生物学研修总结

第一篇：生物学研修总结

生物学研修日志

经过一个学期的网上培训学习，远程教育为我们这些教非所学的老师提供了一个很好的学习的平台，老师们可以不出家门，就能与专家及教授进行面对面的交流，可以接受老师的面对面的授课。在研修期间，我坚持按时观看视频讲座、认真学习案例、积极参与生物学在线研讨、相互交流评论、用心撰写研修日志，积极完成研修作业，学习名师们的授课方法和技巧，不断提升自身素质和专业技能。在这次长达近一个学期的适岗培训中，我认认真真的观看了全部的在线视频，每一科目都按要求学了规定的时

间，积

极

进

行

反

思，查找自己学习中的不足，同时和其他学员进行讨论交流，努力提高自己各方面的能力。以下是我在这次研修学习中的学习感悟与培训收获：

我尽管参加工作快30年了，可却是半路出家，教非所学。而且教生物还不到10年。作为农村教师，我们所处之地较为偏僻，很少有机会去参加学习和交流，这次研修对我来说是一次很大的帮助。因此，不管是从教学理念还是教学方法上都有很大的触动，通过观摩专家导师对生物学理论的生动讲解，让我对今后的生物教学有了全新的认识。生物作为一门接近生活而又很有趣的实用学科，老师作为学生学习的引领者，就必须与学生进行心灵沟通，贴近学生生活，只有这样才能让生物教学走进学生心理，使教学趋近生活，从而调动学生独立自主学习的积极性。

在整个学习过程中，我学习到许多理论知识和专业知识，例如，通过学习《初中生物学实验的教学探讨》，是我进一步明确了生物学科也是实验学科。本专题针对初中生物学实验，介绍了生物学中常用的方法，从实验的九个过程技能维度介绍了国外科学教材中的生物部分的实验部分的呈现形式，这是个过程技能是：观察、测量、分类、推理、预测、控制变量、假设、解释、交流。今后，我们要进一步提倡面向全体学生的探究，让学生在主动探究中体会到学习生物的乐趣。《生物综合性实践活动》课以案例的形式介绍了初中生物综合性实践活动的研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分的内容。让我进一步理解了四部分的相互关系：一方面，四个方面的相互渗透和相互融合的关系；另外一方面，研究性学习作为四大指定领域的核心、基础，与其他三个领域之间体现了对象与手段的关系。又如《细胞生物学》中的《细胞的能量与转换》中关于线粒体的化学组成，以前根本自己都不清楚，现在通过学习终于明白了，线粒体由蛋白质(线粒体干重的65～70％)和脂类(线粒体干重的25～30％)组成，磷脂占3/4以上，外膜主要是卵磷脂，内膜主要是心磷脂。而且还知道了线粒体脂类和蛋白质的比值：0.3:1（内膜）；1:1（外膜）。

总之，通过此次生物学研修，促进了我对教学的重新认识和理解。在培训过程中，通过聆听专

家的讲座，领悟专家科学的教育理论和先进的教学方法与理念，从根本上转变了以往的教育教学观念，全身心的投入到新一代的教学改革中。同时，远程研修也为我们农村教师搭建了广阔的交流平台，让我们这些学员能够与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行充分的学习、交流，使自己从各方面得到新的提高。总之，通过网培学习，提高了自己的业务水平和教育教学能力。同时，我将一如既往的继续努力，将后阶段的学习任务圆满的完成好，力争以比较优异的成绩结业。

第二篇：医学生物学总结、（范文模版）

医学生物学终极总结

1.2.元素—小分子—生物大分子—细胞—组织—器官—生物个体—种群—生物群落—生态系统—生物圈

3.方面差异显著的异质细胞，进而形成具有不同结构、执行不同功能的组织、器官的过程。

4.胞可通过细胞分化、分裂产生一种以上类型的特化细胞。

5.克隆是通过无性方式，由单个细胞或个体产生的，和亲代非常相似（或在遗传上基本相同）的一群细胞或生物体。

6.1)共同的生命大分子基础

2)相似的生命的基本单位

3)新陈代谢——高度一致的生命基本形式

4)维持机体生命活动的统一机制

5)生物体由量变到质变的表现形式

6)生命现象无限延续的根本途径（会区分无性生殖和有性生殖）

7)遗传和变异——决定和影响生命现象的中枢

8)进化——生命活动的全部历史

9)生物与环境的统一——生命自然界的基本法则

7.生物的进化包含了生物进化和化学进化

8.多分子体系形成的两个学说：蛋白起源学说，福克斯的微球体学说、9.生物界最原始的生命是：异养、厌氧型的（35亿年前）

10.从原核生物到真核生物的变化有两个学说：内共生起源说、分化起源说

11.胡克第一个发现了死细胞；列文虎克第一个发现了活细胞；施莱登和施旺提出了细胞学说。

12.为什么说细胞是构成生物体的基本单位？

1)细胞是构成生物有机体的基本结构单位

2)细胞是代谢与功能的基本单位

3)细胞是生物有机体生长发育的基本单位

4)细胞是遗传的基本单位

13.细胞守恒学说

同类型细胞的体积一般是相近的，不依生物个体的大小而增大或缩小。器官的大小主要决定于细胞的数量，与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关。

14.支原体是最小的原核细胞

15.原核细胞一般由：细胞壁、细胞膜、拟核、细胞质、核糖体、中间体组成。

16.质粒是细胞质中裸露的环状DNA。

17.原核细胞的增殖方式是：二分裂

18.真核细胞中的膜相结构有：细胞膜、溶酶体、高尔基复合体、线粒体、过氧化氢酶体、内质网、核膜

19.真核细胞结构和原核细胞结构的比较

特征

原核细胞 真核细胞

细 胞 壁

细 胞 质

核 糖 体

细胞骨架

内膜系统

细 胞 核

染 色 体

细胞分裂 肽聚糖 仅有核糖体，无胞质环流 70S（50S＋30S）无 无 拟核（无核膜、核仁）单组 二分裂 纤维素（植物细胞）各种细胞器，存在胞质环流 80S（60S＋40S）有 有 有核膜、核仁 多组 有丝分裂、减数分裂

20.病毒有DNA病毒和RNA病毒两种。RNA病毒的RNA是有蛋白质外壳的。而类病毒的RNA

分子是裸露的。

21.蛋白质感染分子：又成为阮病毒。普鲁西纳由于发现了蛋白质感染分子而获得了1997年的诺贝

尔奖。

22.细胞内水的存在形式：游离水95％；结合水以氢键结合于蛋白质等分子中的水分

23.人体中的生物小分子是：单糖、脂肪酸、氨基酸和核苷酸

24.五碳糖主要组成核糖和脱氧核糖。二糖主要有：蔗糖，麦芽糖，乳糖。是通过糖苷键连接的。

特殊的结构多糖是几丁质。

25.细胞膜的主要成分是：磷脂，糖脂和胆固醇。

26.人体内的生物大分子是蛋白质和核酸。蛋白质的组成单位是：氨基酸。氨基酸中间通过肽键连

接。

27.关于蛋白质：一级结构决定高级结构；α螺旋和β折叠是组成二级结构的主要形式，通过氢键

连接；

28.结构域：一个结构域指的是一条多肽链或能够独立折叠为稳定的三级结构的多肽链的一部分。一条肽链上相同的结构域一般具有相同的功能，一条多肽链上可能有多个结构域。

29.核苷酸的组成：磷酸，戊糖，碱基；其中磷酸和戊糖是组成核苷酸骨架的物质。碱基是连接成双链的；碱基和戊糖是通过糖苷键连接的；核苷酸之间通过3，5磷酸二酯键连接成核酸分子

30.DNA的双螺旋是染色质的一级结构；螺线管是染色质的二级结构；染色体是四级结构

31.rRNA在细胞中数量最多，在核仁中合成。

32.了解细胞增殖，细胞周期，细胞周期时间的概念

细胞增殖：细胞通过生长和分裂，获得与母细胞同样遗传信息的子细胞，细胞数量增加的过程。细胞周期：细胞从一次有丝分裂结束到下一次有丝分裂终了所经历的过程（生长、遗传物质复制、分裂）

细胞周期时间：细胞周期过程所需要的时间

33.细胞分裂包括了：分裂期和静止期（G1合成前期，S DNA合成期，G2合成后期）其中G1合成前期时间的不同，引起了细胞周期的不同

34.和细胞周期相关的三种细胞：连续分裂的细胞（造血干细胞），静止期的细胞（肝、肾细胞）终

末分化的细胞（肌细胞、神经细胞）

35.细胞周期各时特点：

 G1期（合成前期）

2)rRNA、mRNA、tRNA大量合成3)核糖体装配

4)结构蛋白、酶蛋白大量合成，控制新细胞的代谢－G1末期合成S期活化因子，启动DNA

复制

5)G1末期，中心粒开始复制

 S期（合成期）

1)DNA复制

2)组蛋白、非组蛋白合成3)染色质装配，形成两条完全相同的姐妹染色单体，借着丝粒相连

4)中心粒复制完成5)微管蛋白开始合成 G2期（合成后期）

1)成熟促进因子（maturation promoting factor,MPF）合成2)有丝分裂因子（mitotic factor)有丝分裂促进因子(mitosis promoting factor)——诱导间期染色质凝

聚

3)微管蛋白合成完成此时细胞体积增加一倍，细胞器得到复制

 M期（分裂期）

1)亲本细胞核染色体精确均等分配给两个子细胞

2)RNA停止合成3)蛋白质合成减少

占细胞周期时间最短，但细胞的形态结构变化最大包括细胞核分裂和细胞质分裂

有丝分裂各期的特征：

前期：染色质凝集→染色质丝→染色体（姐妹染色单体借着丝粒连接）

中心粒分开，分裂极确定→初步形成纺锤体

晚前期，核仁消失，核膜崩解

中期：染色体排列在纺锤体的中央形成赤道板

有丝分裂器完全形成；

有丝分裂器是由中心粒、纺锤体和染色体构成的临时性细胞结构，专门执行有丝分裂功能，确保完全相同的两套染色体均匀的分配给两个子细胞。

后期：染色体着丝粒纵裂

成对的动粒分离，将染色体拉向两极

后期末，染色体在两极合并成团

末期：染色体解压缩→伸长为细丝状的染色质

核膜重建核仁重现

36.细胞质分裂是在细胞核分裂的后期开始的。

37.M期（分裂期）的前期，中期，后期，末期是连续完成的。细胞增殖调控包括环境中控制细胞

增殖的因素及细胞内与细胞增殖有关的基因及其产物

38.减数分裂与有丝分裂不同是的在减数第一次分裂的前期包括：细线期，偶线期，粗线期，双线

期，终变期。减数分裂又称成熟分裂。

细线期：染色质凝集染色体细长如线称为染色线（chromonema）染色粒（chromomere）偶线期：同源染色体联会形成联会复合体（SC）二价体

粗线期：四分体 重组节交叉交换与重组

双线期：联会复合体解体交叉端化

终变期：核膜、核仁消失； 纺锤体形成39.减数第一次分裂中期：一对同源染色体的姐妹染色单体的动原粒朝向两极

40.减数第二次分裂末期形成4个染色体数目和遗传物质都是单倍体的细胞。

41.减数分裂的意义：

A证人类染色体树数目在遗传中的恒定：减数分裂造成染色体数目减半产生单倍体的生殖细胞，精卵结合重新形成二倍体，保证世代染色体数目恒定。

B生物遗传复杂性的细胞学基础：减数分裂过程中同源染色体配对，非同源染色体可以进行自由组合，同源染色体之间可以进行交换，从而遗传物质重新组合，形成生物体的多样性。

C细胞学上证实了遗传学三大定律：减数分裂同源染色体分离，是孟德尔分离定律的细胞学基础；非同源染色体随机组合进入同一个生殖细胞，是孟德尔自由组合定律的细胞学基础；同源染色体中非姐妹染色体之间DNA片段的互换是摩尔根连锁与互换定律的细胞学基础。

42.减数分裂与有丝分裂的比较

减数分裂（meiosis）

DNA复制一次，细胞分裂两次，得到四个单倍

体细胞；

有联会

染色体复制成两个染色单体，不分开

2个同源染色体分别走向2个子细胞，得到单倍

体细胞

同源染色体经过交叉、重组有丝分裂（mitosis）DNA复制一次，细胞分裂一次，得到两个二倍体细胞同源染色体没有联会染色体复制后，分别分配到2个子细胞中子细胞得到和亲本同样的一组染色体，得到二倍体细胞同源染色体没有交叉、重组

43.精子的发生在睾丸曲细精管中；A型精原细胞 —— 干细胞，分化较低，有丝分裂

B型精原细胞 —— 进入减数分裂；B型精原细胞提经增大，形成初级精母细胞

44.精子发生包括了：增殖期，生长期（体积增大），成熟期（分裂），变形期（顶体形成，核染色

质形成，尾部形成）

45.卵子发生在卵巢内，包括：增殖期，生长期，成熟期；第一次减数分裂的前期的双线期阶段，每一个卵母细胞都由一个卵泡细胞包裹，形成原始卵泡

46.成熟卵泡包裹的是初级卵母细胞；成熟卵泡包裹的卵处于第二次减数分裂的中期，直到受精后

才完成第二次减数分离，形成卵细胞，如未受精，次级卵母细胞24小时后死亡

47.配子的成熟与运行包括了：精子的成熟与运行和卵子的成熟与运行。卵子的成熟包括了核成熟

和细胞质的成熟。核的成熟主要表现为初级卵母细胞恢复并完成第一次减数分裂，次级卵母细胞停留在第二次减数分裂的中期。胞质的成熟表现为在胞质内可见皮质颗粒形成，并沿次级卵母细胞膜分布，颗粒外周有膜包被，内含酶。

48.受精发生在输卵管的壶腹处。包括了精子获能，顶体反应，精卵结合；

49.单精入卵是由皮质反应和透明带反应控制的；

50.雌、雄原核形成与融合是形成受精卵的标志，也是受精完成的标志。

51.遗传：在生殖过程中亲代与子代之间或者子代个体之间相似的现象

变异：亲子之间或子代个体之间无论多么相似，总是存在差异的现象

遗传和变异的辩证关系：遗传现象是相对的，变异则是绝对的52.人体的基因组包括：线粒体基因组和线粒体基因组

53.多基因家族（multigene family）是由一个祖先基因经过重复和变异所产生的一组基因

基因簇（序列高度同源，成簇排列在同一条染色体上）

基因家族（序列不同的成员，成簇分布在几条染色体上）

54.人类的结构基因主要由外显子、内含子（可以相互转化）和侧翼序列（启动子，增强子，终止

子）组成。

55.DNA的复制：半保留复制，半不连续复制

56.DNA聚合酶的特点：

不能将两单独的脱氧核苷酸连接在一起；只能在已有引物的3’端加脱氧核苷酸；只能按5’→3’方向合成新链；具有3’→5’外切酶活性——保证了DNA复制的准确性

57.复制子：真核生物DNA复制有许多复制起点，一个复制起点所进行复制的DNA区段为复制单

位

58.基因表达是如何被调控的呢？（传说中要求严格，感觉应该是简答）

1)转录前调控 －DNA甲基化；组蛋白乙酰化

2)转录水平的调控－转录因子等反式作用因子与启动子、增强子等顺式元件中特异的DNA靶序

列相互作用

3)转录后调控－hnRNA的剪切、戴帽、加尾相同的基因产同的蛋白质

4)翻译水平的调控－核糖体数量、翻译速度、mRNA的寿命

5)翻译后修饰－氨基酸的羧基化或磷酸化，多肽链的切割和糖基化

59.基因突变类型：碱基置换（同义突变，措意突变，无义突变，终止密码突变）移码突变，动态

突变

60.个体发育包括胚胎发育（胎生，卵生，卵胎生）和胚后发育两个阶段。

61.胚胎发育的阶段：卵裂（受精卵）→囊胚期（具有囊胚腔）→原肠胚→神经轴胚→器官发生

62.根据卵黄的分部和含量卵细胞分出了动物极和植物极。有均黄卵（人），端黄卵，中黄卵，间黄

卵

63.细胞继续分裂，卵裂球数量增多，实心胚体中间出现一个不规则的腔隙，随着腔隙中液体增多，此腔变为圆形的空腔，称囊胚腔，在人类又称为胚泡腔，这种囊状的胚胎称为囊胚。囊胚的形成标志着卵裂期的结束。

64.囊胚形成过程中，外部细胞构成单层的胚囊壁，成为滋养层。囊胚形成过程中，内部细胞则排

列在胚泡腔的一端，称为内细胞团。

65.囊胚期以后的胚胎细胞继续分裂，但分裂速度减缓。植物极细胞逐渐向囊胚内部凹陷，囊胚腔

逐渐缩小或消失，动物极细胞向植物极方向迁移，并外包植物极半球。这时胚胎成为具两层细胞的胚体，陷入的细胞所包围的腔称为原肠腔，它以胚孔与外界相通。此时期的胚胎称为原肠胚。

第三篇：口腔生物学总结

生态系：生物之间、生物与环境之间的相互关系称为生态系。口腔生态系：口腔正常菌从之间以及它们与宿主之间的相互作用称为口腔生态系。

根据固有菌丛的分布和生理学以及形态学的不同，可将口腔分为四个主要的生态系：颊上皮生态系、舌背部生态系、龈上牙菌斑生态系、龈下牙菌斑生态系。

口腔生态系的影响因素有：物理化学因素、宿主因素、细菌因素、宿主可控因素。

根据细菌对氧的敏感程度进行分类：绝对需氧菌、绝对厌氧菌、兼性厌氧菌、耐氧压氧菌、微嗜氧菌。口腔菌从的主要成员为微需氧菌、兼性厌氧菌、厌氧菌。

口腔PH范围为5.0~8.0，唾液（PH为5.6-7.6，平均6.8，唾液的主要成分是水，占99%以上，无机物约占0.2%，主要是电解质，有机物约占0.5%，主要是蛋白质）为维持口腔和菌斑中性PH的重要因素，这个功能大部分由碳酸盐系统完成，小部分由磷酸盐系统以及其他成分提供。

唾液中抗体的主要类型为分泌性抗体ＳＩｇＡ，龈沟液中抗体的主要类型为ＩｇＧ，唾液黏蛋白包含两大类型蛋白ＭＧＩ和ＭＧΠ

细菌的黏附：钙桥学说、脂磷壁酸-葡聚糖-葡萄基转移酶复合体学说、识别系统学说

聚集：同种类型菌细胞之间的吸附力称为聚集，称两种不同类型菌细胞之间的集聚为共聚集，通过集聚作用或共聚集作用，在生态系中出现了细菌间协同、竞争、拮抗

牙菌斑：堆积在牙表面或其他硬的口腔结构上，不能被中度水冲去的细菌团块

牙菌斑的形成过程：

1、牙面上获得性薄膜的覆盖，菌斑形成的初始为牙面上覆盖一薄层来自唾液糖蛋白的薄膜，其成分大致与唾液相似，含有黏蛋白、糖蛋白、血族抗原和免疫球蛋白，其中有些成分能促进细菌对牙表面的黏附起着受体的功能，如富脯蛋白；

2、细菌附着，在细菌黏附和聚集中起作用的分子为蛋白质、多糖、脂磷壁酸等物质；菌斑成熟，成熟的菌斑基本分为三层：基底层为无细胞的均质结构，HE染色为粉红色，系获得性薄膜组成；细菌层位于中间地带，含球菌、杆菌、丝状菌，丝状菌彼此平行且与牙面垂直呈栅栏状，其中间堆有大量的球菌和短杆菌；表层主要含有松散在菌斑表面的G+或G-球菌和短杆菌，脱落的上皮和食物残屑以及衰亡的细胞

牙菌斑的分类：位于龈缘上方的冠部或修复体冠部的菌斑为龈上菌斑（包括光滑牙面菌斑和点隙裂沟菌斑），位于龈缘下方着为龈下菌斑（包括附着性龈下菌斑和非附着性龈下菌斑）

口腔菌丛分为固有菌丛、增补菌丛和暂时菌丛 变链菌群的胞壁表面物质在使细菌黏附、聚集和对牙表面的定植中起重要作用；此菌群所产生的酶在糖代谢中起主导作用；此菌群的产酸能力和耐酸性使之在菌斑酸化和釉质脱矿中起作用，综合这三方面因素而使变链菌被公认为主要致龋菌

采集龈上菌斑多以分离培养致龋菌为目的，采集龈下菌斑标本的目的多为分离培养与牙周组织疾病相关的细菌

龈沟液标本采集的目的多为研究龈沟液内炎症因子，采集方法为滤纸吸着法

釉质内无机物占重量的95%-96%，主要无机物是钙、磷，钙磷是以羟磷灰石晶体【Ca10(P04)6(OH)2】的形式存在

龋齿脱矿中首先被溶解的是镁和碳酸盐

牙本质中有机基质绝大部分为I型胶原纤维约占95%；在正常的牙龈结缔组织中I型和III型胶原是主要的胶原类型；IV型胶原是所有基底膜的主要结构成分

牙周病变过程中牙龈胶原纤维的改变为胶原含量的减少、胶原类型的变化、参与胶原破坏的因素（胶原酶有两类：细菌来源的胶原酶、宿主来源的胶原酶）

大疱类天疱疮(BP)抗原主要存在于口腔黏膜等复层鳞状上皮的基底膜，在细胞内与半桥粒有关，在细胞外与透明层有关

酸性富脯蛋白有多种功能，包括

1、结合钙离子，维持唾液的钙磷稳定，可抑制唾液中磷酸钙盐的形成及其在牙面上羟基磷灰石晶体的沉积，维持唾液中的钙超饱和状态，可维持唾液中游离钙离子浓度，为牙釉质提供防御和修复的环境

2、参与唾液获得性薄膜的形成，酸性富脯蛋白对牙釉质和羟基磷灰石晶体有很高的亲和力，易于吸附在牙面

3、协助细菌黏附，人酸性富脯蛋白课选择性的促进细菌黏附在牙矿化组织上，对于细菌在牙面上黏附和定居牙菌斑的形成有重要作用 富组蛋白具有较强抗真菌及抑制细菌作用

唾液功能：

1、协助咀嚼和吞咽：唾液为咀嚼提供了液体，使食物变成了食团，从而易于在口腔内移动并被吞咽。

2、直接参与消化作用：唾液中有多种消化酶，如淀粉酶，消化糖类；唾液脂肪酶消化脂肪；唾液中蛋白酶也能参与食物中蛋白质的消化

3、维持味觉功能：唾液为化学物质的溶解提供了溶剂，只有溶解了的物质才能为味觉所感受到。另外唾液中有一种锌结合的蛋白味觉素，是味觉感受时所需要

4、提供各种营养来维持口腔软硬组织的代谢平衡：唾液中各种成分如水、电解质、蛋白对软硬组织提供必要的营养，来维持其正常代谢平衡

龈沟液中的酶类及其他成分：胶原酶、组织蛋白酶、碱性磷酸酶、β-葡萄糖苷酸酶和芳基硫酸酯酶、天门冬氨酸氨基转移酶

龈沟液通过缓冲作用可将细菌及其代谢产物带出龈沟；通过龈沟液中存在的有活性的白细胞、溶菌酶、乳铁蛋白等吞噬抑制或杀灭细菌；通过龈沟液中的抗体来调理、趋化吞噬细胞，以及补体系统来发挥抗菌作用 龈沟液成分变化作为牙周病变的评判指数

糖的转运途径：EMP途径、HMP途径、ED途径、磷酸乙酮醇酶（PK）途径

关键酶：磷酸果糖激酶（EMP）6-磷酸葡萄糖酸脱氢酶（HMP）2-酮-3-脱氧-6-磷酸葡萄糖酸醛缩酶（ED）磷酸酮醇酶（PK）

EMP途径可供给更多的ATP，但是它不能提供生物合成嘌呤、嘧啶的所需的重要前体5-磷酸核糖和4-磷酸赤藓糖。HMP途径能产生生物合成嘌呤、嘧啶等所必需的前体，但他产生的ATP只有HMP途径的一半

菌斑内糖的合成代谢主要有两个途径：细胞内和细胞外途径 细胞内途径：在外源性糖丰富时，将环境中的糖转化为胞内多糖（主要是糖原），储存在细胞内，胞内多糖在外源性糖缺乏时，可作为能源

菌斑中的一些细菌能够产生糖基转移酶如：葡糖基转移酶（GTF）和果糖基转移酶（FTF）;GTF和FTF有以下特性：①对蔗糖有高度特异性，即只能利用蔗糖作为底物，合成细胞外多糖，而不能利用其它糖。②有广泛的PH适应度（PH 5.2-7.0），其适应范围与菌斑PH相符，GTF的最适PH是5.5，当PH降到4.5以下时即失去活性；③由于是细菌自发合成的固有酶，它的合成不需要诱导，它的量与培养基有关，在含蔗糖的培养基中，酶的产量较含葡萄糖的高。

唾液是菌斑矿物质的主要来源 PH降低可引起釉质溶解性增加

生物矿化是指生物体内的钙磷等无机离子在多种生物因子的调控下通过化学反应产生难溶性盐与有机质结合，形成机体矿化组织

生物矿化组织的组成结构有人类矿化组织，包括骨骼、釉质、牙本质和牙骨质，其无机成分主要为磷灰石晶体和大量的非晶体化的碳酸钙盐类磷灰石晶体主要为羟磷灰石，化学式为【Ca10(P04)6(OH)2】

聚合酶链反应（PCR）是通过酶促反应在体外扩增特异DNA片段的一种方法

釉基质主要由多种蛋白质（釉原蛋白、釉蛋白、成釉蛋白、釉从蛋白）和酶（蛋白水解酶）组成

主要存在于牙本质中的非胶原蛋白：牙本质磷蛋白（DPP），显著特征是高度磷酸化，在牙本质有机物中含量仅次于胶原，约50%，具有对矿化的双重功能；牙本质涎蛋白（DSP）主要存在于年轻的成牙本质细胞、成熟的成牙本质细胞及牙本质中，在前成釉细胞中也有短暂表达

被誉为“细菌化石”的16sRNA是核糖体小亚基的骨架

口腔淋巴组织与整个消化道、呼吸道和泌尿生殖道的淋巴组织共同构成了粘膜免疫系统 唾液防御系统中包括非特异性物质（黏蛋白、溶菌酶、唾液过氧化物酶、富组蛋白）以及抗原特异性的SIgA

唾液腺中SIgA产生细胞主要来源于肠相关淋巴样组织，唾液中SIgA水平降低会增加患龋的易感性

口腔的健康首先取决于黏膜的完整性

肿瘤相关抗原不仅存在于肿瘤细胞，而且在同种组织的正常细胞或其他组织的肿瘤细胞中也同样存在，仅仅是含量不同而已

牙槽骨是颌骨包围牙龈的突起部分，又称之为牙槽突。按照解剖部位可以分为固有牙槽突、密骨质、松骨质

牙周膜又称为牙周韧带是牙槽骨中特殊结构，牙周膜是位于牙根和牙槽骨之间的结缔组织，主要连接牙齿和牙槽骨，使牙齿得以固定于牙槽骨内，并可调节牙齿所承受的咀嚼压力，具有悬韧带作用

牙周膜中的重要细胞成分：成纤维细胞、未分化干细胞

成骨细胞是负责骨基质形成和钙化的细胞，在骨组织中，成骨细胞的分化成熟可分为四个阶段 ：前成骨细胞、成骨细胞、骨细胞、骨衬里细胞

破骨细胞有两个与其骨吸收密切相关的独特结构：褶皱缘（是指行使骨吸收功能时破骨细胞与骨细胞表面相对的部分细胞膜高度折叠形成褶皱状，这部分细胞膜上有质子泵等结构，主要承担细胞内外的物质交换）和清晰区（指行使骨吸收功能的破骨细胞细胞质内存在一个没有细胞器的区域，在电镜下由于电子密度低故称为清晰区）

破骨细胞来源于造血系统的单核细胞，与巨噬细胞有共同的前体，在特定条件下融合成多核细胞

破骨细胞的骨吸收过程：与骨表面附着→细胞极性化→形成封闭区→形成骨吸收陷窝→脱离骨面转移到下一个吸收表面或细胞死亡

细胞培养就是模拟体内的生理环境，在适当条件下，使活体组织在体外环境中存活、生长增殖，并维持其结构功能。它是指从体内取出组织模仿体内生理环境，在无菌、适当温度和一定营养条件下使其生存生长并维持结构和功能的方法。

细胞培养的生长增殖过程：（1）组织培养细胞生命期：①原代培养期②传代期（当细胞增殖达到一定密度后则需要分离出一部分细胞和更新营养液，否则将影响细胞的继续生存，这一过程叫做传代）③衰退期（2）培养细胞一代生存期：①潜伏期②指数生长期，指数生长期细胞分裂相数量可以作为判定细胞生长旺盛与否的一个重要标志，细胞相互接触后，如培养的是正常细胞，由于细胞的相互接触能抑制细胞的运动，这种现象称为接触抑制，而恶性细胞则无接触抑制现象，因此接触抑制的存在与否可作为区别正常细胞与肿瘤细胞的标志之一③停滞期

细胞在体外生存的首要条件是无污染环境

组织工程学的基本原理和方法是从机体获得少量的活体组织，用特殊酶或其他方法将细胞（又称子细胞）从组织中分离出来并在体外进行培养扩增，然后将扩增的细胞与具有良好生物相容性、可降解和可吸收的生物材料按一定的比例混合，将细胞黏附在生物材料上形成细胞-材料复合物，将该复合物植入机体的组织或器官的病损部位，随着生物材料在体内逐渐被降解和吸收，植入的细胞在体内不断增殖并分泌细胞外基质，最终形成相应的组织或器官，从而达到修复创伤和重建功能的目的。

口腔特有的干细胞：牙髓干细胞、脱落乳牙牙髓干细胞、牙周膜干细胞、根尖牙乳头干细胞、唾液腺干细胞。

GTF和FTF在菌斑的特性？

①对蔗糖有高度特异性，即只能利用蔗糖作为底物，合成细胞外多糖，而不能利用其它糖。

②有广泛的PH适应度（PH 5.2-7.0），其适应范围与菌斑PH相符，GTF的最适PH是5.5，当PH降到4.5以下时即失去活性；

③由于是细菌自发合成的固有酶，它的合成不需要诱导，它的量与培养基有关，在含蔗糖的培养基中，酶的产量较含葡萄糖的高。

简述成骨细胞与破骨细胞的关系如何？

成骨细胞参与破骨细胞在骨表面附着的调节；成骨细胞合成破骨细胞骨吸收刺激因子，促进成熟破骨细胞的骨吸收,前列腺素E(PGE)是一种很强的骨吸收促进剂；成骨细胞参与破骨细胞分化成熟的调节

免疫防龋的可行性理论基础。龋病是一种细菌感染性疾病，其主要致病菌是变形链球菌；人工诱发的抗变形链球菌抗体可以阻止细菌的黏附和菌斑形成；保护性抗体可以通过唾液（局部SIgA反应）或龈沟液（全身性的IgG和IgM反应）到达易感部位，因此从抗感染的角度探讨免疫防龋的途径是可行的。免疫防龋类型包括自动免疫和被动免疫。

釉基质蛋白在釉质发育中有何作用？ ①启动釉质矿化，釉基质的矿化最先发生于釉牙本质界，釉基质既参与矿化核晶的形成又是釉基质中矿物盐的贮库； ②作为晶体生长的支持相，釉基质蛋白表面疏水基团相互结合形成空心的隧道样结构，这种结构为晶体在隧道内生长提供了合适的生长空间和支持； ③调节晶体生长，通过控制釉基质蛋白在晶体表面的数量、部位可调节晶体的大小、形态与生长方向。

氟对牙齿发育有什么影响？ 增加晶体结构的稳定性；影响发育期釉质晶体的形成（机制;影响基质的合成、分泌;直接或间接作用于基质蛋白酶，阻碍釉原蛋白的移除；干扰晶体的矿化。）

第四篇：化学生物学总结

蛋白质：是由许多氨基酸通过肽键相连形成的高分子含氮化合物。肽键形成原理：多肽的合成就是形成肽键的过程，即一个氨基酸（AA）氨基亲核进攻另一个氨基酸被活化的羧基部分，形成肽键。化学合成多肽方法：液相多肽合成，固相多肽合成，环肽合成固相多肽合成步骤：多肽的C端氨基酸通过linker键连到树脂上；脱除氨基上的临时保护基；与下一个氨基酸缩合；反复进行脱保护盒缩合；脱除半永久性保护基；

表达蛋白连接及其优点：利用蛋白剪接技术，通过硫醇解离适当的突变蛋白—内含肽融合体，生成重组蛋白硫酯之后用于半合成形式的自然化学连接。优点：为蛋白质翻译后修饰提供良好方法，可以引入非天然氨基酸。

DNA复性：在适当条件下，变性DNA的两条互补链可恢复天然的双螺旋构象，这一现象称为复性。

核酶：有催化功能的RNA分子，参与RNA及其前体的加工和成熟过程。

肽核酸：一类以中性酰胺键为骨架取代糖磷酸主链的DNA类似物。核酸适体：一类有三维空间结构的单链核酸小分子，与特异靶分子相结合 ,对靶标分子识别有高度专一性和强亲和力，调节靶标分子的功能。

核酸适体：荧光修饰的适体用于药物分子的高通量筛选。

本身可作为药物，适体可作为肿瘤生长过程中的重要功能蛋白质的直接抑制剂；用于抑制癌症的相关靶蛋白；用于肿瘤分子成像及肿瘤相关蛋白检测

核小体：用于包装染色质的结构单位，是由DNA链缠绕一个组蛋白核构成的。由DNA分子和组蛋白组成核苷酸：由戊糖，碱基，磷酸组成Trna：二级结构：三叶草形；三级结构： “L”形

rRNA的种类：真核生物5S rRNA，28S rRNA，5.8S rRNA，18S rRNA；原核生物5S rRNA，23S rRNA，16S rRNA

常用的核酸体外合成技术：核酸的PCR合成技术；核酸的固相合成技术

RNA干扰：dsRNA被内切核酸酶Dicer切割成小片段RNA（21-23bp）siRNA和酶形成RISC沉默复合物，然后特异性识别并切割mRNA，之后断裂的mRNA被降解

天然单糖： D-型

蛋白聚糖是一条或多条糖胺聚糖以共价键与核心蛋白形成的大分子糖复合物化合物。

糖缀合物：单糖、寡糖或多糖与蛋白质和脂质连接形成糖缀合物。包

括糖蛋白和糖脂。

糖的保护基满足的条件：便宜、稳定、无毒，引入条件适合；反应过程中稳定；脱除高效且条件条件温和；脱除后，易与产物分离。保护基的正交性：同时存在多种保护基时，脱除一种不对其他产生影响。

寡糖的合成方法：液相合成：收敛式合成，线性合成，双向合成，“一锅法”；固相合成；酶促寡糖合成糖序列分析方法：酶法分析N-连接寡糖结构；采用凝集素分离、分析寡糖和糖缀合物；质谱MS和核磁共振NMR测定结构。

糖生物学主要研究内容：糖的结构，合成，与蛋白质的相互作用，序列分析和糖组学。

初级代谢物：指生物通过代谢活动所产生的、自身生长和繁殖所必需的物质物质。如氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素等

脂类化合物功能：存储能量；作为细胞膜的组成成分；信号分子 生产方法

辅酶Q10全合成法：全合成法；微生物发酵法；醇一碱皂化制造法非核糖体合成多肽：从多种生物体内分离出的含有N-甲基化骨架和非天然氨基酸的天然多肽类化合物。不由核糖体合成，不需要mRNA模板，由非核糖体多肽合成酶而来

小分子的优势：易实现时间上的精确控制；与大分子的作用可逆；药物学剂量容易控制；可应用于多种类型的有机体和生物体；作为探针研究细胞靶蛋白的功能。

物质跨膜运输：方式：被动运输、主动运输、胞吞胞吐作用机制: 离子载体、离子通道、离子泵

趋磁细菌：一类在外磁场的作用下能作定向运动并在体内形成纳米磁性颗粒－磁小体的细菌。

金属化合物药物的缺点：毒性大；副作用强；易产生耐药性

仿生金属催化研究内容：根据生物催化剂的结构特征，设计和化学方法合成具有催化功能的模拟酶；研究这些模拟酶的催化机理、催化工艺、构效关系。

单核苷酸多态性(SNP)：指在基因组DNA序列中由于单个核苷酸(A,T,C,G)的变异所引起的DNA序列多态性

荧光原位杂交的基本原理：用已知的标记单链核酸为探针，按照碱基互补的原则，与样品染色体中未知的单链核酸进行异性结合，形成可被检测的杂交双链核酸。

转录组学：在整体水平上研究细胞中基因转录的情况及转录调控规律的学科，从RNA水平研究基因表达的情况

蛋白质组：指的一个细胞或生物体所有蛋白质的总和。

蛋白质组学：是对蛋白质组的大规模和系统性的分析，在蛋白质水平上定量、动态、整体性地研究生物体。

肽质量指纹图谱：蛋白质被识别特异酶切位点的蛋白酶水解后得到的肽片段的质量图谱。

双向电泳步骤：第一向等电聚焦，第二向SDS-PAGE电泳 蛋白质结构解析：X射线晶体学；核磁共振技术

噬菌体展示：将外源基因的DNA分子群与噬菌体外壳蛋白基因相连接，使外源DNA所编码的蛋白质以融合蛋白形式表达在噬菌体外壳表面的方法。

正向化学遗传学：使用化学小分子处理细胞，诱导表型变化，经过筛选，找到小分子作用的大分子靶标。

反向化学遗传学：基因或蛋白质与小分子化合物的相互作用出发，研究基因或蛋白质对表型的影响。

计算机辅助的药物设计的步骤：X射线衍射获得生物大分子与药物结合位点的结构信息；使用分子模拟软件计算和模拟结合位点的各种理化常数；通过数据库搜寻或全新药物设计寻找与该位点想匹配的分子；进行生物活性测试。

组合化学的基本原理：在同一个化学反应体系中加入不同的结构单元，利用这些结构单元的排列组合系统的合成大量的化合物。

多样性导向合成设计原则：利用简单的起始原料尽量多的构建出骨架多样的特异分子。

组合化学的核心技术：组合合成；平行合成；固相有机反应

DNA文库的突变方法：基因组随机突变；易错PCR；定点突变；DNA改组法

定点诱变：在体外特异性地取代、插入或缺失DNA序列中任何一个特定碱基的技术。分类：定点突变、盒式定点突变、PCR突变。DNA Shuffling：是运用随机突变技术，对某种感兴趣的蛋门质或核酸进行快速的改造，并定向选择所需性质的生物分子。

DNA Shuffling原理：单个基因或一组相关基因经酶切产生一系列随机大小的DNA片段；无引物PCR，具有互补3‘末端的片段互为引物，各为模板，通过不断的PCR循环在不同模板上随机互补结合并进一步延伸；最后利用基因两端序列为引物合成全长的重排产物，这些重排产物的集合被称为突变文库；对突变文库进行筛选，选择改良的突变体进行下一轮shuffling循环，重复多次重排和筛选，直到最终获得性状比较理想的突变体。

绿色荧光蛋白分子进化：DNA改组——DNA文库——转化细胞——细胞展示——体外筛选

体外挑选方法寻找核酸适配体步骤：合成寡聚核苷酸；建立适体库；

固定蛋白将与之结合的核酸适配体收集；测序得到需要的核酸适配体 GFP应用：作为报告基因检测基因表达水平；作为融合标签；细胞器标记；荧光共振能量传递；生物传感器

量子点荧光探针：量子点，又可称为纳米晶，是一种由II－VI族或III－V族元素组成的溶于水的无机纳米颗粒。直径一般介于1～10nm之间，电子和空穴被量子限域，受激后可以发射荧光。用途：活细胞成像；肿瘤靶向治疗；疾病诊断

分子马达：又称纳米马达,是由生物大分子构成，利用化学能进行机械做功的纳米系统。

生物催化：是一门利用酶或者细胞等具有生物活性的物质催化化学反应的技术，目前主要利用的生物催化剂是蛋白质酶

影响酶促反应速度的因素：影响酶促反应的因素常有酶的浓度、底物浓度、pH值、温度、抑制剂、激活剂等

比活力：酶的比活力代表酶制剂的纯度。比活力用每毫克蛋白所含的酶活力单位数表示。对于同一种酶来说，比活力愈大，表示酶的纯度愈高。

模拟酶：用合成高分子来模拟酶的结构、特性、作用原理以及酶在生物体内的化学反应过程

人工酶：人工合成具有催化活性的多肽或蛋白质

抗体酶：一种新型人工酶制剂，具有催化功能的抗体分子，在其可变区赋予了酶的属性

固定化酶：水溶性酶经物理或化学方法处理后，成为不溶于水的但仍具有酶活性的一种酶的衍生物。在催化反应中以固相状态作用于底物。优点：同一批固定化酶能在工艺流程中重复多次地使用；固定化后，和反应物分开，有利于控制生产过程，同时也省去了热处理使酶失活的步骤；稳定性显著提高；可长期使用，并可预测衰变的速度；提供了研究酶动力学的良好模型

生物催化剂的来源：从微生物的体系内筛选并提取而来；通过DNA重组技术或蛋白质工程方法获得

生物催化的应用：酶作为大宗性物质的应用（在衣用洗涤剂、纺织品、浆工艺、动物饲料）；酶作为催化剂的应用（作为基础化工催化剂、精细化工催化剂、食品工业催化剂、催化农作物保护化学品的合成，制药中的应用）；非传统介质中的应用；在生物质转化与能源开发中的应用；用于环境工程中的生物催化

生物催化中定向进化的步骤：从DNA文库中选择含有目标蛋白的亲本DNA序列，通过突变或者重组的方法产生或者增加蛋白质序列；产生的DNA片段连接到表达载体内，转化、培养细菌并表达蛋白质；经过筛选和选择的方法从转化子中分离出少量性质改良的突变酶序

列；将所得到的序列进行扩增，并重复诱变、筛选、扩增的循环进而得到具有特定性质的蛋白质，达到定向进化的效果

第五篇：生物学科组总结

生物学科组情况汇报

一、人员分布

7年级： 8年级：高二：高三： 各备课组优势、不足、困难汇总 7年级：

优势： 学生情况稳定，求知欲强，学习兴趣高涨，课时较富裕

不足：学生动手能力较差，探究意识不强，需要教师有意识的进行培养 困难：探究实验及课外实践活动没有时间，欠缺相应的专业指导 8年级：

优势： 学习基础较好，学习热情较高涨

不足：学生处于青春期，比较叛逆，有些学生对学习没有信心，而且增加物理学科，无暇顾及生物学科

困难：面对会考压力，复习课时不足，学生不够重视，试卷印刷有点困难 高二：

优势：坚持每节课使用多媒体设备，将抽象的知识形象化，提高学习兴趣，有助于理解记忆。坚持自己动手精选习题，编制适合本校学生使用的习题集，并及时订正讲解。坚持归纳总结每个模块的知识框架，使学生构建起知识的整体性。不足：学生学习内驱力不足，不能主动学习，学习效率低。

困难：课时紧，任务重。知识点比较琐碎。部分学生没有紧迫感，还存在着等、靠的心理。高三：

优势：学生心理素质好，积极帮助学生树立信心，增强动力，细心规范，有望取得相对理想的成绩

不足：学习动力不够，信心不足，有些学生进入复习中的“高原现象”，学习效率降低，不能合理安排时间，不能主动学习，学习方法欠佳，不能按时完成作业，理综考试不能合理安排时间。

困难：时间紧，任务重，学习内容过多，琐碎，同一个班级内学生的学习态度、学习成绩差异较大，课堂教学的细节有些方面无法落实够位，教师的压力较大。

二、措施： 7年级：

1、抓基础，重应用

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究 教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。8年级：

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成 学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！高二：

1、利用各种适合的方法，提高学生的主观能动性，针对本学期新接的班级，要 在课后多向班主任了解学生情况，多与学生沟通，做通思想工作，达成共识，提高学生学习的内驱力，促使学生尽早进入高二状态。

2、加强备课活动的时效性，注重备课中3W（what how why)，定期更新题库、课件库以及补偿练习。

3、教学以基础知识为主，采用多样性的方式（提问、条测、阶段检测、一对一 辅导）落实知识点，以起到夯实基础的作用。

4、尝试构建知识网络，使学生把新知识和旧知识发生联系，形成知识串，达到 以新带旧的效果。

5、课堂教学中加强讲练结合，加大学生思考、练习的时间，使学生变成真正的 主体，提高课堂效率。

6、设计习题要有一定层次和梯度，既要有简单题，兼顾基础较差同学，又要有 中档题，针对中段的学生，还要贴近高考，给尖子生提供一个提升能力的空间，对于不同的学生给予不同的要求，使所有学生都有题可做。高三：

1、以学案为载体，进行知识点的梳理，采用PPT课件突破重点，带领学生回归课本，读原文、看原图、分析原图表，使学生做到理解、认同、记忆。

2、精选基础习题，阶段性套题检测，备课组教师集思广益，力求每套习题都具有指导性，有针对性，巩固基础知识，摸索解题策略。

3、知识点默写，做到全员掌握基础知识。

4、作业分层布置，分层讲解，作业全批全改，及时发现问题，给学生提出符合每个学生特点的学习建议。

5、引导学生建立错题本，查漏补缺，触类旁通，要求学生能够把平时作业、测试中的错误收集起来，认真总结，查漏补缺。此外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

6、建立互助小组，发挥学生的主动性，让学生参与习题讲评、方法讲解—资源共享，在互相学习中共同进步。