“我与书的故事”读书征文比赛方案

第一篇：“我与书的故事”读书征文比赛方案

XX镇XX硬笔书法

暨“我与书的故事”读书征文比赛方案

理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手；为进一步培养学生阅读兴趣，浓厚家庭读书氛围，倡导学生多读书，好读书，读好书，形成良好的读书风尚，从而全面提升师生文化素养、营造浓厚的家庭读书氛围，打造绿色书香校园。让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，写好汉字，培养良好的书写习惯，为精神打底，为人生奠基。我校于12月29日举行硬笔书法暨“我与书的故事”读书征文比赛。

一、活动目标

1、用阅读引领和推动我校读书活动的深入开展，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围，构建有特色的书香校园文化，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。

2、通过读书活动，鼓励全校师生以书为友，与经典为伍，与先哲对话，遨游书海，呼吸书香，开阔眼界，提高审美情趣，丰厚人文底蕴；在读书中感悟乐趣，涵养品性，实现从“阅读”到“悦读”。

二、活动主题 我与书的故事

三、宣传口号

趣读我快乐 趣读伴成长 多读书，读好书，好读书。

四、活动时间 2016年12月29日

五、活动对象：3-6年级每班选出两名学生 全体语文教师

六、活动要求

1、可以写自己与书的故事，也可以写自己读了书以后的感受，感想。

2、题目自拟，3年级300字左右，4、5、6年级400字左右，教师不少于500字。统一稿纸（见语文教研群）。

七、参赛办法

1、各班班主任请于12月29前把征文送XX进行评选。

2、师生两组，最后分别评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。并在全校进行公开表彰。

XX镇XX

2016年12月26日

征文评分标准;一类文（90—100）：

1、书写规范，字迹工整、美观；

2、写作文题目；

3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；

4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；

5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；

6、正确使用标点符号；

7、达到规定字数。二类文（80—89）：

1、字迹比较工整、美观；

2、写作文题目；

3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；

4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；

5、能合理地分段写作；

6、能正确使用常用的标点符号；

7、达到规定字数。三类文(70—79):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目；

3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；

4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；

5、层次不够清楚；

6、标点使用大体正确，错别字多；

7、达到规定字数。四类文（60—69）：

1、书写不够认真；

2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多；

3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；

4、层次不够清楚；

5、标点符号使用不当；

6、字数略少。五类文（0—59）：

1、字迹潦草辨识困难；

2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；

3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；

4、标点符号错误明显；

5、跑题；

6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。

第二篇：“我与书的故事”读书征文比赛方案

申集中心小学“我与书的故事”读书征文比赛方案

理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手；为进一步培养学生阅读兴趣，浓厚家庭读书氛围，倡导学生多读书，好读书，读好书，形成良好的读书风尚，从而全面提升师生文化素养、营造浓厚的家庭读书氛围，打造绿色书香校园。让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。我校于4月1日-15日举行“我与书的故事”读书征文比赛。

一、活动目标

1、用阅读引领和推动我校读书活动的深入开展，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围，构建有特色的书香校园文化，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。

2、通过读书活动，鼓励全校师生以书为友，与经典为伍，与先哲对话，遨游书海，呼吸书香，开阔眼界，提高审美情趣，丰厚人文底蕴；在读书中感悟乐趣，涵养品性，实现从“阅读”到“悦读”。

二、活动主题我与书的故事

三、宣传口号

让读书成为习惯，让书香飘溢校园，让生命光彩照人。

多读书，读好书，好读书。

做个快乐读书人。

四、活动时间

2011年4月1日—15日

五、活动对象：2-6年级学生

六、活动要求

1、可以写自己与书的故事，也可以写自己读了书以后的感

受，感想。

2、题目自拟，2、3年级300字左右，4、5、6年级400字

左右。

七、参赛办法

1、各班班主任请于4月10前把征文送给乔玉农老师进行

评选。

2、最后评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。

并在全校进行公开表彰。

申集中心小学

2011年3月30日

征文评分标准;

一类文（90—100）：

1、字迹工整、美观；

2、写作文题目；

3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰

当的修辞方法；

4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；

5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；

6、正确使用标点符号；

7、达到规定字数。二类文（80—89）：

1、字迹比较工整、美观；

2、写作文题目；

3、语句较通顺

流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句

等，会用常用的修辞方法；

4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较

清楚，描述较生动；

5、能合理地分段写作；

6、能正确使用常用的标点符号；

7、达到规定字数。

三类文(70—79):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目；

3、语句基本通顺流畅，基

本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；

4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；

5、层次不够清楚；

6、标点使用大体正确，错

别字多；

7、达到规定字数。

四类文（60—69）：

1、书写不够认真；

2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多；

3、内容比较简单，中心不明确，文章的意

思表达不清楚；

4、层次不够清楚；

5、标点符号使用不当；

6、字数略少。

五类文（0—59）：

1、字迹潦草辨识困难；

2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；

3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；

4、标

点符号错误明显；

5、跑题；

6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干

脆空白。

第三篇：“我与书的故事”读书征文比赛方案

双流镇中心小学“我与书的故事”读书征文

比赛活动方案

理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手；为进一步培养学生阅读兴趣，浓厚家庭读书氛围，倡导学生多读书，好读书，读好书，形成良好的读书风尚，从而全面提升师生文化素养、营造浓厚的家庭读书氛围，打造绿色书香校园。让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。我校于6月1日-20日举行“我与书的故事”读书征文比赛。

一、活动目标

1、用阅读引领和推动我校读书活动的深入开展，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围，构建有特色的书香校园文化，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。

2、通过读书活动，鼓励全校师生以书为友，与经典为伍，与先哲对话，遨游书海，呼吸书香，开阔眼界，提高审美情趣，丰厚人文底蕴；在读书中感悟乐趣，涵养品性，实现从“阅读”到“悦读”。

二、活动主题 我与书的故事

三、宣传口号

让读书成为习惯，让书香飘溢校园，让生命光彩照人。多读书，读好书，好读书。做个快乐读书人。

四、活动时间

2016年6月1日—20日

五、活动对象：3-6年级学生

六、活动要求

1、可以写自己与书的故事，也可以写自己读了书以后的感受，感想、心得。

2、题目自拟，3年级300字左右，4、5、6年级400字左右。

七、参赛办法 1、3—6年级各班班主任请于6月15前交3篇征文到教务处进行评选。

2、最后评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。并在全校进行公开表彰。

双流镇中心小学 2016年6月1日

征文评分标准;一类文（90—100）：

1、字迹工整、美观；

2、写作文题目；

3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；

4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；

5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；

6、正确使用标点符号；

7、达到规定字数。二类文（80—89）：

1、字迹比较工整、美观；

2、写作文题目；

3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；

4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；

5、能合理地分段写作；

6、能正确使用常用的标点符号；

7、达到规定字数。三类文(70—79):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目；

3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；

4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；

5、层次不够清楚；

6、标点使用大体正确，错别字多；

7、达到规定字数。四类文（60—69）：

1、书写不够认真；

2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多；

3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；

4、层次不够清楚；

5、标点符号使用不当；

6、字数略少。五类文（0—59）：

1、字迹潦草辨识困难；

2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；

3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；

4、标点符号错误明显；

5、跑题；

6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。

第四篇：(我与书的故事征文)我的读书故事

我的读书故事

遂宁市安居区西眉镇中心小学校 龙奕萱 指导教师：邓艳

我，很小的时候就喜欢读书！因为，书给我欢乐。我能感觉书带给我的欢乐。

从四五岁开始，我就总缠着爸爸妈妈给我买这样那样的卡片和寓言故事（当然这些书都是他们读给我听），天总有很多时间看这些书。甚至，爸爸妈妈叫我吃饭，我都还在看，对于他们的话无动于衷。所以惹得爸爸妈妈很生气。但是，书对我很重要，我从那些简单的图片中学会了简单的汉字。

到了四年级，爸爸妈妈送给我的书，我都读完了。最近班上很多同学迷上了小说，连最调皮的杨浩都喜欢看小说了，我也不甘示弱，用自己的零花钱买了一套很珍贵的《潘宫的秘密》。晚上写作业的时候，我冒着“生命危险”把书带到了书房，不让妈妈看见——因为我的作业没有写完，妈妈会取消我的任何活动，我假装做作业，并关上了门。我打开书本，一阵书的香气鼻孔，我再也忍不住了，津津有味地读起来“哎哟！路菲菲正遭受到管家的狗的袭击，那只狗正盯着她„„”。正在这时候，妈妈打开了房门，我慌忙把书塞进衣服里，拿起笔装模作样的写起作业来。等妈妈关上门走后，我再拿出书看“啊！莫力，快来救我！菲菲用力的护着脸慌忙地向莫力那边躲闪„„”。就在这时候，妈妈又闯了进来，叫我的名字，我大声地说：“菲菲，快跑！”当时妈妈被我的声音吓得回不过神来，在门口愣了半天，我用手捂着嘴巴，妈妈气炸了，说：“好哇！你还在偷偷看闲书，看我怎么收拾你！”并拿过我的书，随便翻了几页看了看说：“内容挺丰富的嘛！没收！作业做完了再给你。”最后，我只好乖乖地做完了作业。

书真的带给我无限的欢乐，相信爱书的你也一定深有体会吧！

第五篇：读书征文比赛方案

读《优秀是教出来的》征文大赛实施方案

寒假期间我们实验小学各班班主任共读一本书《优秀是教出来的》，读书可以增长教育智慧，拓宽教师的思维，提升师德修养，丰富教师的知识结构。只有读书并且同时进行反思，才是实现教师专业化发展，进而促进人生发展和生命成长的最好途径。为此特举办读《优秀是教出来的》征文大赛，实施方案如下：

一、承办单位 夏津县实验小学

二、活动主题

读《优秀是教出来的》征文大赛

三、活动对象 1-6年级各班班主任

组委会人员：全体校委会成员

四、活动内容

1、征文要求

读《优秀是教出来的》心得、体会，题目自拟，所有参赛作品必须打印（要求：A4纸，标题用二号字、宋体，正文用三号字、仿宋体）。

2、作品报送

作品由各班班主任统一报送管校长办公室，并附作品电子稿和参赛作品作者所在班级。参赛作品投稿截止日期为2018年3月8日前，请自留底稿，作品概不退还，同时作品内容应当可以公开，以便进行作品的评审和展览。

五、奖项设置

组委会对参赛作品分高、中、低三个组别进行评选，评选出15个优秀作品，其中：每个组分别设一、二、三等奖