燕子去了语文

第一篇：燕子去了语文

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”我读着朱自清先生的文章《匆匆》，深深地体会到了“光阴似箭，日月如梭”。2013年结束了，现在将本年度的工作进行了回顾，特作总结如下：

一、政治思想方面

认真学习党的十八大精神，继续学习着马列主义毛泽东思想，潜心研读邓小平理论、江泽民同志的三个代表思想，时时刻刻牢记自己是一名热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党的新世纪的教育工作者。此外，为了更好的进行教育教学，我认真学习国家的教育方针政策和党的先进教学理论知识，忠诚于祖国的教育事业，始终不忘自己的职责，严格要求自己，尽量使自己的政治思想、教育教学能力等方面能够得到提高。

二、教育教学方面

18年的教学经验告诉我：要提高教学质量，关键是上好课。为此我做了下面的工作：

1、课前备好课：认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点。了解学生已有的知识量，了解他们的兴趣、需要、习惯，预测他们在学习新知识时可能会有哪些困难，并思考需要采取哪种相应的教学方法进行化解。

2、注重了课堂调控。每次上课都要组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，我还注意了激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。此外，家庭作业少而精，以便减轻学生的负担。

3、积极参与了学区组织的听课、评课活动，博采众长，提高教学水平。本学年，我仍旧担任高年级的语文和科学两项教学工作，时时刻刻在进行着新课程改革。教材改版了，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中和其他老师一样，也遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行取经。在教学中，认真钻研《小学语文新课程标准》、深入研究教材，积极拓宽教学思路，把一些先进的教育教学理论、科学的教育教学方法及先进的现代化教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还尤其注重了教学经验的积累，有了心得体会就及时记录下来，课下与同事交流，收到了意想不到的效果。

本年度，本人一直延续以往的工作作风，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名为人师表的人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地提高自己的综合素质和各种能力。

作为一名教育工作者热爱学生，让他们时刻都能感受到老师的爱，才能建立良好的师生关系，才能更加促进学生的学习。因为自己对学生的满满的爱，本校所在服务区的学生家长多年来对此赞不绝口。在过去的一年里，有一名叫小叶的同学，聪明漂亮，学习成绩不错，但是在初小一直以不完成作业著称，是一个让老师极伤脑筋的小女孩。老师没办法，家长更没辙。可是在我的耐心教育下，小叶不仅改掉了多年来的坏习惯，而且还主动多写一些作业，所以成绩突飞猛进，语文成绩一直名列学区榜首。小叶也露出了从未有过的灿烂的笑脸。孩子的改变，孩子的进步，不仅使我更有了信心，连对孩子失望的家长也感到十分惊喜，对我连连道谢，感激之情溢于言表。小叶的成功转化，不就说明了体罚的渺小，爱心的伟大吗？ 三．业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学完中文本科的全部课程，毕业后将所学应用到日常教学中，真正做到了“学以致用”，我的教学水平日益提高，是同事们艳羡不已。现代化的教学手段使用起来得心应手，是可以促进教学的。为此我虚心向制作课件熟练的家人，同事，学习课件的制作技术，利用一切可以学习的机会学习多媒体的使用要领。经过一年来的学习，我已经初步掌握了多媒体课件的制作方法。

另外，我在2011年申报的省级重点课题经历两年多的时间，终于功夫不负有心人，在今年胜利结题。

四、工作业绩方面

在本学年，我积极将自己的教学经验进行总结，先后在刊物上发表文章20余篇。另外，作为衡水地区语文学科带头人，我努力做好了学区的“传、帮、带123”的各项工作，帮助本学区6位老师进行教育思想的升华，鼓励并帮助他们参加了学区组织的听评课活动，我的做法受到领导的赞赏。其中，我带领的秦丽老师代表学区参加了深州市优质课大赛，获得了可喜的成绩。

此外，教学成绩在本年度的教学质量检测中语文和品德两门学科分别名列太古庄学区第一名，优异的成绩受到领导、同事、学生家长的肯定。

在本年度取得的成绩还有很多，如：我所指导的学生戴红玮在深州市作文比赛中获得三等奖；所指导的本班学生戴孟毅、戴琳硕获得深州市书法比赛一等奖；所作省级重点课题在今年胜利结题。

但是我知道这些成绩与领导的关心，与同事的帮助，与家长的合作是息息相关的。今后我将一如既往，信守自己18年前的誓言“为祖国的教育事业奋斗终生”，我一定不会辜负党和人民对我的期望，一定不会辜负领导对我的厚望。我爱我的祖国，我爱我的人民，我将为祖国人民的教育事业奉献自己的一切！

第二篇：统编语文三下《燕子》

第三篇：人教版语文《燕子》教案

人教版三年级下册第一单元第一课

《燕子》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力：

学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2.过程与方法： 有感情朗读课文，培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3.情感态度与价值观：

感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法。

【教学难点】

1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2.理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”

【教学用具】

一张剪纸、一张燕子的剪影、课文插图、媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》 【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们好，今天上课之前我们来听一首歌，（多媒体播放儿歌《小燕子》）看看同学们知道这是什么歌吗？会唱的可以一起唱哦。哇，我发现不少的同学都在下面跟唱，看样子同学们对这首歌蛮熟悉的啊，那能告诉我这首歌是——，嗯同学们真棒，这首歌就是《小燕子》，那同学们有没有见过燕子啊，你见过的燕子是怎么样的？（学生回答）嗯，同学们观察得很仔细啊，那你们想不想知道作者笔下的燕子是什么样的啊？（学生回答）那我们就一起走进课文《燕子》去看看！

二、初读课文，整体感知

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用笔在纸上认真写几遍。（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，开火车读，全班齐读。（２）理解词语的意思。

４、请学生分自然段朗读课文，检查课文朗读情况。之后再利用多媒体播放课文的示读，同时让学生小声的跟读。

5、思考：课文主要写了燕子什么内容？ 指名学生来归纳本文的主要内容：

第一自然段写燕子的外形特点（写出了燕子的外形美）。

第二自然段写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三自然段写燕子飞行时的情景（写出了燕子的动态美）。第四自然段写燕子停歇时的特点（写出了燕子的静态美）。

（三）细读品味，质疑探究

1、学习第一段 师：下面仔细读第一段，课文是从哪几方面描写燕子外形美的？表现了燕子怎样的特点？说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（学生自由读，指名读。）生：一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。

师：还没变成自己的话。——谁再说？

生：（动情地）燕子的羽毛乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，多么活泼可爱呀！师：说得真漂亮！你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学朗读第一段，咱们一起画，怎么样？不过，读的时候，要慢一点。（一生朗读，师生作画。）师：同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。（同位互相说。）师：谁愿意到前边来把我画的燕子向大家介绍一下？

生：（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛光滑漂亮；一对翅膀与众不同。师插话：“的确和别的鸟的翅膀不一样。”）飞起来又轻又快。一条尾巴像把剪刀。„„画得栩栩如生！

师：课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)教师指点：也就是从全身写到局部。师：那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

师：你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（根据学生回答，指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)）学生各自练习，然后再指名读。师：现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？

（教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。）

2、学习第二段 师：这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)师：谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)学生练习。

师：现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

（根据学生回答，板书：雨风柳草叶花）师：请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)师：我请一位同学来念念，并说说感觉。

你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

1）“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)2）“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)3）你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？

教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

4）指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范)5）学生练习

指导背诵。

理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。

第二课时

一、复习生字

俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文

学习第三段

1．导入：课文第一段写了小燕子的形状；第二段写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两段。我们再来看看这幅美丽的图画。2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)高处的燕子怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3．朗读课文，看看课文上是怎么写的，划一划，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？此时课件出示填空练习题

燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。(板书：掠、唧„„的一声、已经„„)5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的，展开合理想象，想一想燕子具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。（提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。）6．学生口述。

7．“掠”“唧„„的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧„„的一声”，用不上，可以换上“砰„„的一声”“嗤„„的一声”“嗖„„的一下”等等用来形容某动物或其他事物运动速度的快。8．我们再来看课文，你觉得这一段中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”

师：这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着„„”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

学生学习自己讲书。

师：解释荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)学习第四段．

1．上一段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3．课文上打了一个很美的比喻。

“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？„„

师：为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)

几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)

从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个“落”字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

师：课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4．齐读第四节。

5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

朗读全文

三、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

四、拓展延伸（二选一）

1、针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。

2、《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，写一写身边的小动物。

【板书设计】

燕子

羽毛——乌黑光亮

翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的

飞行的美（动）

停着的美（静）

掠

几痕细线

唧

几个小黑点

沾

象正待演奏的曲谱

第四篇：小学语文《燕子》精品教案

燕子

一、教材分析

这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。

二、教学目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重难点

1．能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。

2．理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

四、教学法

教授法、讨论法、谈话法、读书指导法

五、教学准备 课件、燕子图片

六、课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标

1．学习本课生字、新词，理解重点词语。2．分清课文段落，概括段落落大意。

3．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

1．初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

2．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学法

讲读法、讨论法、小组合作法

四、教学准备 课件、燕子图片

五、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1．播放歌曲《小燕子》，问同学们，歌词里唱的是什么鸟？（燕子）2．说说燕子给你的印象？

3．春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

（二）、初读课文体会 1．出示自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。（2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。2．学生自学，教师巡回指导。3．检查自学效果。

（1）出示新词语，男女赛读，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。

4．按小组分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（三）、学习第一段

下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。1．学生自由读。

2．利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。3．师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。

4．问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 6．归纳学习这句长句子的方法。7．指导感情朗读这一段，归纳段意。

（四）、学习第二段

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2．提示观察顺序：我们可以按照怎样的顺序观察图片？(由近及远；由上到下)3．现在请同学们闭上眼睛，想象自己就是一只小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

4．谁能把你们观察的美景说出来。5．学生口述。6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．这些景物，我们怎么把它们联成句子。

8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

9．说说这一段运用了哪几种修辞手法？

10．指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范)

（五）、练习。

扮演角色口述。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。

（六）、板书设计

羽毛——乌黑发亮

１．燕子 翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的 总的特点——活泼机灵

第二课时

一、教学目标

1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

2．培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点

1．能正确地理解长句子的意思，指导感情朗读课文。2．理解结构比较复杂的句子。

三、教学法

讲读法、讨论法、谈话法、合作探究法

四、教学准备 课件、燕子图片

五、教学过程

（一）、复习巩固 1．齐背第一段。

2．说说第一、二段的段意。

（二）、学习课文第三自然段

1．结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2．你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。3．解释“斜”和“掠过”。

4．你从中可以看出燕子飞行有什么特点？读读这个词所在的句子，体会体会。5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7．大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8．师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？（教师板画）

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？

（三）、学习第四自然段

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2．出示燕子停歇图片，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？ 3．课文上打了一个很美的比喻。

“这多么像正待演奏的曲谱? 你们想怎么像曲谱？ 为什么说是”几痕电线“不说”几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

5．齐读第四段。

（四）、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它休息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

（五）、板书设计 燕子

飞行的美(动)停息的美(静)

掠倦了

落

唧„„的一声

几痕细线

已经

几个小黑点

沾

像正待演奏的曲谱

荡漾

第五篇：小学语文《燕子》说课稿

小学语文《燕子》说课稿

要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面是小编收集整理的小学语文《燕子》说课稿，希望对您有所帮助!

小学语文《燕子》说课稿教材内容简介

今天，我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”,充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点.我设计的是第一课时的教学思路及方法。

教学目标及重点、难点设计

根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力;联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：

⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语

⑵有感情地朗读全文，背诵全文。

⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3.《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”,所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”,通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

第一环节：出示课题，激发兴趣

由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”,与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。

第二环节：初读，整体感知

首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己查字典正音，纠偏，以锻炼学生自主识字能力。然后，由学生归纳本文的主要内容，第一段：描写燕子的形象特点

第二段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增添了生机。

第三段：谢燕子飞行憩息的特点

对课文内容有一个整体的概括的理解

第三环节：细读品味，质疑探究

1、学生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的?

然后汇报交流：

因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处：

羽毛——乌黑发亮

翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的

总的特点——活泼机灵

2、发现体会“凑”字的好处。

“凑”字生动形象，多方面的特点合起来，]使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。

3、齐读第二段，欣赏“燕子春景图”

小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。

本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，先调动学生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。

4、设疑解惑

“为学患无疑，疑则进也”,鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景?

经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。

第四环节：拓展延伸

《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。

板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。

羽毛——乌黑光亮

翅膀——俊俏轻快 活泼机灵

尾巴——剪刀似的