班主任工作十法

第一篇：班主任工作十法

班主任工作十法

1、制定班级发展目标，根据学校管理制度制定班级管理规定。

2、依靠教育处、任课教师集体配合开展工作。

3、发挥学生干部、先进学生的作用，提高学生自我教育、自我管理的能力。

4、深入实际调查研究，经常到同学中了解情况，掌握学生情绪及想法，做到一切问题心中有数，尽力关心和解决学生的各种困难。

5、建立良好师生关系，工作中以理服人，以情动人，严禁粗暴和强制、压服学生，严禁侮辱学生。

6、作风民主，实事求是，（班主任

www.xiexiebang.com）坚持原则，有错必纠。

7、注意政策攻心，以正面教育表扬为主，抓重点，抓中心。

8、面向全体学生开展工作，客观公正，努力转化后进，掌握各类学生特点，使工作生动活泼地开展。

9、注意总结工作经验。衣着得体，整洁朴素，举止大方，态度和蔼可亲。控制学生的辍学、转学，注重培养学生的学习乐趣。

10、每周要召开班会，将一周的各项工作要有计划、有布置、有检查、有记录，有讲评。

第二篇：工作十法

2014年7月6日，省委常委扩大会议在杭召开。浙江日报记者 黄曙林 摄 浙江日报记者 应建勇 王国锋

7月6日，省委召开常委扩大会议，听取11市和省直有关部门上半年经济工作汇报，分析研究下半年经济工作。会议强调，全省上下要进一步提振信心，鼓足干劲，切实把经济工作责任落到实处，掌握正确的工作方法，上下同心、上下同欲，在干好上半年工作的基础上，决战三季度，冲刺四季度，实现全年红。

省委书记夏宝龙主持会议并讲话。李强部署下半年经济工作。乔传秀、王辉忠和省四套班子其他领导，省法院院长、省检察院检察长，各市市委书记、市长，省直有关部门主要负责人出席会议。

夏宝龙指出，今天利用休息日召开一天的会议，就是要表明下半年经济工作一天也不能耽误。完成全年经济社会发展目标任务，既是省委、省政府对全国大局的有力担当和对全省人民掷地有声的承诺，也是全省各级党委、政府不可推卸的重大责任。今年以来，各地各部门坚决贯彻省委决策部署，结合实际完善思路，想管用的办法，出务实的招数，展良好的风貌，交出了一份份闪亮的半年成绩单。这有力证明了省委、省政府推进转型升级各项决策部署是正确的，我们一定要坚定信心，保持定力，狠抓落实。与此同时，也要清醒地看到，当前经济形势依旧严峻复杂，完成全年目标任务可谓任重而道不远，需要付出艰辛的努力。

夏宝龙强调，确保完成全年经济社会发展的目标任务，必须把各地各部门的责任明确起来，把各方面的积极性主动性创造性调动起来，上下共担责、条块相结合、大家一起上。要强化各设区市抓经济的主体责任，各市党委、政府不仅要当好经济工作领导者，还要做好各方面具体工作的执行者、推动者，真正把主体责任记在心上、扛在肩上、抓在手上、落实在行动上。要强化省直各部门在经济工作中的推动责任，省直各部门不管是不是与经济工作直接相关，都要为经济工作服务，尤其要全力支持和推动各市履行好主体责任，主动加强服务指导，该下放的权利必须及时下放。要强化各地各部门在改革中的重要责任，从各自承担的责任出发，对号入座、主动认领，积极作为、扎实推进，切实为经济发展营造良好的环境。要强化经济指标考核来落实责任，推动形成导向鲜明、你追我赶、争先恐后的良好氛围，真正体现以实绩论英雄。

夏宝龙强调，落实责任，推动工作，既靠良好的精神状态，也考正确的工作方法。他希望大家认真学习总书记系列重要讲话精神，将其作为做好各项工作的方法指南，切实掌握“工作十法”：

——“十个指头弹钢琴”的统筹兼顾法：分清任务的轻重缓急，讲究工作的先行后续，找准节奏、分配力度，避免抓点丢面、抓小丢大、抓枝节丢大局、抓小势丢大势。

——“伤其十指不如断其一指”的重点突破法：坚持问题导向，形成强大声势，找准矛盾的主要方面。主攻关键环节，集中力量抓住牛鼻子。

——“从最坏处准备，向最好处努力”的底线思维法：把工作想在前、做在前，做到有备无患、遇事不慌、牢牢把握主动权。

——“具体问题具体分析”的因地制宜法：根据各地不同的优势劣势，善于扬长避短、取长补短，创造性地落实好省委、省政府的决策部署。

——“解剖麻雀、以点带面”的典型引路法：调查研究研究典型，推动工作运用典型，改革试点复制典型，努力形成“一花开后百花香”的可喜局面。——“一锤一锤钉钉子”的一抓到底法：以“功成不必在我”的胸襟和咬定青山不放松的韧劲，对认准了的事紧抓不放、一抓到底，做到一张蓝图绘到底、一任接着一任干，步步为营、久久为功。

——“蹄疾步稳、急而不躁”的循序渐进法：善于掌握形势和气势，善于把握节奏和步骤，善于分配力量和力度，尊重规律、讲究章法，把握节奏、走稳步子。

——“跟着群众跳火坑”的群众工作法：群众工作要有的放矢、要做在平时、要实实在在，切实体现教育实践活动的成果。

——“抓具体、具体抓”的亲力亲为法：悟透抓具体的“理”，掌握抓具体的“法”，把每一项工作都落实到具体行动中，落实到具体事情上。

——“干着指挥、带头冲锋”的以上率下法：领导干部要敢担当、勇奋斗，善于带头、善于率下。

李强传达了国务院督查组赴我省督查落实国务院稳增长促改革调结构惠民生政策措施的有关情况，并就做好下一步工作作出部署。他指出，要认真分析和准确把握当前经济形势。今年以来，全省经济呈现“平开、稳走、向好”的态势，投资、出口、消费等主要经济指标稳中有升，结构调整取得新进展，质量效益明显好转，但也存在不少困难和问题。要全力冲刺今年目标任务，必须突出抓好四方面工作：

一是集中精力抓工业。要重点抓工业大市，研究制定促进工业回升的对策举措，做到加快发展、多做贡献。要抓好增长较快的产业，在信息、电子、医药、专用设备、汽车等产业上形成新的增长点。要抓规模较大的企业，按照大企业抓点，小企业抓面的思路抓大扶小，统筹各类企业的发展。二是加大力度抓投资。投资在相当长的时间里，仍然是稳增长的关键。要加大项目前期、开工、施工等各环节的工作力度，加大基础设施、产业项目、技术改造、环保投资等各领域的投资力度，加大激发民资、引进外资、对接央企的工作力度，尤其要加大浙商回归的力度，领导干部带头联系重点项目、重点企业，继续保持浙商回归的良好势头。

三是千方百计扩大出口。扩大出口是个长期战略，必须迎难而上、持续发力。抓出口就是抓工业，拓市场就是保增长。要加快落实一揽子拓展国际市场的政策措施，加快推进深化义乌国际贸易综合改革、跨境电子商务、大通关建设等一系列改革，加快打造一批外贸综合服务平台，充分发挥在外浙商的独特作用，加快构筑国际营销网络，促进我省出口较快增长。四是多措并举防风险。要加强政银企的协作，形成多方共同帮扶企业的浓厚氛围，高度重视个别企业的资金链、担保链风险，做到不让风险沿着担保链传递，不让更多企业特别是好企业出险，不让金融秩序出问题，促进各类企业健康发展。

李强强调，要统筹做好抓改革治环境促转型惠民生各项工作。要继续加大政府自身改革力度，深化“三张清单一张网”建设，继续深化审批制度改革、县市改革试点。要加快推进转型升级，坚持环境倒逼不动摇，扎实做好“五水共治”、“三改一拆”等各项工作；坚持“四换三名”不放松，努力发展新经济、培育新产业；坚持创新驱动不动摇，加大科技投入，加快成果转化。要努力促进百姓增收，切实加强环境保护和治理，确保社会和谐稳定。

第三篇：“因生给爱”十法-班主任工作艺术

“因生给爱”十法

爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”.真正的爱是“智慧的爱”,是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”,由此我总结出了班主任工作“因生给爱”十法。

1、体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的‘小银行’里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。”钱虽然不多，但足够应急。我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生，我那儿有“救急站”,需要时随时去取。多年来，我的学生拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。

2、病残生爱在得体。作为班主任，我特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。因为我深知，这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。2000年，我班的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了。复学前夕，面对自己的容貌，她犹豫了。这时，我悄悄给她送去一顶小红帽。第二天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩地来到学校，却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些犹豫。我鼓励她大胆走进教室，当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻，她愣住了，因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小吕灿烂地笑了。从那天起，我们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，我们班的小红帽才正式“下岗”.3、过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，我虽然也不愿意看到学生犯错，但我认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。

4、屡错生爱在耐心。对于常犯错误的小学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。

5、向师生爱在珍惜。我的学生都是十岁左右的孩子，有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。

6、背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则看见老师就远远避开。对这样的学生，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。

7、个性生爱在尊重。每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

8、普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增；即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

9、学困生爱在赏识。对学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。正因为如此，在我的班级里，优生没有所谓的“霸气”,差生也没有所谓的“沮丧”,师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。

10、后进生爱在鞭策。我在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

第四篇：班主任工作十问

班主任工作十问（思想层面）

一、你从事班主任工作是为了什么？加分、增加获得荣誉的机会还是自我价值的体现或热爱这项事业？

二、你是否有自己的班级管理理想？想把自己的班带到什么层次和境界？带出什么样的班风、学风？

三、你是否有自己清晰的班级管理理念和具体有效的措施？如果有，你落实的怎样？如果没有，你打算怎样弥补？你的班级管理有效吗？怎样进行日常调控？

四、你是否有班级管理倦怠？怎样克服？

五、你考虑过自己在学生心中的形象吗？你能否真正成为学生的健全人格和发展心智的榜样和精神导师？你是否走进过学生的心灵？你对班里的孩子都了解吗？

六、你每天以什么样的心态对待班主任工作？你是否认为班主任应该比老师早来晚走不正确？

七、你善于学习吗？是安于现状还是学习、借鉴、创新？

八、你感觉自己从事班主任工作幸福吗？

九、你的调控能力、预判能力、执行能力怎样？

十、你觉得自己做班主任工作称职吗？有没有比自己更适合干班主任的老师？班主任是否应根据工作绩效和师生评议实行淘汰制

班主任每天十问（管理层面）

一．今天班里的学生都到了吗？没到的联系了吗？今天上课期间有无旷课迟到现象？

二．今天班里的同学精神状态怎样？早读、两操及午休有没有迟到、捣乱的？

三．今天你深入班级了吗？课间学生有违纪的吗？

四．你班的室内外卫生区干净整洁吗？你检查了吗？

五．今天你班里的桌凳、学习用品、卫生工具、暖瓶等摆放整齐了吗？

六．今天你安排不同类型的学生谈心了吗？和任课老师沟通了吗？

七．今天班里各科课堂效果怎样？今天课外活动学生都在干什么？

八．今天的班干部和舍长工作负责吗？今天学生的良好行为及时表扬了吗？

九．今天学生的思想和行为发生的不良倾向处理了吗？

十．今天晚自习纪律如何？是否有违反就寝纪律的？

第五篇：班主任工作十忌

班主任工作“十忌”

一、忌工作盲目

班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。

二、忌放任自流

班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。

三、忌简单粗暴

班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。

四、忌空头说教

对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。

五、忌赏罚不明

由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。

六、忌言行不一

班主任为使班集体目标的实现，?既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。

七、忌有始无终

班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。

八、忌独断专行

班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个性的发展。

九、忌放荡不羁

班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证朗：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性影响全班学生。

十、忌目无全局

班主任只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。