立足校本 扎实培训

第一篇：立足校本 扎实培训

立足校本 扎实培训 大胆探索 整体推进

——镇原县屯字中学普通高中新课改跟进调研汇报材料

（二○一三年十月二十日）

2010年秋，我校根据国家教育部的要求，深入贯彻落实《甘肃省普通高中课程设臵与管理指导意见》、《甘肃省普通高中新课程教学指导意见（试行）》和《甘肃省普通高中新课程改革有关指导意见的通知》，全面启动课程改革。三年多来，我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则和“整体把握、全面设计、有序推进、重点突破、及时总结”的基本思路，在总结和继承我校优秀教育教学改革成果的基础上，结合实际，围绕全面提高素质教育的水平，实现教育教学质量的跨越式发展的目标，认真研习高中课改与发展的新理论及其各科《课程标准》，带动校本教研，重点抓好高中新课程的有效教学研究和课堂教学实践，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，审慎有序的积极推进高中新课程改革实验工作，在实验中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展。在这次高中新课改实验中，我们着重在课程管理、制度建设、课程规划、课堂教学、跟进培训、校本教研等方面进行一些大胆的尝试。现总结如下：

一、加强领导、科学谋划，深化课程制度建设

高中新课程改革是国家人才培养战略的调整，是一项综合性、系统性的工程，必须形成学校领导高度重视，广大教师积极行动，社会各界共同参与的“上下联动、多元合作”的课改格局，融合调动各方面的力量，完善课改机制，积极推进新课程改革。为此，2010年暑假伊始，学校就提早动手，长远规划，成立了课程改革工作领导小组。同时为了加强我校新课程实验工作的组织领导，确保实验工作顺利进行，学校成立实验工作的配套组织机构。一是新课程实验工作领导小组，负责对学校新课程实验工作的决策与部署、指导与监控。二是成立新课程实验工作宣传小组，负责通过各种渠道和形式对社会、家长、教师、学生广泛深入地宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及各阶段的成果。努力营造有利于新课程实验的氛围，争取多方对实验工作的理解、支持。三是成立新课程实验后勤保障领导小组，提供新课程实验必要的后勤保障工作。四是成立新课程业务方面的指导、评价及协调的领导小组：学生选课指导小组；新课程设臵领导小组；学分认定领导小组；学生综合素质评定领导小组等，负责学校新课程的组织实施，教师培训、课程设臵，教育教学管理以及对实验工作中重点和难点问题的研究等方面的具体工作。同时印发了《屯字中学新课程实施指导手册》，校长杜银社、党支部书记秦文平、副校长秦永超、贾克明全程参与，教导处、教研室具体组织实施，切实形成“一把手”亲自抓，分管副校长具体抓，各处室配合抓的领导机制。

为了加强课程改革的督导力度和新课程改革工作规范有序，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《甘肃省普通高中新课程改革实施的有关意见》的要求，结合我校实际，制订了《屯字中学新课程改革实施方案》、《屯字中学新课程实验学科实施方案》、《屯字中学新课程学生综合素质评价方案》、《屯字中学新课程学分认定方案》、《屯字中学校本课程开发实施实验方案》、《屯字中学新课程选课实施方案》、《屯字中学新课程综合实践活动方案》等系列制度。从组织建设和制度建设入手，建立起一套可操作的管理系统，发挥组织的管理功能，为新课程的实施提供了强有力的保障。

二、多方筹资、加大投入，打造优质教育资源

我们努力适应新课程改革的要求，争取多方支持，先后配臵了1个专门美术教室、1个音乐教室、2个藏书3.08万册的图书室、1个阅览室、1个通用技术实验室、4个标准的理、化、生实验室，投资50万元为高

二、高一年级20个班安装了电子白板，为各处室购臵了办公电脑和打字机，接通了校园网，开通了101网校，实现了办公自动化和教学资源共享。基础设施的改善，为教育教学提供了有力的保障，也为新课程的顺利实施提供了良好的条件。

三、扎实培训，更新理念，夯实课程实施基础

教师是实施新课程的主体力量，转变教师观念对课改实验的成败具有举足轻重的作用，我校高度重视教师培训工作，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，以“体验新课程、把脉新教材、发现新问题、积累新经验”为思路的跟进研训为主要形式，甚至以会代培，精心策划和组织了不同层次、不同范围、不同内容的各类培训，努力做到“三个结合”，即：“通识培训与学科相结合，上级培训与校本培训相结合，教材培训与教研指导相结合”,边实施、边培训、边总结、边提高，形成了屯字中学课改培训的一大特色，做到了“全员、全面、全程”培训。①师德师风教育。开展了“改变作风、优化环境、提高效能”为主题的“效能风暴”活动和“师德师风教育”专项整治活动，通过各种活动，使我校全体教职工思想素质进一步提升，职业信念进一步坚定，团队意识进一步增强，育人行为进一步规范。

②教育理论和新课程培训。一是参加了市县级新课程培训会。2010年9月，我校86名高中科任教师到平泉中学、镇原中学、孟坝中学分科参加了镇原县教体局组织的高中新课程通识培训会。近三年，每年寒暑假组织全体高中科任教师参加了教育部举办的新课程实施“国培计划”远程网络培训并拿到了合格证。二是派骨干教师“走出去”到名校学习培训。近年来，我们选派教研组长或骨干教师参加省、市、县组织的所有新课程培训会议，有130人次“走出去”，到北京外国语大学、上海华东师大、陕西师大、河北衡水、兰州、天水、平凉、西峰、庆阳一中、庆阳二中、陇东中学等地参加各种培训学习，返校后，及时传达先进经验、交流个人收获，为新课改奠定了队伍基础和课改基础。三是组织高中教师和学生代表赴庆阳一中、四中观摩课堂教学、同课异构、研究性学习、综合实践活动、校本课程开发等，寻宝取经，引入活水。四是进行专题培训。秦校长为全体老师作了《实施有效教学构建优质课堂》的报告，校刊《新课堂》开辟了培训专栏，刊登专题理论文章，并把每年暑假的继续教育变为新课改培训，请骨干教师上示范课，交流集体备课新得。五是利用教职工大会、教研组会组织教师学习了《甘肃省普通高中新课程研修100问》、《高中学生研究性学习范例》、《教学教育过程最优化》、《教学设计思路与教学模式》、《走进新课程》等材料。学校用于教师培训的经费支出达45万元，为历史之最。

③教育教学能力培训。制定了《屯字中学青年教师培养方案》，建立了“一二三五”教师培养目标（即一年入门，两年合格，三年出成绩，五年成为骨干），狠抓教师教学基本功提升。组织了35岁以下青年教师进行了专业知识和新课改理论考试，对考试不合格的青年教师安排了补考，直至考试合格为止。开展了推门课、观摩课、对比课、会诊课、跟踪课等听课、评课活动，举行了青年教师课堂教学大比武和青年教师“六项”（论文、粉笔字、普通话、简笔画、说课、课件制作）全能比赛活动，先后有42人次获奖受到表彰奖励。推行教师“帮带”制，实施了“青蓝工程”，促进青年教师成长。以教学能手和学科带头人为基本骨干，充分发挥他们的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动，把青年教师扶上马，送进门。

④教育科研能力培训。为了让教师更快适应新课程教学，学校建立教师教学研究机构，出台了《屯字中学校本教研实施方案》、《屯字中学教师教研评价方案》等制度，从教师的课改理念、课标学习、高考题研做、同步考试、课堂教学、常规教研到课题研究、论文交流等，规范要求，考核奖励。同时，举行每月一次教师论坛活动，有教师专业发展论坛、教学质量分析论坛、教学改革与创新论坛，分层次进行论坛研讨，研究新问题、新思考、新对策，推广先进经验。三年来，学校举行各种论坛20余次。另外，我们秉承“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的科研理念，按照“小步子、慢节奏、求实效”的原则，在全体教师中广泛开展“小课题研究”，近年来，共确立了8个市级以上教研课题，其中国家级课题1个，省级课题3个，市级课题4个，国家级课题《传统文化与语文教学》已结题，其它课题申报立项。教师撰写发表教学论文300多篇，学校创办了校刊《新课堂》和《屯字中学校报》，为广大教师课改交流提供了平台。这些都提高了教师参与学习研究的积极性，促使教师在研究交流中不断提高。

四、集思广益，优势互补，努力构建高效课堂

课改的主力是教师，核心在课堂。课堂教学是高中新课改实验的主阵地和原点，课堂教学改革是新课改实施的关键和难点。只有教师在课堂教学中采用新理念、运用新方法，才能使课改真正落到实处。

①实施有效教学，构建优质课堂。为了把理念目标变为教师的教育行为和教学成果，需要一种科学的实施途径，这就是有效教学。学校以“聚焦课堂、注重过程、拓展思维、培养能力、提升素质”为目标，提出来“向课改要质量、向课堂要质量、向教改要质量”的工作思路，突出了“有效备课、有效组织、有效指导、有效训练、有效反思”五个环节落实课堂教学改革与发展的基本方向，促进教师、学生进行多角度、全方位的互动探究，全面提高课堂教学效益。

②发挥集体的智慧，抓好集体备课活动，力争有效备课。教材是课程最主要和最直接的载体。搞好新课程的实施，关键是要研究好如何用好新教材。为减少教师在实施新课程中的盲目性，学校充分发扬并加强了我校在教学管理中的良好传统——即集体备课制度，规定每个星期四第七、八节为年级组学科“新课程集备日”，中层以上领导深入备课组，与老师们一起学习研究新课程，确定了各学科新的集体备课模式。

备课组按照“四位一体”（说、讲、评、研），“五定四有”（定时间、定内容、定教案、定专题、定中心发言人；有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结）和“七个统一”（统一按课堂教学模式要求撰写“教学案”、统一划分课时、统一确定每课时的教学目的、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业、统一日日清周周清作业）的要求进行集体备课，充分发挥科组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好新课程改革的三维目标。不断研究教学过程中存在的问题，改进教学方法，从而不断优化课堂教学，提高课堂教学效率。

③大胆探索，确立了“感知-发现-互动-训练-反思”五步课改教学模式。

为切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，实现学生自主学习、探究学习、高效学习的目标，在学校课改领导小组的指导下，全体教师探索实践、反思创新、再不断改进，不懈追求，终于形成了具有屯字中学特色的五步课改教学模式，即“感知-发现-互动-训练-反思”。这种教学模式，以训练学生思维为核心，以提高课堂效益为落脚点，克服了过去一讲到底、满堂灌、填鸭式等不良倾向。经过一年多的实践被县教育局、教研室确立为我校工作亮点加以推广，其意义是：第一，它给学生提供了自主学习的平台，做到学习过程程序化、学习内容具体化、重点知识问题化、学习方式多样化，有利于学生学会学习，变被动接受为主动探究，增强了学生主体性。第二，课堂上学生学习的各个环节，都在教师的全程启发、帮助、点拨、指导下有序进行，确保了各环节的有效完成，保证了课堂质量。第三，大部分学生能够进行充分的交流展示，培养了质疑和好问习惯，提高了学生表达能力，调动了学生学习的积极性，有利于知识的巩固落实。第四，它可以充分发挥小组合作的作用，促进了学生的合作探究，有利于培养学生的合作意识、竞争意识，创新意识，素质教育被充分融入到了教学当中。第五，这种课堂模式，彻底转变了学生的学习方式，培养了学生的思维能力，提高了学生的学习能力，促进了教学质量的大面积的提高。

④“同课异构”专题学习调研

2011年以来，我校与庆阳一中、镇原一中、孟坝中学等校举行了新课改对口交流，组织60多名教师观摩了“同课异构”教学研讨活动。目前我校把这种做法引入新课改，从起始年级到高三，无论是推门听课或者督查调研都采用“同课异构”教学，一名骨干教师，一名年轻教师，同备一节课，同上一节课，同台比武，取长补短，提升了课堂教学水平，促进了青年教师成长。

⑤校长巡课制度

由“一把手”校长亲自带队，副校长、教导处、教研室全程参与，每周对全校45个班级进行1-2次课堂调研。从教风、学风、课堂设计、学生参与度、合作探究、教案备写、板书设计、普通话使用、仪容仪表等方面进行课堂会诊，规范课堂教学行为，全力推进课改实施，打造高效课堂。

⑥多层次听课

定期开展全校示范观摩课、学科组调研科、诊断科、对比课、推门课，实行集体观课，集体评课，总结反思，取长补短，共同探索，有力推进了新课程的实施。

五、强化校本，稳步推进，探索课程增长点

1、积极稳妥地引领“校本课程”的开发工作。

教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今世界教学研究发展的共同趋势。为了落实《高中新课程实施方案》，适应新课程教学要求，保证校本课程及综合实践活动课程的质量，我校成立了由学校领导和教研组长、骨干教师组成的校本课程编写小组及评审小组。校本课程的内容紧密结合校情，讲究科学、实用，体现地方特色，并通过“唱、传、讲、读”活动予以落实，努力使学生通过校本课程的学习，培养高尚的道德情感和较强的动手操作能力。经多方搜集和整理，我们开发的校本课程主要有：（1）学科拓展类 我校编撰的有《生活中的数学》、《高中思想政治课后探究作业必备①③》等共13种。教师组织学生在拓展学科的课堂中或者晚自习学习。（2）创新设计类。为解决数学教师在必修三中“算法及其程序设计”的教学困难，我们研发了《信息技术与数学》等共8种，尤其是《信息技术与数学》这一校本教程，该课程由信息技术备课组负责实施，开展信息技术备课组与数学备课组“同课分科异构”活动，在具体教学中，两门学科各有侧重、各有特色，既感染了学生，激发了学生学习动机；又解决了教学实际困难。（3）社团艺体类：主要包括社团活动与艺体类活动，校园艺术节、诗歌朗诵、体育节是艺体类活动课程主干课程。如《屯字中学经典诵读系列丛书》、《红歌五十首》安排在每天的课间进行传唱，操作由相关备课组组织，考核由年级组、教研室具体落实。（4）人文学科类 我校编撰的有《百家姓》、《三字经》、《千字文》、《李梦阳诗选注》、《增广贤文》、《弟子规》、《弟子知》、《声律启蒙》、《四八战役在屯字》、《潜夫论解读》、《红歌50首》、《屯字塬乡土文化》。（5）隐性教育类 隐性教育主要指与学生学习有关的环境与文化，包括校园文化、班级文化、宿舍文化等。以上多个校本课程的开发既满足了学生的兴趣需求，又发展了学生的个性特长，也拓展了学生的学习空间，更丰富了学生课外活动。

2、以科研为先导，促进教师的专业发展。

教育科研是学校发展的增长点，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。我校教育科研也在与时俱进，积极探索研究课题与课程改革的结合点与磨合区。我们注意引导教师降低科研的重心，将实际问题转化为课题，促使科研与教学有机结合，保证了课题研究的真实有效，促进了课改的不断推进。一是加强对教育科研的管理力度，坚持“以课题促进课改，以课改推动课题研究”的策略，要求所有教师积极参与课题研究，以提高自身的研究水平，为把自己铸造成研究型的教师而储备能量。2010年6月，教研室组织申报获批的教育部“十一五”专项课题“高中年级探究式学习方案与实验”正在研究和实践中，同时，我校先后有5个省级课题（其中2个结题验收）、3个市级课题正在实践和总结中。二是严格把关，实行课题研究的“备案”制管理，所有课题先在校教研室备案，教研室按计划并根据研究者的申请进行阶段性评估，并根据评估情况决定课题的级别，对有推广价值的课题，逐级上报，有效地加强了课题研究的过程管理。三是建立以促进教师专业发展为目的激励机制，全面提高我校教师队伍的素质，激发教师科研和学习培训的热情，用“以奖代补”的形式，鼓励教师参加各种学历进修，鼓励教师结合教育教学工作的实践，开展教科研活动。四是规范教师继续教育工作，为教师的可持续发展、延续教师的教学生命服务。我们实施了“校本研训为基础，骨干培训为重点，青年教师培养为关键，合作培训为补充”的教师培训新体系，确保每位教师全年的继续教育学时不少于48课时，与时俱进，全面提升教师队伍的素质，教师的继续教育与学校工作考核挂钩。

六、大胆实践，科学规划，积极构建课程体系

1、开全开足必修选修课程。为了积极落实新课程改革的要求，我们自2010年以来，开设了必修课42种，选修一64种，选修二11种，同时还开全开足了音乐、美术、体育、信息技术、研究性学习、通用技术、心理健康等课程，并且做到了“四个保障”即保障投入、保障课时、保障师资、保障质量。

2、重视综合实践课程。在综合实践活动方面，我们制定了《屯字中学综合实践活动开设方案》。确定了“综合性、实践性、自主性、开放性、过程性”五项基本原则，设臵了课程目标，制定了实施办法。

①社区服务。我校社区服务的内容包括社区保洁活动、护绿活动、敬老爱老活动、环保志愿者活动等，要求每个学生每学年不少于5个工作日。我们利用节假日、周末和专门活动日，由政教处和班主任组织学生到屯字社区、屯字敬老院等地开展活动，任务完成后，学生填写《社区服务登记表》，班主任根据学生服务情况进行评价，撰写社会实践报告交政教处审查，主管领导审批。三年来，我校2600多名学生参加了义务植树造林、义务打扫街道卫生、到敬老院帮助老人、便民服务、义务宣传等活动15次。

②社会实践。社会实践的主要内容有小发明小制作、军训、社会生活体验等，要求每生每年不少于7个工作日。社会实践活动各班每月一次，两年不少于20次，主要是让学生参与到学校各个处室、各个环节日常工作，使学生在活动中体验，在体验中提高；小发明、小制作是利用理、化、生学科知识，组织学生进行天文、气象、卫星观测，改进工农业生产技术提高工作效率，自选题目，开展科技创新大赛，增强环保意识，培养科学思维；军训每学年一次，每次不少于一周时间，主要磨砺学生坚强的意志，增强学生的组织性和纪律性；社会生活体验安排在寒暑假进行。主要组织学生到工厂、机关单位、田间地头去体验劳动的苦与乐，每次活动都有实践记录，实践内容、体会和感想。③研究性学习。研究性学习是新课程实施中的一个亮点，也是一个难点。新课程实施两年多来，我们在逐步实践中不断改进。由于认识到位，加上领导重视，已经取得了阶段性成果。在师资配备上，各学科教师都为学生导师，承担课题或项目指导。在课程安排上，高一高二每周3节课，课表排成1小节和1大节（2课时）。其中小节由专职教师教授教材内容、理论知识，大节由班主任或其他文化课教师根据专职教师提出的课题和安排，组织学生查阅资料，辅导学生如何收集、整理、处理信息和数据，最后完成课题撰写。在课程内容上，我校研究性学习课程的整体结构为：高一年级第一学期围绕教材，以认识研究性学习为主题，进行专题讲座，如《研究性学习的涵义目标及特点》；第二学期以学生生活学习中存在的问题，确定课题，成立研究小组，初步体验研究性学习的实施途径与方法，如《学校校园周围噪音防治》、《屯字中学周边环境与分析》。高二年级第一学期根据暑假期间的社会调查活动，确定主题进行研究，如《对屯字镇居民生活垃圾处理研究》《关于网络对青少年的影响》等。第二学期以学科课程内容、以社会热点或高考热点为切入口，设计课题，研究重过程，同时关注结果。高三年级根据实际情况实行学科内研究学习，每周2节课。文化课教师根据学科特点确定课题，组织学生进行学科内专题研究学习。

为保障研究性学习的落实，我们制定了《研究性学习教师考核评价细则》，由教导处负责每学期考核一次。从实施的效果来看，通过学生自主性、探究性学习和亲身实践，使学生初步掌握了研究性学习的基本方法，培养了学生的人文精神、创新精神，提高了学生的实践能力，增强了学生的社会责任感。

七、面向全体，多元评价，促使学生个性发展

根据学校新修订的《屯字中学教职工量化考核细则》等制度，建立科学的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立促进学生全面发展的发展性评价体系，实行四种评价方法与措施（学生自评、小组评议、教师评价、教学评估），评价主体多元化，评价方式多样化。

1、学分认定 对于学科课程（必修与选修Ⅰ）一是课程模块修习过程性评价，主要着眼于学生学习课时（出勤）、学生作业质量、学生的归纳改错、学生课堂表现等方面，进行量化计分；二是课程模块学习阶段性评价，由学校根据学生实际学习情况命题，组织月考并进行满分卷过关，分别占一定的分值进行量化；三是课程模块考试成绩终结性评价，主要是在模块学习结束，统一命题进行考试，60分为合格，不合格者应参加该模块补考，补考成绩合格者方可予以学分认定。对于综合实践活动课程，一是研究性学习学分以课题评价形式认定，由学生自评、互评和指导教师评价综合评定。二是社区服务和社会实践依据学校既定程序和社区提供的相关材料，认定有效工作日及学分。学分认定由学科组长审定，教导处验收，经学分认定管理委员会主任签字后汇总归档。

2、学生基础素质评价 其主要内容包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现5个维度。在实际操作中，成立学生综合素质评定领导小组，全面负责指导学生综合素质评定工作，根据新课程评价全面性、多元化、发展性的评价原则，在每学期期末由一名副校长和政教处牵头，各处室各年级教师全面参与进行学生基础素养评价，按照“学生自评→学生互评→班级确认→处室认定→学校审核”的过程进行逐项评价。在实施学生基础素质评定中把学生的全面发展和个性特长相结合，力求使评定结果客观、公平、公正，这些都激发了学生参与的热情，促进了学生全面提高，为学生终身发展奠定基础。

3、学生成长记录袋 在袋里载入学生高中阶段在兴趣、爱好、个性特长方面的发展记录，装入四种表格（学分认定登记表、研究性学习结题报告、社会实践及社区登记表、学生综合素质评价表），科学的评价体系，不仅促进了学生个性的张扬，而且使学生综合素质得到全面发展。

八、创造条件，积极探索，重视通用技术课程的开设开发 作为高中必修课程的通用技术课程，是指除信息技术以外的较为宽泛的、体现基础性、通用性和时代性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术基础课程，也是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。由于受主客观、软硬件条件的制约，到目前为止，我校高中通用技术课程的开设仍举步维艰，但我们创造条件，迎难而上，为通用技术课程的开设做了一些积极的探索和尝试性工作，主要做法包括：

1）建立研究指导机构。成立技术课程备课组，由分管教学的副校长任组长，专兼职教师为组员，统筹指导课程实施，组织开展教学交流，组织开展技术课程校本化的研究和指导，协调校内、家庭、社会关系，开发社区资源，在具体实践中加强基于具体问题解决的技术课程教学研究，引导教师不断探索教学规律，发现和总结实践中的成功经验、典型案例并及时推广。

（2）投入资金，配臵硬件。学校装配了功能齐全、设备先进的金工木教室等专用教室，保证技术课程的实施。

（3）建立督导评估机制。教务处定期对技术课程教学按照规范的教学环节标准要求（教学计划、备课、上课、作业、考试、教学总结）进行检查和评估，定期组织学生问卷调查，反馈教学情况，并把技术课程实施情况和学生综合素质的发展作为教师教学质量评价的重要组成部分。

（5）建立考核激励机制。学校制定了相应的规章制度，给予通用技术课程专兼职教师与普通学科课程教师一样的待遇；明确教学工作量计算标准、职称评定的方式与程序等；将技术课程兼职教师的教学质量纳入教师业务考核，并作为岗位晋级、评先选模、职称晋升的依据。

九、问题与困难

（一）学校硬件设施不能满足课改基本需求

我校进入高中新课程实验以来，市、县区财政都提供了不同程度的支持，但力度有限，学校没有专门的课改经费。学校软、硬件设施均存在不足，专用教室也没有配备到位，选课制和走班制无法实行；理、化、生实验设备未配齐，尤其是配套实验的药品等严重不足；教师演示实验变成学生分组实验后，实验设备需求增加，但学校现有实验设备不能满足新课程的基本要求，急需补充；音体美器材缺乏，图书数量较少，严重制约了新课程实验的推进。

（二）课改专项经费短缺，理化生实验难以正常开展 各级政府投入普通高中新课程实验的专项经费严重不足，我校经费紧张，进行新课程实验举步维艰，难以正常开展新课程实验应该进行的各种交流学习活动和举办教师专业提高培训活动，我校理化生实验由于实验器材和药品长期匮乏，化学实验药品柜里还存放上世纪70年代和80年代生产的已超过有效期的化学药品；理化生实验室专职人员数量配备不足，不能满足新课程的实验保障需求。从而使探究实验变成了教师的演示实验。这严重影响了我省普通高中新课程实验的有效实施。

（三）高中音、体、美教师短缺严重，特别是通用技术、综合实践活动等课程由于专任教师的编制没有增加，选修模块的开设难度很大。

（四）跟进培训与教师需求的矛盾突出。教师对学科课程标准研修、集体备课以及教与学的过程中出现的具体问题把握不准，在处理教材和组织教学上还存在许多困惑，有限的学时与丰富的教学内容之间的矛盾难以处理。教师迫切需求基于课堂教学的案例培训和参与式培训等多种形式的跟进培训。

（五）专业支持能力弱

部分高中教师对学科课程标准、模块内容理解不准确，把握不到位，三维目标未能得到有效落实，教学方法仍显陈旧。教师在教学中普遍存在盲目拔高课程要求和扩充课程内容的现象，导致不能按时完成模块教学任务。有些教师的课堂教学存在面面俱到、囫囵吞枣、知识点落实不到位、学生难以理解和接受的现象。目前，大多数教师缺乏更实用、更具体、更深入的专业支持和指导。

（六）学生综合素质评价形式化

普通高中学生综合素质评价方案中涉及到的测评点多达65个，测评点过多。班主任的工作量普遍较重，学生综合素质评价方案很难有效落实，流于形式，导致评价缺乏公正性，失去意义。

四、对策与建议

1．积极争取政府和社会支持，加大投入，改善办学条件；设立高中课改专项经费，尽快解决各普通高中通用技术设备及专用实验室等硬件设备不足的问题，满足新课程实验的要求。

2．重新核定教师编制，尽快解决教师缺额问题。

3.各级人社部门要对普通高中学校教师的招聘和职称评定，特别是音、体、美、通用技术等学科教师的评聘方面加大政策支持力度。

4．加强新课程实验师资培训的系统性，加强课堂教学的案例培训、参与式培训。

5．建立学校和教师发展性评价机制，不单纯以升学率为单一考核指标，营造有利于新课程实施的氛围。

6．以研促教。充分发挥教研组和年级组的作用，组织教师开展校本教研活动，研究和解决新课程教育教学中出现的问题，提高教育教学能力和水平，以问题驱动教研修一体化，逐步形成扎根每一堂课，关注每一位教师，促进每一位学生发展的良好教研氛围。

7．加强骨干教师队伍建设。打造学校骨干教师队伍，培育名师，通过传帮带，重点帮扶教学能力差的教师，切实提高实施新课程的水平。

第二篇：立足校本培训 提高青年教师队伍素质

立足校本培训 提高青年教师队伍素质

义县头道河满族镇中心校 吴廷顺

【摘要】

青年教师是学校的未来，抓好青年教师的培养工作，通过多种形式、多个层次的校本培训活动，做到在政治上引导他们，业务上严格要求、严格训练他们，在生活上关心他们，工作上大胆使用、理解信任他们，从而极大的调动他们的工作的积极性和主动性，尽快的提高青年教师队伍素质，是决定学校教学质量高低的关键因素。

我乡3年新上岗教师共14名，占我乡一线教师总数的30%，这些教师现均在教学一线担任着教学工作，可以说这些新教师素质的高低，是决定学校教学质量高低的关键因素，所以，抓好青年教师的培养工作，使之早日成为教学的中坚力量，是摆在我们面前的艰巨而重要的任务。几年来，学校始终把“加强青年教师队伍建设，提高青年教师队伍素质”这项工作作为学校发展战略的核心任务来抓，通过多种形式、多个层次的校本培训活动，使青年教师的整体素质得到了较快的提高。

1、岗前培训。

“先培训，后上岗”这是我校对新教师使用的原则。所以新教师报到后，我们并不急于让他们上岗，而是将他们集中到中心校，由中心校的培训领导小组（校长任组长，培训小组的成员由主管培训、教学、德育的领导和骨干教师组成）分别从师德、班级管理、教学常规入手，课程标准等内容，开展面对面的有针对性的培训，理论培训后让新教师插班实习，通过实习将理论与实践相结合，培训历时一周时间，通过培训考核后再让他们上岗。

2、跟踪指导。

集中培训后，新教师被分配到基层学校上岗任教，通过实践，暴露出许多问题，我们本着扶上马送一程的原则，下乡对新教师进行面对面的二次跟踪指

导，在指导的过程中我们根据新教师上岗后存在的班级管理方法单一，尤其对学困生辅导方法不得当，对教材的重难点把握不准等现实问题，开展针对性的培训，帮助他们排忧解难，从而为他们解决了工作的疑难，提高了他们的工作能力。

3、以学促训。

利用每周五的业务学习时间，组织新教师认真学习新课程标准，钻研教材认真备好每一节课，撰写教学随笔和反思，不断的丰富他们的理论素养。并且在学校的资金十分紧张的情况下，在新教师培训中从不吝啬，舍得投入。几年来，我校先后派吴波，贡洁冰，杨悦，张佳颖，杨艳春等13名青年教师到沈阳、葫芦岛、大连，锦州、义县等地参加国家、省、市、县级学科教研活动，通过“走出去”学习使这些教师们的眼界开宽了，通过“请进来”把学到的东西及时运用的教学实践中去，使他们的教学水平有了不同程度的提高。

4、以赛促训。

我们紧紧抓住上级部门组织的各项教学竞赛活动，组织青年教师们参加竞赛，让他们在竞赛中得到锻炼，得到提高。例如：我们利用小教部开展的青年教师课堂教学评优活动，学科教学竞赛等活动。组织我乡14名新教师参加此项活动。活动开展前，我们充分抓住这一契机，开展赛前培训，组织教师们研究教材，备好参赛课，通过反复试课对教案进行多次的调整，在不断地试课与调整教案中，提高了新教师钻研教材，写好教案，驾驭课堂的能力。师校小教部的领导听完我乡青年教师的课堂教学后，对我们的新教师吴波，贡洁冰，张丽，王辉的课给予了很高的评价，对我们新教师培训工作给予了充分的肯定。

5、锤炼内功。

举行全乡教师四项基本功竞赛（朗读、评课、命题、备课）此次竞赛，是我校强化师资培训，大力提高师资水平的又一项新举措，也是我乡教育教学工作的一大亮点。此次活动做到了计划周密、组织严细、过程务实，全员参与，真正达到了“以赛促练，以赛促训、以赛促提高”的目的。通过竞赛使吴波，贡洁冰，张丽等青年教师得到了锻炼和展示自我的机会，并且在竞赛中名列前茅，脱颖而出，从而反映出我乡对青年教师培养的成果。另外我乡每学期都组织青年教师们开展三笔字、朗读、书写教学随笔和反思等活动，现已形成常规，通过锤炼，青年教师的教学基本功均有了不同程度的提高。

6、搭建平台。

大胆启用青年教师参与各种竞赛和教研活动，给他们搭建平台，加担子，让他们在锻炼中成长。几年来，中心校先后派吴波老师代表县参加锦州市数学学科课堂教学评优，在全县数学学科新教师培训会上示范课；夏阳，杨悦组织音乐，英语等学科的竞赛活动；吴波，贡洁冰分别与老教师同台在全乡教研活动中做课；王辉老师刚工作2个月就在校本教研活动中上校教研课；王辉、张丽两位新教师代表我乡参加了全县班主任基本功擂台赛；王辉，杨悦，杨洋，李洪艳几位青年教师代表全乡参加师校组织的学科基本功竞赛。可以说选择他们并不是我乡竞赛的最佳阵容，也许会影响我乡各项竞赛的成绩，但年轻人需要舞台，我们坚信只要我们给他们一个舞台，他们定会用实际行动还我们一份精彩。

几年来，由于我们把培养青年教师的工作放在了重要位置，在政治上引导他们，业务上严格要求、严格训练他们，在生活上关心他们，工作上大胆使用，理解信任，从而极大的调动了他们工作的积极性和主动性，他们在各自的工作岗位上勤奋而努力的工作着，我们坚信在不久的将来，他们必将成为我乡教育教学的中坚力量，用他们的聪明和才智书写出教育的新篇章！

第三篇：立足校本培训培养高素质教师

立足校本培训培养高素质教师

漯河市第二实验小学 姜陈敏

教师素质的高低，很大程度上决定着教育的质量和水平。一所学校只有拥有了一流的师资，才能办成一流的学校，才能实现一流的教育，才能培养出健全人格的学生。笔者认为要想建设一支有特色的、高素质的教师队伍，必须立足校本培训，侧重两手抓：一手抓师德教育，一手抓师资培训，以此来强化教师可持续发展的能力。

首先，以师德教育为主线，努力提高全体教师的师德修养。一是要加强学习、广泛宣传。二是要健全制度，严格管理、奖惩分明。三是要抓典型示范，抓党员带动。

其次，以新课程培训为中心，切实提高教师业务能力。学校应全面落实新课程改革精神，在新课程培训及提高教师业务能力上以规范性、实效性、多样性为工作目标，努力开创教学工作新局面。一是要充分利用寒、暑假组织全体教师参加各种形式的培训学习，转变教师的教学理念。二是要加强学习型团队建设，培养学习型教师。三是强化教师基本功，打好基础才能谈提高。四是要认真加强集体备课活动，开展好校内优质课评比活动和每周一次的教研活动。

再次，以教育科研为龙头，使教师教科研水平不断提升。实践证明，学校只有不断地进行教育科研，才有可能不断地吸纳最新的教学改革理念和研究成果，不断地改进教师的教育教学行为，提高教师的综合素质。学校应落实科研兴校战略，以学科教研为依托，以课题研究为引领，以行动研究为途径，搭设校本教研平台，培养研究型教师。提倡教师由“教书型”向“研究型”转变，树立教育要改革，科研应先行的观念，将教育科研成果列入教师工作评估，培养了教师们的研究意识，让教师能大胆改革教法，在尝试中感悟，在感悟中创新。最后，加强现代教育技术培训，促进教师不断掌握现代教育手段。随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。因此，加快教师计算机及网络技术培训，并能应用于教学实践的教师队伍，是当前学校的一项紧迫而长期的任务。如何有效培训教师的计算机、网络技术？实践证明，采用校本培训是一条有效的途径。

总之，只有从学校的教育特色出发，遵循学校的发展规律，根据教师自身的需要，构建有特点的校本培训，才能建设高素质、有特色的教师队伍。

第四篇：立足常规管理 扎实校本研修 提高教学质量

立足常规管理 扎实校本研修 提高教学质量

（定水镇凤台小学

何忠强）

教育教学工作是一所学校的中心工作，定水镇凤台小学作为一所普通的农村学校，在学校教学常规管理和校本研修方面作了一定的努力，也取得了一定的成绩，但在实际工作中也面临了许多困难，现借这个机会与大家一起交流、分享、解惑。

1、加强领导，完善制度，规范行为，勤于落实。

在民主管理的今天，学校的管理也趋于民主化，将领导的权力关进笼子，一切以制度约束人。为此，我校领导非常重视教育教学工作并积极支持教学工作，通过学校教代会讨论并通过了学校一系列制度：备课制度、上课制度、课外辅导制度、作业批改制度、教学常规检查细则、教师听评课制度、教师研训制度……使学校的各项工作在制度的引领下扎实开展。

2、细化常规检查，提高课堂教学质量。

我校以学月为单位，对老师的教案、参加教研活动情况、听评课情况、教学反思、作业批改情况、试卷分析等常规工作实行月月清，根据常规检查细则进行量化评分，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀者进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评，通对检查，对老师有一个促进作用，使其认真工作，充分准备，不断提高课堂教学质量。

3、通过随堂听课，督促老师认真进行课堂教学。

我校一直实行推门听课制度，校长和其他领导成员对全校的老师课堂随时进行检查，采用不打招呼的形式进入课堂听课，这样便于掌握老师平时课堂教学的真实情况，课后与老师相互交流，对优点进行表扬，对不足之处及时指出提出改正要求。推门听课不仅是领导成员咱老师课，老师之间也可以推门听课，相互学习，共同提高。

4、扎实开展四类课，充分发挥校本资源的作用。我校非常重视开展四类课：新教师的达标课，青年教师的示范课，骨干教师的优质课，培训学习后的汇报课，通过学校组织相关人员参加这四类课的活动，先听课，再评课，评课时自评、互评相结合，最后大家一起研讨，在达标课的活动中促进了新教师的快速成长，在示范课的活动中，使青年教师有了长足的进步，在优质课的活动中，大家互通有无，取长补短，碰撞出了智慧的火花，在汇报课的活动中，授课教师将培训学习的先进理念灌输给其他教师，达到了共同进步的目的。这样四类课活动所形成的“听——评——研——改”一体化模式使双方都有收获，学校内部的资源也得到了充分的利用。

5、定期开展教学研讨会，激励教师教学思维碰撞。

我校以学月为单位，定期召开各年级各学科的教学研讨会，尤其非常重视毕业年级的教学研讨会，在研讨会上班主任作主题发言，全方位地介绍本班的状况，每位学科教师介绍该学科的教学情况，学校教导处根据实际情况提出要求。在研讨会上，大家畅所欲言、各抒已见，教学思维积极碰撞，最后开成共识，心往一处想，劲往一处使，在大家的群策群力下，很多问题都得到了解决。

6、立足学校实际，挖掘学校特色资源，编制校本教材，创新校本研修。

除了学校常规研修外，我校还非常注重挖掘特色资源，开展特色教育，在几十年的办学历程中，我校的学生行为养成教育在全县都小有名气，我校就重点抓住这个良好的传统资源，注重培养学生的行为习惯养成，自学习惯养成，作业习惯养成，生活习惯养成，卫生习惯养成……一系列子项目，其中的文明礼仪习惯在2013年当成是我校的重点项目，编制了小学低段、小学中段、小学高段、七年级、八年级、九年级共六套文明礼仪教育教材，开展了文明礼仪经典诵读、传唱文明礼仪童谣、律动文明礼仪操等一系列文明礼仪活动，使学生获得了更多的课外知识，7、充实课程内容，丰富校园生活。

在课程设置上，我校除了按课程标准设置课程外，还增加了其他学校课程：书法课、法制课、安全课，派专任教师上课，极大地充实了学校的课程内容。除了抓好课堂教学外，我校还注重学生的课外活动，成立了各项艺体兴趣小组，开放了图书室，开展了图书漂流活动，每年一次校园综合性艺术节，每期一次校园运动会，金口才演讲，歌咏比赛，法制讲座，安全演练，家长会……都极大地丰富了我校的学生校园生活。

虽然学校开展了很多工作，但在实际操作中还存在很多不如人意的地方，随着城镇化建设步伐的加快，农村学校逐年萎缩，生源锐减，教师思想保守，这些现状，给农村学校带来了很大的困难，甚至可以说是在生死边缘线挣扎，这些现状怎么改变，我们都应该思考：

1、学校目前校本研修的认识很粗浅，教师的研究意识，研究水平还不是很高，没有开成自主教研、自发的行为，工作还依靠硬行规定。

2、研究与教学工作还存在一定的客观矛盾，还存大很多不可避免的干扰因素，比如教学成绩的评定。

3、学校的研修工作不够系统，没有长远的计划，安排，研修经费严重不足，教师的研修成果太少。

4、教师的工作积极性普遍不高，在完成学校分配的工作时有一种应付心理，不容易调动教师的工作激情。

5、新课程的推进还举步为艰，低效课堂现象仍然存在，面向全体，分层教学做的很不到位，大面积提高教学质量，培养学生终生学习的能力等工作还有待于加强和改进。

虽然我校在不断总结和努力着，在教学质量上也取得了可喜的成绩，但在真正的实际工作中，也有很多的困难与困惑，我个人喜欢追求一种理想状态：提升教师的职业幸福感和责任感，让教师在享受中工作。当教师真正动起来了，还有什么工作不能完成呢？

以上是我校一些不成熟的做法和面临的实际困惑，也希望通过这次培训，能让我们有所提高，以全新的姿态投入新学期的工作中去。

第五篇：立足岗位 扎实练兵

立足岗位 扎实练兵

——新泉中心小学2012—13学年上期教师第三阶段岗位练兵工作总结

为扎实推进教师岗位练兵活动，进一步提高教师专业素养，根据《龙岩市中小学幼儿园教师岗位练兵内容要求与评分参考》《新泉中心小学教师岗位练兵活动第三阶段实施方案》。本学期，我校以科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为导向，积极开展教师岗位练兵活动，提升教师的教学技能和教育教学能力，引领广大教师更加注重提高自身的专业水平，全面提高我校教师队伍的整体素质。

一、以毕业班教研为龙头 推动教师岗位练兵工作

为认真扎实做好2012—2013学年毕业班教学工作，提高毕业班教师教育教学能力，提高毕业班教学质量，为全面做好2011年版《课标》培训，抓好今年毕业班工作。10月10日、11日，新泉中心小学分别在新湖、北村两所小学举行“落实新版课标 构建有效课堂”为主题的毕业班语文、数学教学研讨活动。

新湖小学张志平老师执教的语文十一册略读课文《12.用心灵去倾听》拉开研讨活动的序幕。教学中，张老师以“倾听”导入，让学生在速读中了解课文大意，以“汤米与苏珊素未谋面，而汤米却称之为第二母亲，为什么有这样高的评价？”将学生带入品味人物的环节，在阅读中充分感悟句子中透露的慈母般的关爱，并以这些句子为抓手，引领学生通过朗读，体会认识苏珊对我无微不至的关怀，从而理解《用心灵去倾听》所蕴含的道理。

官清华老师执教的十一册数学《分数混合运算P34例4、5》，注重练习题的设计，在教学中能抓住学生的心理特点，设计一些貌似简单、但容易出错的题目，让学生在这些小陷阱中愉快地掌握知识，有效地突破重难点。教学中，官老师还充分运用“做”与“想”结合的数学学习方法。通过让学生观察思考、设疑质疑、探讨比较、讨论总结、观察概括等方法，探讨总结出“分数混合运算”的规律，同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。

研讨会上，与会毕业班语文、数学教师分别与执教教师对语、数两节课进行认真交流、探讨、评议；教师们还详细汇报了开学以来所做工作，对做好今后工作谈了具体的工作思路。中心校杨彬芳副校长、张子宁主任分别组织与会教师进行2011年版语文、数学《课标》的学习、培训，引导教师运用对比学习法，找出2011年版课标与实验版课程标准不同之处，通过认真比对、仔细品评，领会 2011年版课标精神实质，使培训工作真正落到实处，提高教师的教育教学能力，有效推进毕业班教育教学工作。

二、完小教研协作片活动 扎实推进岗位练兵工作

金秋十月，瓜果飘香。新泉中心小学完小片“落实新版《课标》精神 积极构建有效课堂”教研活动于10月25日上午在新湖小学举行。新湖小学罗道勇、冯军生、阙小玉和北村小学张生养、罗风群五位老师分别执教五年级语文《落花生》、四年级数学《画角》、三年级英语《Unit3 Numbers Part B》和六年级品社《通信的变迁》、一年级音乐《好朋友》等五节研讨课。

罗道勇老师在执教五年级语文《落花生》过程中，根据教材特点，针对学生情况，遵循2011版《语文课程标准》精神，把教学的重难点放在引导学生感悟“议花生”这部分中父亲的话所蕴含的做人道理上。围绕“议花生”这部分内容，引导学生带着问题进行自由读、分角色读、师生合作读等多种形式的朗读训练，使学生在读中理解，读中感悟。同时采用对比教学法，用表格形式让学生对比花生与苹果、石榴、桃子的不同，从而深入理解花生的特点，感悟花生品质，使学生受到深刻教育。

2011年版《数学课程标准》指出：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等都是学习数学的重要方式。冯军生老师在执教四年级数学《画角》一课时，通过演示、利用工具画角、折纸等教学手段引导学生认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，有效地培养了学生的数学兴趣，训练学生思维，提高学生的能力。在教学中，冯老师还特别关注学生的个体差异，注重引导、鼓励，使不同的学生得到不同程度的发展。

罗凤群老师执教的一年级音乐《好朋友》、阙小玉老师执教的三年级英语《Unit3 Numbers Part B》和张生养老师执教的六年级品德与社会的《通信的变迁》，教学风格各异，或激情四射，或和风细雨，或幽默风趣，充分调动了学生的学习积极性，吸引了听课教师的眼球，博得了教师们的阵阵赞叹。

这次研讨活动，北村、新湖两所小学高度重视，各校教师积极参与。在研讨中，22位老师各抒己见，把自己所见、所感、所思、所想、所感、所悟与执教教师充分互动，共同探讨，形成共识。中心校傅鹏海校长、杨彬芳副校长、张子宁主任结合2011版《课标》精神分别对文科组、理科组研讨进行总结点评，同时要求各位老师扎扎实实学习、领会2011版《课标》精神，结合自己的教学实践，大胆尝试，积极构建有效课堂，努力提高自己教育教学水平。

三、实小协作片研讨活动 将岗位练兵引向深入

11月23日上午，深秋的阴凉透出丝丝寒意，校园里却暖意融融，给人无尽 的遐思。为深入贯彻2011版义务教育课程标准精神，深化新一轮课程改革，开展有效教学实践研究，连城县实小教研协作片“落实新版课标 构建有效课堂” 暨新泉中小课改开放活动在新泉中心小学隆重举行。小学教研室温晓静主任、傅珍凤老师亲临指导，实验小学、塘前中小、四堡中小、揭乐中小教师代表和新泉中小全体教师共130多位教师参加活动。整个活动在轻松和谐的气氛中拉开序幕，内容分三个板块进行。首先是课堂教学展示，课堂是课标精神体现的最直接、最有效载体，如何把握课标精神的改变，开展课堂教学是教师关注的热点，是教师研讨的中心和重心。围绕“学习新课标 感悟新思想 践行新理念”，新泉中小共开设了《菜园里》《7的乘法口诀》《我很整洁》《Unit 5 Asking the way(1)Lesson9》《精彩极了 槽糕透了》《十加几和相应的减法》《老鼠仔 剥糯谷》等七节课。研讨活动分别从语文、数学、英语、品生、校本课程五门学科中，选取最能体现新课标内容、精神实质变化的教学内容，向与会教师展示了学习、领会新课标带来的课堂教学新变化。课堂中生动的课前热身活动、轻松和谐的课堂氛围、新颖的教学理念，以及执教老师热情、投入的表现，深深地吸引了在场的每一位老师。

接着，老师们分组进行交流互动，由执教教师结合自己对新课标的理解谈教学设想、教后反思，和学习新课标、践行新课标中的疑惑，再由听课教师结合自己对新课标的学习、思考，从课程内容、教学活动、教学方式、学习方式、教师的主导作用、教学评价等方面选派代表进行交流互动，发言既有吸纳和共鸣之处，又有商榷讨论的地方，给老师们一次心灵上的沟通、思想上的碰撞，在交流互动中进一步更新教学理念。

会议最后由教研室温晓静总结发言，她对上午的课堂教学进行了精彩的点评，对学习新课标、践行新课标进行了指导性发言，她的发言高屋建瓴，紧扣教学实际，给人以深刻的思考，为全体教师指明了课堂教学的正确方向，给人“柳暗花明又一村”的感觉。

此次活动，与会老师获得一种理念的提升，一股探究的欲望，引发每位老师的感悟、触发和反思。正像一位老师所说的：“此次活动，让我学到许多新的理念、新的方法，真的是受益匪浅。”我们期待在今后的教学中教师们不断学习新课标，感悟新思想，践行新理念，不断提升自己的专业水平，让教学之花常开常盛，绚烂多彩。

四、抓实练兵考评验收 确保练兵落到实处

2013年1月16—18日，中心校傅鹏海校长、曹春发书记、杨彬芳副校长、张子宁主任等人组成考评验收组，分别到北村、新湖、中小三所小学进行教师岗 位练兵“四个一”，即：每个学期每位教师书面分析一个典型教学案例，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思；以及教师结合德育工作，在学生中广泛开展品德、法纪、安全教育活动情况，进行考评验收。

经考评，本学期中小、北村、新湖三所小学，均能组织教师按《新泉中心小学教师岗位练兵活动第三阶段实施方案》开展练兵活动，教师已按照方案要求完成各项练兵任务，成绩良好。

五、教师练兵活动 结出累累硕果

在2012年9月县教师进修学校教学论文评选活动中，中小李木成、温桃妹傅华炜、北村傅朝阳等10名教师荣获一等奖，中小杨丽珍、新湖张志平等34名教师获二、三等奖。

10月中旬，县教育局在李彭中小举行小学教师教学技能大赛，中小张丽、新湖罗桂梅两位老师分别荣获英语、品德与社会一、二等奖。

12月5—7日，县教育局在城关二小、城关中小分别举行小学习作、科学课堂教学观摩评优活动，中小俞幸群老师执教的四年级习作指导课《未来的„„》，张炎祥老师执教六年级科学《抵抗弯曲》均获一等奖。

在11月份县2011—12学年小学教研员工作考评中，杨彬芳、张子宁两名教研员均获一等奖。

在12月17日县教育局举行的小学创建特色学校经验论文评选活动中，中心校傅鹏海校长、杨彬芳副校长撰写的论文《依托独特红色教育资源 打造革命传统教育特色》《校园文化建设的实践与思考》分别荣获一、二等奖。

12月28日，县教育局评选小学优秀教研组及优秀教研组长，新泉中小语文、数学两个教研组评为县优秀教研组，杨彬芳副校长、张子宁主任评为县优秀教研组长。

连城县新泉中心小学（执笔：杨彬芳）二〇一三年一月二十一日