春秋战国的纷争巩固练习

第一篇：春秋战国的纷争巩固练习

一、选择题

1.历史故事“烽火戏诸侯”是关于 A.周文王 B.周武王

C.周厉王

D.周幽王 2.齐国之所以最先强大得益于A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革

D.李悝改革 3.“三家分晋”的三家是A.齐、楚、韩B.赵、燕、魏

C.韩、赵、魏

D.楚、魏、秦 4.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是 ①齐 ②燕 ③楚 ④赵

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

5.战国时期发生的著名战役有①城濮之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④长平之战 A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④ 6．春秋时期，齐、晋两国能够迅速强大的共同原因是（）

①政治上，改革内政

②经济上，发展生产

③军事上，加强军队建设

④用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥 ⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号

A．①②③④⑤

B．①②③④

C．①②③

D．①④⑤ 填空题

1.公元前______年，周平王东迁洛，史称“东周”。它分为_______和________两个时期。2.齐桓公通过召集______，成为春秋时期第一个霸主；晋文公通过_______，大败楚军，成为中原霸主。能力提升

3．公元前770年迁都洛邑，东周开始的国王是（）A．周平王

B．周文王

C．周武王

D．共伯和 4．决定晋文公成为中原霸主的战争是（）

A．城濮之战

B．桂陵之战

C．马陵之战

D．长平之战 5．以下内容和管仲改革无关的是（）

A．改革币制

B．改革内政

C．发展生产

D．改革军制 6．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是（）

①管仲改革

②城濮之战

③勾践灭吴

④齐桓公成为春秋霸主[来源:Z|xx|k.Com] A．①②③④

B．②③④①

C．③④⑤①

D．①④②③ 7．战国初年，晋国分裂成为（）

①韩国

②赵国

③燕国

④魏国

⑤吴国

A．①②④

B．①②③

C．③④⑤

D．②③④

8．在战国时期，秦国逐渐强大，经过之后，东方六国再也无力与秦抗衡（）A．牧野之战

B．围魏救赵

C．桂陵之战

D．长平之战 阅读下列材料：

春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断地进行争霸战争。请回答：

春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？

如何评价春秋战国时期的争霸战争？

第二篇：第6课 春秋战国的纷争同步练习

第6课

春秋战国的纷争 建湖县裴刘学校

周华

一．单项选择题：

1.历史故事“烽火戏诸侯”是关于

（）A.周文王

B.周武王

C.周厉王

D.周幽王

2.齐国之所以最先强大得益于

（）A.伊尹改革

B.姜尚改革

C.管仲改革

D.李悝改革

3.“三家分晋”的三家是

（）A.齐、楚、韩

B.赵、燕、魏

C.韩、赵、魏

D.楚、魏、秦

4.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是

（）①齐

②燕

③楚

④赵 A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

5.战国时期发生的著名战役有

（）①城濮之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④长平之战

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

6．春秋时期，齐、晋两国能够迅速强大的共同原因是

（）①政治上，改革内政

②经济上，发展生产

③军事上，加强军队建设

④用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥 ⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号

A．①②③④⑤

B．①②③④

C．①②③

D．①④⑤

7．对于春秋时期诸侯的争霸战争，下列说法不正确的是

（）A．争霸战争给社 会带来种种灾难

B．有利于国家走向统一

C．促进了周王朝的巩固和统一

D．促进了社会生产的发展

8．公元前770年迁都洛邑，东周开始的国王是

（）A．周平王

B．周文王

C．周武王

D．共伯和

9．决定晋文公成为中原霸主的战争是

（）A．城濮之战

B．桂陵之战

C．马陵之战

D．长平之战

10．以下 内容和管仲改革无关的是

（）A．改革币制

B．改革内政

C．发展生产

D．改革军制

11．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是

（）①管仲改革

②城濮之战

③勾践灭吴

④齐桓公成为春秋霸主

A．①②③④

B．②③④①

C．③④⑤①

D．①④②③

12．战国初年，晋国分裂成为

（）①韩国

②赵国

③燕国

④魏国

⑤吴国

A．①②④

B．①②③

C．③④⑤

D．②③④

13．在战国时期，秦国逐渐强大，经过之后，东方六国再也无力与秦抗衡

（）A．牧野之战

B．围魏救赵

C．桂陵之战

D．长平之战

二、材料解析题

材料——

“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”。请回答：

（1）这段话的意思是什么？

（2）管仲是如何辅助齐桓公治理齐国的？

三、探究题

阅读下列材料：

春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断地进行争霸战争。请回答：

（1）春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？

（2）如何评价春秋战国时期的争霸战争？

参考答案：

一、选择题

1.D 2.C 3.C

4.D

5.B 6.C 7.C

8.A

9.A

10.A

11.D 12.A

13.D

二、材料解析题

（1）管仲协助齐桓公，治理国家，在诸候中称霸，使天下一统。（2）改革内政、发展生产、改革军制，以“尊王壤夷’为号召。

三、探究题

点拨：要一分为二地分析历史史实的影响。

（1）周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺全地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。

（2）春秋诸侯争霸对当时的影响既有消极的一面，也有积极的一面。争霸战争，给社会带来种种灾难，这是消极的一面。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。为全国统一奠定了基础。因而就有加快统一步伐的积极作用。

第三篇：春秋战国的纷争教案

《第6课春秋战国的纷争》教案

彭厝学校

苏红卫

【教学目标】

知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事。

引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

分析齐桓公最先称霸的原因，并在学习过程中逐步培养学生勤学好问的学习态度。

情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。认识到改革是诸侯国强大的根本原因。【教学重难点】 教学重点：因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。

城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。【教学过程】

复习导入：

1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子）

2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。同学们，讲新课之前，我们先讲一个小故事，故事的题目叫《烽火戏诸侯》：西周的最后一个国王是周幽王，周幽王即位时，国势已经衰微。他有一个特别受宠爱的妃子褒姒，很漂亮，但不爱笑。为了让褒姒发笑，幽王绞尽了脑汁。最后，他把目光盯在了骊山顶上的烽火台上。什么是烽火台呢？简单地说，就是古时传信报警的一种建筑。遇到敌情时，白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。周幽王为了取悦褒姒，就下令点起烽火。各国诸侯看到烽火升起后，知道京城告急，就急忙率领人马前来救助。周幽王和褒姒看到诸侯在骊山脚下忙乱的情形，感到非常可笑，褒姒终于大笑。谁知这一笑，竟使西周灭亡的日子到来。当犬戎进攻围困镐京时，周幽王下令再次点起烽火求救，但诸侯都怕上当，谁也不来，犬戎终于攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。

问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？

教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？ 学习新课：

一、春秋争霸--相继称雄（前770--前476年）

1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述：

公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。

2、学生自己阅读本框，了解本框内容。

3、检查，引导学生理解。

（1）春秋时先后出现了哪些霸主？

学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。

春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。

（2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？

引导学生看P31《春秋争霸形势图》，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？

由同学发言，教师小结。

原因：自然条件--背山面海，资源丰富

雄厚实力--管仲改革，富国强兵

高明手段--“尊王攘夷”，深得民心

因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。

齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。

（3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？

晋楚争霸--城濮之战。

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32〈晋军猛冲楚军〉）。

“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。

（4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？

江南吴越争霸。

引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。

4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？

春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产、军事等方面。渗透改革是社会进步的推动力，改革开放是强国之路的思想。

5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。

二、战国七雄--七雄并立。

1、战国初期：七雄的形成。

公元前475年--公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。

（引导学生阅读P33第一段文字及〈战国形势图〉）了解战国七雄的名称：

历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋）

地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央 告诉学生记住七国的方法“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”

战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。

2、著名战役--桂陵之战、马陵之战。

（1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？

学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。

（2）教师讲“马陵之战”、――孙庞斗智

（3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗--长平之战。

3、长平之战--秦赵之间。

师：长平之战发生的时间、结果、影响。（引导学生阅读P34小字部分）（学生回答）强调影响：东方六国再也无力抵抗秦的进攻。指出成语“纸上谈兵”就出于此。

课堂小结：

学生齐声朗读歌谣，并抄下来：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。长平之战秦称雄，封建社会始形成。

教师指出：

春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂转向统一的历史时期。那么，秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑到最后的国家。但是不是笑得最好，请听下回分解。课堂练习：

1.决定晋文公成为中原霸主战争是 A.城濮之战

答案：A 2.东方六国再也无力抵御秦军的进攻是在_________战役之后 A.城濮之战

答案：D 3.下列各诸侯国不属于战国七雄的是 A.秦国

答案：C

4、以下史实与齐桓公无关的是（）

B.赵国

C.晋国

D.韩国

B.桂陵之战

C.马陵之战

D.长平之战

B.桂陵之战

C.马陵之战

D.长平之战 A、任用管仲为相

B、以“尊王攘夷”为旗号

C、与楚国争霸 D、首先称霸

5、下列战役中，不属于战国时期的有（）

A、围魏救赵

B、马陵之战

C、城濮之战

D、长平之战

板书设计：

第6课

春秋战国的纷争 东周 春秋——前770年···前476年（奴隶制的瓦解）

战国——前475年···前221年（封建制的形成）

一、春秋争霸

1、争霸背景：王室衰微

2、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践

3、齐桓公首成霸业 原因

自然条件

政治条件

外交手段

4、晋楚争霸：城濮之战

二、战国七雄

1、战国七雄：齐楚秦燕韩赵魏

2、桂陵、马陵之战

3、长平之战——奠定秦统一六国的趋势

课堂延伸：收集、整理春秋战国时期的成语故事，比一比谁收集的多，谁讲得更精彩。

第四篇：《春秋战国的纷争》教案

春秋战国的纷争 教学目标：

知识与技能目标： ①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。

②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。过程与方法目标：

注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：

①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣； ②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；

④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。情感态度价值观：

①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。

②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。③认识到分解时期也孕育着统一的因素。教学重点：

①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。教学难点：

正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。教学过程：

一、导入新课：

以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。

二、讲授新课：

（一）东周的两个分期

春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解 战国（前475年—前221年）封建社会形成 东周的分期由教师讲述 图示二个分期：（可用多媒体，也可板书）看P30注释①了解春秋、战国名称的由来 引导学生联系4、5课内容

提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？

老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。

及时对各小组完成情况进行评价，也可由学生互评，并给予鼓励。

（二）春秋争霸

1、王室衰微（争霸背景）： 提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？

在此基础上，老师举出一两个具体、生动的例子，补充说明王室衰微情况。提问：“王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系”？ 指导思考，就势引导。看书回答

2、春秋五霸：

提问：春秋五霸指哪些？

补充：除书上的三人外，还有秦穆公、楚庄王（课件展示）《春秋战国形势图》

3、齐桓公争霸原因：

齐桓公争霸原因设计问题组（课件展示）（1）、齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？（2）、如何把资源条件转化为经济优势？（改造、开发、利用）（3）、管仲改革老师采取边叙边议的教法

提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义 提出问题：改革与富国强兵之间有什么联系？

渗透改革是强国之路的思想学生叙述改革措施，评说管仲改革的作用。(4)、“尊王攘夷”政策提问：为何说“尊王攘夷”的口号高明？ 设计问题组（课件展示）

a.什么是“尊王”？什么是“攘夷”？

b.“尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？

c.既然周天子天下共主的地位已名存实亡，为何还要尊王？ d.“尊王”会有哪些影响力？

e.“攘夷”为什么在当时很有号召力？

f.“尊王”起到了哪些作用？看P31注释①解决第1问（5）、小结：提问：齐桓公争霸的原因有哪些？将归纳要点课件展示一下学生议论，从自然条件、实力、争霸手段（政策）三个方面发表看法 教师提出掌握要求即可。

4、齐桓公称霸标志

学生看书掌握葵丘会盟的时间、盛况、意义

5、晋楚争霸（1）、晋文公改革提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？联系齐国改革，让学生思考：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么。（2）、城濮之战提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？ 补充：“退避三舍”的故事

退避的目的是什么？（以退为进和战略）提问：“退避三舍”的作用？

学生看书总结回答问题，在教师的引导下小组派代表讲述“退避三舍”的故事 再以小组为单位讨论得出“退避三舍”的作用 讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。

学生根据教师的要求积极参与课堂活动，看书、讨论、回答问题，在回答问题中掌握知识，了解历史。

6、吴越争霸

教师提出问题，引导学生看书

问：在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？ 在同学们熟知的成语中，哪一个成语是“卧薪尝胆”的反义成语？（乐不思蜀）投影《卧薪尝胆》图

问：从卧薪尝胆与乐不思蜀中谈启示 教师补充材料：历史上确有“尝胆”，卧薪是后人加上去的，以“卧”与“乐”的启示教育学生，同样是国君，同样的经历，却由于他们不同的抱负，不同的志向，导致了不同的结局看小字回答。小结提问：（1）、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？（2）、从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？ 归纳要点：

齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新）晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业）越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向）讨论：春秋时期的霸主有哪些共同点？

有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力； 能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；

7、春秋争霸战争的影响

教师引导学生从战争的角度出发，战争给当时的社会以及人民生活带来的破坏和灾难；其次，从社会发展的角度引导学生掌握：战争是残酷的，但在当时的社会，它也有利于局部地区的统一，有利于我们的国家逐步走向统一。

三、战国七雄

三家分晋：韩、赵、魏

引导学生由春秋时期的霸主以及三家分晋得出战国七雄是哪七雄：齐楚燕韩赵魏秦，这七国形成并立局面。并发生了一系列战争，如：桂陵之战、马陵之战等，其中秦赵之间的长平之战是战国时期规模最大的一次战役，由此导入长平之战的介绍，其他战役由学生自主探究学习。

引导学生从战争的时间、地点、交战双方、人物、经过、结果、影响方面了解一场战争。课堂小结：春秋战国是一个动荡不安的社会时期，在此时期涌现出许多著名的人物，他们为历史的发展做出了贡献，但战争也给社会和百姓的生活带来极大的破坏，但总体而言，历史是不断向前发展的，同学们要正确的看待和学习了解这段历史！板书设计：

第6课春秋战国的纷争 东周的分期

1、争霸背景

2、春秋五霸

3、齐桓公称霸

二、春秋争霸

4、晋楚争霸

5、吴越争霸

6、争霸的影响

三、战国七雄

1、三家分晋

2、战国七雄

第五篇：春秋战国的纷争教学反思

春秋战国的纷争教学反思

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更新时间：2009-12-5

1.在这节课中，多次运用影视资料、课件等多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和电影课整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。

2.在这节课中，让学生进行集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。

3.成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐，模拟创设历史场景或历史情景，让学生在编剧、导剧、演剧、评剧的过程中加强对知识点的把握，体验春秋战国时期动荡变革的历史特点，了解当时的变幻莫测的斗争场面，激发学生的求知欲和情感，从而培养各种学习能力和技能，促进学生智能的全面发展。成语故事演讲，谈感受说启示，联系生活，古为今用，有助于学生形成正确的价值观和情感态度。历史剧的演出和成语故事演讲给学生提供了一个发现自我、展示自我的宝贵机会，增强了学习自信心，同时有助于学生形成积极进取、精诚合作、勇于创新的精神。实践表明，学生在这些活动的体验中激发了探究历史的兴趣与欲望，产生对历史的认同感：即历史并不遥远，历史就在我身边。但是，实践也告诉我们，在活动的设计和实施过程中教师要依据学生心理特点及认识水平，要尊重学生的兴趣与选择，并在课外多加以指导。