班主任工作十讲读后感

第一篇：班主任工作十讲读后感

班主任工作十讲读后感

>班主任工作十讲>读后感

（一）郭守全

陈宇老师指出：在现行教育体制中和学校教育中，班主任是教师队伍中责任最大，负担最重的群体。班主任既是教育者，又是班级管理者、活动的组织者。

这就要求教师不仅要有学科教学知识，还要理解教育规律，有较强的人际关系协调能力，懂得一些>心理学。但就目前的情况来看，班主任工作独一无二的价值并未在学校教育中凸显，班主任专业化发展只是停留在理论研究的层面，班主任没有学术氛围，工作没有形成气候，很多班主任的工作一直是凭着热情、经验还有良知，缺少职业的科学的教育和管理方法。

他的《班主任工作十讲》就是从这个层面上，研究探讨一名“职业班主任”如何用职业的做法打理班级，形成一套科学、规范、可操作、可复制的班主任教育管理方法，从而构建班主任工作的思维体系和方法论，让“班主任学”成为一门真正的科学。

学习了第一章班主任工作的基本方法和第二章构建合理的班级组织结构，感触颇深。

对照班主任工作的13中基本方法，反思自己的作为班主任的班级教育管理，虽然在很多方面，也是按照陈老师所说的去做的。

第一、比如及时掌握班级、学生的情况，一学期对全班48名学生都进行了家访，充分了解学生及家庭的基本情况，同时和家长在沟通中形成和谐的家校共同教育的良好氛围。

第二、一贯重视分类整理和保存班级管理相关资料，对班级活动及各个方面的资料，甚至包括学生的纸条、检查之类也系统归类，整理保存。定期在班里展示。

第三、养成良好的工作习惯。班主任工作能够做到及时，不拖拉，对重要的事情，仔细规划。

第四、经常和学生谈话。我每天利用吃午餐的机会，和学生共进午餐，在饭桌上轻松的进行谈话，也利用课间或书面的形式和学生交流，给家长写信，给全班同学写信，也给个别的学生写信，并力求每天能够和一个学生进行交流。第五、我比较赞同赏识教育。

所以，在教育学生的时候，多表扬少批评，多指导少指责、运用评价调动学生的积极性等方法，尤其是在后进生的转化过程中，取得了较为显著的成绩。下面是我和学生谈话的案例：

纸条内容：

“老师，你帮我想个办法，怎样才能让我>同桌上课听讲？我管一下她说好，我不管，说完还是不认真听讲。手里有啥好玩就玩啥，你给我像个办法呗！另外告诉您一个惊喜，您的话在同学们的照料下又活了。恭喜你，你的花可真像《爸爸的花儿落了》里的情节，或落了他的爸爸去世了，您对我们想通了，而花又活了。这个细小的变化，我也是发现不久，它从原来的两片叶子变成了四片，还长出了一个小根。祝贺您了班头。”

明明同学：

你好！收到你的纸条，我很是高兴！谢谢你能用这样的方式和我交流，我喜欢这样的方式。

你说的关于我那盆死了的花重新活过来的事，我也是颇感意外。那盆花是新搬教室时，我放在教室里的，原本是为了减少甲醛危害的。不料，竟然被人拔断了根。因为它意外的夭折，我曾大发雷霆，也曾为它所遭受的不幸深感痛心，伤心之余，我决绝地把早拔断根的花，扔进垃圾桶，连同我的好意一起。

也许是看见我生气了，也许是看我伤心了，也许是良知发现了吧，总之，不知是谁，又把它从垃圾桶里捡回来。重新栽植到花盆里，但是，枯黄的叶子耷拉着，没有一丝活气。

后来，也总能看到有人为它浇水。你知道吗？当你们试图想让它复活的时候，看着你们每天给拔断根的它浇水的时候，我心里暗暗的想，已经死了，是不可能复活的。对于它的复活，说真的，我是压根就没报什么希望的。当你告诉我那盆花又复活了的时候，我还有些将信将疑。因此，特意趁自习前的空闲，偷偷看了一眼，果然如你所言，竟然死而复生了，四片新生的叶子，嫩绿的很，而且，周围又有几根分离出来的小苗，稚嫩可爱！

原来，死了的花也可以复活。只要有足够的耐心和爱心，施以甘露，给予阳光，然后耐心的等待，枯树也可以开花的。你说祝贺我，我也觉得此事值得祝贺！那就让我们一起祝贺它的重生好了！

关于你说的同桌上课不认真听讲的事，这也是一直困扰我的难题。首先，我得感谢你，替你的同桌谢谢你！你能把别人的事当作自己的事，能为集体的利益担忧，使我十分感动！

这说明你是一个关心集体的好孩子，如果每一个人都像你一样，那么，我们想成为一个团结。进取的集体，一个优秀的集体，就指日可待也。至于你说的如何解决这个问题，最主要的还是要靠她自己。俗话说的好“师傅领进门，修行在个人。”

只有她自己醒悟了，才能从根本上解决这个问题。当然，我们也可以给予她帮助和指导。我认为，当下你能做的，就是做好自己。用自己的行动给她做榜样，让她不自觉地跟着你走！如果班里的好学生都能这样，那些表现不好的孩子，也就慢慢会改变自己的。

这就是所谓的“润物细无声啊！”除此外，我也可以找机会和她谈谈。也许我的话她能够听得进去。当然，我的话并非圣旨，也许她也未必会听。不过，冲你的这份心意，我会尽我最大的努力去帮助她，但愿她能明白事理，早日醒悟！其实我在她身上花费的功夫也不少了，但是，我还是愿意再试试，因为我相信，人性总是向善的。

另外，今天接着这个机会，我还有几句话要嘱咐你：我知道你是一个聪明懂事的孩子，一年来，你用行动证明自己不是一个无能的人，不止是一个当服务员的料。

你的进步是神速的，数学、语文都有长足的进步。你还记得吗？我曾笑着说你是坐着火箭进步的。那绝对不是假话，那是我打心眼里为你感到高兴，感到骄傲！每每看见静卧在教室角落里的绿色的“回收站”，我便会不由自主的看你一眼。因为它，我的眼里对你又多了一层敬意。

我觉得全班孩子都因该感谢你，是你给了他们迈向文明的一个平台。他们因该敬佩你，学习你，甚至全校的师生都应该向你致敬，向你学习！校园里废弃的瓶子在你的提议下，变废为宝，教师节班里送出的小小的>礼物里，有你劳动的成果！作为班主任，我为有你这样一个孩子在班里，感到骄傲和自豪！

当然，就你目前的学习来看，还不是很理想，尤其是英语，还存在相当大的问题。只有全面发展才能有更好的成就啊！我想这一点，你定是明白的，无需我多言。

学习无捷径，必须刻苦努力，才能有所建树。希望你能在这学期有大的>收获。另外，关于你的写作，我还想说一点。写好作文，首先要有心，留心生活中美好的人和事。善于观察生活，关注生活，积累丰富的生活素材。这一点，你已经具备了，否则你不会发现那盆花又复活了的。

其次，就是要多练笔，只有不断的练习，才能更好的表达自己的感受和思想。希望你能每天坚持写成长日记。或摘抄或随笔。还有一点，我觉得大量广泛的阅读也是写作的前提，可以从古今中外名著佳作里，汲取智慧，学习写作的方法技巧。并提升语感。

对了，说道语感，这是你所缺乏的。你总是不能恰当的表达自己的意思，以至于常常出现前后不连贯，甚至自相矛盾的问题，不能做到“文从字顺”，也就是不能把话说的明白清楚。建议你每次写完文章，就反复朗读，认真修改，直到满意为止。长此以往，定有进步！

好了，今天就说道这里吧，有机会再聊！最后希望你能克服自己上课说话的坏习惯，用文明的语言和行为传递八二人的精髓。

老班2014-9-17

但是，相对于制定具体有效的>教学计划、确定工作重点、分类处理班级事务、设计活动程序和任务清单方面，做的就不是很到位。

对班级的工作，缺乏具体的规划和长远的目标，一般都是形式化的，有时是为了应付学校的要求，几乎没有规划过。对于每月每日的工作重点，也是遇到事才想办法，才确定的，缺乏前瞻性，缺乏系统性，更谈不上发展了。

我个人对班主任工作做的最不好的，就是在班级组织结构的合理建构上。班级岗位设置不合理，班级工作没有具体落实到人，自己监管的比较严时，班里的情况就比较好，如果一旦自己忙了，管得少了，班里各方面的情况就会每况愈下，各种不良习气就会卷土重来，令人忙的焦头烂额。班级的财产管理漏洞明显，财产损坏时有发生，卫生方面，常有个别学生不自觉参加劳动，互相推诿扯皮，卫生出现死角。

学习中，常有学生不能按时交作业，抄作业现象比较严重。由于没有构建合理的班级组织结构，没有设置科学合理的班级岗位，更没有把责任落实到人，结果班主任很是忙碌劳累，但是班级管理依然混乱滞后。虽然自己也曾在班里搞过团队建设，48个人分成了4个团队，设计团队的团徽，确定团队的名称，制定团队的奋斗目标，构建团队的组织结构，并形成了一定的团队发展和评价的制度。

一开始，学生积极性比较高，团队之间互相竞争，团队内部也群里群策，班级良好氛围日渐浓厚，由于评价制度的相对滞后，团队个别学生的不自觉，不正当竞争的出现，团队竞争的管理模式逐渐走向形式化。

第二个方面，没有对班级事务进行分类处理。绝大部分工作都是由自己亲历亲为，班主任忙了个不亦乐乎，学生则是无所事事。自己最大的缺点就是不能放手，首先要反思自己的行为习惯和思维方式，要善于指导学生去做，放手让学生去做，真正把自己从琐事中解放出来，站在管理者的高度，却审视，去思考，用专业的班主任的思维和方法去管理班级，去教育学生。

鉴于此缺漏，我今后在班主任工作方面需要加强的重点内容是务实地制定可行的班主任>工作计划，确定班级短期和长远的发展目标，确定阶段性的工作重点，做到有计划，有步骤，循序渐进的管理班级。其次，要在构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度上下功夫，竟可能做到用规则和制度管理班级和教育学生，逐渐使自己的班主任管理走上规范化，科学化，专业化。对于陈老师的调查问卷、岗位招标和活动参与悬赏等方法十分赞赏和推崇，决定在自己的班级管理中尝试运用。

最后，还有一点自己的思考，说出来和大家交流。教育面对的是人，活生生的人。如果过分的强调制度，忽视学生的心灵和感情世界，会不会不利于学生健康的发展呢？李镇西老师在《何必一定要有“教育意义”》一文中说到：“教育是美好的生活，而不是接受清规的忍耐。”“如果一定要说‘教育’，那我们也完全可以把教育的内涵理解得丰富一些，广义一些”。除了合理的制度之外，教师的思想、爱心、还有班级文化的氛围都可以起到潜移默化的作用，这些无声的教育，往往会一直抵达学生的心灵，产生不可估量的影响和动力。

班主任工作十讲读后感

（二）“能懂能用 ” 的《班主任工作十讲》

今年寒假，学校为促进班主任的专业成长，开展了班主任寒假共读一本书，共同研讨的活动，这本 教育科学出版社出版 的《班主任工作十讲》，陈宇老师 以23年班主任工作经验，系统介绍带班妙招，班主任一看就能懂，拿来就能用。

带着崇敬之情我上网搜索了陈宇老师的个人履历。陈宇，南京市第六中学化学教师，著名的班主任工作者与研究者，南京市第四届“斯霞奖”获得者，《班主任》、《班主任之友》专栏作者，著有《你能做最好的班主任》，与于洁合著的有《教育如此美好——29个真实>故事与点评》、《对教育失败说不——29个典型案例与点评》。

细细读来，《班主任工作十讲》特别注重方法的科学性和策略的普适性，按照班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强。陈宇 详细解读班主任老师经常面对的十大问题，设计班级生活的众多细节。书中还有大量的工作典型案例、工作流程图、工作示意图、统计表格等，具有可视性、可读性、可操作性。

全书分十讲，一路写来，一气呵成。

回想任班主任这三年以来自己的工作，特别是班级事物的处理上，虽兢兢业业，但比较保守，虽任劳任怨，但不够系统；虽有一腔热血，但仍有遗憾。比如，班里的一些制度不能很好地贯彻下去，比如在班干部的舍弃上不够大胆果断。我想要赢就赢在起跑线上，如果下次再从高一带起的话，我一定开学之初就做一个统筹安排。于是我着重学习了这本书的第二三四五讲。

第二讲《构建合理的班级组织结构》。有了基本方法，还需要基层组织去安排实施。本讲首先阐释班级管理的两大关键词：一是“不养闲人”，就是人人有事做；二是“不留盲区”，就是事事有人做；有效避免“英雄无用武之地”和“丑小鸭无人问津”的尴尬。其次是岗位设置三大原则：一是“按人设岗”，每人都有自己的岗位；二是“按需设岗”，每一件需要的事情都有人管理；三是“因人设岗”（可以是“因材设岗”），按照学生兴趣、爱好、特长设置特别岗位。特别是“6人小组”，让全班成为一盘棋。

第三讲《把学生培养成岗位能手》。人是第一位的，以人为本是班级工作的关键。因此，班级工作就是人的工作。本讲四个部分，介绍“岗位能手”的培养。一是选择班干部，特别是第一届班干部的选择至关重要，用人表示班主任工作的方向；二是培养岗位能手，给指南，作指导，搞>培训，落实检查，让学生学会“自己的事情自己做”。三是寻找得力助手，“班助”成为班主任的助手，“执委”成为日常“管家”，“课代表”成为任课教师的“助教”。四是值日生的培养与评比，为班级正常运转奠基。

第四讲《班级制度的制定与执行》。制度是执行路线的保障，制度的根本目的在于规范成员的行为，从而使班级管理顺利达成目标。首先，作者研究了班级制度的作用，约束行为、明确义务、确认权力、激励作用、指导工作、预期结果，等等，了解了作用就可以更加明确地制定制度。其次，作者讨论了制度的原则，体现民主、公平正义、化繁为简等，也是班级制度应有的三个特点。特别是班级制度体系的建构和实施，具体明确，创意设计，可以操作。

第五讲《班级多元评价体系建构》。评价是一种杠杆，杠杆的力量可以驱动班级工作。作者关注的是两类评价：一是学习评价。学习是学生的主要任务，也是评价的核心指标，作者建立排行榜，设立“大力神杯”，发放奖学金，从多个角度激励学生努力学习。二是综合表现评价。每周感动班级人物、月度班级风云人物、年度班级新闻人物、年度班级十件大事等等，人物和事件的评选大大促进了班级管理奖优罚劣、树立榜样。在建构班级评价时，作者“巧立名目、花样翻新”的思想方法值得学习。

看完之后，我受益匪浅，掩卷沉思，我有了自己的一些想法。开学前，我会做好以下几项工作：

1、学生手册的学习方案

2、班主任寄语

3、班级>口号

4、记住每一位学生的名字

4、座位安排

5、班级工作意向问卷调查表

6、班级工作岗位设置

7、班级岗位招标规则

8、班级积分制度。学生报道后，就可以结合上面的准备，立即开展以下几项工作：

1、学生手册学习

2、竞争上岗

3、岗位标准的学习

4、班委职责的学习

5、重要班干部的培训

6、班级制度的制定。

最后，希望我能像陈宇老师书中所说，掌握这些基本的工作方法并具备持续创新的能力。

第二篇：班主任工作十讲读后感

很多班主任为什么忙得焦头烂额？因为班级管理占用了太多时间。有没有解决班主任低效忙碌的法门？陈宇老师系统总结了自己23年来进行班级高效管理的科学方法《班主任工作十讲》，奉献给班主任老师。下面由小编给大家整理班主任工作十讲读后感，欢迎大家阅读参考！班主任工作十讲读后感1

《班主任工作十讲》让我觉得十分惊喜，在这本著作中，陈宇老师系统总结了他23年的班主任工作，特别注重方法的科学性和策略的普适性，按照班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强。陈宇详细解读班主任经常面对的十大问题，设计班级生活的众多细节。书中没有什么“高瞻远瞩”的理论和“鸿篇巨制”的演说，而是大量典型案例，流程图、图示、统计表格等，可操作性很强，班主任一看就能懂，很实用，甚至是直接就可以拿来用。下面就让我来谈谈读这本著作的读书心得。

书摘：掌握班级学生情况：班主任工作的第一要务就是掌握班级和学生的详细情况。获取信息的过程，其实就是交流、沟通、做思想工作的过程，也是找到问题解决办法的起点。

读书心得：以前接手一个班级时，我总喜欢让学生自荐班干部，但自荐的班干常会在一段时间表现出一些不好的行为，之后撤掉又怕伤其自尊心，不换又不能服众。运用陈老师的问卷调查法和谈话法，可知道小学哪些同学能力强、学习好，这样选的班干就好多了。同时还可以知道学生的家庭情况，爱好和能力等，当我充分了解学生的情况后，很多管理上的困难就会迎刃而解。

书摘：分类整理、保存班级管理相关资料的习惯。班主任必须养成留存重要资料的习惯，这不仅是自我保护的需要，更是对自己、对工作、对学生负责的需要。很多班主任工作认真负责，也很细致，做了大量工作，但由于没有记录的习惯，很多珍贵的教育资料和素材遗失，不仅影响自身的发展，而且一旦有个意外，还会因为缺乏相关材料，造成对自己不利的影响。有心的班主任善于保存资料、收集整理教育案例，以后带班时都能发挥很好的作用，进步和提升都会很快。

读书心得：记得以前有一位学生家长比较宠爱自己的孩子，该生在校多次欺负同学，请家长来学校配合教育时总是说自己孩子很听话，以前从来没有欺负同学的，是老师和同学们针对他，于是当拿出他什么时间欺负同学，以及自己写的说明书，还有同学们和任课老师对他的评价时，家长才确信以前了解孩子太少了。在全媒体时代班主任面临许多挑战，稍有不慎，就有可能被推到社会舆论的风口浪尖上，受到众人的批判。所以，我们要学会自我保护。班主任在平时的班级管理工作和对问题学生的教育一定要做得细致、谨慎。

书摘：多表扬少批评，多指导少指责。这是一个最简单、最基本的策略，却蕴含着很高的教育智慧，一味的批评和指责根本无益于学生改正错误。实践证明，指导比指责有用得多。

读书心得：表扬好的就是在批评差的，而且效果会更好，有益于发掘正能量。“好孩子是夸出来的”，适时、适度的表扬会使学生更加阳光、自信，会使学生有更加清晰、正面的价值取向，也会使学生感受到教师对自己的关注、肯定，从而增进师生间的感情，促进学生的健康发展。在星期四下午最后一节课是自习课，全校的老师都集中在六楼开会，班干部管理自习，开完会去到教室一看，只有二十人左右，班长生气地告诉我说同学们都跑去饭堂了，叫都叫不住，第二天我没有批评，因为此时别的班几乎都没有人在教室了，他们有很多借口，说以为放学了等，第二早上我在教室里宣布给这些同学每人操行评定加二分，再送一个小礼物以表扬他们遵守学校和班级的规章制度，没有批评早退的学生却达到了良好的教育效果，以后再没有出现类似的事情了。

书摘：构建合理的班级组织结构，把学生培养成岗位能手。与一个班级直接相关的是几十个学生一批学生家长、各个科任教师、若干主管的领导，如果只是班主任一个人在单枪匹马作战，很快就会被累得半死。班主任要善于发现人才，用好人才，把合适的人安排到适合的岗位上各司其职，那班主任就可以从繁杂的班级事务中脱身而出。

岗位设置三大原则：一是“按人设岗”，每人都有自己的岗位；二是“按需设岗”，每一件需要的事情都有人管理；三是“因人设岗”，就是根据学生的兴趣、爱好、特长，为他们量身定制岗位。这样的岗位可以充分调动学生的积极性，也可以为班级文化添彩。

把工作分配下去，把学生组织起来，让高效管理班级有了可能性。但要真正实现班级高效运转，还要解决人才培养的问题。从班长到小组长，都需要经过教育、指导、培训、明确职责、落实检查等一系列科学的培养，才能使新手变成岗位能手。学生的能力得到发展，班主任的负担也随之减轻。

书摘：把学生培养成岗位能手。班级工作可以分成三类：班主任必须亲自做的，班主任能做、学生也能做的，完全可以放手让学生做的。

1、培养学生的基本方法。教育指导，自己的事自己做。

2、明确岗位职责。

3、班干部的选择和培养。

读书心得：不要让学生养成依赖的习惯，有时班主任需要放手，但更需要及时的指导，让学生在班主任的指导下开展工作，特别是班干部，通过具体的事件教给他方法更重要。班级出现问题的时候，恰恰是我们做好管理工作的最好时机。学校举行文艺表演，陈紫嫣同学自己打印了一份小品资料并组织同学利用中午休息时间在教室里排练，别的班级都是班主任亲自去指导，这不是我的强项，同时也觉得应该让他们自己表演才能体现出学生自己的味道，过了二周我准备去看看进展如何，结果学生不给我看，说我在场就表演不好了，在当晚的表演中，我班的节目获得全校一等奖，大大出乎我的意料。

书摘：班级制度的制定与执行。从制度管人到制度育人，不仅是教育理念的进步，也关乎学生的终生发展。班级是小社会，让身处其中的学生感知规则的重要，理解制度对文明社会的价值，也是班主任的职责。制度体现民主，制度约束学生也激励学生。

读书心得：从一开始就要让学生明确，制度是用来培养人的，而非制约人，这同样也是一种教育理念的提升，在制定、实施的过程中，要让学生明确“个性”与“另类”的区别，不回避制度，制度是用来塑造人的。我班的制度是自己结合学校的制度形成，但是这种制度由于缺少群众基础，有时候学生有一种受管的感觉。同时在执行的时候还不是很完善，所以有时候给学生一种不公平的感觉，下学期要结合陈宇老师的书中做法，多多学习和借鉴，形成良好的班级制度。

读完了《班主任工作十讲》，我茅塞顿开，受益匪浅。有些东西已经在运用，但还有很多班级管理工作与陈宇老师讲的差之千万里，现在开学在际，我应该先做一个统筹安排，将陈宇老师介绍的带班妙招运用到自己的班级管理中，并不断创新，努力使自己的管理更加科学，更能促进学生的成长。

继续读陈老师的《班主任十讲》，切实感觉其是操作性如此强的班主任工作指导策略。从班级文化建设到班级精细化管理，让班主任的“有为”从无声处影响到班级的方方面面。让学生在积极的班级文化里得到相应的成长。

正有人说，成长比成功更重要。我的目的是想要通过向前辈借鉴，改善自己的工作效果。用比较职业化的手段将自己的班级初步摆脱散兵游勇的状况，为达造一支战斗力强的团队打下坚实的基础。

反思自己并不是一个处理各种关系的高手。而班主任这个工作的角色却是与人打交道的，做人的工作的工作。处在各种人际关系和用好各种人，就是班主任最重要的工作。面对各种学生和家长，身处学校的各种关系之中，有时候感觉心累，而常常在工作中所取得的效果并不尽如人意。

至此，从这个角度出发，我发现自己在班级管理工作中一直忽略了一个重要的部分——培养人才。显然学生的能力不可能尽如我们所愿，我不能指望有一个班级，就会有一支现成的强有力的班干部队伍。看到陈老师说，实际上，大多数班主任的得力助手都是需要悉心培养的。

所谓班主任的两大任务——发现人才，培养人才。在以下方面，自己做的还不够。首先要敢于放手，把班级的工作合理地分配下去，让学生动起来，而且是有序地动起来。要潜移默化地培养学生的主人翁意识。按照陈老师的管理分层，有“按人”“按需”“因人”设岗几个层面。目前自己还在使用最基础的方法，还需要继续学习，实践。目前，班级里主要以传统的班级管理为主。期中考试之后，也是在读《十讲》的过程之中，逐渐有了对于班级管理的初步的改造计划。

想要改造就是发现了传统的管理存在一定的问题——直接的自上而下的金子塔式的管理结构让少数同学得到锻炼的同时，忽视了对大多数同学能力的发现与培养。正如陈老师所说，让合适的人做适合的事，应该是我们工作的主要思想。同时，鼓励先进，尊重学生，尊重班干部也尊重学生。以先进促后进，以主动带被动。一个班级就是一个小社会，什么样的人都有，教育并不是要改造什么人，而是一种影响和熏陶，应当允许各种角色存在，在尊重每个学生的基本权益的前提下，让尽可能多的人得到充分的，和谐的发展。

而班主任在这一发展过程中所担任的角色是多么的重要与微妙。要将这个工作做好，我还须要继续学习与反思实践。就学习一方面来说，改革的方向是“万能的六人小组”。本学期开始，偶然看到了一本由英国东尼博赞所写的书《思维导图丛书》。其中涉及到人际关系处理，高效阅读与记忆，培养思维能力及创造力几个方面。不得不说它是一本经典的大脑使用说明书。

其中最令人直观印象深刻的是一种思维创造方式或者说工具——思维导图。它以一种简单明了的方式——中心概念发散性发展——向我们展示了如何发挥出更高的大脑效能，让自己的工作或学习效率提高。在接触到思维导图之后，自己就慢慢地摸索如何能够将它实践，应用到自己教学中，让学生的学习效果得到加强。在这个想法的指导下，我在英语课堂中有意识地进行了应用实验。正逢学校在五月份有教学新秀比赛。在公开课比赛中，两次“英语教学——课文阅读讲解”的公开课中，均运用了思维导图来总结文章的整体脉络，让发散性的思维导图代替传统的提纲式列举。这更有助于学生全面理解文章整体结构。

同时在平时的教学中，我有意识地让学生在两次语法课后，通过思维导图在整理自己的语法知识脉络。待学生完成后集中收取查看，整体上来看，大部分学生能够比较有效并完成。不过要得到更好的效果还须进一步练习。忽然在这里想到了魏书生老师的“画语文知识树”，与这种方法是相同的吧。非常巧合的是，本班担任生物教学的一位女老师，其教学成绩一直较高，风格也算雷厉风行，她就在教学中将生物科笔记思维导图化。这是在好些自习课发现的，我在想，成绩显著肯定有课堂老师的讲解透彻清晰的影响，也一定跟课后笔记整理思维导图化有关系。

结合六人小组，既然能够在生物和英语科上使用思维导图，那么在其他科目上也应该可以。以小组为单位，进行组内合作与组间竞争的基本模式，让每个小组在各个科目上进行思维导图的实践与训练，并在实践的过程中进行改进。以期能大面积地提高班级整体学习的效果。这不是某种具体的学习方法的强行推广，而是一种基本的思维方式的习得。

当然，在这个过程中肯定会遇到各种各样的问题，希望我和我的学生们能够众人一心，在学习的长途跋涉中，相互关照，相互学习，共同进步。

今年暑假，学校为促进班主任的专业成长，开展了班主任寒假共读一本书，共同研讨的活动，这本教育科学出版社出版的《班主任工作十讲》，陈宇老师以23年班主任工作经验，系统介绍带班妙招，班主任一看就能懂，拿来就能用。

带着崇敬之情我上网搜索了陈宇老师的个人履历。陈宇，南京市第六中学化学教师，著名的班主任工作者与研究者，南京市第四届“斯霞奖”获得者，《班主任》、《班主任之友》专栏作者，著有《你能做最好的班主任》，与于洁合著的有《教育如此美好——29个真实故事与点评》、《对教育失败说不——29个典型案例与点评》。

细细读来，《班主任工作十讲》特别注重方法的科学性和策略的普适性，按照班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强。陈宇详细解读班主任老师经常面对的十大问题，设计班级生活的众多细节。书中还有大量的工作典型案例、工作流程图、工作示意图、统计表格等，具有可视性、可读性、可操作性。

全书分十讲，一路写来，一气呵成。

回想任班主任这三年以来自己的工作，特别是班级事物的处理上，虽兢兢业业，但比较保守，虽任劳任怨，但不够系统；虽有一腔热血，但仍有遗憾。比如，班里的一些制度不能很好地贯彻下去，比如在班干部的舍弃上不够大胆果断。我想要赢就赢在起跑线上，如果下次再从高一带起的话，我一定开学之初就做一个统筹安排。于是我着重学习了这本书的第二三四五讲。

第二讲《构建合理的班级组织结构》。有了基本方法，还需要基层组织去安排实施。本讲首先阐释班级管理的两大关键词：一是“不养闲人”，就是人人有事做；二是“不留盲区”，就是事事有人做；有效避免“英雄无用武之地”和“丑小鸭无人问津”的尴尬。其次是岗位设置三大原则：一是“按人设岗”，每人都有自己的岗位；二是“按需设岗”，每一件需要的事情都有人管理；三是“因人设岗”（可以是“因材设岗”），按照学生兴趣、爱好、特长设置特别岗位。特别是“6人小组”，让全班成为一盘棋。

第三讲《把学生培养成岗位能手》。人是第一位的，以人为本是班级工作的关键。因此，班级工作就是人的工作。本讲四个部分，介绍“岗位能手”的培养。一是选择班干部，特别是第一届班干部的选择至关重要，用人表示班主任工作的方向；二是培养岗位能手，给指南，作指导，搞培训，落实检查，让学生学会“自己的事情自己做”。三是寻找得力助手，“班助”成为班主任的助手，“执委”成为日常“管家”，“课代表”成为任课教师的“助教”。四是值日生的培养与评比，为班级正常运转奠基。

第四讲《班级制度的制定与执行》。制度是执行路线的保障，制度的根本目的在于规范成员的行为，从而使班级管理顺利达成目标。首先，作者研究了班级制度的作用，约束行为、明确义务、确认权力、激励作用、指导工作、预期结果，等等，了解了作用就可以更加明确地制定制度。其次，作者讨论了制度的原则，体现民主、公平正义、化繁为简等，也是班级制度应有的三个特点。特别是班级制度体系的建构和实施，具体明确，创意设计，可以操作。

第五讲《班级多元评价体系建构》。评价是一种杠杆，杠杆的力量可以驱动班级工作。作者关注的是两类评价：一是学习评价。学习是学生的主要任务，也是评价的核心指标，作者建立排行榜，设立“大力神杯”，发放奖学金，从多个角度激励学生努力学习。二是综合表现评价。每周感动班级人物、月度班级风云人物、班级新闻人物、班级十件大事等等，人物和事件的评选大大促进了班级管理奖优罚劣、树立榜样。在建构班级评价时，作者“巧立名目、花样翻新”的思想方法值得学习。

看完之后，我受益匪浅，掩卷沉思，我有了自己的一些想法。开学前，我会做好以下几项工作：

1、学生手册的学习方案

2、班主任寄语

3、班级口号

4、记住每一位学生的名字

5、座位安排

6、班级工作意向问卷调查表

7、班级工作岗位设置

8、班级岗位招标规则

9、班级积分制度。

学生报道后，就可以结合上面的准备，立即开展以下几项工作：

1、学生手册学习

2、竞争上岗

3、岗位标准的学习

4、班委职责的学习

5、重要班干部的培训

6、班级制度的制定。

最后，希望我能像陈宇老师书中所说，掌握这些基本的工作方法并具备持续创新的能力。

第三篇：服装十讲读后感

《服装十讲》读书报告

服装世界是神奇的，服装设计师是令人崇敬的，服装这个专业更是很多人向往的。我相信大多同学肯定都跟我一样是对服装设计充满探究感才选修了这门课，让我们有缘相聚一起度过这十几个宝贵的黄金时刻。我觉得自己学到很多，对生活也有了更多的认知。在此我说说自己浅薄的一些知识和看法。

服装学是一个博深的海洋，它横跨自然科学和人文科学两大流域，融会了多个河流的水源。我像是第一次来到海边的孩子，带着懵懂的憧憬和希冀，眼前的海洋是那样的广阔与博大！我无法给它作个概括，那是一种无法用语言来形容的感受。

高秀明的《服装学概论》是我接触的第一本有关服装设计的理论书，我对服装学的了解从这本书开始。书中一开始在绪论中就简介了我们平时不太注意也容易混淆的一些概念，如衣裳、衣服、服饰、成衣、服装等，对于学服装设计的我们来说这些基本知识应当掌握。服装的裁剪法有平面裁剪法和立体裁剪法等，我比较喜欢立体裁剪法，因为它比较直观，而且我觉得立体裁剪更助于我们发散思维，让我们剪出的服装的样式更灵活。

在书中呢，我了解了许多有关时装的信息。特别是对高级时装的理解。“高级时装”是一个专用名词，专指法国优秀的传统服饰文化，是一个特殊的服装产业称谓，法文为HAUTECOUTURE。它不是我们平时所说的“高级的服装”或“高档的时装”，也不是仅用一些进口高级面料，加人民族饰品拼贴、悬挂、缀珠、钉片等等就能予以冠之的。

法国的这种“高级时装”，用料极为奢华，基本是为顾客立体裁剪、手工缝制、度身订做的，加上设计师在国际上的声誉，以及品牌文化的附加值极为可观，故高级时装的价格是相当昂贵的，几乎每一套都要上万美金，甚至更高的标准。因此，在国外只有宫廷贵妇、社会名流，以及腰缠万贯的富商、公爵夫人等少数人才能享受得起。

业内人士所熟悉的高级时装设计师有：夏奈尔、巴伦夏加、迪奥、巴尔曼、伊夫·圣·洛朗、拉克鲁瓦、恩格罗、纪梵希、路易·费劳、尼娜·里契、多浪迪等。他们当中不少人已经过世或退休，但品牌还在，并由年轻人接替着，如；夏奈尔、迪奥、纪梵希等等。

传统的高级时装分为“日间礼服”和“夜间礼服”两大类。日间礼服一般是午后参加社交活动所穿着的礼服。尽量不裸露肌肤，讲究分寸感、正式感、庄重感。在间礼服就是我们通常所说的“晚礼服”，一般是出席正规晚宴、参加大型舞会等正规场合所穿着的正式礼服。晚礼服款式多以袒胸露背、裸肩无袖的连衣式长裙最为正规。

由高级时装设计师主宰的“高级时装屋”是一个独立的世界，有着自己的一套规则和不同的表达方法。每个时装屋都有“套装制作场”和“礼服制作场”O设计师在顶级工艺师的协助下，运用不计其数的高级面料和珠宝装饰，缝工花费几百甚至上千个小时一针一线地缝制。而且每件时装完成之前都要经过最少3次的试装、修改。如：1999年春夏高级时装展示会上，瓦伦蒂诺设计的一袭名为“简单”的雪纺裙，为制作那数以百计的细小褶皱，两位裁缝师全职缝制花费了数月的时间；纪梵希设计的名为“赌博者”的黑色闪光礼服，共用了80万片闪光和亚光的装饰片，全部用手工缝缀等等。

“高级时装屋”是十分清爽的圣地，不能让礼服沾染上半点灰尘和污渍。我曾到法国大师伊夫·圣·洛朗公司参观过，也在日本君岛一郎公司研修过，他们那里每天都是用白毛巾擦地，所有的角落可以说是一尘不染！

高级时装不仅要求礼服的外表缝线光顺平滑，衬里也要有华美的触感并缝制得完美无瑕，因此所用衬里基本是真丝缎、双皱等。而且礼服表面的浮雕花、珠宝等装饰绝不能看出缝缀的痕迹，为此一般都使用透明的鱼线，而且缝缀得十分牢固，多少年都不可能被拉扯掉。这也就是1985年北京伊夫·圣·洛朗25年回顾展中，所有的作品都还那样完美无瑕、精美绝伦，找不到一丝破损的原因所在。

21世纪，像约翰·加里亚诺这样的年轻设计师们接替国际大牌的设计任务之后，为了扩大经营面，迎合青年人的喜好，往往作出颠覆传统美学的设计来。他们不顾上流社会对高级时装的期待，不断从身边事物中吸取灵感，有时会将街头时装甚至乞丐的破烂装提炼为高级时装的设计源，使得巴黎T型台出现了新老设计师“现代与传统风格井举”的局面，让高级时装的舞台风格更加多样。

现在越来越多的提到流行。可是之前我对“流行”的概念一直都是模糊的。高秀明的《服装十讲》一书中提到，李白的诗“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”可以说是见云而想到了衣服，也可以是把衣裳想象成云，显示了衣服的重要性。

我一直很向往自己能够成为一名服装设计师，我觉得设计师是很了不起的，能够巧妙的运用各种颜色，各种材料制作出那么多奇特的美的服饰。设计是有点、线、面构成的，很简单的每个人都会，可是设计师却可以将这些巧妙的结合成一件美丽的衣服。服装设计需要深厚的艺术修养,扎实的理论功底,还要有新锐的创意.灵感来源于生活,在生活中用心去发现,用心体会,相信会有收获.在服装学的海洋中，架起一叶扁舟，迎着风，扬起帆，不害怕风浪，朝着自己的方向，相信会有一番作为。虽然目前我国服装界也许并不景气，在世界时尚界也没什么地位，但我们应抱着积极的态度，展望中国服装界的明天。对我们的服装设计之路充满信心！我们的今天也许不太令人满意，但期待明天吧，相信年轻的血液的注入会给服装界带来新的朝气，给服装界的发展带来动力！为让中国特色的服装在世界流行，从今天开始努力！

朱雅岑

13005607

南京邮电大学通达学院

第四篇：《生活十讲》读后感

[《生活十讲》读后感]

今天，我想给大家谈的是《生活十讲》这本书，《生活十讲》读后感。书作者蒋勋，台湾文化大学史学系、艺术研究所毕业。曾任东海大学美术系主任，现任联合文学社长。在艺术论述、散文、诗歌、小说等方面均有建树。

作者在上个世纪九十年代，历经十年在台湾一家电台主持了一个名叫“文化广场”的广播节目，每周一次，谈一些与文化有关的现象。最后，根据录音整理出了这本书。书中谈到了新价值、新官学、新伦理、新信仰、谈物化、创造力、文学力等十个方面的问题。由于台湾与我们同属一个文化根基并且有着相同的经济社会发展历程，所以蒋勋在书中所讲到的东西我觉得与当今大陆有着惊人的相似之处。下面，我就书中关于新价值、新伦理、谈物化这三个方面的精辟论述与大家一起分享。

一、关于新价值。作者认为现在社会一切都在商品化。我们提到的价值观，重点不在于年轻人的价值观，而是整个社会的价值观。当社会的整体价值观是“唯利是图”，年轻人的价值观也只会有一个字：利。以电视节目来说，媒体关心的是有没有广告，会不会卖？这就会让孩子模仿到一切东西都是可以用“买卖”作为价值判断。社会在制造商品，人也变成商品，在商品化、消费化的鼓励中，就会产生对于戕害生命无动于衷的结局。这让我想到这几年我们为什么会出现“大头娃娃”、“毒奶粉”、“毒大米”、“假疫苗”等一系列食品药品安全事件。黑心的企业主为了赚钱狠心把别人的婴儿命来丧。作者认为如果要检讨的话，就应该是整体的、全盘的检讨，而不是在个体行为上。因为一个唯利是图的社会，每一个人都会在物化自己与他人的过程中成为受害者。以传销为例，虽然传销在国外发展的很好，很正规，但与中国的这种土壤一结合，却产生了一个怪胎。我的几个亲戚朋友都曾被传销搞得倾家荡产、反目成仇。加入传销的人都好像中了魔一样，欺骗的全是亲戚朋友却无丝毫愧疚。甚至于一些地方政府为了保护地方利益失于管理甚至姑息纵容。我们这个社会在价值信仰上确实需要认真反思了。就像鲁迅先生当年在日本看到中国人面对自己的同胞被害麻木不仁一样，现在的中国人似乎对社会上错误的价值倾向无动于衷，甚至认同、模仿。

一个成熟的社会，应该是每一个角色都有他自己的定位，有他不同的定位过程，每个人都能够满足于他所扮演的角色。这个观念在欧洲一些先进国家已经发展得很成熟，他们长期以来重视生命的价值，所以他们的自信，不是建立在与别人的比较上。一味地跟别人比，迟早都会走向物化。

作者认为，有比较之心就是缺乏自信。有自信的人，对于自己所拥有的东西，是一种充满而富足的感觉，他可能看到别人有而自己没有的东西，会觉得羡慕、敬佩，进而欢喜赞叹，但他回过头来还是很安分做自己。

西方的工业革命比我们早，科技发展比我们快，所以他们已经过了那个比较、欲求的阶段，反而回来很安分地做自己。他不会觉得赚的钱少就是不好，或是比别人低贱，也不会窝蜂地模仿别人、复制别人的经验。在巴黎从来不会同时出现四千多家蛋塔店，这是不可能会发生的事。可是，你会在城市的某一个小角落，闻到一股很特别的香味，是咖啡店主人自己调出来的味道。二十年前，你在那里喝咖啡，二十年后，你还是在那里喝咖啡，看着店主人慢慢变老，却还是很快乐地在那里调制咖啡。记得看过这样一篇文章，一位长期在国外生活的中国人回到国内，写他回国时的感受。其中最让我记忆深刻的是他与一位当副市长的老同学见面，这位老同学对待饭店服务员的态度有点居高临下、颐指气使，他有点看不下去，读后感《《生活十讲》读后感》。本想改变一下老同学的观念，说他在国外也曾经干过服务生，并且国外的人们对他很尊重。这位老同学听后黯然神伤，他以为启发起到了作用，谁知这位老同学竟然长叹一声说：“你比我们都优秀，到国外还受这种苦，早知如此，还不知在国内发展呢！”他哑然无语。

二、关于新伦理。我们在看很多社会事件时，会从法律的角度，看到一个加害者，一个受害者。可是社会是一个非常复杂的整体，对于一件事情，除了法律观点之处，还会有道德、文化、宗教观点，任何一种观点的偏废，都是不好的。社会本来就需要平衡，不可能只有某一部分，只有法律没有办法完完全全让人类的文明变好，只有道德或只有文化，一样是不可行。真正好的、有文化的规范，是内省的，不是向外指责。一味地向外指责时，他就没有解读更多的东西，他就很容易被有心人士或是媒体煽动。当人们没有内省能力，忙着指责别人时，他迟早会用不同的方式杀人，甚至法律也是在杀人。今年3月23日，福建南平人郑民生因恋爱多次受挫，图谋报复泄愤，竟迁怒无辜，选择在学校门口行凶，持刀连续捅刺，致8死、5重伤的惨剧。如此惨案，我国近几年频繁发生。内省能力需要教育，并不是天生的，如果教育没有引带出个人的内省能力，最后却要求他自省，我们就是杀人凶手。就好像我们读到报纸上写，杀人凶手看到对方死掉还会微笑，所有人都毛骨悚然，痛恨得要死；可是他在电玩游戏里，不就是如此，打到一个人死掉，他当然微笑，因为他可以得分、得到奖赏。我们不可能不让孩子去接触这些东西，全世界都是如此，因为里面有商业利益，有利益就会有人做，包括色情片、暴力游戏。如果我们用“因果”的概念来看这些问题，要改变“果”就要改变“因”，如果我们对于“因”无能为力，这个“果”也是理所当然。

三、关于物化。作者指出经济文明不是不好，不好的是没有平衡的力量。物质与人文是两个极端，人精神上的快乐与物质上的快乐，需要平衡；没有绝对物质上的快乐，也没有绝对精神上的快乐，走向极端的任何一边，都可能导引出一种不健康的生活。中国历来都重视抑制商人，以防止官商勾结。如今抑商主义不复存在，反而空前“重商”。整个社会对于价值的判断只有一种标准：有没有商机？当土地的划分、开发、建造是为了便利财团，就会发生滥砍滥伐、过度开发、水土破坏的结果，让许多无辜的人受害。而若是放任重商主义继续发展，最后受害的会是全部的人，不只是一般老百姓，连财团本身也要受害，在冤冤相报的过程中，自尝恶果。我曾看过这样的报道，好像是在浙江，某医院有个脑外科博士，医术精湛，医院却无法容纳他，原因是他医德太好，太过于为病人考虑，不该用的药不开，并且影响到同事无法创收，最后，无奈地飞往国外从医。我们谁会保证永远不去医院看病？当你去看病的时候，医生为了能从你这多赚钱，把不需要的药都用在你身上，甚至于对你有害的药也用在你身上，你不感到后怕吗？在当你没有花费很多在培育人文与精神的美，没有传承做人最基本的道德时，你的股票增值、房价大涨、企业营收数字越来越高，但是你的下一代可能为了解不开的三角感情而谋杀、为了买手机而抢劫、为了一场口角杀死双亲。杭州的“富二代”无视行人生命仍在市区道路上飙车，河北的“官二代”撞人后逃逸被拦截后竟然说出“我爸是李刚”，一件件事情让人看了心痛。

为避免人被物化、被错误的价值观误导，树立正确的、适应社会发展的新伦理道德、新价值观，我们要找到一股能够制衡的力量，要重视人文精神的培养熏陶，从我们的传统文化里汲取精华。我们来看看我们的古人是怎么说的。孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云。”（用不义的手段得到富与贵，对于我，那些富与贵就如同天上的浮云）我国历朝历代无论是达官显贵，还是普通老百姓，也都强调要遵守这些行为准则和道德标准。比如说，偷盗、抢劫他人财富而致富，谋财害命而致富，凭借权势霸占他人财富而致富，投机取巧而致富，制售假冒伪劣商品而致富，贪污受贿而致富，巧取豪夺而致富，欺蒙拐骗而致富，不当得利而致富，敲诈勒索而致富，如此等等，都属于“不义而富”的范围。

我国的传统文化源远流长，博大精深。21世纪是中国的世纪，世界各地争相修建孔子学院，西方人士在科技高度发展的今天，纷纷从中国传统文化中寻找智慧的源泉、精神的乐园和管理的真谛。只有通过修身、培育人文情怀、提高管理和领导才干、体会博大精深的伟人智慧、修炼广阔的胸襟，方可成就伟业。在这里，我建议大家去看看国学应用大师翟鸿燊的讲座，对我们很有启发。

谢谢大家！

第五篇：洛阳 高改丽 《班主任工作十讲》读后感(一)

用科学管理班级 让制度规范行为

--------读《班主任工作十讲》第一第二讲有感

洛阳市伊滨区庞村镇西庞村小学高改丽 *** 读完陈宇老师的《班主任工作十讲》第一第二讲后，我感到这是一本非常实用的班主任工具书。在书中陈宇老师指出：在现行教育体制中和学校教育中，班主任是教师队伍中责任最大，负担最重的群体。班主任既是教育者，又是班级管理者、活动的组织者。这就要求教师不仅要有学科教学知识，还要理解教育规律，有较强的人际关系协调能力，懂得一些心理学。但就目前的情况来看，班主任工作独一无二的价值并未在学校教育中凸显，班主任专业化发展只是停留在理论研究的层面，班主任没有学术氛围，工作没有形成气候，很多班主任的工作一直是凭着热情、经验还有良知，缺少职业的科学的教育和管理方法。

他的《班主任工作十讲》就是从这个层面上，研究探讨一名“职业班主任”如何用职业的做法打理班级。学习了第一章、班主任工作的基本方法和第二章、构建合理的班级组织结构后，我感触颇深。

对照班主任工作的13项基本方法，反思自己的作为班主任的班级教育管理，虽然在很多方面，也是按照陈老师所说的去做的。比如：

第一、及时掌握班级、学生的情况。但家访工作我做得还不到位，我只是发现问题后才进行家访的，临时解决问题的目的性太强。

第二、养成良好的工作习惯。班主任工作能够做到及时，不拖拉，对重要的事情，仔细规划。

第三、经常和学生谈话。利用课间或书面的形式和学生交流。

第四、我比较赞同赏识教育。在教育学生的时候，多表扬少批评，多指导少指责，运用评价调动学生的积极性等方法，尤其是在后进生的转化过程中，也取得了一定的成绩。

第五、我一贯重视分类整理和保存班级管理相关资料，对班级活动及各个方面的资料也系统归类，整理保存。比如：我曾经教过一个患有自闭症的学生两年，为了防止学生发生意外，我安排了两个学生专门负责照看该生，并且坚持每周都抽出时间跟他进行交流（虽然这种交流多数情况下，他都是答非所问或者默不作声），然后记录下来。两年来，我记录下了两本有关他的行为的资料（这也是我为了以防万一该学生出现意外的一种自我保护行为）。后来，他毕业时，我把这两本资料作为礼物送给了他的父母，他们十分感动。

但是，相对于制定具体有效的教学计划、确定工作重点、分类处理班级事务、设计活动程序和任务清单方面，做的就不是很到位。

我个人对班主任工作做的最不好的，就是在班级组织结构的合理建构上。班级岗位设置不合理，班级工作没有具体落实到人，自己监管的比较严时，班里的情况就比较好，如果一旦自己忙了，管得少了，班里各方面的情况就会每况愈下，各种不良习气就会卷土重来，令人忙的焦头烂额。卫生方面，常有个别学生不自觉参加劳动，卫生出现死角。学习中，常有个别学生不能按时交作业。由于没有构建合理的班级组织结构，没有设置科学合理的班级岗位，更没有把责任落实到人，结果班主任很是忙碌劳累，效果却不够理想。

我也曾在班里搞过小组建设，44个人分成了10个小组，多数是四人一组，设计小组口号，确定小组名称，制定小组奋斗目标，并形成了一定的小组发展和评价的制度。

一开始，学生积极性比较高，小组之间互相竞争，小组内部也群策群力，班级良好氛围日渐浓厚。后来，由于评价制度的相对滞后，小组个别学生的不自觉，不正当竞争的出现，小组竞争的管理模式逐渐走向形式化。

第二个方面，没有对班级事务进行分类处理。我教的是小学三年级学生，一直认为学生太小，不敢放手让学生干，绝大部分工作都是由自己亲历亲为，班主任忙了个不亦乐乎，学生则是无所事事。自己最大的缺点就是不能放手，首先要反思自己的行为习惯和思维方式，要善于指导学生去做，放手让学生去做，多让学生去实践，教师交给学生方法，逐步引导学生去做，真正把自己从琐事中解放出来，站在管理者的高度，却审视，去思考，用专业的班主任的思维和方法去管理班级，去教育学生。

我今后在班主任工作方面需要加强的重点内容是务实地制定可行的班主任工作计划，确定班级短期和长远的发展目标，确定阶段性的工作重点，做到有计划，有步骤，循序渐进地管理班级。其次，要在构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度上下功夫，尽可能做到用规则和制度管理班级和教育学生，逐渐使自己的班主任管理走上规范化，科学化，专业化。对于陈老师的调查问卷、岗位招标和活动参与悬赏等方法十分赞赏和感兴趣，决定在自己的班级管理中尝试运用。