关于青春的那些事儿的作文

第一篇：关于青春的那些事儿的作文

关于青春的那些事儿的作文

友谊串起的“青春风铃”

友谊是一棵树，要用真诚和挚爱去浇灌，用信任和宽容去栽培，而嫉妒和猜疑是毒药，会使友谊之树失去生命的颜色。

——题记

◎陆逸佳

我和她从幼儿园开始就形影不离了。我们有各自的小名，她叫砜，我叫凌，合起来是“风铃”的谐音，而且我们两个都特别喜欢风铃的，正因如此，我们顺理成章地成了好朋友。

时光匆匆，转眼之间，我已经步入青春花季了。在这些年里，砜给我带来了许多欢声笑语，让我感受到了友情的温暖。

如今，我和砜依然形影不离，像是分不开的孪生姐妹。在教室里我和她是同桌，在寝室里我和她是邻床，这让我们更加亲近了。和她在一起，我总是很开心，因为她喜欢讲笑话逗我开心。有一次，她给我念了一首诗，是关于李白的：李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。桃花潭水深千尺，不知李白死没死。

“哈哈„„这是你自己想出来的么？”

“当然不是啦，是我在上看到的，很好笑吧？”

和砜在一起，每天的生活都很丰富多彩。可是这段时间，我感觉她越来越陌生。她变得沉默了，眼里充满了忧伤，我问她怎么了，是不是遇到了什么不愉快的事，可她却一味地回避我的问题。在这个时候，我发现她和班里的小雪走得很近，我心里很不是滋味，眼眶热热的，嫉妒爬满了我心头。她抛弃我这个朋友了吗？好！既然你对我这么冷酷，那就别怪我无情！就这样，我们变成了熟悉的陌生人：

砜也察觉到了我对她态度的转变，她并没有说什么，只是每天进教室时，我发现她的眼眶总是红红的。“难道她哭了？她为什么要哭？哼，她哭就哭，关我什么事？我干吗还要关心她！”我这么想着，可不知为什么，心却隐隐作痛~、寝室里，我和砜一起买的风铃显得那么刺眼，那“叮叮”的声音再也不像以前那么动听了，而是让人烦心。

一天，我收到一封匿名信，但从字迹可以看出是小雪写的。信是这样写的：“凌，你这几天的心情看起来不太好，是因为砜吧？凌，你误会我和砜了，你知道她向来只会和别人分享自己的快乐，不开心的事，她会默默藏在心里。前几天，她奶奶去世了，她特别伤心。也许你并不知道，我是她表姐，所以发生这件事后，我和她走得比较近，我知道你和砜的情谊很深，是超乎所有人想象的，你们之间的默契不需要任何语言来说明。你应该知道，真正的友谊是互相信任、互相包容的，不应该存在猜疑和嫉妒。她从来不会给你负担，只会给你温暖，我想没有人会比你更明白吧„„”

看完了信，我后悔万分，我不该对砜那么冷漠，只要一想起她，我眼前就会出现她那红肿的眼睛。我恨自己为什么不相信砜，恨自己不够了解砜。

在回寝室的路上，不知不觉地，我又和砜走到了并排，我们总是这么默契。我们俩都尴尬地笑了笑。“砜，对不起。”我停下脚步，满怀歉意地向她道歉。“傻瓜，有什么好道歉的，你又没有做错„„”

“叮叮叮„„”用友谊串起的“青春风铃”又发出了悦耳的声音。我知道，我和砜的心又贴近了。

第二篇：青春事儿

青春事儿

青春-无疑是喜欢穿大人的衣服、却带着一脸稚气。

青春-无疑是默默喜欢一个人、却从来不曾诉说。

青春-无疑是爱一个人行走、却很是孤单。

青春，说它像个苹果，涩涩的„„

青春的那些事儿、最有味道。

快乐地大笑，放声地大哭。

偶尔来点小打小闹。

找一个更贴切的比喻吧！

青春是一个打翻了的五味瓶、五味俱全了。

我有过青春、也还在继续

青春的那些事儿正在上演

也在重复落幕。

青春，偶尔会让人发笑

“都那么大了、怎么还敢那么蠢的事啊！”

是啊，青春走过了童真时代

却带不走那抹童真

“小孩子，学什么大人啊！你觉得你能穿高跟鞋走多久么？”

青春正要接受成人化的待遇

却一个个先懂得如何成熟。

青春-时而复杂得很、又时而纯洁得很。

或许、我无法言说地清青春的感受。

只希望，青春永最煽情的方式，去演绎我们的梦！

嘉兴市第五高级中学高一：孙文婷

第三篇：青春里的那些事儿散文阅读

二十一岁那年，我结束了自己的求学生涯，加入了时下打工的行列。在深圳那偌大的城市里，人们操着各自超重口音的普通话，拥挤在熙熙攘攘的人群中。面对着城市的车水马笼和高楼大厦，举目无亲的我感到了前所未有的孤单与无助，感觉自已渺小得就如落入沙漠中的一粒沙子，顿时就慌了自己。

由于当时是淡季，没有更多的选择，我就进了一个只有四五百人的小型电了厂。偏又分在了一个男孩子居多的部门，这让性格内向又一直不喜欢和男生说话的我，几乎一周没有说过几句话。有男孩子主动和我搭讪，我也总是冷冷的看别人一眼。直到和辉姐、小培、灵子几个老乡熟悉起来，我才有了基本“正常的生活”。

辉姐是个美女，整天都有男生围着她转，而她总是巧妙的和他们保持着若即若离的关系。小培是个标准的假小子，留着一头的短发，走起路来忽忽生风，特别能和男孩子打成一片。因为她们的原因

我和男同事们的关系开始变得自然起来。我们四个也很快成了形影不离的好朋友，一起上班，一起吃饭，一起睡觉，一起逛街.....下了夜班，我们不想睡觉，就一起溜出去逛公园，爬山，轧马路。灵子的男朋友当我们的摄影师，给我们照了很多漂亮的照片。

我们和舍友换了挨着的床位，四个人挤在一起睡觉。总是躲在被窝里聊到瞌睡的不行了，才肯睡觉。21岁，是个很容易“疯”的年龄，我们被别人叫做“四人帮”，我不讨厌这个外号，我们就是好，好到不分彼此。我也渐渐地学得开朗起来，学得会和男孩子聊天，开玩笑，把他们当成是“姐们儿“一样的对待。

灵子喜欢上了我们厂里的一个科长，和相恋一年多的男朋友闹起了分手。她男朋友叫她出去，她不理。他就跑到我们宿舍后面，隔着墙往宿舍扔石头，差点砸到我，我一躲，石头砸在了窗户上，玻璃碎了.....我吓坏了，吓着我的不只是石头，还有他心里的恨---原来爱与恨离得这么近！我想，或许灵子和他分手是对的。我想，恋爱应该是宁缺勿滥吧。

灵子的科长男友不屑于和我们这些“社会低层”混在一起。于是，再出去玩时，我们的摄影师换成了小培的铁哥们儿--小程。小程算得上一帅哥，听说某部门一美女在疯狂的追他。我们常拿这个开他的玩笑。小程整天不厌其烦的和我们混在一起，回来还请我们几个吃饭。我一直认为我是我们四个当中最暗淡的角色，全靠她们姐仨的“”光”照着。直到有一天上班时，我感觉到总有一双眼睛在盯着我，我回过头时看到的是小程那双熟悉的眼睛，但是在他的目光中分明多了一种以前所没有的情愫。果然，几天后他对我说他喜欢我，要我做他的女朋友。我拒绝了他。他问我为什么？我说：我不是那种随便的女孩子，既然不可能就不要开始。他说我就是喜欢你的与众不同。我与众不同吗？我苦笑着问自己。其实我不过是比别人更脆弱，只能把自己关在心门的后面，把自己小心翼翼的保护起来罢了。

一天下班，我看到辉姐哭红了眼睛，她手上拿的是她男朋友的分手信。原来辉姐是有男朋友的，只是在外地当兵，两人一直靠书信联系着。分手的原因是他的妈妈嫌辉姐个子不够高。“就因为这个？早点干嘛去了？ ”。我看了信后非常气愤。我想辉姐的身高没有变，变了的是他的心。可恨的是他连负心的罪名都不肯背，却把那么曲辱的担子扔给了曾经和自己海誓山盟的弱女子。辉姐请了一个月的假回去退了婚，又在这短短的一个月内和别人介绍的一个男孩儿订了亲。辉姐变得沉默了，总是时不时的一个人发呆。只有我们知道辉姐经历了什么....可是，辉姐的教训还血淋淋的摆在面前，不知死活的小培就被我们部门一帅哥的一朵枚槐花所感动，开始了他们约定好的“只想拥有一段属于自己的感情”为前提的“感情游戏”。她说她不想自己的感情一片空白，不想自己的青春留下太多的遗憾，于是，义无反顾的一头扎在了所谓的爱情漩涡之中。

小程也送来了花，我没有收，我不能给他任何承诺，就不能给他虚望。他又一次问我为什么，我说我感觉自己还小，四年之内不会结婚。其实是我还没有足够的勇气去相信所谓的爱情。他说：“我可以等你。”我笑着摇摇头：“四年的时间足以让一个人变得面目全非，我们会变成什么样，连自己都不知道，又拿什么来承诺？”小程无言以对，却并没有因为这样而放弃。他约我，我不理，他就每天在宿舍楼下等我，挨个的贿赂我们的舍友。就连辉姐都开始替他说起了好话：“遇到一个真正对你好的人不容易，你不抓住你以后肯定会后悔的。”我也有一点动了心，于是告诉了家人，但是家人强烈反对。当时在我们老家，女孩子嫁到外面去是非常大逆不道的事。所以就算我清楚或许我再也遇不到一个像他这么对我好的男孩子，但是在我的心里同样清楚的明白，我无法做到为了不确定的未来去和自己的亲人决裂。

于是，我选择了离开。听说我要走，小程像发了疯一样，我不肯见他，他用厂里的广播叫我，我不敢见他，因为我害怕自己不得伪装出的冷酷会被看穿。临走的前一个晚上，辉姐为我买了我看上很久却不舍得买的裙子。我们姐妹四个抱着哭成了一团，每个人都哭的很伤心，为我的离开，也为我们所经历的一切开心和不开心，更为我们再也回不到那整天疯得无忧无虑的从前。我走了，甚至没有留太多的联系方式，我们不愿相信我们再也不会相见。我虽然离开了，但是我们的友谊会一直在，就像我们正在继续的青春一样。

我们一直电话或书信联系着，信中的灵子整天在为她科长男友的忽冷忽热而幻得幻失。而小培的帅哥男友辞去了工作，天天不上班，在外面当起了“小混混”，小培一气之下提出了分手。而在这场感情游戏中，小培并没有做到全身而退，我看得出她非常伤心。辉姐说要回老家来结婚了......再不久，听说灵子被男朋友甩了.....时光恍然流逝，再见到小培时，已是三年后的事情，她到我所在城市来找我，我去火车站接她，她一下子从验票口跳出来，吓了我一跳，她过肩的长发被电成了当时最时髦的“爆炸头”，身上穿着一条大红色的裙子。这还是以前那个“假小子 “吗？现在简直成了一个小魔女。小培事先没有告诉我她来还有另一个目的就是和网友见面。

时光果然可以把一个人变的面目全非，我不禁想起了曾对小程说过的话。在这几年当中，我连续换了几次的电话号码，却一次又一次的被小培出卖给了她的“铁哥们儿”小程。他说：“只要你愿意，我们怎么回头都可以！”回头？我们都已不在原地，往哪里回头？其实我是多么的希望我们可以像以前那样的做好朋友，可是再也回不去了。于是，我骗他说我要结婚了，他才再没有和我联系。就这样我们从此消失在彼此的茫茫世界里......因为年轻，我们总是执着着逞强，既使撞得头破血流还要坚持自己的信仰。我们总以为一切都还来得及，总以为青春会无限漫长，总以为我们可以一直的固执和倔强。然而，青春就像一场美丽而忧郁的梦，蓦然回首间，却发现一切都已走远，那些开心的不开心的过往，那些温暖过或伤害过我们的人儿，都终将被岁月风干成一段段故事在我们的记忆中铭刻，然后淡忘，淡忘。。

第四篇：作文的那些事儿

《作文的那些事儿》作文专题讲座稿

龙游县湖镇启明小学 张俊红

一、引子：浙江省教育厅教研室：《小学语文教学建议30条》（征求意见稿）中关于作文的有关建议 1．“教学组织与实施”中

第15条

作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。要关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完成。

第16条

习作要有适当频率和数量要求。低年级要经常进行写话练习；中高段每两周写一篇大作文，每周写一篇小作文。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。

第17条

作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。2．“教学资源的利用”中

第30条

指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，提高综合语文素养。郭沫若曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”的确，任何一种能力的提高，都必须经过反复的训练。要提高学生的作文能力，仅靠几次习作是不够的。因此，根据我们所教学生的具体情况，进行多层次，多触角的作文小练笔，是提高学生作文的有效途径。

二、探讨：

如何增加习作的密度？（写什么？怎样引导？„„）

如何评价？（如何有效地保护学生写作的积极性？如何提高讲评的效果、效 率？）„„

三、交流

1．语文教师应具备作文课意识

（1）要决：眼观六路 耳听八方；适时适景适理，见缝插针，为我所用。（2）示例：06年我在四（3）班设计的周记主题

设计自己的名片 歇后语的魅力 编本成语图谜 做回分段的高手 多啦A梦的诱惑

来到快乐星球（幻想篇 会讲故事的机器人）围棋少年，我来了（我心中的少年英雄 嘎子）洗刷刷，刷去我们的污点（我们存在的缺点）网络，“我的眼里只有你没有他”-------PK-----勤奋——收获盛夏的果实 希望——大长今之歌

我心飞翔——刘翔的崇拜者

（2．学生必须有大量的操练

（1）交流：操千曲而后晓声

观千剑而后识器

——————小练笔，你让学生试了吗？

小练笔，就是让学生结合语文教学中的有关写作知识，帮助学生积累素材，提高学生的作文水平着手，作为作文教学的一种补充。

一、借助课文，开辟小练笔的新天地。

正如叶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。

（一）补白---补出孩子的灵动

1、为生动鲜明的插图补出画外音。

在新教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写，如《颐和园》昆明湖的插图，文中作了详细的描绘。有些插图文中只是一笔带过，如《麦哨》中，孩子们在草地上玩耍的情景，文中没 2 有具体的描绘孩子的动作、表情、心情等，而这些恰好是学生感兴趣的，又是有生活实际的。于是，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容补充出来。通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到乡村生活的无忧无虑，而且在把画变成话的同时，也提高了学生的观察能力和语言表达能力。

2、为语义未尽的文本补出潜台词。

文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。

如《草虫的村落》中：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。他们的会面会如何打招呼呢？会攀谈些什么？他们在聊天时又会伴着什么样的神态和动作呢？文章没有写，正是一个补充潜台词的好机会。我以“甲虫们的攀谈”为题，开展了一个对话描写的小练笔。孩子们们写的对话可长可短，可以是两只小甲虫之间的窃窃私语，也可以是几只甲虫的集体聊天，孩子们在对话中加入了“黑甲虫妹妹颤抖地躲在哥哥身后”、“知识渊博的哥哥摸了摸胡子”、“妹妹歪着头问哥哥”等充满趣味的动作和神态的描写，展示了一幅有趣的甲虫攀谈的情景。

再如，《金色的脚印》中，正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去。之后发生了什么，狐狸是怎么救了他的，课文中只是简单交待，我抓住这个契机，引导学生展开想像，让学生进行小练笔，对狐狸救正太郎的情景进行动作细节描写，在学生的笔下呈现了一幅幅充满温情的画面。

（二）仿写-----借他人之长，写自己的文章。

儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。在教学中，我常常用到仿片断和仿篇。

1、仿片断。

在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。新教材中的课文大多文质兼美，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，从中体味到作者谋篇 3 布局、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使学生终身受益。如《桂林山水》第二自然段语句优美，采用了对比、排比、比喻等修辞手法，以及先总起后分述的写作方法。因此，在教学时，让学生反复诵读，在品味好词佳句的基础上，要求学生仿照这种写法，写一段写景的片段。例如：“西湖公园的花真多呀……西湖公园的花真美呀……西湖公园的花真香啊…… ” 孩子活学活用，运用积累的词句和学到的表达方法写出了一段段生动的文字。

2、仿篇章。

这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。学习了《桂林山水》一文，我要求学生按“总──分──总”的构段方式，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。仿篇成了孩子摸索写作之路的一个拐杖，被搀扶着坚强地站了起来，最终学会了自己攀登。

（三）续写——展开想象的翅膀，写后续故事

读完一篇好故事，常常会使人觉得言犹未尽，；好像故事还没有结束，使人浮想联翩。这时教师应该因势利导，让学生大胆去想象故事发展下去的结果应该是什么样的，让他们张开想象的翅膀，进行新奇大胆的设想来激活学生的思维，培养学生的创新精神。如学《穷人》、《卖火柴的小女孩》后展开想象，续编故事。故事由孩子的笔变得随心所欲，充满想象，充满温情。

（四）写读后感----情到深处，写心动的一霎那。

新教材的文本的内容能给学生以强烈的感染力，让学生在读后写自己的感想抒发自己的感受，在练笔中学会表达情感。如学《大瀑布的葬礼》，让学生以巴西总统菲格雷特的身份，结合课文对大瀑布以前和现在不同景象的描写，写葬礼上的致辞；读《小抄写员》后，让学生结合叙利奥的行为写感受；读《祖国，我终于回来了》，让学生给钱学森爷爷写信。这样的练笔方式，让学生在自由自在，无拘无束的表达中抒发了真情。

二、延伸课外，让小练笔成为生活习惯。

（一）写身边的人和事，生活无处不精彩

生活是个取之不尽，用之不竭的材料宝库。为了让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心观察身边的人和事，把自己听到的、看到的、想到的的写下来。4 如：一天，我走进班级,看到班上又脏又乱,而很多学生却无动于衷,我默不作声地拿了扫把开始扫地。扫完地后我让他们说说刚才的情景，再跟他们说起主人翁责任感，谈起“一室不扫，何以扫天下？”然后思考，对这件事你有什么想法？当天，我就让学生把当时的情景和心里的感受记在了小练笔本子上。下面是写当时情景的练笔：“同学们也不禁低头往地上看，：碎纸围绕在桌椅旁；没有扔准的纸团不甘心地躺在纸篓边；扫把和畚斗横七竖八地摆放着；墙角的灰尘被微风一吹，漫天飞舞……”

“灰尘弥漫了老师的身影,引起了微微的轻咳;扫把带起的风扬起了纸屑,轻轻飘起又落入畚斗中……教室里不再有一丝声响，同学们惭愧地低下了头，有的望着老师，眼里充满了懊悔……”

此外，季节的变化，你与小动物的故事，新来的同学，社会实践中活动的场面，比赛的情景，对生活中大小事件的看法……这一切无一不是练笔的素材。但生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，积极引导学生睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。积少成多，相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。

(二)翻新古诗词，让古人为“我”喝彩。

语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。在十一册教材中，《西江月.夜行黄沙道中》可以改写成一篇写夜晚行走乡间所见所感的文章，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，优美如画。《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。借助文本，在理解的基础上，孩子为古诗附上了时代的气息，小练笔有了大收获。

三、及时批阅，激发学生的写作激情

学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是一味让学生写而忽视对小练笔的批阅，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热

作文小练笔如同一座现代化立交桥，从四面八方通向作文的主要干道。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、达到了以读促写、以写 5 促读、读写相结合的目的。发展了学生的思维，培养了想象和创新能力，丰富了词汇，提高了书面语言的表达能力。通过这种训练，学生的作文兴趣有了显著的提高。作文不再骑虎难下，渐渐的，孩子们开始乐写、善写……

（2）开展丰富多彩的活动

——磨刀不误砍材功

示例：六（1）班《诗海漫步》

六（1）班《成立我们的环保党派》（3）丰富儿童的心灵

——习作教学的应有策略

丰富孩子的生活，拓展孩子的阅读，培育孩子的思维，提高孩子的认识，陶冶孩子的情怀，提升孩子的思想。充实了体验细腻了，眼光敏锐了，思想深刻了，心灵丰富了，习作主体强大了，才能可能使习作展现出活力、个性、风采。拨动心弦，让习作与情感相随

“言为心声，情动辞发”是习作的应然之态。本节教学中，教师营造情境，找准动情点，拨动学生的心弦，即或了他们的倾吐欲望。展现心智，让习作与智慧共舞 拓展心空，让习作与想象齐飞

想象是舒展学生心灵、放飞学生思维的最好形式，因此想象类习作得到学生的无比青睐。让学生的思维在广阔的天空中自由翱翔。丰盈心泉，让习作与生活相融 滋养心田，让习作与阅读想拥 倾听心声，习作与思想相约

习作要把“自己的见闻，感受和想象写出来”，“要鼓励学生写想象中和事物，激发他们展开想象和幻想”。习作本来就是一项富有创造性的作业，教师倘若忽略了儿童爱想象的心理特点，就等于扼杀了儿童的创造力，更何况没有想象，也写不出真正有童趣的作文。培养创新作文的能力其训练途径主要有： A、幻想式。学生写童话，科幻故事，会令他们浮想联翩，思维奔放，充满活力。学生写作是有创造的愉快，学生作文像绚丽的鲜花，芬芳四溢。如让学生写《机器人历险记》、《小蚂蚁的烦恼》、《天鹅没了翅膀》、《书包背我上学》、《大象开澡堂》、《小路石游记》等。B、写意式。小学课本入选的古诗，是自然美、社会美、艺术美的结晶和荟萃。让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境，是融理解、想象、表达、学习、创造于一体的最佳方法。如教学《宿新市徐公店》后，让学生合理想象在春光明媚的田野中捕蝶嬉戏的景象，以《春天的田野》为题，把这一场景描绘下来。这样不仅加深了对原诗的理解，而且增强了对美的感受和鉴赏。C、扩散式。让学生根据教师提供的某个事件的环节，进行合理想象，写出一个具体，生动的故事来。比如《赤壁之战》一文，当曹操接到黄盖的信，欢喜 6 得不得了，将曹操的言行扩散写具体。还可以将《武松打虎》、《孙悟空三打白

骨精》都可以进行扩散式写作。D、图画式。借助图画，想象作文，不仅要说或写画面上实实在在的事物，还要尽可能想象画面所蕴含的意境，弹出“弦外之音”。如教学《董存瑞舍身炸暗堡》后，可根据图意，让学生写《惊天动地一瞬间》。或给一幅几何图，或给

一幅漫画，写出其中的原由。E、预测式。向学生提供事情的前因，让其推测后果；或讲一个故事，介绍一个人物，让其推想后来的发展变化。如写《_______二十年后》等，引导多侧面，多角度推测结局，预料以后的发展变化。F、条件式。教师给学生提供条件，给实物或词语，让学生想象作文。比如出现一个词语“惊讶”，写一篇文章，或一件物品，写一篇作文，可以从中想到

社会、人类、自然其发展。G、续写式。教师提供开头，借助想象续写下去。如教师写上暗示性短语“冬天来了”，要求学生写下去，也可以结合阅读教材，续写课文结尾，如学习《卖火柴的小女孩》，《参观人民大会堂》这后，合理想象作文，也可以看了电影、电视、故事、文章后续写。

H、创想式。可以写诗歌、歌曲作词、广告词、顺口溜等不拘一格的文体。3．让学生享受作文

（少改动，多激励，发现习作的闪光点„„）（赏析学生的部分优秀习作）

第五篇：青春这些事儿之梦想

青春这些事儿之梦想

当自己可以活到60岁,一眨眼功夫,1/3就要没了.再想想,再眨眨眼,后面2/3就也要没了.你就闭眼了.突然就想:再不对未来有个梦想就得死了.于是心底一盏鬼火又明又暗,一腔豪言壮志疯言疯语满纸荒唐言就澎湃出来.世界上有太多事不能准时到站,有太多梦想被生活延误,我们焦急等待却杳无音信,最终在岁月的年轮中,梦想被尘封.或许你会毫不在意地说,我们还年轻,时间还很多.可是没关系,再过几年我们就老了,所以青春经不起妄度.正如汪国真在<<热爱生命>>中写的,我不去想是否能成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程......我不去想身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影.当我们在义无反顾地追求梦想的途中,难免逃几次课被抓,难免遇到几个人渣,难免撞几次墙......但最起码的,我们还活着,带着梦想活着,这样的每一天都是赚来的,所以别跟我扯什么忧郁伤感,即使悲伤都要有格调地快乐着.摔倒是为了站起来，放弃是为了收获，摧毁是为了孕育，没有更迭也就没有了新生的风物，而太容易实现的梦想就如在雷霆前的一切，苍白而无力。

当我们摔倒了,先别起来,就倒在地上,享受鄙视，享受嘲笑，享受无法避免的痛，骂完自己贱,再骂别人,当然你知道这样做是没用的,这只是为了给你一个仰望的机会，你要珍惜，然后你再也不会有勇气让这段历史重演了。当然，除非你爱极了吃螃蟹，非要争个勇士的光荣称号来显摆。

你要爬起来，不为别的，只因你的梦想还没开花结果。为了实现你的梦想，你不得不有所准备，梦想的成功不会垂青那些等着天上掉馅儿饼的人，你不得不学会像海豚一样沉潜，像狗一样学习，甚至像老鼠一样小心翼翼......我们要学会露八颗牙的微笑，我们要交能给我们正能量的朋友，我们要为自己的健康负责，我们要拥有有价值的爱情，我们还要为父母洗一次脚，我们还要......发掘我们的竞争力，打开我们的生活视界。

梦想总是遥不可及，我们却不能放弃。

站在梦想的门口，望向人生的大海

把帆留给风

把浆留给浪

把船长的位置留给我