第一篇：与爱同行(我和我的学生)
与爱同行
---我和我的学生
转眼间，从事教育工作已有3个年头，经过这几年的教学实践，我已经渐渐的走进学生内心，深深的爱上这三尺讲台，虽然没有担任班主任工作，但是和学生们的沟通也很密切。
说起老师和学生关系，大家肯定有很多见解，也有很多体会，我也一样。以前我觉得老师和学生是相辅相成的，学生依靠老师学习，老师依靠学生而生存。但是现在，在我的眼中，我和我的学生却是“鱼和水”的关系，我是“鱼”，而我的学生是“水”，如果没有了学生，那我所学的专业，所掌握的教育技能没有任何的价值，是他们体现了我的价值，成就了我的事业，他们是我生活的核心。
每一次说起“我的学生”总是会有一种特殊的感情油然而生，孩子们那一个个鲜活的身影，那一张张天真的脸庞，那一件件平凡的小事，那一个个共同学习的日子，充实了我的每一天，丰富了我的人生。
还记得在刚接到通知要去学校上班时，我的内心既兴奋又不安。虽然在之前就已经憧憬过我工作的每一天。可是在上课的前一天，我突然紧张极了，新的班级，新的学生，新的家长，一切都是那么的陌生，陌生到让我感到恐慌。然而第二天，一走进教室看见那么多明亮的大眼睛时，我的心一下子就开朗了，因为我和他们离得是那么的近„„课后一个叫悦悦的小女孩拉着我的衣角说,“老师好！”“老师你教我们数学啦！”„„ 这些可爱的孩子们用自己最简单最稚嫩的语言表达着他们的情感，我被感动了。那一刻，我觉得还有什么比开启孩子心灵的工作更有意义的呢？那一刻，爱在我与学生之间传递；那一刻，让我暗下决心，我要为孩子们架桥，让他们登上知识的殿堂；我要为孩子们铺路，让他们感受知识的魅力。
大家都说教师的职业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的职业，确实如此。在教学中，我们教育者不只是传授知识，不只是培养优秀学生，有的孩子在学习上不突出，但我依然爱他们，用我的方式去鼓励他们。
佳钰，娇小玲珑，一个文静可爱的小姑娘，经常帮助班主任把班级的卫生处理的井井有条，可见，班主任十分喜欢她，但是接触一段时间以后，发现这个孩子数学思维不灵活，接受新知识能力较差，尤其是胆子小，上课从来不主动举手回答问题，每次叫到她时，都要“缓冲”很长时间。她先是站起来，眼睛直直的看着你，接着声音在喉咙里嗡嗡的发出来。好像比窃窃私语的声音分贝还要含糊不清。每一次到这个时刻我都要提醒她，要求她大点声，再大点声，但是下次再回答问题她又是故态复萌。又是一次开火车的口算练习，下一个就是佳钰，我的心一下子沉下来，或许是受到其他同学的感染，这次她明显比往常声音要大，但是和别的同学比较起来，声音还是胆怯，无力。我就站在她身边，我说你答对了，老师听见了，但是霖霖想听到，我指了指她身后不远的一个同学说，她看了看霖霖，放大了声音又回答了一遍。悦悦也想听到，我指了指更远的一个同学，并把手放在耳朵上做了一个听的动作。这次她的声音更大了，宏博也想听到，我又指了指角落里最远的一个男孩子，她看了看我期待鼓励的眼神，发出了我接触她以来最自信最洪亮的回答。教室里自发的响起鼓励的掌声。以后的日子对于她直白的要求，我尽量换成一种平易和缓的示意或动作，但效果却往往意想不到。对于班级中需要在某方面改进的孩子，适当的教育智慧能让她们插上自信有力的翅膀。
现在的我时时刻刻被我的学生们感动着。我喜欢走在校园的路上，听孩子们远远地叫我“老师好”；我喜欢坐在讲台前，拆启一个个装满祝愿的信封；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起课本，为年轻的帆船导航„„因为我可以帮助我的学生，帮他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯，而他们也在帮助着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生„„
是的，作为老师，我是快乐的，因为我的一生都会有至真、至纯、至善、至美的学生与我同行；是的，作为老师，我是充实的，因为一生都会有大仁大爱、大智大勇的先贤智者给我指引。因为我的学生，所以老师是我一生最好的选择，我将用我的爱与我的智慧，去编织更加美好更加灿烂的明天！
浓江学校 马海鸥 2016.11
第二篇：爱学生,与学生同行
师德师风演讲稿
尊敬的各位领导，各位老师：你们好!我来自南正村小学，我叫杨华，我没有亮丽的外表，也没有特别标准的普通话，还没有华丽的辞藻。但是我还是很自信地站到了这个演讲台上，因为我今天传递的是一种振奋人心的力量，那就是《爱学生，与学生同行》，这也是我今天演讲的题目。
首先我觉得，教师要爱学生，我先给大家讲一个真实的故事，我在上小学五年级时，学校课桌凳紧张，老师就让我坐在教科桌那跟老师同桌。就这样，我每天跟老师面对面的上课。那天上数学课，我有几道数学题没做出来，正当我苦思冥想不得其解的时候，只听“啪”的一声，一记耳光狠狠地甩在我的左脸上，只觉得左脸又烫又疼。从此后，每次上数学课我都战战兢兢，生怕写错题，有时数学老师打个喷嚏，我就吓得哆嗦半天，老师的一记耳光虽说让我进步了，我的成绩可以用一个词突飞猛进来形容。但我当时连死的心都有了。现在，我成了他，我觉得，教师要静待花开，要爱学生，要让学生感受到老师的爱。
因为打骂学生确实会影响孩子的一生,对学生的心里创伤很大，有位退休老师说过，有天他在路上碰到几个教过的学生，本以为这几个学生会给自己打招呼，谁知道这几个学生见这个老师擦肩而过，不但没打招呼，还一过去就说：“这个老家伙还教过我嘞！”这个故事对我的触动很大，所以我们要爱我们的学生，要不我们的付出培育出来的都是心怀怨恨的学生。
古人云：“德高为师，身正为范。”在我平常的教学中，我与学生同行，与学生共同学习，共同交流，用我自己的实际行动潜移默化地影响着学生。每天早读时跟学生一起早读，中午跟学生一起读课外书。周五两节作文课，第一节我跟学生一起看作文书，借鉴和学习别人是怎样写作文的。第二节开始写作文，我跟学生一起写，我还把自己写的文章打印出来，在教室里传着看，让学生给我提意见，学生都非常喜欢。在校园里，每次看到我身边有垃圾袋，我就会随手捡起，我的学生也养成了随手捡垃圾的习惯。除此以外，我班学生在我潜移默化地影响下，还自主制定了“拒绝零食，净化班级”制度，如果谁吃零食，被另外一名学生指出来后，吃零食的学生会主动给指出来的这名学生买1元的学习用品表示感谢，就这样，刚开始是一种制度，慢慢养成了一个好的习惯，学生不再吃零食。孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。”说的也是这个道理。
最后我想说，让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，爱学生，与学生同行！
我的演讲完毕，谢谢大家！
2017/4/10
第三篇：与爱同行
与爱同行
一、活动背景
智体美”全面发展，还应锻造健康的心理。大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突。
据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。因此我院心理健康教育中心特组织开展心理主题班会活动, 让心理健康教育走进班级。
二、活动目的
1、让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；
2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
三、活动宗旨
“提高班级凝聚力,构建和谐班级。
四、活动主题
“与爱同行”
五、活动形式
召开心里主题班会
六、活动时间及地点
时间：
地点：
七、活动过程
1、播放本次心理健康主题班会的主题曲；
2、主持人致开场白
3、主持人向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来
甲：2000年，由北京师范大学心理学社、心理健康者协会倡议，十多所高校响应，并 经北京市团委、学联批准，确定每年的5月25日为北京大学生心理健康日。“525”与我爱我谐音，表明了心理健康节珍爱自我的主题，也充分体现了该活动的宗旨和目的。
乙：把这样一个意义重大的日子定在5月25日，是用心挑选的。首先，5月4日是五四青年节，长久以来，5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的火力和激情。作为新一代的年轻人，首选的活动当然是5月。其次，鉴于现在的大学生缺乏对心理健康知识的了解，由此导致缺乏的自己心理问题的认识，所以“心理健康日”活动就是要提倡大学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。
4、同学话题讨论
鱼：同学们，让我们先用掌声欢迎今天来我们这里做客的朋友和老师们
思：同学们，今天我们要用一节课的时间来聊一个话题，这个话题就是——友情。可以说，朋友在我们的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到这样一句话：“已过中年，人在很大程度上是为了朋友们活着。朋友无论在何时，都是我们远行万里的鼓励者和送别者。”那么，在同学们拳头大小的心中朋友又占据了怎样的位置呢？今天我们就来讨论一下友情这个话题。
话题
一、什么是友情，什么是朋友？
如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；
如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。话题二：友情是亲密的，要不得距离
话题三：友情是和谐的，来不得冲突——同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办
5、团体小游戏：
（一）口传悄悄话(我早上已经走到寝室楼下了，发现天有点阴，但是不下雨。我不放心，怕下雨，就回去拿了把伞，没想到后来又是个大晴天)。从第一个人开始以耳语方式 传到小组中最后一个人，再请同学们谈感受此练习目的是了解真相是如何变成假象的；了解传播的途径越长，失真就越大。所以与人交往是，如果想知道真情．一定不要道听途说；传播和接收信息的人都有责任保证准确。）
（二）心情释放：
将同学的名字写在一张张小纸上，再在纸的背面贴上双面胶，然后将这些小纸随意的发给同学们，如果有人拿到自己的名字的纸就换一张。叫同学们把纸贴在自己的背后。然后，大家寻找自己的名字在哪，找到就把手搭在有自己名字的同学肩膀上，像火车一样，一个搭一个最后成一个圈。
老师开始随便报一个数，同学们根据老师的数组成小组。比如，老师说5，那么同学们就要开始组合，组的人数为5。小组人数不是5的同学、就接受小处罚。
（三）合作竞技
规则如下： 在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱.游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。
游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。
（四）纸杯传水。
每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
6、播放心理健康相关短片
7、由主持人总结并请班主任对此主题班会做总结
八、活动意义：
通过本次班会，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交 往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。
九、人员安排： 1 策划安排人: 2 主持人： 3 文艺安排人: 4 游戏负责人： 5 活动总结人： 6拍照：
7写稿：
8多媒体教室申请：
心理健康教育主题班会
第四篇：对待学生,尊重与爱同行
对待学生，尊重与爱同行
三贤中学：冯浩民
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过平时的学习和多年的班主任工作，现将自己在管理班级上的一些做法总结经验如下：
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1.“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。2.严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克
服自身的弱点，扬起风帆前进。3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的赵伟同学，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当生活委员，我就满足了他的要求，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。1.事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价
值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点： 1.好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2.尊重学生，不远离学生
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
对待学生，尊重与爱同行
吝
店
高
中
15级13班 班主任：冯浩民
第五篇：让爱与学生成长同行
让爱与学生成长同行
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是来自南阳市第三十三小学的张坤，今天我演讲的题目是《让爱与学生成长同行》。
此时站在演讲台上的我，想到了上学时曾经读过的一个故事：有一个人从小就在社会上鬼混，父母将他逐出家门。后来他由于杀人犯罪而被判了20年徒刑。每到探监的日子他总是最清闲，因为他的亲人从来不来探望，他也从不抱任何希望。直到有一天，狱警通知他有位鬓发斑白的妇女来探望，他惊疑地去了接待室。后来他是一路哭着回到监狱宿舍的。从那以后，他像变了一个人，认真服刑，表现良好，并获得减刑，提前出狱。那位来探望他的鬓发斑白的老人不是他的母亲，不是他的亲属，而是他上小学时的一位曾给他爱心和无私帮助的、令他尊敬的班主任！相信您听了这个故事，心情一定和我当初一样的震撼：一个小学教师在学生心目中竟然有那么高的地位！也就是这个故事影响着我报考师范学校，最终成为一名小学教师！
十三年前，师范刚毕业的我，带着对未来美好的憧憬，满怀激情、踌躇满志，心想凭着社会关系和自己的才能一定能进政府部门大展宏图，然而冰冷的现实击碎了年青的梦。我几经选择，最后带着万分沮丧的心情回到家乡红泥湾镇当了一名小学教师，做了个名副其实的‚孩子王‛。
当我第一次站在讲台上，拿出老师的威风，摆出一副严肃的脸孔面对讲台下位衣衫不整、稚气尤浓的学生时，七十多双明亮的眼睛齐刷刷地望着我，我分明感受到那里传递出的好奇、渴望与崇敬。然而上课时，他们有的挤眉弄眼，有的指手划脚、做小动作，有的一窝蜂似的抢着发言，甚至当堂吵了起来；有的下课追逐打闹，甚至打架
骂人。面对这些情况，我找到几个带头闹事的学生狠狠地训了一顿。事后课堂纪律好了些，我却发现孩子们眼中的光芒在逐渐暗淡，路上见到我马上远远的躲开了，考试成绩很不理想。我禁不住扣问自己：‚是对学生做错了或是方法不对头？‛在无奈和迷茫之时，一位从教多年的老教师对我说：‚其实孩子并不是真的想捣乱，他们有一种与生俱来的想和老师亲近的心理。你要想走进孩子的心里，就应蹲下身子看孩子，把自己也变成像他们一样大的孩子。‛他的一席话使我幡然醒悟，从那以后，我尝试着和学生交朋友：参加他们的‚三个字、火车钻山洞、警察抓小偷‛等活动，给他们讲故事，帮他们洗脸和手，找他们谈心，做家访。渐渐地笑容又回到他们可爱的脸上，课堂的纪律更好了，我和他们的心贴的更近了。是啊，将心比心，以心换心。你不用真挚之情、诚挚之心对他们，又怎能换来孩子们纯真的童心呢？
有人说：爱是生命中最好的养料，哪怕只有一滴泉水，哪怕只有一缕阳光，哪怕只是一点温暖，它都能使生命之树生根发芽、茁壮成长！我对这句话是深有体会。
有一次，我让学生们做完游戏后把它写成作文，可有个小女孩突然站起来大声说：‚我不会写，我不写！‛我知道，她不是不会写，而是怕写不好，因为大部分同学们都亲身经历了这个游戏，而她太内向，做游戏时站在旁边观看，她是在用这种逃避的方法来保护自己的自尊心呢！我走过去，用手抚摸着她的头，轻轻地对她说：‚别害怕！你一定行的，你来试试！就写自己看到的，听到的，想到的，回忆不起来的可以问老师。‛然后我站在她的旁边，帮她打开了作业本，指导她一步一步把作文写了出来。结果，她写的作文很有个性，同学们都给她很高的评价。那天我告诉全班的学生：‚当遇到困难的时候，一定要记得对自己说‘我能行，我要试试’！‛这句话本来是我教给学生们，让他们树立自信心的，可没想到：在学校举行的‚六一儿童节‛联欢会上，学生们让我唱歌，我脱口而出‚我不会，我不会‛的时候，他们竟然也齐声对我说：‚老师，别忘了，你能行，你试试！‛......那一刻，我被孩子们的真诚深深感动了！
三尺讲台给了我太多的梦想和追求，给了我太多的成功和快乐，同时也给了我太多的责任，让我不再为没有到行政单位工作而遗憾终身。十三年的教学生涯，也让我真正领悟了师爱的真谛：那是一种无法用语言表达出来的爱，它就是师生生活中的一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一次真诚的帮助、一个不经意的动作、一次信任的谈心......2009年秋期我刚调到三十三小学，任三
（四）班语文课，开学
第一节课上，当我喊到‚邹璇‛这个名字回答问题的时，全班同学都哈哈直笑，站起来的孩子让我看着心疼：他的头歪着，嘴斜着，两只手不停地抖着，身子站不稳，满脸通红地小声回答着问题，却听不清楚他说的是什么。很多的学生都是刚分到这个班上，看到他这个样子嘿嘿直笑，我的心顿时像针扎了似的难受。后来通过家访，我了解到他小时曾患脑炎，现在不仅行走不便，话说不清楚，而且连正常生活也有困难。孩子是不幸的，作为班主任老师的我有责任给他更多的关爱。
有一次，我正在讲课，他突然举手说要去卫生间，我赶紧让他下楼，可他去厕所十多分钟还没回来。我赶忙去找，可怜的一幕出现在我的眼前——他因为行走不便，没到卫生间就已经把大便拉在裤裆里了，正蹲在教学楼的拐角处‚呜呜‛地哭泣。也许是因为害怕，也许是因为无助，也许是觉得害羞，孩子见到我哭得更响了。我顾不得擦自己手上的粉笔末，忙把他拥在怀中，他便趴在我身上放声痛哭起来。我本已不平静的心更是痛如刀割，强忍的泪水喷涌而出。随后我把他抱到卫生间，把我课外活动时穿的运动服拿来给他换上，并为他清洗了身体和弄脏的衣物。事后，我既难过又自责：我为学生做的是不是还不够？关心的是不是太少了？如果我责任心更强一点、心更细一点，不就可以避免类似事件的发生吗？难道几句问话就可以安慰一个受伤的心灵吗？内心的愧疚让我彻夜难眠。第二天，我给孩子们开
了一次特殊的班会，把残疾孩子的生活的艰辛全部讲出来，学生们听了都哭了。这次成功的班会，使全班同学都行动起来主动帮助邹璇。很快，在同学们的关爱下，邹璇也变得快乐起来了，阳光般的笑容每天都舒展在他的脸上；行走不便、言语不清的他也开始关心起了我们：把老师改好的作业发下去，帮老师把即将要改的本子打开，干完自己的劳动任务，就帮助别的同学扫地。看到这些，我紧绷的心也渐渐舒展了。原来，真爱是可以这样传染的！
作为一名普通的班主任老师，与学生的相处让我体验到了为人师的幸福与快乐：我的学生勇于创新，敢于争论，语文课上活力四射，神采飞扬；我的学生多才多艺，积极活泼，班级活动丰富多采，有声有色；我的学生善解人意，懂得关爱，班级内外助人为乐蔚然成风......教师，这是一个普普通通的职业，这是一个平平凡凡的工作。选择了它，就意味着你的人生不会有轰轰烈烈丰功伟绩;选择了它，就意味着你的人生不会有惊心动魄的感人场面；选择了它，就意味着你的人生不会有荣华富贵、高官厚禄的回报；面对你的可能只有平凡与普通，面对你的可能只有清贫与坚守，面对你的可能只有奉献与付出，；但是因为我们心中有爱，所以快乐。因为快乐，所以坚守。因为坚守，所以动人。因为动人，所以美丽。我愿做一名普普通通、平平凡凡、坚守岗位的小学教师，因为有一种无怨无悔的爱让我选择了它！
有人把师爱比作春雨，我要说，师爱比春雨更加绵长细密；有人把师爱比作阳光，我要说，师爱比阳光更加炽热真纯！师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是学生优秀的成绩、家长和领导的称赞，更多的，是一种幸福与自豪！看着自己亲手培养的学生一个个长大成才，当老师的又何求回报？只求用无悔的师爱去托起这一只只雏鹰飞翔的翅膀，让他们在爱的长空中，在未来的日子里，飞得更高、飞得更远……
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