绘本研究的小结2015年元月[精选合集]

第一篇：绘本研究的小结2015年元月

通过绘本阅读，优化幼儿语言

——新教育课题小结 姜堰市实验幼儿园 李莉

“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。2012年7月我园参加了《新教育实验促进师生发展的行动研究》的子课题《通过绘本阅读，优化幼儿语言发展的实践研究》，一年来，老师和孩子们一起走进了绘本的世界，阅读绘本、感受绘本、亲近绘本。

一、结合课题进行理论学习，提高专业素养。

课题研究，理论是先导。本学期我们课题组的老师一起针对课题研究内容进行对“绘本阅读的研究” 的理论学习，确保课题研究扎实有效。每次的教研活动，都推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习、交流、讨论。如《浅谈幼儿园非正规性绘本阅读活动的开展》、《幼儿绘本的阅读方式》、《绘本教学中的有效提问》等等。通过学习，让老师们了解怎样运用开放的教学策略，为幼儿的主动阅读留出足够的时间和空间，让师幼共同经历一个有趣而有效的教学过程，从而提升教学活动的价值。

二、营造浓厚的绘本阅读氛围，让阅读融入孩子的生活。

对家长、孩子、教师来说，整个幼儿园的环境就是一本“大绘本”，是一种阅读的平面展示和交流。本学年，在教师的共同努力下，我们积极创设有益于幼儿开展绘本阅读的环境。

1．环境创设

针对课题的内容，我们精心选择适合幼儿阅读的绘本《想吃苹果的鼠小弟》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等生动、有趣的绘本故事画在走廊的主题墙上，每一个故事都留白，给幼儿自由想象和讲述的空间。在班级活动室的游戏区角内创设了“幼儿书吧”，让孩子在宽松、自由的氛围中进行阅读、讲述、续编故事、根据画面创编故事等活动。同时还注重培养孩子们的阅读习惯，如：要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。

2．家园共育

充分利用幼儿园网站创设班级博客，在博客中我向家长推荐中国幼儿基础阅读书目（共100本，2014年修订版）供家长有选择性地购买并和孩子一起走进绘本。平时还通过班级博客和微信群与家长们一起分享绘本方面的学习经验，交流情感。同时也鼓励家长在博客中发帖、留言，家园携手，整合多种教育资源，提高课题研究的实效性。

家园共育可以达到事半功倍的效果，为此我们召开专题讲座《走进绘本 体验童心》，通过讲座家长们知道了绘本给孩子带来的潜移默化的影响。也常常陪伴孩子一起阅读，有些家长孩子给孩子准备一个本子，让孩子讲述绘本故事，然后家长们把它们记录下来，看着孩子们讲的故事，或长或短，但是每个故事都充满了稚嫩的语言，我们总是给孩子以鼓励，让他们在阅读的路上越走越远，能够逐渐爱上阅读将对他们终身有益！

3．小小故事会

结合课题研究我们每周都组织幼儿开展小小故事会活动，鼓励孩子在集体面前大胆地讲述故事，不断提高语言表达能力。比如：绘本故事《月亮的味道》、《猜猜我有多爱你》等等。虽然大部分的孩子不够大胆，不主动，但他们是愿意讲故事的，这样就很好，因为你要有故事讲，就得去积累、去寻找新的故事，而书有最好最丰富的故事，从而让孩子养成爱看书的好习惯，这是我们继续努力地目标。

三、选择经典绘本，开展扎实有效的绘本阅读性研究

有效的教研活动能促进教师专业的成长，有效的教研活动也是实现我们绘本阅读研究教学的关键。有目的、有计划、持续性地开展各种形式的教学研讨活动，是我们所追求和坚持的常规教学管理工作。

1．研绘本

本学期，我们结合教研课，对《好饿的小蛇》、《谁偷吃了我的糖》、《爷爷一定有办法》等经典绘本，进行了研究性阅读：如《爷爷一定有办法》是一个渐进的故事，通过故事情节一步步展开，让孩子跟着故事情节展开想象，最后这个故事折射出的亲情故事。孩子们非常喜欢，因为故事充满了温馨，故事情节也是简单，便于幼儿理解。

2．备绘本：

十二月份，我们向全园的老师开放了李莉老师设计、组织的绘本阅读活动《老鼠偷吃我的糖》。在集体备课的时候，我们积极研讨，从目标的制订到活动过程的安排、提问的设计，大家畅所欲言，并让李老师提出自己的设想和感到的困惑：她自己也感觉像一个常规活动，提问设计较多，在活动中怎样生动些，突出中班的幼儿年龄特点等，希望得到指点。经过研讨，最后我们得出：这次绘本阅读，可以充分发挥孩子的想象力，故事的开展都可以通过提问的方式，或者是一问一答的方式开展下去，这样的教学一定会引发孩子对绘本本身浓厚的兴趣。

3．画绘本

幼儿园的孩子有他们的年龄特点，他们对形象直观的画面充满了兴趣，但是他们一般不认识文字，也是通过教师、家长讲述才能听懂故事，因此如何让孩子表现故事呢？我们采取了让孩子画一画的形式，让他们通过自己的理解，用自己的比把它们画出来，这一点或许也会受到孩子绘画技能的影响，但是我们要求孩子只要画出她（他）能够理解的线条就行，如果配上色彩更棒。然后让孩子讲出他所画的故事。这极大提高了孩子对阅读的兴趣。

对于我们绘本阅读，今后我们会寻找到更加合适的方法，在一次次的尝试中体验到成功的快乐，让我们教师和我们的孩子们在丰富的绘本阅读中感受绘本阅读的魅力。

第二篇：绘本设计小结

绘本设计小结

经过四周绘本设计的学习，从寻找文本、查找和收集相关资料入手，确定画风、阅读习惯以及对于周边装帧的局限性的了解，对于绘本设计有了进一步的认识。

绘本设计不仅仅是编排别人提供的素材，还需要对原始信息进行再造和提炼。绘本设计不仅是要创造一本书籍，还是要通过设计让读者在参与阅读的过程中，通过情景的再现，给人一种赏心悦目的感受与互动。

我选的书籍文本是《小王子》，《小王子》是作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。小说适合任何年龄阶层对于一本众所周知的小说，能够突破原有形象的限制和束缚，让大家能记住这个新的小王子是需要一些元素和心意的。对内容精神的理解，才是绘本的意义所在。

绘本的形式语言的主题是画面，并用文字作为辅助，在文字处于不那么重要地位时，文字的组合、符号大小、排列疏密与清晰度显得很重要。绘本的字体选用的是手写体，市面上的绘本大多都是宋体之类的正式体，手写体有一种记录往事、手写往事一样，也是对小王子的怀恋。文字和图画的搭配不能求满，空白也是一种满。文字都放在中间，书籍整体统一。绘本设计也涉及到了构图、文字排版的问题，通过借鉴别人的构图以及自己对于文本的改编来完成。

之前写生作业是用手绘，这次想尝试下电脑绘图，也是熟悉下软件。一直都想用几何形试试，这次终于有机会了。书的形态为A5大小，长方形。颜色是五颜六色的，带着小王子天真浪漫的性格在里面。

在绘本装帧时，纸作为媒介，选择纸的质感、材质和光滑程度也很重要。纸作为构成书籍设计的语言，还有很大的变化发展空间，应该被更加有效的利用。封面使用的亮膜装帧，传达出一种活泼与缤纷的感受。

做完后，看看作品地程度，也许应该从二维转变到三维还需要再研究研究。不能仅仅停留在形式上，应该更上一个层次在信息的传达上。

第三篇：绘本小结

绘本专题小结

小班幼儿绘本阅读习惯的培养

小三班 续玉霞

这学期是这些孩子离开家庭进入幼儿园集体生活的第一学期，是一个艰难的适应过程，在生活上的适应，更是学习上的适应，在幼儿阅读方面同样也是，习惯了在家庭中的父母的讲述或者共同阅读，要过渡到幼儿园的集体阅读以及自主阅读，孩子多多少少存在着不适应现象。小班孩子喜欢听故事，但对于自己阅读还是比较困难。如缺乏正确的阅读绘本的方法、语言的表达能力差，对图、物的认识仅限于名字或者简单的字词，没有一定的完整性。根据这些情况，我们有针对性的教授孩子正确的阅读方法：认识绘本的封面、封底，学习一页一页翻阅，大胆讲述孩子所看到的画面。时时提醒孩子之间不争抢绘本，爱护绘本等。

通过这一段时间老师的引导、熏陶，孩子逐步适应、过渡慢慢适应接受了幼儿园的阅读方式，学会了正确的阅读方法，有了较良好的阅读习惯，对绘本阅读也表现出浓厚的兴趣，现将近阶段工作做一简单小结。

一、培养幼儿的倾听能力

有耳朵就能听，这是天生的本领。但是，听力未必意味着善于倾听。倾听是一种有目的、有选择、有自我控制性的听力，而听故事是培养幼儿倾听习惯的良好途径。我们在和孩子一起进行绘本活动之前，给他们提出明确的要求，如：要集中注意力，听清故事的大概内容；边听边想：故事里有谁?你听到的哪句话最美?谁的话最有道理?从故事中你懂得了什么?例如在《我的感觉系列》绘本的讲述中此时的幼儿已不再是单一的听众角色，他们更是用心在与绘本进行深层次的情感交流。二、眼睛享受精读之美

如果说，刚开始听教师或者家长读绘本，幼儿只是在间接地接触绘本的话，那么，当他们自己阅读绘本的时候，这种直接的阅读所产生的感悟，是其他阅读形式无法替代的。在自主阅读中，幼儿会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，教育者则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深，启发幼儿积极思维。由此引导幼儿感受优秀绘本图书的精美，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡。除此之外，在阅读的过程中，幼儿会自发地对图书上画面以外的文字产生兴趣。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列活动来培养他们对文字的兴趣，例如我们在共读《你好，点点》《快乐的小熊系列》中激发幼儿对文字符号的敏感性，并引起他们探索的积极性，让他们了解文字的功用。三、嘴巴打开精读之声

阅读每一个经典绘本时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来。教育者应带领幼儿朗读绘本故事，直至熟读成诵，让孩子用嘴巴最直接的方式展现阅读效果。同时感受绘本中的经典语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式。长此以往，幼儿就能学会运用语言文字准确地抒发自己的感情，从而发展语言。同时在阅读中，幼儿还可以主动运用一些优美的词汇，与伙伴或者教育者交流讨论图书的内容，提高了语言表达能力和交往能力。在幼儿园教学中，教师可以鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品。例如在绘本《大卫，不可以》中请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，可以这样问其他幼儿：你认为她(他)哪幅图片讲得很好，哪幅图片讲得跟图片意思不一样?在此过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了不同程度的提高。四、身体拓展精读之趣

《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演的游戏方式对绘本作出回应。当幼儿听到故事的高潮部分时或是阅读之后，幼儿往往会用自己独特的动作或是简短语言以示回应。例如在绘本《爸爸》和《妈妈的味道》中，幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。

五、鼓励家长配合阅读，形成家园共阅。我们的课题实施得到了家长的认可和支持，每次阅读完一本绘本后，我会通过微信方式向家长展示绘本内容，并给家长一些亲子共阅的建议，孩子在阅读时遇到的困难，或者是要求家长帮助解决的问题等等，每次家长都非常热心的配合好我们的工作。“亲子阅读日志”是让家长和幼儿共同记录下读书的点点滴滴。把家长和孩子易趣读书的故事，读书的心得，读书的快乐以及与读书相关的的一切收获都记录下来。“亲情图书”的制作更是让孩子与家长走进绘本的幸福花园，浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯，这对孩子是终身受用的，我们的家长已经认识到了这一点，只要我们坚持不懈、踏实努力的将这一课题实施下去，不久的将来，我们就会欣喜的发现孩子的变化。

第四篇：绘本阅读小结

幼儿绘本阅读研究成果小结

胡迟迟

著名作家、儿童文学理论家彭懿先生说：“绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。” 绘本具有贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点。它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的情感、态度、价值观乃至纯洁心灵的成长有着独特和不可替代的教育价值。

因此，我校结合本校绘本教学实践，提出运用绘本去培养幼儿健康心理，并根据幼儿的年龄特点创设适宜的阅读环境，挑选合适的优质绘本。运用有效的策略指导幼儿阅读，使之在阅读的同时培养其积极的情感，有一定的情绪调控能力，有良好的个性品质，使其健康快乐地与人相处。具体研究成果，总结如下：

一、绘本阅读促进了幼儿的发展和变化 1.促进了幼儿心理的发展。（1）幼儿的情感得到发展

通过绘本教学，幼儿感受到了不同的情感内容，同时他们对情感的倾诉与表达能力明显得到提高。在日常生活中，能保持心情愉悦，很少产生分离焦虑，能逐渐控制自己的情绪，发脾气的次数及时间逐渐减少。

（2）幼儿的意志品质得到了发展

通过绘本教学，孩子们完成任务的意识更加强烈，能按成人要求控制自己，并且有了有一定的坚持性和毅力。碰到困难以后，首先会进行自我尝试解决，变得更加大胆。这些都表明孩子们的自信心有了很大的提高。

（3）幼儿的社会适应交往能力得到了发展

我们发现在接触绘本之前，主动关爱自己家人的幼儿比较少，好多孩子都不愿与别人分享玩具、食物，但是通过绘本教学，孩子们变得能主动关心同伴及亲人，变得更加有人情味，也为同伴间良好交往奠定了基础。

例如，绘本《乔治和玛莎》通过幽默简洁的文字和直观形象的画面，讲了两个朋友的故事。乔治和玛莎是两只河马，他们各具个性，又会贴心地为朋友着想。作者詹姆斯·马歇尔用幽默温暖的笔调描写了这对好朋友之间的种种趣事，让孩子在快乐中感悟友情的分量和意义，体会维系友谊的智慧，提升与人交往、相处的能力。2.纠正了个别幼儿的不良心理。

在课题实施中，由于我们特别关注个别儿童表现出来的不良心理，并注重个别引导，所以我们追踪的个案也发生了明显的改变。如张婷婷原本是一个不爱说话，不会跟小朋友交往，自理能力差的女孩。经过老师的引导和家长的配合教育，现在的她性格明显开朗，话也多了，已经能融入集体活动，并能主动发起邀请和同伴一起游戏，自理能力也有了很大的提高。

同时我们也发现孩子们更加喜欢看书。他们经常自发地坐在一起进行阅读，还会把自己家里的绘本拿到班级里跟朋友分享，也会帮老师整理书籍，乱扔图书的现象得到了改善。老师们反映孩子对绘本细节的观察力、对内容的理解力都有了很大的提高。这些都表明孩子们已经对阅读产生了浓厚的兴趣，并具备了良好的阅读习惯。

二、绘本阅读促进了亲子关系的和谐。

通过课题，许多家长意识到亲子阅读的重要性，也开始注重幼儿的心理健康。家长从中学到了亲子阅读的指导技巧，利用每天睡前15分钟和孩子一起阅读绘本。一年来，亲子之间的感情更加深厚，沟通更加频繁。王子航的父亲说：“以前孩子的生活都归妻子负责，儿子每天黏着她，不太跟我沟通。自从开始绘本的阅读，我开始关注孩子的心情，也开始为孩子改变自己的生活方式。现在我每周抽出3天，花半个小时跟孩子一起读绘本，我们边读边交流，儿子变得懂事多了，也越来越喜欢我们。”可见，亲子的绘本阅读让整个家庭氛围变得越来越温馨，并富有学习氛围。

三、绘本阅读提高了教师的教科研水平。

通过一年的研究，我们课题组老师对绘本的价值有了更深刻的认识，更加理解到幼儿心理发展的重要性，更加关注幼儿的心理健康。老师们通过理论学习、课案研讨、个案分析、中期教学展示对课题的实施及规范开展有了深刻的体验，对心理辅导的把握及绘本心理教案的设计能力有了很大的提高。

第五篇：绘本推荐

2—3周岁幼儿适合阅读的绘本

1、《可爱的鼠小弟》 爱心树绘本馆

把老鼠刻画成憨态可掬的“小宝宝”样，特别容易引起孩子们的共鸣。鼠小弟的许多言行看起来都能够从生活中找到原型。而且，每一个人物都表情生动、情绪饱满，孩子都能感受得到。

2、《鸭子骑车记》 爱心树绘本馆

估计我们都没有见过鸭子骑车，大人们不相信，但我们不能肯定孩子们相信不？我们信不信孩子们可管不着，他们信。

3、《圆白菜小弟》 爱心树绘本馆

其实和《小蛇散步》异曲同工—幻化出来的各种不同的圆白菜---猪山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、狮子、大象、跳蚤还有鲸鱼，吸引这孩子们的眼睛和小脑瓜子，当然少不了嘴皮子，还有手—因为他们特想很快地进入到下一页中去。

4、《第五个》 爱心树绘本馆

其实这本可以说是数学绘本—5以内的递减，可是小小朋友没有把它当数学学吧，就是一个好玩的图画书，连故事情节都可以忽略。但是其中，还是很有故事的。要去说么？还是算了吧。

5、《是谁嗯嗯在我的头上》 启发精选绘本

身体的部位和身体的排泄物，是这个年纪孩子们所“钟情”的事物，何况故事一上来还有点儿悬疑—有人在鼹鼠头上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”寻找过程中，孩子们认知了不同的嗯嗯，也乐在其中。

6、《月亮，你好吗》 启发精选绘本

跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮请回家玩，那不是一件小事。如果还能把太阳一起请到家里，还在一个床上跳舞，那可太不可思议了。

7、《大卫，不可以》 启发精选绘本

2岁多的孩子正是刚刚知道了“不”的妙用，孩子对我们说不，其实我们有时知道，那不是不，但是孩子们都知道妈妈说“不”，那可得听话才行。这本书其实想告诉我们，不是不可以，只是要小心。

8、《晚安，猫头鹰》 启发精选绘本

这本书有趣在其中的动物叫声，动物叫声模仿出来，还不算最有本事，关键是要把9种动物的声音一起发出来，这就有些难度了，而趣味也就在这里。

我算是第一个这样需要找9个人来发出声音的讲述者，效果当然没的说。

9、《我爸爸》和《我妈妈》 启发绘本馆

2岁多的孩子开始认真认识爸爸妈妈了，爸爸妈妈是天下无双的超级英雄。安东尼·布朗的这两本书也就是要告诉孩子这个道理。

10、米米系列：《米米说不》、《米米爱模仿》、《米米坐马桶》、《米米玩收拾》 和英童书

米米一直笑笑的样子，也总是说no，也爱当“跟屁虫”，也到处便便，还好学会了收拾玩具，反正这么大孩子的事，米米都干，而且干得还不错。

11、《小熊不刷牙》 海豚绘本馆

开始为孩子的刷牙问题着急了吧？看看这本吧。一开始，“小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏！”这完全说到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎样呢？”接下来，就回答了这个问题。。

12、《巴巴爸爸》 接力社

真是老少通吃，我们年轻的时候就喜欢看的巴巴爸爸一家，我们的孩子们居然也爱不释手。多变的巴巴一家，相对比较复杂的人物，满足了孩子一定的好奇欲望。

13、《颜色国的秘密》 毛毛虫绘本馆

把色彩知识蕴含在了一个个小故事里面，每个故事语言又很简洁，颜色也比较纯净、丰富。是适合小宝宝阅读的。

14、《好饿的小蛇》 蒲蒲兰绘本馆

简短的、重复的句型，吸引孩子读下去。反复几次后，孩子们能“猜”出后面的情节，跟跟着一起“唠叨”出来---啊---呜！咕嘟！。还能够帮助孩子的形状认知。

笑完了，和上书本，别忘了看封底啊。

15、《月亮的味道》 21世纪绘本

月亮可以吃，甜的还是咸的？然后直接出现可预测线索的图文，动物叠罗汉，吃月亮，这些让这本书很受孩子欢迎。

16、《猫太噼喱噗噜在海里》 蒲蒲兰绘本

猫总是懒羊羊的，猫太当然也不例外，可是他却掉进了大鱼的肚子里。有危险，没有，不仅没危险，而且好玩的很哩！但是，怎么出来却是个大难题了？吼吼，只好变成“嗯嗯”了。。

17、《皮皮放屁屁》 三之三

放屁是大人们有点儿避讳的事，孩子才不管呢，说到放屁总是哈哈大笑。皮皮就是一只爱放屁的青蛙，大人很着急，皮皮却乐在其中：屁屁可以让池塘变成泡泡浴，让课堂变笑场。。主要憋着不放，那可麻烦大了。。

18、《母鸡萝丝去散步》 信谊绘本馆

短短的文字，短短的情节（母鸡绕了一圈而已）--母鸡萝丝走出鸡窝去散步，一只想吃她的狐狸跟在身后---却很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人们可能会去想，母鸡萝丝倒霉了没有？孩子们说不定从来没有觉得母鸡萝丝会有危险吧？！

19、《巴士到站了》 信谊绘本

公共汽车是2岁多宝宝开始喜欢的一个大物件，有些孩子开始喜欢做巴士了。虽然故事中有些个下车人的背景还很复杂，但是巴士沿着路线行驶，站站停车上下人的设计，却是孩子们喜爱的。

20、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 信谊绘本馆

左右对称的几段情景文字，一步一步让鳄鱼和牙科医生相交重合，跟其他“教导”刷牙的书比起来，五味太郎的书却从“下一次再也不要见ta”这样童稚的愿望，更有效果吧。

我收集的一些好评、热门的绘本 《古利和古拉》 《阿罗有支彩色笔》 小熊宝宝系列

小鸡球球成长系列 《我的后面是谁呢》

《妈妈宝宝·膝上怀中亲子交流图画书》 小兔汤姆系列

《青蛙弗洛格》系列 叽里咕噜亲子互动绘本 《小蓝和小黄》 《点点点》

一、为什么选择绘本

科学研究表明：人脑3岁前发育完成60%，6岁前完成90%，这便是3岁看大7岁看老的来源。而0——6岁是开发宝宝大脑的黄金时期，如果我们能给自家宝宝选些优秀的图画书，亲子共读，从视力、听力、动手等多方面互动激发，来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力。阅读绘本的好处：

不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的思想会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信„„更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀！

二、如何为宝宝选择的绘本

在孩子小的时候，作为家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。好的绘本，不仅图画精美，构图、色彩是孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带人美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。

优秀绘本的选择可以从以下两方面具体分析：

第一，在故事内容方面，故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。《落叶的烦恼》中善良的小松鼠：秋天了，树叶变了颜色，黄色的、橙色的、绿色的、棕色的，所有的叶子都慢慢飘落„„小松鼠觉得大树生病了，所以要和妹妹一起，帮大树把叶子粘回去„„。故事简单并不离奇，但是，不缺乏创意。

第二，图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如在《爱跳舞的小刺猬》一直梦想跳舞的小刺猬，扭转加回旋，单脚双脚跳这边到那边，那边又这边，旋转到眩晕。蝴蝶们正沐浴着阳光翩然起舞，哈丽雅特也忍不住跟着旋转跳舞。可是蝴蝶们拒绝和她一起跳舞，因为蝴蝶只能和蝴蝶跳„„。伤心的哈丽雅特，在好朋友的安慰下，又重新快乐的跳起舞!色彩基调很温暖，优雅的小刺猬翩翩起舞。这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。

第三，学习类绘本。很多绘本将一些幼儿阶段要掌握的知识点结合在故事与图画中，让孩子在愉快阅读的过程中积累了许多的知识。比如《小黄和小蓝》，讲述的是三原色变化的规律。《点点点》是数数。还有一些科普类生活类的绘本，《神奇校车》、《法布尔昆虫记》、《忙忙碌碌镇》等等。

三、亲子阅读好处多

家长或老家长与孩子一起阅读好处多，家长与孩子一起看图画书是最好的亲子方式，亲子共读时间里，图画书的文字、图像会刺激孩子的视觉系统和大脑皮层，同时父母在给孩子阅读故事的时候，言语之间的交流也包含了现实生活之中的大量信息，这将提升孩子对信息的整体加工水平。孩子在阅读故事的时候，那些温馨、平凡的小故事往往对孩子的触动更深。通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。当然所选择的绘本既能够让孩子感兴趣又能够让家长感兴趣。像《青蛙弗洛格》，带领孩子一起领略成长中会遇到朋友、友情、亲情、快乐、烦恼、挫折！作者全新的构思下我们看到喜欢《爱跳舞的小刺猬》、《落叶的烦恼》、《跟我一起动耳朵》。

我们的家长要坚持每天一本，让幼儿养成良好的习惯.从封面猜故事3.不要漏过环衬4.会讲故事的扉页5.朗诵正文6.并未结束的封底。

我们选择绘本的时候也是要根据幼儿不同的年龄段来选择的，要选择合适幼儿年龄段的绘本，而且家长在阅读绘本的时候一定要加入自己的感情，要注意语言上面的阴阳顿挫，翻阅绘本的速度要适中不易太快，要注意绘本中的细节问题，介绍《乱七八糟的变色龙》。而阅读之后，应避免说教，不要急于说明、询问、考试。