蒙氏及音乐课学习顺序

第一篇：蒙氏及音乐课学习顺序

奥尔夫音乐课的目录：

第一节课：蝴蝶 第二节课：小乌龟 第三节课：咏鹅 第四节课：小花猫 第五节课：芝麻开门 第六节课：两只老虎 第七节课：小蜈蚣

第八节课：小小鸡蛋把门开 第九节课：小白兔 第十节课：白胖鸭 第十一节课：小羊 第十二节课：拔萝卜 第十三节课：火车开了 第十四节课：小老鼠 第十五节课：丢手绢 第十六节课：小金鱼 第十七节课：小燕子 第十八节课：悯农

第十九节课：你是我的好朋友 第二十节课：新年好

蒙氏课目录

感官部分

第一节：插座圆柱体（大、小）第二节：插座圆柱体（粗、细）第三节：插座圆柱体（高、矮）

第四节：插座圆柱体（矮而粗，高而细）第五节：插座圆柱体（综合）第六节：粉红塔 第七节：棕色梯 第八节：长红棒

第九节：彩色圆柱体（大、小）第十节：彩色圆柱体（粗、细）第十一节：彩色圆柱体（高、矮）

第十二节：彩色圆柱体（矮而粗，高而细）第十三节：彩色圆柱体（综合）第十四节：色板（1、2）第十五节：色板（3）第十六节：色板（综合）第十七节：几何嵌板橱（第一层）第十八节：几何嵌板橱（第二层）第十九节：几何嵌板橱（第三层）第二十节：几何嵌板橱（第四层）第二十一节：几何嵌板橱（第五层）第二十二节：几何嵌板橱（第六层）第二十三节：几何嵌板橱（综合）第二十四节：立体几何组（1）第二十五节：立体几何组（2）第二十六节：立体几何组（综合）

第二十七节：构成三角形（长方形盒一）第二十八节：构成三角形（长方形盒二）第二十九节：构成三角形（三角形盒）第三十节：构成三角形（六边形盒大盒）第三十一节：构成三角形（六边形盒小盒）第三十二节：构成三角形（综合）第三十三节：二倍数 第三十四节：二项式 第三十五节：三项式 第三十六节：听觉筒 第三十七节：触觉板 第三十八节：味觉筒 第三十九节：嗅觉筒 第四十节：综合

第四十一节：三倍数

第四十二节：几何体阶梯 第四十三节：四方拼盘

第四十四节：组合几何体盘 第四十五节：分解几何盘 第四十六节：双字母砂字板 第四十七节：活动字母箱 第四十八节：印刷字母卡 第四十九节：拼音结构练习第五十节：砂纸字母板

第五十一节：中国地图嵌板 第五十二节：亚洲地图嵌板

第五十三节：世界洲际地图嵌板 第五十四节：太阳系九大行星嵌板 第五十五节：树叶嵌板 第五十六节：植物卡片柜 第五十七节：动物卡片柜 第五十八节：鸟嵌板 第五十九节：蚂蚁嵌板 第六十节：大树叶嵌板 第六十一节：鱼嵌板 第六十二节：乌龟嵌板 第六十三节：马嵌板

数学部分

第一节：红蓝数棒 第二节：砂纸数字板

第三节：数棒与砂纸数字板结合 第四节：10的合成

第五节：纺缍棒与纺缍棒箱 第六节：0的游戏 第七节：9的合成 第八节：数字与筹码 第九节：彩色串珠、第十节：加法板

第十一节：加法蛇的合成 第十二节：综合

第十三节：金色串珠 第十四节：大数字卡片

第十五节：大数字卡片与金色串珠结合 第十六节：赛根板1 第十七节：赛根板2 第十八节：综合 第十九节：凑10法1 第二十节：凑10法1 第二十一节：100板 第二十二节：100链 第二十三节：1000链 第二十四节：黑白串珠 第二十五节：灰色串珠

第二十六节：加法与减法混合 第二十七节：综合

第二十八节：分数小人

第二十九节：万内不进位加法 第三十节：万内进位加法 第三十一节：综合

第三十二节：万内不借位减法 第三十三节：万内借位减法 第三十四节：0的应用 第三十五节：综合 第三十六节：万乘

第三十七节：万乘综合 第三十八节：邮票游戏 第三十九节：活动时钟 第四十节：算术天平组 第四十一节：算术尺、第四十二节：称盘尺

第四十三节：1公分方块组 第四十四节：立方珠链及柜架 第四十五节：体积组 第四十六节：数数棒组

妙事多上课顺序 同唱1 同唱2 同拍1 同拍2 同舞1 同舞2 同奏1 同奏2

第二篇：学习蒙氏心得

学习蒙氏心得

2010年8月14日，幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期5天的蒙特梭利教育法学习，很早就听说过蒙氏教育的独特性，记得我在初次接触蒙氏时，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接触学习蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。通过这次学习蒙台梭利教育之后，感受颇多。

蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正的做到了在玩中学，学中玩。

首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特点，反对填鸭式的教学方法，提倡不教的教育，让儿童自发性得主动学习，自我教育。

然后是把握儿童的敏感期，蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期引导孩子学习，掌握在该年龄段应掌握的知识。

蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备，而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童！

蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬套，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域（日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育）所需的设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。

蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、文化教育、语言教育、五大部分。其中比较有特色的是日常教育、感官教育、数学教育。他们之间注重培养的能力是不一样的，但又相辅相成，互相渗透。

蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程，所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中建构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那个小朋友学习，避免他所犯的错误，培养观察能力。在此过程中学会尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。

蒙氏教育不仅可以改变孩子的性格，也可以从此改变孩子的能力，蒙氏的成果是爆发性的这也需要一个过程。另外，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我就理解了。可见操作对幼儿的发展起着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程，通过这次的学习为我在日后的实践操作中会更加自信，让我知道了我应该去做什么，应该怎么做，也使我在教育理念和教学方法中有了一个阶段性的提高，也让我知道在以后的教学中如何把蒙氏教育开展好。

最后，我得感谢幼儿园、感谢黄园给我这次学习的机会，让我受益匪浅。虽然 我们现在学习的是初级阶段。但我相信我会不断的努力，学习中级还有高级这些更深的理念。就像肖先生说的那样，你不止是一个幼儿蒙氏教师，你应该把自己当成一个讲师。自己所做的，所说的永远是对的。永远要相信自己，给予自己自信。更要不断的充实自己。

总结人：胡雪美

2010年9月

第三篇：蒙氏教育学习汇报

蒙氏教育学习汇报

今年暑假我和幼儿园的几位老师有幸参加了在北京的一次蒙台梭利教师实践参与式全程培训，是由范沛芬老师主讲的。对我来说这是一次学习蒙氏教学理念，加深对整个教学框架的好机会，带着以往在教学过程中碰到的问题及疑虑，投入到为期十天的紧张培训中。

首先，前2天专家主要跟我们讲的是全面的理论部分（蒙台梭利的生平等）。后几天主要分别讲的是日常操作、感官操作以及数学操作等。蒙台梭利说过——我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。对于这段话的最后一句，用在蒙氏教学上是最合适不过了。

这次培训，最有感触的是蒙氏教育理念与传统教育的不同，虽然我之前也有两年带蒙氏班的经验，但我的蒙氏知识大都是来自同事，通过听课或者同事讲解而得知，蒙氏教育给我的印像就是强调动作要规范，不能有太多语言，通过这次学习知道，其实动作没有一个标准，重点是孩子看的懂容易掌握就行。

感触二：蒙氏教师和传统教师动作的区别。蒙氏教师的动作个个都做的很清晰，主要是为了照顾到所有的孩子，让他们更清楚的看清每一步的操作；而传统的教师是不会这样的，因为班上孩子太多，上课有的时候根本就顾不过来。

感触三：蒙台梭利与传统教育教学模式上的差别。蒙氏教学提倡个别教育、根据孩子发展的不同特点进行指导，培养孩子独立学习的良好习惯。传统的教学则是：一位老师跟班上几十个发展水平不同的小朋友上课，其最终的学习效果悬殊却是很大的。

感触四：就是在取粉红塔、长棒、棕色梯时需一块一块去取、去放，我在上课时，虽然也是这么操作的，但是为什么要这么做，原因我只知道一半：似乎从蒙氏教学的规范性来讲，就应该这么做，况且这些教具都是木制的，孩子拿多了容易砸到脚或者摔坏教具。至于有什么更深层的意义，我不是太明白。通过学习我懂得：其实每块教具都有自己的独特性，孩子们在一块块取放过程中，就初步感知他们的长短、粗细、轻重，也是一个自我学习的过程，而我们是模仿的对像，所以也应该如此操作。

感触五：蒙台梭利的教学是真实的教育。我觉得真实的教育是指把真真切切的东西很原始的灌输给孩子，让他们很清晰的知道这就是什么，哪怕下次遇到类似相同的，他们也就知道了。所以，我们成人不要误导孩子，更不要把虚幻的东西强加给孩子。

感触六：就是蒙氏教育下的孩子都是超幸福的，蒙氏教育要求教室首先要像家一样，家的功能区在蒙氏教室里都应一一体现，孩子在教室里就像在家里一样自由，当然这里的自由要在不伤害他人、自己和环境的前提下。

总之通过这10天真真切切的学习，可以说我对蒙台梭利幼儿教育有了一定程度上的了解，收获颇丰，当然我离一名真正优秀蒙氏教师还有一段距离，我会在以后的教学中积累经验，和孩子们共同成长。

第四篇：蒙氏阶段学习目标

数学介绍

一、介绍数字1－10 加0

1、数字棒：4岁

2、砂纸数字：4岁

3、数字棒和数字卡：4岁

4、纺锤盒：4岁以上

5、银行卡：4岁以上

6、数字记忆游戏：4岁以上

二、介绍十进位

1、串珠的演示：4岁半以上

2、卡片的演示：

3、串珠和卡片结合：

4、数的形成

5、固定和变化加法

6、固定和变化的减法

7、阿拉伯数字的乘法

8、固定和变化的出发

9、除法蛇

10、邮票游戏：5－5岁半

11、圆点游戏

三、介绍数数到100

1、十几 11－19的串珠：4－4岁半

2、十几数板（塞根板）：4岁半

3、十几 结合塞根板和串珠：

4、十的塞根板和串珠

5、线性数

一百和一千的数字链：5岁

6、数的跳读

四、研究和记忆的介绍

1、加法蛇游戏：5－5岁半

2、加法板：5岁半

3、加法练习三部曲

4、银行游戏：

5、减法蛇游戏：

6、减法板

7、减法练习和银行游戏

8、乘法串珠棒：

9、乘法板：5岁半－6岁

10、乘法练习两步与银行游戏

11、除法板

12、出除法练习和银行游戏

五、介绍抽象通道

1、小串珠架：6岁

2、大串珠架：

3、数的结构

六、分数（6岁以上）操作

1、给加法分数共同的命名

2、给加法分数不同的命名

3、给减法分数相同的命名

4、给减法分数不同的命名

5、乘法分数所有的命名

6、一个乘法分数一个命名

7、除法分数所有的命名

8、一个出发分数一个命名

语言学习的内容

一、介绍

二、预备阶段语言

1、丰富的词汇：2岁半－3岁

2、语言练习：2岁半

3、发音游戏：

三、写作

1、砂纸字母：3岁

2、移动字母盒：4岁

3、金属嵌板：3岁半

4、手写的过程：3岁半－5岁半

四、阅读

1、语音盒：4－4岁半

2、发音卡：

3、音标卡：

4、音标盒：

5、字谜：5岁

6、发音本：

7、阅读分类：

8、词语学习：5－5岁半

五、词的功能

1、冠词：4岁半－5岁

2、形容词：

3、逻辑形容词游戏：5岁

4、侦探形容词游戏：

5、连词：

6、介词：

7、副词：

8、逻辑副词游戏：

9、持续控制

六、阅读理解

1、简单的句子：5岁半

2、简单句子的扩张及其属性

3、简单句的并置

4、标点

第五篇：蒙氏教案

优雅与礼仪---活动名称：

活动材料：

活动目的：1 OCCI【秩序、专注、独立、协调】

前经验： 错误控制： 适合年龄：3-6岁 示范步骤： 1.介绍工作名称：

今天老师给小朋友带来的工作是 的工作，请看我从哪里取工作

2.介绍工作材料： 3.教师示范： 4.邀请幼儿参与练习5.结束语：

谢谢你们参与今天的活动，以后我们要用这样的方法来