花园的变化(二)

第一篇：花园的变化(二)

花园的变化

（二）这次我写的还是我的小花园，因为它又有变化了。

星期五晚上，车刚在门口停下，就闻到一股桂花香，啊，桂花盛开了，我兴奋地打开车门，冲到门口的银桂前吸着桂花香，连车门度忘了关。哦，忘记告诉你了，我家花园分上下两层，上一层大大的，种着一棵大金桂；下一层小小的，长着一棵银桂，体型略比金桂小一点。要知道，盼桂花开我可盼了很久呀！

再看看金桂下的薰衣草吧，上周还开得旺旺的，化已凋谢，结出了青色的小球。物业的园林工人刚帮我们割了草，草地就像被剃了个小平头，而且变得黄黄的。望着邻居家绿油油的草地，好像秋天先到了我们家。

草地上不知为何出现了许多小洞和一堆松土。这些洞是以前小动物挖的，草长时没注意呢？还是最近小动物为了过冬挖的呢？下几个星期我得好好观察。至于那堆松土嘛，可能是蚯蚓干的。写完作文我就要去挖一挖，捅一捅啦！

草地上的草蛉子没夏天那么多了，夏天随便在草地上踩一脚，都会蹦出几个草蛉子来。现在呢，踩上好几脚才能蹦出一个草蛉子来。今天我在草地上走路时，几个草蛉子在我眼前蹦来蹦去，好像说：“来抓我呀，来抓我呀！”我东抓抓西抓抓，怎么也抓不住。后来我想起去年夏天抓草蛉子的“秘诀”，我对准一个草蛉子拢住双手，草蛉子果然被抓住了。看来这两个星期花园里变化挺大的，下个星期还要写。谁叫我的花园这么有趣呢！

第二篇：巨人的花园教案二

第二课时

一、设疑激趣

师：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？

（巧设悬念，激发学生探究的欲望）

师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

二、新课导入

交流：读了课文，谁能用一个词来说说自己对巨人花园的感受吗？（板书：漂亮、荒凉、神奇）

三、学习1——6段

1、看来同学们已经被巨人的花园深深地吸引住了，下面就让我们一起走进这座花园，去细细欣赏、品味。指名开火车读1——6自然段，其余同学边听边想，你从哪些句子感受到了花园的漂亮，用——划出，从哪些句子中体会到花园的荒凉，请你用﹏﹏划出有关句子。

2、感受漂亮

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

★ 指名读（你喜欢吗？你喜欢吗？）——齐读能够生活在这么漂亮的花园里真是一件幸福的事情，你瞧，这漂亮的花园里还藏着四幅美丽的画呢！（提炼词语标红）

★ 花园美得如同画卷，在这么多的画中，你最喜欢那一幅，请你美美的读一读。

★ 同学们，咱们读童话故事还有一个技巧，就是能透过词语想像文字背后的画面。透过这些词，你仿佛看到了一幅幅怎样的画面？请你选择自己最喜欢的一幅画说给同学听一听。

鲜花盛开 ——春天，绿树成荫 ——夏天，瓜果飘香 ——秋天，白雪一片 ——冬天，★ 你看，童话里的文字给我们带来了美好的想象，而丰富的想象也为文字注入了更加鲜活的生 命力，这样边读边想象画面，你就能把课文读得更加精彩。下面谁能带着自己的感受美美地读读这句话。

听了你的朗诵，我仿佛看到了绿茸茸的树木，粉扑扑的花朵，累累的果实，皑皑的白雪，这真是四季分明的画卷。

指名读，谁也能为我们带来一幅幅四季分明的画面——齐读

★ 这么美的画面想不想永远把它印在自己的脑海里，谁能把这么美的句子背下来。指名背，齐背。出示：那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

★ 这真是一座漂亮的花园，难怪——村里的孩子都喜欢到那里玩。（句子标红）

师：可这所有的美丽与快乐在巨人回来后便──

（学生回答）

师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声斥责。请在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？

（多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话）

（以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学）

四、继续学习第三至六自然段

（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作

（二）表演读（这是他可能瞪着眼睛，脸通红通红的，双手插着腰，心里想：这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌。）

师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──

（生答：砌起围墙）

师：竖起一块──

（生答：“禁止入内”的告示牌）

师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第六自然段。指名交流

师：是呀！凛冽的寒风呼呼地吹着，巨人的花园真冷啊！（这是多么寒冷的天气呀！）来，把自己的感受带到句子中，读出来吧！来，读出自己的感受来。

狂风大作，大雪纷飞，巨人的花园里冷得像冰窖，他裹着毯子，身子被冻得——瑟瑟发抖。（描红）瑟瑟发抖是怎样的？谁来做做动作。——对呀，一个人感觉很冷的时候，身体会不停地颤抖。在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？谁来读读巨人想说的话，读出他的瑟瑟发抖。要是能加上动作，就读得更加形象了。

指名读——齐读。巨人的花园里天天狂风大作，他被冻得瑟瑟发抖，这分明还在寒冷的冬天，但时令早已是春天了，此时花园外边又是一番怎样的情景呢？谁也能找出书上的句子读一读——指名读是的，同样是春天，美丽的村子与荒凉的花园形成了多么鲜明的对比呀！作者在这里采用了对比的手法，更让我们感到了花园的荒凉。（齐读6）

（三）学生自读，然后教师指名学生读

（四）说一说墙内墙外的不同

师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？

四、学习第七自然段

师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。

（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）

（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作

（二）同桌互读交流

（三）表演读（这是，他比刚回来时更烦，样子更凶。他想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！握拳，飞沫。）

师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。

（生自读后交流）

师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。

五、学习第八、九、十自然段

师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──

（生答：小男孩）

师：他再次大声叱责──

（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）

师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？（已经迈开大步准备去教训着的小男孩）再读一读这句话。

师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。

（生速读第八至十自然段）

师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。

（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）

（一）小男孩第一次不寻常的举动

师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？

（生自由回答）生1: 巨人叔叔,您为什么那么自私呢?难道您不知道自私的人会被快乐给抛弃,被孤独包围,难道您不觉得人多会快乐吗?孤独会悲伤吗?让我们一起再让花园美起来吧!好吗,巨人叔叔!生2: 巨人伯伯,快乐是大家的,如果没有我们,春天是不会美丽的.生3: 巨人叔叔,您好,您不能自私,你赶走我们,您就会被残酷的冬天包围起来.要孩子们来花园玩吧!生4: 巨人,你不知道我们才是带来春天和快乐的小精灵吗? 生5: 我想对巨人说: 巨人伯伯,您为什么要赶我们走呢?其实我们是好人,并不是坏人,只要有孩子才会有春天,请不要对我们这么凶!生6: 巨人伯伯,您把所有的快乐都赶走了,您不感觉到孤独和寂寞吗?假如您赶走了小朋友,您就会被快乐抛弃,会被自私包围.生7: 相信我吧!让小朋友到您的花园玩,您的花园将会成为美丽而漂亮的春天.生8: 巨人伯伯,您为什么用冷酷的心把我们赶走呢?只有被快乐抛弃,自私的人,才永远得不到美丽的春天.生9: 不能那样说,那样说他会更生气.应该说:巨人叔叔您好!我想告诉您,我们的欢笑可以增添春意,让春天拥抱您,我相信您是一位善良的好叔叔,让我们留下吧!我们会让您的花园再长出绿芽,开出许多美丽的花.您看!(生做伸手的动作)......师：巨人的心里感到──

（生答：火辣辣的）

师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？

（指导朗读这两句话）

（二）小男孩第二次不寻常的举动

师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。

（出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）

师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？

（出示：唤回春天的是）

师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨论。

（生汇报，师指导朗读巨人说的话）

（三）小男孩第三次不寻常的举动

师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快？

（师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面）

六、以读代讲最后一个自然段

师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

七、小结：补充原著故事的结尾

师：今天这节课你们最大的收获是什么？

（生交流发言）

师（总结学生的发言）：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！我有幸读了故事原著，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。

师：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们现在知道这句话是谁说的了吧？

（忠实于文本，从文本中来到文本中去，同时与前文的设疑相互照应）

八、拓展延伸

师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。

请学生阅读45面资料袋

第三篇：二建教材变化

2013-2014二建教材变化的基本简况对比

序号 科目 2010版（第三版）各章节及考试分值 2014版（第四版）各章节变化情况

由于教材变化，只是简单参考施工管理

全书七大部分，31节，93个大知识点，主要重点在第一、二章。

第一章：施工管理：25分左右

第二章：施工成本控制：25分左右

第三章：施工进度控制：10-15分

第四章：施工质量控制：10-15分

第五章：建设工程职业健康安全与环境管理：10-15分

第六章：施工合同管理：10-15分

第七章：施工信息管理：5分左右 第一章：施工管理

第二章：施工成本控制（有新内容）

第三章：施工进度控制

第四章：施工质量控制（有新内容）

第五章：建设工程职业健康安全与环境管理

第六章：施工合同管理（有新内容）

第七章：施工信息管理法规

最大变化之处 第一章：建设工程序法律制度46分

第二章：合同法35分

第三章：建设工程纠纷的处理19分

第一章：建设工程基本法律知识（新内容）

第二章：施工许可法律制度（新内容）

第三章：发承包法律制度（新内容）

第四章：.合同和劳动合同法律制度（新内容）

第五章：施工环境保护、节约能源和文物保护法律制度（新内容）

第六章：安全生产法律制度（新内容）

第七章：质量法律制度（新内容）

第八章：解决建设工程纠纷法律（新内容）专业管理与实务（建筑、机电、市政、公路、水利水电）

分：技术平台

第二部分：管理平台

第三部分：法规平台 第一部分：技术平台（部分新内容）

第二部分：管理平台（成本、合同新内容）

第三部分：法规平台

第一部

第四篇：花园

花园·爱志愿者工作

一、社区花园·爱的概念

二、社区志愿者的基本概念

社区志愿者是指以社区为范围，在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。

三、志愿知识

1、志愿者的起源：志愿者（volunteer）一词来源于拉丁文中的“voluntas”,意为“意愿”。对于这一概念，我国大陆和港台地区由于对volunteer的译法不一致而有所不同（我国大陆地区一般称为志愿者；香港称之为义工；台湾地区称之为志工），但实质内容基本是一致的。一般认为，志愿者是自愿贡献个人时间和精力，在不计物质报酬的前提下为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供服务的人员。志愿服务（volunteer service）则是任何人自愿贡献时间和精力，在不为物质报酬的前提下为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供的服务。

2、志愿者定义：志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡献活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的“自愿参加相关团体组织，在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，合理运用社会现有的资源，志愿奉献个人可以奉献的东西，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。

3、志愿者服务：一般是指志愿者组织、志愿者服务社会公众生产生活和促进社会发展进步的行为。或者说,志愿服务泛指利用自己的时间、技能、资源、善心为邻居、社区、社会提供非盈利、无偿、非职业化援助的行为。

4、志愿者誓言：我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。

5、志愿者精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

6、志愿者内涵：①、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

②、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位。

③、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长； ④、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报； ⑤、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。

7、志愿者意义：

对社会而言，志愿活动具有以下积极意义：

一是传递爱心，传播文明。志愿者在把关怀带给社会的同时，也传递了爱心，传播了文明，这种“爱心”和“文明”从一个人身上传到另一个人身上，最终会汇聚成一股强大的社会暖流；

二是有助于建立和谐社会。志愿工作，提供了社交和互相帮助的机会，加强了人与人之间的交往及关怀，减低彼此间的疏远感，促进社会和谐；

三是促进社会进步。社会的进步需要全社会的共同参与和努力。志愿工作正是鼓励越来越多的人参与到服务社会的行列中来，对促进社会进步有一定的积极作用。

对志愿者个人而言，志愿活动具有以下积极意义：

一是奉献社会。志愿者通过参与志愿工作，有机会为社会出力，尽一份公民责任和义务。

二是丰富生活体验。志愿者利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自己的生活圈子，更可亲身体验社会的人和事，加深对社会的认识，这对志愿者自身的成长和提高是十分有益的。

三是提供学习的机会。志愿者在参与志愿工作过程中，除了可以帮助人以外，更可培养自己的组织及领导能力。学习新知识、增强自信心及学会与人相处等。

对服务对象而言，志愿活动具有以下积极意义：

一是接受个人化服务。志愿者服务，提供大量的人力资源的同时，更能发挥服务的人性化、个人化及全面化的功能，从而令服务对象受益。

二是帮助融入社会，增强归属感。通过志愿者服务，能有效地帮助服务对象扩大社交圈子，增强他们对人、对社会的信心，同时，志愿者以亲切的关怀和鼓励，帮助服务对象减轻接受服务时的自卑感和疏远感，从而使其建立自尊心和自信心。

四、社区花园·爱组织机构：

1、社区志愿者队伍组织机构：

2、社区志愿者协会组织机构：

五、社区花园·爱志愿手册

1、志愿队伍人员开展活动记录

六、社区花园·爱志愿队伍

1、志愿队伍的特色照片

2、志愿队伍的统领作用

3、志愿队伍的详细名单

4、志愿队伍活动的总体安排

七、社区花园·爱队伍整合

1、志愿队伍的类型

2、志愿队伍的整合意义

3、志愿队伍的具体分类

八、社区花园·爱信息平台

1、社区开展花园·爱活动的信息

2、志愿队伍的活动先进事迹

九、社区花园·爱服务事项

1、志愿队伍的服务事项

2、志愿队伍服务记录表

3、志愿协会服务记录表

十、社区花园·爱服务反馈

1、志愿队伍制定的服务群众意见表

2、群众反馈意见记录表

十一、社区花园·爱志愿名单

1、志愿队伍志愿名单

2、志愿协会志愿名单

十二、社区花园·爱活动开展

1、志愿队伍活动开展情况（文字和图片）

2、志愿协会活动开展情况（文字和图片）

十三、社区花园·爱志愿基地

1、志愿基地建立的原因

2、志愿基地选择的标准

3、志愿基地各点的介绍

十四、社区花园·爱媒体刊登

1、媒体事迹刊登

十五、社区花园·爱征文活动

1、围绕开展志愿活动，每人写一篇作文

十六、社区花园·爱心得体会

1、志愿队伍人员的心得体会

2、志愿协会的心得体会

十七、社区花园·爱季度总结

1、志愿队伍开展活动季度总结

2、志愿协会开展活动季度总结

十八、社区花园·爱半年总结

1、志愿队伍开展活动半年总结

2、志愿协会开展活动半年总结

十九、社区花园·爱总结

1、志愿队伍开展活动总结

2、志愿协会开展活动总结

二十、社区花园·爱培训记录

1、志愿队伍培训记录

2、会员协会培训记录

二十一、社区花园·爱机制方案

1、志愿队伍机制方案

2、志愿协会机制方案

二十二、社区花园·爱经验交流

1、志愿队伍经验交流

2、志愿协会经验交流

二十三、社区花园·爱实体课堂

1、志愿队伍实体课堂的意义

2、志愿队伍实体课堂的建立

3、志愿队伍实体课堂的开展。如（社区大讲堂、健康讲堂）二

十四、社区花园·爱体系建设

1、志愿队伍长效机制

2、志愿协会长效机制

二十五、社区花园·爱长效机制

1、志愿队伍长效机制

2、志愿协会长效机制

二十六、社区花园·爱运行模式

1、志愿队伍的如何运行模式 二

十七、社区花园·爱体系建设

1、志愿队伍的体系建设 二

十八、社区花园·爱考核机制

1、志愿队伍的考核机制 二

十九、社区花园·爱长效机制

1、志愿队伍的长效机制 三

十、社区花园·爱协会荣誉

1、志愿协会的荣誉汇总 三

十一、社区花园·爱个人荣誉

1、志愿队伍个人荣誉

三

十二、社区花园·爱提升理念

1、定期对各个志愿分队的队长、副队长及骨干进行培训

2、加大系统性培训，如教育系统学生培训、卫生系统保健培训等

3、走出去参观别的社区学习先进经验，结合实际，学以致用 三

十三、社区花园·爱特色团队

1、举出自己社区的特色，详细的概况、文字、图片等说明 三

十四、社区花园·爱品牌效应 三

十五、社区花园·爱管理平台

1、利用“智慧街区”系统软件。（系统详细介绍）三

十六、社区花园·爱爱心平台 三

十七、社区花园·爱专业体系

1、可打破各志愿队伍的界限，融合到一起，混合编队。不搞单打独斗。分队与分队之间可以交流，互相学习。三

十八、社区花园·爱活动图片

1、志愿队伍活动图片

2、志愿协会活动图片

三

十九、社区花园·爱草根讲堂

1、志愿队伍开展草根讲堂内容 四

十、社区花园·爱外出学习

1、志愿队伍外出学习心得体会

2、志愿协会外出学习心得体会 四

十一、社区花园·爱征求建议

1、志愿队伍征求受助者帮助建议

2、征求建议汇总表

四

十二、社区花园·爱下步谋划

1、志愿队伍对下步开展工作的谋划

第五篇：西湖花园小学二010年家长学校工作总结（范文）

西湖花园小学二0一0年家长学校工作总结

家庭是一个人成长的起点，更是孩子接受教育的第一所学校，家庭教育是人类一切教育的基础，父母是孩子的第一任教师，更是终身的老师，家庭直接影响着孩子今后的成长。我校一贯重视家长学校的建设，重视家校联合对孩子的教育。本学，我校家长学校在前期工作的基础上，取得了一定的成绩。

一、抓常规建设，突出工作的实在性。

健全领导机构。本学年，我们成立了以校长为首的家长学校工作领导小组，确保各项硬件设施、经费需求的准时、准确到位；成立家长委员会，由学校德育教导主持工作，负责指导、协调家长学校工作；家长学校工作领导小组和家长委员会的成立，为家长学校工作的开展提供了组织保证，为家长学校的创新性发展提供了便利条件。

制定周密计划。家长学校领导机构和学校家长委员会每个学年开学初都要结合年级学生的情况、学校的教学进度和各项活召开研讨会，讨论了每个学期的家长学校的工作计划，并将家长学校的相关教育教学工作纳入学校计划，写进学校的校历。在此基础上，家长学校也制定了相关的行事历，制定好每一阶段的工作目标和计划，使家长学校工作的开展有的放矢，循序渐进，为了保证家长学校的办学质量，带有专业性的教学内容如法制教育、消防教育、防毒教育等，我校则聘请校外相关的专家到校举办讲座、咨询活动，有时也预约教学有方的家长上讲台介绍家庭教育的经验体会。并且进行了“教子有方”好家长的评比活动，和家长“家庭礼仪教育论坛”论文评选。为了保证家长学校有充分而合理的教育教学时间，我校坚持了几项活动，一是一年级新生入学时的新生家长培训会、期中期末考试结束后的家长会、家长委员会每学年的两次例会以及家长开放日活动等。

二、大胆探索创新，注重工作的实用性。

社会在不断的发展，人们的观念也在不断地变化，为了使家长学校的教育教学工作与时俱进，我校除了根据时代的发展，不断地选择承载崭新家教理念的教材作为家长学校的教材外，还从以下两方面进行了大胆的探索。

调查研究，让两个教育阵地互补。为了使家长学校的教学工作具有针对性，在每次学校给家长上课前，学校都要了解家庭教育中存在的主要问题，做到学校教育能与家庭教育互补，全面调动家长重视对孩子的教育，提高家庭的教育素养。学校通过开展过问卷调查、发放过宣传资料、家长座谈会等途径，了解家庭教育在近阶段存在的困惑等，有针对性的开展工作，做到学为所用，学有所用，学有所成。在每一次的活动开展结束后，家长代表负责收集家长对家长学校组织的活动的信息反馈及对学校的建设性的意见或建议，以便家长学校更好的开展有益、有效、有用的活动。

形式多样，让家长学校更加灵活。“望子成龙”是家长的共同心愿，为了发挥家长在教育孩子中的重要作用，学校除了由学校家长学校的专门老师为家长上大课外，还要求各年级、各班认真分析班情，形式多样地与家长共同交流学习。如开展个别家长交流活动，诸如家庭异常学生交流活动、心理异常学生交流活动、学习困难学生交流活动，很好的解决的个别学生及家庭的问题，为这些特殊家庭、特殊孩子的成长提供了良好的建议和契机；开展亲子活动，邀请部分家长到学校参与孩子的教育教学以及校园生活，构建民主和谐的教育氛围，让孩子感受到浓浓的亲情与师恩。

畅通渠道，让沟通成为家庭教育和学校教育的桥梁。为了进一步整合学校教育和家庭教育的力量，加强家校联系和沟通，建立了家长评价制度，建立了校讯通，畅通了家长与老师的沟通与联系，让家长关注到孩子的点滴进步与成长，家长学校还要求老师，特别是班主任老师确保手机24小时开机，以便家长与老师联系，为孩子的成长共同努力。

西湖花园小学 2010.12