日照市济南路小学足球校本课程编写方案

第一篇：日照市济南路小学足球校本课程编写方案

日照市济南路小学《体育与健康》校本课程

足球项目编写方案

体育组 张健 2015.5.23

/ 7

一、指导思想

依据《体育与健康》课程标准、《全国校园足球特色学校》验收标准，结合学校的实际情况，学生的心理、生理特点，培养学生对足球运动的爱好，激发学生学习足球的兴趣。兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，而兴趣与习惯的养成又是在足球运动参与过程中逐渐形成的。只有通过丰富多彩的足球活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯。在促使学生积极参与体育活动的基础上，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受足球带来的欢乐。

二、总体目标

坚持以人为本，着眼于学生全面发展，全面实施素质教育。让学生体验运动激情，分享足球快乐，感悟足球文化，从而培植学生的自信心；发挥学生特长，彰显学生个性，培养出身心健康、充满自信的济小学生.（1）通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史等多方面的融合，感受其丰富文化内涵；让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，培养团队精神。（2）开发校内外资源，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力，力争每个人都能成为“足球小名星”。

（3）让学生自主学习、合作探究、勤于实践，着眼于每一个学生的 2 / 7

全面发展，以促使他们形成良好的行为习惯以及科学的学习方法，树立正确的人生观、世界观。

三、具体目标

（1）水平一（一、二年级）目标

知识与技能:认识足球，了解足球的起源、发展及作用；走进足球场，了解最基本的足球动作；会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，从而关心足球运动。

过程与方法：做场外文明观众，观察、感知足球，初步体验身体对足球的控制。

情感态度和价值观:认识世界足球明星和球队，了解他们的战绩，增强荣誉感，培养自信心。（2）水平二（三、四年级）目标

知识与技能：学生掌握足球运动的起源和发展，了解足球比赛的基本规则，初步学会搜集足球信息的方法，从中体会学习足球知识的乐趣；进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培养。

过程与方法：场内外知识的讲解，以及简单的比赛模仿，锻炼学生各身体部位的协调能力，通过重要赛事的观看，让他们更加全面了解国内外足球现状，更加关注、热爱足球。

情感态度和价值观：具有初步的团结守纪、协作一致的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力，培养集体荣誉感和个人自信心。（3）水平三（五、六年级）目标

知识与技能：全面了解国内外足球发展历程及现状，基本熟悉足

/ 7

球比赛的基本规则，自觉收集足球信息、自我体会足球知识乐趣，全面掌握运球、控球、传球、停球等各方面技术，基本能上场比赛。

过程与方法：自主收集国内外足球信息，自觉投身足球运动，能够参加校内外比赛项目。

情感态度和价值观：培养勇敢顽强、机智果断的心理品质养成守纪守时、团结互助的作风，培植自信心。建立正确的人生观、价值观。

四、内容体系及结构

1、第一阶段：足球理论介绍及足球基本技术训练：足球起源与发展、准备活动及其方法，各种部位的脚踢球、踢地滚球、踢高球、各种部位带球、传接球、脚停球、胸部停球、射门、守门员技术。

2、第二阶段：介绍足球比赛的规则、战术练习。足球教学比赛，将比赛规则与足球实践结合起来，组织学生们之间的足球对抗赛，让他们学以致用，积累丰富实用的体育知识，力争使教学效果得到提高。

3、第三阶段：战术意识的练习。

五、课程纲要

学校的办学特色和学生兴趣的需要，是校本课程开发的出发点。我校足球校本课程内容的确定是以《体育与健康教学大纲》为依据，从学校的实际出发，依照学校的办学思路和育人目标，以促进学生发展为前提，以学生兴趣为动力，以体现学生的自主性为原则，充分发挥学校的师资、设施、场地、器材等优势，确定足球校本课程开发的内容。

学习内容及课时分配

/ 7

第一章

世界第一运动

（1）理论课《认识足球1 古代足球溯源》（2）理论课《认识足球2 现代足球的发展》（3）理论课《认识足球3 未来足球的趋势》 第二章

初识足球

（1）球的部位与触球的部位（2）脚内侧（脚弓）踢球（3）脚背内侧踢球（4）脚背正面踢球（5）脚外侧踢球（6）脚尖、脚后跟踢球（7）单个动作及组合动作。

（8）《足球技术之无球技术1 起动 跑动 急停》（9）《足球技术之无球技术2 转身 跳跃 步法》（10）《足球技术之有球技术1 运、控球》（11）《足球技术之有球技术2 接球》（12）《足球技术之有球技术3

头顶球》（13）《足球技术之有球技术4 抢截球》（14）《足球技术之有球技术5 掷界外球》（15）《足球技术之守门员技术1 接高球》（16）《足球技术之守门员技术2 接低球》（17）《足球技术之守门员技术3 发球门球》

/ 7

（18）理论课《足球裁判法》（19）实践课《足球裁判法》 第三章

快乐足球

（1）《进攻战术之个人战术1 跑位、传球》（2）《进攻战术之个人战术2 运球突破、射门》（3）《进攻战术之局部战术1 传切配合》（4）《进攻战术之局部战术2 二过一配合》（5）《进攻战术之局部战术3 交叉掩护配合》（6）《进攻战术之局部战术4 三人配合》（7）《进攻战术之全队战术1 中路进攻》（8）《进攻战术之全队战术2 边路进攻》（9）《进攻战术之全队战术3 转移进攻》（10）《进攻战术之全队战术4 快速反击进攻》（11）《进攻战术之定位球战术1 中圈开球、角球》（12）《进攻战术之定位球战术2 任意球、掷界外球》（13）《进攻战术之定位球战术3 球门球、点球》（14）理论课《比赛阵型》（15）实践课《比赛阵型》

（16）《防守战术之个人战术

选位盯人、抢球、截球》（17）《防守战术之局部战术

保护、补位围抢》（18）《防守战术之全队战术1 人盯人防守》（19）《防守战术之全队战术2 区域防守》

/ 7

（20）《防守战术之定位球战术1 中圈开球、任意球》（21）《防守战术之定位球战术2 角球、掷界外球》（22）《防守战术之定位球战术3 球门球、点球》

六、课程实施

本课程为三、四、五、六年级必修课程，每周一节。

七、评价

从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行评价，从有利于促进学生个性发展的角度出发，采用发展性评价的方法：

一、学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况、纪律表现等，可分为“优秀、良好、合格、不合格”等形式进行记录。

二、学生学习的成果，学生成果可通过展示、比赛、评比等形式进行并记录。

/ 7

第二篇：如何编写校本课程纲要

如何编写校本课程纲要

这个问题的提出源于美国大学的教授，在上课的第一天都要分发给学生一个课程要点。这个课程要点就是课程纲要。美国的大学都要求教师和他们的学生共享课程纲要。所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于，课程纲要完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。教案往往着重关注内容与方法，教学进度表主要包括教学时间与内容安排，都没有完整地体现课程的基本元素。当然目的很明确，让学生和老师都要清楚地知道以后的学习中要做什么，怎么做，为什么这样做，评价和授课是一致的，教授有其课程的自主性，有切实可行的导向性。从教学的意义上说，有较强的目的性。所以，出于借鉴和学习的目的，更好地落实课程标准，提升教学质量，我市也正在推行中小学教师必须高质量地编制所任学科的《学科课程纲要》。并且作为一个学科教师必须具备的教学基本功。旨在促进学科教师专业化成长。既有利于学科教师整体把握课程目标与内容，又有利于学科教师审视满足课程实施的所需条件，也有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，更有利于学校提升课程管理水平，使学科教师变经验型教学为专业化教学、变非理性教学为理性教学的必然要求。所以，编制《学科课程纲要》也就是从整体到局部回答3个问题的过程：1你要把学生带到哪里去（学科定位是什么，整体目标，单元目标具体课时目标分别是什么？特别是没有自主评价权的学科教学，还要清楚统一测评时测什么，怎么测？），2你怎样把学生带到那里（学科教学突出的教学手段，方法方式有哪些？），3你如何确信你已经把学生带到了那里（设定什么样的跟踪监测方案，包括试题等）。因此就要求必须把握好学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标这3个前提，否则《学科课程纲要》的编制设计就无从谈起。由此编制《学科课程纲要》必须做到：

1、熟悉课程标准

2、熟悉所选教材

3、明确测评方向（当地怎么测评，试题编制什么特点等）

4、细化课时分配和课时目标

5、分析学生特点，适当删减材料。所以编制和完善《学科课程纲要》的目的是要最大限度地发挥学生的作用。课程纲要是分发给学生的，应该以学生学习为中心来编制设计，最好使用第二人称，让学生深切感受到自己就是学习责任的承担者。同时明确每一课时学习的内容和作用（对自己的成长以及必须应对的测评比重等）。每个学期结束时，教师都要在一个学期教学经验的基础上进行修订和完善。总之，一份编制质量高并被有效使用的课程纲要，如果使用中再结合多媒体等有效激趣活动，合理的组织活动，能够规范教师的教，指导学生的学，并有助于师生关系的和谐，因而是一种低碳高效、规范教学行为、减轻不必要的学习负担、提高教与学质量的重要保证。当然，无可厚非的是，这种活动也需要交流，自上而下或者自下而上，进行统一和调整，最终保证测评的一致性，对应性，提高教师参与的积极性。否则，将容易陷入各行其是，造成教育教学中的高强度而不一定高效。

第三篇：＊＊双语学校小学足球校本课程开发

金桥双语学校小学足球校本课程开发

一、课程开发的背景

新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛。足球运动作为小学生喜爱的活动项日，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。

我校开展足球校木课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要;加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要;帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要;进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现。区域推进，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。

二、小足球校本课程的开发目的意义

在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师白身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，休验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。

通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球)体系，以此促进学生可持续性全面发展。

三、小足球校本课程的基本理念:

1、快乐性原则:注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。

2、激励性原则:热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。

3、科学性原则:足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不加压，不偏执，以学生的全面发展为主。

4、层次性原则:把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教学的不同;充分尊重学生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予不同的要求、引导及帮助，为每个学生的个性特长发展提供机会。

5、身心兼育原则:体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足球校本课程的教学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强拼搏等，在有日标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的培养，养成良好的白我健身习惯，促进学生身心健康。

四、小足球校本课程总体目标

1、知识技能:

①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。

②熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。

③掌握系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。

2、过程与方法:

①教师指导、学生参与，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。

②示范、模仿。通过模仿老师、图示等示范动作，积累感性经验，掌握足球技能。

③观摩、实践。通过提供情景观摩各类型足球赛和提供场境进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。

④综合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，主动参与办小报、演讲、采访、表演等过程，培养综合学习意识和能力。

3、情感态度与价值观:

①激发关注足球和参与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。

②丰富情感体验，培养学生健康、白信的生活态度和心理品质。

③弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，白觉在生活、学习、做人等各领域，坚定“有志者事竞成”的信念。

五、小足球校本课程研究方法:

（1）文献资料研究法:通过阅读相关的论文书刊，收集对于论文撰写有利的相关的信息。

（2）调查法:通过问卷调查、师生座谈等形式，了解实验效果，发现问题及时解决、矫正。

（3）经验总结法:定期组织教师集中座谈，对实验研究中的得失进行分析总结，同时收集实验中的信息，不断对实验的目标、方法、内容、措施进行调整、充实。

（4）专家咨询法:让研究不徘徊在低水平，可以帮助我们把握研究方向及解决我们研究中的问题。

六、小足球校本课程研究的步骤

本实验分三个阶段实施

第一阶段：基础发展阶段(2021年9月——2021年1月):

成立课题研究工作小组，学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定本课题实施方案，提出课题研究计划、管理办法、实验措施。在教师，学生，家长中进行本课题有关问题的问卷调查和整理。组织教师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。

第二阶段：深化发展阶段(2021年1月一2022年3月):

足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在四个年级分别完成:

1、挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个案的教学设计及课件。

2、执教教师探索试教，初步寻求，加强学生对课前足球游戏教育，寻找解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力量。

3、观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。

第三阶段：分析总结阶段(2022年4月——2022年7月):

对资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，撰写工作报告和研究报告;收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录;为结题做好一切准备工作，申请结题。

七、预期研究成果

学生方面:提高足球参与人数，构建快乐足球，快乐校园。

老师方面:提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展。学校方面:形成浓厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。

八、小足球校本课程保障条件

1.成立领导小组

组长:戚长亮

副组长:颜康宁、徐立丹

组员:体育教师、所有班主任

组长职责:校木课程开发提供组织保障和领导保障副组长职责:校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障。

组员职责:

1.校本课程开发、实施的各项具体工作

2.学校将具体任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成情况，并将检查情况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和教师的反馈信息，并根据实施过程中具体情况进行适当的调整。

3.积极争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺利开展。我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校一定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素质教育健康第一、终身体育的理念.

第四篇：足球校本课程纲要

足球校本课程纲要

一、基本项目 课程名称：足球 课程类型：体育类 课程资源：选编 学习对象：全体学生 学习时间：每天下午两节课后

二、课程背景

1、课程性质

足球不仅作为一项竞技体育，而且作为一门瑰丽的艺术，已深深的植根于全世界亿万热情的爱好者中，对于青少年尤其如此。开设这门课程的性质，是在学生对足球浓厚兴趣的基础上，通过足球知识与技能的学习，把培养学生综合素质和德育教育的许多目标和内容结合起来，以达到素质教育的目的。

2、课程特点

（1）体会足球乐趣，激发学生热情，挖掘个人潜力。

通过观看高水平足球赛事，提高足球兴趣，激发学生学习热情，通过足球技巧练习，进一步挖掘个人潜力，提高个人技战术水平。

（2）掌握基本知识，体验足球文化，提高个人修养。

在传授学生有关各种足球基本知识的同时，引导学生体验足球文化的深刻内涵。丰富文化知识，提高个人修养，促进素质教育全面发展。(3)培养团队精神，加强竞争意识，争取更高荣誉。

足球是一项集体性很强的项目，通过训练和比赛，可以培养良好的团队协作和顽强拼搏的进取意识。

二、课程目标

1、知识目标：通过理论学习，掌握有关的足球知识，深刻体验足球文化内涵。

2、能力目标：通过技巧学习，挖掘个人潜力，提高足球技战术能力，努力培养足球人才。培养学生自主学习、自我锻炼的能力。

3、情感目标：提高个人文化素养，培养团队精神和竞取意识，争取荣誉为校争光。使学生掌握一定的学习方法、学习技能，能根据自身需要，为终生学习和锻炼奠定基础。教育学生为提高新疆足球水平，推动中国足球冲出亚洲，走向世界做出不懈努力。

三、教学方式

1、教学方法：理论与实践结合，尊重个性发展，挖掘个人潜力，强调创新意识。

2、学习方法：模仿体验、观察比较、集体研讨、互帮互学、教学比赛、团结提高。

四、课程安排

1、课程内容

（1）足球基本知识（技战术、规则、相关文化）。（2）观看足球赛事（录像、集锦）。（3）学习颠球（脚、大腿、头）。（4）球性练习（绕环、拉拨、Z字运球、直线运球）。（5）原地脚内侧踢地滚球、接停球。（6）曲线运球过障碍物。2-4个障碍物。（7）原地头顶球技术。（8）发边线球技术。（9）守门员技术。

（10）脚背内侧踢高球和脚内侧停高球技术。（11）学习局部二过一进攻战术。

（12）学习个人防守战术：选位、盯人、站位。（13）学习个人与集体防守战术。（14）7对7比赛。2.课程开设要求

（1）开设对象：全体学生

（2）要求：兴趣浓厚，有简单的足球技术。（3）课时计划：每天一课时，每周四课时。

五、课程评价

1、评价方式：过程评价与终结评价相结合

2、评价内容：评价过程中把学生德育教育内容结合起来，注重学生素质教育全面发展

3、评价标准：在课程结束前，有师生共同商讨，具体内容包括（实践技巧、竞赛表现）

六、课程设备要求

1、多媒体教室

2、足球场及相关足球训练比赛器材

3、足球（人均一球）

第五篇：足球校本课程实施方案

2017

足球校本课程实施方案

一、指导思想：

足球是世界第一大运动项目，既能强身健体，又可以培养学生吃苦耐劳的精神和团队协作意识。

全面贯彻教育方针，坚持以人为本，让学生体验运动激情，感受足球魅力，传承礼仪文明，塑造学生人格，培养出具有极高的“体育核心素养”的文明学生，开设《足球校本课程》，丰富发展学校教育内涵，使素质教育的的思想真正落实到教育实践中去。我们又组织足球社团提高我校学生的全面发展，积极培养学生的足球兴趣，提高学生身体的灵活性和协调性，培养学生的“体育核心素养”，增进学生对足球这一运动项目的认识，以足球为突破点带动全校学生的整体素质，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。

二、开发背景

（一）社会发展的需求

就在2015年全国“两会”开幕之前的2月27日，国家主席习近平主持中央全面深化改革领导小组第十次会议，审议通过了《中国足球改革总体方案》，定下来今后十年中国足球改革的大政方针。从邓小平30年前提出“足球要从娃娃抓起”，到习近平对中国足球的格外关切以及他的“三个足球梦想”，《方案》的出台被视为前所未有的足球治理“定海神针”,引起了参加两会的代表委员的热议。2017年8月，习主席在全运会讲话中提到：“体育代表着是青春、健康和活力”，全国人大代表、民革吉林省委副主委郭乃硕说，习近平的关注和足球改革方案的出台，可以说中国足球有救了。该“方案”出台后，足球界人士反响强烈，有足球教练指出这比1992年“红山口会议”更重要。其中，校园足球的改革和建设成为热议的话题，如果让孩子们“有学上，又有球踢，将来还有出路”，无疑会吸引更多家长让娃娃们投入到足球运动中来。

（二）课程发展需要

校本课程开发成为课程改革中的研究热点。我校《校园足球课程》的开发正是顺应了这一改革潮流，也为我校的体育工作带来了新鲜活力，丰富了内容，使之更贴近于学生。

（三）学校发展的需要

1、真正落实学校“阳光、健康、快乐”的办学理念的需要。《校园足球课程》的开发和实施体现了我校“健康快乐”的教育思想，为了健康学会足球技能，在足球训练和比赛中追求快乐。

2、适应我校的足球教学——足球训练、比赛一条龙的学校体育特色的需要。我校自2009年开始组建学校足球队参加“青岛市市长杯”足球赛，第一次参加男女队均进入了前八名，2010年我校的女队就获得了“青岛市市长杯”足球赛冠军，而且在以后的日子里蝉联桂冠，男队每年进入前八名，最好成绩是亚军；2011、2012年连续两年代表青岛市参加省中小学生足球赛，今年还参加了全国校园足球冠军杯赛（青岛站）。回顾这几年来的足球训练工作，我们认为作为市足球试点学校，比赛的成绩固然重要，但若没有一个扎实的基础，没有一个浓厚的足球氛围，成绩好坏的基础都建立在二、三十个人的训练队身上，这与我们国家设立传统项目学校的初衷肯定是相违背的。现在《足球校本课程》的开发与实施正好弥补了这一缺陷。足球教学作为普及，作为基础，足球竞赛活动作为推动杠杆，足球训练工作作为提高的学校体育特色才是我们今后一段时间里的正确方向，势必会给我们学校的足球传统起到推波助澜的作用。

3、为了推进课程开发和实施，必须努力提升教师业务水平。课程开发与实施的整个过程，体育教师可以说是一个业务知识提升的过程，从课程开发、研究策略、研究内容、教材的选用处理、教学目标的制定及课程的实施教学等一系列的过程中，教师通过不断培训、查阅资料、分析讨论、研究教学方法等形式，可以获得不少原来很少接触到的知识，而这些知识又经过实践后变成每个教师的教学经验。

4、积累开发经验，为学校其他课程开发提供基础经验的需要。课程的开发对于学校一线教师来说，其工作难度非常大，而且从未接触过，从课题的提出到前期调查、整理资料、处理数据、选用和处理教材、编写各种文本直至结题，每环扣一环，而中间的每一个细节都需要我们教师认真推敲，经过论证后方能成立。《足球校本课程》的开发是我们比较早的一个校本课程，它的实践经验将有利于我们今后各学科的课程开发。

三、课程方案领导小组

组长：

副组长：

组员：

工作小组：

组长：

组员：

四、课程目标：

1、认知：了解学校足球的发展史，学校足球发展纲要、世界足球的起源、发展、简单的战术以及规则裁判法等

2、技能：能熟练的完成运球、传球、停球、射门等基本动作；掌握带球过人、头顶球、守门员基本技术、“二过一”配合过人；能组织进行小型比赛。

3、情感：进一步培养学生的拼搏意识，磨练意志，提高团队协作能力。塑造学生正确的人生观、价值观。

五．课程内容

时间

初一内容

初二内容

初三内容

第一周足球知识

足球知识

足球知识

第二周视频课-足球运球

视频课-足球传球、接球

视频课—足球技术的应用

第三周足球的运球技术

足球的快速运球

足球的球性球感

第四周足球的运球技术及球性练习

足球的球性球感

短传长传结合第五周足球的传球接球技术（地滚球）

足球的传接球的各种方法体验

背套练习

第六周足球的短传与长传地滚球技术

长传高空球技术

方格式运球过人

第七周足球的高空球停球技术

足球规则（视频）

网鱼式防守与渗透

第八周足球的传球隐蔽性

足球的技术运用

教学比赛

第九周足球的高压防守

足球的传切配合（一）

位置的职责

第十周传球与高压防守

足球的传切配合（二）

长传定位球与停球

第十一周球性球感、简单的2过1战术及传切配合足球的传切配合（三）

6对6比赛换位

第十二周视频---精彩的进球集锦

足球教学比赛

4人移动式2过1传球、接应

第十三周球的穿透性及摇摆式防守

足球的阵容发展

教学比赛

第十四周简单的足球战术

足球的射门练习

最新规则的接触

第十五周足球规则

足球的高位压迫战术

守门员技术

第十六周足球教学比赛

教学比赛

教学比赛

六、实施策略：

1、以培养学生学习兴趣为首要任务，多启发指导学生，培养他们的对足球的热爱。

2、实施新的课程改革策略，通过环节目标教学法来促进总目标的达成，最终令学生发健康成长。

3、认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，上课，严格考核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：欣赏、示范探究、小组分工合作，让学生主动参与到足球运动中来。

5、及时总结反馈课堂上的不足，并在下节课及时调整。

七、教学比赛、集中展示

1、举办一年一度的“校长杯”足球联赛，让学生在比赛中巩固技战术、提升自信心、更好的展示自我。

2、通过街道足球赛、区长杯、市长杯、省级联赛来检验学生的掌握情况，还有后期需要改进内容、方法等。

八、课程评价

1、年终对优秀社团成员予以表彰。根据日常练习以及比赛中的表现情况，年终评出优秀社团成员，给予表彰，以资鼓励。

2、每年进行达级测试，对达到一定标准的进行颁发证书。

3、每年的各级比赛选拔出校级球星进行表彰。

4、对充分利用环节教学法教学的教师进行全校表彰。

5、对充分按照校园足球课程实施方案进度进行教学的，予以表彰鼓励。

XX中学

2017年X月X日