迎中考作文训练一列提纲

第一篇：迎中考作文训练一列提纲

迎中考作文训练一：列提纲

教学目标：

1.养成作文先列提纲，不列提纲不作文的习惯。2.通过列提纲来提高作文效率和质量。教学重、难点：

1.通过列提纲来提高作文效率和质量。教学程序

一、作文素材积累展示（组织小组同学积累的优秀作文素材进行展示，教师适当进行评价。）

二、导入

我们都见过渔民用鱼网去打鱼，看到只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。网上的总绳就是“纲”，“提纲”，就是提住网上的总绳。

三、示标

1.养成作文先列提纲，不列提纲不作文的习惯。

2.通过列提纲来提高作文效率和质量。

四、知识讲解（结合范文，侧重学生悟道、动笔）

（一）作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。

（二）如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

（三）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从初三年级第一学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。

(四)同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的学生作文提纲： 题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。中心思想：关心同学、急人所急。结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、周丽同学热心照顾我。（重点段）1．周丽把我扶到她的家。（次详）2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

五、揭示文题

诸葛亮的智慧,林黛玉的娇媚,孙悟空的秉性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。请以“多印象深刻的人”为话题写一篇文章。文体不限,字数在600字以上。

六、审题立意

小组讨论交流审题心得，老师提示注意事项。思路导引:

这是一个以写人为主的话题，众所周知,写人为主的文章大多是通过一个或几个典型细节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写,来表现人物的思想性格、精神风貌,勾勒人物形象、写作时,可以从以下步骤入手:

一、明确写作对象，确定写作对象一定要选择自己最熟悉,对自己有影响,又有典型事例,能突出某一方面特征的人，.当然,那些被遗忘的人或人群,那些令人瞩目的事或事件,也是我们笔下的写作对象。

二、选取典型材料，根据对写作对象的了解,你在脑海中就要浮现出与之相关的事例,想一想哪些给你留下了深刻的印象。然后再从这些事例中抽出共性的东西,即确定文章的中心和要表达出来的主题，与此同时,还要进一步对事例进行筛选,留下最能体现中心和主题的材料。

三、合理安排结构，为了更好突现人物的个性,表现文章的主题，此外,还要合理地安排行文结构,即哪件事详写,哪件事情略写,这几件事例以什么为思路或线索串联在一起。

四、使用各种技法，人物的一举一动、一言一语、一颦一笑都需借助各种技法表现出来，行动描写、内心独白、心理描写、外貌描写、侧面描写、环境衬托等都是在写人的记叙文中常用的技法。如一提到孔乙己,只要读过小说《孔乙己》的人都会在头脑中出现一个人物形象:花白的胡须,新增的伤疤,又破又烂的长衫,一开口便是“之乎者也„„”鲁迅先生就是用肖像、语言、行动等描写,写“活”了这个人物。

七、列提纲（修改提纲）

根据文章立意快速作文并进行口头作文，老师组织学生进行评析：

1.评析习作的层次是否分明；评析习作的结构是否完整；评析习作的条理是否清楚。2.评析习作的主题、写作手法 3.指出不足，改进提高。

八、修改誊写 附：

撒在心灵上的一缕阳光

马 立

那次放假,我去了一趟母校,见到了他——三年级时的语文老师,一位和蔼可亲的老人。(起似平常,实则点出人物,为下文作铺垫)

记得第一次与他接触时,他就给我来了个下马威，(总领全段)刚刚开学没几天,班里纪律极差,同学们正“纵情高歌”着,而我和同桌正忘乎所以地谈论昨晚的电视剧。(“纵情高歌”“谈论”照应“纪律差”)班里突然鸦雀无声,还没等我反应过来,一阵刺痛就触动了我的神经,抬头,他正虎视眈眈地站在我面前,目光极为严肃,又有几朵气愤的火花从眼球里迸出。(好一个严师的形象!好一个富有特色的神态描写)我马上收回眼神,迅速埋下头去,心里很不是滋味，这毕竟是我第一次挨到老师的惩罚呀!我的心里恨死他了,愤恨地称他“怪老头”。(“我”觉得委屈,心理描写细腻地将之展现出来了)从此,我对他的课极其反感,也越来越讨厌他。可是后来„„(由“委屈”而生发对老师的“讨厌”,“可是”一句为过渡语,也是“我”感情的转折点)

那天,“怪老头”讲了一大堆写作方法和要求后,我们就翻开了作文本的第一页 “怪老头”讲课时我没有认真听,为完成任务,我乱写一通，“大功告成”后,把作文本置之一边,开始摆弄桌上的玩意。(照应前文的“讨厌他”)这时,有东西渐渐地逼近我,近了,更近了,我的心也揪紧了,忽然,我的作文本以迅雷不及掩耳之速不翼而飞——“怪老头”拿走了我的作文本｡糟糕,又被“怪老头”抓住了把柄,他又要惩罚我了!在忐忑不安中足足煎熬了十五分钟,奇迹终于出现了„„(活泼、生动、形象地写出了“我”在课堂上玩耍被老师揪住的场面和心理。)

“怪老头”和颜悦色地说:“马苗这次作文写得很好,我给大家念一念„„”(与前文的严师形象形成鲜明的反差)天啊,不会是听错了吧,可同学们向我投来的分明是羡慕和赞许的目光呀!(照应前文的“奇迹”)

后来,“怪老头”在我的作文评语中写道:“你是一棵好苗,但很任性,学习是不能这样的,好苗从小不育,长大育不直，”从那以后,我对语文产生了一种极大的兴趣,对他的课我怎么也听不厌,而且我还发现,他在课堂上从不吝啬他的微笑。我对他的看法彻底改变了,他不再是“怪老头”了„„

我提起了这些往事,他说:“其实,当时说你作文写得好,并非事实,只是想激起你对学习的兴趣。”此时,我才恍然大悟,我的内心充满了无言的感激，感谢老师美丽的谎言,感谢他在我幼小的心灵上撒下一缕温暖的阳光。(老师的话让“我”明白了其良苦用心,“我”发自内心的感谢老师，划线句子紧扣文题。)

时间可以染白老师两鬓的青丝,可以带走我花样的年华,也可以吹皱你清秀的容颜,但是却永远也抹不掉我们心中美好的回忆。(文笔优美,句式整饬，对全文进行总结。)

[点 评]

习作叙述了两件事:“我”受惩罚,“我”讨厌老师;“我”受表扬,“我”转变看法。两件事写的是同一个人:“我”三年级时的老师，前一事例反映出来的是严师形象,后一事例则是仁慈长者形象，小作者就是用切身的感受和细腻的描写完成了由“讨厌”他到“喜欢”他，直至“感谢”他的过程,先抑后扬的写作手法使老师的形象愈加鲜明地展现在读者面前。习作语言活泼生动,富有特色，段落环环相扣,前呼后应,描写栩栩如生,逼真传神。

文中的老师用美丽的谎言来激起学生心中的自信和学习的兴趣,不失为为人师表者。

第二篇：2010年中考作文训练提纲

2010年中考作文训练提纲

第一章 2009年中考作文失误分析

一、偏题离题。

1、因误解而离题。如把文题“取暖”等同于“温暖”。

2、因随意而脱轨。

3、因忽视而偏向。

●走出误区的办法：

1、认真审题。（1）品析题眼。（2）比较辨别。（3）鞭辟入里。

2、落实扣题：一是扣住话题拟新题；二是下笔扣题开一枪；三是穿插文中巧切题；四是锁定题目作结尾。

二、立意偏颇。

1、人云亦云显陈旧。

2、浅尝辄止显肤浅。

3、剑走偏锋显消极。

4、贪多求全显盲目。

●走出误区的办法：

1、大处着眼。

2、总想开掘。

3、挑战旧论。

三、选材陈旧。

1、选材虚假，有悖常理。

2、材料贫乏，内容空洞。

3、材料平庸，内容雷同。

4、游离中心，偏离主旨。

5、格调低下，稚拙可笑。

6、原样照搬，不加裁剪。

●走出误区的办法：

1、把熟知的材料选出来。

2、把独特的材料筛出来。

3、把时代的影子照下来。

4、把陈旧的材料改过来。

5、把想象的情景写下来。

6、把精华的部分亮出来。

四、表达不谐。

1、表达方式单调乏力。

2、体式要求不闻不问。

3、写作顺序无序转换。

4、语言风格随意变化。

5、文题配合别扭生硬。●走出误区的办法：

1、准确把握文章体裁。

2、综合运用表达方式。

3、尝试采用不同的写作顺序。

4、保持语言风格的一致。

五、结构不畅。

1、撇开中心，横生枝节。

2、恣意妄为，逻辑混乱。

3、层次不清，分段失分。

4、缺乏过渡，忽视照应。

5、剪裁不当，头重脚轻。

●走出误区的办法：

1、一线贯穿。

2、总分相映。

3、抑扬转换。

4、亦问亦答。

5、三水并流。

6、回环反复。

7、一波三折。

8、首尾出彩。

六、语言不美。

1、词汇贫乏，用词重复。

2、句式单调，缺乏变化。

3、忽视修辞，语无生色。

●走出误区的办法：

1、追求形象，推敲用词语。

2、附加成分，大胆用修辞。

3、讲究搭配，灵活用句式。

4、追求贴切，适时用修辞。

第二章 中考作文基本分提升方案

第一节 审题——把握写作方向

一、命题（半命题）作文的审题方法

1、独词式或半命题作文的审题技巧：增补信息法。

●遵循的原则：（1）正确性原则。（2）深刻性原则。（3）新颖性原则。

2、短语类作文命题的审题技巧。（1）偏正短语的文题眼在偏（修辞语）上。（2）动宾短语类的文题的题眼在“动”上。（3）并列短语和主谓短语的题眼。（4）至于整句式的作文命题，中考考场上也有一些。

二、话题作文的审题方法。

1、审材料。

2、审话题。

三、材料作文的审题方法。

1、对于材料中有主人公的文题，审题时就从主人公的角度思考问题，这样就很容易抓住材料的核心。

2、对于没有主人公的材料，我们要做到全面分析。

●

3、审题常见的失误：（1）片面分析，“瞎子摸象”。（2）、曲解题意，“误入歧途”。（3）只看现象，不看本质。（4）思维混乱，信马由缰。

第二节 立意——确定写作主题

一、作文立意的基本要求

1、立意的基本要求是正确。

2、立意的较高要求是深刻、新颖。

二、作文立意的方法

1、以情动人。

2、以志励人。

3、以理服人。

第三节 结构——构造文章骨架

一、文章安排结构的原则

1、把握写作对象的结构。

2、思路清晰，构思完整。

3、有头有尾，布局匀称。

4、巧妙衔接，自然过渡。

二、文章常见的结构的样式

1、横式结构。

2、纵式结构。

3、转折式结构（注意点：A、要符合生活真实。B、要有利于表现主题。C、文章前面的蓄势要充分）。

三、几种特殊的结构样式

1、小标题式。

2、排比段式（A、段首排比法。B、人物事件排比法。C、假设排比法。D、引用诗文排比法）。

3、镜头组合法。

4、五段式。

第四节 选材——丰满文章血肉

一、为什么要选材

二、怎样去选材：

1、选择那些最能表现中心的、典型的材料。要慧眼识珠，不能以“捡到蓝里就是菜”的态度来敷衍。

2、选择具有时代气息的鲜活材料。

3、俗话说：“隔夜好茶不好喝。”选择新颖、独特的材料。

三、加工选材的技巧。

1、选材要制造新意。

2、选材要融入想象力。

3、选材要挖掘深度。

●误区举例：一是材料多而不细。（●升格策略：

1、依托立意，筛选过滤材料。

2、归类合并，确立重点。）二是选材贪大求全。

第五节 点题——凸现点睛之笔

第三章 中考满分作文完全攻略

第一节 首尾设计——“凤头”“豹尾”，亮人眼球

一、打造先声夺人的开篇（●常见失误：

1、拐弯抹角，偏离主题。

2、开头过于格式化。

3、追求花样，弄巧成拙。）

1、设臵悬念法。

2、开篇点题法。

3、回忆导入法。

4、展示矛盾法。

5、巧用修辞法。

6、背景描绘法。

7、引用切题法。

8、题记打头法。

二、设计令人回味的“豹尾”（●基本要求：

1、瓜熟蒂落，自然完结。

2、照应开头，收拢全文。

3、联想引申，深化主题。）

1、斩截法。

2、呼应法。

3、归纳法。

4、引申法。

5、建议法。

6、补

充法。

7、写景抒情法。

8、含蓄蕴情法。

9、小结领悟法。

10、短句铿锵法（即独立成段）。

11、活用修辞法。

第二节 热点素材——与时俱进，直击热点

一、直击亲情孝义。

二、关注网络媒体。

三、关注两岸关系。

四、关注影视动态。

五、感悟社会生活。

●误区举例：

1、生拉硬扯，文不对题。

2、“复印”泛滥，“克隆”成灾。

3、笔法单调，构思平庸。

●成功经验：

1、热点素材与题目的关联度要高，切入点要深。

2、人有我新，同中见异，亮出个性。

3、优化手法，合理想象，变“共性热点”为“个性热点”。

第三节 语言运用——下笔烟飞云动，落纸鸾回凤惊

一、个性语言妙在何处

1、排山倒海呼啸而来——气势雄浑的语言

2、清茶一杯淡中有味——平淡质朴的语言

3、情到深处最动人——情深意切的语言

4、诗情画意韵味悠远——诗意隽永的语言

5、捧腹会心笑中悟理——幽默诙谐的语言

6、理至易明发人深省——议论哲理的语言

二、巧施妙计扮靓语言

1、“添枝加叶”使语言表达更具体。

2、“点石成金”使语言更加准确。

3、巧用修辞使语言表达更生动。（1）比喻。（2）拟人。（3）排比。

第四节 文体创新——视觉冲击，锦上添花

一、应用文体类文体创新。

1、书信。

2、演讲稿。

3、请假条。

4、其他应用文体（如日记体、辩论稿、说明书、电视访谈、网络博客、故事新编等）。

二、文学作品类文体创新

1、小小说。

2、戏剧。

3、童话。

第五节 快速构思——打破思维坚冰，5分钟进入写作佳境

一、活跃思维，迅速解决“写什么”的问题

1、快速联想。（1）快速联想。（2）相反联想。（3）相关联想。

2、大胆想象。

二、运用智慧，快速解决“怎么写”的问题

1、大胆采用新颖的文章体式。

2、灵活运用富有表现力的艺术手法。

3、选取新奇的写作角度：（1）侧面着笔与对面落墨。（2）本人他化与他人我化。（3）凡人神化与神仙人化。（4）今人古化与古人今化。（5）事物自述与事物对话。

4、快速安排文章结构。

第六节 阅读积淀——读写互动，厚积薄发

1、真情世界。

2、自然景致。

3、成长现场。

4、哲理感悟。

5、社会观察。

第三篇：迎中考作文训练一

迎中考作文训练一：列提纲

教学目标：

1.养成作文先列提纲，不列提纲不作文的习惯。

2.通过列提纲来提高作文效率和质量。

教学重、难点：

1.通过列提纲来提高作文效率和质量。

教学程序

一、作文素材积累展示（组织小组同学积累的优秀作文素材进行展示，教师适当进行评价。）

二、导入

我们都见过渔民用鱼网去打鱼，看到只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。网上的总绳就是“纲”，“提纲”，就是提住网上的总绳。

三、示标

1.养成作文先列提纲，不列提纲不作文的习惯。

2.通过列提纲来提高作文效率和质量。

四、知识讲解（结合范文，侧重学生悟道、动笔）

（一）作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。

（二）如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

（三）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚 1

至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从初三年级第一学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。

(四)同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的学生作文提纲：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

1．周丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

五、揭示文题

诸葛亮的智慧,林黛玉的娇媚,孙悟空的秉性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。请以“多印象深刻的人”为话题写一篇文章。文体不限,字数在600字以上。

六、审题立意

小组讨论交流审题心得，老师提示注意事项。

思路导引:

这是一个以写人为主的话题，众所周知,写人为主的文章大多是通过一个或几个典型细节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写,来表现人物的思想性格、精神风貌,勾勒人物形象、写作时,可以从以下步骤入手:

一、明确写作对象，确定写作对象一定要选择自己最熟悉,对自己有影响,又有典型事例,能突出某一方面特征的人。当然,那些被遗忘的人或人群,那些令人瞩目的事或事件,也是我们笔下的写作对象。

二、选取典型材料，根据对写作对象的了解,你在脑海中就要浮现出与之相关的事例,想一想哪些给你留下了深刻的印象。然后再从这些事例中抽出共性的东西,即确定文章的中心和要表达出来的主题，与此同时,还要进一步对事例进行筛选,留下最能体现中心和主题的材料。

三、合理安排结构，为了更好突现人物的个性,表现文章的主题，此外,还要合理地安排行文结构,即哪件事详写,哪件事情略写,这几件事例以什么为思路或线索串联在一起。

四、使用各种技法，人物的一举一动、一言一语、一颦一笑都需借助各种技法表现出来，行动描写、内心独白、心理描写、外貌描写、侧面描写、环境衬托等都是在写人的记叙文中常用的技法。如一提到孔乙己,只要读过小说《孔乙己》的人都会在头脑中出现一个人物形

象:花白的胡须,新增的伤疤,又破又烂的长衫,一开口便是“之乎者也„„”鲁迅先生就是用肖像、语言、行动等描写,写“活”了这个人物。

七、列提纲（修改提纲）

根据文章立意快速作文并进行口头作文，老师组织学生进行评析：

1、评析习作的层次是否分明；评析习作的结构是否完整；评析习作的条理是否清楚。

2、评析习作的主题、写作手法

3、指出不足，改进提高。

八、修改誊写

附：

撒在心灵上的一缕阳光

马 立

那次放假,我去了一趟母校,见到了他——三年级时的语文老师,一位和蔼可亲的老人。(起似平常,实则点出人物,为下文作铺垫)

记得第一次与他接触时,他就给我来了个下马威，(总领全段)刚刚开学没几天,班里纪律极差,同学们正“纵情高歌”着,而我和同桌正忘乎所以地谈论昨晚的电视剧。(“纵情高歌”“谈论”照应“纪律差”)班里突然鸦雀无声,还没等我反应过来,一阵刺痛就触动了我的神经,抬头,他正虎视眈眈地站在我面前,目光极为严肃,又有几朵气愤的火花从眼球里迸出。(好一个严师的形象!好一个富有特色的神态描写)我马上收回眼神,迅速埋下头去,心里很不是滋味，这毕竟是我第一次挨到老师的惩罚呀!我的心里恨死他了,愤恨地称他“怪老头”。(“我”觉得委屈,心理描写细腻地将之展现出来了)从此,我对他的课极其反感,也越来越讨厌他。可是后来„„(由“委屈”而生发对老师的“讨厌”,“可是”一句为过渡语,也是“我”感情的转折点)

那天“,怪老头”讲了一大堆写作方法和要求后,我们就翻开了作文本的第一页 “怪老头”讲课时我没有认真听,为完成任务,我乱写一通，“大功告成”后,把作文本置之一边,开始摆弄桌上的玩意。(照应前文的“讨厌他”)这时,有东西渐渐地逼近我,近了,更近了,我的心也揪紧了,忽然,我的作文本以迅雷不及掩耳之速不翼而飞——“怪老头”拿走了我的作文本｡糟糕,又被“怪老头”抓住了把柄,他又要惩罚我了!在忐忑不安中足足煎熬了十五分钟,奇迹终于出现了„„(活泼、生动、形象地写出了“我”在课堂上玩耍被老师揪住的场面和心理。)“怪老头”和颜悦色地说:“马苗这次作文写得很好,我给大家念一念„„”(与前文的严师形象形成鲜明的反差)天啊,不会是听错了吧,可同学们向我投来的分明是羡慕和赞许的目光呀!(照应前文的“奇迹”)

后来,“怪老头”在我的作文评语中写道:“你是一棵好苗,但很任性,学习是不能这样的,好苗从小不育,长大育不直，”从那以后,我对语文产生了一种极大的兴趣,对他的课我怎么也听不厌,而且我还发现,他在课堂上从不吝啬他的微笑。我对他的看法彻底改变了,他不再是“怪老头”了„„

我提起了这些往事,他说:“其实,当时说你作文写得好,并非事实,只是想激起你对学习的兴趣。”此时,我才恍然大悟,我的内心充满了无言的感激，感谢老师美丽的谎言,感谢他在我幼小的心灵上撒下一缕温暖的阳光。(老师的话让“我”明白了其良苦用心,“我”发自内心的感谢老师，划线句子紧扣文题。)

时间可以染白老师两鬓的青丝,可以带走我花样的年华,也可以吹皱你清秀的容颜,但是却永远也抹不掉我们心中美好的回忆。(文笔优美,句式整饬，对全文进行总结。)

[点 评]

习作叙述了两件事:“我”受惩罚,“我”讨厌老师;“我”受表扬,“我”转变看法。两件事写的是同一个人:“我”三年级时的老师，前一事例反映出来的是严师形象,后一事例则

是仁慈长者形象，小作者就是用切身的感受和细腻的描写完成了由“讨厌”他到“喜欢”他，直至“感谢”他的过程,先抑后扬的写作手法使老师的形象愈加鲜明地展现在读者面前。习作语言活泼生动,富有特色，段落环环相扣,前呼后应,描写栩栩如生,逼真传神。

文中的老师用美丽的谎言来激起学生心中的自信和学习的兴趣,不失为为人师表者。

第四篇：作文提纲训练

作文提纲训练

材料整理：林志坚

（一）命题作文：请以“独自面对”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。

审题提示：没有任何材料的命题作文，字数越少，限制越小，字数越多，限制越多。要确切理解题目中每一个词的含义，要保证每一个词都在作文中都得到体现。本题要扣住“独自”来写“面对”。

示例：独自面对

开头 ： 载歌载舞，欢聚一堂的热闹固然美好。可是，面对困难，独自思考的人生也必不可少。齐心协力，众志成城的合作固然重要，可是，独自面对，依靠自己的力量也不容忽视。

段一：独自面对，是一种直面困难的姿态。（引用埃及的一句古话；李时珍独自面对撰写《本草纲目》的困难；简·古多尔独自面对对大猩猩的深入了解；圣女贞德独自面对残暴英军的烈火焚烧；）

段二：独自面对，是一种思考人生的姿态。（孔子独自面对黄河的感慨；梭罗独自面对瓦尔登湖思考人生；陈子昂“前不见古人”的感慨；杜甫独自面对泰山，“会当凌绝顶”的思考。）

段三：独自面对，是一种步入成熟的姿态。（中国独自面对社会主义道路的逐步成熟；鳄鱼妈妈让宝宝独自面对世界，自力更生；“超女、快男”独自面对，一步步走到最后；引用国外的成熟的古训。）

结尾：独自面对生活中的细雨，独自面对生活中的冷雨敲窗，独自面对生活中的点滴天明„„，让我们的生命学会一种独自面对的姿态吧，那么，勇敢、睿智、成熟将会成为你的本钱。

1、题目、开头 ：段一：

段二：

段三：

结尾：

2、题目、开头 ：段一：

段二：

段三：

结尾：

（二）命题作文：“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会，以“茧”为题写一篇文章。文体不限，不少于800字。

审题提示：有材料的命题作文，首先切记不要改题，要看清是“以……为题”，还是“以……为话题”。其

次要根据材料理解题目，材料既是一种提示，更是一种限制。不可撇开材料，按自己对题目本身的理解来构思。对本题来说，无论把“作茧”和“钻破”比作什么，都一定要和“人生”有关。

示例：茧

成功的蝴蝶，人们只惊羡于它现时的美丽，然而当初它的幼虫，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。—

—题记

开头：我想蝴蝶作茧的壮举，只为破茧一刻的美丽。人生也如此，唯有让自己在困境中磨炼，才能有冲破困

境的力量，才能成就自己的人生。

主体：人要有作茧的决心。（越王勾践卧薪尝胆，正反论证；）

在茧中汲取能量，逐渐壮大自身力量。（这种过程需要坚毅，有永不放弃的精神并始终保持清醒的目标，否

则容易在困境中变得麻木，满足小小的安逸。史铁生：“人生就是与困境周旋。”）

高三何尝不是“茧”？（有人逃避高三，讥讽高三生活，但我甘愿被高三所“缚。”用彩线串珠描写高三生

活点滴。）

结尾：“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我。”陆游的诗道出了困境与人的主观能动性之间的关系。茧，或许是另一种使生命更具内涵的美丽。

1、题目、开头 ：

段一：

段二：

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结尾：

2、题目、开头 ：

段一：

段二：

段三：

结尾：

（三）话题作文：阅读下面的材料，以“人与己”为话题，写一篇作文，文体不限，不少于800字。

人生活在世界上，总要与他人发生关系。著名文化老人季羡林先生说：“考虑别人比考虑自己稍多一点就是

好人。”近日去世的当代毕昇、两院院士王选教授说：“我觉得可以再降低一点，考虑别人与考虑自己一样多就是好人。”孔孟的说法更经典。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”孟子说：“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”当然也有截然相反的说法。中国有所谓“人不为己，天诛地灭”的俗语，西方存在主义哲学则认为“别人是自己的地狱”。在这个人人不能回避的问题上，你怎么看？

审题提示：“人与己”只是一个话题，材料罗列了六种不同境界的观点，意在引发思考，可以选用，也可以

不用。审题的关键是要明确回答“你怎么看”“人与己”的关系。

示例：多一点考虑别人

开头：我与别人，生命的重量是一样的。我很重要，并不意味着我最重要。为自己考虑的同时是否想也到为

别人考虑呢？考虑别人，打破以我为中心的自私与狭隘，为你我他之间注入温情，拉近彼此心灵的距离。

1、考虑自己是人的本性，而考虑别人则是精神层次的飞跃。（彩线串珠，生活琐事。）

2、只考虑自己，不考虑别人，是缺乏社会责任心的表现。（两个乘客根据身份证比年龄大小来决定谁给一孕

妇让座；东航飞行员为了维权返航。）

3、只考虑别人，不考虑自己，是人性光芒的尽情展现。（特蕾莎修女、徐本禹。）

结尾：多一点考虑别人，在心中架起一座天线，向别人发出关怀的电波，让每一个接收者感到温暖，也让自己心中的暖流源源不断。

1、题目、开头 ：

段一：

段二：

段三：

结尾：

2、题目、开头 ：

段一：

段二：

段三：

结尾：

（四）话题作文：中央电视台《实话实说》栏目拥有众多的观众，其内容多为人们平常关注的焦点和议论的热点，人们喜欢它，究其原因，是现实生活中的假话太多了。

请以“实话实说”为话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

审题提示：上题“人与己”只是一个话题，本题“实话实说”既是话题，也是观点。审题的关键在于确认这

个观点。

示例：真与假

开头：再华丽的谎言也不过是一层薄纸围成的空盒子，一戳就破，内里什么也没有。

1、假话是对真实进行美化或臆造来维护某种利益的工具，因此它在社会普遍流传。（“公祭热潮”、“形象工

程”）

2、常言道：“忠言逆耳”实话或许并不好听，但如实地反映了某些社会问题，使人们静心去反省。（网络中

对热点时事的评论）

3、在这个言论自由的时代，假话盛行之风让人与人之间彼此产生不信任，社会急切呼唤“真”的回归。（由

于华南虎照事件使网友怀疑“嫦娥”传回地球图像的真实性）

结尾：说话是人们表达自己的最直接的方式，而实话则是我们需要的最真切的声音，人们渴望听到实话，是

因为这质朴的不加修饰的声音告知我们真相。

1、题目、开头 ：

段一：

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结尾：

2、题目、开头 ：

段一：

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段三：

结尾：

曾经有一个北极考察队在北极考察。队长贝德给队员布置了一个任务，要求大家在记录考察日志外，每天每个人还要写日记，日记以描写阳光下的景物为主。

由于日期延误，考察队无法及时返回，他们不得不在黑暗、寒冷和孤寂的极夜中停留一段时间，队员们发现，黑暗和寒冷还可以忍受，只是那份孤寂压得每个人都要发疯了。这时队长贝德宣布：“现在我要检查你们的日记，请大家依次朗读！”人们安静下来，只有朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事。人们仿佛看到了闪着银光的雪原，看到了成群的企鹅奔跑的身姿，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切，心完全被美丽的憧憬和回忆占领了。

审题提示：故事性的材料，有的包含着某种哲理，审题的任务是要找出这个哲理。如果有体现哲理的关键句，可直接摘录，如果没有，就要根据材料自行概括。

示例：常在心中常留一缕阳光

开头：黑暗，寒冷，孤寂的极夜中，是日记里阳光下的故事，温暖彼此的心，让大家走出鬼门关。常在心中

留一缕阳光，保持乐观心态，克服所有困难。

1、常心中留一缕阳光，让单调的生活变得悦耳。（文革时一位音乐家下放到农村锄草，仍保持乐观心态，说

是按2/4拍锄草的。---具体论证）

2、常心中留一缕阳光，让可怕的困难变得可爱。（海伦凯勒，霍金，邰丽华-----点例成段）

3、常心中留一律阳光，让卑微的生命变得厚重。（巴金，路遥在文革中积极面对---假说设证）

结尾：从某种意义说人不是生活在物质里，而是生活在自己的精神里，如果精神的柱子断了，倒塌了，就没人能救你。切记：常在心中留一缕阳光，以乐观的心态，给自己一个微笑，给自己一片蓝天。

1、题目、开头 ：

段一：

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段三：

结尾：

某城市电视台做了一档“测试”市民素质的节目：记者化装成报贩，在闹市街口卖报，凡来买报者都多找他

五角钱。隐藏在暗处的摄像机则秘密拍摄。“测试”结果分三类：第一类，接过钱看也不看，放进口袋就走；第二类，发现多找钱了，眼神慌乱、表情紧张，或迟疑或匆忙地走掉；第三类，把多找的钱退了回来。凡是退钱的，记者便告知其原委，并且送一个“福娃”表示奖励。一个小时之内，只有三个人退钱，退回钱的人，在被告知真相后只是笑笑，接受奖品后就离去了。记者对市民的素质“深表忧虑”。

审题提示：故事性的材料，有的是要你来评判的人物或事件，审题的任务，就是要分清是非，做出褒贬。材

料中没有某种固定的哲理，但你评判褒贬时要有一个明确的观点。

示例：不要因小失大

开头：当报贩多找你五角钱时，当你捡到过路人丢失的东西时，当诱惑在你面前晃动时，你是否想过，你的决定将会反映出你的素质，将会影响到你的人生？不要被眼前的利益迷惑，而丢弃最宝贵的东西，不要因小失大。

1、不要因小失大，让利益蒙蔽你的良心。（正反对比：捡到钱据为己有与捡到钱交还失主；合法经营与制假

贩假）

2、不要因小失大，让物质俘虏你的自尊。（点例成段：朱自清拒绝美国物质救援；陶渊明不为五斗米而折腰；苏武拒绝匈奴王的赏赐）

3、不要因小失大，让诱惑夺走你的灵魂。（正反对比：姚明和王郅志，钱学森和某些为优厚待遇而拒绝回国的科学家）

结尾：在我们自己身上，有着许许多多无价的宝物，只是我们没有发现罢了。我们千万不要被眼前的一点点

诱惑所俘虏，而丢弃了自己最美丽最宝贵的东西。不要因小失大。

1、题目、开头 ：

段一：

段二：

段三：

结尾：

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段一：

段二：

段三：

结尾：

第五篇：2013中考作文训练（范文模版）

2013中考作文训练例题

（二）我与华杰共成长

九年级（12）张超

当布谷鸟在春天的林间自在地鸣啾，当溪水在夏日的山谷淙淙地流淌，当秋风在阔大的梧桐叶上打着呼啸，当雪花以最轻柔的声音飘在冬晨的大地上，我在华杰温暖的怀抱中茁壮成长……

华杰，吹动了我梦想的风铃；华杰，扬起了我希望的风帆；华杰，开启了我成功的大门。华杰，一个多么阳光的词语——中华英杰；华杰，一个多么美妙的词语——物华天宝；华杰，一个多么神奇的词语——人杰地灵。你，是一位智者，给了我一把钥匙，开启了我的希望之门！

因为华杰，我变得坚强，任凭风狂雨暴，我无所畏惧。

因为华杰，我变得有理想，尽管路途坎坷，我依然昂首向前。

因为华杰，我变得有自信，即便是暗礁急流，我也相信自己能到达彼岸！邀心中的理想上路，尽管路途坎坷，但有你作依靠——华杰，披荆斩棘，脚下通道一条条！

满怀自信去远航，虽有狂风孟浪，但有你作依靠——华杰，拨开迷雾，水光旖旎，前方风景独好！

华杰，你似一头沉睡的雄狮睁开惺忪的睡眼，一声巨吼，让连云港人看到我们华杰的不同凡响。就是因为有你可依靠，我们华杰的莘莘学子，凭着那豪放的性格，那不屈的自信，不断地成为大花园中的奇葩，让华杰屹立于连云港教育的最前方！

华杰，你把一个个名人请上墙，化为我们学生的动力之源；你把一所所名校展现在我们面前，让我们对未来有了规划。你推动我前进，促进我向上。我的希望被你染红，我的梦想被你沾绿，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔，飞向成功的殿堂……

时光飞逝，光阴荏苒，不知不觉你已经建校十周年。庆幸的是在我人生的转折点——初三，恰逢你的十周岁庆典，我要努力学习，为你争光！我更要祝你在今后的日子里凤鸣朝阳，再创辉煌！