充分利用远教资源 扎实开展校本教研

第一篇：充分利用远教资源 扎实开展校本教研

充分利用远教资源扎实开展校本教研

---达县景市小学开展校本教研活动 5月9日，学校教务处组织三年级教师在中心校开展了‚向课堂40分钟要质量‛专题远教校本教研活动。

本次教研活动紧紧围绕如何运用现代远程教育资源和多媒体教学手段，让学生在轻松愉悦的环境中，通过丰富的互动活动，获取新知展开研究。打破了校本教研搞形式的局面，取得了实质性的收获。活动中，李敏、夏礼明两位老师运用远教资源分别献了一堂语文、数学课。接着，教务处组织教师从教育资源的整合、远教资源对课堂教学的推动作用和如何运用远教资源促进课堂教学三个方面进行了研讨。其课堂气氛的活跃，学生的积极互动充分体现了合理利用远程教育资源和多媒体教学的有效性。最后，教研组组织教师利用远教资源在网上观看了‚‘三年级作文教学和应用题教学’名师课堂‛，解决了老师们平日在教学过程中的困惑。

活动结束时，大家纷纷表示，要将今天学习到的教育教学经验运用到今后的课堂教学中，充分利用远教资源进行教学，让课堂充满活力，让课堂教学更加精彩！

（夏礼明李 敏）

第二篇：充分利用远教资源 拓展农村语文教学

市级骨干教师培训论文

充分利用远教资源

丰富农村语文教学

裴

战

国

嵩县田湖镇第一初级中学

充分利用远教资源

丰富农村语文教学

嵩县田湖镇第一初级中学

裴战国

电话：*** 【文章摘要】：在知识信息化的今天，在新课程改革的背景下，农村语文教学存在着许多问题，这都制约和影响了我们农村语文教学的丰富与发展。利用远教资源，提高个人素养，转变教学理念，丰富拓展语文教学。

【关键词】：远程教育资源 农村语文 教学

运用

在知识信息化的今天，在新课程改革的背景下，农村语文教学存在着许多问题：如资源匮乏、信息滞后、教学设备落后、教师自身专业水平和能力不高、教学理念和教学手段陈旧、学生的学习方式老化、单一等等。而今又面临“学生是主体”的教育理念，要让学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语表达能力”、要“提高学生的品德修养和审美情趣”等等的重要任务，再加上当今的学生，接触的社会信息越来越多，家长的观念、学生的思维，很难让老师琢磨的透。

《语文课程标准》中提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求教师不仅需要严谨的治学精神，还需要有渊博的学识、广阔的视野、与时俱进的教育观念和灵活的教学方法。我们要加强学习，提高专业水平，注重现代化教学手段的运用，从而使学生能够开阔视野，激发兴趣，激活思维，提高学生学习语文的能力。

面对全新的教育形势，我们农村广大教师有时显得手足无措，常常感到力不从心，感到现在的学生难教。这都制约和影响了我们农村语文教学的丰富与发展。

下面就如何利用远程资源拓展农村语文教学，谈谈自己的体会和做法。

俗话说，兴趣是最好的老师，孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学中，无论是枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。而远程教育提供的丰富的教学资源，如“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等。我们应充分利用这一宝贵的资源自觉学习，积极实践，转变观念，丰富教学。

一、利用远教资源 提高个人素养 转变教学理念

我们可以通过远教时迅直通车资源，及时了解国内、国外的发展变化，时事与政策，不断提高自己的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。特别是有关教育的专题报道，让我们及时的了解我国教育发展的动态和教育的政策与法规，这样便于自己及时调整教育行为，真正培养出对社会有用的人才。

我们还要充分利用课程改革、教师资源、教师发展等栏目，转变教育理念，加强自身素养建设。这些栏目相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到本次课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，学会了新课堂教学的策略，提高了课堂调控能力，在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式，用扬弃的方法取人之长，补己之短，为提高教学质量打好教师基础。

我们还要把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对

课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，构建新的学习环境。

二、充分用好远教资源，赢在课前准备

现在我们农村大多学校为教师们提供的教学资源仍是以“教学参考书”为主，而参考书上的内容，多有滞后性，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。使得我们的备课，缺乏新颖性，趣味性，也影响了教师思维的发散和拓展，以致于备课老套，不能打破教学参考书的局限性和有限性。

利用远教资源，能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观，真正做到了资源共享，所以它更具有参考价值和指导意义，因此，作为语文教学工作者应充分应用好这一得天独厚的资源。

三、用好远程教育资源，丰富拓展语文教学

现阶段农村远程教育资源，大致分三种模式：初中大都是模式二和模式三。其中，模式二有更为丰富的内容，有教师的教学设计，有课件，有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等，还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化、三农服务……因此，模式二提供的是信息资源库，它有待教师去进行再筛选、加工、整合。模式三是以网络教室为中心，自主学习，师生互动，是网络环境下的教学活动，交互性更强。

作为教师，要不断的学习，提高自身的业务素质和专业能力，筛

选好资源，利用好资源，丰富知识储备，激发学生学习兴趣。比如：原来农村的教材一般以黑白的方式来代替丰富、精美的语文课文主题图，使得原本绚丽多彩、雄伟壮观的图画变得“雾蒙蒙”无立体感的“死”图，大大降低了学生的学习兴趣。而远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激发学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。这些好的教育教学资源，使我们的学生享受到了高质量的教育，更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质，真是帮了教师，活了课堂，丰富了教学。

四、用好远教的其它资源，组织语文教学活动

远教资源除了图片、课件外还有许多有利于教学的其它资源，因此我们农村教师要充分利用远程资源模，仿它那合理的教学设计，用它那恰到好处的教法运用，实验它那新颖的环节与提问艺术，从而增强教学内容的吸引力和感染力，形成活泼、生动的教学气氛，优化语文课堂，让学生乐学、好学、爱学。比如：我在组织语文教学活动《沁园春·雪》时，模仿他们的教学设计和课堂设计，在“名师”的引导下，按他们的环节进行创造性地教学，收到了良好的教学效果。在使用资源的过程中，大胆进行革新，充分发挥它的优势，结合校本实际让学生到生活中去运用语言文字，达到学有所用的目的。运用资源打破作文教学 “以本为本”的方式，直接利用资源中的场景，学生在情

景中实践运用理解知识。比如，在引导学生写作文时，可以先用动画形式展示一些场景，让学生有身临其境之感后，再动笔来写，这时学生就不会感觉无从下笔了。

五、用好“同步课堂”，促进师生发展

远教资源中的“同步课堂”与我们的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，加强对学生能力的培养和提高。一方面自己定时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都对结合自己的课堂情况进行再反思，重建后运用于课堂教学，再反思、再运用的方法循环进行，提高自己的业务能力和教育的质量。另一方面：让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣，让学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，配合教师恰如其分的点拨和点评，完成语文课文的学习，教师教得轻松，学生学得高兴。

总之，远程教育资源如清风活水，使我们农村的语文教学异彩纷呈，让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小了城乡教育的差距。

第三篇：充分利用红色教育资源 扎实开展革命传统教育(定稿)

充分利用红色教育资源 扎实开展革命传统教育

塔耳小学 方莲英

我们木兰乡位于木兰山脚下，是一个革命老区。李先念、陈福初等老一辈革命家在这里战斗、生活过多年，这里的山山水水都留下过他们的足迹。在他们的带领下，木兰乡人民抛头颅，洒热血，创造了一个个可歌可泣的动人故事。

改革开放30多年来，我们木兰乡同广大农村一样，发生了天翻地覆的变化，农民的生活水平显著提高。这同时也就意味着现在的农村孩子大多是在家庭比较富裕的环境中成长的，平时没有吃过苦，而其中的一部分留守生则更是娇生惯养，对家乡是革命老区及对革命先辈的付出和牺牲知之甚少。如果我们教育工作者不采取有效措施予以应对，他们的世界观、人生观、价值观就必然会受到扭曲。为此，我们塔耳小学决定以红色土地为立足点，以红色教育为突破口，在全校有针对性地对学生实施革命传统教育，将红色文化运用于学校德育之中。经过一年多的实践，我们学校以红色教育为主要抓手的革命传统教育已经取得了一定的成效。我们的具体做法主要有：

一、深入挖掘红色教育资源，充实红色教育内容

2014年新春伊始，我们塔耳小学就组成了有本地老干部、退休教师、老艺人、烈士后代应约参与的红色教育专班。专班成员除了他们本身掌握的资料外，还历时近两个月，采取走家串户、实地考察、搜集整理等形式，充分挖掘当地的红色教育资源，极大地充实了红色教育的内容。

1.收集整理当地流行的红色歌曲。我们请专班中的“四老”（老干部、老战士、老艺人、老党员）先把红色流行歌曲的词写出来，再把红色流行歌曲的调哼出来。针对他们文化程度普遍不高的实际，我们又请来学校的优秀音乐教师郑秀丽参加，组成“红色歌曲整理组”，在尽可能保持原生态歌词的基础上，进行必要的改编，并对每一首歌进行谱曲，以便于传唱、演奏和推广。如：流行较广的歌曲《对花》中有一段歌词是：“你说呀，是什么花开花满池塘啊！什么人行为丧天良？什么人啦领导我们得解放。我说呀，是荷花开花满池塘啊！日本人行为丧天良，毛泽东呀领导我们得解放。”通过对歌的形式，一问一答，优美动听，能让学生铭记历史，知晓事理，受到教育。我们针对小学生年龄小（最大的学生出生时，中国改革开放就已经进行了二十多年）的特点，我们又在《对花》中加了一段：“你说呀，是什么花开花满园香啊！什么人领导咱们改革开放，什么人啦劳动致富喜洋洋。我说呀，是桂花开花满园香啊！邓小平领导咱们改革开放，1

老百姓啦劳动致富喜洋洋”。像这样，不仅可以让学生记住中国改革开放的总设计师是邓小平，而且还能让学生从小就明白勤劳致富的道理。截止目前，我们已经搜集整理出6首在本地流行的红色革命歌曲。

2.收集整理当地流传的红色故事。我们专门成立了“红色故事整理组”。该组在听取“四老”和烈士后代的讲述后，及时将口头流传的红色故事整理出来，现已整理出20多个红色故事。

3.成立红色教育宣讲团。利用本地的人力资源，组成红色教育宣讲团，并向每位成员颁发聘书。

二、精心打造红色校园文化，营造红色教育氛围

学校是我们教育下一代的主阵地。因此，我校打造与本地红色老区相适应的校园文化，营造良好的红色教育氛围。2013年3月，我校经过认真讨论和反复酝酿，制定了本校的《红色文化校园实施方案》。我们经过两年多的努力，现已取得初步成效。

1.建设红色长廊。现在，我校建有新的文化宣传长廊，主要以红色教育为内容。根据小学生年龄小的特点，其主要以图画和小故事的形式出现，并做到图文并茂。依据革命事件发生区域和烈士出生地的不同，选择距学校最近的人和事作为素材。如：有革命家李先念，以介绍抗日战斗故事和李先念战斗、生活、生产的故事为主；有我乡郭家冲人陈福初将军，以介绍他的事迹为主等等。

2.命名红色班级。我们分别给不同班级取了不同的名字，用的都是我们家乡烈士和曾经在家乡战斗过的革命者的名字。如：李先念班、陈锡联班、杜义德班、冷元成班等。开学时，班主任广泛征求学生意见，并依据学生意愿取出班名。

3.树立红色画像。我们还通过竖立或悬挂红色画像的形式，让每一位学生都记住革命先烈的英容笑貌。

4.张贴红色格言。我们在校园、教室、寝室、食堂等地挂有红色格言。让师生都知道我们的家乡有着光荣的革命传统，借以激励师生继承传统，勤奋学习，努力工作，建设家乡，建设国家。

5.开通红色广播。我校开通了红色广播。广播内容也丰富多彩，主要包括红色歌曲、红色故事、红色格言、校园红色动态、师生红色心得等等。

三、充分利用红色教育资源，扎实开展红色教育

从2013年9月份开始，我们在挖掘了大量红色资源、营造了良好的红色教育氛围的基础上，深入开展了丰富多彩的红色教育活动，取得了一定的成效。主要做法是：

1.开展常规活动，让学生充分感悟。

我们在中小学开展了一些常规的红色教育活动，让学生在活动中充分地感悟，从而达到教育目的。

第一、讲红色故事。我们开展了讲红色故事活动。讲故事的人员主要有：（1）“四老”和烈士的后代。他们大都亲身经历或听过当事人的讲述，因而所讲故事更加富有真实性，也更加具有感染力。（2）全体教师和全体学生。我们要求不论是美术老师，还是其他教师，都要在适当时机或适当场所讲红色故事。学生讲红色故事，我们做到了“两个结合”，即：讲红色故事与培养学生的说话能力结合起来，讲革命故事与学生的革命传统教育结合起来。要求每位学生一个月在本班至少讲一个故事。为此，学校在作息时间上都作了专门安排。为了激发学生参与的积极性，我们还邀请讲得好的同学不定期到红色广播室演讲。学生用绘声绘色的语言再现一个个精彩而感人的场面，既锻炼了各自的说话、演讲能力，又使自己和其他学生都受到了革命传统教育。

第二、唱红色歌曲。我们根据学生不同年龄特点，分为三个年龄段：小学低年级段、中年级段和高年级段。按照年龄段对我们汇编的100首红色歌曲进行了分类，低年级段主要是以简单易学的歌曲为主，如：《义勇军进行曲》、《红星歌》、《我爱北京天安门》等；中年级段的歌曲如：《少年，少年，祖国的春天》、《爱我中华》、《没有共产党就没有新中国》等：高年级段的歌曲如：《十送红军》、《保卫黄河》、《走进新时代》等。学校统一要求全体学生必须在每天上、下午第一节课时间唱红色歌曲，还规定每当学校大型集会时，也都要竞唱红色歌曲。

第三、看红色电影。我们一方面专门挑选了50部红色电影供各个班级自主选择观看，同时还根据学生的认知水平，分别对不同学段学生必看的红色电影作出了明确规定。低年级学生必看电影为《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《铁道游击队》等；中年级学生必看电影为《地道战》、《地雷战》、《南征北战》等；高年级学生必看电影为《开国大典》、《邓小平》、《血战台儿庄》等。现在学校教室都有了多媒体教学设备，学生观看电影也非常方便。因此，我们要求各班每月必须组织学生观看一场红色电影。

第四、读红色书籍。我校还结合革命传统教育，激励学生读红色书籍。2013年9月份，我校共购回2万多册红色书籍，但仍不能满足学生的需求。我们采取资源共享的办法，在全校范围相互借阅，大大提高了图书的利用效率。我们还向各学段学生推荐了红色书籍必读书目。低年级看《小金马》、《抗日将领英烈小传》等以连环画和拼音为主的书籍，中年级学生看《将军传奇人物纪事》、《共和国记忆60年》等短篇，高年级学生看《红岩》、《青春之歌》、《红旗谱》等中、长篇小说。目前，我校学生至少已看完了5本红色书籍。

2.组织实地走访，让学生充分体验。

我们除了在校内开展常规活动外，还让学生走出校门，经常到实地去充分体验，从而达到受教育的目的。

第一、重走红色路。我们把“重走红色路”作为学生的入学教育内容。2013年国庆节前，我们组织一年级全体师生徒步大约2公里，沿途经过了胡家田的仇恨树、血泪井等红色遗址。这也是战争年代部队经常进出的交通要道。师生每经过一处红色遗址，都要开展一次小的活动，如：即兴演讲、讲发生在此处的故事、唱当地红色歌曲等。通过这一活动，既锻炼了学生的意志，又培养了学生刻苦耐劳的习惯，还对师生进行了一次很好的革命传统教育和爱国主义教育。

第二、再访老前辈。我校学生充分利用暑假或其它节假日实地走访“四老”。聆听“四老”讲耳闻目睹的故事，学生深受感染。例如70多岁的老党员黄细安，把一个个抗日故事讲得有声有色，我校退休教师王细荣在讲故事时还配以模仿动作和声音，让学生听得津津有味，受到了生动的爱国主义教育。

3.开展评优活动，让学生充分自励。为了激发广大师生参与红色教育的积极性，我们开展了多种形式的红色教育评优活动。我们每年都要评选出“十佳红色歌手”、“十佳红色少年”、“十佳红色班级”、“十佳红色主题班会”、“十佳红色故事员”、“优秀红色合唱队”、“优秀红色自创节目”、“优秀红色心得体会文章”和“优秀红色辅导员”等等。定期举行红色教育评优活动，有力地促进了红色教育活动的深入开展。

通过两年多的积极探索，大胆实践，红色教育已经在我校生根发芽，取得了初步成效。我校学生对家乡的光荣革命历史有了更深入地了解，知道革命先辈的付出和牺牲。红色教育使少数师生不思进取的精神状态得以改观，使广大师生团结协作的集体主义精神得以弘扬，更加热爱劳动，热爱家乡了。我校校风、班风明显好转，学生的学习成绩也明显提高。我们相信：只要继续充分利用红色教育 4

资源，扎实开展革命传统教育，把红色教育与学生的素质教育有机结合起来，我乡教育的明天一定会更加辉煌！

第四篇：远教资源心得体会

1我学习中的好帮手——远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们提高学习质量的最佳途径。“远教资源”成了我学习中不可缺少的好帮手。记得当我第一次在打开远程教育资源时，就感到非常的新奇，上面的内容太丰富了！有：时讯直通车、课程改革、教研论文、示范课例、教学资源、作文天地、学生学堂、知识乐园、信息技术等栏目，我们可以随时根据自已的需求选择性地运用。比如通过听课文的朗读，进行自学；通过看资源上生动形象的示范课例，可以给我们很大的启发；教学资源中媒体展示更是丰富多彩，扩展资料、探究作业等一应俱全。

我们还可以通过远程教育知道些有关课程的资料，听到优生的优美朗读，品味到作者写作的情调，让老师上课轻松，学生学的认真，这样就好比又多了一个老师在给同学们上课。除此外，我还觉得它还是个自学的好帮手。它可以教我们认识生字，理解难懂句子，分清层次，该怎么读的时候怎么读，应该用什么语气等等。

总之，远教资源，给我的学习带来了说不尽、道不完的好处和便利。

2远程教育伴我行

常乐小学五年级（3）班XXX 电脑大肚子中的远程教育资源，给予了我许多知识、让我获得了无穷无尽的快乐，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每当我遇到语文书上或课外书上不懂的优美词句的时候。我总会不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——远程教育资源里仔细搜索相关的优美图片，细细的品味。这样，让我对句子理解得更透彻，更详细，让我了解到更多的知识。

每当老师布置要回家查找资料的时候。我总会不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——远程教育资源里寻找到了许许多多同学与老师不知道的一些资料。我把他们带到了课堂上，与同学们一起讨论、一起交流。让我们大家学到更多的知识，领悟到更多、更深的道理。

每当我学数学遇到困难的时候。我总会不由自主地想起我的好伙伴，我就在远程教育资源里搜索有关的公式与一些类似的题目来提高自己，让我的视野放得更开阔。

每当我做作业做得很累的时候。我也会不由自主地想起我的好伙伴，我就在远程教育资源里搜寻一篇篇优美文章，一首首精彩的诗来放松放松自己，劳逸结合：既能记住文章的内容，也使自己消除了疲劳。可真是一种享受呀！

远程教育给予了我知识，给予了我力量，让我勇往直前，努力向前冲！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3远教资源伴我成长

常乐小学五年级（3）班XXX 远程教育资源进入到我们小学生的课堂，如一缕春风、一池活水，使我们在课堂上神采飞扬。他有着独立的学习空间，既可以选择适合自己的学习内容和学习方法，又可以选择自己喜欢的学习媒体，还能在网上发表自己独特的观点，促使了我们个性的快速成长，使我们受益匪浅。

远程教育下的语文学习，提高了我收集信息、处理信息的能力。记得四年级时，我们学《黄山奇石》这一课，老师让我们事先收集有关黄山的风景图片，查“黄山四绝”的资料，并把他制作成幻灯片。第二天，我把制成的灯片复制到了自己的软盘上，带到学校给了老师。上课时，老师把我的作品展示给同学们，当时我的心里说不出有多么的高兴！仿佛真的和同学到黄山去游览了一趟。心里美滋滋的。又如：在学习《赤壁之战》之前，老师让我们查找相关的历史资料，我找到了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”。根据这些资料，我总结出赤壁之战中主要历史人物的性格特点以及双方胜负的根本原因。为这节课的学习奠定了坚实的基础。上课时，我滔滔不绝地争着发言，那种自豪感，全赖于远程教育的功劳哇！

4远教资源伴我成长

常乐小学五年级（3）班XXX 现代远程教育条件下的语文教学，还培养了我的创造精神和创新能力。例如，学了《称象》一课，老师让我们思考在当时条件下还可以用哪些办法称象。我查找了大量科学知识，最后创造性地提出用杠杆称象，用跷跷板称象，用绳索悬于巨梁，一边笼中吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当等办法。学了《狼和小羊》一课，我可以和同学在网上讨论：狼向小羊扑去，会有哪些结果？我们想出了十几种结果，如：狼不小心掉进了河里；正好猎人经过，猎人用枪打死了狼；牧羊犬赶来与狼搏斗，赶跑了狼；羊妈妈拼命保护自己的孩子，吓走了狼；狼掉进了陷坑；一个孩子正准备用弹弓打鸟，见状射伤了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸决定复仇，就设计打死了狼„„

其图文、声形并茂的优点，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使同学们有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如学习《只有一个地球》时，老师运用了一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现了晶莹透亮的球体.④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，和蔼可亲)如此导入，一下子吸引住了我们的眼球，使我们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了同学们强烈的学习欲望。

远程教育真是我健康成长的好伙伴，他永远如清风活水，滋润着我幼小的心田。

5远教资源是我们的开心果

常乐小学五年级（3）班XX 小学生的思维活动水平基本上处于具体形象的思维阶段，因此，小学生是通过事物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。采用形象、直观的教学方法，能帮助我们加深对所学知识的分析、理解、辨别、计算和应用。远程教育资源以她独特的魅力受到了大家的青睐，她借助先进的信息传输技术，突破时空限制，实现了异地传输的教学资源，达到共享优秀教育资源的一种新兴教育事业，充分满足了教师学生的教育教学需求。远程教育资源给我们地处农村的学生们提供了精神食粮，它通过远教资源画面再现历史故事、游历祖国名山、大川，了解国外风土人情，使他们不再是无知的山里孩子，也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也活跃了课堂气氛。

远教资源激发我们学习兴趣，让我们在玩中学、乐中学，让我们的课堂变得精彩、生动。减轻了我们的负担，既提高我们的听力，又激发了我们的兴趣。

我们还能通过背景知识的简介，对外国的一些风土人情、文化知识有了一定的了解，增长了我们的见识，开阔了我们的视野。这对于农村孩子来说无疑是一个开心果。

6远教资源是我们的好帮手

常乐小学五年级（3）班XXX 充分利用远程教育资源，有利于激发学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远教资源是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。现代远程教育资源能以音、形、色、光等多种手段来激发我们的学习兴趣。恰当地运用远程教育资源进行学习，比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使我们快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。一堂课因为创设了生动有趣的情境，我们的学习兴趣提高了，原本枯燥无味的课堂变得有吸引力了。尤其是远教资源图文、声形并茂的优点，为我们营造了一个生动活泼的学习氛围，使同学们有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如教学《只有一个地球》时，老师运用了一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现了晶莹透亮的球体.④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，和蔼可亲)如此导入，一下子吸引住了我们，使同学们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了同学们强烈的学习欲望。

7远教资源,我学习的好帮手

常乐小学五年级（3）班XXX 应用远程教育资源的远教资源优势，可以培养我们的思维能力。

远程教育资源的优势在于包含大量的远教资源素材，既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展我们的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发我们愉快的学习情绪。例如学习“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题时，应用远程教育资源提供的素材，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，并创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”的量与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助我们审题，理解题意，让我们顺利地解决问题，培养我们的观察、分析能力，发展我们的思维。

8远程教育资源，使我们感受数学就身边

常乐小学五年级（3）班XXX 远程教育为我们提供了多姿多彩的资源，为素质教育提供了有利的条件。让我们感受到数学就在我们身边。远教资源集文字、图形、图像、音频、视频等于一体。把多媒体技术融入课堂教学中，使用多样的教学手法，氛围轻松、活泼。同学们在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了知识面。极大地激发了同学们的学习兴趣。在上自习课时，老师利用远教资源课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解到了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了同学们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在。这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，组织教学，对学生因材施教,这样长期的坚持下去，研究下去，我们成绩一定能得到很大提高。远程教育资源的充分运用，使我们的视野开阔了、信息灵通了，变得耳聪目明，更具发展潜力了，我相信我们会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

9远教资源就是好

常乐小学五年级（3）班XXX 在课堂中运用远程教育资源可使原来应花十几分钟的内容在几秒内显示于我们面前，大大缩短了重难点的突破过程，这就有时间了解更多相关的知识和现实的应用，丰富了课堂内容，从根本上改变过去“满堂灌”的弊端，给我们较多自由时间探究学习，它不但改变了我们的学习方式，激发了我们的学习兴趣，而且增加了课堂容量。

使用远程教育资源，使我们在生动、形象的环境中进行学习，起到事半功倍的作用，达到提高课堂教学效率的目的。

一节课的时间很有限，内容比较多，有时学习内容还没有练习完，下课铃声就响了。但是老师有效利用远程教育资源，上课时之前，先利用远程教育资源为我们演示几遍，创设了情景，把内容很直观的表现出来，引起了我们的极大兴趣，我们积极的参与，并主动的观察，正确的回答问题。这样既培养了学生的观察能力，又养成了学生珍惜时间的好习惯。

利用远程资源课件上课，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时，同学们一下子明白了原来复杂凌乱的知识，枯燥的句子。使头疼的书面表达变得形象、生动、有趣。而且，能利用多种训练方法达到练习的目的，我们的练习兴致很高。使练习不再乏味、单调。在学生的休息时间，老师利用远教资源课件,有计划的播放一些知识，同学们能够把所学的知识再重温一遍，同时也认识了学习的重要性，憧憬着美好的未来，激发了我们幻想和创新的智慧,使同学们有了学习的兴趣，变得爱学、乐学，学生的成绩较以前有了提高，听说能力也得到了一定的提升。

10远教资源伴我行

常乐小学五年级（3）班XXX

在传统的学习过程中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息的传授者，是知识的传递者。教师在教学中占主导作用，学生只是被动的接受。

在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。在现代远程教育资源这一优越的条件下，教师知识已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。

学生上课再不是单一的看书写字了，连平时经常旷课的学生，也对课堂产生了浓厚的兴趣。

高儿基曾经说过：“兴趣是最好的老师”。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。

如在学习《鲸》一文时，老师出示课件，展现鲸在大海中活动的画面，然后用“关于鲸，你想了解什么？”的问题来诱发我们。同学们顷刻间活跃了起来：我想知道鲸是怎样捕食？鲸有哪些种类？鲸是怎样喷潮的？鲸到底有多大？„„问题一个接一个，同学们的学习积极性一下子就 提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围。

11远教资源就是好

常乐小学五年级（3）班XXX 经过远教资源辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为我们创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让我们能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使我们认知由感性上升到理性，更恰当地把握好学习的重点，获得最佳的学习效果。

如《田忌赛马》一文，讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行了简单分析的那一段，老师利用远教资源课件创设出来的动画情景，演示出赛马出场顺序，让我们形象化地理解转败为胜的科学道理。接着分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜，并配以动画，显示比赛结果。通过交流发现，孙膑设计的出场格局是使田忌赢得胜利的唯一方法。用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了我们渴望探索的心理需求，加深了我们对课文内容的认识，增强了我们对文章的理解和记忆。

12我爱你——远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX

远程教育资源的使用活跃了课堂，激发了学生学习热情。充分发挥远教资源的认知作用来解决问题，培养学生的合作意识。

老师不再是课堂的主宰，老师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养我们的合作意识来解决语文学习中的实际问题。老师事先设计出课件，引出问题，让我们以小组的形式共同探讨来解决。由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于我们发挥自己特长，也使我们在学习过程中能够有所发展。同时，由于各小组之间的竞争，使我们的集体荣誉感大大增强。远教资源技术的出现，既激发了

我们的学习兴起，又为我们素质的提升提供了良好的引导作用。

远程教育资源的运用，让鼠标、屏幕取代了粉笔、黑板，让教师少吃了粉笔灰，让教师穿上了干净的衣服，减少了书写的环节。而课堂上，望着屏幕上清晰的文字如同享受看电影的乐趣，学生听课认真，教师授课轻巧，师生互动协调，一堂课下来我们感到轻松、愉快！

13我爱远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX 小学阶段是一个人语言能力发展的黄金时期，另一方面，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着儿童的生活、游戏和认知等过程，语言交流是儿童获得信息的重要途径。

远教资源用于语言教学活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为我们营造充满情感、如临其境的气氛，多方位的刺激感官，使我们在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表情，而且能受到特定气氛的感染，活跃思维，激发好奇心和求知欲，培养说能力。

在语言活动中利用远教资源，可以唤起学生的真挚情感，激发同学们对语言活动的表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养我们对语言的感知能力；构建想象空间，提高语言运用的创造性，培养创新能力。远教资源声情并茂，具有喜闻乐见的特点。远教资源技术用于语言活动中，一方面培养我们的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了我们的语言表达能力。

14远教资源就是好

常乐小学五年级（3）班XXX 远教资源富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了儿童的感官，有利于集中注意力，激发我们深厚的学习兴趣和求知欲，促使恶魔主动参与活动。“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如我们在学习诗歌“冬天的礼物”，当我们看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小草、老松树、房子、小鱼、小朋友等，都会情不自禁地去模仿他们讲话，并很快理解诗歌内容,将无意注意转为有意注意。

在远教资源的帮助下，我们能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。而运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，使人入情、入境。富有动态的画面,让我们觉得宛如身临其境，绚丽多彩的画面，突破了时空的限制，有助于感受和理解内容。

15我学习中的好帮手——远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们提高学习质量的最佳途径。“远教资源”成了我学习中不可缺少的好帮手。记得当我第一次在打开远程教育资源时，就感到非常的新奇，上面的内容太丰富了！有：时讯直通车、课程改革、教研论文、示范课例、教学资源、作文天地、学生学堂、知识乐园、信息技术等栏目，我们可以随时根据自已的需求选择性地运用。比如通过听课文的朗读，进行自学；通过看资源上生动形象的示范课例，可以给我们很大的启发；教学资源中媒体展示更是丰富多彩，扩展资料、探究作业等一应俱全。

我们还可以通过远程教育知道些有关课程的资料，听到优生的优美朗读，品味到作者写作的情调，让老师上课轻松，学生学的认真，这样就好比又多了一个老师在给同学们上课。除此外，我还觉得它还是个自学的好帮手。它可以教我们认识生字，理解难懂句子，分清层次，该怎么读的时候怎么读，应该用什么语气等等。

总之，远教资源，给我的学习带来了说不尽、道不完的好处和便利。

第五篇：扎实开展校本教研 争创星级教研组

扎实开展校本教研

争创星级教研组

（2009年2月－2009年7月）

各位老师：下午好！

2008学，在全组教师的团结合作和学校领导的关怀指导下，顺利完成了工作计划中制定的各项任务，现在向各位老师总结如下。

教学工作是学校工作的重心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。因此，本学期中学数学教研组坚持的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高课堂教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，扎实开展校本教研，积极推进课堂 教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进。本学期内教研组工作主要在于：贯穿一根主线：争创星级教研组；把握两只抓手：集体备课和四课制；实施三大目标：为青年教师快速成长助跑、为教育科研构建温床、为特长生成才搭建平台。

贯穿一根主线：争创星级教研组

学校开展的创建星级教研组活动，旨在规范教研组建设，夯实校本教研的基石，切实提高教师业务水平，保证教育教学质量不断提高，推进学校特色教育。在本学期内多次组织组内教师学习《星级教研组考评细则》，并及时将学习心得书面记录汇总。充分凭借参评创优的东风之力，学习细则评比项目，对照自己的日常工作，全组教师齐心协力，互帮互助，朝着争创星级教研组共同努力。《星级教研组考评细则》涉及教师的日常工作规范和职业要求，涉及教师的专业成长和学生个性特长的培养成绩，既包含了教师个人的教学教育成果，又包含教研组集体奋斗的成绩，因此学习《星级教研组考评细则》实际上是对全组教师的一次工作目标的目的性教育。

周校长在学校工作非常繁忙的情况下，仍对中学数学教研组工作进行悉心指导。无论工作多忙，他都尽量抽出时间到数学科听课、评课，提出教改意见，指导数学科研实验小组开展工作，为我组老师的教研工作提出宝贵意见，也为贯穿争创星级教研组这一活动把握了方向。

把握两只抓手：集体备课和四课制

初中数学课的教材内容，似乎谁都会看，谁都会听，谁都会说，谁都会做。这一特点反倒决定了初中数学课教学的难度，浮泛地进行教学容易，谁都可以，即使不是数学专业的教师似乎也行。但学生可以听出其中的子丑寅卯，可以评判教师水平的高下。所以中学数学教研组在平时的教研教学中，要求遵照数学学科的教学规律，使教学在真正数学的范畴中和意义下实施，使学生在真正数学范畴中得到一种审美情趣及数学素养。为此，中学数学教研组紧紧抓住教材和教法的研究，以提高课堂教学质量。

1、开展集体备课活动和精品教研活动，研讨教材，在45分钟课堂以外苦练教师教学“内功”

本学期初，根据学校的总体要求，部署本学期的集体备课和精品教研活动时间表，单周进行集体备课，双周进行精品教研活，制定本学期的集体备课活动安排表。

每次集体备课活动要求教师按照教学计划提前一周研究下周的教学内容，注重在于钻研教材的编写意图，明确教材的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重难点。根据教师个人的教学理念设计出本课的教学思路，并由主讲教师写出初案，交给教研组长。在集体备课活动中，要求由主讲人先向参与集体备课的老师说课，包括教学目标、重难点、突破重难点的策略、课堂活动的准备、师生互动的方法、课堂例题和练习题目的设计及理论依据等，然后全体参与人员结合自己的备课思路提出看法与意见，进行集体讨论研究，确定一个最优化的教学思路，形成一个整体的通用教案。各任课教师在充分尊重通用教案的基础上，根据所带班级的实际情况进行微调，形成一个符合班情和学情的新的个人教案。对于个别难处理的课题，在教案制定出来后，可由一名教师提前上课供观摩研讨，以验证思路是否可行，为同一类课题或课型的教学提供思路。

2、开展“四课制”活动，深化教研，探讨教学方法，提高教学质量

“四课制”是我校的一项特色活动，旨在展示优秀教师的教学特质，搭建新教师早日成才的平台，中学数学教研组认真贯彻实行了“四课制”活动思想，组织高级教师开设示范课、中级教师展示优质课、初级教师研讨课、新教师汇报课。在学校搭建的平台上，各位老师各尽其材，各展其能，通过“四课制”的有效开展，进一步规范了上课制度、评课方法。并与科研课题相结合，很大程度上促进了教师的专业成长，为配养优秀教师队伍开辟出了新的途径。“四课制”活动蓬勃开展，效果显著。中学数学教研组组织年轻教师在参加镇海区2009年中学数学“新生代”教师教学业务评比活动，傅红燕和卢建章两位老师分获一二等奖，这是两位老师自身拼搏和全组教师努力合作无私帮助的结果，使青年教师的教学业务又有了一个新的提高。

实施三大目标：为青年教师快速成长助跑、为教育科研构建温床、为特长生成才搭建平台

青年教师是学校持续发展的后继力量，学校也加强对青年教师的关注和培养，教研组为其快速成长创造和提供条件。引导青年教师多观摩、勤学习，不断提高自身水平教学实践确实需要一定的经验积累。例如教学目标如何完成，重难点怎样突破，讲课有哪些艺术，怎样调动学生的积极性，怎样维持课堂纪律，课堂有哪些规范性的要求等等。这一切单纯靠个人的摸索需要很长时间，而现场观摩老教师的授课过程，能够给人以最直观的示范和影响，启发教学灵感，进而提高教学技能。老教师们无私奉献，青年教师虚心好学，以老带新，以新促老，教研气氛浓厚。

我组教师始终认为，中学教育科研是学校发展的第一生产力。浓厚的教育科研氛围，将是一所学校教师整体素质生长和名师群体崛起的温床，是促进学校可持续发展的源头活水和有效动力。中学教育科研具有“问题即课题，教学即研究，教师即专家，发展即成果”的特点，属于“为教学而研究，在教学中研究，在研究中教学，教师是研究者”的教学行动研究，在我组组织开展研究的市级立项课题《关注数学史资源开发和利用的初中数学课程建设研究》获得宁波市2007基础教育教学研究优秀课题成果一等奖和宁波市第六届基础教育教学成果奖三等奖，在这个基础上，总结经验，申报校级立项课题《初中数学课堂的目标分析与达成度的调查分析》，结合教学实际，深入开展课题研究。

努力开展第二课堂，引导学生钻研数学，提高学生素养，以培养学习数学浓厚兴趣。课外兴趣活动有组织、有计划,时间、内容、老师、场地均得到落实,本学期内主要落实这样几项工作：

1、重视人才挑选，善于发现数学苗子。“千里马常有，而伯乐不常有”，数学苗子靠我们去发掘、挑选。我校组织各年级的数学竞赛，挑选尖子生。要想尽早培养学生学习数学的兴趣，在数学学习中，体现素质教育，并取得好成绩，数学竞赛辅导需早抓。

2、学习数学兴趣的培养。兴趣是学习最重要的动力，浓厚的兴趣是成才的起点。在数学课及数学竞赛辅导中，结合讲一点数学家的故事、数学趣闻及竞赛方面的有关成就、信息、以激励学生学习数学的需要和兴趣。初

一、初二要求老师结合新课程理念，在上课中让学生真正的参与到活动中来。

3、教师辅导与学生自学相结合。搞好竞赛辅导，首先应培养学生的自学能力，由于辅导老师本身的教学任务重，要经常对学生进行面对面的辅导有困难，况且仅仅接受教师传授的知识是远远不够的。因此，在开展竞赛辅导活动中应培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，这是辅导的一个重要环节。我们常找一些刊物、手头资料，布置给学生自学、练习。我们不搞题海战术，但必要的训练是不可缺少的，见多识宽，熟能生巧。

4、依靠集体力量，发挥教研组的作用。同行间相互切磋，集思广益。每个数学教师对每个参赛的学生，都要进行辅导，分工负责，分块落实，因此，人员定下来后，这一方面可以指定出相应的辅导计划和制度。当然开展数学竞赛辅导活动，重点应放在抓学生数学能力的培养方面。我们决不能满足于让学生做几道练习题，作简单的重复训练，学会几招新的解题方法，而是要注重学生各种能力的培养，自学能力、分析归纳能力、逻辑思维能力以及动手能力等。促进学生创造性思维的发展，同时应化一定的时间用在启发指导和总结提高上。

在辅导教师的努力下，叶骏翔获全国一等奖，王莹莹、孙碧莲、苏永杰三人获区一等奖；严丹丹获区二等奖；叶晨燕获区三等奖。

今后工作的努力方向

1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应教学教育工作的需要。

2、进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。

3、在实践与理论的结合要下功夫，要将教学经验理论化，文章发表要求向更高级别发展。

4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质。

中学数学教研组

20090825