充分尊重通用教案的基础上，根据所带班级的实际情况进行微调，形成一个符合班情和学情的新的个人教案。对于个别难处理的课题，在教案制定出来后，可由一名教师提前上课供观摩研讨，以验证思路是否可行，为同一类课题或课型的教学提供思路。

2、开展“四课制”活动，深化教研，探讨教学方法，提高教学质量

“四课制”是我校的一项特色活动，旨在展示优秀教师的教学特质，搭建新教师早日成才的平台，中学数学教研组认真贯彻实行了“四课制”活动思想，组织高级教师开设示范课、中级教师展示优质课、初级教师研讨课、新教师汇报课。在学校搭建的平台上，各位老师各尽其材，各展其能，通过“四课制”的有效开展，进一步规范了上课制度、评课方法。并与科研课题相结合，很大程度上促进了教师的专业成长，为配养优秀教师队伍开辟出了新的途径。“四课制”活动蓬勃开展，效果显著。中学数学教研组组织年轻教师在参加镇海区2009年中学数学“新生代”教师教学业务评比活动，傅红燕和卢建章两位老师分获一二等奖，这是两位老师自身拼搏和全组教师努力合作无私帮助的结果，使青年教师的教学业务又有了一个新的提高。

实施三大目标：为青年教师快速成长助跑、为教育科研构建温床、为特长生成才搭建平台

青年教师是学校持续发展的后继力量，学校也加强对青年教师的关注和培养，教研组为其快速成长创造和提供条件。引导青年教师多观摩、勤学习，不断提高自身水平教学实践确实需要一定的经验积累。例如教学目标如何完成，重难点怎样突破，讲课有哪些艺术，怎样调动学生的积极性，怎样维持课堂纪律，课堂有哪些规范性的要求等等。这一切单纯靠个人的摸索需要很长时间，而现场观摩老教师的授课过程，能够给人以最直观的示范和影响，启发教学灵感，进而提高教学技能。老教师们无私奉献，青年教师虚心好学，以老带新，以新促老，教研气氛浓厚。

我组教师始终认为，中学教育科研是学校发展的第一生产力。浓厚的教育科研氛围，将是一所学校教师整体素质生长和名师群体崛起的温床，是促进学校可持续发展的源头活水和有效动力。中学教育科研具有“问题即课题，教学即研究，教师即专家，发展即成果”的特点，属于“为教学而研究，在教学中研究，在研究中教学，教师是研究者”的教学行动研究，在我组组织开展研究的市级立项课题《关注数学史资源开发和利用的初中数学课程建设研究》获得宁波市2007基础教育教学研究优秀课题成果一等奖和宁波市第六届基础教育教学成果奖三等奖，在这个基础上，总结经验，申报校级立项课题《初中数学课堂的目标分析与达成度的调查分析》，结合教学实际，深入开展课题研究。

努力开展第二课堂，引导学生钻研数学，提高学生素养，以培养学习数学浓厚兴趣。课外兴趣活动有组织、有计划,时间、内容、老师、场地均得到落实,本学期内主要落实这样几项工作：

1、重视人才挑选，善于发现数学苗子。“千里马常有，而伯乐不常有”，数学苗子靠我们去发掘、挑选。我校组织各年级的数学竞赛，挑选尖子生。要想尽早培养学生学习数学的兴趣，在数学学习中，体现素质教育，并取得好成绩，数学竞赛辅导需早抓。

2、学习数学兴趣的培养。兴趣是学习最重要的动力，浓厚的兴趣是成才的起点。在数学课及数学竞赛辅导中，结合讲一点数学家的故事、数学趣闻及竞赛方面的有关成就、信息、以激励学生学习数学的需要和兴趣。初

一、初二要求老师结合新课程理念，在上课中让学生真正的参与到活动中来。

3、教师辅导与学生自学相结合。搞好竞赛辅导，首先应培养学生的自学能力，由于辅导老师本身的教学任务重，要经常对学生进行面对面的辅导有困难，况且仅仅接受教师传授的知识是远远不够的。因此，在开展竞赛辅导活动中应培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，这是辅导的一个重要环节。我们常找一些刊物、手头资料，布置给学生自学、练习。我们不搞题海战术，但必要的训练是不可缺少的，见多识宽，熟能生巧。

4、依靠集体力量，发挥教研组的作用。同行间相互切磋，集思广益。每个数学教师对每个参赛的学生，都要进行辅导，分工负责，分块落实，因此，人员定下来后，这一方面可以指定出相应的辅导计划和制度。当然开展数学竞赛辅导活动，重点应放在抓学生数学能力的培养方面。我们决不能满足于让学生做几道练习题，作简单的重复训练，学会几招新的解题方法，而是要注重学生各种能力的培养，自学能力、分析归纳能力、逻辑思维能力以及动手能力等。促进学生创造性思维的发展，同时应化一定的时间用在启发指导和总结提高上。

在辅导教师的努力下，叶骏翔获全国一等奖，王莹莹、孙碧莲、苏永杰三人获区一等奖；严丹丹获区二等奖；叶晨燕获区三等奖。

今后工作的努力方向

1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应教学教育工作的需要。

2、进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。

3、在实践与理论的结合要下功夫，要将教学经验理论化，文章发表要求向更高级别发展。

4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质。

中学数学教研组

20090825

第四篇：扎实开展校本教研争创星级教研组

扎实开展校本教研争创星级教研组

（2009年2月－2009年7月）各位老师：下午好！

2008学，在全组教师的团结合作和学校领导的关怀指导下，顺利完成了工作计划中制定的各项任务，现在向各位老师总结如下。

教学工作是学校工作的重心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。因此，本学期中学数学教研组坚持的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高课堂教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，扎实开展校本教研，积极推进课堂 教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进。本学期内教研组工作主要在于：贯穿一根主线：争创星级教研组；把握两只抓手：集体备课和四课制；实施三大目标：为青年教师快速成长助跑、为教育科研构建温床、为特长生成才搭建平台。

贯穿一根主线：争创星级教研组

学校开展的创建星级教研组活动，旨在规范教研组建设，夯实校本教研的基石，切实提高教师业务水平，保证教育教学质量不断提高，推进学校特色教育。在本学期内多次组织组内教师学习《星级教研组考评细则》，并及时将学习心得书面记录汇总。充分凭借参评创优的东风之力，学习细则评比项目，对照自己的日常工作，全组教师齐心协力，互帮互助，朝着争创星级教研组共同努力。《星级教研组考评细则》涉及教师的日常工作规范和职业要求，涉及教师的专业成长和学生个性特长的培养成绩，既包含了教师个人的教学教育成果，又包含教研组集体奋斗的成绩，因此学习《星级教研组考评细则》实际上是对全组教师的一次工作目标的目的性教育。

周校长在学校工作非常繁忙的情况下，仍对中学数学教研组工作进行悉心指导。无论工作多忙，他都尽量抽出时间到数学科听课、评课，提出教改意见，指导数学科研实验小组开

展工作，为我组老师的教研工作提出宝贵意见，也为贯穿争创星级教研组这一活动把握了方向。

把握两只抓手：集体备课和四课制

初中数学课的教材内容，似乎谁都会看，谁都会听，谁都会说，谁都会做。这一特点反倒决定了初中数学课教学的难度，浮泛地进行教学容易，谁都可以，即使不是数学专业的教师似乎也行。但学生可以听出其中的子丑寅卯，可以评判教师水平的高下。所以中学数学教研组在平时的教研教学中，要求遵照数学学科的教学规律，使教学在真正数学的范畴中和意义下实施，使学生在真正数学范畴中得到一种审美情趣及数学素养。为此，中学数学教研组紧紧抓住教材和教法的研究，以提高课堂教学质量。

1、开展集体备课活动和精品教研活动，研讨教材，在45分钟课堂以外苦练教师教学“内功”

本学期初，根据学校的总体要求，部署本学期的集体备课和精品教研活动时间表，单周进行集体备课，双周进行精品教研活，制定本学期的集体备课活动安排表。

每次集体备课活动要求教师按照教学计划提前一周研究下周的教学内容，注重在于钻研教材的编写意图，明确教材的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重难点。根据教师个人的教学理念设计出本课的教学思路，并由主讲教师写出初案，交给教研组长。在集体备课活动中，要求由主讲人先向参与集体备课的老师说课，包括教学目标、重难点、突破重难点的策略、课堂活动的准备、师生互动的方法、课堂例题和练习题目的设计及理论依据等，然后全体参与人员结合自己的备课思路提出看法与意见，进行集体讨论研究，确定一个最优化的教学思路，形成一个整体的通用教案。各任课教师在充分尊重通用教案的基础上，根据所带班级的实际情况进行微调，形成一个符合班情和学情的新的个人教案。对于个别难处理的课题，在教案制定出来后，可由一名教师提前上课供观摩研讨，以验证思路是否可行，为同一类课题或课型的教学提供思路。

2、开展“四课制”活动，深化教研，探讨教学方法，提高教学质量

“四课制”是我校的一项特色活动，旨在展示优秀教师的教学特质，搭建新教师早日成才的平台，中学数学教研组认真贯彻实行了“四课制”活动思想，组织高级教师开设示范课、中级教师展示优质课、初级教师研讨课、新教师汇报课。在学校搭建的平台上，各位老师各尽其材，各展其能，通过“四课制”的有效开展，进一步规范了上课制度、评课方法。并与科研课题相结合，很大程度上促进了教师的专业成长，为配养优秀教师队伍开辟出了新的途径。“四课制”活动蓬勃开展，效果显著。中学数学教研组组织年轻教师在参加镇海区2009年中学数学“新生代”教师教学业务评比活动，傅红燕和卢建章两位老师分获一二等奖，这是两位老师自身拼搏和全组教师努力合作无私帮助的结果，使青年教师的教学业务又有了一个新的提高。

实施三大目标：为青年教师快速成长助跑、为教育科研构建温床、为特长生成才搭建平台

青年教师是学校持续发展的后继力量，学校也加强对青年教师的关注和培养，教研组为其快速成长创造和提供条件。引导青年教师多观摩、勤学习，不断提高自身水平教学实践确实需要一定的经验积累。例如教学目标如何完成，重难点怎样突破，讲课有哪些艺术，怎样调动学生的积极性，怎样维持课堂纪律，课堂有哪些规范性的要求等等。这一切单纯靠个人的摸索需要很长时间，而现场观摩老教师的授课过程，能够给人以最直观的示范和影响，启发教学灵感，进而提高教学技能。老教师们无私奉献，青年教师虚心好学，以老带新，以新促老，教研气氛浓厚。

我组教师始终认为，中学教育科研是学校发展的第一生产力。浓厚的教育科研氛围，将是一所学校教师整体素质生长和名师群体崛起的温床，是促进学校可持续发展的源头活水和有效动力。中学教育科研具有“问题即课题，教学即研究，教师即专家，发展即成果”的特点，属于“为教学而研究，在教学中研究，在研究中教学，教师是研究者”的教学行动研究，在我组组织开展研究的市级立项课题《关注数学史资源开发和利用的初中数学课程建设研究》获

得宁波市2007基础教育教学研究优秀课题成果一等奖和宁波市第六届基础教育教学成果奖三等奖，在这个基础上，总结经验，申报校级立项课题《初中数学课堂的目标分析与达成度的调查分析》，结合教学实际，深入开展课题研究。

努力开展第二课堂，引导学生钻研数学，提高学生素养，以培养学习数学浓厚兴趣。课外兴趣活动有组织、有计划,时间、内容、老师、场地均得到落实,本学期内主要落实这样几项工作：

1、重视人才挑选，善于发现数学苗子。“千里马常有，而伯乐不常有”，数学苗子靠我们去发掘、挑选。我校组织各年级的数学竞赛，挑选尖子生。要想尽早培养学生学习数学的兴趣，在数学学习中，体现素质教育，并取得好成绩，数学竞赛辅导需早抓。

2、学习数学兴趣的培养。兴趣是学习最重要的动力，浓厚的兴趣是成才的起点。在数学课及数学竞赛辅导中，结合讲一点数学家的故事、数学趣闻及竞赛方面的有关成就、信息、以激励学生学习数学的需要和兴趣。初

一、初二要求老师结合新课程理念，在上课中让学生真正的参与到活动中来。

3、教师辅导与学生自学相结合。搞好竞赛辅导，首先应培养学生的自学能力，由于辅导老师本身的教学任务重，要经常对学生进行面对面的辅导有困难，况且仅仅接受教师传授的知识是远远不够的。因此，在开展竞赛辅导活动中应培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，这是辅导的一个重要环节。我们常找一些刊物、手头资料，布置给学生自学、练习。我们不搞题海战术，但必要的训练是不可缺少的，见多识宽，熟能生巧。

4、依靠集体力量，发挥教研组的作用。同行间相互切磋，集思广益。每个数学教师对每个参赛的学生，都要进行辅导，分工负责，分块落实，因此，人员定下来后，这一方面可以指定出相应的辅导计划和制度。当然开展数学竞赛辅导活动，重点应放在抓学生数学能力的培养方面。我们决不能满足于让学生做几道练习题，作简单的重复训练，学会几招新的解题方法，而是要注重学生各种能力的培养，自学能力、分析归纳能力、逻辑思维能力以及动

手能力等。促进学生创造性思维的发展，同时应化一定的时间用在启发指导和总结提高上。

在辅导教师的努力下，叶骏翔获全国一等奖，王莹莹、孙碧莲、苏永杰三人获区一等奖；严丹丹获区二等奖；叶晨燕获区三等奖。

今后工作的努力方向

1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应教学教育工作的需要。

2、进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。

3、在实践与理论的结合要下功夫，要将教学经验理论化，文章发表要求向更高级别发展。

4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质。

中学数学教研组

20090825

第五篇：扎实开展校本教研 稳步提升教学质量（范文模版）

扎实开展校本教研

稳步提升教学质量

——中畈中心小学教研特色材料

中畈中心小学一所普通的农村小学，办学历史悠久，地理条件较为优越，办学水平在上世纪曾处于低俗，徘徊不前，到了二十一世纪，实施了新课改，走进了新课程，大力开展校本教研才让她重新焕发了青春的活力，教育教学水平有了长足的进步，走上了持续、健康的发展之路。回顾中畈中心小学十余年的教育发展历程，在教育局的正确领导下，在教育专家、教研行家的指导下，我们克服了许多困难，基本上理清了发展思路，课堂教学面貌焕然一新，初步形成了具有自身特色的教研活动模式。

一、加强培训、转变观念

在二十一世纪，终身学习变成了人们生存和工作的需要，对于教书育人的教师，学习的重要性不言而喻，尤其当代的教师正处于一场伟大而深刻教育改革之中，是课改的实践者、实施素质教育的主力军。为使教师切实转变观念，以课改的新理念指导教学实践，我校非常重视教师的培训工作。首先，积极参加以弋阳教师进修学校为依托的各类培训。培养了一支具有先进理念、素质全面、业务精通的学科领头人，班主任队。第二，积极参加县教研室组织的各种层次的外出学习、观摩活动。近年来，我们就先后派出数十位青年教师参加了省、市、县级的各学科专家讲学、谈谈个人的学习收获，通过这样的学习与反馈活动，推动了一批青年教师的快速成长，同时也扩大了学习收获的受益面。第三，校本培训常态化、经常化。一是利用寒暑假组织全乡小学教师集中培训。通过观看录像课、专家讲座、课后作业、交流研讨等形式加强教师间互相切磋技艺、交流心得，共同提高。二是中心小学制定了业务学习和政治学习相结合、专题讲座与教学研讨相结合、课后反思与教学随笔相结合等形式定期开展活动、定期检查。第四，它山之石，可以攻玉。在加强校本培训的同时，有感于自身资源的局限，我校会积极争取上级教研部门的大力支持，请全县中心教研组的骨干成员或学科带头人来我校上示范课，组织听课教师认真学习他们的先进理念，开展面对面的交流、互动，教师再也不是以前的蜀中阿斗，只听不学、只看不讲，而是积极参与，踊跃发言。经过几年的努力，取得了明显的成效。教师的观念改变了，通过我们不断地学习、思索、探讨、借鉴，努力改变传统教学模式以适应新课程理念要求。在孜孜不倦地追求中，我们欣喜地看到，学校的教学氛围浓烈了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，评课发言也积极了，业务学习专心了，虚心请教的也来了，自觉撰写教学随笔的有了，读书看报的更多了„„

教师从传统的角色中走了出来，成为新课程的实施者、开发者和创造者；学习与生活紧密联系成为教师教学的自觉行为；课堂教学的实施中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了；课堂上更注重学生的学情，而不是仅仅想着自己怎么完成教案。

二、以校为本、训研一体

我校还创造性提出“训研一体”的教科研工作机制。制订了学校三年校本研修发展规划。第一阶段就是培训和教研活动有机结合，以研带训。中心小学成立了语、数、综合、英语、体卫艺五个中心教研组，由五位年富力强、素质优秀的教师担任组长，并从全乡范围内选拔出一些求学上进、在教学上有追求的年轻教师参与其中，形成了以县级学科带头人、乡级优秀教师为核心的中、青年教师教学研究梯队。通过“备课－上课－说课－反思－评课－讲座”的形式，挖掘自身潜力，大力开展“训研一体”的校本教研。这样既加强了培训的针对性和实效性，又提升了教研活动的质量和水平，教师们从中受益匪浅，提高了骨干教师的辐射和帮带作用。第二阶段以赛促研，推动全乡各小学教研活动的有效进行。将先后开展语文教学、数学优质课、中老年教师教学风采展示等竞赛，要求各校借鉴课例研究模式，精心准备，推选出本校的精品课在全乡展示。综合教研组开展“两操”竞赛以及社会实践活动、研究性学习展示竞赛。第三阶段大兴科研兴校战略。各教研组积极申报课题，开展课题研究，总结心得、推广经验，切实提高学校的教科研水平，并将它转化为提升教学质量的第一生产力。

三、狠抓常规，促进发展

根据上级要求，结合我校实际制定了中畈中心小学教学常规管理制度和常规要求。在常规管理方面体现“严”、“细”、“实”，实现精细化管理原则。学校成立常规考核小组，每月定期检查教师常规执行情况，量化打分。常规考核结果和教师绩效工资挂勾，并记入教师业务档案，作为教师评优评先、职称评聘的重要依据。由于常规工作落实到位，有效保证了学校教学工作的扎实开展，为学校教育教学的稳定发展打下坚实基础。

四、以活动为载体，大力实施艺术教育

切实加强音、体、美艺术课程的教学，促进每个学生的全面发展。成立了综合教研组，定期开展教研活动，提高教师的专业素养与教学能力。艺术课的扎实开展，让学生从单一的语、数学习中解放出来，感受到校园学习的无比快乐，更使一批特长生脱颖而出，破茧成蝶。每年的“红歌会”，孩子们高声吟唱一首首经典红歌，精彩的表演多次受到县、乡领导和家乡人民的交口称赞。我校舞蹈队排练的节目在全县中小学文艺展演中屡获好评。口琴兴趣小组，让孩子们感受到音乐的魅力，绘画兴趣小组、书法兴趣小组解放了学生手脚，培养了他们兴趣，发展了特长。

积极推行弋阳县中小学阳光体育计划和一小时课外体育活动计划。体育组制定活动方案，成立舞蹈社、乒乓球社、篮球社、跳绳社等十几个社团，指导班主任和热爱体育的教师组织开展体育活动。现在一到大课间活动，校园里到处是孩子们矫健的身影、开心的呐喊，既增强了体质，又培养了特长。我校每年在全县中小学田径运动会上都取得优异的成绩。

五、成绩喜人，直面困难

通过全体师生的不懈努力，中畈小学的教育取得了喜人的突破，获得了瞩目的成绩。近几年教学质量不断提高，2012、2013年在全县五年级期末检测中，我乡总评成绩位居全县农村小学第一，教学成绩达到历史最好水平。学校的发展得到上级政府和教育主管部门的充分肯定，学校先后被评为市“市素质教育示范校”、县“学校目标管理先进单位”、“人民群众满意学校”、县“电教实验先进单位”等荣誉称号，现正在积极筹备省“素质教育示范校”的参评工作。

校本教研是实施素质教育的重要载体，我们在茫然中探索，在实践中反思、在困难中前行。虽然我们取得了些许成绩，但更深刻感到教科研活动要形成自身的特色在教学条件相对滞后、教学信息相对闭塞的农村小学是何其的困难。首先结构不合理，专业师资严重缺乏，很多教师根本不能胜任艺术课的教学，既没有专任教师的配备在培训上也是成效甚微。二是教学设施不足，条件比较落后。这些都是客观因素，随着时代的发展将会得到较大的改善，更主要的是人的因素，观念不改变、行为不落实、手段不改进、方法不创新“科研兴校”战略只能永远停留在口头上，而教师的培训力度是远远不够的，现有的培训规格不高，实效较小。教师从事教科研的积极性也不高，究其原因是评价体系的问题，如果没有新的评价体系，要教师自觉从事教科研活动这是不现实的。“风雨之后见彩虹”我们期待着中畈中心小学教育发展的明天，期待着教科研活动能在中畈这片美丽的红色土地上结出炫目的硕果。