人教新课标必修5：(2.装在套子里的人)

第一篇：人教新课标必修5：(2.装在套子里的人)

装在套子里的人

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1.了解别里科夫的形象特征，体会其深刻的社会意义。2.掌握作者刻画人物的方法，体会其讽刺意味。3.了解本文的结构层次。自主研学平台

一、作者简介

契科夫（1860—1904年）十九世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师，和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称世界三大短篇小说巨匠。他的主要作品有短篇小说《万卡》《变色龙》《一个小官员之死》《装在套子里的人》，中篇小说《第六病室》，剧本《樱桃园》。

二、写作背景

这篇小说是19世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇名著。19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。1881年，沙皇亚历山大二世被刺，亚历山大三世继位之后，立刻在全俄强化各种专政工具，疯狂地镇压人民的反抗，甚至对轻微的自由思想也采取高压手段。在白色恐怖包围下，沙皇政府的忠实拥护者极力维护沙皇帝国的统治，死守着旧有的阵地，仇视一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。小说的主人公别里科夫便是这类人物的典型化——一个极具讽刺意味的“套中人”，作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

三、重点字词 1.字音 辖制（xiá）战战兢兢（jīnɡ）通宵（xiāo）撮合（cuō）一撮头发（zuǒ）．．．．．怂恿（sǒnɡ）讥诮（qiào）谗言（chán）滑稽（jī）稽首（qí）．．．．．憎恶（zēnɡ）规矩（ɡuī jｕ）颤抖（ｃｈàｎ）颤栗（zhàn）．．．．．2.字形

3.词语解释 辖制：管束。孤僻：孤独怪僻。歹毒：阴险狠毒。讥诮：冷言冷语嘲讽。

安然无恙：平安，没有什么毛病和事故。周济：给穷困的人以物质上的帮助。

六神不安：道教称人的心、肺、肝、肾、脾、胆为六神。形容心慌意乱。陶冶：冶（ｙě）。原指制作陶器、冶炼金属，比喻培育。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。教材优化全析

一、文脉梳理

1.介绍别里科夫的特征（第1—5段）。

2.介绍别里科夫的婚事（第6段至倒数第4段）。开端：准备结婚。

发展：漫画事件、骑车事件。高潮：交锋。结局：婚事告吹。

3.介绍别里科夫的死（最后三段）

二、课文详解

第一部分（开头—“显然也是苦事”）：通过外貌、行为、思维方式与生活习惯的描写，展示别里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。

文章详细地描写了别里科夫的生活习惯：把所有的一切都装在套子里。并且说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞，这里说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当作一个“套子”，借此躲避现实。

这些细节描写，把一个歌颂过去、躲避现实、与现实隔绝的套中人的形象栩栩如生地刻画了出来。

别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能管制全城呢？

明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度、旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

第二部分（“可是这个装在套子里的人”—“从此再也没有起过床”）：通过别里科夫婚事失败的描写，进一步展示他虚伪、腐朽的性格和思想特征，暗示他必然毁灭的命运。

华连卡姐弟的出现的作用是：给沉闷的生活增添了生气，同时展开了小说的矛盾冲突。

在小说中，华连卡姐弟是有新思想、敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。华连卡待人热情，性格活泼开朗。柯瓦连科从认识别里科夫的第一天起就讨厌他。柯瓦连科和别里科夫冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。

别里科夫想结婚说明了什么？ 明确：别里科夫想结婚一方面说明华连卡作为新生的进步的人士的可爱，另一方面也说明别里科夫也有追求幸福生活的一面。

“漫画事件”和“骑自行车事件”有什么作用？

明确：这是矛盾冲突的展开，它使得别里科夫紧张、恐惧、害怕得生病，揭示了别里科夫顽固保守的性格特征，也写出了华连卡的可爱、热情活泼。这种差别也就是新旧势力的不同，也预示了别里科夫恋爱的必然结果。

柯瓦连科与别里科夫的冲突说明了什么？

明确：柯瓦连科具有新思想，具有新活力，这几段对话表现出了他敢作敢当、敢想敢说的性格特点。而别里科夫迂腐消极，保守顽固，令人生厌。这两人的正面冲突，是新旧势力的初次交锋，旧势力的代表别里柯夫面对新势力的代表柯瓦连科显得那样软弱无力，不堪一击。这也预示了别里科夫的悲剧命运。

怎样看待别里科夫要把谈话内容告诉校长这件事？

明确：一方面说明他怕出乱子，显示其忠实维护旧制度的一面；另外也写出了他还不是一个十分虚伪的人，有他可爱的一面。

别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？

明确：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

第三部分（“过了一个月”—篇末）：通过对别里科夫的死和出葬描写，指出这类人物是死不绝、葬不完的。

别里科夫的死，让人们感到大快人心，有了一种“做小孩子的时候，遇到大人不在家，可以到花园里跑上一两个钟头”的那种自由的感觉，可是一个礼拜没完，生活又恢复旧样子。这说明虽然别里科夫死了，但只要沙皇专制没有被推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。

课文最后一句话启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。整合感悟

小说通过对“套中人”别里科夫行为习惯及思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象。

人物形象分析：

别里科夫：

这是一位在中学里教希腊语的中年教师，哪怕在艳阳天出门他也总是穿着雨鞋，带着雨伞；他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等一切能包裹起来的东西都总是装在套子里；他总是把脸藏在竖起的衣领里面，戴着黑眼镜，耳朵里塞上棉花，坐出租马车的时候也要车夫马上把车篷支起来，他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。除了这些有形的套子外，他身上还有许多无形的套子：他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，他教“古代语言”，一切被禁止的东西都让他感到心里踏实、清楚明了，而对一切没有被政府明令禁止的事物他都觉得可疑、害怕。他的口头禅“千万别闹出什么乱子来”在小说里出现了九次，简直就像咒语一样压得人喘不过气来。他还喜欢告密，压制着身边的人们，使“全城的人战战兢兢地生活”。如果说他的封闭、怀旧、胆小、多疑是性格上的悲剧的话，那么乐于告密就表现了他人格的卑劣。他极力维护现行秩序的种种做法表现出了他思想的反动。

应该说，别里科夫并不是十恶不赦的人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个现行制度下的“守法良民”。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化。他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。

华连卡姐弟：

华连卡姐弟是有新思想、敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。他们的出现给沉闷的生活带来了生气，他们大笑、骑自行车、不怕打小报告，虽然别里科夫的死，不 3 代表反动势力的消亡，但华连卡姐弟的出现却给人以希望。作品把别里科夫的死同姐弟俩的一推一笑结合起来，便预示了旧势力的不堪一击和新势力的必将胜利。

三、技巧鉴赏

1.课文中讽刺手法和细节描写的作用。

讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

2.以故事叙述者的口吻，用夸张的漫画式的笔调作人物的白描勾勒，达到强烈的讽刺效果。3.让人物本身的语言表现人物性格，而这语言是极为严肃和正统的，显现的内心却是荒谬或愚蠢的，让读者在笑中领悟。如别里科夫与柯瓦连科交锋中用一本正经的语言反映其荒唐怪诞的思想。

四、合作探究

1.别里科夫作为一个艺术的典型能给人怎样的思考？

明确：首先从人的角度来看，别里科夫性格的本质是一种奴性心理。正如小说结尾处兽医伊凡·伊凡尼奇分析的那样：“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在政治自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一碗饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。”的确，有多少人为了保全自己，为了一己私利而丧失人格，丧失做人的尊严，成为别里科夫第二、第三！契诃夫通过他的作品在提醒我们：人在任何情况下都不能放弃自己的尊严，要消灭精神奴役，追求平等、自由、勇敢和心灵的纯洁。

其次，从“套子”的角度看，我们也可以作这样的思考：作为一种规矩，社会没有套子不行，人不受套子的约束也不行，但人是环境的产物，人不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于反思，跳出洞穴，破除盲从、奴性意识，改变陈旧的思维方式，形成开放的眼光和主体意识。总而言之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。

2.作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

第二篇：必修5《装在套子里的人》说课稿

《装在套子里的人》说课稿

第一、教材的地位和作用： 《《装在套子里的人》是人教版高中语文教材必修5第一单元的第二篇课文，作者是俄国作家契诃夫，体裁是小说。现行的高中语文教材中，必修3已涉及小说单元，已帮助学生掌握了分析人物和环境的方法，本单元是高中必修课小说教学的最后一个单元，单元目标是把握小说的主题和情节。所以，本课的鉴赏既要求我们对之前所掌握相关知识与能力进行回顾巩固，也要求学生在把握情节、探究主题的能力上有所突破。

第二、学生学情分析：

从之前学生鉴赏小说的情况来看，学生读完小说文本之后的阅读体验与小说主题之间落差较大，而且，根据本次月考小说阅读的得分情况可以看出，学生探究小说主题的能力有所欠缺，与主题相关的选择题和主观题得分都不高，所以，教会学生如何探究小说主题已具有必要性。同时，在此之前,学生在学习《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说篇目时已经初步掌握了对小说人物、情节、环境三个要素的理解与分析方法，而且学生已在第一课时中通过初读课文对内容有了整体感知，也通过第一课时梳理清文章脉络，把握了文章情节，这为我们在这节课中进一步深入探究小说主题奠定了良好的基础。

第三、教学目标：

以学生的学情为起点，以教材特点和单元目标为终点，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力：探究出小说主题，更深刻地理解小说中人物、情节、环境与小说主题之间的关系。

2、过程与方法：由别里科夫的死因入手探究出小说主题，总结出“结”求“解”的方法；通过回顾鉴赏过程，明确小说中人物、情节、环境与小说主题之间的关系。

3、情感态度价值观：认识因循守旧的危害性及勇于创新的重要性。

第四、教学重点难点：

1、教学重点：探究小说主题。

2、教学难点：总结出“结”求“解”的方法；明确小说中人物、情节、环境与小说主题之间的关系。

第五：教学策略

本着尊重学生的主体地位、合理发挥教师的主导作用的原则，我采用的是教师导读，学生合作探究的方法。教学过程中采用的是三环双线的教学模式。先引导学生整体感知文章，梳理文脉，这是在第一课时完成的。再在本节课中引导学生精读探究，探究过程中，在准确把握学情起点、明确终点目标的前提下，为学生搭建了探究死因、分析人物、挖掘环境三个台阶，引导学生以默读、个读、齐读等方式深入研读文本，一步一步走向终点，探究出主题。最后，再总结出鉴赏方法。让学生不仅掌握了有关这篇小说的知识，还形成了探究小说主题的能力。

第六：教学课时：1课时 第七：教学程序及设想：

第一个环节：创设情境，导入课文（由《“老掌柜”难舍芭蕉扇》导入）。

转眼间夏天过去了，还记得当初夏日炎炎的时候，咱们教室头顶上那几把电扇为咱们立下了汗马功劳，相信每位同学都有吹电扇的经历吧？可是，对于电扇，有个人是这样看的：

“老掌柜”难舍芭蕉扇

（陈显荣）

要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险： 雨天怕打雷，晴天怕触电； 倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！

师：对于这个老掌柜，你们有什么看法呢？

生：过于保守、对新事物过分恐惧等

师：这样的人不仅咱中国有，俄国也有，他的名字叫做别里科夫，著名作家契诃夫把他称为“装在套子里的人”，那咱们今天就一起来走进《装在套子里的人》。

回顾旧知，引入探究。

师：上节课咱们通过初读感知把握了文章情节，还记得这篇文章讲了一个什么事件吗？找同学说一下。

生：装在套子里的人别里科夫经历恋爱悲剧直至死亡的事件。

可是，作者似乎并没有按套路出牌，先讲他的恋爱经历，再讲他死亡这一结局，而是采用的什么叙述方法？

生：倒叙

师：从文中哪里可以体现出来？

生：第一段：我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。师：这种倒叙手法有什么作用？

生：引起读者的阅读兴趣。让人忍不住好奇：他是怎么死的？

师：那咱们今天就一起来当一回福尔摩斯，一起来通过精读探究一下别里科夫的死因。第二个环节：精读探究，分析主题。寻找犯罪嫌疑人。

师：咱们首先来寻找一下犯罪嫌疑人，通过你之前的初读感知，觉得哪些人和事与别里科夫的死有关？

生：促狭鬼---漫画事件---弄得他难堪极了

华连卡---自行车事件、笑

柯瓦连科---自行车事件、谈话、推

（他和别里科夫之间发生了什么事？文中哪些地方体现了他和别里科夫的死有关？）讨论真凶？

师：好，现在咱们已经找到了3个犯罪嫌疑人，那到底谁才是真正的凶手呢？是---还是---还是另有其人？给大家3分钟时间讨论一下。老规矩，同桌3人为一组，每组推出一名发言人，指出真凶，并说明理由）

----促狭鬼，他的漫画刺激到了别里科夫使他心理受到很大刺激。---不能称为凶手

----华连卡，他骑自行车的事件刺激到了别里科夫，而且她的笑直接导致了别里科夫的死亡-生：柯瓦连科，骑自行车刺激，谈话时对别里科夫的态度是更大的冲击，推是另一种碰撞。但是这些都不能称为凶手，即便别里科夫是受了他们的刺激而死的，但最根本的原因还是是在于别里科夫自己，是他自己的脆弱、胆怯、保守害死了他自己。

（一个人因为自身了缺陷而自己害死了自己？这听起来很不可思议，要想印证这个推论，咱们还得来深入了解一下别里科夫这个人）

分析人物： 身份：希腊文教师

作者对他的定义：装在套子里的人

为什么说他是个装在套子里的人？（咱们一起从文中找一下，之前跟大家提过，从文中提取信息有3个步骤：锁定阅读区间---阅读提取信息---归纳整合）

（根据昨天对文章脉络把握，阅读区间应该锁定在哪些段落？---1至5段）

现在给大家5分钟时间，请大家默读1至5段，用必修2中所学的圈点批注法，先提取信息，勾划出来，在一旁用铅笔进行批注。

生：生活习惯（衣着、行动、住）、职业、思想、语言上都把自己装进套子里。

师：可是，据心理学家分析：一个人长时间处于一个相对封闭的空间中时会产生一种恐惧心理，它的心理学术语叫做幽闭空间恐惧症。可咱们看到的别里科夫却要极力把自己藏进套子，这是为什么？文中有没有告诉咱们答案？

生：-隔绝人世，有受外界影响

现实生活刺激他，惊吓他，使他六神不安

胆怯、憎恶现实

似乎他对现实有一种恐惧和憎恶心理，生怕会出什么乱子。他很想维持现状，什么担心现实会打破现状 挖掘社会环境：

师：那现实是怎样的呢？咱们一起来回顾一下作者的创作背景 别里科夫属于这里面的哪一类人？

生：沙皇卫道士，他想极力维护的是沙皇专制统治。可是现实中，新思想、新事物又不断涌现，这使他对现实感到恐惧和憎恶。

师：那别里科夫是怎么做的？他是仅仅把自己装进套子不问世事吗？

生：没有，他还用他那套子式的思想去影响别人，辖制整个中学乃至全城！

师：他一个人力量有那么强大吗？能够辖制全城？

生：并不是因为别里科夫个人力量有多强大，而是这类人很多，别里科夫是生活在这样一个受沙皇专制统治的社会大环境中的，背后有着沙皇政权作支撑，所以他们能够辖制全城，控制人们的生活。

可是，这种状随着华和柯的到来有了改变，其实，咱们从文中可以感受到，他们就是新思想、新事物的代表，直接给别里科夫和他所代表的沙皇专制统治带来了冲击。

现在，咱们就能理解为什么华连卡和柯瓦连科骑自行车会刺激到他了吧？这场新旧对决中，别里科夫失败了。他的胆怯和保守害死了他自己。现在，真凶咱们可以确定了。

第三个环节：分析主题：

师：那咱们跳出文本思考一下，你觉得作者为什么要设置别里科夫死亡这一情节？

生：别是沙皇专制统治的代表，他的死象征着沙皇专制制度必将走向灭亡！

师：那别里科夫死后，沙皇专制制度就随之结束，人们就获得自由了吗？

生 ：没有，从文章最后一段可以看出来。

师：齐读最后一段

这样的结尾有何深意？

生：告诉人们，别里科夫虽然死了，沙皇专制制度仍然存在，生活中还有许许多多的别里科夫，要想获得自由，只有推翻他们赖以生存的制度，推翻沙皇专制统治才能彻底创建新生活。

那文章主题就出来了，给大伙儿一个公式，你们给填一下空：

通过对别里科夫经历恋爱悲剧至死的描写，揭露了沙皇专制统治，表达了推翻沙皇专制制度，创建新生活的强烈愿望。

第四个环节：总结归纳，明确方法：

师：现在回顾一下咱们的鉴赏过程，这一主题是怎么得出来的？

咱们是由别里科夫的死因入手，通过寻找真凶去逆推的主题。别里科夫的死，是文章的结局，主题是文章的解，这种方法的术语叫以结求解。

而且，咱们在推导的过程中，除了关注情节结局以外，还分析了人物形象、挖掘了社会环境，因为，情节是由人物活动构成的，人物活动又是在社会环境下展开的。而且，人物、情节、环境都是为主题服务的。

通过学习这篇文章，咱们不仅探究出了它的主题，还应掌握以结求解这种探究主题的方法，形成一种能力。同时，也应该更深刻地理解到人物、情节、环境都是为主题服务的。

第五个环节：拓展延伸，涵养价值观。

师：其实，这篇文章对咱们的现实生活也有一些启发意义？ 你是愿意做像别里科夫那样保守的人，还是勇于创新呢？ 生：要勇于创新，这样才能跟上时代的发展。

第三篇：装在套子里的人(新人教版必修5)教案

《装在套子里的人》教案

第二课时

［教学要点］

1.研习小说的第二部分，领悟作者结构安排的匠心。

2.研习小说的第三部分，进一步探讨别里科夫形象的意义。3.品味小说幽默讽刺的语言。［教学过程］

一、研习小说的第二部分

1.让一学生朗读课文第二部分。2.提问：本部分写别里科夫的恋爱经过，试从恋爱动机来看，他与华连卡是否有“真爱”？ 学生思考后，明确：别里科夫的恋爱并不是自愿的，因此他与华连卡间是没有“真爱”可言的，是他一时“昏了头，决定结婚了”。另外，可从下列句子中看得更为清楚：如“校长太太的尽力撮合”；“人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说”；“华连卡．．．．长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而．．．．．．．．．．．．．．亲热的女人”。可见，别里科夫在“恋爱”中总处于被动。．．3.学生思考：小说描写了两件事，即“漫画事件”和“骑车事件”，此间刻画了别里科夫怎样的性格特点？

明确：“漫画事件”“弄得他难堪极了”“脸色发青，比乌云还要阴沉”。“骑车事件”后，别里科夫“脸色从发青变成发白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了”。从中看出，别里科夫惧怕新事物，甚至连生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧啊！

4.学生分角色朗读课文“第二天他老是心神不定地搓手”至“从此再也没有起过床”部分。同时让学生思考：这部分文字又表现了别里科夫性格中的哪些特点？（用原文相应语句回答）

明确：这部分文字集中叙述了别里科夫同柯瓦连科争吵的过程，进一步表现了别里科夫虚伪、保守的性格。如，他曾标榜“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”“你骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”。„„

5.学生思考：如何看待华连卡姐弟这两个人物形象？

明确：华连卡姐弟在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做，是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气。他们的出现，给了人们新希望，使人们看到了新思想的力量。

6.学生讨论：小说的第一部分和第二部分是怎样有机联系的？对表达主题有怎样的作用？ 明确：小说的第一部分着重从衣、食、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯等方面对别里科夫做一般概括性描述。第二部分把别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处，工笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的精神状态。本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，深化了小说的主题。

二、具体研习小说的第三部分 1.学生集体朗读课文第三部分。

2.提问：为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？ 明确：别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是件大快人心之事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，因此，“谁也不肯露出快活的感情”。

3.提问：如何理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”一句话。

明确：虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。

三、指导学生研究性阅读

课题：怎样认识别里科夫这个形象 学生思考后，可能有如下观点：

学生甲：别里科夫不仅在生活上用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的，而且他连周围的一切也不放过。城里新设一个茶馆、一个阅览室、一个戏剧小组，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士角色。因此，别里科夫是可憎可恶的。

学生乙：别里科夫不是“卫道者”，而是牺牲品，是可悲可怜的。这可从以下几个方面看出：首先，从契诃夫的创作倾向来看。《装在套子里的人》选作课文时，编者大约删去原文的1/3。开头部分有布尔金的一段评论：“性情孤僻，像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢„„也许这只不过是人的性格的一种变态。”下面紧接着就介绍别里科夫（课文从这里开始）。显然，作者只是把别里科夫列在了“性情孤僻”的类型里，属于“极力缩进自己的硬壳里的人”“是人的性格的一种变态”，并没有把他当做“沙皇政府的忠实拥护者”。其次，从别里科夫的身份看，他是一个普通的希腊语教师，把选教希腊语作为谋生的手段。如果说是用教希腊语来维护沙皇统治，对抗新生事物，那就没有道理了。并且他手无寸柄，连一把蛮力气也没有。他“辖制”“降服”人们的手段只是“凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜”。这种做法给人带来的只有厌恶和恶心，并没有什么威胁力。因此说，别里科夫没有资格做沙皇“卫道者”的代表。再次，从辖制他人的主观愿望看。别里科夫深知官府的厉害，有着生杀予夺的大权。他干涉别人的言行是为了与人为善，规劝他人循规蹈矩，不要触犯沙皇政府的法网，免遭政治迫害。他实际上并没有向谁告密，打小报告，即使声言要去“报告校长”，也只是为了“避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见”，他更没有栽赃诬陷任何人。因此，更确切地讲，别里科夫是沙皇专制制度的惧怕者、迴避者，一个十足的神经衰弱的病痛者。

学生丙：综合甲、乙二生的观点，别里科夫既可憎可恶，又可悲可怜。

四、师生研讨：小说语言是怎样达到讽刺效果的？

讨论后明确：小说自始至终用幽默讽刺的手法刻画别里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小说讽刺手法的运用主要表现在以下两方面：一是通过对别里科夫性格行为夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。如写“套中人”晴天带雨伞、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等。再如说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么也不敢干：不敢办舞会，不敢大声说话、写信、交朋友、看书、教人念书写字。这些有悖常人的举动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其作夸大夸张，起到了强烈的讽刺效果。二是以戏剧化的情节，让人物自我表演，淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾，揭示别里科夫悖谬扭曲的思维逻辑。如老师骑自行车学生就头朝下走路等。总之，小说艺术地运用了讽刺的语言，将主人公别里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻画得入木三分。

五、学生讨论：在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？同时教师总结全文。

学生分四人一小组讨论，老师加以点拨。

明确：别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子„„可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。

六、布置作业（选做两个）

1.写一份《别里科夫死亡调查报告》，说明他是“自杀”，还是“他杀”。2.作为一名高中生，你的生活和学习中一定有很多“套子”，请以“我与套子”为题，写一篇600字左右的文章，谈谈自己的看法。

3.课外阅读契诃夫的《一个小公务员之死》。●板书设计

装在套子里的人

●延伸阅读

阅读下面的小说，完成1~4题。

免 费

（美）雪莉·凯撒

一天晚上，我正在准备晚饭，我的10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：

割草，5美元；

这一周整理自己的床铺，1美元； 去商店，50美分；

你去购物我照看小弟弟，25美分； 倒垃圾，1美元；

取得了优秀的成绩单，5美元； 还有打扫院子，2美元。

看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：

怀你9个月，免费；

为你熬夜，请医生为你看病，免费；

多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费； 日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费； 给你忠告和教你知识，供你上学，免费；

给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；

儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字：“账已付清。”

1.请联系现实想象一下，当面对“儿子”开列的账单的时候，除了文中的应对方法外，“我”还能采取什么方法？请至少列举三种。

2.联系第1题，对比以上方法，你如何评价文中的“我”的方法，为什么？ 3.请简要概括文中“我”的形象。

4.你认为这篇小小说最大的价值是什么？

【参考答案】

1.或一笑置之，或以牙还牙，或当真付给“儿子”，或大声呵斥等等。2.“我”的方法是高明的，让人肃然起敬的，因为“我”的“免费”，不但使孩子感受到了母爱的伟大与亲情的无价，而且还使孩子明确了自己的职责与义务。

3.具有博大胸怀、热爱孩子、善于家教。

4.《免费》的最大价值，在于警示人们：良好的家教，不仅是孩子之福，也是父母自己之福。

第四篇：《装在套子里的人》教案(新课标)

2.《装在套子里的人》教案

【三维教学目标】

一、知识和能力

1．培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，认识沙皇专制统治的黑暗。

2．学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。

3.赏析套中人别里科夫的形象。

4.思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

二、过程和方法

背景导入——整体感知、体悟品赏——整合评价、实践运用——特色鉴赏、合作探究——联系现实、迁移拓展

三、情感态度和价值观

通过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

【教学难点】：1.典型环境中的典型人物的塑造。

2．幽默、讽刺的艺术手法。

【教学重点】: 1．欣赏别里科夫这一人物形象。

2．欣赏幽默、讽刺的语言。

【教学课时】: 2课时

形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。

3、课文是原小说主要部分的节选。原作开头是中学教师布尔金同兽医伊凡•伊凡尼奇去打猎，因为耽误了时辰，便在村外过夜。布尔金给他的同伴讲了这个别里科夫的故事。原作结尾还有伊凡的一段议论。

别里科夫是世界文学史上著名的典型形象，已成为保守、反动、扼杀新思想、阻挡革命潮流的代名词。

别里科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。

课外可阅读《装在套子里的人》原著，还可阅读契河夫的《 是别里科夫所无法理解的。仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。——这就有力地突出了别里科夫的性格。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的，从中我们也可以看到契诃夫对社会生活的观察是多么深入细致，对人物的刻画是多么准确、真实。

4、可见别里科夫是个病人，整理别里科夫的病历，包括症状、病因、病源、病害。

症状；六神不安，心慌意乱，没精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气，怕出乱子。

病因；现实生活的刺激和惊吓；胆怯和憎恶现实，仇视新生事物。

病源：沙皇专制制度；奴性心理。

病害：辖制了别人，送了自己的命。

5、别里科夫死亡的主要原因：

① 套子太重，无法再回到现实生活中来

②柯瓦连科明目张胆，毫无顾忌，他再无法制止。面对“礼崩乐毁”，他痛心疾首，他忧郁不堪，惧怕新生力量，气急败坏而死。

6、别里科夫死了，可是为什么一个礼拜没完生活又恢复了旧样子？课文最后一句话有什么深刻含义？

明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子，作品启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活．必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

四、把握主题。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人。小说通过别里科夫这个文学形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护旧制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度在崩溃与瓦解前的垂死挣扎。

别里科夫是个时代的典型，也是一个性格的典型，他的名字常常成为一切害怕新生事物的人的代名词。

【布置作业】

完成《导学案》P16-22有关习题

思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。使他变坏，成为走狗

（2）别里科夫的口头禅是“千万别闹出什么乱子”，现实生活中有哪些乱子闹得他惊恐不安？

教师到教堂参加祈祷去迟了；学生不安分，教室中闹闹吵吵；中学教师和小姐骑自行车；教师穿着绣花衬衫出门，在大街上拿着书走来走去。

（3）别里科夫怎样对待乱子？

他以沙皇禁令作为评价是非的标准。他主张制裁不安分的学生。他干涉柯瓦连科和华连卡的私事。他打小报告。他把整个中学辖制了十五年，甚至辖制了全城。

（4）别里科夫为什么要把自己装进套子？

现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。他藏进套子，借此躲避现实

（5）别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？别里科夫不是校长，不是沙皇政府大员，怎能有这么大的权力？

他整天战战兢兢、六神无主，是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇旧秩序。看来他自身是沙皇制度的受害者，成了个畸形人、可怜虫，怕得直往套子里钻。他自觉地维护着旧制度旧思想，周围的人还没有勇气敢跟他斗，所以都怕他，受他辖制。他不但要把自己装在套子里，而且也想把周围的一切也装进套子里。作者用讽刺的手法来写他的外表和言行，使人联想到沙皇统治套在人们头上的枷锁，联想到令人窒息的沉闷空气。这两种怕，表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况，也会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能够辖制全城。所以从本质上看，他不只是一个人，他代表了“别里科夫这类人”，代表着反动统治的精神枷锁。

（6）校长太太、同事和同事太太“撮合”结婚的目的：并非关心，不过是给这烦闷无聊的生活找点调味剂。

根本原因：为保全自己，为了一己私利而丧失人格、尊严 精神上的奴性 妨碍小人物成为真正人的东西：沙皇专制统治，民众自身的奴性

小结：总结别里科夫这一形象

别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。

1．别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物。

小说描写的社会环境，代表了两股历史潮流：专制主义的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，专制主义显得更加反动，别里科夫为专制主义所辖制，又辖制他人，遏制着民主自由潮流的发展。

2．别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础。

许多人受着专制主义的辖制，心里是非常反感的，只是敢怒而不敢言。别里科夫显然跟这些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天经地义的，把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教育者自居，管得很宽，唯恐别人出乱子，认为自

己有责任向别人进忠告。这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十五年。别里科夫之类的套中人是一种社会现象，这类人是沙皇专制统治的一种社会基础，他们实际上充当了沙皇专制统治的成犬。

3．别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。

“我们教师都怕他”，而且“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。但是他又是如此虚弱，尽管他把一切都藏在套子里，自以为“素来在各方面都称得起正人君子”，但是他还是惶惶不可终日，战战兢兢，六神不安。一幅漫画就把他弄得难堪至极。在柯瓦连科这样的新派人物面前，他不堪一击。更富有戏剧性的是，他竟死在他恋爱对象的大笑声里。他丧失了一切生活之乐趣，成为一具活僵尸。作家用别里科夫的形象昭示天下：沙皇专制统治的社会基础极端腐朽，你怕他，他能辖制你，你不怕他，他一触即清。

4．别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。

作家把别里科夫写成一个怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“他的卧室挺小，活像一只箱子”，连睡觉也藏在套子里。当然现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了，显示他的套子何等荒诞，他唯沙皇意志是从，没有丝毫主见。

别里科夫又是一个有血有肉的人物形象。他也曾恋爱，而且差点结了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡大笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的个性气质，他有他的生活逻辑，是一个有血有肉的艺术形象。

二、时代在前进，形势在变化。别里科夫这类人的枷锁，难道能永远辖制住全城的人吗？难道没有人甩掉套子，争取新的生活吗？他们是谁？

促狭鬼，柯瓦连科。

1、“促狭鬼”的一幅漫画是什么意思？“促狭鬼”为什么画这幅漫画？

这幅漫画对揭示主题是有作用的，大家注意画的内容是别里科夫与柯瓦连科的姐姐华连卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由恋爱是正常的。可是在当时，“自由”是套上枷锁的。在别里科夫看来，这是不合“规矩”，有失“体统”的。这幅讽刺画，强烈嘲讽了套中人的思想和生活。别里科夫对此越是感到“难堪”，越是告诉我们：所谓“恋爱”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必将被淘汰。

2、全城人怕别里科夫十五年，为什么柯瓦连科不怕他？这问题提得有意思，请同学们思考。学生答：因为作者笔下的柯瓦连科是“新的史地教员”，暗示着他带来了新的思想。而且，不止一个人不怕他，还有促狭鬼、柯瓦连科的姐姐以及敢于破陈规陋习的一些学生和教师，这说明新思想凉快的清风已经吹到这个沉闷的令人窒息的小城镇的上空，思想枷锁总有一天会被挣脱。

3、柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象？

① 柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中

人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。

② 华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。

三、分析文章特色

（一）语言的特色

契河夫是幽默讽刺大师，《装在套子里的人》表现出高超的幽默讽刺艺术。

1．用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果。

描写套中人的外貌，就竭尽夸张之能事，特别是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣”，还要把脸藏在竖起的衣领里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，简直是个神经病，荒唐、滑观可笑。这是艺术的夸张变形，然而正符合套中人的本质特征，因而具有辛辣的讽刺效果。

小说写一个促狭鬼画的一张漫画，“画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡”，使得别里科夫的形象更加滑稽可笑。

此外，写他睡觉时的惊恐，写他滚到楼下安然无恙，而响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情，都是够夸张的，够幽默的。

2．荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。

例如别里科夫正儿八经地对何瓦连科说的一段话，判断是荒诞的判断，推理是荒唐的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠告”。荒谬的言论与一本正经的口吻，构成强烈的反差，加强了讽刺力量，令人捧腹大笑。

3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺的效果。

柯瓦连科与华连卡很新潮，把套中人跟他们联系起来，幽默讽刺就掀起高潮。别里科夫和华连卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，是奇事一桩；这边骑自行车兴高采烈，那边脸色却从发青变成发白；这边诚恳忠告却是满嘴荒唐，那边毫不领教，严词斥责，把别里科夫推下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑；凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。

（二）肖像描写：几乎没有，因为想写的是一类人，不是个体，而是群体

四、小说的现实意义：

无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有改革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不是英、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动生抗拒社会变革。我在改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。而改革开放的最大阻力，就是既有的各种“套子”。

五、拓展作业

1、比较一下，别里科夫与《变色龙》中奥楚蔑洛夫的思想性格，写一篇四百字左右的短文。

2、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。

3、完成《导学案》P23-26

4、预习《边城》，结合导学案，了解沈从文及其作品风格

第五篇：高中语文 装在套子里的人教案4 新人教版必修5

《装在套子里的人》教案(郭辉)

第一课时

教学目的：

1、了解作者及背景。

2、熟读课文，分析结构。

3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。

教学重点：了解背景，熟记文学常识。

教学难点：理清层次并准确概括层意。

教学过程：

一、导入： 同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进．．．．．．形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。

二、作者简介：契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。

三、背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。

四、疏通字词：

1、查词典完成下列词语解释

辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）

安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）祈祷：降服谗言噩梦滑稽

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。撮合：从中介绍促成。

讥诮：冷言冷语地讥讽。六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。

六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。

五、读课文疏通情节：

一、介绍别里科夫及其套子（1-5）序幕﹛生活套（1）、思想套（2）﹜套己

二、别里科夫的恋爱（6—37）开端：怂恿（6—7）

发展：漫画、骑车（8—17）套人

高潮：争吵（18—36）

结局：失败（37）

三、别里克科夫之死（38—40）尾声 套死

六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。

第二课时

教学目的：

1、了解别里克科夫形象，体会文章主题。

2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。

3、了解沙皇专制制度的本质。

教学重点：分析人物形象理解主题。

教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。

教学步骤：

用心爱心专心 1

一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同探讨《装在套子里的人》。

二、分析人物形象

1、谈谈你眼中的别里克科夫？

他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。

2、小说怎样塑造这个人物？

集中表现在他的套子。

服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。

思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩

行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气

语言套：千万别闹出什么乱子

环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房

3、这些套子对他有什么影响？

他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里

4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？

全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

5、别里克科夫最后的结局怎样？

他死了。最终死在自己的套子里了。

6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？

恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。

学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因？

①别人撮合，华连卡表示好感。

②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产。

③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。

小结：以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头。

7、这件婚事成了吗，为什么？

答：没有。因为①有人画了幅漫画。②华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫的套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。他永远地装进了自己的套子中。

小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地

被套住，再也拔不出来。就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量。

8、自读与讨论最后两段

学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

提问：（1）别里科夫死后，大家有什么反应？

明确：“大快人心”，从心里感到自由。

（2）但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？

讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

9、讨论小说塑造这个人物的意义何在？

揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治。

6、讨论课文中

三、写法分析讽刺手法和细节描写的作用。

请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。

归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：

① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。

四、总结归纳，提升认识

对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。教师点拨要点：

① 别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。

② 讽刺手法及细节描写的运用。

③ 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。

五、拓展作业

1、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。

2、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。