四年级语文下册第三单元学生优秀作文选(2013年)

第一篇：四年级语文下册第三单元学生优秀作文选(2013年)

四年级语文下册第三单元学生优秀作文选（2013年)

校园卫生调查报告

401班 黄仕豪 指导老师:肖建辉

为了使同学们认识到环境卫生的重要性，所以我对校园卫生做了调查。

一、存在环境问题有：

1、学校教室地上有碎纸和灰尘等，有些同学还随意在地上吐痰；

2、校园哪里都可以见到纸屑和塑料袋；

3、学校的垃圾全部都堆放在学校大门外的垃圾池里；

4、就连操场上也有同学们丢弃着的零食袋。

二、存在这样问题的原因是：卫生问题产生与同学们的行为习惯有很大关系，就像随地吐痰和随手扔纸的同学，这就是同学们的不良习惯造成的。

三、认识和建议：通过调查，我认识到环境对我们很重要，所以同学们要保护环境，不要破坏环境，这样才能保护我们的校园。建议：学校可以通过一些环保知识的宣传，让同学们知道环境卫生的重要性；还有，希望同学们改掉那些不良习惯，不要再吃好么多零食了，让我们一起来保护环境吧！

【教师点评】

小学生零花钱使用的调查报告

402班 陈梓柔 指导老师：肖小华

同学们现在都有一定数量的零花钱。那么，他们是怎样支配零用钱的呢？针对此情况，我对学校的同学进行了一次调查。

调查：

我调查了我们班30人每周的零花钱有多少，10以上的有10人，约占总数的百分之三十三；20元以上的有5人，约占总数的百分之十七；30元以上的有15人，约占总数的百分之五十。大部分同学都用零花钱买零食吃和玩具玩。买学习用品或课外书的却很少。

分析：

一、通过调查，我了解到同学们的零花钱的来源主要有：一部分是家长主动给的，另一部分是把早餐省下来的，还有一部分是以买学习用品为借口向家长讨来的，甚至有些是趁家长不注意，偷来的。

二、有些人买了零食和玩具，怕家长看见，所以带到学校来，这样既影响学习，又违反校规。

结论：

一、父母不管同学们的零用钱花在哪里，太过溺爱自己的孩子。

二、同学们全部都买一些与学习无关的东西，太过贪吃和贪玩。

三、同学们喜欢和别人攀比，用零花钱买比别人更漂亮的东西，而且还买一些恶作剧物品来吓唬别的同学。

建议：

一、建议同学们都能把零花钱花在有用的地方，学会科学用钱，从小培养自己当家理财的能力。

二、建议家长们给孩子的零用钱要定时定量给。

【教师点评】

河水受污染的调查报告

403班 傅新友 指导老师：冯建清

以前，我的家乡有一条非常清澈的小河，可是瑞却变得又黑又臭。这究竟是怎么回事呢？带着这个问题，我和同学傅小红去河边进行了一次调查。

调查

我们到了河边，进行了近距离的观察。我们发现有两个污水排放管道，污水不断从管里流出，直流到河里。我们又观察了周围的环境，靠近河边的植物长得很茂密，可是水中的死鱼非常多，垃圾也不少。

分析

以前，这条河常年清澈见底，很少死鱼的，河水也没有那么臭，而且垃圾也不多。一般情况，应该不会死鱼的，而实际上却糟糕得很。我从调查中发现，小河上游有一户养猪专业户，听说养了好几百头肉猪。这条河离猪场非常近。估计这两条污管就是猪场场主安放在这里的，并且每天都把污水排放在河里，难怪河水又黑又臭。河中的小鱼也因水太咸而造成死亡的。

结论

小河非正常受到污染的原因有：

一、有的人随便往河里扔垃圾。小河里的水被弄脏了，所以河水受到当污染。

二、上游猪场里的污水没地方排放，就引了一些管道，通到河里。因污水排放，小河被污染了，变得又黑又臭。这也是河里的小鱼致死的原因。

种种迹象表明，小河被污染，太多是人为因素造成，并且与污水排放有很大的关系。如果人们吃了被污染的水，后果可想而知。

建议

乡村干部加强监管，坚决制止污染水源的不良行为，并应当与每个养殖专业户订立“保护水源合同书”，制定一些具体措施，做到护水有奖，毁水必罚。

【教师点评】这是一篇调查报告，小作者通过对河水受污染的原因的调查、分析得出结论：河水受污染，大多是人为因素造成的，最后提出建议，采取相应措施来保护水源。环环紧扣，联系紧密，且内容真实，写得不错。

第二篇：五年级语文下册第三单元学生优秀作文选(2013年)范文

五年级语文下册第三单元学生优秀作文选（2013年)

第三单元习作

我 的 故 事

501班陈甜

我是一个女孩子，今年十二岁了。我有一头乌黑的头发，一双炯炯有神的眼睛，还有不高不矮的个子。

我呀，有时候是大人们讨厌的“捣蛋鬼”，有时候又是大人们喜爱的“开心果”。

有一次，我和妹妹在玩布娃娃。玩着玩着，我突发奇想，想给布娃娃喝奶。可妹妹说：“我们连奶粉都没有，哪来的奶呀？”我冥思苦想，哦，有了。我把外婆的爽身粉倒入瓶子中，冲上水。呦，奶做好了。妹妹夸我聪明，我也挺高兴的。玩着玩着，一不小心，我把“奶”弄倒了。恰巧这时外婆回来了，看见满地的“奶”，直骂我是个捣蛋鬼。

还有一次，妹妹哭了。外婆叫我去哄她，我用了很多方法，都没让妹妹转哭为笑。于是，我决定不哄了，自己吃龙眼去。一看到龙眼，我马上想到一个办法。我把龙眼在身上搓了搓，然后说：“妹妹，你看，这是伸腿瞪眼丸，只溶在口不溶在手。来，快吃了它。”说着，我把拿着龙眼的手伸向了妹妹。妹妹看了，扑哧一声笑了。一家人也笑了，这时，外婆又说我真是“洋相百出”。

哎，看来做人也挺难的。这就是我，一个既捣蛋又可爱的我。

（指导老师：林娜梅）

点评：小作者用天真活泼的语言介绍了自己的故事，文章既清新又可爱。让我们看到了一个活泼可爱的小女孩，也让我们迫不及待地想认识认识这个小女孩。

第三单元习作

我的故事

502罗思婷

我今年十三岁了。我有着长长的头发，乌黑发亮；一双不大的眼睛，闪着光芒；圆圆的小脸蛋，总是甜甜地微笑着；红润的嘴唇上露出了整齐的小白牙。这就是我——一个充满了对生活的热爱的小学五年级的学生。

我小时候很顽皮。记得我5岁时，有一次看见一位小哥哥正在下楼梯，到了最后四级台阶，他就直接跳到地上，站得稳稳的并没有摔倒。我感到好奇，也学着往下跳。没有想到，脚没有站稳，摔了个“狗啃泥”。额头上还起了个大包，脚上的皮也擦烂了，痛得我大哭起来，把妈妈吓得不知道怎么办才好。好不容易才把我安顿好。但没过多久，我又学着爬树，结果又出了问题、、、、、、我虽然很顽皮，但很爱读书。那些《故事大王》《童话选》《少年科技读物》、、、、、、我拿起来就放不下——迷住了。我常被书中的人物和情节所感动。有一次，妈妈给我买了本《安徒生童话选》，我高兴地抓过书，“噌”地一下坐在椅子上，津津有味地看起来。当我看到卖火柴的小女孩在除夕之夜被冻死时，情不自禁地哭了；当我看到两个坏商人被一个智慧老人捉弄时，我很开心，又破涕为笑了„„

瞧，这就是我，一个顽皮而又可爱的女孩子。我的故事不错吧？

（指导老师：郑永善）

点评：故事真实可信，语句通顺，内容具体，写出了真情实感。

第三篇：六年级语文下册第三单元学生优秀作文选(2013年)[模版]

六年级语文下册第三单元学生优秀作文选（2013年)

我的小制作——601班

范琳

601 范琳

指导老师

肖红英

放学后，同学们都在讨论老师布置的作业，老师让我们每个同学都做一件小制作，有的同学做小花蓝；有的同学做纸灯笼；有的同学做风车；有的同学做吸管自行车；还有的同学做小木屋等等。

我的小制作是一个小花伞，要用的材料有：五根细铁线，一根粗铁线，和一个软的彩色卡纸，一张硬的彩色卡纸。首先把软的彩色卡纸用剪刀剪成一个圆形，把硬的彩色卡纸剪成一朵朵可爱的小花。把那些剪好的花朵用胶水把它贴在软卡纸上。然后，把粗线条的最底边，把它弄弯一点，这样小花伞的把手就做好了。把细铁线底部围着粗铁线的顶部绕一圈，再把第二根，第三第四第五根也这样做，在细铁线的上面贴上胶水，最后把彩色卡纸贴上去做伞顶。一把精致、漂亮的小花伞就呈现在眼前。我把它放在客厅橱窗里，妈妈非常喜欢，说我的小制作是一件艺术品。

怎么样？我的小花伞做得不错吧！只要我们多动手，多思考，就一定能制作出许许多多的作品来。

教师点评：

小作者能够把自己的小制作的步骤有条有理地介绍给读者，细腻真实，体现了小作者对

生活富有情感，善于动手，善意思考。

我的一次科学尝试——602班

郑瑞娴

602班

郑瑞娴

指导老师：肖秀辉

星期天下午，我正在聚精会神地看我二姐送我的《游戏中的科学》，忽然被书中的一个小标题吸引住了。针刺鸡蛋？不用想也知道，那个鸡蛋一定会破碎的。为什么书上说鸡蛋不会破呢？为了解开心中的疑问，我决定动手试一试！

满怀着好奇心，我按照书上说的把一个鲜鸡蛋，一枚尖细的长针和一卷胶带准备好。首先，要先用胶带给鸡蛋缠上一圈，然后我将长针从缠有胶带的地方插进去。我使劲一插，鸡蛋毫发无损，只是胶带被插了一个小小的洞。我又插了三四次，鸡蛋还是完好无损，有一次还插到了我捏鸡蛋的手指。我气恼极了，使上了全身力气，“啪”的一声，鸡蛋竟然被我捏破了。我的第一次实验就这样失败了。

第一次失败并没有让我气馁。我深呼吸了一口气，使自己静下心来，再按实验方法重新做一遍。到了要将针刺进鸡蛋的时候，我屏住呼吸，拿着长针，瞄准鸡蛋缠了胶带的地方，然后以迅雷不及掩耳之势，迅速有力地插了进去。成功了！我看着被针刺穿但没有破碎掉的鸡蛋，满脸自豪。

科学，是要被人们发现的，不过，并不是每个人都能发现的。只要有一颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就能发现科学的奥妙。

教师点评：

小作者有书上看到的一句话而通过实验去验证，然后去寻找原因，正所谓“百闻不如一见 ”。小作者在文中细致地描述了实验过程，又刻画了当时的心理活动、神态，表现了作者对科学的好奇心。

我的一次科学尝试——603 肖彦

603班 肖彦

指导老师 邓利珠

今天，我又想起了五年级的时候自己做过的科学尝试，从中我得到了求知的快乐，也激发了我去思考、去探索、去创造。

记得那时，我用绿豆来做豆芽的实验。其实，让绿豆变成豆芽的过程现在想起来很简单，关键要掌握几个要领：洁净和温度。先将绿豆洗干净，去除杂质及漂浮在水面的次豆，放在一个无污染无油渍的器皿中，加入适量的温水并使水没过绿豆，然后把它放在一个通风干净的环境中。头天晚上泡绿豆，到了第二天早上就会发现盆里的水都被吸收了，饱满翠绿的豆子全都绽开了小嘴，露出了白嫩的小芽，这时千万别碰伤了它，将已洗干净的白纱布叠成三四层，轻轻地盖在上面，就像对待刚出生的婴儿一样，温度最好保持在20摄氏度左右，手和器皿以及环境要保持绝对干净，稍有不慎就会全部烂掉。此后，找一个高压锅的屉，洗干净后轻轻地压住豆芽，防止每日三次换水的时候豆芽互相碰撞或被水冲走。锅屉的平面漏洞又便于空气疏通。待豆芽长到3厘米左右时就需要用重物压住它，目的就是不让它长疯，通常我用相似的原理，用脸盆注水，压在豆芽上，随着豆芽的长势往脸盆多加水，以增加重量，让豆芽长得又粗又壮。不出五六天，盆里的豆芽就像威武的士兵齐齐地排列着，把它握在手里，凉丝丝的，好像是一个玉如意，自己研制的豆芽竟然长得和街上卖的差不多，真有趣呀！

经过实验后，我懂得了只有亲自尝试才知道自己能不能，只有不断探索，多做实验，才会知道许多自己以前不知道的知识。

教师点评：小作者细致地写出了自己的一次实验过程，文笔流畅，比喻恰切，富有生活情趣，表现了作者对科学的热爱。

第四篇：三年级语文下册第三单元学生优秀作文选(2013年)

三年级语文下册第三单元学生优秀作文选（2013年)

未来多功能课桌

301班肖佳欢指导老师:章亦文

在我的学校里，什么都好就是课桌太烂了。和波浪线一样，又那么多洞。所以我想发明多功能课桌。

这种多功能课桌是铁做成的，是正方形的，课桌下面有4根支柱，支柱上有调节器，可以调节大小和高度，把上面的格子打开，可以装东西。只要你的手印就可以打开格子。如果班内调位置的话，就可以把课桌重新开机，再用新同学的手印来打开格子。以后只有他才能打开格子。他人就拿不到东西。在桌子上面还有A、B、C三个按扭。如果考试的话，就按A，它就会把桌子向四周调均位置，如果你试着做弊它就会发现“铃”的一声，考试就不会作弊了。B是上课时用的，一按你就要坐直，不做小动作，如果你做了小动作，它就会发出“嘟”的一声。下课了，老师就会批评你。C是按各类书的，如果你很无聊，你就按C，随便你想看什么书都行。遇到不会读的字，你就说：“这个字怎么读啊？”它就会告诉你。

我想我一定要考上大学，再把这种课桌发明出来，为国家做贡献。同学们也能方便读书。

【教师点评】写得较具体，语句通顺，写清楚了发明物的制作材料，外形和用途。

我想发明神奇的书

302班李嘉卉指导老师:罗宣扬

虽然我活泼爱玩，但在凉风习习的窗前，我更爱看书。

我想发明一种神奇的书，这种书装有特殊的感应器，只要说出要求，就可以了。这种书还可以多变文字。这种书不但印着文字，还可以听听音乐。这种书的人物、景色、文字、科目都可以多变，只要对感应器说出要求就可以了。这种书非常智能，能让老人家看书的时候不用眼睛，只靠耳朵听就可以了，因为这种书可以读出文字，也可以读出各种语气让人们百听不厌。这种书可以让盲童们不必再用手去摸盲语识字了，因为这种书会读出字及说出字的意思和词义。有时的内容被人们给忘了，那么书就会发出红色的警报，而且还说：“你把书的内容给忘了。”如果想看新的内容，就可以书对说出想看的内容，那书就会马上显示出你想看的内容。如果把书调整到幼儿歌谣和儿歌的位置，书就能响起动听的歌曲，那么那些刚上幼儿园的小朋友就不会哭的哭，闹的闹了。

是的，我喜欢书。我希望能让书成为大家的好朋友。如果真能发明这么一种神奇的书，那就太好了。

【教师点评】作者的设想极有爱心，非常周到，针对不同人群的不同需求展开想象，丰富合理。

第五篇：四年级语文下册第三单元小结

四年级语文下册第三单元小结

以《大自然的启示》为专题的单元是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步观注、了解自然，在对自然的观察、了解、发展中受到启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。从内容而言，本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

因此，教学本组课文时，我着重加强了学科间的整合意识，密切与科学、品德与社会课教师联系，充分利用了各种教学资源。如我在教学《大自然的启示》时，由于我自己也带《品德与社会》课，我便将《品德与社会》中《生活中的各行各业》的生产工具的产生与发展和语文教学整合。通过锯的产生是鲁班先师根据野草划伤手指的启示发明的事例，大大开阔了学生学习视野，激发了学生学习兴趣。

其次，着重与以前所学过的“保护环境”等相关专题课文的联系，在教学内容上做到了统筹安排，把“综合性学习”与“品语交际〃习作”“展示台”有机整合起来。我一方面运用保护环境单元所学知识布置观察为综合性学习打基础，另一方面要求学生把观察中的过程及发现记录下来，为口语交际和习作作准备。还让学生把自己想发明的东西画出来进行展示，这样有机结合，不仅增强了学生的学习兴趣，还大大提高了学生的学习效益。

另外，着重充分肯定学生的“新意”保护他们的“创新精神”。在教学中，只要是学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，不管是前人已经有了的，还是没有的，只要是学生自己通过观察、思考、实践所得。我都给予了大力的表扬。不过在今后的教学中，应有较强的指导学习方法的意识，凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习语文统一在同一过程中，寓学法于教学之中，让学生逐步领悟各种学习方法。