与学生谈心方法之我见[推荐阅读]

第一篇：与学生谈心方法之我见

与学生谈心方法之我见

作为一名班主任，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。在“沟通”过程中，班主任可以采用下列方法与学生“对话”。

一、利用周记与学生谈心

作为班主任，要引导学生写好周记，这既可以培养学生的写作水平，又方便掌握学生的思想动态。周记，是孩子们的小天地，是班主任与学生们沟通的桥梁和纽带。在周记里，学生们可以畅所欲言，内心的喜悦、烦恼、忧愤……可以一古脑儿地写出来，而班主任读到学生们一行行充满真情的文字、一句句饱含真情的话语时，也就更能了解学生了。当然，班主任应注意在周记上写好评语，写在每一篇周记上的小小评语会让与学生的沟通更有韵味。如有个学生在他周记里写他过生日了，于是，我就在他周记本上画上一盒蛋糕，并写上祝福的话；一位学生周记的书写有进步时，我就写上“看到你工整的字迹，老师真是高兴！”并画上一个笑脸；一位学生家中有困难时，优秀生产生骄傲或后进生有闪光点时……我都会以批语的形式悄悄送去关心、鼓励和诚挚的爱。周记烙下了孩子们前进的足迹，虽然增加了班主任的工作量，班主任要花更多的时间和精力去阅读批改，但是当班主任付出的心血结出硕果时，就会感到周记的确是与学生谈心的法宝。

二、利用网络与学生谈心

与学生谈心，利用网络进行是一种很好的方法。班主任与学生之间，当面谈心可能放不下“面子”，很多话可能不方便说，但是，利用网络进行，就不会涉及“面子”的问题。一位有经验的老教师说过，班主任不深入下去，会觉得班级风平浪静，而往往这时候恰恰是暗潮涌动。网络可以让班主任深入班级的内部，了解了班级内部的故事，能够有的放矢地解决各种情况。现在的小学生，大多数都有QQ号，有QQ空间，甚至微信、微博。网络，对很多学生来说，已经是生活的一种“必需品”。班主任可以通过建立班级博客、提供电子邮箱或个人网站论坛，让学生不露出真实姓名，通过网络平台，敞开心扉，发表自己真实的观点与感受。如我借助虚拟网络环境，与学生进行各方面的交流、沟通，及时了解学生的思想动态，消除学生的心理疑惑。学生小李的心中一直有一个难解的结，要是面对面与之交流，可能会让其难于启齿。于是，我就利用网络与之对话，及时了解和排除了他的心理障碍。所以，我认为，网络沟通是作为现代班主任所具备的，是可以为班主任与学生之间搭建起沟通的新平台的。当然，利用网络与学生谈心时，班主任不忘引导学生科学地、正确地利用网络，毕竟，当前不健康的网络游戏、网上聊天之类极富诱惑力的游戏已经越来越严重地影响学生的健康成长。

三、利用课间与学生谈心

在课间，班主任可以在班里转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。如每当我换上新的衣服，有的学生会兴奋地喊起来：老师真帅呀！今天真精神啊！于是学生们笑，我也笑，这样的小插曲不仅会拉近班主任与学生的距离，而且还便于班主任掌握学生的心理、心态和精神面貌情况等第一手资料。众所周知，学习成绩好的学生大部分脑筋灵活，思维活跃，易于接受新事物，但自尊心都较强。这些学生又容易产生骄傲自满的情绪，对这类学生，在谈心时，为了保护他们的自尊心，班主任就要利用合适的时机与之谈心，这样学生自然就会心悦诚服。如我班学生小陈，学期末质检时获得班级第二名，于是便沾沾自喜。新学期初学习松劲了，第一单元数学测试，成?退步很大。面对这一情况，我并没有在课堂上批评他，而是利用课间这个时机找他谈心。我肯定了他接受能力强的优点，同时以这次数学测试为例子，指出他容易骄傲自满、缺乏刻苦钻研精神的短处，并列举了“骄兵必败”的例子，教育他要认真吸取教训，发挥自己的优势，戒骄戒躁。通过这次谈心，小陈触动很大，自此，他胜不骄、败不馁，在期中考试时成绩又追了上来。

责任编辑龙建刚

第二篇：班主任与学生谈心的方法

班主任与学生谈心的方法

大曹镇张傲明德小学王秀菊

谈心是一门学问、一门艺术，多年班主任工作的实践使我深深地体会到，要想提高谈心效果，必须讲究方法、讲究策略。

一、注重情感培养——我的爱心积累

二、找学生谈心前要了解情况、做好准备

三、谈心前要了解学生的心理

班主任在与学生谈心之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征，还要了解学生的家庭背景以及父母的文化素质，这些情况要靠平时的留意和积累。对学生的情况有了全面了解后才能设计出科学的谈心内容和方法。

四、谈话要有明确的目的班主任在与学生个别谈心前，特别是要纠正学生某一不正确行为时，一定要深入调查，掌握实情，了解清楚学生产生问题的原因，然后，对症下药。

五、要把握好谈心时机和场合捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。

六、谈心时，要遵循师生平等的原则

我谈论的主题是谈心，所以我认为既然和“心”有关，那就应该距离近些。空间距离近了，心与心的距离才会近。

七、谈心要注意技巧

与学生谈心，我们总是期望达到一定的目的，期望谈话起到很好的效果。但如果不注意说话技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，结果与愿望背道而驰。

总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作，同时也是一项其乐无穷、快了无限的工作。教师的成就感是任何其他职业所不能够体会的，我觉得人间最大乐趣莫过于一个老师在他所追求的事业中所获得的成就感。最大限度地发挥师生谈心的作用、寻找谈心的最佳方式，是班主任的一项基本功，更是班主任应该用心去对待和研究的事业。我们应该认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径。

第三篇：班主任与学生谈心的方法-班主任工作艺术

班主任与学生谈心的方法

谈心是一门学问、一门艺术，班主任工作的实践使我深深地体会到，要想提高谈心效果，必须讲究方法、讲究策略。

一、注重情感培养——我的爱心积累

二、找学生谈心前要了解情况、做好准备

三、谈心前要了解学生的心理

班主任在与学生谈心之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征，还要了解学生的家庭背景以及父母的文化素质，这些情况要靠平时的留意和积累。对学生的情况有了全面了解后才能设计出科学的谈心内容和方法。

四、谈话要有明确的目的班主任在与学生个别谈心前，特别是要纠正学生某一不正确行为时，一定要深入调查，掌握实情，了解清楚学生产生问题的原因，然后，对症下药。

五、要把握好谈心时机和场合捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍

六、谈心时，要遵循师生平等的原则

我谈论的主题是谈心，所以我认为既然和“心”有关，那就应该距离近些。空间距离近了，心与心的距离才会近。

七、谈心要注意技巧

与学生谈心，我们总是期望达到一定的目的，期望谈话起到很好的效果。但如果不注意说话技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，结果与愿望背道而驰。

总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作，同时也是一项其乐无穷、快了无限的工作。教师的成就感是任何其他职业所不能够体会的，我觉得人间最大乐趣莫过于一个老师在他所追求的事业中所获得的成就感。最大限度地发挥师生谈心的作用、寻找谈心的最佳方式，是班主任的一项基本功，更是班主任应该用心去对待和研究的事业。我们应该认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径。

感悟：班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服饰还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界

第四篇：与学生谈心记录

谈心记录

记录人： 谈心对象： 谈心日期： 谈心地点：

谈心内容：学生的学习情况，学生的生活情况，学生存在的问题，学生对学校和老师的建议。

谈心记录

记录人： 谈心对象： 谈心日期：

 谈心地点：团委办公室

谈心内容：学生的学习情况，学生的生活情况，学生存在的问题，学生对学校和老师的建议。

谈心记录

记录人： 谈心对象：

谈心日期：2013年 5月17 日 谈心地点：团委办公室

谈心内容：学生的学习情况，学生的生活情况，学生存在的问题，学生对学校和老师的建议。争取拔尖。

谈心记录

记录人： 谈心对象：

谈心日期：2013年6月 14 日 谈心地点：团委办公室

谈心内容：学生的学习情况，学生的生活情况，学生存在的问题，学生对学校和老师的建议。

第五篇：与“放心学生”谈心

前两天，一位已经升入高中的学生来看笔者，回忆起读初中时的情景，对笔者说：“有时候我还真想犯点错误。”笔者大为吃惊。后经过细问，才知他认为学生犯了错误，才能引起班主任老师的注意，老师才会私下里找他们谈心，有了进步还会受到表扬。他是初三后半学年直升到本县省一级重点高中的学生，成绩一直不错，在学校各方面的表现也较好。可就是因此班主任老师

很少与他谈心，让他产生了不受重视的感觉，或多或少有些失落感。这种现象给教育工作者提了个醒：“放心学生”同样需要关心和重视。在班级和学校管理的现实中，问题学生是不得不被重视的，成绩特别优秀、表现突出的学生自然拥有更多的展示机会，而其他成绩不错表现较好的“放心学生”，往往受到不经意间的“冷落”，缺乏教师必要的关注和爱护。其实每个学生都渴望被关注和被认同，都希望自己的快乐与人分享，忧愁有人分担，苦恼向人倾诉。一些“放心学生”虽然学习认真，成绩不错，又能遵守纪律，但有可能因承受着不小的学习压力，或者遇到生活中的困难而产生心理困惑。如果教师缺乏必要的职业敏感，没有及时与他们谈心交流，做好心理疏导工作，容易使他们产生错觉，以为自己不受重视，从而产生一些“想犯错误”以引起重视的怪异念头，或者因心理需求得不到满足而积压成心理问题。

教师关心的对象是全体学生，当然包括表现较好成绩不错的“放心学生”。“放心学生”是相对的，他们与其他青少年一样十分敏感，有各自不同的心理需求，虽然外在行为表现让老师觉得放心，事实上却渴望老师的关心。笔者以为，学校要营造良好的交流沟通氛围，使谈心成为教育工作的常态，除了教师与学生之间的常谈，也可引导学生之间相互谈心。尽管与不同类型的学生谈心需采取不同的方式，但都要以平等的心态真诚相待，赢得学生的信任，真正对学生的成长负责，竭尽所能地帮助包括“放心学生”在内的所有学生排忧解难，用实际行动让所有学生感受到同样的关爱。