第一篇：作文幽默语言举例
补 课
今年“五一”节放假，留校补课。这则消息使人们原本就不满的心情又增添了种种抱怨，然而又无可奈何。
上午第三节课，我们迎来了语文老师，他“抚尺一下”，将还沉醉在刚才课间快乐气氛中的一滩“鸥鹭”惊吓住了，接着“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬地听命于师了。
“其实作文也不难写，”语文老师用手在空中画了个圈，认真而严肃地说，“„„要做到首尾响应。”大家齐呼一声：“嗯！”
突然，传来了呼噜声，糟了，一同学睡熟了！语文老师侧耳倾听着，寻找那隐藏的“声源”。不好，发现了！只见他“奋袖出臂”，跨步上前，揪起那位同学的耳朵。这位同学揉着惺忪的睡眼，吓得“两股战战”，眼泪夺眶而出。气得老师坐在讲台上，一声令下：“自习！”接着我们便是等待，等待再等待，等待下课铃声响呀！
好不容易，电铃响起第一声，就闻见有腿“作作索索”，“几欲先走”，还没等铃声响完，就迎来了匆匆而至的物理老师。
物理老师一进门就说：“下节课考试，大家办完事，赶快回来！”
哎！看着这些讨厌的试题，我又到了山重水复疑无路的地步。这“牛顿”“焦耳”急得我“蹬”脚抓“耳”，同学们也无不“伸颈”“侧目”。望着巡逻的老师，我们既要警惕又要合作，这考试真是一场不寻常的“战斗”啊！
终于挨到上午放学的铃声响了，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。此时，叹息声、责怪声、怨恨声，“一时齐发”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我„„”
挤在人群中，我的头脑像铅一样重，想到下午还得面对“抚尺一下，满坐寂然”的难堪，不由接下去唱道：“‘五一’没自由的人是我，放假关禁闭的人是我，是我是我还是我……”
（1）说实在的，班主任真是黑，相信漂白几次也不会输给包公的。班主任的海拔不高，头顶到地面直线距离为1.645926m。
（2）为什么牛儿满天飞，因为我们班的男生在地上吹。
（3）作业复作业，作业何其多。日日做作业，万事成蹉跎。/秋夜不睡觉，处处灯光照。灯下是何人？学生知多少？
第二篇：幽默的作文语言摘录
幽默的作文语言摘录
1、一听见他叫我，我在n秒钟之内跑到楼下，n不大于10。
2、他满心欢喜地袋鼠一般跳着回家去了。
3、老师的问题仿佛是一道美味可口的红烧狮子头，同学们举起叉子一样的手臂抢着要吃。
4、如果我喜欢做这道题，我就会用150%的精力对付它；可惜我只有1%的精力，所以我不想做这道题。
5、下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳。
6、张信哲的爱如潮水唱得如痴如醉，我正在经历的愁似太平洋，令我特别感伤。
7、我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一颗金豆子，那么我肯定比李嘉诚还有钱。
8、我课后讲话像机关枪，上课像熬夜的大灰狼；我踢起足球来像巴乔，可是我的成绩像茄子打了霜。
9、老师的目光比美国的EP-3电子侦察机还灵敏，交谈的话语如激光制导的导弹精确地直击心脏。
10、语文作业后做数学讲义是一种休息，数学讲义做完后读英语书也是休息，文理搭配，干活不累，相互调节，就是休息，因此我们这批学生永远在休息。
11、这几天的运气糟糕透顶，刚才一杯水把满嘴的牙缝都塞满了。
12、面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。
13、那件不愉快的事情已经被我删除了，放在了回收站；而那些快乐的事情就会一次次的被复制出来细细品尝。
14、终于下雨了，等我跑到家时，时，浑身是水，我只好“啊嚏、啊嚏”地表示感谢。
【彩点分析】
从上面两则材料看，一则是名作家贾平凹的作品，一则是从学生作文里挑出来的幽默的句子，从这些材料里，我们可以归纳出作文幽默语言的基本元素：
1、夸张或夸张与比喻相间而用。夸张是让事物的特点更明显，而比喻则是使深奥的事情简单化、通俗化，两者合用，能够产生强烈的幽默效果。比如：“话虽说得很慢，仍结结巴巴，常让人有没气儿，要过去了的危险感觉。”“我一学说，舌头就发硬，像大街上走模特儿的一字步，有醋溜过的味儿。”“老师的目光比美国的EP-3电子侦察机还灵敏，交谈的话语如激光制导的导弹精确地直击心脏”，“面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。”等等。夸张和比喻中包含了作者对描写对象的独特情感。
2、挪借。即借用彼行业的术语描述此行业的行为。“那件不愉快的事情已经被我删除了，放在了回收站；而那些快乐的事情就会一次次的被复制出来细细品尝”。“删除”、“回收站”、“复制”都是电脑操作用语，把它们挪借到表达对生活的态度上，这一挪借让人感到自然熨帖，而又妙趣横生，理趣盎然。
3、婉曲：即不直接表达自己的意思，而是含蓄地换一种说法，同时让换说的语言出乎意料之外而又在情理之中，从而构成幽默。比如：“我写我的出生地绝不写是贫困的山地，而写‘出生的地方如同韶山’，写不会说普通话时偏写道：普通话是普通人说的话嘛！”一个小小的曲解却是作者匠心所在，写出了作者不会说普通话的尴尬和自我安慰的心理。“终于下雨了，等我跑到家时，浑身是水，我只好‘啊嚏、啊嚏’地表示感谢”。把感冒的表现用来表示对雨的盼望和雨水到来的喜悦，不能不让人忍俊不禁。
4、虚实转换。即把看不见摸不着的事物实化，把实实在在的事物虚化。比如“下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳。”把“心”实化，把“铃声”拟人化，在幽默中写出作者对下课的渴望。“张信哲的爱如潮水唱得如痴如醉，我正在经历的愁似太平洋，令我特别感伤。”“爱”和“愁”都是很虚的概念，但是作者让它实化，且用夸张和比喻相间的方法构成幽默效果，写出了作者听歌时的独特感受。
5、别解。即对我们熟知的概念进行另外的解释，而这个解释似乎有些道理，用这个解释去看待某些现象，就会得出荒谬的结果，从而构成幽默。比如：“语文作业后做数学讲义是一种休息，数学讲义做完后读英语书也是休息，文理搭配，干活不累，相互调节，就是休息，因此我们这批学生永远在休息。”你能说，作者对“休息”的理解没有某些道理吗？可是结论却让我们忍俊不禁，这便是别解的功效。
6、多义误解。“别解”是有意而为之，“多义误解”则是语言本身的多义性而形成的错误理解，而这种错误理解确确有令人捧腹的效果。比如，你对一个幼儿园小朋友说：“我要给你点颜色看看。”孩子不但不会害怕，他还会问你“你给我看上面颜色呢？”在贾平凹的《说话》里，“莫言”的幽默不就是这样造成的吗？
7、拗转。“拗转”指的是从说话者的第一句话里你得出的结论与说话者最终的表达意图完全相反，因为出乎意料而造成幽默。比如，当你听到朋友说“我的电脑水平不是你想象的那么低”的时候，你的第一反应肯定的是朋友的电脑水平还可以，其实朋友的结论是“我的电脑水平比你想象的还要低”，听到这一结论，你能不为之喷饭吗？这便是拗转的功效。
除了上面的几点外，幽默的元素还有许多，而这几点是最基本的，我们要使自己的作文语言幽默起来，关键还在于我们平时写作时有意识地进行尝试，尝试多了，我们自然就能灵活运用了。
当然，尽管语言的幽默能让我们开怀，但幽默不是我们写作的目的，我们需要做的是用幽默的语言表达我们的观点，像贾平凹的《说话》，就是借助于幽默语言表达他对“说话”及人生哲学：“不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言，——流言凭嘴，留言靠笔。——我不会去流言，而滚滚流言对我而来时，我只能沉默。”这样，我们在笑口常开之时，就能够得到人生的启迪，而这才是最为重要的。【请你试写】
请按照所提供的场景、心理等用幽默的语言来表达。
1、看到许多骑自行车下班的人在雨中前行；
2、站在路边等人，心里很着急；
3、大街上人太多，非常拥挤，寸步难行；
4、课堂上很吵闹，你很着急；
5、妈妈为你端来一杯牛奶，并看着你喝；
6、看书时非常疲倦；
7、在公交车上，手拉横杠站着时的形态；
8、看见一个人手提很重的物品；
9、想像今天的人如果学古代隐士隐居的结果；
10、渴极了的人终于得到一瓶矿泉水时喝水的情形。
机巧：让作文语言灵动生辉 【彩点技巧】
从上面两篇作品可以看出，无论是名家还是学生习作，要做到语言机巧，首先必须要有一定的思辨能力，即对世事、对生活、对人生有自己的独特看法和见解，这是极为重要的一点。有了这一点后，还需要有一定的技巧：
1、反话正说或正话反说。你看贾平凹的“谁又在利用我去获名取利，那说明我有用么，算我养活他了，皇帝都养活了一国人，我能养活几个？！当社会上我的流言甚多，我还解释道：做车子的盼别人富贵，做刀子的盼别人伤害，这不关于道德问题，是职业本身的要求。”作者是愤怒的，但是作者并没有表现出他的愤怒，而是来了个反话正说，某些人读到这段文字，一定会汗颜不已，但是作者的文字似乎替他批评的对象在解脱，可读者却从中读到了他的真实内心，这不是机巧的语言吗？
2、引用与评论。引用别人的话是一种语言技巧。该怎么引，引得好不好就涉及到引用艺术问题。贾平凹引用佛经故事，中学生引用孟子见梁惠王的故事，两个人都在引用，而且引用后都作了评论，贾平凹的借引用评析社会现象，中学生借引用表达自己“治本”更重要的主张，两者都引而后评，引与评勾连紧密，顺畅自然，说理有力，恰到好处。
3、细节传神。在议论性文字里，一般很少用细节，但是贾平凹还是用了，而且用得极其妥贴。“在字画上按起指印了”一句看似轻描淡写，但是细细品味，我们不难发现作者内心的波澜起伏：他的愤怒，他的痛心，他因此对他人产生的不信任的感觉，都在这个细节里展露无遗了。
4、化用与匠心。《换“汤”更要换“药”》的作者化用了“换汤不换药”的俗语，巧妙地把其中的“不”改化成“更要”，从而使题目既意趣盎然又更加切合自己的观点。同时针对枭鸟的做法，分别用“药要换”和“汤也要换”巧妙地构建全文的结构，让人感到作者化用的艺术匠心，灵活机智而又恰到好处。
5、放收自如与卒章显志。我们写文章，都希望自己的语言有深度，但是如果通篇都是哲理性语言，恐怕就会事与愿违了。两篇文章的作者很会运用语言，他们在全文大部分篇幅内铺写，贾平凹甚至还举了三个例子来说明人际关系的复杂以及某些人的卑劣，而《换“汤”更要换“药”》的作者也是用了很大的篇幅写既换药又换汤的重要性，但是他们都不约而同地在结尾选择了“卒章显志”的结构技巧，而在“显志”的语言选择上，都采用了充满智慧的语言：“只要心境浩渺无涯，人境再逼仄，还得人境里走，那就让多经些怪事，怪事经多了也就不会惊了吧。”；“在这种情形下，我们要静下心来，整个社会要静下心来，透过现象看本质，抓住问题的根本，“换汤更要换药”！”这样的语言妙就妙在水到渠成而又哲味盎然。【请你试写】
阅读下面一段文字，根据材料写一篇文章，字数800以上，题目自拟，体裁不限，要求学习运用机巧性语言。
《桐城县志略》载：张文瑞公宅旁有隙地，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，遂撤让三尺。吴氏闻之感其义，亦退让三尺，遂成六尺之巷。辩证：让作文语言圆润熨帖
第三篇：幽默语言集
1)“请你不要用那样迷离的眼神可怜巴巴地看着我。(睡眼惺忪，其实孩子很辛苦)”。“请你上课
不要摆那样夸张的POSE。(睡觉的POSE)”
2)“你随便怎么隐藏，我也能看到你特别的大牙在晃悠。你的大牙镶了钻的吧?(上课时，孩子偷
偷用书或者手遮住嘴巴吃东西)”“你不要想逃离我的注视，因为我的眼里只有你。(孩子被发现搞小动作，就不敢正视我的眼睛)”学生上课开小差时，邓睿的麻辣语言。
3)“同一个题目学生再做错，我会略带哭腔地对他说：你看看，你怎么对得起你穿的NIKE啊，NIKE的标志就是钩钩，你还是得叉叉，下次再错我让你穿特步，你看看，特步就是叉叉„„”
4)上课风都吹得倒，下课狗都撵不到。
5)上厕所都要打批发？
6)动一下嘛！让我知道你们还是活的。
7)翻一翻黄历，今天是不是不宜学物理？
8)买菜不会用函数，打针不会建立坐标系是不是？
9)你们现在还在振动，而且还是受迫振动。
10)我一直以为当老师是卖智力的，今天才知道，原来是卖体力的。
11)世界上有两样东西你不能欺骗，一样是浩翰的宇宙，一样是自己的良心。
12)反应一下嘛，这么经典的题，怎么一点反应都没有？真是可怜。
13)你们做实验是重在掺合，说重在参与都抬举你们了！
14)谈早恋：是我无意发现你们有意在一起，还是我有意发现你们无意在一起。
15)你们进了实验室我就高兴了，就像进了动物园。
16)我是不是走错地方了，这里是寝室还是教室？
17)又坐在那里思考人生了是不是？选择生还是选择死。
18)老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
19)虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
20)你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
21)朦胧美真的美吗？答案是：不！不信？不信你可以问问那些戴眼镜的！
22)静一静，大家静一静，叫我听一下我自己心碎的声音！
23)说的非常详细，跟尸检报告一样。
24)你们说说看，什么叫贝多芬？我来告诉你们，背多了就能多得分，简称就是背多分！
25):某日讲化学卷子，有两男生和看一张，曹波望见：“我最讨厌这种情况了，有人不带卷子，若
是一男一女嘛，故意不带，头凑到一块看，我们还可以理解，两个男生还这样„„"
26):“有些人要在这么学下去，就准备念：宇宙大学，地球系吧”
27):曹波课上有人睡觉，曹波：“X,起来起来，现在是早上不是晚上，知道没有。”突然，指向窗
外：“看看看，那是太阳，看到没有„„”
28):曹波上课时，突然对一前排男生说：“你没睡好啊，脸色怎么这么憔悴，来来，站起来让大家
看一看„„”全班笑，曹波：“以后夜生活不要弄的太晚„„”
29):一日，有两个女生迟到了，曹波说：“你们瞧不起我啊，今天早上不是吴总的课就迟到，啊，过来过来，按高矮顺序排队站好，面向大家，鞠躬说对不起„„”
30):曹波还有一天上课的时候说道：“有的人倒霉起来噢，吃豆腐会塞牙，放个屁就把脚后跟炸
了„„”
31):“领导没讲我先讲，拍拍话筒响不响；领导讲话我鼓掌，带动全场一片响；领导吃饭我先尝，看看饭菜凉不凉；领导喝酒我抵挡，早就把胃交给党”————曹波说的办公室主任不易做的原因
32):一日，曹波发现有人上课睡觉说：“来来来，自我振奋一下，自刷也行，什么风油精，清凉油，一起上，来，针戳„„”
33):开水都怕你..........(衍生自死猪不怕开水烫)
34)：这个题目不知道，你该下19层地狱，不是一般的地狱
35)：请那些在下面面无表情的女同学注视着我，虽然我知道我的形象不怎么光辉。
36)：有的同学让我有犯罪感，让我觉得对不起他爸爸妈妈爷爷奶奶列祖列宗。
37)：请用0.003秒回答这个问题。
38)：现在，男同学和女同学，听懂了的请举手，两种都不是的，可以不举。
39)：现在我们的时间利用率应达到NBA第四场的最后一分钟。
40)：笔不要转，转你的大脑。
41)：有的同学无论我说什么他都始终面无表情，你是不是有面瘫啊？你跟史泰龙什么关系？
42)：现在后排有些同学，他始终带著忧郁的表情坐在那儿思考，什么也不做。在他的脸上我看到
了范仲淹的风采，先天下之忧而忧。
43)：大家都是高级灵掌类，差别怎么就那么大呢
44).某某，谁是主角？我是主角！你只是个配角！想抢戏啊？（那位同学上课说话）
45).再有风吹草动，杀无赦！
46).再说话上来给你小灶吃吃，在下面吃大锅饭吃腻了！
47)我跟你们说，你们考上复旦的几率和我当美国总统的几率是一样的。
48)傻瓜年年有，今年特别多。
49)你知道什么叫天灾人祸吗？天灾就是你天生智商低，人祸就是你后天不努力
50)老师：你们看那个XXX，学得多认真，头不睁眼不抬的。
51)老师：我跟你们说，公式背不出来啊，最简单
52)了，请个民工很便宜的，五元钱一个钟头，背不出来就让他拿个棍子站在你后面，人家很开心的啊，有钱拿还能打人。
53)七窍通了六窍，一窍不通～！
54)后面几位男同学的灵魂又要飞出来了，我竟然还要做你们的灵魂守护神，好随时把它们招回来。
55)某些人的脸皮真厚，原子弹都轰不透
56)上课一蹲，裤子破了，害羞的找人代课换裤子
57).禁止在学校佩戴戒指手链项链丁香（丁香：耳环）
58).禁止我们班的男女生一起压马路（压马路：手牵手的逛街）
59)不要在我的班级谈恋爱，否则，我会不惜一切代价摧毁你们的爱情
60).男孩子么眼光放长远点，不要局限于这个小树林。天中多大啊？撑死了最多也就1500个女生。
等你们读大学了，外面有的是女孩子，你还怕没女孩子追啊。到那时候你们就知道，外面的世界真的很精彩。同志们啊，千万不要被眼前利益所蒙蔽双眼啊。
61)当全班绝大部分同学排着队，拿着请假条等相轶同志签字时，相轶同志热情洋溢地说：这是什
么感觉？做明星的感觉！！
62)小人动手，君子动口，你们是圣人，所以要动脑！
63)8.你加你等于500，你乘你得62500!(编者：一对250)
64)21.把你的臭嘴闭上，否则还得开窗户！
第四篇：[荐]《如何使作文语言幽默》
如何使作文语言幽默
（让你的作文“靓”起来）
一、导入
全国高考语文考试大纲对作文语言是这样要求的：语句通顺，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这说明作文语言要形象生动，能到位贴切地表情达意。
二、分析学生作文语言存在的现状
无论是记叙文还是议论文，众多学生的作文语言不是淡如白开水，就是板着脸孔说话，缺乏活力表现力。
三、针对存在的问题，提出运用幽默语言的解决方法。
①多读大家的文学作品。大家的杂文以及优美的散文里，不乏幽默的语言，文章无论是摹形描状还是叙事说理，读者读起来觉得恰如其分，忍俊不禁。
如现代散文家梁实秋《下棋》“君子无所争，下棋却是要争的。当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足，这时节你“行有余力”便可以点起一支烟，或啜一仿佛碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相。”
请学生分析语言的表达效果？
其中“对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公”，这段描写把少有涵养的人在下棋中受到对方“严重威胁”时那种急性子的样活灵活现地展现在读者面前，让读者不由得想发笑。又如“严重威胁”“欣赏”这些语言把那位暂时占上风者得意轻飘样刻画得夸大过火，正是在下棋这件事上用得言过其实，才达到那幽默生动的效果。
再如现代散文家孙绍振《骂人潇洒论》“骂人的姿态亦须潇洒。其精义在于自由、自在、自如、自得。作慷慨赴死、义无反顾状亦可，作白眼看人，藐视群小状亦可；作诗人激情爆发状、锦心秀口状，字字珠玑亦可，作大法师参禅状，偶一发言，机锋无限亦可；挥当头棒亦可，作狮子吼亦可。或叫、或闹、或争辩、或独白亦可。或笑、或哭、或顿足、或拍案亦可。赤膊亦可，挥鞋亦可，拍胸亦可”
请学生分析语言的表达效果？
诸如“姿态亦须潇洒”“其精义”“作慷慨赴死、义无反顾状”等等，作者用幽默的语言把骂人时的潇洒描摹得入木三分，想让读者不捧腹而笑也难。故而我们要让学生多读大家的幽默语言，吸取其精华为我所用。
②多读报刊时文，尤以杂文类的报刊杂志为主。多读时下的报刊杂志，其中的幽默语言深刻、形象，且具有时效性、新鲜性，学生可以借鉴，这样不至于脱离现实。
③多读当代影视以及网络幽默语言。影视以及网络语言不仅具有时效性，而且还不乏时尚元
素。
影视幽默语言当以冯小刚的影视作品为首，如冯小刚的《天下无贼》中窃贼头目黎叔的台词最是精彩，主要表现了人物身份与语言内容、方式的乖悖，请看并赏析：⒈“这次出来，一是通过实战锻炼队伍，二是考察新人。这里我特别要表扬两个同志，小叶和四眼。他们不仅超越了自己，也超越了前辈。„„（转对被表扬者）希望你们在今后的工作中百尺竿头，更上一步。”
——俨然正规企业或部门的领导，官腔十足。
⒉“人心散了，队伍不好带啊。”“有组织，无纪律!”
——感叹手下“四眼”不听话，擅自“打猎”，连叹息和埋怨出语都如此正统。可越正统，越好笑。
⒊“我最烦你丫这些打劫的了，一点儿技术含量都没有。”
——正应了“盗亦有盗”那句名言，“你丫”之粗俗与“技术含量”之雅正形成反差，特逗。⒋“我可以负责任的告诉你：黎叔很生气，后果很严重。”
——“黎叔”是说话人自称，“负责任”三字加重了威胁的口气，都是贼，还这么严肃，尤为滑稽，难怪模仿者甚众，此语现已是“超级流行”。
其次是“劫贼”们的台词，因违背常情常理而俗趣盎然：
劫匪甲（范伟饰，看到一位美女后）：“大哥，稍等一会儿，我劫个色。”
——如此见缝插针，如此坦率无掩，不是一个“色胆包天”所能简单归纳的。
劫匪乙（冯远征饰，女里女气的，翘着兰花指）：“严肃点，严肃点，不许笑，我们这儿打劫呢！”
——乘客以为是开玩笑，打劫者觉得不严肃的氛围不利于形成畏惧心理，只好对自己和身份予以强调。形象之恶心，场景之悖，语言之乖，令人喷饭。
当下网络幽默语言也是层出不穷，如“人家有的是背景儿，我有的只是背影儿” ——一字之差，形象地表现了社会上那些想“走后门”但又没门的无奈。
“现在啊一个月能挣200斤猪肉的都能勉强算白领”
——把一个月能挣多少钱用200斤猪肉来说可谓直白而又现实不过，且“猪肉”与“白领”一俗一雅，可谓诙谐。
“你饿不饿？我这有感冒冲剂！要不要来一杯”
——感冒冲剂本用来治病，却用来充饥，因违背常理而幽默之极。平时，我们老师就要让学生有意识地去读这些影视以及网络语言，从而锤炼自己的幽默语言。
④多挖掘自己生活中的幽默语言。我们老师和学生交流较多，那就不妨自己有意识地注意使用幽默语言，从而能促使学生能有意识地在作文中用幽默语言。比如笔者在自己的课堂上就有意识地运用幽默语言，诸如当一个知识较简单时，我会说“这个知识，地球人都知道”；早读课一位同学读书时坐立不安，左右摇晃，我会说“某同学精力较旺盛，不仅嘴里读着书，还配以动作舞蹈”；当某个同学有一段时间学习劲头不足时，我会说“某同学最近学习时出现疲软状态，需要老师出手救市啦”等等。再如我在给学生写作文评语时，也自己有意识地体现幽默。当同学的作文字数不足时，我会写“兔子的尾巴——长不了”；当同学的立意不高较浅薄时，我会写“你总是站在矮人的肩膀上看世界，想问题”；当同学的结构混乱时，我会写“乱如团麻，减不断，理还乱”等等。总之，平时我们要做有心人，时时注意使用幽默语言，给学生做个好榜样，这样能使学生有意识地学着去用幽默语言。
四、运用幽默语言的注意点
我们让学生在作文中运用幽默语言，并不是让他们去恶搞甚至低级媚俗。最终是为了文章的中心，是为了更好更准确地表情达意，考试时让阅卷老师眼前一亮，轻松得高分。
第五篇：教师语言的幽默
教师语言的幽默
有一次，我们去一所初中学校去做招生宣传，这所学校的领导把最差的几个初中毕业班学生集中在一个大的阶梯教室，我们一起去的有七、八个人，每一个老师按照的规定都能够有几分钟的演讲，前面两个老师讲得是神采飞扬，学生掌声雷动，但有一位招生老师，他上台说了这样的话“人有三种：一种是天才，一种是秀才，还有一种是蠢材。”在场的学生一听到这话，一下子三分之二的学生突然离开了。你知道这是为什么吗？
教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥梁，师者，传道、授业、解惑矣。说话要讲艺术，老师在课堂上也应该讲艺术。幽默风趣的老师，在课堂教学中，根据教学内容，适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言来进行教学，可以造成轻松愉快的课堂氛围，创造有利于师生情感沟通的乐学情境，活跃课堂气氛，这样往往能产生良好的效应。一些优秀教师都善于运用幽默来创造轻松愉快的课堂气氛。
如特级教师钱梦龙有一次到一所学校上示范课，快上课了，学生和听课的老师都静静坐着，气氛显得很沉闷，他面带微笑地看了看在场的人，出了个谜语让大家猜：“虽然发了财，夜夜想成才，打一人名，你们认识的人。”课堂开始很静，随后大家开始小声讨论，一会儿，一位学生信心十足的站起来说：“钱梦龙！”顿时全场欢笑雀跃起来，这个幽默，既扫除了原先的紧张气氛，又拉近了师生距离，让人觉得钱老师幽默风趣、可亲可敬，一举两得。
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